教學工作計劃應該注重教學的多樣化和個性化，滿足不同學生的學習需求。接下來，我們一起來看看一份優秀的教學工作計劃，了解其中的設計和思路。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇一

龜兔賽跑（音樂）目的：

1、培養幼兒對音樂的興趣。

2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

3、感知不同的音樂節奏，并自己用手拍出來。

準備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶。

過程：

小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）

3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇二

（一）通過肢體的動作，感受快慢。

1、聽曲子“龜兔賽跑”有什么不一樣的地方？

2、動物世界里有兩個小動物在比賽，誰在走路時特別慢？誰在走路時特別快？

3、烏龜和兔子在比賽，聽音樂學做烏龜、兔子的動作。

（二）通過樂器的伴奏感受快慢。

1、讓幼兒仔細聽音樂中還有什么聲音？

2、用三角鐵、鈴鼓分別為烏龜、兔子伴奏。

（三）通過接力游戲“龜兔賽跑”，感應節奏的快慢。

1、介紹游戲的玩法：烏龜音樂用短線表示，兔子音樂用點來表示。

2、分組分成烏龜組和兔子組，排成兩路縱隊進行接力。

3、游戲開始，幼兒開始聽音樂進行接力畫，是誰的音樂就誰畫，直到音樂結束。誰先到終點誰勝利。

4、給勝利者頒獎。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇三

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人意料的結果。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。

活動準備。

掛圖口哨小旗動物頭飾一束花?錄音機。

活動過程。

一情境導入?（播放《運動員進行曲》，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）。

師：小朋友們，今天，森林里召開運動會了，小動物們都來參加了，他們邀請我們當拉拉隊呢，我們可要使勁給他們加油喲！

二看圖講述、理解故事內容。

1、師幼一起看圖，講述故事。

（圖一）圖上都有誰？誰是裁判？你怎么看出來的？（讓幼兒模仿貓頭鷹的動作），是的，裁判準備發令，烏龜和兔子已做好了準備，（師模仿動作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢？（在喊加油呢）。

（圖二）哨聲一響，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢？讓幼兒模仿。

（圖三）小朋友看看兔子在干什么呢？幼兒模仿兔子的動作，他為什么躺下了？（幼兒會說，因為兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了）烏龜在哪呢？老師用動作提示幼兒，幼兒邊做動作邊說。

（圖四）烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？（睡大覺）是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過了兔子，兔子還不知道呢！

（圖五）等到兔子醒來時，烏龜已到了終點。最終誰贏了比賽？（烏龜）。

簡單小結故事。

2、誰愿意上來看著圖給咱們講講這個故事呢？請幼兒上臺講，其他幼兒邊聽邊配合講述。

3、小朋友們說說兔子為什么輸了比賽？

讓幼兒自由說，教師引導是因為兔子驕傲了，覺得自己比烏龜跑得快，就睡大覺，結果輸了比賽。我們可不能像兔子學習，是不是呀！（再請一名幼兒講述）。

4、這么有趣的故事，我們來演一演吧。

老師先說說表演要求：請一名小朋友上臺來講，再上來幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當拉拉隊。

5、拓展。

其實，小兔輸了比賽后，很后悔，它知道自己錯了，它祝賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好朋友。那么，兔子會對烏龜說些什么，烏龜又會怎樣說。引導幼兒說一說。

6、結束。

今天，我很高興，小朋友也很高興，我們還知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講這個故事了。

三結束。

我們當了半天的拉拉隊，接下來也當一回運動員，倒跑道上進行一場長跑比賽。（播放結束曲），幼兒退場。

活動延伸。

把這個有趣的故事講給你的父母聽，并告訴他們你懂得的道理。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇四

目的：

1、培養幼兒對音樂的興趣。

2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

3、感知不同的音樂節奏，并自己用手拍出來。

準備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過程：

小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）

3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。

小試節奏活動后的些許思考

連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思考：

節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇五

1、培養幼兒對音樂的興趣。

2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

3、感知不同的音樂節奏，并自己用手拍出來。

1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）

3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇六

根據本班孩子喜歡聽故事的特點，便采用《龜兔賽跑》的故事導入，激發幼兒的興趣。

1、情緒情感：活動中，感受慢板和快板的音樂。

2、知識技能：能用肢體模仿兔子和烏龜的動作，有較強的反應能力。

3、行為習慣：能按照音樂游戲的規則有序的游戲。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

物質準備：音樂，錄音機，胸飾。

二、聽音樂，自由猜想誰來了.

1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂，讓幼兒自由猜想是誰來了，再引導幼兒是小兔來了還是烏龜來了，初步感知快板和慢板音樂。

2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場，看看孩子們猜對沒有。

三、肢體動作，模仿兔子和烏龜做賽前熱身運動。

1、教師分別敲手鼓和桌子，請幼兒分辨用哪樣東西來代表什么動物。

2、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動作。

3.教師敲擊桌子，幼兒模仿烏。

四、聽音樂做動作。兔跳及龜爬行。

指導重點：

引導幼兒探索兔子和烏龜的動作，并進行模仿。

1、放《龜兔賽跑》的音樂，慢板時全體幼兒學烏龜爬，快板時全體幼兒學習小兔跳。

2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。

3、a組：幼兒扮演小烏龜，當慢板音樂出現時，烏龜媽媽帶領小烏龜隨音樂爬行，小兔子在旁邊休息。

b組：幼兒扮演小兔子，當歡快的音樂響起時，兔媽媽帶領小兔子隨音樂跳躍。

4.交換角色進行游戲。

指導重點：

引導幼兒注意聽請快板音樂和慢板音樂，再根據提醒做出相應的動作。

五、延伸活動。

請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來玩這個游戲。

目標完成情況：

良

好的方面：

教師利用龜兔的游戲讓幼兒進行練聲的方式很新穎，幼兒十分的感興趣。

不足的方面：

教師在引導幼兒感受音的強弱的部分較少，音很平穩。

措施：

在平時的晨間活動或者餐前游戲的'時候唱這首歌，教師注意引導幼兒感受音的強弱，再一次進行復習。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇七

1、傾聽音樂，感受音樂歡快詼諧的情緒并隨音樂表演故事《龜兔賽跑》，用動作表現兔子與烏龜在賽跑中的基本情節。

2、嘗試創編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動作，體驗兔子在賽跑中情緒的變化。

3、體驗新龜兔賽跑游戲的快樂，在扮演兔子獲得再次賽跑的機會時,能感受通過自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時心態平和。

活動重點：隨音樂表演故事《龜兔賽跑》

活動難點：在分角色表演中，通過創編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動作表現兔子情緒的變化

物質準備：剪輯音樂《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂

【活動過程】

環節一：故事導入

幼兒1：烏龜勝利了

幼兒2：兔子比賽的時候睡大覺，輸給烏龜了

環節二：表現兔子賽跑情節，整體感知音樂

1、傾聽音樂，用動作表現兔子賽跑時的基本情節。（完整音樂）

教師：我現在是一只驕傲的兔子，請你看看兔子都做了哪些事情。（此問題在教師示范表演前）

幼兒1：兔子在跑步

幼兒2：兔子發現自己領先了，就睡覺了

幼兒3：兔子還看一看

教師：它朝什么方向看？看什么？

幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方。

幼兒2：它想看一看烏龜離他有多遠

教師: 兔子是被什么聲音吵醒的？

幼兒1：鞭炮聲

幼兒2：鼓聲

教師：出發前，兔子做了什么動作表現它很驕傲。

幼兒1：雙手叉腰，頭抬得高高的

幼兒2：它的腿還有點張開

教師：你們做做看

教師：兔子還做了什么事情？這個動作是兔子在干嘛？（唱譜）（教師做拍肚子哈哈笑的動作）

幼兒1：在嘲笑烏龜

幼兒2：因為烏龜爬得慢吞吞。

教師：我們一起來學一學這個動作。（教師唱譜）

2、集體表現兔子賽跑的情節，重點創編兔子驚醒后的動作，表現兔子的情緒變化。

教師：我們現在都是這只驕傲的兔子。（雙手叉腰，仰頭表現兔子的驕傲）（完整音樂）

教師：醒來后，看到烏龜勝利了，你的心情怎么樣？

幼兒1：我很生氣

幼兒2：很失落

幼兒3：我很難過，我都想哭了

教師：你用什么動作表現你的心情？（睡覺驚醒音樂）

3、熟悉音樂，完整表現兔子賽跑的情節，鼓勵創編兔子醒來后的不同肢體動作表現自己的情緒。（完整音樂）

環節三：表現烏龜賽跑的情節，進一步感知、熟悉音樂。

1、分角色表現烏龜和兔子，幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節。

教師：現在你們是驕傲的兔子，我是努力的烏龜，請你仔細看，兔子睡覺的時候烏龜在干嘛。出發前，烏龜為自己加油。（此問題在分角色表演前）（完整音樂）

幼兒1：兔子睡覺的時候烏龜還在向前爬

幼兒2：烏龜爬的很慢，但是它沒有放棄

2、集體表現烏龜賽跑情節

教師：我們都來做這只努力的烏龜吧。

3、再次表現烏龜賽跑情節，體驗烏龜努力后勝利的情緒。

教師：烏龜做了什么動作慶祝勝利？你想用什么動作慶祝勝利。（完整音樂）

環節四：新龜兔賽跑游戲，動作、故事與音樂匹配。

1、創編兔子嘲笑烏龜的動作。

教師：剛才兔子是用拍著肚子哈哈笑的動作嘲笑烏龜的，你還想到什么不一樣的動作？（唱譜）

2、教師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規則。

教師：現在我來做烏龜，你們是驕傲的兔子，比賽馬上開始（烏龜隨樂繞圈外“賽跑”）（完整音樂）

幼兒1：拍一下兔子的肩膀，問他“你愿意跟我慶祝嗎”。

幼兒2：跟他擁抱

教師：我決定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機會，請這兩只兔子繞著圈外相反的兩個方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就勝利了。

4、游戲“新龜兔賽跑”（游戲兩到三次）（完整音樂）

教師：這只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利。我就邀請他來扮演烏龜，比賽又要開始了。

教師：烏龜什么時候找兔子慶祝勝利？

幼兒：音樂停止后才找兔子慶祝勝利

教師：哪個位置的兔子有重新賽跑的機會？

幼兒1：挨著烏龜的兔子

幼兒2：左邊一只，右邊一只

教師：他們按照什么路線賽跑？

幼兒1：繞著圈外跑

幼兒2：還要朝相反的方向

教師小結：雖然兔子因為驕傲與烏龜賽跑時輸掉了比賽，但是認識到自己的錯誤，在接下來的賽跑中都特別努力，同樣應該獲得掌聲。

1、此律動游戲的角色與故事是幼兒熟知的，在情節與角色動作的設計上，比較簡單，容易讓幼兒掌握。我把原來手腳并動的兔子跳的動作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動的動作，減輕幼兒在學習動作時的負擔，幼兒能夠在學習動作時傾聽感受樂曲旋律。

2、在環節上層層遞進，一步一步幫助幼兒解決學習上的困難。因為幼兒必須要在兔子和烏龜的角色中轉換，而角色的轉換要建立在幼兒熟悉音樂，對故事的情節、角色的動作熟悉的基礎上，因此活動中，采取先集中熟悉、學習兔子賽跑情節、動作，再熟悉、學習烏龜賽跑情節及動作的策略，一個一個攻破，避免了幼兒對角色情節動作的混淆，使幼兒在學習中既輕松愉快，又能主動參與進來，很好調動了幼兒的積極性。環節四中，加入競賽游戲“兔子賽跑”，在原有 “龜兔賽跑”經驗的基礎上，對幼兒提出了更高的挑戰，幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經驗，這既增加了游戲的難度又增添了活動的趣味性。

3、游戲環節的調整讓幼兒在游戲時更從容淡定。第一次活動中，教師說“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會重新獲得賽跑的機會”，當時被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會加入到賽跑中，由于沒有有趣的情境設定及指導語的模糊不清，導致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規則，幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現慌張忙亂的現象，導致達不到競賽游戲的緊張氣氛。因此在第二次活動中，“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環節“哪個位置的兔子有重新賽跑的機會”幫助幼兒更清晰地了解最后競賽游戲的規則，能快速反應誰獲得再次賽跑的機會，他們能夠更好地投入到游戲中，接受新游戲帶來的挑戰，感受競賽游戲緊張的氣氛和快樂。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇八

1、培養幼兒對音樂的興趣。

2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

3、感知不同的音樂節奏，并自己用手拍出來。

龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）

3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。

連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇九

烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

1、感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容，并嘗試創編新結尾。

2、通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

學生：查找作品介紹、作品創作的時代背景等資料。

播放音樂，學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。

（激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想象力及表現力。）

（師）今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。屏幕上出現音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）

（用講故事的形式，激發學生的興趣，以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。）

2、作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

（學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。）

3、先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。

（1）分析作品、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

a、引導學生小組討論，然后匯報。

b、提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。

師：首先讓我們來認識一下兩件樂器。

（畫面出現單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么？（學生回答）

老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂器是大管。

老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（2）（師）現在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

4、完整的欣賞全曲。

師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（喜洋洋出現：小朋友們好，我是喜洋洋）

師：原來是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎？好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到喜羊羊的獎品！（老師出示喜洋洋徽章）

師：好，下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆！

（1）、喜洋洋出現：既然烏龜和兔子之間發生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。當你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示（初聽全曲，邊聽邊動）

（師）：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續吧！

（2）、喜洋洋出現：小朋友們順利地通過了第一關，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會怎么幫助它？從這個故事中，你們懂得了什么？引導學生討論。

老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大。

5、分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

（學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。）

希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。好，讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見！（學生在表演結束時隨音樂走出教室。）

教學有法，但無定法，貴在得法。我們班有20個幼兒，在教學過程中有2個幼兒對于教學活動不感興趣。對于這種現象，我們及時的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。本節課的教學以“探究”為核心，力求使每位學生都親歷探究的全過程，把自主探究權還給學生，實現了學生的自主學習。學生能即興表演，充分體現了他們表現音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實施者，變為實踐過程的引導者和參與者，學生由過去的被動學習轉變為學生全過程自主學習，研究探索，這極大激發了學生的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇十

活動目標：

1、在理解圖片內容的基礎上嘗試解讀棋譜。?。

2、通過觀察體驗故事中角色情緒和行為，理解行為與規則生成間的關系。

3、初步嘗試分角色和同伴一起快樂下棋。

活動準備：

1熟悉故事。

2教學版棋譜、教學圖卡13張、龜兔標志各一、泡沫板、情節小圖標13張（共6份）、大頭針等。

活動過程：

一、幼兒觀察并嘗試解讀棋譜??。

——你今天是誰？老師帶來了一張關于兔子和烏龜的棋譜，棋譜上有什么？棋譜中的圖片說了哪些事情，請你和好朋友一起去看看吧。

——幼兒2人一組和同伴結伴去桌上觀察棋譜。

——師：棋譜上有什么？說的什么事情？?。

二、幼兒進一步解讀棋譜內容，理解行為與規則之間的關系。

——師：棋譜上的這些圖片哪些說的是兔子的事情，哪些說的是烏龜的事情，請你和朋友去分一分，有疑問不知道該放哪邊的就放在問號的一邊。

——幼兒結伴進行圖片分類，有爭議的先放在一邊。

你根據什么給它們這么分？分享不同的分類方法。

——教師觀察幼兒分類的情況，將幼兒分類中出現的問題的地方進行小結。

針對幼兒分類板中不同：你為什么把它放在這邊？

——重點解讀龜兔一起的圖片，分清圖片是針對哪個角色的：引導幼兒對嘲笑別人、挑戰、瞧不起烏龜等圖片中龜兔的不同情緒（眼神、動作、表情）進行觀察、模仿和體驗。理解行為與規則生成間的關系。

三、幼兒與同伴兩兩一組，分角色合作玩龜兔賽跑故事棋。

——師：今天龜兔賽跑棋的對弈的雙方應該是誰？哪些小朋友是扮演兔子？哪些是扮演烏龜的？請你找到你的對手下下這個棋，要注意小棋子停在圖標上時動腦筋想想是誰進，是誰退。

——幼兒兩兩一組進行下棋游戲。

延伸活動：

老師將觀察到幼兒下棋中的問題及遇到的困難延伸到下次活動。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇十一

1、知識目標：學會運用自選圖形排版，使文檔更加完美和有吸引力，使學生掌握以圖片為主的圖文編排方法。

2、技能目標： 通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學生能夠為具有故事情節的文檔配多張卡通畫。

3、情感目標：激發學生的主動學習的興趣和熱情。

通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學生能夠為具有故事情節的文檔配多張卡通畫。

（一）故事導入。

1、師：你知道“龜免賽跑”的故事嗎？上網查閱“龜免賽跑”的故事。（學生上網搜索。）

2、師：哪位同學愿意給大家講這個故事？

3、師：這個故事都有哪些情節，每個故事情節中免子和烏龜都有什么表現？（參與 p49 上表。）

4、今天這節課我們就學習制作卡通話。

（二）制作卡通畫：

1 、我來做：上網搜有關“龜兔賽跑”的圖片，保存起來。

小提醒：有些情節搜不到，我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫，或者自己畫出卡通畫。

2 、制作卡通畫：

師：卡通畫指的是連環畫。連環畫俗稱“小人書”，是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過文學語言與多幅連環畫面，互相依附，互相補充，密切配合來塑造形象，敘述故事或事件發生、發展過程的一門獨立的綜合性藝術。

我來做：分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節的文字，按照故事情節搜集整理的卡通畫插入文檔中，設計出自己喜歡的形式。

（三）美化卡通畫。

師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對話文字。

1 、自選圖形。

自選圖形是一個預定義或者任意形狀的圖（比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號、橫幅或者任意形狀的自由曲線），可以插入一個文檔里，然后再進行自定義。自選圖形可以在 word 、 excel 、 powerpoint 或者 frontpage 中使用，教材將在以后的課中逐漸涉及。教師指導學生在使用自選圖形時，可以按照教材中要求的“云形標注”繪制，也可以根據自己的喜好，選擇其他的圖形形狀。

2 、學生練習制作對話。

3 、保存文檔。

（四）交流。

和同學們相互欣賞作品。說一說找到或是制作圖片的方法。多個圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。

龜兔賽跑音樂教案（專業12篇）篇十二

音樂欣賞是幼兒比較喜歡的音樂活動，為了讓全體幼兒主動參與到活動中去，并在寬松、自由、和諧的音樂氛圍中，充分運用感官、形體動作來感知和體驗樂曲的節奏、旋律、速度、力度等音樂語。我根據幼兒的年齡特征、教學要求，嘗試將音樂與幼兒熟悉喜愛的文學作品《龜兔賽跑》相結合，尋找最佳組合點，達到強化情感意識、開發智能的目的。

1、欣賞音樂，初步感受音樂的快慢，區別音樂中的不同性質，嘗試用動作表現兔子和烏龜的形象。

2、大膽參與活動，體驗合作表演的樂趣。

3、懂得做任何事情時，驕傲會使人失敗，只有腳踏實地，勤勤懇懇才會取得勝利。

1、課件、音樂。

2、胸卡、水筆人手一份。

3、花環、金牌若干。

幼（齊）：烏龜取得了勝利。

幼a：因為兔子在比賽時睡了一覺。

幼b：因為烏龜沒有停。

幼c：因為兔子太驕傲了。

師：那么你想對烏龜和兔子說一句什么話呢？

幼a：我對兔子說：下次比賽，不要睡覺了。

幼b：我對兔子說：以后不能驕傲了。

幼c：我對烏龜說：祝賀你取得了勝利。

師總結：烏龜和兔子在比賽的時候，兔子很驕傲，以為自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時睡了一覺，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應該向烏龜學習，做任何事情都要勤勤懇懇，認認真真，這樣才會取得成功。

評析：幼兒喜歡聽故事，以回憶故事情景導入來揭發幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點，并使語言教學、健康教育、藝術教育相結合，符合《綱要》中各領域的教育內容有機結合、相互滲透的要求。同時為幼兒欣賞音樂作了良好的鋪墊。

師：小朋友，你有沒有聽出來，剛才聽的樂曲有幾段？

幼a：有三段。

幼b：有三段。

幼c：有二段。

師：有的小朋友說有三段，有的小朋友說有二段。我們再仔細聽一遍，到底有幾段呢？

幼傾聽音樂。

師：現在聽出來了吧，這首樂曲有幾段？

幼：有三段。

師：那你覺得這三段樂曲有什么不同嗎？

幼a：我覺得前二段慢，最后一段快。

幼b：有的快，有的慢。

評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮明突出的節奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發展的關鍵時期，通過培養幼兒感知，聽辨聲音強弱、快慢等音樂的不同。由故事導入，幼兒對欣賞樂曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂曲的不同，從某種程度上開發了幼兒的音樂潛能，達到了一定的要求。

師：下面我們先來聽第一段樂曲，聽了這段樂曲，你想到了誰？

幼傾聽第一段樂曲。

幼：我想到了兔子在跳。

師：我們來看一看，這段樂曲到底是不是兔子在跳呢？

幼邊看動畫，邊傾聽第一段音樂。

有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發出哼哼哼的聲音……。

師：好，那我們一邊聽音樂，一邊來扮演小兔子。

幼跟著音樂做各種動作。

師：下面我們來聽第二段樂曲，聽了第二段樂曲，你又想到了誰呢？

幼兒傾聽第二段，并齊聲回答：烏龜。

師：請你們看動畫，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？

幼兒邊看課件邊傾聽音樂。

師：你準備用什么動作來扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參加比賽的，你可以把這些動作表情加進去。

幼：跟隨音樂創編動作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……。

師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂又該表示什么呢？

幼：小動物在為烏龜慶賀。

師：我們一起來看，小動物是怎樣為烏龜慶賀的。那么，你又用什么動作來表示呢？

幼邊聽樂曲邊看動畫。

幼a：我想拍手。

幼b：我想跳舞。

幼c：為烏龜掛金牌和花環。

師：好，那我們就跟著音樂來做動作吧。

有的幼兒圍著圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……。

師：小朋友們做的動作真不錯，下面我們完整地聽音樂跟著音樂做動作，幼邊傾聽音樂，邊做動作。

評析：這一部分是本課的重點與難點。我準備了與音樂相匹配的課件動畫，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂，并在動畫的啟發下，創編動作，又以故事為主要線索，使幼兒創編的動作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂潛能，發展了幼兒的音樂表現力。

師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？

幼：烏龜。

師：如果兔子改正了缺點，我們小朋友喜歡兔子嗎？

幼：喜歡。

師：那么我們來扮演小動物，跟著音樂做動作，老師為小朋友準備了胸卡和水筆，你喜歡哪個小動物，你就在胸卡上畫那種小動物，畫好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。

幼開始畫動物。

師：好了，下面我們就跟著音樂扮演小動物進行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動物的幼兒各自扮演角色跟著音樂做各種動作。

評析：幼兒特別喜歡小動物，讓幼兒扮演小動物更符合他們的心理特點，在讓幼兒分段欣賞，對音樂有一定理解力的基礎上，進行分角色表演，可進一步加深幼兒的音樂理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創編了各種動作，使整個活動達到了高潮。