教學工作計劃是教師在一段時間內對教學任務和目標進行明確規劃和安排的重要工作。接下來，我們將為大家分享一些成功教師的教學工作計劃案例。

我是師教案（優秀18篇）篇一

1.初步學唱歌曲，感受歌曲優雅、詼諧的曲調特點。

2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現不同西瓜特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。

ppt、毛線球、貓的頭飾若干

一、導入（播放ppt）

師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？

幼：白色的，因為它可愛。我喜歡穿運動服的，因為很酷……（追問）

師：那你猜猜這只貓會發出怎樣的叫聲？

小結：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們人一樣，每個人的說話聲音也是不一樣。

二、發聲練習。出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行長短、高低音練習。

（一）練習長短音

（二）練習高低音

師：小貓很喜歡玩哦，還會根據毛線位置的高低來發出不同的聲音，高……低……（反復練習）

三、學唱歌曲

（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動作、聲音

師：這首歌有些什么樣的貓？

幼：可愛貓、威風貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應的圖片）

師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是......

（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，

師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛貓

師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧

（根據幼兒回答師幼一起依次唱）

師：可愛貓和調皮貓的聲音有什么不一樣？

幼：可愛貓的聲音是細細的、長長的。調皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。

師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學學吧，不過，配上表情就更不錯哦。

（根據幼兒回答師幼一起唱）

師：我們已經唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？

師：威風貓和帥氣貓唱歌時有什么不一樣？

幼：

（根據幼兒回答師幼一起唱）

（四）出示圖譜，幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點。

師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。

幼：幼兒表演

四、分角色輪唱

師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚誰呢，這樣吧，我提議，你們每個人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時間哦！

師：想好了嗎？

（一）教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾

（二）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。

五、結束

師：真是一群會唱歌的貓，現在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。

我是師教案（優秀18篇）篇二

品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

一、復習導入：

課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？為什么？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？（全班認讀生字詞）

二、學習課文

板塊一：我會變

這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）

指名兩三個學生說（板書：云雨雹子雪）

（還有哪個小小魔術師也會變？）

師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：

是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數無數的小點兒連成一片，就成了云。（板畫）師：還有哪個小水珠也學會變云了？（指名讀）

４、小魔術師又是怎么打扮自己，它給自己準備了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

（你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

（學生練讀）

指名讀

（這個小朋友還不是特別喜歡）

（這朵云笑瞇瞇的，多可愛啊！）

（看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？）

（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

５、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？

（會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己輕輕填填看：

（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

指名加動作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎？（表演背）

小朋友想一想，這小魔術師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：我的家

２、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

３、誰來說，你看見了什么？

（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。再讀）

你還看見了什么？

（生２讀：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

４、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）

板塊三：我的脾氣

１、生自由讀課文

這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

（出示晶瑩寧靜的水，可以___________）

３、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

（播放暴發洪水的視頻）

自由讀--指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！

６、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！

７、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個五彩繽紛的世界，同學們，你能為水寫寫贊美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！

寫一寫：因為有你--水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

三、升華情感

１、是的，因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

２、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什么呢？

３、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士！

我是師教案（優秀18篇）篇三

1、認識11個字。會寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

一、談話導入，激發興趣。

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（孫悟空）。

2、天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題。

二、初讀課文，學習生字詞。

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的'句子劃下來。

剛才老師發現同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）。

1、升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

4、我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉。

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞。

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創設情境，朗讀課文。

1、學習一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導讀二、三句。

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機理解無數、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時候我（引讀）。

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）。

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段。

2、學習第三自然段。

（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量。

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學生依次增加，感受水的變化。

3、學習第四自然段。

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話。

結合你們課前搜集的有關資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀。

三、實踐活動。

畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

我是師教案（優秀18篇）篇四

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

學情分析：

水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標：

1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、 識字、寫字教學。

2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。

教法學法：

演示法

教具準備：

ppt 詞卡 頭飾

教學過程：

第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

你是怎么猜中這兩種動物的？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

（評價：發音標準，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

2、齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知：

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說一說，怎么記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學寫生字

第二課時：

一、復習導入

1、 認讀生字

我會變成什么？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄浮）在天空中。

能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白云在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變萬化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結：多么神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現在誰來了？（播放風聲）

云娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應該怎么放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什么，發現了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對比：落、打、飄

1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來，作者是經過仔細思考之后，準確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）

四、學習第四段，拓展思維

1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

五、說話練習

1、假如我是水，我會 。

2、假如我是水，我不會 。

3、作為人類，我應該 。

六、總結

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。“海”和“洋”。

2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

板書設計：

2、我是什么

變

雨

水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

（遇熱） 雪

課后識記：

極小極小

多音字：極小極小

我是師教案（優秀18篇）篇五

1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水的三態變化。

集中識字、表演朗讀

暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。

兩課時

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

2．水最大的特點是什么？

1．認讀生字新詞。

2．課文介紹水的'特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

1．學習第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

（5）討論后小結：水由汽變成云。

2．學習第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

1．認讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

1．學習第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學習第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學習第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結全文。

（1）根據板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

1．認讀生字。

2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？

3．按字的結構類別進行指導示范。

4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。

30 我是什么

形態： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪

水狀態： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 溫和 暴躁

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

這節課的不足之處：

1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。

2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。

我是師教案（優秀18篇）篇六

教學目標：

1、認識“稼”等12個字，引導學生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會寫“災害”兩個字。

2、通過觀察偏旁、圖片，聯系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。

教學過程：

課前談話，猜謎語

導入：今天我們要學習的課文也是一則大謎語。

指課題：齊讀課題：我是什么

如果讓你給題目加一個標點的話，你想加什么標點？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。

二、初讀課文

你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學生讀，教師巡回傾聽。)

這個大謎語的謎底是什么呢?

生：水。

師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

師：水珠娃娃，這個稱呼真好!

三、集中識字

師：水娃娃給大家帶來好多詞語呢？你會讀嗎？

自己讀、強調：“沒”是個多音字，“稼”是輕聲

指名讀，齊讀

四、檢查課文朗讀，隨文識字

師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢！

他會變成什么呢？

1、學習第一自然段

師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會變成什么？

指名回答：水娃娃會變成什么呢？

汽 云

師：(板書)汽云。

師：水珠娃娃會變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）

出示詞卡：飄浮

師：云在空中-------，誰來讀一讀這個詞語？（指一人讀，齊讀）

師：我們以前還學過一個漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什么不同？（一個“飄“是風旁，一個”漂“是三點水）

（因為，云在天上飄，乘著風才能飄。三點水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風字旁的飄。）

師：你既能認真觀察，又能動腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！

我們再來讀一讀這兩個詞語：漂浮 飄浮

認識云

水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），

云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！

出示句子有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”

師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白云、烏云）

師：云穿上了紅袍，有了一個更好的名字，叫做“霞”

早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞

傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞

我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字：朝霞、晚霞

地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術師！多有趣啊！

我們一起讀一讀這句話吧！

師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

生：大風在吹。

師：你的感覺怎么樣?

生：很冷。

師：但是云娃娃碰到這些冷風會怎么樣? （版畫：冷風）

2、學習第二自然段

老師版畫

師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？

雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，

(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。

我們一起讀一讀雹子

出示字卡：雹

師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！

出示兒歌：自己讀一讀

看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？

有衣穿長袍、有雨下冰雹。

師：這兩位同學多會動腦，這就是會傾聽、會學習的表現！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。

總結：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！

有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個詞語----雹子

師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語，請你再讀，找一找，標出來。

學生自讀，圈畫生字

師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，

老師范讀：老師也想讀一讀，仔細聽，聽老師讀得跟她有什么不同？

聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？

（一個個小硬球打下來，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈啊！多美啊！）

誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動作讀一讀呢？一起加動作讀！

練習背誦：補白文本：出示變化的第二自然段

這樣，你還會讀嗎？

一起加動作讀背誦

水珠娃娃就是這樣不停地循環往復的變化，多么神奇，多么好玩！

水珠娃不僅千變萬化，而且他的生活還是豐富多彩的！

3、學習第三自然段

師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？

師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：

在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會，水娃娃又唱又跳又開大會，多么活潑有趣啊，快一點。

師：我們一起來讀一讀！

4、出示4段

出示詞語卡片

師：這些詞語你會讀嗎？看誰的反應快！（抽讀卡片）

（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。

指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？

師：水娃娃有時候--

出示詞卡“溫和”，有時候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），

一起讀：讀著讀著， 你發現了什么？

（這是一對反義詞）

什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和

暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學生做動作：跺腳）

伸手就做操 有水能洗澡（評價：你能認真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起！）

我們一起來讀一讀這幾句兒歌！

人一暴躁起來就跺腳發脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來！（指導讀出暴躁的語氣）

我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀

我們一起讀這句話：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

水娃娃溫和的時候做了什么好事呢？找一找

生：灌溉田地 發動機器

出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？

人們還能用水來發動機器，來發電呢！

我們一起來讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發動機器

水娃娃一暴躁起來，就會做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答

出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋

齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點水，有的是兩點水），三點水的字是---------，兩點水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會變，在做偏旁的時候也會變！

出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？

大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋

這些都是------詞卡：災害

指名讀，齊讀

五、指導書寫：災害

師：大家看這兩個字有什么共同點？（都有寶蓋頭）

出示”“災害”甲骨文

師：大家看，這是古代的“災害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）

是啊，寶蓋頭就跟家有關，火燒了房子就是“災”

它們還有什么共同點？（上下結構）

（“災”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）

（出示：一看寬窄）

還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點）

出示：上下靠近：上下結構的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

老師范寫：災還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點

下面我們要準備寫字了，誰來提醒大家？

展示訂正

師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個機會？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！

師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）

出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。

總結：今天，我們認識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節課我們上到這里，下課！

我是師教案（優秀18篇）篇七

2. 嘗試用不同嗓音及肢體動作表現不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。

各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團。

一、情景導入：

貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？

二、發聲練習：

請你也來當一只小貓咪，跟隨老師的指令，進行長短音及音高音低的音色探索。

三、學習歌曲：

1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？

教師用不同音色反復范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。

2.幼兒學唱，嘗試用不同嗓音表現不同性格的貓咪。

3.幼兒創編貓咪可愛、調皮、優雅、慵懶的動作。

4.游戲：選貓咪。

四、結束。

每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們去關心和愛護。

附：歌曲《我是貓》

我是貓，可愛的貓，

我是貓，調皮的`貓，

我是貓，帥氣的貓，

我是貓，威風的貓。

搖搖我的尾巴，喵喵喵，

請你把我帶回家。

我是師教案（優秀18篇）篇八

1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。

2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3了解雨、云、冰雹、雪等自然現象和水的關系。

引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。

激發學生探索自然奧秘的愿望。

識字寫字、培養閱讀能力，激發探索科學的興趣。

四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

五課時安排：2課時。

六授課時間：

1（導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

2檢查詞語、生字。

a多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

“飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼毀滅災害”

雹：跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。

c猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）。

水大好發電（淹）。

禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災）。

一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）。

a齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎么讀好這段話。

鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）。

b再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

在小溪里（）地散步；

在海洋里()地跳舞、唱歌。

a師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現它的特點，快找一找。

（指導學生找出“變”這個統領全文的特點。）。

b它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

交流發言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區別。

c還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）。

練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說云在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。

d自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。

展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節課再說。

1認讀詞語。

2看圖背誦自己喜歡的部分。

用“溫和”說一句話。

重點指導寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。

我是師教案（優秀18篇）篇九

我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）。

1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！

1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學生自由讀課文）。

2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）。

3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？

a請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）。

c（齊讀這個句子）。

4，漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！

5，我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪。

7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？

10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。

11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！

12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。

13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）。

1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：

池沖浮黑。

3，我們先來描一個，再自己寫一個。

4，反饋。

我是師教案（優秀18篇）篇十

教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。

學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。

教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

a) 議一議

教師在黑板上寫了三個問題：

i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？

ii. 明明有什么優點和缺點？

iii. 你打算怎樣認識自己？

教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。

目的是讓學生了解自己，正確認識自己。

b) 談一談

教師在黑板上寫出四個問題：

i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？

iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？

iv. 你喜歡自己的性格嗎？

教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發言。

目的是讓同學們對自己做出正確的評價。

c) 說一說

教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。

d) 請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i. 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？

1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。

2. 反正是老毛病，不改也過得去。

3. 我的優點比缺點多，自己很知足了。

請將你的選擇填在（ ）里。

ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

1. 把不滿的話憋在心里。

2. 想方設法為自己的缺點辨解。

3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。

請你將你的選擇填在（ ）中。

教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。

目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

e) 采花游戲

教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學生想成為什么樣的人。

a) 演講比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。

目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。

b) 老師教你認識自己

教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的'六種方法。

i. 照鏡子

ii. 反省自己

iii. 參加課外活動

iv. 聽取別人的評價

v. 敢于同他人競爭

vi. 從心理咨詢和書本中認識自己

教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學生掌握認識自己的方法。

教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

請學生給自己畫一幅像。

我是師教案（優秀18篇）篇十一

教師范讀課文，學生猜“我是什么”。

（1）自讀課文，你知道了什么？

板書：

第一項：云雨雹子雪。

第二項：池子里小溪里江河里海洋里。

第三項：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會。

第四項：溫和暴躁。

（2）動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。）。

設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。

我是師教案（優秀18篇）篇十二

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點。

有感情朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

教學準備：生字卡片、課件。

教學時間：兩課時。

教學過程。

第二課時。

一、整體感知課文、復習生字。

1.引入。

今天，有一位魔術師來到了我們課堂，這個魔術師啊會變很多東西，我們就一起來看看這位魔術師為我們變的魔術。

2.復習生字。

（1）魔術師把一些詞語娃娃（課件）帶到我們課堂上，想考考大家看你們還還認識他們嗎，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領讀、齊讀詞語，小老師檢查）。

（2）同學們讀的真好，那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎？（指生說）。

（3）同學們讀的都真好，老師也想來檢查大家了。（出示生字卡片）先讀字再組詞，比一比看誰組的詞的最多。

（4）魔術師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家，他們長的可像了，你能區分出他們嗎？（出示課件）。

過渡：看來上節課的生字同學們學的很好，那一定是上節課同學們認真學習的結果，那么這節課你能不能做到認真學習呢？老師相信大家一定可以做到的。

二、讀文探究，理解感悟。

1、這位魔術師就藏在我們的課文中，請同學們打開課本144頁，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術師的名字。

這位魔術師的名字是……（根據學生回答板書“水”）。

（一）學習第1、2自然段。

1、多么厲害的魔術師啊，它都會變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關的句子。

指名學生讀句子。

2、太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）。

3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）。

5、你能這樣的句式來說一句話嗎？

6、當云在空中飄浮著，遇到冷風時，它又會變成什么？（指生說，出示課件）云有時候變成小硬球，有時候變成小珠子，有時候又變成小花朵。真會變。現在老師讓小朋友來做游戲，幫助詞語"找朋友"。我這有六個詞語，誰能把六個詞語排一排，誰和誰是一個東西，把它們擺在一條線上。

（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個詞語卡片，指名學生上來排列。）。

課文上分別用了三個表示動作的詞"落、打、飄"，你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。

卡片先后排列成下圖：

小珠子小硬球小花朵。

雨????雹子??雪。

落????打????飄。

指點：小雪花輕輕的，所以用"飄"，讀時要輕松些，拖長些；"雹子"最重，大雹子還能打傷人和牲口，分量很重，所以用"打"，要讀得很有分量，不能輕飄飄的。在什么清況下，什么東西用什么詞，不是隨隨便便的，是很有講究的。

你能加上動作把它們讀出來嗎？指生讀、評價。

8、學到這兒，我們知道這位魔術師真有趣，真會變。它會變成云，云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。

（二）學習第3自然段。

過渡：水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢？（指生說）你從哪兒知道的？你能讀讀這幾句話嗎？（出示課件）。

1、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）。

小結：水真有趣，它在池子里能睡覺，到了小溪會散步，到了江河就奔跑起來。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌來了。

（三）學習第4自然段。

1、水這位魔術師不僅會變，它還能做好多事呢！它能做什么事呢？自己讀第4自然段找出答案。（指生說）它會做好事，哪些好事？（指生說）它還會做許多壞事呢，它做了哪些壞事？（指生說）。

2、它做的壞事會給人們帶來災害，那你有什么辦法管住它，讓它只做好事不做壞事？（出示課件）。

（四）總結。

學了這課我們知道了，課文中的"我"原來就是水。水很會變，云、雨、雪，雹子都是水變成的，水可以在小河里，還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事，我們要研究水的脾氣，讓它為人類光做好事，不做壞事。

三、課外實踐。

1、把自己喜歡的段落背下來。

2、把你在這節課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。

3、留心觀察，你還看到過哪些水的變化？

4、課外上網或到圖書館查閱資料，了解有關水的更多的知識。

任選你喜歡的一道做。

云??????????雨?雪?雹子。

水????????池子?小溪??江河?大海。

我是師教案（優秀18篇）篇十三

在引導學生充分朗讀這段話之后，我安排學生分四人小組合作學習：出示事先準備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學上臺在黑板上拼組。由于學生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

（二）感知句意，調整句序。

學生組好句子之后，我把握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄。”我又接著問到：“那它們的位置可以調換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有據地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調整一下順序呢？講出你的理由來。”孩子們一下子又被難住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學們講自己的發現，說調整的.理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。”/soft/另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當然是最后飄下來。”但大家都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。

（二）朗讀感悟，想象情境。

教學反思：

就是語文基礎的滲透性教學，就是關注學生語感的能力培養，就是“讀”與“練”的有機整合吧。

我是師教案（優秀18篇）篇十四

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

2、理解水的變化與人類的關系。

3、有感情地朗讀課文。

引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

理解水的變化與人類的關系。

采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

1、 準備與教材內容相關的課件。

2、 讓學生搜集圖片。

1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）

1、 激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

3、 學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、 指名匯報。（我是水）

2、 學生討論，尋找解決問題的方法。

3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

我是師教案（優秀18篇）篇十五

（一）教學目標：

1、學會本課6個生字，理解11個新詞。

2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

（二）教學重難點：

重點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

難點:理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

（三）課前準備：蘋果。

（四）教學過程：

一、導入。

1、出示課題，齊讀。

2、思考：課文會寫些什么？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）。

2、師小結：這是一篇兒童詩，他用優美的語言贊美了蘋果。

三、學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、檢查反饋：

字音：開火車認讀生字新詞。

字形：復：中間是個日。

凝：右邊放大書空第11、12畫是。

提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標。

凝固：由于某種原因，從液體變為固體結晶：

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

4、齊讀課文，讀出詩固有的節奏。

四、學習課文1-2段。

1、自由讀1-2段。

2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）。

3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠行的海員和行者帶來生存的希望；能促進或增進人類的身心的健康。

4、你知道蘋果還有那些作用？

6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。

7、背誦課文1-2段。

五、作業。

1、抄字組詞，抄寫詞語。

板書：

給老人、孩子帶來愉快和滿足。

蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望。

促進或增進人類的身心的健康。

第二課時。

（一）教學目標：

1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養積極高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段。

（二）教學重難點：

重點：學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

難點:培養積極高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

（三）教學過程。

一、復習。

1、聽寫詞語，校對訂正。

2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？

3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。

二、學習3-4段。

1、齊讀3-4段。

2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結合完成課后題2。

3、反饋：

第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。

第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

第三句：蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。

3、蘋果在感謝誰？他會怎么說？

4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。

5、背誦3-4段。

三、學習第五段。

1、齊讀第五段，有什么發現？

2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？

反饋：第一段，表達了蘋果樂于奉獻的情感；

第二段，表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情；

第三段，表達了蘋果的自豪。

四、有感情背誦全文。

五、作業。

1、默寫第一段。

2、完成課作。

板書：

蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。

我是師教案（優秀18篇）篇十六

《我是什么顏色》是一本和熊寶寶小酷和小瑪學習顏色的認知繪本。

這是一本講述顏色的繪本，充分利用幼兒生活中的“經驗”元素，通過巧妙的設計，進行對比，介紹色彩知識。讓孩子從穿衣服的細節中，認識各種各樣的顏色，在“玩”中不知不覺地進入色彩的世界。黃色、淡藍色、綠色、橙色、紫色、淡綠色、粉紅色，咖啡色……各式各樣的顏色，對孩子來說是個好玩的東西。熊寶寶小酷和小瑪起床了。它們穿上襯衣，小酷的襯衣是綠色的，是和樹葉一樣的綠色。它們又穿上了和桃子、野草、大海等一樣顏色的衣服……骨碌、骨碌地轉了起來。

因此，對于小班的孩子來說，我適當地截取了紅色、黃色、藍色三種顏色，重點放在這個三種顏色的想象上，根據刪選的內容進行調整和設計。

1、培養幼兒對繪本閱讀的興趣，練習說完整話。

2、培養幼兒的好奇心，發展幼兒的想象力。

3、認識各種顏色，重點認識紅黃藍三種顏色。

繪本故事《我是什么顏色》課件描述紅黃藍三色句子圖片輕音樂紅黃藍字卡。

一、導入。

（出示小酷和小瑪）小朋友，今天我們班里來了兩位小客人，我們一起來認識一下他們吧！這是小酷，這是小瑪，和他們打個招呼吧！

二、組織幼兒熟悉繪本內容，豐富生活經驗。

1、今天，小酷和小瑪帶來了許多顏色寶寶，你們認識它們嗎？一起來看看吧！

（出示顏色卡）。

2、這些顏色寶寶會變魔術，他們會變出什么呢？看了你就知道啦！

紅色紅色變變變，變出了什么？（出示草莓）。

黃色黃色變變變，變出了什么？你來猜一猜。（引導幼兒大膽想象）。

藍色藍色變變變，什么會是藍藍的呢？（鼓勵幼兒結合生活經驗進行講述）。

3、欣賞繪本。

在這本書里，小酷和小瑪會跟我們講什么故事呢，一起來聽一聽吧！

（教師引導幼兒邊看邊欣賞圖畫內容）。

4、故事講完了，你們覺得有趣嗎？

提問：小酷穿上了什么顏色的外衣？（紅紅的）還有什么也是紅紅的呢？

小瑪的帽子是什么顏色的？（黃色的）你還知道哪些東西是黃黃的呢？

誰穿上了藍藍的襪子呢？藍藍的還有什么？

（引導幼兒大膽想象，并用完整簡單的話講述）。

5、顏色寶寶可真調皮，一會兒變出這個，一會兒變出那個，還會變出什么呢？（請幼兒來說說）。

6、小結：小酷和小瑪給我們帶來了這么有趣的故事，他們也要回家休息了，和他們說再見吧！

三、活動延伸：飯前安靜游戲《找顏色》。

教師說出一種顏色，請幼兒迅速在班里找出符合條件的東西。例如：請你說出紅色的東西有哪些？看看誰找到的又快又多。

我是師教案（優秀18篇）篇十七

教學目標：

1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學難點：

理解水的變化與人類的關系。

學具準備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時間：

2課時

教學流程設計

第一課時

（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導入：

1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

2、生讀課題：我是什么

（教師板書）

（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）

二、整體感知：

同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、認識生字：

1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

四、寫字指導：

生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

五、嘗試運用：

同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、匯報交流：

學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

七、布置作業

1.畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。

2.制作節約用水的宣傳標語。

我是師教案（優秀18篇）篇十八

1．認識11個生字，會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

3．解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

4．借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

課時安排：兩課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

【預設流程】

一、直接揭題，導入課文。

二、檢查預習，巧學生字。

（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2、認讀生字詞。書空“浮”。

3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

1、檢查朗讀情況。

2、觀看云圖，指名說出云的名字。

3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性

師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。

1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。

2、生交流，師板書。

3、通過換詞，體會用詞的準確。

（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？

（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。

（3）指導朗讀。

4、有感情地朗讀第二自然段。

五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

1、水娃娃都把家安在哪里？

2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

3、指導背誦。

4、借助圖畫進行說話訓練。

雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

六、指導寫字。

教師范寫，學生書寫。師生點評。