優秀的作文要能夠引起讀者的興趣和好奇心，使其產生閱讀欲望和持續的關注。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望可以給大家提供一些寫作的參考和啟示。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇一

當然是3個，這連一年級小學生都算得出來。企業家卻說，他能吃到4個桃子。

4個?怎么可能吃到4個桃子呢?

“手上剩下的1個桃核，是一個不成熟的條件，因為它僅能換到半個桃子不能換來1個完整的桃子。這個條件看似沒用，如果你們手上有的只是這樣的條件，該怎么辦呢?”企業家問。

臺下一片沉默。

“如果你們手上擁有的只是這樣不成熟的、看似沒用的.條件，可千萬別把它們放棄了?！逼髽I家說，“如何使這些不成熟的、看似沒用的條件，變得成熟起來、有用起來呢?我們可以先采取‘借’的方式，借助自己的智慧，借助別人的力量，借助一切有利于不成熟條件成熟起來的因素，讓一個不可食用的桃核變成一個美味可口的桃子?！?/p>

企業家講到這里，臺下響起熱烈的掌聲，因為大家都心有同感：人生很多時候，都是在“借助”中一步步走向成功的。

適用方向：智慧;成功;珍惜擁有;善于思考;生活的藝術。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇二

思考源于主體對意向信息的加工，人之思考是自己心智對意向--信息內容的加工過程，任何思考的進行都是在聯想--連鎖反映中進行的推理與演算--信息內容的加工，如:相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想等等，理解來進行思考是必然的。下面小編給大家提供一些關于思考體驗的。

作文。

材料素材，歡迎閱讀!

一個沿街流浪的乞丐每天總在想：假如自己手頭有2萬元錢就好了。一天，這個乞丐無意中看見一只跑丟的很可愛的小狗，乞丐發現四周沒人，便把狗抱回了他住的窯洞里，拴了起來。這只狗的主人是本市有名的大富翁。這位富翁丟狗后十分著急，因為這是一只純正的進口名犬。于是，他就在當地電視臺發了一則尋狗啟事：如有拾到者請速還，付酬金2萬元。

第二天，乞丐沿街行乞時，看到這則啟事，便迫不及待地抱著小狗準備去領取2萬元酬金，可當他匆匆忙忙抱著狗又路過貼啟事處時，發現啟事上的酬金已變成了3萬元。原來，大富翁尋狗不著，又電話通知電視臺把酬金提高到了3萬元。

乞丐似乎不相信自己的眼睛，向前走的腳步突然間停了下來，想了想又轉身將狗抱回了窯洞，重新拴了起來。第三天，酬金果然又漲了，第四天又漲了，直到第七天，酬金漲到了讓大家都感到驚訝時，乞丐這才跑回窯洞去抱狗?？上氩坏降氖悄侵豢蓯鄣男」芬驯火I死了，乞丐還是乞丐。

適用方向：目標;貪婪;欲望;心態;知足常樂。

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句。

開場白。

手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人他問：“誰要這20美元?”—只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位但在這之前請準許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。他又說：“那么假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上又踏上一只腳并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票鈔票已變得又臟又皺。

“現在誰還要?”還是有人舉起手來?！芭笥褌?，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?/p>

適用方向：價值;人生;自強自信;面對逆境;理性認知。

非洲的尼羅河里生活著一種全身碧綠的蝦子，當地人都叫它“綠蝦”。

這種綠蝦的奇特之處不在于它的顏色，而是它的生活方式。綠蝦的一生都生活在扁魚的嘴里，這聽起來似乎令人難以置信，但令人驚奇的是，相對于瘦小的綠蝦來說，扁魚是龐然大物，而綠蝦在扁魚的嘴里生活得優哉游哉，絲毫不擔心扁魚會吞下自己。后來，漁民們終于發現了其中的奧秘。

原來，弱小的綠蝦有一門絕活，那就是會不停地晃動自己身體來吸引其他小魚成為扁魚的美餐。如果沒有綠蝦的幫助，扁魚覓食將會變得很困難。而綠蝦呢，也樂于為扁魚效勞，因為一旦離開扁魚的保護，它們很快就會成為其他生物嘴里的快餐。

對于扁魚和綠蝦來說，這是相互利用的關系。扁魚被綠蝦利用，是借助強者的力量來保護自己;綠蝦被扁魚看重，是為了方便自己覓食。如果不是被對方利用，綠蝦和扁魚或許就永遠也找不到自身存在的價值。

不僅是動物界，人類也是如此。當你被別人利用的時候，你也在提升自己，成就自己，并從中發現自身與眾不同的價值，從而找到適合自身發展的生存之道。

適用方向：價值;認識自我;保持清醒;相互依存;人生之路。

美洲熱帶地區有一種鳥，叫庫拉索鳥。這種鳥羽毛光滑，呈黑色，腹部多為白色，鳥冠是卷曲的羽毛，喙上有色彩明亮的裝飾。這種鳥天生有比美的特性，往往在太陽高照的晴天，許多庫拉索鳥便在一片草地上展開雙翅，比試美麗。一段比試過后，總會有一只庫拉索鳥被其他鳥兒所推崇，然后不停地旋轉自己的肢體，其他鳥兒自動將這個最美的鳥兒圍在中間，形成一個圈，然后圍著它嘰嘰喳喳地鳴叫，好像在祝賀它奪魁。

當地人每每看到這種場面，都會搖頭嘆息，因為他們知道，這只最美的鳥兒不久就會死去。至于怎么死的，他們說不出原因，只知道這次“選美”之后，這只鳥兒的羽毛會在隨后的時間里更加煥發出美麗光澤，腹部的白色也會更加耀眼，可過不了1個月這只鳥兒便會死去。

厄瓜多爾卡托利卡大學萊昂多教授對此做了深入的研究。他指出，任何一只庫拉索鳥被其他鳥兒評選為最美后，它便會產生強烈的保持美麗的虛榮心。為了時時刻刻保持美麗，它便會吞食草原上一種灌木植物的果實，這種果實可以使鳥兒在短時間內煥發出青春，可它就像毒品一樣，隨著鳥兒吞食越來越多，毒性在體內就越積越嚴重，最終鳥兒便會被毒死。

適用方向：愿景;代價;追求;保持清醒;美麗人生。

當然是3個，這連一年級小學生都算得出來。企業家卻說，他能吃到4個桃子。

4個?怎么可能吃到4個桃子呢?

“手上剩下的1個桃核，是一個不成熟的條件，因為它僅能換到半個桃子不能換來1個完整的桃子。這個條件看似沒用，如果你們手上有的只是這樣的條件，該怎么辦呢?”企業家問。

臺下一片沉默。

“如果你們手上擁有的只是這樣不成熟的、看似沒用的條件，可千萬別把它們放棄了?！逼髽I家說，“如何使這些不成熟的、看似沒用的條件，變得成熟起來、有用起來呢?我們可以先采取‘借’的方式，借助自己的智慧，借助別人的力量，借助一切有利于不成熟條件成熟起來的因素，讓一個不可食用的桃核變成一個美味可口的桃子?！?/p>

企業家講到這里，臺下響起熱烈的掌聲，因為大家都心有同感：人生很多時候，都是在“借助”中一步步走向成功的。

適用方向：智慧;成功;珍惜擁有;善于思考;生活的藝術。

日本人飯桌上是少不了菠菜的，他們甚至把一種企業組織原則稱為“菠菜原則”。這個原則由三個基本點組成，即“報告”、“聯絡”、“溝通”?！安げ嗽瓌t”是日本企業的基本原則，任何一個雇員，從部長到社長，無一例外都需執行這條原則。

所謂報告，就是把自己工作的進展狀況隨時通知同事，比如出差回到公司，一定要將所見所聞匯報，外出的收獲一定要讓全體同事分享。聯絡，就是把自己目前遇到的問題通知有關同事，如上班路上遇到堵車可能遲到，你得打電話告訴同事你何時能到公司。溝通，是工作遇到問題時，一定要找同事或者上司咨詢，以集體智慧予以解決。

“菠菜原則”說的就是個人與組織之間的協調性原則。日本的這種原則是其教育體系與教育思想的產物。在日本人的觀念中，教育的目的不是培養精英，而是培養能夠適應嚴酷集體生活的有協調性的人。這種教育貫穿著一個基本點，即培養合格的國民。這種國民具有共同的教養、共同的信念。

個人生活在社會中，那么，個人就應該與整個社會融洽相處。這樣全體國民才有共同的向心力，這就是日本的教育。

適用方向：素養;智慧;學會溝通;教育的目的;個人與集體。

在許多國人眼里，海爾這個成功企業已經很強大、很了不起了。然而，一位跟蹤報道海爾多年的記者卻說，在他接觸到的諸多企業中，海爾的“憂患意識”是最強的。海爾集團首席執行官張瑞敏時常掛在嘴邊的一句話是：“戰戰兢兢，如履薄冰。”一個20xx年平均年增長速度達81.6%、年銷售收入已突破400億元、不僅在國內而且在國外都有較高知名度的企業能有這樣的意識，很值得我們深思。按照張瑞敏的說法，他們進軍中國的戰略非常簡單：贏家通吃。

他們的目標就是不給你留任何一點市場和地盤。毋庸諱言，我們的許多企業，不要說弱勢企業，就是像海爾這樣的佼佼者，與世界500強相比也還有一段差距，也不敢有絲毫放松和懈怠。實事求是地正視挑戰的嚴峻性，充分估計到競爭對手的力量和困難的一面，向最壞處著想，向最好處努力，這樣才較為有益，而較少有害。

海爾的成功告訴我們，沒有憂患意識，不努力進取，就等于自取滅亡。

適用方向：理性;認知;憂患意識;成功之道;保持清醒。

第二次世界大戰期間，美國陸軍反間諜隊的高級教官伯尼·費德曼，在一次戰地值勤中不幸被德國軍虜獲。鑒于費德曼的特殊身份，為了從他嘴里掏出所需要的情報，德國審訊員施出了種種手段：嚴刑拷釘，心理壓力，耍弄詭計，給以厚遇。然均未奏效，以至于德國審訊員無奈地說：費德曼大概愿意我們折騰他，這樣給他機會成為英雄。但這位鐵打硬漢，最終卻被出賣了——出賣他的人不是別人，正是他自己的弱點。

原來，德國人后來把他送入德國一所培養領導間諜的干部學校去，并讓他每天陪同一個教官上課。這位教官不知是有意還是無意，每次講給學員的東西大都是錯誤的。起初，費德曼極力忍耐，冷笑置之。有一天他實在忍無可忍，便情不自禁地批駁了德國人一通，并談了美英機關一些工作的內幕，還向德國人提了一些應該怎樣搞清通訊網的建議。自然，這些正是德國人希望知道的。

費德曼的悲劇，在于他不容褻瀆的職業神圣感和其強烈的敬業精神。德國人正是利用了這一點，將欲取之，乃先誘之，刺激得他“一時技癢”，在維護他的職業尊嚴中落入對方的圈套。

費德曼的職業神圣感和其強烈的敬業精神，本是優點，但優點有時卻會成為別人攻擊的弱點。德國人正是抓住這一點，達到了自己的目的。

適用方向：智慧;策略;職業操守;保持清醒;優點與缺點。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇三

阿倫特考察了艾希曼的基本履歷。她發現，在1932年的時候，他的一名當時已經是納粹成員的朋友勸他加入納粹組織。艾希曼并沒有絲毫的猶豫，只是說了一句“為什么不呢”，就加入了納粹黨。這樣一來我們就發現了艾希曼所缺少的東西：他從來沒有思考過，自己當下所執行的任務是不是正確的，是不是應該而且值得去做的。他之所以沒有良心，不是因為本質上的邪惡，而是因為缺乏個人的思考和判斷——他是一個從來不問為什么的人。由是，阿倫特就在“良心”與“思考”之間建立了聯系：在具有批判性思考的習慣的地方，人們的行為更為善良和正直。

丹麥和羅馬尼亞在被德國占領之后對猶太人的不同態度證明了阿倫特的假設：淪陷區的丹麥人民拒絕停止自由的思考和行動。他們拒絕執行德國關于猶太人的政策，非猶太人的丹麥人熱情接納猶太人在自己的家中避難，并且組織船只將5919名猶太人運往瑞典。丹麥人的所作所為使德國占領方面開始懷疑自己的政策，一些政府部門甚至背離了來自柏林的命令。然而，羅馬尼亞的情況正相反，當地人并沒有對人性的反思，這導致了他們將猶太人“去人類化”，并開展了對猶太人的自發的大屠殺。甚至德國黨衛軍都要出面進行干涉，以使得這樣一種大屠殺能夠像在德國那樣進行得更加“文明”。德國和羅馬尼亞的例子充分表明，一個喪失了理性思考的民族將會做出多么邪惡的事情，然而反過來說，他們做出這樣邪惡的事情，僅僅是因為他們沒有進行思考。這就是“平庸的邪惡”的含義。

如果一個人明知道善惡的概念還要故意作惡，這樣的人并不是最可怕的;最可怕的是，一個人并不知道自己的所作所為是不是符合道德。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇四

今天，艷陽高照，萬里無云。前幾天因為考劇組培訓等一系列事情，我好久沒有好好放松了。于是我手捧著心愛的遙控越野賽車，蹦蹦跳跳出了家門。

樓下的道路沒有幾個人，我便“瘋狂”地開起了賽車。我可是個“賽車好手”，只見那部“爆威飛狐”在我的控制下敏捷非凡：它先在拐彎處急轉彎，接著又敏捷地避開幾塊較大的石頭，然后快速穿越前面的草叢，看那青綠的野草在賽車旁“嘩嘩生風”，最后把車頭稍微頓了頓，騰入空中，在空中反了個跟頭劃了條弧線嘎然落地。“太帥了!”我情不自禁地叫了聲。沒想到這么長時間沒有訓練，“功力”竟然沒有退步。就這樣，我的賽車風馳電掣地行駛著。

正當我高興地玩耍時，突然，越野賽車競“啪”的一聲停了下來。咦?怎么回事?我疑惑地拿起污泥滿身塵土滿輪的車子看個究竟，“開關沒有關呀?”我自言自語著。要是平常，我早就“好學”地去問爸爸了?？蛇@次爸爸不在身旁，再說又不是在家里。短路了?也不像啊，電線好好的插著呢，難道是賽車受到其他遙控頻率干擾了?更不像，這里沒有其他人在玩賽車。到底出什么問題呢?雖然爸爸不在旁邊，可我自己有大腦的。嘿，我一拍腦門，席地而坐，仔細觀察車身。忽然，一滴水滴在了地上。怎么回事?我腦中閃出了一個大問號。我朝車身瞟了一眼，是電池蓋部位滴的水!我小心翼翼地打開電池蓋，噢，原來如此!我明白了，剛才行駛時大量的泥水濺到了車身上，一小部分粘上了電池，記得科學科上老師說過，泥水是絕緣體，擋住了電池的電流循環，所以車就會停下來?；腥淮笪虻奈乙槐娜吒摺２粮呻姵?，賽車又行駛如飛了。

這一次，我懂得了一個彌足珍貴的道理：萬事靠自己，石頭可以變成金。相信自己吧，你能行!

《人性的弱點》一書曾提到過“要想成為真正的人，必須先是個不盲從的人?！笔堑?，盲從的人必是個沒有智慧的人，真正的智者不會是一株墻頭草，而會是一個意志堅定的釘子，堅持自己的正確立場，堅持生活科學的真理。而盲從必會像錯誤的指向標，引導我們墜下錯誤的深淵。

丁肇中是我國著名的物理學家，他在測電子的半徑得到的實驗結果與理論和物理學家所推導出的結論并不符合，因為其他物理學家所推出的結論是電子沒有體積，他得出不同結果后反復思考，重做實驗后證明之前的科學家實驗結果都錯了，后來丁肇中得出了一個啟示：做物理實驗，不要盲從專家的結論。

丁肇中敢于堅持己見，反對專家的結論的行為是大膽的，又是可令人欽佩的，而盲目隨從的'人與之相比較，便可看出盲從隨大流的人是如何的愚昧不堪了。

春秋時期的東施，是個丑女，她看到美女西施因心口痛捂著胸口，皺著眉頭的樣子很美，便也與西施學習，本來容貌就丑，又皺起了眉頭，本來形體就含胸駝背，又捂住了胸口，弄得更加丑陋不堪，令人恥笑。

東施效顰的故事足以證明盲目順從的可笑。這不覺地引起了我們的深思。為什么丁肇中就會令人欽佩，而東施會令人恥笑呢?原因很簡單，丁肇中他敢于提出自己獨特的見解與想法，堅持真理，求真務實;而東施卻不研究實質內容，只單純效仿表現形式。所以說，我們應當堅持做自己心靈的主人。

關于獨立思考與盲從，很多事例都啟迪人心。因為獨立思考，哥白尼發現了日心說，實現了天文學的根本改革，韓愈發起古文運動，給文學注入新的血液。而因為盲從，東施效顰終成笑話，燕國壽陵人邯鄲爬行鑄成錯誤人生。因而，只有獨立思考，拒絕盲從，才可使我們走向正確的道路，獲得更多的收獲，擁有更完美的人生。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇五

1月18日是陽光英語上課的日子。結果我把17日看成了18日，就去了陽光英語。臨走之前，奶奶獎給我了25元錢，讓我去買一個普通的手表，不讓買花里胡哨的手表，類似那種柯南的多功能手表不能買，只能買普通看時間的手表，而且只能在英語學校放學了以后，才能去買。

我興沖沖地下樓去了，飛快地跑過馬路，走進了陽光英語學校。咦？怎么大廳里沒有人哪？我有些奇怪我下去一看，驚呆了。原來在那里上課的是周天上午班，劉老師告訴我了是18日上課，今天是1月17日。唉！看我把事弄的，怎么這么粗心呀！到了外面，我直接向小商店走去，一會就到了十字路口，看人行道綠燈還亮，就沖了過去。馬上到了那家小商店，進去就開始看手表，挑好以后，我們一手交錢，一手交貨，就這樣，我買了手表。我回來的時候，覺得我上午的任務是做花燈，可是一回來才發現沒有材料。沒辦法，只好寫這件事情了。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇六

以前的我，任性、驕橫，從不會替他人著想，也許是這樣，我的人緣很差，沒人愿與我交朋友，可是，經過那件事后，我終于學會了換位思考。

記得那是一個昏暗的日子，我在姥姥家玩。咕咕咕……哎喲，肚子餓了，姥姥，幫我煮碗餃子！我對正在掃地的姥姥說。哦，好呀！姥姥笑著緩緩地走進廚房。不久，她就端了一碗餃子出來。哎呀，你端出來干什么，放到里面的桌子上去！我也不知怎么了，心中突然升起一股怒氣，走進屋里坐下。姥姥一手支撐著患有風濕病的腰，一手端著碗走了進來。那我出去了。姥姥語氣還是那么平和。去吧去吧！我不耐煩地說。端起碗吃了起來，咦——好淡呀！我走進廚房想放鹽，找了半天，也沒找著。姥姥——鹽在哪里？我大聲向門外喊。等了會兒，沒有動靜。我又叫道：姥姥——進來一下！你出來吧。許久，姥姥就這么回答了一聲。哼，連鹽都不肯來為我放，什么意思呀！我按耐不住心中的怨氣，氣沖沖地走上了樓。不管她了！我這樣想著，也沒有再下去吃餃子。

我恍然大悟了，真正要改的是我從不替他人著想！我充滿歉意地對姥姥說：姥姥，是我錯了，請你原諒我！姥姥俏皮地刮了我的鼻子，笑了。

【精選換位思考作文合集十篇】。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇七

音樂家魯賓斯坦經常到好友畫家畢加索的畫室看他畫畫。一次，魯賓斯坦在好幾個月內看到畢加索不斷地在畫同樣的東西。背景是陽臺的鐵欄桿，近景是一張桌子、一瓶葡萄酒、一把吉他。

當畢加索畫了將近五十幅同樣的作品后，魯賓斯坦不耐煩地問：“每天都描繪同樣的靜物，難道你不厭倦嗎？”

畢加索反問道：“你不覺得自己在說廢話？難道你不知道，每一分鐘都是不同的我，每一個鐘頭都有新的光線，每天雖然看同一瓶酒，但我可以從中看到不同的個性，看到不同的酒瓶，不一樣的桌子，不同的世界里的不同的生命！在我的眼睛里，這一切都是不同的。”從此以后，魯賓斯坦在重復彈一首歌時，皆可彈出不同的韻味。

如果你已經準備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，學會換位思考，你會發現，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇八

關于成熟的概念，相信每個人心中都有自己的標準。有些人的生命是真正在生活，而有些人只是在不斷重復，對于后者來說，他們便無法成熟起來。成熟不見得是年齡增長的結果，卻一定是積淀過后的產物。獨立思考可以作為一個人成熟的標志，因為學會獨立思考時，許多幼稚的觀念便不攻自破。

獨立思考，意味著對事物秉持理性、中立、客觀的態度，既非亦步亦趨，也非先入為主。作出判斷時，不應該懷有對某種結果或導向的偏好，否則便容易陷入自相矛盾的怪圈。形成觀點時，應該充分搜集證據和事實佐證自己的見解，進而得出結論。

獨立思考的精神一方面要求我們能夠堅持科學標準，從不同角度分析問題，并且嘗試尋求以自己獨到的思路來闡釋現象，另一方面要求我們在學習他人經驗的同時，保持自己對事物的判斷，避免人云亦云。

生活中的種種思維習慣讓獨立思考“知易行難”。但是，我們都應該去努力完善自我。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇九

高考是每個重要的分水嶺，成為了我們生活中不可或缺的一部分。進入高中后，我們便開始面臨著這個重要的考試，需要不斷努力，為未來打好基礎。作為一個曾經經歷過高考的人，我在那個特殊的時期里收獲了很多，讓我從中受益終生，同時也讓我更加珍惜現在的一切。

第二段：準備階段。

在進入高三后，我們便開始進入了高考備戰的階段。緊張的復習日程、考前模擬考試以及不斷的調整計劃，這些都成為了我的日常。每天早起貪黑，我幾乎是在復習中度過了整整一年的時光。不過，我也學會了如何調節自己，以免影響身體和心理健康。同時，受高考歷史的影響，我也交了許多新朋友，并一起為成功而努力。

第三段：考試。

在高考的那兩天里，我的心情是十分復雜的。雖然說我們已經做好了充分的準備，但是這仍然會是每個人心中的巨大壓力?？荚嚨臅r候，我發現自己有些忘記了之前復習的內容，但我還是盡力地完成了所有的科目。在語文、數學、英語和綜合科目之間不斷切換，一直到考試結束，我感到自己的意志力和心理素質又獲得了一次鍛煉。

第四段：發成績。

這是一個很重要的時刻，也是我們取決于一切的時刻。我依稀記得那天早晨，我坐在床上，在等待著成績的公布。我的心里感到非常緊張，也很害怕。不過，當我看到自己的成績時，我感到自己的辛勤付出得到了回報。在我看來，高考的分數可能只是我們人生中的一段經歷，但它將會對我們的未來產生深遠影響。

第五段：總結。

高考是非常重要的一部分，讓我獲得了許多生活的經驗。不僅僅是在高考期間，而且在準備和復習的時間里，我都學會了如何管理時間、如何設置目標并如何努力實現它們。我相信這些將會在未來有著重大的深遠影響。高考成績只是我們人生的一個階段，我們應該更加珍惜我們人生中的所有歲月。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇十

英語試題整體穩定，突出語言運用能力考查。

試題內容嚴格遵循《考綱》要求，無偏題、怪題、陳舊試題。難度控制合理，易、中、難試題配置得當。答案和評分參考準確、合理、易于操作。

全卷注重基礎、突出對語言運用能力的考查，結構效度高;題量適中、內容豐富、選材搭配合理、題材廣泛、可讀性強;文段原汁原味，語言鮮活地道，符合語言測試真實性的要求;信息量大，皆為原創;試題設計體現了高中英語新課程強調的“培養學生綜合語言運用能力”的總體要求。試題蘊含豐富的人文情感和積極向上的生活態度，試題設計遵循了語言和語言學習規律，符合外語教學與外語測試的科學要求，對中學英語素質教育和高中英語課程改革有較好的引導作用。

物理。

物理試題突出了物理學科主干知識和重要內容，注重考查物理學科基礎知識、基本技能和基本方法。

試卷整體難度適中、分布合理、層次分明，給了不同層次學生充分發揮的空間;試題堅持能力立意，把對能力的考查放在首要位置，每個試題立意明確，設問準確，情境恰當，充分發揮不同題型的特點，全面考查了物理學科要求的五種核心能力;試題注重在物理過程中考查考生對物理基本概念和基本規律的理解和應用，靈活性強;試題貼近時代，貼近生活，貼近教材，引導學生關注社會生活中的物理現象，引導物理教學重視物理知識的形成過程，重視對物理概念和物理規律的確切含義的理解。

化學。

化學試題遵循考試大綱，進一步突出新課程理念，在保持穩定的基礎上注重創新。試題注重雙基，突出主干知識考查，難度梯度設置合理;試題取材真實，涉及到化學在環境保護、資源綜合利用、新能源、新材料開發、藥物合成等方面的應用，彰顯了化學的學科價值;試題重視實驗及科學探究考查，體現了過程與方法的統一。對中學化學教學向重基礎、重教材、重應用、重素養、重實驗、重能力培養的方向發展有較好的導向作用。

生物。

生物試題體現“基于真實情境、強化實驗探究、考查綜合能力”特色，突出應用所學知識解決實際問題的能力。

多數試題以生產、生活中的生物學問題或真實的科學研究課題作素材，如第2題“精子在受精過程中的變化”、第5題“鏈球菌感染后的體液免疫過程”、第8題“胃液分泌的調節機制”。另外，試題還加強了對實驗探究能力的考查，第4題“森林中幼苗的生理指標分析”、第7題“石頭對草地生態系統的影響”、第10題“豌豆頂芽影響側芽生長的機制”、第11題“果蠅體色遺傳的研究”。試題以實驗為線索，充分體現“倡導探究性學習”的新課程理念。

較易試題與中等難度試題比例恰當，具有較合理的梯度。既有利于科學選拔人才，又體現了“面向全體學生”的課程理念。

政治。

政治試題平實厚重，在保持總體穩定的同時也探索創新，如第11題考查理論邏輯推演能力，第13題3問引入探究性情境和表格填空;關注經濟社會發展，反映國內外重大時事，重視思想啟迪，發揮了政治學科引導學生樹立正確情感態度價值觀的功能;堅持能力立意，充分體現政治學科課程改革“三貼近”(貼近生活、貼近學生、貼近實際)和“三基于”(基于情境、基于案例、基于問題)精神，堅持了生活邏輯與理論邏輯的有機統一;堅持“以綱為本”，“務本求實”，導航中學教學。

歷史。

歷史試題在“能力與素養并重”立意的基礎上，突出對歷史學習能力的考查。如第14題，以中國和美國各具特色的政治制度建設歷程為考查點，以期認識不同制度文明發展的特殊性和內在連續性，尤其是中國政治協商制度的獨特和潛在活力。

試題培養考生從長時段視角觀察歷史現象、歷史敘事、“論從史出”等多元能力與思維，傳承“以史為鑒”的優良傳統。如第10題以英國工業革命和人文精神關系為例，與當今中國社會主義核心價值觀建設的現實問題緊密聯系，體現與時代互動的特色。

整套試題回歸史學本真，關注時代熱點;注重史學培養學生多元思維與塑造人文素養的有機結合。

地理。

地理試題強調運用地理信息，注重對考生思維過程及自主學習能力的考查。內容涉及地圖、地球運動、地形、氣候、工農業生產、交通運輸、城市、環境、災害、區域地理等。

突出主干知識，強調能力考查。如對“蓉歐快鐵”沿線區域災難的分析，考查學生解讀材料信息、認定環境條件、推斷地理后果的邏輯思維能力，同時，也引導學生對“一帶一路”的時空理解。

關注社會生活，體現應用價值?？疾榱怂拇ㄅ璧厍?、冬季節多霧的原因，問題設計體現了理論與實際的聯系，對中學課程教學具有積極的導向作用。

科學遴選素材，凸顯學科品質。試題材料以地理區域圖、等值線圖、模式圖、景觀照片、數據表格等多種形式呈現，體現了地理學科的綜合性與區域性。

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思考體驗的高考（熱門14篇）篇十一

近些年來，大家都喜歡談論中西方思維的差別。一種較為普遍的說法是，西方人的思維更具邏輯性，而中國人的思維更具系統性。當然從表面看，有著這種區別，但是從本質看，思維的方法和路徑沒有存在根本的差異。是人，就具有其獨特的思維習慣，一旦具有思維習慣，其所想到的，所寫到的，所說到的，必然是基于其信息的輸入經過思維模式的加工形成的。這種選擇性的獲取外界信息，具有獨特性的思維模式必然會造成所謂的“一家之言”。

在現代這種信息泛濫的時代，誰的話可以聽，誰的話需要認真聽，誰的話要怎么聽，便成了一個困擾我們的難題。我們既不能全盤接受，也不能完全否定。《獨立思考》讓我們既可以看到別人思維中的閃光點，看到別人由于其專業背景所提出的建設性的意見，而又不至于被人牽著鼻子走。

批判思維。

“所謂批判性思維包括提出一系列相關的批判性問題的意識，以及在適當的時機提出并回答問題的能力和意愿。”說的簡單點，就是在吸取外部信息的時候，要注意根據自己的需求提出適當的問題，在不斷提問和回答的過程中得到思維的訓練和對新領域的認知。

作者提到備選的思維風格有兩種，一是海綿式思維，一是淘金式思維。當然我個人并不認為海綿式思維有什么不好，在一個自己完全無所了解的領域，海綿式思維可以讓我們得到更多的認知。我覺得我們使用全盤接受的方式在一個未知的領域反而是最好的學習方式，等到自己對這個領域有相當的了解之后再開始使用淘金式的思維，也就是批判性思維，才是最佳的學習路徑。如果一開始就對新領域的知識和信息提出過多的質疑，那是有礙于自己基本知識的積累的`。

一個批判性思維的完整結構如下：

1、什么是論題？什么是結論？

2、理由是什么？

3、哪些詞語有歧義？

4、什么是價值觀沖突？什么是價值觀假設？

5、什么是描述性假設？

6、推理中存在謬誤嗎？

7、這些證據的可信度有多大？

8、你發現干擾性原因了嗎？

9、統計數據是否具有欺騙性？

10、哪些重要信息被遺漏了？

11、什么結論可能是合理的？

如此具有完整性的批判性提問結構對于那些希望在學術上進行研究的人自然是非常有價值而且必須嚴格的履行每個步驟的。但是對于大多數人來說，生活就是生活，生活本身就沒有那么嚴謹。那么我們還需要不斷去磨練這些批判性思維的提問能力嗎？答案自然是肯定的。

但是我們不需要，也不可能那么完整的對一篇文章、一場演講、一場談話作這種結構性色分析，否則的話人活著便不斷的處于求證和驗證之中。噢，那該是什么樣的生活！不，我們不需要，但是我們需要時刻有這樣的警覺，而且當我們經過一段時間對這種批判性思維的訓練之后，將這種批判性思維融入我們的思維框架之后，即便我們忘了這本書，忘了這個完整的結構，我們也可以由于此前的不斷練習所取得的效果長久收益。

三段論。

基本上“論題――論點――論據”的分析就構成了我們日常思維的三段論。但是作為批判性思維來說，我們需要走得更遠。其中最重要的便是“價值觀假設”和“描述性假設”。

“我們所作的沒個決定都有自己的個人印記――經歷、價值觀、訓練和文化的習慣?！边@句話很明確的點出，很多時候我們所說的，所做的其實并沒有我們給自己找的理由那么簡單。那些根深蒂固的、在我們的成長過程沉淀下來的價值觀深深的影響著我們的生活，任何人都一樣。

價值觀本身并沒有正確與錯誤之分，也沒有優劣次第之分。當然價值觀假設不是那么容易被我們挖掘出來的，所以很多人寫書評常常喜歡寫一個主題“這個作者是個什么樣的人”。大家都希望找到書的作者所持有的價值觀，因為發現作者的價值觀可能是除了從閱讀書中獲取知識和樂趣之外大家最感興趣的東西。

批判性思維我個人認為最重要的一個問題是證據的驗證。最好的驗證觀點的辦法是行動，實踐是檢驗真理的唯一辦法嘛。但并非所有的觀點都能夠用行動進行驗證，也不是所有的觀點都有必要用行動來驗證。一般的論證所用到的證據包括：“事實”、研究成果、現實生活的事例、統計數據、專家或權威的支持、個人證明或推薦、比喻及類推。

批判性思維作為一種思維方法有助于我們在生活、學習和工作中東西如何更好、更深刻的思考。當然這是一個痛苦的思維練習過程，但是就像一開始所說的，如果我們對批判性思維這個領域知之甚少，那么不要一開始就采取批判性思維。先采用海綿式的思維風格，當我們已經對批判的思考方式了如指掌，而且運用自如的時候，再用批判性思維來批判這本書所提出的提問結構，相信我們會獲益匪淺的。

end。

作者|白澤晉。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇十二

曾讀過一篇國內教育行政官員考察美國教育歸來寫的一篇文章。文章指出：“美國人特別是美國學校和教授認為，獨立思考、質疑一切和創造創新精神，是美國教育的靈魂?！弊x《美國語文》，再反思那篇文章，尤其是文章中所提到的關于美國教育靈魂的三個關鍵詞——“獨立思考”、“質疑一切”和“創造創新精神”，我以為那位官員著實看出了點門道。

《美國語文》是美國當代中學語文教程，適用對象是美國12至18歲的中學生。書分上下冊，中英文對照。編者的用意不言自明，即讓讀者讀出在美國文化大背景下，美國人的人文理念、思想理念和教育理念，有興趣的讀者則可將中美兩國的中學語文課本加以對照，從中讀出異同，比較出各自的優劣、得失。

讀書，一般從讀目錄開始。一般的書籍，目錄的作用僅僅用于分類和導讀。但對于非美國讀者而言，《美國語文》的目錄值得品咂和深究，它是體現美國教育“三大靈魂”的珠鏈，也是我們了解美國文化的經線。該目錄顯示《美國語文》凡5大部分，即《文明的交會》《國家的誕生》《國家的發展》《分裂、和解與擴展》《不滿、覺醒與反抗》，這表明課本是以美國的歷史發展為線索選編的。而各部分下所選的文章，有航海日志、傳說、故事、憲章、宣言、名人傳記、演講詞、信件、歷史、自然、文學作品等等，琳瑯滿目，就像一座小小百花園。與中國課本相比，《美國語文》內容更豐富、更開放、更厚重、更多元，是美國教育“三大靈魂”的體現。從目錄還可以看出，美國的語文教學與中國形式差不多，書前設有閱讀指導，書后有作業。未翻書前，我想，美國語文的作業，也不外乎是提煉中心思想，闡釋語句、段落意義，給生字生詞注音、造句之類。但翻開書，才發現其作業的內容五花八門，讓我倍感新鮮、意外，甚至離奇。

如《瓦爾登湖》一文的作業，大大小小提出了數十個問題，并布置了不少其他另類作業。這些問題有的在我們看來是常規性的，如“梭羅在想象中做了什么事情?”更多的則體現了培養學生獨立思考、質疑一切和創造創新精神的用意，如“梭羅可能對今天快節奏的社會有什么看法?”“你認為梭羅有可能在今天的社會里進行他的試驗嗎?”“梭羅暗示誰應該對墨西哥戰爭負責任?”另類作業如建議學生到今天的瓦爾登湖收集照片、觀察這個湖發生了什么變化、給報紙編輯寫一封信宣傳人們應該簡化自己的生活的觀點等。

有些文章后面的作業更加古怪。如《葛底斯堡演說》文后，要求學生從圖書館里或因特網上找到關于葛底斯堡戰役的照片或圖畫的復印件，用文字把它們結合在一起制成一幅拼貼畫。還要求學生做出制作一個因特網頁的計劃，提供與美國內戰相關的信息和圖片。

如果說目錄是“三大靈魂”的綱目性體現，那么這些作業則是“三大靈魂”細微處的具體呈現。其作業對提高學生綜合素質，尤其是培養個性、獨立思考能力、懷疑和創新精神，有很強的啟發意義。并且，這種啟發是在趣味性、現實性、實驗性中進行的。

該書的編者說：“《美國語文》既是語文教程，也是歷史人文教程、思想實踐教程。”通讀全書，我以為此言不謬。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇十三

現今，父母為讓孩子寫好作文，常給孩子指定寫的范圍和方法，“畫地為牢”。按要求寫就打“優”，越“雷池”一步，就算“劣”。這無疑是在股害孩子。孩子喜歡獨立思考，按自己的思路去探索間題。我們不妨從幼兒（四—六歲）說起。這個年齡的孩子就其所見。有的畫平房，有的畫樓房?？梢灿械暮⒆觿e田心裁，偏給房子安上個輪予。無疑這是他們自己的思路：房子有輪子好搬家。這雖然超出現實“常規氣但卻窺見了孩子獨立思考精神。這種精神是可貴的。如果不加分析地說他畫的不對，就可能抑制孩子將來的創造才能。到了少年期，孩子的思路更寬闊了，他們富于聯想。

一位心理學家在中國科技大學少年斑就鉛筆的用途進行測驗，應試學生提出五十多種答案。比如，可以寫字、繪圖，可以描眉，拓碑文；可以當滾筒卷動錄音磁帶，可以當禮品、獎品，可以抽出鉛蕊當吸管；可以放到茸朵后面作為木匠的職業標志，一可以作為抒發情感的工具一演員折斷鉛筆表示憤怒，如果按一個模式要求，怎么能有這么多一的答案呢？作文也是如此，一個題目，全班幾十名學生，各有各的思路。不宜畫框框，應該鼓勵獨立思考。當代著名兒童文學作家任大霖同志在《作文趣憶》里講了他自己少年時作文的一件事：念小學時，“有“次，老師出了個題，叫“晨，，他還說了“一日之計在于晨”的道理，來啟發大家。很多同學照著老師的意思寫了，可是我卻沒照著老師的話去寫，而是寫了一件我自己親身經歷的事：一個清晨，我一邊吃著扶皮樵，一邊高高興興地上學去。

走過東腸橋時，看到橋上一個討乞的老人，敞著俄癟的肚子，在那里呻吟。我把口袋里的幾塊拱皮糕全給了他，老人流著淚，張開沒牙的嘴、狼吞虎咽白爾吃了起來。在作文的最后，我寫道：“許多個早晨都過去了，但是這一個早晨卻給我留下了深刻的印象?！崩蠋熢谖业淖魑纳吓恕罢鎿磩尤?，一四個字，”、把它張貼在教室里，同學們都很羨慕。，—試想，任大霖同志也和其他同學一樣，照老師的框框去寫，就寫不出“真摯動人”可貴的是，這位老師也““畫地”了，但沒“為牢”?！爱嫷亍笔菫閱l孩子去思考，起引路作用，沒“為牢”則更高，鼓勵孩子去獨立思考，不因循，不落陳套?？梢哉f，任大霖同志后來在寫作上所取得的成就，是和這位老師沒“畫地為牢”有一定關系。父母應從這里吸取有益的經驗：一方面對孩子作點啟發式的引導，一方面又不束縛孩子的“手腳”，這樣就麗撒反錢子去獨立思考。如果孩子不愿動腦，愛模仿，人家寫雨，他也寫雨，人家寫拾錢包，他也寫拾錢包，步人后塵，則應向孩子指出，模仿是必要的，但可貴的是獨創。鼓勵孩子按自己的思路去寫。這才能使孩子的作文象“芝麻開花節節高”似的，一次比一次好。

思考體驗的高考（熱門14篇）篇十四

今天，我的媽媽給了我一張照片和一張申請書，媽媽讓我把這些東西交給臧老師，為了給我辦出門卡。

我交給臧老師了，她說：你到大隊部去辦出門卡吧。我說：我不知道大隊部在哪兒？臧老師就問同學們：有誰知道大隊部在哪兒？張衣卓說：我知道！我知道！老師就叫張衣卓帶我去了。到大隊部的時候，張衣卓就說：就是這里，你去吧，我先走了，一會兒你自己上來吧，再見。一轉眼，她就不見了。我見到大隊部的王老師了之后，王老師就說：你先回班去，上操的時候到我這兒來，別忘了！到上操的時候了，我就到大隊部去了，王老師說：對不起！我還沒印好呢，你第四節課下了之后再到我這兒來。然后，到了時間我又去了大隊部，王老師說：還沒有印好呢，那你就先用舊的吧。

我拿到了舊的出門卡就出校園，跟著媽媽回家了。媽媽說：這是你第一次自己獨立完成了一件事情，很棒！我覺得我自己長大了，會辦事了，這真是個好的開始。我很開心。