教學(xué)計(jì)劃是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。附上幾篇經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范本，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟示。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇一

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會(huì)迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’。”

這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛。”

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會(huì)飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。’”

這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

2、形象而有個(gè)性的描寫，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫，對(duì)老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

7、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過程。

生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

二、自由讀文，自主感知。

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）

4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）

四、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

五、總結(jié)

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）

三、積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)：

20、小鷹學(xué)飛高

白云的上方 越

大山的上空 來

大樹的上方 越

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二

蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

用直線畫出，交流（多媒體出示）。

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。）。

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。

3、齊讀、男女分角色讀。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

自讀課文，四人小組討論回答。

怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）。

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇三

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

讀懂課文，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排，既簡(jiǎn)潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級(jí)的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí)，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。

《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇四

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3 明白學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选Ｄ銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個(gè)詞?(出示“高興”，指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。

3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)

1 小朋友們都會(huì)讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。

2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

1 你們聽得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

什么是“拼命”?

說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

出示詞語：搖頭拼命盤旋。

頭頂矮小總算。

喘氣急促鼓起勁。

2．分行讀。

3．齊讀。

4．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

5．指名，評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。

評(píng)析：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開始這樣慢慢地訓(xùn)練，日子一長(zhǎng)，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高，這也是新課程所倡導(dǎo)的。

（二）精讀訓(xùn)練。

1．過渡：小鷹第一次飛到了哪兒？

生：大樹的上面。貼畫：大樹，小鷹。

2．師：他的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。

3．指名。

生：他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

5．生：很高興。

6．師：你從哪兒看出來的？

7．點(diǎn)擊：高興喊。

8．師：哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情，讀讀這句話？先自己練練。

9．指名，評(píng)價(jià)。

10．齊讀。

11．師：聽了小鷹的話，老鷹又是怎樣的？

12．指名。

13．生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

14．師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？

15．指名。

16．生：對(duì)小鷹飛的高度不滿意。

17．師：老鷹的話告訴小鷹了什么？

18．指名。

20．指名。齊讀。

21．分角色讀。

22．。

評(píng)析：學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”這句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的'不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情。

學(xué)習(xí)三四小節(jié)。

2．生：大山的上面。貼畫：大山，小鷹。

4．指名。

6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。

7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了，到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦，請(qǐng)小朋友們讀讀的話，體會(huì)一下它更加高興的心情。

8．指名，評(píng)價(jià)。

9．師：下面誰來讀讀老鷹的話？

10．指名。

11．師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？

12．生：老鷹想讓小鷹飛得更高。

13．師：誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？

14．齊讀。

15．男女生讀。

評(píng)析：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來，真的會(huì)飛啦”等字詞，通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會(huì)。

學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。

1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？

2．生：白云的下面。

4．生答。

5．師：那么它是怎樣的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。

6．生：它急促地喘著氣。

7．師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)？

8．指名。

9．師：小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣？

10．生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）。

11．師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。

12．師：誰來讀讀這句話？

13．評(píng)價(jià)。

14．師：誰來讀讀小鷹的話？（現(xiàn)在，我……總算……會(huì)飛了吧？）。

15．評(píng)價(jià)，齊讀。

16．師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的？

17．指名。

18．生：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”

19．師：小鷹一抬頭，看到了什么？

20．生答。

21．師：小朋友們看，這兒有個(gè)詞語，誰來讀一讀？

22．點(diǎn)擊：盤旋。

23．課件出示畫面，解釋盤旋。

25．小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛，到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會(huì)飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

課件。

一、激趣導(dǎo)入解課題。

師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）。

你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。

二、新課教學(xué)。

1、齊讀課題。

師：讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。

師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）。

（指名讀課文）。

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）。

師：你說的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）。

師板書：大樹上方。

第二次是什么時(shí)候說的？

師板書：大山上方。

第三次是什么時(shí)候說的？

師板書：飛在高空。

師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一，二，三自然段。

3、分析課文1-3自然段。

指名讀課文。

出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片。

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了！）。

課件出示小鷹說的話。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

生：高興的心情。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請(qǐng)你用高興的語氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。

生：興奮的心情。

師：就請(qǐng)你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？

生：激動(dòng)的心情。

師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語氣來讀。

師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）。

那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會(huì)飛。）。

課件出示：媽媽的話。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動(dòng)手畫）。

師：“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢？

生：不是。

師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？

生：很親切，

師：好，就請(qǐng)你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？

生：溫柔，和藹。

師：好，就請(qǐng)你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！

間歇。

師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會(huì)飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的四、五自然段。

師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時(shí)，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學(xué)生自由讀四、五自然段。

出示；飛到大山上面。

師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會(huì)飛了！）。

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）。

師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。

老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

生：……。

師生分角色朗讀。

師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來說，兩次取得的成績(jī)都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。

師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？

出示：飛在高空?qǐng)D。

（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）。

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛。

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！

生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”

師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）。

師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對(duì)媽媽說的呢？

生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀。

師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你再來讀好這句話，好嗎？

生：讀。

師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀。

出示；小鷹三次說的話。

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）。

師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）。

（生讀）。

師：鷹媽媽的話讀起來簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話是什么意思呢？

生：自由說。

老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）。

生：學(xué)生齊讀成語。

師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？

生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋。

師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？

師：同學(xué)們說得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）。

師：同學(xué)們說得真好，那我們?cè)俅伟涯撬膫€(gè)成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！

生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）。

生：自由說。

總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，開始。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇七

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

一、激趣導(dǎo)入解課題

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（圖片）

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹

3、出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？

問題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

1、過度：看完課文動(dòng)畫，你就能找到這個(gè)答案了。（播放課文動(dòng)畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼犕暾n文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。

生：小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會(huì)飛啦！

師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會(huì)飛啦。

師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會(huì)飛）

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評(píng)：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。

生：齊讀。

板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）

師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”）

生：學(xué)生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。”

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個(gè)成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前）

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業(yè)鞏固課文

1、成語抄4遍

2、課外閱讀《伊索寓言》

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

多媒體課件。

1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？

師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？

3、聽課文錄音。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）。

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）。

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹。

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。

b小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）。

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）。

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）。

指名試讀。

c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）。

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）。

試讀指名讀評(píng)議。

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）。

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）。

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）。

各自練讀，指名試讀。

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）。

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

（1）默讀課文第五自然段。

a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）。

b說得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）。

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）。

問：“總算”是什么意思？

d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）。

e輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評(píng)議。

f指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）。

a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）。

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）。

b小鷹會(huì)想些什么？

c各自練讀第六自然段。

d指名朗讀課文的第六自然段。

4、演示最后一幅圖的內(nèi)容。

學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。

1、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？

2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇九

《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

二、設(shè)計(jì)思想。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語，對(duì)小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

教材分析：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材中的`一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

學(xué)情分析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，他們對(duì)童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡(jiǎn)單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們的知識(shí)面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

過程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語。

2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：第一課時(shí)略。

第二課時(shí)。

〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞。

1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓罚】磥硇∨笥讯甲龊昧松险n的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。

老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选Ｄ憧矗钦l？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，老鷹圖）。

2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個(gè)詞（出示“高興”），這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)媒體：課件。

一、激趣導(dǎo)入解課題。

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（圖片）。

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹。

3、出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文。

1、過度：看完課文動(dòng)畫，你就能找到這個(gè)答案了。（播放課文動(dòng)畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼犕暾n文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）。

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：板書：大樹上面?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。

生：小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）。

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）。

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會(huì)飛啦！

師：板書：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會(huì)飛啦。

師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會(huì)飛）。

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀。

師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）。

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評(píng)：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。

生：齊讀。

板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。

師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢？板書：往上看。

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛。

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境?一往無前”）。

生：學(xué)生齊讀成語。

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“?。”

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個(gè)成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）。

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文?。

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境一往無前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業(yè)鞏固課文。

1、成語抄4遍。

2、課外閱讀《伊索寓言》。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是鷹。

師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）。

二、初讀感知。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。

2.找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、品讀課文。

1.師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

2.師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：還能再高興一點(diǎn)嗎？--生讀。

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件。

師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）。

3.師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）。

師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）。

生：我真的會(huì)飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

誰愿讀文四、五自然段。

5.師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會(huì)遇到哪些困難？

生：小鷹會(huì)覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺得呼吸很困難。

生：小鷹會(huì)覺得很累，飛不動(dòng)了。

生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？

生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問號(hào)。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？

生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

師：最后一句為什么用問號(hào)？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

師面對(duì)虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的?

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？----就是環(huán)繞著飛。

師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？

生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題。

師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。

師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)。

（白云圖、鷹圖）。

學(xué)無止境。

（大山圖、鷹圖）。

不斷向上。

（大樹圖、鷹圖）。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)?："鼓"的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程?：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面。

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命。

跟著喘著氣搖搖頭不算。

總算急促會(huì)飛了吧頭頂上。

指了指盤旋。

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

四、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)?：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程?：

一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

4、指名用"已經(jīng)"說話。

5、分角色朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》。

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。

3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語氣，讀出不同的心情來。

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

口頭擴(kuò)詞。

旋（）鼓。

練習(xí)說話》。

跟著已經(jīng)。

五、作業(yè)?。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程?：

一、集體朗讀全文，提問：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學(xué)生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

讓學(xué)生說說偏旁名稱。

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

四、課堂練習(xí)。

見《練習(xí)冊(cè)》。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十三

教材分析：

這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

過程與方法：???讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國(guó)的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫）。

（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）。

2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

二、精讀感悟：

（一）精讀第一、二自然段。

1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？

2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì)飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）。

4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒有）。

（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過程）。

（二）精讀第三、四自然段。

1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？

2、生上臺(tái)表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）。

3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)）。

4、齊讀三、四自然段（體會(huì)“真的”）。

（在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）。

小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

（三）精讀第五、六自然段。

1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）。

要求：

a小組內(nèi)自由讀課文。

b不明白的地方小組內(nèi)討論。

c小組合作表演。

3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢？

5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊。可是媽媽還是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

6、全班邊表演邊齊讀這句話。

（激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解）。

7、這時(shí)老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？

小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。

（自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）。

8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識(shí)這些成語寶寶嗎？

出示成語：天外有天??人外有人??學(xué)無止境??一往無前。

三、聯(lián)系實(shí)際：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。

（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識(shí)）。

四、總結(jié)：

小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

板書：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？??虛心??????孩子，你往上看！

我真的會(huì)飛啦！????????????????自信?????飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

我已經(jīng)會(huì)飛啦！?????????????????滿足??????飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十四

教材簡(jiǎn)析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。

學(xué)情分析：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：???詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

二、初讀感知。

1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。

3、檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;。

生：我認(rèn)為是很著急。

師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說一說。

生：轉(zhuǎn)圈飛。

師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？

生：臺(tái)燈的臺(tái)。

師：加上提手旁表示……。

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

三、精讀感悟。

1、第一次學(xué)飛。

生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）。

師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？

生齊說：我已經(jīng)會(huì)飛了！

師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話？（生自由說）。

師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

2、第二次學(xué)飛。

師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

師：誰能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。

3、第三次學(xué)飛。

師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）。

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來讀。

師：省略號(hào)在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲。

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……。

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……。

四、拓展延伸。

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說？怎么做？（生自由答）。

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學(xué)無止境。

把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。

二、融情悟境，培養(yǎng)語感。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十五

一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣????????????????。

二、初讀課文,自主學(xué)字?????????????????。

2、出示詞語:小鷹跟著急促等詞???????。

2、師生互動(dòng)???????????????????????????。

(一)小鷹第一次學(xué)飛的過程。?????????????。

(4)“還不會(huì)飛”是什么意思??????????????。

(5)讀出老鷹不滿的語氣。???????????????。

(二)小鷹第二次學(xué)飛的過程。?????????。

(4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。????????????。

(三)學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。???。

(3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。

(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。?????????。

三、分角色朗讀課文。

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（學(xué)無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十六

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片詞語卡片?課件尋找有關(guān)老鷹的資料。

一、巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天，飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。

2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）。

板書：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）。

二、初讀課文整體感知。

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）。

2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。

搖搖頭?鼓起勁??拼命?喘著氣??總算?盤旋?急促。

（1）生自由讀。

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）。

（3）評(píng)價(jià)：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。

三、個(gè)性閱讀?生本對(duì)話。

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行。

1、指名讀第一、二自然段。

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀?齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）。

4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）。

5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行。

1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）。

6、全班練讀。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行。

引讀第五自然段。

1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

五、角色表演?增強(qiáng)體驗(yàn)。

同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)。

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是鷹。

師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。

二、初讀感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。

2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、品讀課文

1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：還能再高興一點(diǎn)嗎？——生讀

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件

師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會(huì)飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

誰愿讀文四、五自然段。

4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會(huì)遇到哪些困難？

生：小鷹會(huì)覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺得呼吸很困難。

生：小鷹會(huì)覺得很累，飛不動(dòng)了。

生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？

生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問號(hào)。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？

生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

師：最后一句為什么用問號(hào)？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

師面對(duì)虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？

師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？

生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題

師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。

師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。

生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十八

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的。基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

多媒體、頭飾、錄音機(jī)。

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動(dòng)了。（多媒體出示生字）。

（1）開火車讀(2)齊讀。

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）。

2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

1、講讀1、2節(jié)。

（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）用“已經(jīng)”說話。

（4）你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。）。

（5）理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)。

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）。

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)。

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)。

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）。

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）。

（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

（6）理解老鷹的話。

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么？

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十九

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

教學(xué)重難。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈圖片：

一、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）。

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）。

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）。

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十

：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）

2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

3.學(xué)習(xí)生詞

帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀

去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。

認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文

(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

什么是“拼命”?

說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?

6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。

1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。

2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想?(指名答)

這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。

(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)

3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)

4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十一

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。

3、檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;

生：我認(rèn)為是很著急。

師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說一說。

生：轉(zhuǎn)圈飛

師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？

生：臺(tái)燈的臺(tái)。

師：加上提手旁表示……

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

三、精讀感悟。

1、第一次學(xué)飛

生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）

師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？

生齊說：我已經(jīng)會(huì)飛了！

師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話？（生自由說）

師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

2、第二次學(xué)飛

師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

師：誰能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。

3、第三次學(xué)飛

師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來讀。

師：省略號(hào)在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……

四、拓展延伸

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說？怎么做？（生自由答）

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學(xué)無止境。

把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。

二、融情悟境，培養(yǎng)語感。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十二

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

字卡，小黑板。

小鷹老鷹。

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無止境。

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取。

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看。

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時(shí)。

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

（2）教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。

拼命急促總算吧頭頂。

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）。

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓）。

（3）檢查課文朗讀情況。

a指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的.什么事？

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（genggen）勁（jingjin）。

總（zongzhong）喘（cuanchuan）。

頂（dinding）拼（pinping）。

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1.2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1.2兩個(gè)自然段。

（3）理解有關(guān)語句。

a飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛）。

b小鷹說話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）。

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。

c還不算會(huì)飛是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)）。

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3.4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛。

b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會(huì)飛？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（還有仍然的意思，要重讀）。

（3）分角色朗讀第3.4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）。

b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）。

c小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）。

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）。

e指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）。

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。

f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）。

理解盤旋。（環(huán)繞著飛）。

小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧，你往上看）。

g自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）。

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著（2）已經(jīng)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、（）和（）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）。

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。

1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）。

通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）。

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）。

3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3、4段。

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）。

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----。

2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）。

3、和前兩次對(duì)比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）。

4、面對(duì)小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）。

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)取）。

任務(wù)二：學(xué)生字。

出示：盤旋。

2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。

教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩。

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、

1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

（板書課題）鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

2、提出問題，聽課文。

3、回顧舊知，板畫激趣。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云。

二、精讀課文，理解內(nèi)容：

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）。

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）。

指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）?。

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。

（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中。

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義。

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。

聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。

（6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用。

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。

全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說，指名貼圖）。

5、升華主題：

三、作業(yè)。

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。