教案應經過反復的修改和完善，以確保其合理性和有效性。以下是小編為大家推薦的一些優秀小學教案范文，供大家參考學習。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇一

知識與技能。

1、會認，會寫本課的.12個生字；

2、能借助詞典理解生詞。

過程與方法。

利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

情感態度與價值觀。

引導學生懂得同學之間要友好相處，相親相愛，與人相處應規范自己行為。

重點、難點。

重點：掌握本課12個生字。

難點：理解課文意義。

教法與學法。

教法：質疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、導入新課。

這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的故事。

二、自讀課文。

1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

（3）結果怎樣？

2、學生自讀。

3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。

三、檢查識字情況，老師相機指導。

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。

四、再讀課文。

1、要求鞏固生字讀音，聯系上下文理解詞義。

2、注意故事情節是怎么樣發展的？

五、注意結構、整體把握。

課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

六、學習第1、2自然段。

1、學生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。

2、指名讀、齊讀。

3、小結：

這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發生爭吵，為后面兩首小詩的出現打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點提示字形中容易寫錯的地方。

第二課時。

知識與技能。

1、指導學生讀懂課文。

過程與方法。

利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

情感態度與價值觀。

引導學生懂得同學之間要友好相處，相親相愛，與人相處應規范自己行為。

重點、難點。

重點：仿寫句子。

難點：理解課文內容。

教法與學法。

教法：質疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、復習生字。

二、讀講課文。

1、學習第3—6自然段課文。

（1）發生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么？

（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指導：這應該怎么讀？

輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。

（5）陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

2、學習第7自然段。

（1）這一段課文是總結全文。

（2）指名輕聲讀最后一自然段。

（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

3、背誦課文中兩首小詩。

四、課堂練習。

小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯系學校生活，自編一首小詩。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇二

1、懂得同學之間要相親想愛，友好相處的道理。

2、滲透法識字，隨文理解生字詞。

3、培養學生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。

4、培養學生創造思維能力。

二、重點難點。

1、學習生字、新詞，結合上下文理解“愛滿天下”。

2、培養學生創造思維能力。

3、理解兩首小詩的含義以及對學生們的影響。

三、教學準備。

1、多煤體課件。

2、簡介教育家陶行知。

四、教學方法設計。

講授法、練習法。

五、教學過程。

（一）導入新課。

1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉村教育和普及教育運動，是為世界所知曉的中國教育家）這節課我們一起來學習這位偉大的教育家當校長時巧用詩歌教育孩子們的故事。

3、齊讀課題。

（二）自主預習，認讀生字。

1、自由讀課文，借助學習工具（字典），讀通課文，讀準生字，了解詞意，了解課文大意。

2、同桌互查：生字是否會認，課文是否讀通。

3、教師出示生字卡片。

（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯？

（教師相機出示生字，指導讀，重點引導讀準“難、弱、朗、和”。）。

（2）開火車認讀生字。

4、重點指導書寫。

（1）“難”的.右部與“住”的區別。

（2）“免”與“兔”的區分。

（3）“既”的右邊不是“無”。

（4）同是左右結構的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。

（5）教師相機指導范寫。

（6）請學生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）。

（7）評一評，反饋，交流學生寫的字。

第二課時。

（一）鞏固字詞。

1、讀生字詞，給生字擴詞。

2、小組互相幫助，牢記生字。

（二）學習課文，理解內容。

1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：

（1）育才學校的老師、同學和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？

（2）學生們爭吵后，陶校長是怎么做的？

2、學習課文1、2自然段。

（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。

（2）指名讀，引導學生根據人物的情緒讀出不同的語氣。

從“畢竟”“難免”“不訓斥”“也不責怪”“不動聲色”“注視”這些重點的詞句中，體會陶校長對學生的愛。

這兩個自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續學習課文。

3、學習課文3~6自然段。

（1）指名讀。

a、發生爭吵后，陶校長是怎么做的？

b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？

c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？

（2）全班交流反饋。

a、陶校長的詩：

你打我，

我打你，

打來打去，

只是借人的手來打自己。

（從這首小詩中，同學們認識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。

b、學生和的詩：

你打我，

我打你，

打來打去，

只是借人的手打自己。

（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學校里流傳，使育才學校的老師。

同學和工友相親相愛。）。

4、學習第7自然段。

（1）齊讀最后一段。

（2）說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘？（學生自由發揮，展開想像）。

三、擴展延伸，創造思維。

結合自己在學校生活中同學之間所發生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……。

你踢我，

我踢你，

踢來踢去，

只是借人的腿踢自己。

四、作業設計。

1、寫字練習。

2、自創小詩。

板書設計：

朗讀：《罵人》相親相愛。

愛滿天下終生難忘。

和詩：《打人》終生難忘。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇三

仲夏驕陽。

憶往昔，

欲哭欲泣;。

臥薪嘗膽，

書聲朗朗;。

投身運動，

汗水濕裳;。

友誼天長地久。

臨畢業，

中考備戰忙，

奮發圖強。

我們不要惆悵，

同窗深情銘記心房。

展未來藍圖，

充滿向往;。

智慧作舟，

勤奮作槳，

乘風破浪，

揚帆遠航，

追夢伊始。

再回首，

無敵青春，

不可阻擋!

【作文二】。

前世回眸。

今世檫肩過。

今世有緣。

相聚蒼茫人世間。

三載春宵。

人生幾何。

三載春秋。

坐看夕陽西下。

三年同窗。

并肩而行。

緣分深如海。

情義高似天。

今日分離。

何時君再來?

今日別離。

心中多有幾分愁。

今日有酒。

不醉不休。

天下無不散宴席。

讓你我舉起酒杯。

為友情干杯!

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇四

教學目的與要求：

知識與技能：指導學生讀懂課文;指導學生嘗試自編小詩。

過程與方法：利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

情感態度與價值觀：引導學生懂得同學之間要友好相處，相親相愛，與人相處應規范自己行為。

重點和難點：重點仿寫句子。難點理解課文內容。

教法、學法;教法質疑、引導、點撥。學法自讀自悟，合作探究。

教學準備:多媒體課件。

教學過程：

一、復習生字。

二、講讀課文。

1、學習第3―6自然段課文。

(1)發生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?

(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3―5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么?

(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指導：這應該怎么讀?

輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。

(5)陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?

2、學習第7自然段。

(1)這一段課文是總結全文。

(2)指名輕聲讀最后一自然段。

(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?

3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的.敬意吧。

三、總結全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?

3、背誦課文中兩首小詩。

四、課堂練習。

小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯系學校生活，自編一首小詩。

《罵人》。

小詩相親相愛終身難忘。

《打人》。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇五

小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地敘述了19xx年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

二、案例分析。

借史激“情”

要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

情感互動。

“我不知道哪個是周總理了”

《難忘的潑水節》學生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對現在二年級的學生一般來說很難有學習的興趣，課堂能達到這個效果，很重要的一個原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學生，使學生逐步走近周總理。

請看這一片段：

“周總理真的來了，同學們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂（出示課件），你能說說他的穿著嗎？”

“在課文中找到相關的句子勾畫出來讀一讀。”

學生反復讀，讀通順。

“當你看到周總理這一身打扮，有什么感覺，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺？”

生：周總理穿的是傣族的衣服。

生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了。

師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。

現在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進去，怎樣讀好，心中沒底，只是翻來覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導學生深入讀課文，開啟學生思維的大門。要很會引導學生讀進去，學生讀通了周總理外貌描寫的句子，并沒有停留在這一淺層次的閱讀上，“當你看到周總理這一身打扮，有什么感覺？”巧妙一問，把學生置身到潑水的人群中了，激起學生思維的火花，讓學生真正去體驗語言文字，走進語言文字里邊去。學生首先發現這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了。”這一感受，很可貴，學生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結提升學生的認識，這樣的讀書學習才是真正地讀進去了，又讀出來了。

讀文悟“情”

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感^***彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

師：人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認為哪個詞更能體現人們對周總理的喜愛，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。

生：歡迎的場面很熱鬧！

生：有“一條條”、“一串串”

生：還有“四面八方”也能體現。

分析課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

用肢體語言悟“情”

在這篇課文的教學時，有這樣一個突發是件，在學生齊讀課文四、五段，感悟情感時，班上一名學生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動作，我也突發奇想。讓學生一起用肢體語言來感受當時的情景。

學生興趣濃厚，感受氣氛。

生：他們會說，周總理祝您健康長壽！

生：周總理會說，祝大家快樂幸福！

分析用不同的方式讓學生感受當時的場景與氣氛，能幫助學生更好的去理解課文，從一個不受規矩的學生的身上得到了啟發，給本節課提供了亮點，用肢體語言能更好的幫助學生去感“情”，去悟“情”。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇六

胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

一、第一印象。

一堂課聽下來，被胡老師過硬的業務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態，都看得出來胡老師是一位業務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

二、教學目標明確。

整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創新精神和實踐能力的培養，她讓學生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發出別樣的光彩。

三、教學理念新穎。

胡老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發現問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學中還注重了課堂的立體設計，瞧，教學過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生說話、聽話、口語交際的適時指導，比如教學中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師范讀課文時有意的要學生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養學生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料，對于我們農村的孩子來說，老師能注重這個教學環節的生成是很難得的，既擴大了學生的視野，又培養的學生搜集、整理資料的能力，真棒！

四、教學流程環環相扣。

胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節啊！就讓我們一起走進課文，體會潑水節的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進入了品讀課文的環節，一下子就把學生的情緒帶動了起來，進入了新課文的學習。還有在開始的復習環節時，胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的.不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結合在一起，既獨立而又不單一。

五、教學細節的幾個感受。

整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學習。在聽課間有幾個小細節讓我很有感觸：

師學生的表現，我覺得我們的學生真應該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學生思想素質的培養。

2）用“一邊一邊”練習說話時，有個學生說“我一邊走路，一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來，胡老師在平時的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣，幫助學生從小養成正確的學習和生活習慣。

六、幾點不成熟的建議。

1）建議把有關傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節在傣族節日中的地位，（相當于我們漢民族的春節）這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區過潑水節的深遠意義。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇七

火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的.鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

多么幸福哇，1961年的潑水節！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

識字

體會感悟總理與人民心連心

一、導課

一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什么情景？

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學

1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對照，朗讀課文

1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

（3）練習用“一邊……一邊……”說話

3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

一、朗讀感悟

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）

讀了第二自然段，你又體會出了什么？

二、寫字指導（重點指導“恩、鳳、凰”）

三、作業

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇八

首先，請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學可以跟唱。（通過大屏幕，播放vcd《春天的故事》）。

二、認識人物導入新課。

1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）。

3、這節課，我們學習一篇關于鄧小平的文章。

（板書：難忘的一天）。

4、齊讀課題。

三、范讀課文整體感知。

1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？

2、學生聽后回答。

（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）。

3、學生評價老師的朗讀。

老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

四、讀準生字學會朗讀。

1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。

2、檢查生字生詞的認讀。

（課件出示詞語：

爺爺早晨連忙陽光計算機。

難忘隊禮滿意笑容各種各樣）。

（1）帶拼音讀。

（2）去掉拼音讀。

3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）。

4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

（多練）。

5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。

（1）嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。

（2）注意在長句子中停頓。

（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）。

6、學生練習。

7、指名朗讀展示。

五、精讀重點讀出感情。

1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：

（1）“我”見到的鄧爺爺什么樣？

（2）鄧爺爺說了一句什么話？

（3）“我”表演完了心情怎樣？

（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）。

2、“普及”什么意思？指導學生聯系日常生活理解普及。

（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）。

3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什么？

（板書：親切的關懷）。

4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的'親切關懷。

（課件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。（2）開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）。

5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？

（以“我得獎了”為開頭，寫一段話。）。

7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

8、背誦第5自然段。

六、介紹作者近況，滲透肩上的責任。

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

在教學過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學習上，我以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。學習字詞時，學生小組合作共同探討識字方法，一起學習生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學生在反復讀的基礎上找一找課文中體現小作者心情的句子，并且交流總結：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”時，我先讓學生讀，再說體會。孩子們交流后，最后我加以小結讓他們理解這句話。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇九

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起象腳鼓在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族衣服，笑容滿面地來到人群中，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節日。

課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍一遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

二、設計意圖。

指導學生借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，從整體上感知課文內容。讀講課文要圖文對照，以讀帶講，理解詞句的意思，理解課文內容。在指導朗讀訓練時，要注意啟發學生展開聯想和想象，在頭腦中重現畫面內容，進一步加深對課文的理解，同時能深入情境，以情帶讀。

第二課時。

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀3-8自然段，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

二、教學重、難點。

教學重點：學習課文的3-8自然段，體會周總理與人民心連心的深厚情誼。

教學難點：結合課文觀察圖畫；理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅；在周總理潑水中，潑灑著激動和幸福。

教學過程：

一、談話導入。

師：今天，我們繼續學習第11課《難忘的潑水節》。請大家想一想，為什么1961年的潑水節那么令人難忘？（因為是和周總理一起過的。）是啊！周總理從百忙之中抽出時間趕來參加傣族人民的潑水節，這是多么幸福的事呀！

二、學習課文第3自然段。

1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？邊讀第3自然段邊想。

2、指名回答。（用自己的話說或讀讀課文中的句子）。

3、指導朗讀。抓住敲、撒、一條條、一串串板書，引導學生讀出熱鬧，激動的場面。

4、出示句子：人們歡呼著：周總理來了！（指名讀、齊讀）。

三、學習課文第4、5自然段。

1、過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）。

2、是的，請同學們帶著這樣的感受同桌合作讀4、5自然段，看看周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？分句品讀指名讀自由選擇讀齊讀。

4、拓展練習：

周總理把水潑到老人身上，祝福他們。

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們。

周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們。指名選擇說。

過渡：總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）。

5、有感情的朗讀第五自然段。

四、學習課文68自然段。

這是多么激動人心的場面呀！潑水節把人民和總理的心緊緊的連在了一起。（心連心）指名讀賽讀齊讀。

五、書寫指導。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十

(2)口頭描述我所熱衷于某項事物的具體表現。

(3)學習本文用典型事例與細節描寫來表現人物的方法。

2、過程與方法。

3、情感態度價值觀。

課時安排二課時。

教學過程。

二、沉浸文本，整體感知。

1.師朗誦，提示“滯銷”“璀璨”“瀕于”“攫住”“皚皚”的字音;。

2.思考：文章是圍繞課文中哪句話來寫英格麗.褒曼的?

三、體驗文本，品味典型事例，理解通過典型事例概括人物的精神面貌的寫作手。

法

1學生再讀課文，圈劃出文中給自己留下深刻印象的事例，并說出理由。

2小組討論，交流結果。

四、表達訓練。

1、口語訓練。

2、、練筆習作：你我一起用文字來描繪班中同學。

要求：用典型事例與細節描寫來表現人物。

方案一：

(2)同學圍繞所概括的性格特點，選取典型事例描寫。

(3)小組交流，推薦代表的事例和同學一起分享。

(4)評價選取的事例是否典型，是否能突出人物的性格特點。

方案二：

(1)選擇班中一位同學，圍繞其性格特點選取典型事例行進描寫，讓同學猜一猜是誰?

(2)交流評價。

五、(1)修改課內練筆作業。

(2)查找我國藝術界、科學界等領域保持本色獻身于事業的感人事例一例，讀后把自己的感受寫下來(本周隨筆)。

[資料]。

卡薩布蘭卡。

我愛上你時是看《卡薩布蘭卡》。

當時在汽車影院我們坐在后面。

可口可樂和爆米花賽過香檳和魚子醬。

我們相愛在夏日里漫長的夜晚。

我想你愛上我時也是看《卡薩布蘭卡》，

恍惚身臨其境牽著手，如在呂克飯店。

我們避開晃動的光線，但月光灑滿你胸前，

在那輛老式雪佛萊車里。

不知是光影還是夢幻?

難忘一次次親吻，在卡薩布蘭卡，

但那一切成追憶，時過境遷。

快回我身邊，來卡薩布蘭卡，

我愛你，此心永不變，年復一年。

我猜想卡薩布蘭卡有眾多破碎的心。

我知道我從未真正到過卡薩布蘭卡。

所以不知到傷心者有多少。

我猜想我們的愛情故事。

而永遠上不了巨大寬熒幕，

但當我看它升華時。

也一樣令人難受和痛心。

難忘一次次親吻，在卡薩布蘭卡，

但那一切成追憶，時過境遷。

我愛你，此心永不變，年復一年。

難忘一次次親吻，在卡薩布蘭卡，

但那一切成追憶，時過境遷。

快回我身邊，來卡薩布蘭卡，

愛你，此心永不變，年復一年。

愛你，此心永不變，年復一年。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十一

分析當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。

教學目標。

1．瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容與目標。

2．發現并提煉教材中可操作的活動內容。

3．討論并形成班級紀念冊的框架。

4．成立活動小組，制定各組活動計劃。

教學重點。

1．發現并提煉教材中可操作的活動內容。

2．成立活動小組，制定各組活動計劃。

教學難點。

能根據自己小組的活動主題制定行之有效的活動計劃。

教學準備。

課件、了解本組教材的內容。

預設過程設計意圖。

教學過程?。

一、照片激情，打開學生記憶的匣子。

師：（在音樂背景中深情敘述）六年的時間已悄然流逝，不久，我們就要告別美麗的`校園，告別朝夕相處的同學，告別短暫而美好的小學生活，但這樣的一幕幕將會永遠珍藏在我們的心中。（板書：小學生活）。

（一）我們共同的回憶。

課件展示班級同學曾參加運動會、春游、秋游、升旗儀式等的照片。（配樂）。

（二）學生暢談自己印象深刻的事情。

師：這一張張照片仿佛是一把把鑰匙，打開了我們記憶的匣子，同學們，看著這一張張照片，你的腦海中浮現了你曾和老師、同學在一起的哪些事情？（引導學生用比較簡練的話語來說一說）。

1．生交流。

2．師總結：是啊，跟老師、同學們在一起的時候總有那么多難忘的事情。（在“小學生活”前板書：難忘的）。

（三）揭示課題：

師：我們忘不了老師的諄諄教導、循循善誘，忘不了同學的點點幫助、滴滴深情，從這節課開始，我們將圍繞“難忘的小學生活”這一活動主題開展綜合性學習。

二、教材閱讀，梳理活動脈絡。

師：通過本次的綜合性學習，我們一起來回顧六年的小學生活，并把令人難忘的事情編輯成一本班級紀念冊。

（一）展示班級紀念冊的封面。

課件展示精美的班級紀念冊封面，激發學生的興趣。

（二）暢談想法；

師：你們覺得咱們的紀念冊中可以編入哪些內容？

（生交流）。

（三）快速閱讀整組教材。

課件出示教師的溫馨提示：

1．仔細閱讀兩處的活動建議，想想我們可以做些什么？

2．瀏覽文中的閱讀材料，仔細閱讀黃色泡泡中的話語，想想我們還可以進行哪些活動？

（三）匯報交流。

根據學生的回答梳理總結出以下。

幾個板塊：難忘師恩、同學情深、金色足跡、我愛我家、依依別情。（板書）。

（四）教師整理提出“綜合性活動的建議”表。

綜合性活動的建議。

活動類別。

活動內容。

備注。

必修活動。

每個學習小組在制定計劃時都必須包含進去。

創意活動。

1．個人展板：將自己的一些成長經歷進行個性化展示；2．演講比賽：以演講的方式向母校、老師、同學告別；3．家校互聯：針對某個學習主題進行交流；（各組可根據組員的特長和特殊情況設計創意活動）。

各組可以從中選擇一項或幾項列入本組活計劃。

三、制定自己小組的活動計劃。師：俗話說得好：凡事預則立。只有制定一份詳細的計劃，才能讓我們搜集到更多的資料，更有效地展開活動。下面請各小組選擇其中的一塊內容討論討論，制定一份活動計劃。

（一）小組討論制定計劃。

（教師下發表格）小組名稱：日期：

成員。

任務分工。

情況記錄。

組長:。

成員：

成員：

成員：

成員：

（二）各組交流計劃，組織評議修改。

1．各小組匯報本組活動計劃。

2．各小組修改各自的活動計劃。

四、課后延伸。

制作完成計劃并展開評比。

板書設計。

金色足跡。

難忘師恩。

班級紀念冊同學情深。

我愛我家。

依依別情。

作業設計。

開展活動。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十二

大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節》，我的說課內容分成六部分：教材分析、教學目標、學生情況、教法學法、教學過程、板書設計。

一、教材分析。

1、《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個學段的閱讀課文教學是區別于其他學段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。

2、教材編排特點。

這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

3、重、難點。

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，有感情地朗讀課文。

難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。

4、課時安排：2課時。

二、教學目標。

1、新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、根據教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

三、學生情況。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。

這都是學習本課的有利因素。

四、說教法、學法。

1、創設情境。

創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

a)自主探究。

《文課程標準》出：“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。

b)朗讀感悟。

《文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節，要使學生融入文章之中，要使教師、學生、文本三者的情感產生共鳴，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。

五、教學過程。

（一）創設情境、導入新課。

師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？

從插圖中你感受到了什么？

讓學生讀課題，想想：為什么難忘？

（二）新課教學。

1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）。

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

重點指導“鳳凰”的書寫。

注意“恩”與“思”的區別。

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）。

6、并思考：1961年地潑水節是怎么過的？

為什么這一年的潑水節令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現在就該在教師指導下學習默讀思考了。）。

指名讀一讀有關段落。

7、師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：

（1）插圖中發現：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福。

用“一邊……一邊……”練習說話。

8、師指導朗讀。

第一自然段突出“潑水節”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。

最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟。

指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。”當學生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結。

從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？（心連心，師板書）。

強調1961年的潑水節是傣族人民幸福、難忘的節日，師板書。

（五）布置作業。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、板書設計。

心連心。

周總理————————傣族人民。

幸福、難忘。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十三

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

1、學會本課14個生字，認識7個字。

2、結合課文觀察圖畫。

3、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

一、啟發談話。

同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。

40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

二、導人新課。

1、初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

2、檢查學習情況。

(1)認讀生字新詞。

(2)認讀要求認識的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

“因為”的“為”讀wei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?

一、復習檢查。

1、認讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內容。

1、指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節?(風凰花開了的時候，潑水節就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的'節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節盛況)。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

(2)指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀、齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)。

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

(2)指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

三、練習朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結提問：

課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。

五、作業練習。

1、熟讀課文。

2、背誦你喜歡的段落。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十四

教學目標：

1.指導學生會認7個生字；會寫14個生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.體會文章所表達的思想感情，受到愛的啟迪。

教學重難點：

引導學生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，因題質疑。

1.板書“難忘”，請同學們說說生活中最難忘的事。

2.將課題補充完整，讀了課題“難忘的八個字”，你有什么疑問？

3.學生質疑，師梳理問題。

設計意圖：由談話進入課題，貼近生活，引導學生自然進入主動學習狀態；學生針對課題提出問題，增強問題意識，培養質疑問難的能力。

二、試讀課文，學習生字。

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。

2.利用拼音進行拼讀；用自己喜歡的方法識記字形。

3.小組合作交流自主識記生字的方法。

4.全班匯報，師重點點撥難記難寫的字“齡嘲唇傾斜鞋”。

設計意圖：識字，仍是三年級的一個重要教學內容，放手讓學生自主、合作掃除生字障礙，有助于學生識字能力、閱讀能力的提高。

三、初讀課文，整體感知。

這篇課文主要寫了什么？（學生匯報時教師相機點撥）。

設計意圖：培養學生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機指導，教給學生概括的方法，更重要。

四、再讀課文，粗知大意。

1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。

2.利用工具書，聯系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學。

3.全班交流對重點詞語的理解。

4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什么？（我愿你是我的女兒）。

設計意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學生形成良好的閱讀習慣。教的目的是為了不教，教給學生理解詞語的方法讓學生自己感受、運用，這樣的知識，才是的知識。

五、指導寫字、規范書寫。

1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”

2.學生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什么。

3.師范寫，生練寫。

4.展示學生書寫的生字，評議。

設計意圖：有重點地進行難字的示范書寫、當堂練寫并進行評議，培養了學生主動觀察字的能力，教給了學生寫字的方法，規范了書寫，培養了學生良好的書寫習慣。

第二課時。

一、復習導入，回顧“八個字”

1.聽寫詞語，檢測朗讀情況。

二、創設情境，走近“八個字”

1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰愿意讀一讀這八個字，讀出自己的感受。

3.引導學生針對第6自然段內容提出兩個有價值的問題。

設計意圖：逆向回顧，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性；引導提問，培養學生的質疑能力和探究意識。

三、細讀課文，感悟“八個字”

（一）體會“我”自卑、受傷的心。

1.這是一個怎樣的女孩？理解“嘲笑”。

2.想象一下：面對同學的嘲笑，小女孩在學校的學習、生活是怎樣的？

課件出示：每天早上走進教室時，我；

當課堂上老師提問時，我；

當參加集體活動時，我；

當，我。

3.可憐的小女孩此時對人生是一種什么看法？你從這句話體會到了什么？

指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。

設計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導，意在教給學生通過抓重點詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進行感情朗讀，把學生的情感調動起來、達到與文本、與作者的對話，為下一步學生的自主、合作、探究學習作好鋪墊。

（二）感受老師的美麗。

1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。

2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什么？引導學生讀出對倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會，練習朗讀。

設計意圖：引導學生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛。

（三）合作學習，深悟“八個字”

出示自學提示。

1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測驗的場景。

學生用心讀文思考，小組內信息互補，交流收獲。

全班交流，感受愛的神奇。

預設。

（1）再現倫納德老師耳語測驗現場，引導同學們在生活情境中真切理解。

（2）倫納德老師為什么會對小女孩兒說這八個字呢？

（3）小女孩聽到這八個字時，會是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會。

（4）小女孩以后會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。

課件出示：每天早上走進教室時，我；

當課堂上老師提問時，我；

當參加集體活動時，我；

當，我。

當，我。

生思考，同桌交流，師點撥指導。

（5）教師小結提升。

設計意圖：設置具體情境讓學生體會、練說，基于課文情境進行說話練習，給學生留下充分的想象、說話練習的空間，既加深了對課文內容的理解和感悟，又發展了語言。

四、拓展升華，難忘“八個字”

1.提供拓展性閱讀材料。

2.師總結全文。

設計意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結，倡導孩子天使，引導學生更進一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。

板書設計：

自卑——我愿你是我的女兒——自信。

設計意圖：板書只是預設，課堂上依學生的回答靈活改變或添加。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十五

教學目標：

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

重點、難點：

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話，導入新課。

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

2、解決下列問題：

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

三、布置作業：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時。

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）。

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動。

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十六

記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

學習目標。

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點:。

識字。

教學難點:。

體會感悟總理與人民心連心。

教學過程。

第一課時。

一、導課。

一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

二、觀察插圖、初讀感知。

1、圖上畫的是什么情景?

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容?

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學。

1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

3、交流識字方法。(感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。

四、圖文對照，朗讀課文。

1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

(3)練習用“一邊……一邊……”說話。

3、指導朗讀(重點指導3、5、6、7、8自然段)。

(反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。)。

第二課時。

一、朗讀感悟。

讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。)。

讀了第二自然段，你又體會出了什么?

二、寫字指導(重點指導“恩、鳳、凰”)。

三、作業。

1、積累詞語和句子。

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……。

小學語文難忘的小詩教案（專業17篇）篇十七

一.教學目標：

1.學會本課生字，聯系上下文理解課后練習2中的四字詞語的意思。認識一個多音字。

2.練習準確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二.教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

三.教學評價設計：

1.檢查學生預習情況，通過看自學自測題、學生自由讀、指名讀等多種方式了解學生的自學情況，為理解感悟課文打基礎。

2.在精讀感悟環節，采用默讀、討論交流、談感悟等方式引導學生理解課文內容，感受人物形象。

3.借助復述課文培養學生整體把握文本的能力。

4.借助小練筆，讓學生學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

四.教學準備：

學生：

完成自學自測題。

教師：

準備教學課件、查看學生預習情況。

五.教學時間：

兩課時。

六.教學設計：

第一課時。

環節一整體感知--------初讀感知、整體把握。

一.啟發談話，引入新課：

同學們，說起老師，我們都非常熟悉，自打幼兒園開始，我們成長的每一步都離不開老師的培育。誰來說一說你知道的與老師有關的名言詩歌?(生談)著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天我們就一起來學習這篇課文。(板書課題、齊讀)。

二.借助自學自測題、檢查預習。

1.出示自學自測題，讓學生認讀文中的詞語。

2.完成填空，聯系上下文談談自己對詞語的理解和認識。

3.指名讀課文，檢查學生是否讀得準確、流利。

4.整體感知課文內容。

指名談課文的主要內容，田老師給你留下怎樣的印象?

5.理清文章脈絡。用提取中心段的方式分層。

討論交流：

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

學生討論分段(四人為一小組)，概括段意。

第一自然段(1-2)“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二自然段(3-7)寫開學頭一天田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來每講一課都是如此。

第三自然段(8-9)寫我感激老師的教誨之恩。

環節二部分理解------精讀感悟、重點突破。

三精讀感悟，感受人物想象。

1.指名讀第一、二自然段，交流：從這兩段你讀懂了什么?(故事發生的時間、地點、人物介紹)。

后兩句流露出作者對田老師怎樣的感情?(敬佩之情)。