健康管理是人們關注自身身體狀況的重要手段，總結可以幫助我們評估自身健康情況。以下是小編為大家精心收集的綜合范文，供大家參考學習。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇一

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規程》等。

了解聯合國《兒童權利公約》的相關內容。

2.教師權利和義務。

熟悉教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。

3.幼兒保護。

熟悉幼兒權利保護的相關教育法規，保護幼兒的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價幼兒教育工作中幼兒權利保護等實際問題。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇二

一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.新人職的張老師對學生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關于張老師，下列說法錯誤的是()。

a.不關注學生的情感體驗。

b.關注學生的紀律養成。

c.嚴格恪守教師職責。

d.不關注學生的人格養成。

2.某所小學，從小學一年級開始抓分數，把學生考分作為評定三好學生的唯一標準，把各種平均分數作為評定各科教師教育質量的全部依據。學校的做法()。

a.有利于學校升學率的提高。

b.有利于提高學生的競爭力。

c.有利于培養學生特長。

d.不符合新課改的評價理念。

3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。

a.躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

4.一個學生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。

a.學生是完整的人。

b.學生是處于發展過程中的人。

c.每個學生都有自身的獨特性。

d.學生是獨立于教師頭腦之外的人。

5.《中華人民共和國義務教育法》規定：“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”是教師的特定()。

a.使命。

b.權利。

c.義務。

d.責任。

6.小剛為某校八年級的學生，今年l4歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。班主任的做法()。

a.正確，有助于班集體的和諧健康發展。

b.不正確，侵犯了小剛的合法權利。

c.正確，符合全班大多數學生的發展需求。

d.不正確.給學生家長造成了負擔。

7.設立學校及其他教育機構，不包括下列哪項基本條件?()。

a.有合格的教師。

b.必備的辦學資金和穩定的經濟來源。

c.有足夠充足的學生。

d.有組織機構和章程。

8.夏老師認為學校對自己的處分不公平。依據《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()日內，做出處理。

a.15。

b.30。

c.7。

d.10。

9.()應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育。

a.國家。

b.當地社會保障局。

c.學校。

d.縣級以上地方人民政府。

10.小學生吳某多次表現出嚴重不良行為，對學校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至()繼續接受教育。

a.少管所。

b.特殊學校。

c.專門學校。

d.勞動學校。

11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法()。

a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發生。

b.不正確。侵犯了女兒的財產權。

c.正確，負責任地行使監護人的職責。

d.不正確。侵犯了女兒的隱私權。

12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是()。

a.小輝。

b.裝修卡車司機。

c.體育教師。

d.門衛。

13.家長陳女士的女兒今年剛上小學一年級，她聽說女兒班上的同學家長大都是有關系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關的學生多些“關照”。老師這樣的行為違背了()的職業道德規范。

a.依法執教。

b.愛崗敬業。

c.廉潔從教。

d.熱愛學生。

14.某小學一位教師，工作兢兢業業。認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下競拽著學生的頭發往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業道德規范。

a.愛崗敬業。

b.終身學習。

c.尊重家長。

d.依法執教。

這一做法違背了教師職業道德的()要求。

a.為人師表。

b.熱愛學生。

c.尊重家長。

d.愛崗敬業。

16.某小學同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業道德中的()的要求。

a.嚴謹治學。

b.依法執教。

c.愛崗敬業。

d.團結協作。

17.下列選項中，不屬于長度單位的是()。

a.納秒。

b.納米。

c.光年。

d.公里。

18.下列選項中，作家與作品對應不正確的一項是()。

a.酈道元——《水經注》。

b.司馬光——《資治通鑒》。

c.沈括——《夢溪筆談》。

d.李時珍——《天工開物》。

19.下列說法正確的是()。

a.王昌齡善寫七言絕句，被譽為“七絕圣手”

b.王勃的詩詞風格高俊.有漢魏風骨，被譽為“詩骨”

c.賈島秉性放達，因其詩風格豪放，被稱為“詩狂”

d.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進行創作.被稱為“詩鬼”

20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。

a.巴基斯坦。

b.阿富汗。

c.韓國。

d.緬甸。

21.下列選項中描述正確的是()。

a.開齋節——苗族。

b.臘日——喝菊花酒。

c.教育界——杏壇。

d.雨水——夏季。

22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學家，曾數次遭遇挫折。他在銅鎮尺上刻上了一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯中，描寫的兩位歷史人物是()。

a.韓信、勾踐。

b.項羽、夫差。

c.項羽、勾踐。

d.韓信、夫差。

23.明確規定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰”后歸還中國的重要國際會議是()。

a.德黑蘭會議。

b.雅爾塔會議。

c.開羅會議。

d.波茨坦會議。

24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌()的歌曲。

a.屈原。

b.岳飛。

c.李自成。

d.林則徐。

25.文藝復興時期的藝術三杰是()。

a.大衛、拉斐爾、畢加索。

b.梵高、米勒、達·芬奇。

c.達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

d.大衛、米勒、德拉克洛瓦。

26.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內容，以下操作正確的是()。

a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。

b.按delete鍵。

c.按space鍵。

d.按esc鍵。

27.在word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?()。

a.普通視圖。

b.頁面視圖。

c.大綱視圖。

版式視圖。

28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。

如果為真，以下哪項為真?

a.錢的體重最重。

b.趙的體重最重。

c.孫的體重最重。

d.李的體重最重。

29.張、王、李、趙四人的職業分別是畫家、武術家、醫生、運動員。已知：(1)張比武術家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫生比武術家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據以上信息可以推知()。

a.四個人的職業都可以確定。

b.四個人的職業只能確定三個。

c.四個人的職業只能確定兩個。

d.四個人的職業只能確定一個。

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。

30.材料：

數學課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學習乘法交換律，鑒于這部分內容比較難，我們將用兩節課的時間學習這部分內容。”

“我不同意!”一個調皮的同學突然回答。

“為什么?”老師問道。

“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導班都學習過了;而且上節課您已經講了一些關于交換律的問題，我們已經了解了一點，昨天晚上您也讓我們預習了，我們覺得一節課的時間就足夠了”。

老師聽完這位同學的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學們一致舉起了手。

于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節課來學習乘法交換律。”

課堂上響起一片熱烈的掌聲。

問題：請從學生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。

31.材料：

王老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為響應素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求后就主動調整教學內容，并聯系了社區，讓同學們到社區實踐、參加社區文藝活動，同學們都掌握了“一技之長”。

問題：

請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。

32.材料：

一向受到冷落的傳統文化，仿佛突然峰回路轉、柳暗花明了。近年來，文化遺產爭奪戰可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅動下“遺產經濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入。”

將文化遺產，視為地方經濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經有了很多現實注腳。不少已經奪得文化遺產“歸屬權”的地方，以創收為核心，將文化演變為商業，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經營。

這當然不是傳統文化的“利好”，而是歷史文化的災難。

當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關注的是，這些年來，“遺產經濟學”有了新的表現形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰中.人們頻繁看到當地政府的身影。

由于地方政府的高調介入與認同，一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起。“帝堯故里”爭奪戰中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規模到設計處處“天下第一”。

實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統、發展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治上的多贏。

讓經濟利用，被政治挾持，結果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。

這恐怕是“遺產經濟學”更大的后患!

(選自盧新寧《遺產經濟學的文化后患》，有刪改)。

問題：

(1)為什么在一些地方出現了“文化遺產爭奪戰”與“偽文化”建設浪潮?(4分)。

(2)本文所說的“遺產經濟學”有哪些文化后患?(10分)。

三、寫作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

以“善待”為題，寫一篇文章。

要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

一、單項選擇題。

1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學生的人格，會對學生的成長造成影響，所以沒有嚴格恪守教師的職責。

2.【答案】d。解析：過分的關注學生的成績，一切向分看，不利于學生的全面發展，違背了新課改中的發展性評價。

3.【答案】d。解析：新課程教學中強調實現“教學相長”，學生和教師之間是相互促進的關系。而ab選項不符合新課改理念下“社區型的開放教師”的觀點。c選項不符合教師應該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項。

4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學生的尊嚴，面對學生的進步不僅不表揚，反而打擊學生的信心，不相信成績暫時落后的學生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發展的眼光看待學生，所以選b。

5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規定，教師有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。

6.【答案】b。解析：采取無記名投票的方式對學生能否繼續就讀進行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權。

7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規定，設立學校及其他教育機構。必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學場所及設施、設備等：(四)有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十四條規定，學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

10.【答案】c。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規定。對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十九條規定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。

12.【答案】b。解析：《學生傷害事故處理辦法》第二章第八條規定，當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承擔相應的責任。小輝所受傷害是卡車司機導致，因此卡車司機承擔主要責任。

13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

14.【答案】d。解析：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。題目中老師對學生的行為違背了法律的規定。

15.【答案】c。解析：教師在與家長溝通時要做到尊重家長，對于問題學生的家長不能一味訓斥，應該共同合作。促進學生發展。

16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團結協作”的職業道德規范要求教師要謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。因此選擇d。

17.【答案】a。解析：納秒是時間單位。

18.【答案】d。解析：《天工開物》是宋應星的作品，李時珍的作品是《本草綱目》。

19.【答案】a。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。

20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。

21.【答案】c。解析：開齋節是維吾爾族節日;重陽節有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習俗;雨水是春季的節氣。故答案選擇c。

22.【答案】c。解析：上聯描寫的是項羽，下聯描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰勝的吳王。

23.【答案】c。解析：開羅會議是在第二次世界大戰期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議。《開羅宣言》中明確宣告：在戰爭結束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。

24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調淳厚有力，節奏穩健，抒發了激情、昂揚和壯烈的情緒。

25.【答案】c。解析：文藝復興三杰是達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

26.【答案】b。解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內容，可按delete鍵。

27.【答案】b。解析：默認的視圖方式為頁面視圖。

28.【答案】d。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。

29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術家高，武術家比醫生高，即張不是武術家也不是醫生;又由(5)可知，張不是運動員。所以張是畫家。由此，再結合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動員、畫家(張)、武術家、醫生。又根據(2)，可以知道李肯定不是運動員，由(5)可得，趙是運動員。則李是醫生，王是武術家。四個人的職業都可以確定，故選a。

二、材料分析題。

30.【參考答案】。

該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學生觀的具體要求。

首先，現代學生觀認為，學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在材料中，教師把學生當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發展規律，不把自己的意志強加給學生。

其次，現代學生觀還認為，學生是學習的主體，任何的教育手段必須通過學生起作用。教師不可能代替學生讀書，不可能代替學生感知、觀察與分析，更不可能代替學生掌握規律。材料中的學生充分發揮自己在學習中的主體地位，預習課文、查閱資料、主動學習;教師充分尊重了學生的主體地位，滿足了學生的學習需要，更好地促進了學生的發展。

所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學生觀，把學生看成獨立意義的人，促進學生發展。

31.【參考答案】。

教師的行為符合教師職業道德的要求，值得我們學習。

首先，教師的行為符合終身學習的職業道德。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創新打破常規，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發展學生特長，取得了良好的教學效果。

其次，教師的行為符合愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求教師勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來一直認真負責，為了教育教學效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業道德，對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提升和改進教學，勤懇敬業，嚴謹治學，促進學生全面發展。

32.【參考答案】。

(1)一是利益驅動，能帶來可觀的經濟效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統、發展文化的考量。

(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

【點評】。

(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入”得出第一個原因：利益驅動，能帶來可觀的經濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算。”得出第二個原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創造經濟——文化——政治的多贏”得出第三個原因：有光大傳統、發展文化的考慮。

(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

三、寫作題。

33.【參考范文】。

善待學生的錯誤。

人非草木，孰能無過?學生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當學生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責，數落學生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動肝火，嚴厲批評，學生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學生屢教不改”“某某學生太頑固了!”其實，如果我們對待學生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。學生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學生犯了錯，能夠善待學生的錯誤是一門藝術。

如何才能“善待”呢?

善待學生的錯誤.需要尊重的心態。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當年，陶行知先生任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到來。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”看完這些。我們不妨向陶行知先生學一點批評教育的藝術吧!

善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進一幢公寓，正要進行偷盜時，突然發現一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態度微笑地問他是否找錯了門，并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者，維護了這位少年的自尊，后來這位少年經過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認為寬容學生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協，是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個人內心的力量。

善待學生的錯誤，需要換位的思考。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，不要站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”

“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”學生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學習的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個學生不想成為好學生，沒有一個學生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要學會如何善待學生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學會善待學生的錯誤吧!

【點評】。

可以寫親身經歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認識。寫好此題要在立意、構思上出新。

可以記敘經歷、體驗。可以寫認識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學角度立意。

抒發來自心靈深處的獨特情感體驗。

有的立意看似合理，實際上不太切題，如有的考生可能會補充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學生的撒謊行為展開寫作，因為考生認為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點，最后重申論題，提出希望。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇三

1.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。

a.開拓創新的理念b.素質教育的理念。

c.自主發展的意識d.因材施教的意識。

2.某學校根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法()。

a.正確，便于分清教學b.正確，利于激勵學生。

c.不正確，不能促進學生個性發展d.不正確，不能平等對待所有學生。

3.綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有部分同學對某座古塔的建筑材料、風格產生了興趣，在指導大家完成調查報告之后，段老師又引導這部分同學確定了新課題——“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的方法，下列評價不恰當的是()。

a.尊重了學生的學習需要b.培養了學生的探究意識。

c.激發了學生的學習興趣d.糾正了學生的研究方法。

4.學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法()。

a.忽視了學生的主體性b.忽視了學生的發展性。

c.忽視了學生創造性d.忽視了學生的差異性。

5.吳老師把課堂教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發表系列論文，這表明吳老師具有()。

a.良好的教學研究能力b.良好的課堂管理能力。

c.良好的課堂開發能力d.良好的校本研修能力。

6.青年教師小王剛入職就加入馮老師主持的工作室，積極參與各項教研活動，很快適應了崗位工作，這表明王老師在專業發展上注重()。

a.同伴互助b.自我反思c.自我研修d.脫產進修。

7.張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行，張老師的行為符合()。

a.為人師表b.教學創新c.終身學習d.以身作則。

8.孫老師把沒有按時完成作業的學生趕到操場上，讓他們在冷風中把作業寫完，說要讓學生明白學習的艱辛。這說明，孫老師沒有做到()。

a.關愛學生b.因材施教c.廉潔從教d.嚴謹冶學。

9.劉老師定下了一條班規“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學們唱了一首歌，下列對劉老師的評價，不正確的是()。

a.維護教師權威b.注重師生平等c.嚴格自律d.以身作則。

10.在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚老師()。

a.誨人不倦b.公正待生c.勤懇敬業d.廉潔奉公。

材料1:。

李老師是一名美術老師，他常常說：“美術課堂不僅要教會學生畫畫，還應該培養學生更多的能力。”有一次，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造，這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學中，李老師經常運用繪圖技術進行視覺教學，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術展覽，他都帶學生去參觀，引導學生仔細觀察，用心體會，李老師的美術課成了學生追捧的熱門課，他個人也被稱為學校最受學生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

材料2：

大學畢業后，曲老師到一所農村學校當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。

【參考答案及解析】。

1.【答案】b。解析：本題考查的是素質教育的內涵。

a選項，開拓創新強調培養學生的創新精神和實踐能力。

b選項，素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

c選項，自主發展強調培養學生自覺主動提高自身的意識和能力。

d選項，因材施教強調尊重學生的個體差異性，采用不同的方式方法對不同的學生進行教育。

題干中，“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”體現了要對于學生的基本素質的培養，并且要全方位的提升自我，故本題選擇b項。

2.【答案】d。解析：本題考查素質教育的內涵。

題干中，“年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服”對于前60名的學生確實有一定的促進作用，但是對于其他學生而言卻是一種不公平，有辱學生身心健康的一種做法。因此學校的做法是錯誤的。排除ab兩項，而c項個性發展是針對學生的特長、特點進行培養，題干中對于其他學生并沒有個性的體現，因此排除c項。故本題選擇d項。

3.【答案】d。解析：本題考查的是教師職業理念中的教育觀。

a選項，在學生完成調查報告之后，老師對學生進行引導，能夠體現出尊重了學生的需要。

b選項，在活動中，老師讓學生進行實踐活動的探索，能夠體現學生探究意識的培養。

c選項，老師設立了活動的主題后，同學們對于建筑材料的風格產生了興趣，能夠體現對于興趣的激發。

d選項，題干中并無學生實踐方法的體現。

題干中問題所問為“不恰當的是”，故本題選擇d項。

4.【答案】b。解析：本題是對于“以人為本”學生觀的考查。

“以人為本”的學生觀包括：(1)學生是“發展的人”，學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生是處于發展過程中的人。(2)學生是“獨特的人”，學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是“具有獨立意義的人”，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。學生是學習的主體。學生是責權的主體。

題干中班主任說：“你現在學數學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”忽略了學生的發展潛能，故本題選擇b項。

5.【答案】a。解析：本題考查的是教師的專業能力結構。

a項，教學研究能力指的是對于教學中存在的問題進行歸納、總結和反思。

b項，課堂管理能力指的是對于課堂上的人際關系、氣氛等因素進行組織管理。

c項，課堂開發能力指的是對于課堂情境的一種創設以及課堂教學方法的創新等。

d項，校本研修能力是作為教師工作實踐的主要場所——學校，成為一個有利于教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體的發展愿望，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個組織的學習氛圍，并憑借著群體間持續不斷的互動學習與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現。

題干中“吳老師對于教學中存在的問題進行歸納、提煉”屬于良好的教學研究能力，故本題選擇a項。

6.【答案】a。解析：本題考查的是教師專業發展的方法與途徑。

a項，同伴互助指教師之間彼此合作，共同提高。

b項，自我反思指促進教師自我積極主動的探究教學問題，有助于教師成為研究者，有助于提高教師的教學經驗。

c項，自我研修指教師自身去學習更為先進、深入的科學知識，提升自我的教育教學能力及水平。

d項，脫產進修指經單位批準同意后，暫時離開工作崗位，參加脫崗學習、培訓、進修等，脫產人員仍保留他的工職、工齡(有的仍享受工資、福利待遇)。一旦學習期滿，就要回單位報道，重新回到工作崗位。

題干中“小王加入馮老師的工作室”是和其他老師一起學習、合作。故本題選擇a項。

7.【答案】c。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

a項，為人師表指堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

c項，終身學習指崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

題干中“張老師每年給自己制定讀書計劃”，能夠不斷地學習，提高自身的教育教學水平，屬于終身學習，故本題選擇c項。

8.【答案】a。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

a項，關愛學生指關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

b項，因材施教指尊重學生的個別差異性，采用不同的方式進行教育。

c項，廉潔從教指作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

d項，嚴謹治學指樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

題干中“教師把學生趕到操場上，在冷風中寫作業”會對學生的身心健康造成傷害，違背了關愛學生，故本題選擇a項。

9.【答案】a。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

題干中當教師違反班規時，依舊遵循了班規中的懲罰機制，為學生唱歌，體現了老師能夠做到以身作則，為人師表，體現了師生之間的平等關系。而a項維護教師權威，教師能夠放下自身的威嚴和架子給學生表演歌曲，并沒有權威。故題干中所問不正確的，應該選擇a項。

10.【答案】c。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

a項，誨人不倦指的是教師教導別人而不知疲倦。

b項，公正待生指的是教師對待學生一視同仁，不偏不倚，能夠做到“一碗水端平”。

c項，勤懇敬業指的是教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

d項，廉潔奉公指的是教師作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

題干中“教師工作一絲不茍，一點小瑕疵都不放過”體現了對于工作的認真負責，故本題選擇c項。

材料1.【參考答案】。

李老師的教育教學行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。

第一，李老師的教育教學行為體現了素質教育促進學生全面發展的理念。李老師在教授學生美術知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學生視野和其他領域的知識，促進了學生的全面發展。

第二，李老師的教育教學行為體現了素質教育促進學生個性發展的理念。李老師在教學中能夠綜合運用各種教育教學手段，開展“變廢為新”等個性化教學活動，有利于學生展示個性，滿足了學生個性發展的需求。

第三，李老師的教育教學行為體現了素質教育培養學生創新精神與實踐能力的理念。李老師在教學中讓學生自己改造舊衣物，能夠培養學生的動手實踐能力，鼓勵學生創新想法，培養了學生的創新意識和能力。

作為一名教師，應該以李老師為榜樣，踐行素質教育理念，實現學生全面發展與個性發展的統一。

材料2.【參考答案】。

該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。

首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。

其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。

再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作，材料中，曲教師經常向經驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇四

“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。”盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。

教師要努力提高課堂教學效率，上好每一堂課，盡可能利用課內時間及工作之余，義務性地為需要提優補差的學生進行輔導幫助，多一點奉獻，少一點索取，多講一份責任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻，以自己的形象為學生樹立榜樣。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇五

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇六

1.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異()。

a.對學生一視同仁，一樣要求。

b.辯證地看待學生的優缺點，不能絕對化。

c.在學生之間進行橫向的比較與學習。

d.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

2.下列關于教師職業責任的發展趨勢的說法不正確的是()。

b.教師的職責發展是一個連續性的過程。

c.教師的職業責任是隨著社會的發展而不斷變化更新的。

d.教師的職業責任發展趨于單一專業化。

3.教師綜合素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素是()。

a.專業動機。

b.專業知識。

c.專業能力。

d.專業人格。

4.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了()。

a.愛崗敬業的職業道德。

b.依法執教的職業道德。

c.嚴謹治學的職業道德。

d.為人師表的職業道德。

5.《中小學教師職業道德規范》在“關愛學生”條目下，首次提出了()。

a.保護學生安全。

b.保護教師安全。

c.忠誠于人民教育事業。

d.熱愛人民。

6.教師與學生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學生，做學生的“良師益友”。

a.平等。

b.溝通。

c.真誠。

d.關愛。

7.齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認為這是一種很好的教學方式。不過學生卻認為他的課雖然很好，但是用多媒體教學速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會()。

a.聽取學生意見，適度放慢教學速度。

b.聽取學生意見，以學習最差的學生能聽懂為宜。

c.聽取學生意見，以學習的學生能夠充分應用為宜。

d.學生不懂教學，這樣的教學方式是的，效率的。

8.下列選項中，不屬于教師正確處理其與同事關系的職業行為準則的是()。

a.尊重。

b.理解。

c.協作。

d.支持。

9.凡年滿____周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其人學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到____周歲。()。

a.六七。

b.五六。

c.七八。

d.六八。

10.下列屬于教師申訴制度范圍的是()。

a.政府行政部門侵犯其合法權益。

b.企業單位侵犯其合法權益。

c.事業單位侵犯其合法權益。

d.其他個人侵犯其合法權益。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇七

俗話“喊破嗓子，不如做出個樣子”說的好，在工作中凡是要求學生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓，日久天長，學生模仿自己也就形成了良好的習慣。因此，教師工作要從學生習慣養成的每一步做起，自始至終嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習慣引領、感染學生，身教重于言教，日復一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。

《師說》云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”作為一名教師，不僅要做到“學高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態去上課，這無形當中會感染學生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學習，自然會有事半功倍的效果。

人常說：“學校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處皆楷模”。

教師作為知識的傳授者、學生的引路人要一貫堅持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風，時時處處以《教師職業道德規范》的標準嚴格要求自己，無論做什么事都應當身先士卒，做好學生的表率，其師表形象作用將不可估量。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇八

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業，——據我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料;為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法;為了培養學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦。

我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學生，家庭條件優越，父親是高官，母親是大公司經理。他從小嬌生慣養，養尊處優，無心向學，經常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續上學，生活費要多少就可以給多少;他母親承諾，只要他繼續上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。他父母發怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發瘋了。后來，卻發生了奇跡，經過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現在已經成長為學校的“三好學生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

于是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬松的環境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。

我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，——盡管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛!”

我決心做老師，是因為……。

既然如此，我為什么不做老師呢?

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇九

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業，不僅要有豐富的學識和得當教學法，更重要的是他要有一顆熱愛兒童的心！”正是因為這樣，教師才被稱為太陽底下最光輝的職業。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，教師必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，教師必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法；為了培養學生的學習興趣，教師必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇十

世界上沒有完全相同的兩片葉子，更是沒有完全相同的學生。教育要因材施教，因材施教則要要求我們去了解和研究學生。要求我們換位思考，真正地理解學生、尊重學生。

教育應該以人為本，要教育好學生，就必須理解學生，站學生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導他，以達到事半功倍的效果。因此，要“使自己具備‘學生的心靈’去感受，用‘學生的大腦’去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。真正地與學生換位思考，理解學生尊重學生。

蘇霍姆林斯基告誡過我們“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，其實也就是要我們學會“換位思考”，要做到角色互換，站在學生的立場上考慮問題。特級教師于永正先生說自己“教了幾十年的書，把自己教成了學生”，“把自己教成學生”，以學生的眼光看文字，以學生的眼光思考、提出問題，才會懂得該如何與學生溝通，該如何組織教學，學生才會樂于接受。“賞學生之長，除學生所疑，寬學生之過。”每天多想想“假如我是孩子”，變成小孩去做小孩子的先生。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇十一

（二）基本條件。

1、具有中華人民共和國國籍，未達到國家法定退休年齡；

4、符合《教師法》規定的學歷要求。

（1）報考幼兒園教師資格人員，必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。

（2）報考小學教師資格人員，必須具備中等師范學校畢業及其以上學歷。

（3）報考初級中學教師資格人員，必須具備大學專科畢業及其以上學歷。

（4）報考高級中學教師資格和中等職業學校教師資格人員，必須具備大學本科畢業及其以上學歷。

（5）報考中等職業學校實習指導教師資格人員，必須具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上職業技能資格。

（6）按照教育部的規定，未經省級教育行政部門核準并報教育部備案的中等職業學校學前教育、小學教育等教育類專業的畢業學歷，不能作為申報幼兒園、小學教師資格考試的合格學歷。

（7）符合以上學歷條件的全日制普通高校在校三年級及以上本科學生、在校最后一學年的專科及以下學歷學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。

5、被撤銷教師資格的，五年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試；曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》的相關規定執行。

注意事項：如考生在不符合報名條件情況下獲得中小學教師資格考試面試資格并通過面試，由此產生的不能認定等后果由考生本人承擔。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇十二

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇十三

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容。

理解《中小學班主任工作條例》的精神。

分析評價保教實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為。

熟悉教師職業行為規范的要求，熟悉幼兒園教師的職業特點。

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關系。

在保教活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇十四

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法。

理解幼兒教育作為人生發展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現象。

2.兒童觀。

理解“人的全面發展”的思想。

理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發展潛力，維護每一個幼兒的人格與權利。

運用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。

設計或選擇豐富多樣、適當的保教活動方式，因材施教，以促進幼兒的個性發展。

3.教師觀。

了解教師專業發展的要求;。

具備終身學習的意識。

理解教師職業的責任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。

教師資格證綜合素質（專業15篇）篇十五

閱讀下面材料，根據要求寫作文。

請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題，不少于800字。

【參考范文】。

用心做好每一個細節，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗。——題記。

山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細心地張開每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風采，從而成就了上帝領空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個細節，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開。

細節決定成敗，成敗系于細節。

遙想戰國時代，藺相如大智大勇而又慎于細節，把握好獻璧于王而請指示于王的關鍵時刻，方能夠有禮有節，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執秦王之手，握秦王之袖”的關鍵之處猶豫徬徨，致使良機錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節”的警鐘。

細節決定成敗，成敗系于細節。

放眼航天事業，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發射的每一個數據，每一個程序，每一個細節。而美國的“挑戰者號”航天飛機發射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細節沒有做到位。小小的細節失誤，造成慘重的航天事業損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細節決定成敗，成敗系于細節。

相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細節，終成為相聲表演藝術大師;貝多芬才華超人而又慎于細節，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的睿智哲理。

細節決定成敗，成敗系于細節。

當然，這里的慎于細節并不是不辨本末;這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節，大智大勇而又細心慎重，這才是人生成功的有力保障。

山間的花兒，用細心描繪高雅;天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們風華正茂的莘莘學子，也一定會用“慎于細節”綻放人生的美麗。