教學工作計劃是教師在一個學期或一個學年內，根據教學要求和學生情況，制定的學習目標和教學步驟的詳細計劃。請大家閱讀以下教學工作計劃的示例，希望能夠給你帶來一些思路。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇一

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇二

1,指導學生進一步理解課文內容,讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養學生的環保意識.

2,體會課文中句子所表達的意思,.培養學生的語感,有感情地朗讀課文.

3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優美詞語,精彩句段.

教學重點,難點。

通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達的意義——不能亂砍濫伐.

教學過程。

一,回顧課文。

二,深入學習。

1,默讀課文最后一個自然段.

從這段文字中,你體會到了什么。

帶著體會齊讀這一自然段.

看插圖,用自己的話說說.

找出相關自然段讀一讀.

3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.

4,小村莊什么都沒有了,你會有什么疑問指名讀第二自然段.

(畫出句子)出示句子.

誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

說句子:。

誰家想,誰家想,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

6,齊讀第三自然段.

讀句子:。

一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達……。

說句子:。

用"減少"和"擴大"兩個反義詞說句子.

7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費,真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識到真正寶貴的財產正在流失.這不,災難在不知不覺中來臨了.

8,學習課文第四自然段.

"多少年,多少代"說明了什么。

"大雨沒喘氣兒"用了什么手法。

三,課后延伸。

1,讀了本文,你有什么感受你想說點什么嗎。

2,你現在知道了小村莊的最終下場.假如讓你回到當初的小村莊,你會怎樣做。

3,在你的身邊,有沒有破壞環境的人又有沒有保護環境的人呢。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇三

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

教學重、難點：讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

我們先來復習下上節課所學的詞語。

每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。

出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水。

（湛藍深遠）的天空（清新甜潤）的空氣。

我們一起來讀一讀。

二、新授。

請同學們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發生了什么故事？（指著課題說）。

（一）學習課文第一段。

1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學讀一讀課文的第一段。

2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。

生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

引讀：是啊，。。。

3、多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。

我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

（二）研究結局。

1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結局的句子。

出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）。

齊讀。

（三）學習二三段。

誰能用自己的話說說小村莊發生變化的原因是什么？

交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環境，結果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。

3、交流：找到了哪些句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家啊？

是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這么多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。

還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）。

生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。

那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。

生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣。

師：村民隨意的態度讓人難過。一起來讀讀這個句子。

（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？

生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當成了搖錢樹。

師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？

師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發生了什么變化呢？

生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？

讀出那份焦急。

（3）你還劃了哪句話？

在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）。

課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇四

1、會認4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內容。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

培養學生通過聯系上下文的方法理解詞語的能力。

1、情景教學法、啟發式。

2、質疑問難、自瀆感悟等。

師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學到知識，聽故事也能體會到一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。

生：齊讀課題。

師：首先請大家欣賞一段風光片。（課件：美麗的小村莊）。

師：談談，你看到了什么？

森林郁郁蔥蔥。

河水清澈見底。

天空湛藍深遠。

空氣清新甜潤。

郁郁蔥蔥是什么意思？

天空湛藍深遠那是怎樣的天空啊？

學習漢字：郁蔥潤。

出示一自然段內容。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

那現在你能根據這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？

師：其實，這還是一首小詩。

山上的森林。

郁郁蔥蔥。

村前河水。

清澈見底。

天空。

湛藍深遠。

空氣。

清新甜潤。

師：誰來展示一下。

在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？

生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）。

小魚``````。

練習背誦。

山谷中，早先有過一個（）小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。

師：我感受到了同學們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學們快速讀文。

交流，小村莊最后的結局。

讀過課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。

看看本課出現了哪些詞語。

郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤。

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過。

鋒利造犁裸露擴大一棟棟柴煙沒喘氣兒黎明洪水咆哮。

認讀齊讀開火車讀。

理解：犁裸露一棟棟沒喘氣兒咆哮。

根據圖片或者隨文理解。

輪讀課文，幫老師解決疑問。

交流句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

表演拎的動作。

練習說話。

師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。

出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

讀出你內心的滋味。

變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費的行為啊，讀出你內心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了。

出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現出來的，（不斷，不斷）。

還有嗎？（省略號）。

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。

出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀。

生：齊讀。

生：齊讀。

伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學們，相信我們可以決定明天！

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇五

教學目標：

1、會認4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內容。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

教學重難點：培養學生通過聯系上下文的方法理解詞語的能力。

教學方法和學法：

1、情景教學法、啟發式。

2、質疑問難、自瀆感悟等。

師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學到知識，聽故事也能體會到一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。

生：齊讀課題。

師：首先請大家欣賞一段風光片。（課件：美麗的小村莊）。

師：談談，你看到了什么？

森林郁郁蔥蔥。

河水清澈見底。

天空湛藍深遠。

空氣清新甜潤。

·郁郁蔥蔥是什么意思？

·天空湛藍深遠那是怎樣的天空啊？

學習漢字：郁蔥潤。

·出示一自然段內容。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

·那現在你能根據這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？

師：其實，這還是一首小詩。

山上的森林。

郁郁蔥蔥。

村前河水。

清澈見底。

天空。

湛藍深遠。

空氣。

清新甜潤。

師：誰來展示一下。

·在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？

生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）。

小魚``````。

·練習背誦。

山谷中，早先有過一個（?????）小村莊。山上的森林（????????），村前河水（????????），天空（????????），空氣（????????）。

師：我感受到了同學們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學們快速讀文。

·交流，小村莊最后的結局。

·讀過課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。

·看看本課出現了哪些詞語。

郁郁蔥蔥?清澈見底?湛藍深遠?清新甜潤。

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過。

認讀?齊讀?開火車讀。

理解：犁??裸露??一棟棟???沒喘氣兒??咆哮。

根據圖片或者隨文理解。

輪讀課文，幫老師解決疑問。

交流句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

·表演拎的動作。

·練習說話。

師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。

出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

·讀出你內心的滋味。

·變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費的行為啊，讀出你內心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了。

出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現出來的，（不斷，不斷）。

還有嗎？（省略號）。

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。

出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀。

生：齊讀。

生：齊讀。

伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學們，相信我們可以決定明天！

作業布置：

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇六

教學目標：

1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3.通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。

教學過程：

一。通讀全文，整體感知。

1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3.學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二。品讀句子，體悟自得。

1.自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導。

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。

2.悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。

三。回顧全文，課外延伸。

1.聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明。

2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾。

（2）愛護花草樹木。

（3）保護益蟲益鳥。

（4）同破壞環境的行為做斗爭。

（5）宣傳環保知識。

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四。總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇七

1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3、樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

體會含義深刻的句子的意思。

學生收集有關環境保護的資料。

多媒體課件。

一、激趣導入，質疑課題。

1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。

層巒疊翠的群山環抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優美的環境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那里的發人深省的故事吧！

2、【板書課題】齊讀課題，質疑。

齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

1、請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2、檢查讀書效果。

（1）檢查字、詞、句。

1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠。

a、[指名讀]詞語，要求讀準字音。

b、哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“蔥”不要少一點。

c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。

d、把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]。

2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露。

a、[指名讀]，要求讀準字音。

b、出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。

是啊！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。

c、把它們送回句子，[齊讀]。

3）【課件出示詞串】：擴大一棟棟各式各樣應有盡有柴煙。

a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。

b、擴大的反義詞是（縮小）。

c、讀讀句子。（齊讀]。

4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮。

a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。

b、讀句子。[齊讀]。

3、檢查概括內容。

【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇八

這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則就會受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。

學生分析：學生已學習了《美麗的小興安嶺》，已經認識到了大自然的美麗，學生學習這篇課文往往關心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊含的道理。

設計理念：閱讀自悟、討論交流是體會文章思想感情，行之有效的方法，如果說課堂教學是一艘即將遠航的船，那么教師就是把握航向的船長，而學生是實實在在的水手，他們是課堂上真正的主人。

教學目標：

通過學習本課，使學生掌握本課的17個生字及帶有生字的詞語，能有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流、體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理，培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：了解小村莊變遷的原因。

教學難點：體會課文中蘊含的道理。

教學準備：課前組織學生通過查閱資料、收集圖片，了解環境保護的重要意義。

教學流程：

一、導入新課。

1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現，請找出這幾處來，出聲讀一讀。

（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。

（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

（3）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關系呢？帶著問題來學習課文。

二、學習課文第一、二自然段。

1、自讀課文第一、二自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？

（誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。）。

2、造成的結果呢？

（就這樣，山坡上出現了裸露的土地。）。

三、學習課文第三、四自然段。

1、自讀課文第三、四自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？

（樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）。

2、出示句子：造成的結果呢？

（就這樣，山坡上出現了裸露的土地。）。

“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”聯系上下文說說這句話的意思。

（村里的人家任意砍伐樹木，作為柴火。大量的樹木就是這樣消失的。）。

3、造成的結果呢？

（山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……）抓住“減少”、“擴大”兩個詞，請學生談談對這句話的體會。指導讀出語氣。

四、學習課文第五、六自然段。

1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問題。

2、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”聯系上下文說說意思。

（人類通過用鋒利的斧頭對自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類自己也將滅亡。）。

五、總結。

1、讀了這篇課文，你想說些什么？學生分組討論交流。

（對任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類要合理地利用自然資源，保護環境就是保護我們人類自己。2008年北京奧運會、以“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”為理念，我們要保護綠色家園。）。

2、交流查找的有關綠色家園的資料或圖片。

六、有感情地朗讀課文。

板書設計：

洪水卷走。

鋒利的斧頭不斷擴大。

裸露的土地區性出現。

教學設計說明：

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來小村莊面貌改變的過程及小村莊最后的命運。教學中我讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。要求學生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現出來，增強學生的環保意識。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇九

課時。

第1課時。

主備人。

潘娟。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個什么故事。

重、難點預測。

在字詞的預設目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示課文講了一個什么故事是本課的難點。

知識鏈接。

時間預設。

板書課題3分鐘、導學2分鐘、自學15分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、借助工具書認讀本課的生字。2、熟讀課文。

一、激趣，板書課題。

板書課題，從課題中你想知道些什么？

二、出示本課導學目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。

齊讀學法指導：

1、先自查生字，找出不認識的、難寫的和易錯的，用鉛筆圈出來。

2、對學互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、小組內可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、小組自學，互助合作。

小組內依據學法指導開始自學，師依次巡視掌握小組學習狀況。

易錯的生字有--------，我是通過------------解決的。

這篇課文講了一件-------------------------的事。

提示：小組展示時可用三字經。

可用線路圖。

美麗的小村莊——人們砍樹造房——。

四、互學展示，小組互評。

五、評學測試，評比小組。

1、聽寫詞語。

2、多音字組詞。

露、盡。

六、整理學案。

課時。

第二課時。

主備人。

潘娟。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

重、難點預測。

我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因是本課的重點。

我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理是難點。

知識鏈接。

時間預設。

導學2分鐘、自學18分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡，了解小村莊變遷的過程和原因。

一、課前檢測。

以小組為單位聽寫本課容易錯的生字。

二、出示本課導學目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

齊讀學法指導。

1、先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標注。

2、對學交流答案，解決難點困惑。

3、小組討論用什么方式展示學習結果。

三、自學。

1、自由讀第一自然段，通過------------些詞語可以看出小村莊原來的美麗。

2、對學、小組合作學習2—4自然段。

小村莊后來發生了什么變化？為什么會發生這么大的變化？

“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因為--------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。

小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來對比讀，再喊出保護環境的口號。

可演一演，重點突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。

可寫一寫，續寫后來的人們會怎樣做呢？

四、互學展示，小組互評。

五、評學測試，評比小組。

1、根據課文內容填空。

在山谷中，有一個美麗的小村莊：---------------。后來，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹木。樹木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。

2、學了這篇課文，我明白了------------------。

六、整理學案。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十

二、感知全文：

1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、匯報主要內容。?板書：美麗卷走]。

（設計意圖：同過網上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內容，進入課文的情境。）。

三、學習第4段：

1.那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。

2.匯報。

3.哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。

（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”

a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。

b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。

過渡：誰還對其他句子有體會。

（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處。”

（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看。

（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。

（設計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）。

過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。

四、學習2、3段。

1.出示閱讀提示：（1）默讀2、3段。

（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。

（3）和小組交流感受。

2.匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。

（1）“不知從什么時候起……裸露的土地”

a讀句子說理解。

b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹。

誰家????，誰家?????，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。

d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀。

（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

a（課件）讀句子說理解。

b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？

小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。

c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。

（3）“一年年，一代代……”

a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？

b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。

c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。

（設計意圖：這段形式設計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）。

過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。

五、第1、5段。

第一段。

1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？

3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？

4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀。

（設計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學生的想象能力。）。

第五段：

1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）。

2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）。

3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。

（設計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產生反差，然后通過說話練習“還有什么也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）。

六、總結：

1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。

2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環境的做法之外，還有許許多多破壞環境的做法，打開網站，進入資料袋，去看看。

a選印象最深的和小組的同學交流交流。

b全班交流。

（設計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環境對人類的重要，是對學完課文的一種發自內心的感受。同時，上網瀏覽破壞環境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發自內心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）。

七、拓展練習：在網上還有關于環境方面的資料，你們可以繼續登陸這些網站，（打開一個網站）瀏覽更多的環保知識，關注我們的家園。

（設計意圖：給學生留下更多的學習的空間，課內和課外相結合，使學習的空間更廣闊。）。

板書：

砍樹??土地裸露。

美麗????????????????????????????????卷走。

保護環境（紅色）。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十一

教學目標：

1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3．樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學過程。

一、復習導入。

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

（裸露）的土地（咆哮）的洪水。

2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。

3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】。

三、感受災難。

2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子。

【1】誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？

b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？

c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）。

d.誰能表演一下“拎”的動作呢？（拎：態度隨便）。

e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）。

【2】就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）。

【3】裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）。

b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）。

c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】。

這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……。

這一片裸露的土地出現了，你們會感到……。

災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。

【4】這一棵一棵的都變成了什么？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）。

b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）。

c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）。

d.你覺得這種做法怎么樣？

是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！

【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）。

為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）。

【6】終于，災難來臨了【課件】。

a.誰來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）。

b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）。

c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。

【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會這樣呢？

【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】。

四、拓展。

a.學到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？

b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。

五、結語。

就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。

《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰――整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態環境。

根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我確定了本課的教學目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

在本課的教學中，首先通過教師與學生的朗讀，通過生動形象的圖片，激活學生審美體驗，使他們不由得陶醉其中。接著讓學生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學生體會“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學生在自由質疑的基礎上，引發強烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導學生對重點字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結局。朗讀指導方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。

課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在指導朗讀這個方面，齊讀現象較多，對個別學生的關注程度不夠。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。教學過程中，大致能和預設一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導學生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經驗不足，課堂調控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。

文檔為doc格式。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十二

1．理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2．繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3．學會本課15個生字、12個新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段。

（1）學生自由小聲讀第五自然段。

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。

（4）學習該段生字。

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜。

1、檢查學生對本課生字掌握的情況。

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的'小村莊？

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學習第二自然段。

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段。

（1）反復讀第三自然段。

（2）把一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具說一說，畫一畫。

（3）討論理解：還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

（4）說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀課文。

（2）去掉還跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段。

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

（2）什么都沒有了是指沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想說什么？

以保護綠色家園為主題辦一個手抄報。

（茂密的樹林，潺潺的流水）。

鋒利的斧頭。

（房子、家具）。

什么都沒有了。

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十三

教學目標：

1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3．樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學過程。

一、復習導入。

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

（裸露）的土地（咆哮）的洪水。

2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。

3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】。

三、感受災難。

2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子。

【1】誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？

b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？

c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）。

d.誰能表演一下“拎”的動作呢？（拎：態度隨便）。

e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）。

【2】就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）。

【3】裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）。

b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）。

c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】。

這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……。

這一片裸露的土地出現了，你們會感到……。

災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。

【4】這一棵一棵的都變成了什么？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）。

b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）。

c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）。

d.你覺得這種做法怎么樣？

是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！

【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）。

為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）。

【6】終于，災難來臨了【課件】。

a.誰來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）。

b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）。

c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。

【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會這樣呢？

【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】。

四、拓展。

a.學到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？

b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。

五、結語。

就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。

《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰――整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態環境。

根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我確定了本課的教學目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

在本課的教學中，首先通過教師與學生的朗讀，通過生動形象的圖片，激活學生審美體驗，使他們不由得陶醉其中。接著讓學生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學生體會“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學生在自由質疑的基礎上，引發強烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導學生對重點字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結局。朗讀指導方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。

課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在指導朗讀這個方面，齊讀現象較多，對個別學生的關注程度不夠。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。教學過程中，大致能和預設一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導學生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經驗不足，課堂調控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十四

1、了解課文的主要內容。

2、能復述課文內容。

3、能把這個故事講給別人聽。

4、能懂得故事里所蘊含的道理。

多媒體課件1套。

請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。

試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。

下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。

請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。

《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環境，那我們將自食其果，自我毀滅。

21世紀，人類面臨許多環境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢?

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十五

1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、匯報主要內容。板書：美麗卷走]。

（設計意圖：同過網上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內容，進入課文的情境。）。

1.那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。

2.匯報。

3.哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。

（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”

a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。

b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。

過渡：誰還對其他句子有體會。

（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處。”

（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看。

（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。

（設計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）。

過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。

1.出示閱讀提示：（1）默讀2、3段。

（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。

（3）和小組交流感受。

2.匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。

（1）“不知從什么時候起……裸露的土地”

a讀句子說理解。

b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹。

誰家，誰家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。

d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀。

（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

a（課件）讀句子說理解。

b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？

小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。

c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。

（3）“一年年，一代代……”

a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？

b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。

c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。

（設計意圖：這段形式設計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）。

過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。

第一段。

1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？

3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？

4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀。

（設計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學生的想象能力。）。

第五段：

1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）。

2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）。

3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。

（設計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產生反差，然后通過說話練習“還有什么也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）。

1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。

2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環境的做法之外，還有許許多多破壞環境的做法，打開網站，進入資料袋，去看看。

a選印象最深的和小組的同學交流交流。

b全班交流。

3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］。

4.我們只有一個地球，我們要保護環境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環境]。

（設計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環境對人類的重要，是對學完課文的一種發自內心的感受。同時，上網瀏覽破壞環境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發自內心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）。

在網上還有關于環境方面的資料，你們可以繼續登陸這些網站，（打開一個網站）瀏覽更多的環保知識，關注我們的家園。

（設計意圖：給學生留下更多的學習的空間，課內和課外相結合，使學習的空間更廣闊。）。

板書：

砍樹土地裸露。

美麗卷走。

保護環境（紅色）。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十六

1、認識15個生字新詞，重點指導“冒”

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流、體會、含義深刻句子的意思，悟出其中蘊含的道理。

3、培養學生從小愛護樹木，保護大。

一、激趣導入課題。

1、示多媒體，讓學生欣賞“美麗的村莊”用自己話簡要敘述出來，并用一個詞說說你的感受？（美麗），就是這么美麗的村莊卻在多少年多少代以后發生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？板書“一個小村莊的故事”。

2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、帶著問題自讀課文，把課文讀通讀順，認識生字新詞。

出示生字卡，學生找出書上相應的詞，重點指導“冒”是“曰”字頭不是“日”字頭；區別“犁”與筏“黎”、“擴”與“括”意、形、義。

三、過度，我們看看課文是怎樣具體介紹小村莊的，學習1-4自然段。

1、自由讀1-4自然段，邊讀、邊想、邊畫，把你知道的`用“——”畫出來或作上批注。

2、小組交流，把你的收獲同你的組員共同分享。

3、學生匯報，知道了什么？還知道了什么？……。

板書：美麗的村莊、裸露。

圍繞“裸露”展開學習，老師引導，什么地方裸露了，為什么裸露了，這些樹木都到哪兒去了？學生找出相應的句子讀出來，并談談體會。

4、你們認為他們這樣做對嗎？你想對這里砍樹的叔叔阿姨說些什么？

過渡，一棵棵高大的樹木被人們白白地砍了，美麗的村莊到處變得裸露，你們心里是什么滋味（可惜）。

5、有感情地朗讀1-4自然段。

四、過渡：小村莊的樹被人們白白地砍掉多可惜呀，不僅如此，而且多少年、多少代以后又怎樣呢？學習5-6自然段。

1、默讀5、6自然段，邊讀邊想邊畫，用你喜歡的方式把你知道的表示出來。

2、學生匯報（聯系我縣9·4洪災進行體會）、板書：洪水卷走。

板書：什么都沒有了。

看多媒體，“洪水卷走的村莊”想象哪些沒有了？（房子、家具、斧頭……甚至人也沒有了）。

3、看到這種情景，你們心里是什么滋味？（難過，痛苦）。

4、有感情地朗讀5-6自然段。

五、回顧板書，進行對比，整體感知全文，并板書“變”。

六、學了這篇課文，你們有什么想說的嗎？，我們今后應該怎么做？

七、拓展練習：以每一個組為單位辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

美麗的村莊。

裸露。

板書。

變

什么都沒有了。

洪水卷。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十七

教學目標：

1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3、樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點。

體會含義深刻的句子的意思。

課前準備。

學生收集有關環境保護的資料。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、激趣導入，質疑課題。

1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。

層巒疊翠的群山環抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優美的環境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那里的發人深省的故事吧！

2、【板書課題】齊讀課題，質疑。

齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

1、請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2、檢查讀書效果。

（1）檢查字、詞、句。

1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠。

a、[指名讀]詞語，要求讀準字音。

b、哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“蔥”不要少一點。

c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。

d、把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]。

2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露。

a、[指名讀]，要求讀準字音。

b、出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。

是啊！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。

c、把它們送回句子，[齊讀]。

3）【課件出示詞串】：擴大一棟棟各式各樣應有盡有柴煙。

a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。

b、擴大的反義詞是（縮小）。

c、讀讀句子。（齊讀]。

4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮。

a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。

b、讀句子。[齊讀]。

3、檢查概括內容。

【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十八

教學目標：

1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3．樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學過程。

一、復習導入。

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

（裸露）的土地（咆哮）的洪水。

1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】。

2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。

3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】。

三、感受災難。

2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇十九

教材分析:。

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

第二課時。

教學目標:。

（一）知識與技能。

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法。

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀。

1.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。?。

2.引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

教學重點:。

1.理解小村莊消失的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學用具:多媒體課件。

教學過程:。

一.情境導入:。

二.品讀課文。

(一)學習第一自然段。

1.自由讀,畫出并體會優美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤.

2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。

過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最后卻消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:。

(二)齊讀第五自然段。

(出示課件二:一片荒蕪的場景)。

1.說說你讀懂了什么?

2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?

(這時同學們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。

(三)請同學們默讀第2---4自然段.思考:這個小村莊到底是被什么毀滅的?

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1.學習第二自然段:。

(1)指名讀,質疑。

師:讀了這一段,你知道了什么?

生:我知道因為村里人砍樹.,山坡上才出現了裸露的土地.

師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?　。

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)相機指導理解用詞:。

a.“誰”b.理解“拎”（換詞方法）　。

c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）。

（3）句子訓練。

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結　（板書：隨意砍樹）。

2.學習第三自然段。

師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？

你是從哪里知道的？

（1）(課件五)。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

（2）理解“不斷砍樹”　（板書：不斷砍樹）。

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導朗讀。

3.學習第四自然段。

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后,那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.

（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?

（3）談感受:。

生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害.

生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生:我仿佛聽到了經過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

生:他們在慢性自殺.當洪水來臨時,他們來不及呼救，就已經告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。

三.總結全文。

齊讀全文,說說你學習了這一課懂得了什么?

生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.

生:我懂得了我們要愛護大自然,保護樹木.

生:我懂得了不愛護大自然,就必將受到大自然的懲罰.

…

師:同學們說的太好了!學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓,就讓我們一起愛護森林.愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!(課件六:愛護大自然,愛護環境)。

四.延伸作業。

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!

五.板書設計:。

隨意砍樹。

（保護環境）不斷砍樹。

教后反思:。

本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新意識。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生的閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

本次教學分三個教學環節：

1、課前引入談話，創設情景（一組與課文有關的畫面），學生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機引導，激發了學生學習興趣，激活了學生思維，讓學生大膽去想，體現了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風沙滿天，裸露的土地，讓學生看后自由說，尊重學生，體現了師生之間的平等的對話，學生的回答充分展現一種民主氛圍。

2、問題入手，讓學生帶著問題去讀：這個美麗的小村莊被毀滅了。學生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內涵，＂這個美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學生的思維處于興奮狀態，體現了民主的氛圍，學生自由說，使學生個性得到發展。

3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環節。師生合作、生生合作，相互啟發誘導，體現了一種和諧的探究過程.

整個教學過程，充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學＂過渡了＂我要學＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。

一個小村莊的故事教案設計（優質20篇）篇二十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

教學過程：

一、自由讀文，了解故事內容。

班內匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）。

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）。

三、學習課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“―”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

五、作業。

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。