培訓心得體會是反映自己在培訓期間思想和行動變化的重要材料。小編為大家準備了一些關于培訓心得體會的參考文獻和案例，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇一

2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：

通過專家的講解及教學案例的展示，發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養學生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。

教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業素養教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。

新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。總之，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優秀教師學習，最大價值的發揮自己作為歷史教師的作用。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇二

20xx年7月13至14日，我有幸參加了20xx年寧夏部編七年級歷史教材培訓。本次培訓內容詳實，在培訓中觀看了了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對七年級《中國歷史》新教材的介紹及教材分析、教學建議;還聆聽了北京市東城區骨干教師丁丁老師對部編七年級《中國歷史》教學經驗介紹及教學案例展示及評析。

這次培訓活動對初中歷史教學及新教材的使用具有效的指導作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結合歷史課堂及教材的實用性，對典型的教學案例加以闡述，給帶來了新的理念和具體的實施建議，這對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。

通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對新教材的學習培訓，收獲頗多，主要有以下幾點：

一是更新了歷史教學理念。作為一名在初中歷史教學崗位已有近三十年歷程的教師，在去年使用新教材中，對于新教材的刪、減、增有很多的困惑，一直都期待著能有機會的學習交流，和教師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的指導。原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”，以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。通過專家的講解及教學案例的展示，我才發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，利用我們學校實施的高效課堂模式更能激發學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，因此教師的啟迪作用更加突顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。

二是關注學生核心素養的培養。學生核心素養的培養是初中教學的重要任務，作為初中歷史學科來說提高學生的學科核心素養是目前歷史教學的發展方向。

張靜老師告訴我們，使用部編教材的理念，把握好三個原則：一是在課標指導下認真鉆研教材;二是理清邏輯，形成歷史認識;三是用教材教歷史，發展核心素養。讓我明白了實施歷史課堂教學，必要的講述是不可少，應該引導學生掌握學習歷史的方法，落實核心素養。更讓我理解了歷史學科核心素養是學生在接受歷史教育過程中(歷史學習過程中)逐步形成的具有歷史特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合體現，培養家國情懷，所以我們在今后的教學中把關注學生核心素養作為歷史教學的首要任務。

三是充分合理運用史料組織教學。歷史教學離不開史料，對于教材中的輔助部分，張靜老師根據課例清楚地讓我們明白了什么是課文前設、旁設、后設。在我們觀看了《秦統一中國》課堂實錄，張靜老師在進行評析的時候，對課堂中使用史料史證上進行了詳細的剖析，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長時期的驗證對課堂教學具有較好的輔助作用。為此我們在教學中要注重史料的學習，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，另外注意史料的選擇，不要過多，要結合教材和學情進行選擇，使材料發揮應有的作用，真正發揮史料的作用，促進學生史料論證能力的提高。

總之，這次培訓對于我來說是一次難得的充電機會。培訓活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠，因此我們在歷史教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究，在新的征程上更加努力。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇三

本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的.歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇四

2017年寧夏部編初中歷史教材培訓舉辦成功，參加的老師們有什么感受呢？下面小編為大家介紹2017年寧夏部編初中歷史教材培訓心得體會，希望能幫到大家！

12017年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現場培訓向全區歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。

經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過專家的講解及教學案例的展示，我發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比：

1.新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。

2.對歷史新教材的認識。

(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發揮教材資源優勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結合的體現，幫助激發學生興趣和拓展知識方面突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性。

(2)新教材采用“點---線”結合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發展的教育理念”。

3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。

4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到。

(1)教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。

(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現象及歷史人物;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

(3)將社會主義價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(4)體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發展的對人才培養的需求，適應學生發展過程中應提升的歷史學科核心素養需求。

通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關系。

2為了貫徹落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，推進義務教育初中歷史國家統編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在銀川市第九中學舉行了2017年寧夏部編初中歷史教材培訓。來自寧夏各區縣歷史教研員以及各學校歷史教師共計400人參加了本次培訓。開幕式由區教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開幕詞，區教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。

培訓開始之后首先播放了教育部副部長朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓會上的重要講話。朱部長強調，這次國家組織專門力量統一編寫義務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重大意義。

朱部長指出，統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上;在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。三科教材將于今年秋季學期統一在全國一年級和七年級首先使用，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實現義務教育學校全覆蓋。

朱部長要求，要充分發揮三科教材的育人功能，切實抓好使用落實工作。要把國家統編教材的政治方向、價值導向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓者，傳遞到全國近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學生健康成長的宏大力量。各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務教育統編三科教材順利使用。

同時，朱部長對于新教材的培訓工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓將按教材的使用進程在每年秋季開學前完成，并覆蓋所有的三科教師。

播放完朱部長講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個方面進行了講解。

(1)教材體現國家意志，是實現國家主流意識形態的重要載體。教材工作事關重要，黨中央歷來高度重視教材建設，提出要把教材建設作為一項戰略工程、基礎工程，以高度的政治責任感和歷史使命感抓實抓好。對意識形態屬性較強的教材、涉及國家主權和安全的教材、涉及民族的問題的教材，要不斷強化統籌管理。

(2)教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學實踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的教學難度，更不意味著同樣的知識含量。一般每課包括3目，個別有4目，其內在邏輯有賴于各位同行教學中仔細梳理。

(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現在教科書為教學素材、為教本與學本的結合的特點，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因為求全責備而順利完成教學任務，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現代繪畫風格，而不是從古籍中如《三才圖會》選用，影響了呈現的歷史感，在整個插圖選用中顯得極不協調，試用過程中已經有人提出來并做了調整。

(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關史事”“知識拓展”等欄目的設置，可以幫助學生更加順利的完成預習或自學，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學生需求，設計更有廣泛針對性的教學以促進更多學生的發展。可以說，教科書對學生而言讀起來越容易，歷史課對老師來說上起來越難。

(5)正文的部分敘述太過嚴肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現代化。這一現象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規范語言風格，在教科書的可讀性上面沒有做出統一。“材料研讀”中的史料大多為文言，學生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應的現代漢語解釋，大約會在教師用書中出現，但無疑會增加歷史老師教語文的情形。

部編教材使用的理念、教學內容的調整、教材分析、教學建議：

在部編教材使用的理念方面：

(一)張老師講了新教材使用的三個原則。(1)在課標指導下認真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標準的基礎上，認真研究教科書的體例、結構、脈絡和內容并以教科書為依托，精心地進行教學設計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結構及各個組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內容、基本概念、基本觀點等;要把每課在全書中的地位，關注課與課之間的聯接，在此基礎上，搞清楚每課課文的具體內容。(2)理清邏輯，形成歷史認識。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說的一些重要問題，在教學中需要瞻前顧后，融會貫通，使一些專題性的問題得以前后相連。因此，教師在備課時不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問題聯通起來，使學生從歷史發展的大趨勢上認識某一時期的發展，進而形成整體性、全局性的歷史認識。(3)用教材教歷史，發展核心素養。新教科書是“教本”與“學本”的結合，學生能否用好教書至關重要。教師要從學生的認知水平出發，采取有效策略使學生學好、用好教科書。因此，教師要始終關注并激發學生學習歷史的興趣，充分調動學生學習的積極性;要在對基本史實進行必要講述的基礎上，引導學生進一步分析歷史問題，在解決問題的過程中學會學習，學會思考掌握歷史學習的基本方法，提高學習歷史和認識歷史的能力，發展歷史學科的核心素養。

(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個關系。(1)正文與輔助系統的關系。輔助系統包括原始材料，如：歷史文獻、詩文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來自經典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現方式上比較形象生動，可讀性強;選用補充材料的目的是對課文中重要知識點的補充、拓展和深化。(2)文字與圖片的關系。根據初中學生的認知特點，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現歷史、展示歷史情境、活化文字內容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。(3)教(師)與學(生)的關系，在這個關系中張老師主要強調了“只有教師的教促成了學生的學，這樣的教學才是有效的。”

(三)張老師講了在在教學設計中理清三個邏輯：史：要符合歷史發展的邏輯;教：教學內容要成為完整、有邏輯的知識體;學：符合學生的學習心理順序。

在部編教材內容調整方面，張老師詳細的對比了新舊人教版教材的內容，講了調整的內容和原因等，讓我影響非常深刻。

在部編教材分析、教學建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標的表述，具體教學設計，以及教學建議等方面，做了詳細的講解，這對老師們以后的教學有很深刻的啟示。

7月14號的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓熱情卻是很高漲。培訓以一節錄像觀摩課開始，這節觀摩課特別注重史料的解讀，應用史料教學，擴展教材內容。強調教本與學本關系，即以教材學習工具，適合編選史料，讓學生應用教材學習。觀課后，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業的角度對這節錄像課進行了點評，現場反響熱烈。

接著，張老師針對部編教材七年級上冊教學內容的一些變化進行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿的熱情投入到今后的教學教研工作中。

下午，北京匯文中學歷史教研組組長、部編教材培訓人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進行了評析。丁丁老師結合具體的教學課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權處理。對民族政權的處理在歷史教學中一直是比較難講的內容。我感覺丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統轄之下，還是在政權分立的時期，中國疆域內的各民族都是中華民族的成員。少數民族建立的政權是中國歷史上不同民族的政權，其控制的區域也都是中國疆域的一部分。少數民族政權與中央王朝的關系，以及各少數民族政權之間的關系，是國內不同民族政權之間的關系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學有很好的指導意義。

我覺得此次培訓將有助于帶動老師們鉆研新教材，能夠使老師更好的使用新教材，同時有助于更新教師的教學理念，改進教學工作，促進全區歷史教學的發展。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇五

參加了初中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對。

教學。

方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過主編的講解及教學案例的展示，我們發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對歷史新教材的認識。

把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎。

2.對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。

3.對教學方式和方法的認識。

教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇六

2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。

黨中央、國務院歷來重視中小學教材建設。2009年，中央宣傳思想工作領導小組召開會議，對中小學教材編寫進行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎課程教材專家工作委員會推薦、經報中央宣傳思想領導小組同意的。歷史教材由著名史學家齊世榮先生擔任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎教育課程教材專家工作委員會進行審查工作。

評審專家認為歷史教材主要特點有：

1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統一。

2、對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領導作用敘述比較全面系統，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。

3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發展格局，加強了愛國主義教育和民族團結教育。

教材編寫的指導原則有以下幾點：

1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現象及歷史人物；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關聯的史事，從歷史發展演進的角度，對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、體現基礎教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規定的教學內容范圍，設計歷史教材的體例，結構及具體內容。

4、體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發展對人才培養的需求，適應學生發展過程中應提升的歷史學科核心素養需求。

歷史教科書采用“點-線”結合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。

部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。

專家主要結合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環節、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！

通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇七

7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。

一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統編教材了解甚少，但對課標內容還是比較熟悉的。統編教材將新課標的許多新內容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內容有利于學生構建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。

二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足。“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發展動態，不斷更新和發展自身的知識結構，才能適應新課程，適應新教材。

三、培訓讓我認識到了培養學生歷史核心素養的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現了過程與方法的理念，為培養學生的歷史思維奠定了基礎。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統編教材采用點線結合的方式編寫教材內容，依據人類歷史發展的階段和順序循序漸進地展開，體現時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯系，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹的科學體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。

這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材;激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業素養，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。

為讓全體高一一線教師深刻領悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于20**年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結束，回顧這三天的培訓，收獲滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現國家主流意識形態和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育。總而言之，新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現初高中課文跨度太大而出現學生跟不上教學的情況。新教材繼續采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡。必修課程多為基礎知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。

新教材要求教師要以人為本，追求全面發展。歷史教學的價值讓學生死記硬背，而是促使學生的歷史學科核心素養得到發展。而為了培養學生的歷史學科核心素養，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當的在課堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，教師沒有必要再從頭講到尾。

此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務。而對于內容及其豐富的必修教材，我們可以適當的對教學內容進行整合，一是可以對每節課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內容整合，按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。

在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去。

最后，對于新教材的教學設計，我簡要的談談對于第一單元第二課的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當的熟悉及感興趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經濟基礎決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現導致的井田制瓦解產生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產生。

通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。

暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發表自己的見解，積極回答同仁們的質疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的寶貴經驗，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！

“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。

為此，魏老師也總結了什么樣的課才是一堂好課。

一、有實效：求實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。

二、有興趣：導入新課時激發學的興趣；在深入學習時能保持學的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。

三、有活力：方法靈活、教材用活、學生活潑。

四、有新意：有創新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。

五、有美感：語言、情態、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。

六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。“以不變應萬變”，和諧課堂才行。

學海無涯，學無止境！通過暑假培訓，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學習期間的溫馨幸福仍難以忘懷！

7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。

一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統編教材了解甚少，但對課標內容還是比較熟悉的。統編教材將新課標的許多新內容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內容有利于學生構建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。

二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足。“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發展動態，不斷更新和發展自身的知識結構，才能適應新課程，適應新教材。

三、培訓讓我認識到了培養學生歷史核心素養的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現了過程與方法的理念，為培養學生的歷史思維奠定了基礎。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統編教材采用點線結合的方式編寫教材內容，依據人類歷史發展的階段和順序循序漸進地展開，體現時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯系，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹的科學體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。

這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業素養，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。

7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

本次培訓共聽了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：

1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。

2.課堂教學要培養學生的學科素養。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

3.教學中要讓歷史與現實相結合，讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯系起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發展歷程的講授，讓學生感悟歷史發展規律。

4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。

本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：

1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本".新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

在學習中進步從實踐中提升。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇八

作為一名歷史專業的研究助理，我有幸參加了一次初歷史培訓。這次培訓覆蓋了歷史學的基本概念和研究方法，讓我對這個領域有了更深入的認識。接下來，我將分享我的心得體會，希望能為對歷史學感興趣的朋友提供一些啟示。

第一段：培訓的目的和意義。

這次初歷史培訓的主要目的是幫助我們掌握歷史研究的基本方法和理論，更好地理解歷史學的學科性質和研究范式，為今后的研究打下基礎。通過對歷史學科本質和方法的解讀，我們進一步了解到歷史研究應該尊重事實、追求真實、尊重學科規律、秉持中立原則等基本原則。

第二段：對歷史的重新認識。

在這次培訓中，我意識到歷史是一個非常廣闊的領域，可以從不同的角度進行研究，那么就需要事實、資料，因為歷史研究關注的是過去，如何獲取、收集對過去的事情的不同的、可靠的、及時的信息來源，這為歷史研究提供了必要的基礎。此外，歷史研究除了需要表達真實，還需要對歷史現實進行深刻的分析和理論解釋，這也是歷史學真正意義的所在。

第三段：學習方法上的收獲。

在這次培訓中，學習設置了許多實踐案例，通過對案例的分析和討論使我學到了很多。在每一次的討論中，我們都可以發現自己的不足，從而更有針對性地去學習和提高。同時，在學習中要多思考，多思考才能激發自己的創新能力，讓學習更有效。

第四段：溝通交流的重要性。

培訓中，我還認識到溝通交流在歷史研究中的重要性。在歷史研究中，如果只是單打獨斗，很難獲得更好的研究成果。要想真正做出重要成果，就需要與同行交流、互動，共同探討和解決問題。培訓中，我也多次和其他學員交流討論歷史問題，而且大家對問題的看法也是不同的，通過大家的交流，我也在不斷地完善和提高自己的看法。

第五段：展望未來。

通過這次初歷史培訓，我深刻認識到歷史研究的重要性和學習歷史學的必要性。今后，我將繼續關注這一領域，并進一步深入學習歷史學的各個方面，提高自己的研究能力和深度，為歷史學的發展做出貢獻。

作為一名研究助理，我會更加努力地學習和工作，同時希望通過自己的努力和付出，能夠在學習和研究歷史方面取得更好的成績。同時，我也希望與更多志同道合的朋友交流和學習，共同探討歷史問題，開展更深入的研究。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇九

歷史第二期集體培訓結束了，我們歷史組三個人在回家的路上不停的談論著自己的感受。說句實在話，這兩天的培訓使我收獲很大。

魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材，在第二期的培訓中又增加了一個環節，即讓展示成果的老師展示完成果以后，再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對教材內容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答，尤其是聽到魏老師的點評分析，我才感到自己對某些問題的認識是多么膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。

這期培訓不僅讓我收獲了知識，也收獲了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啟發，歷史教學不能照本宣科，要精心設計問題，善于把復雜的知識通過巧妙的設計實現對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師范，如“文成公主入藏的作用”通過設計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學習家庭“聯產承包責任制”時，設計了“當時的農民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”，在此基礎上總結責任制的含義。類似這樣的問題設計不僅調動了學生學習的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以后的教學中找到了努力的方向。

總之，這期培訓使我認識到不僅“學無止境”，教學也是無止境。善于學習，不斷提高自己的業務水平對當今的教師來說既是教學所需，更是時代的要求。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇十

歷史是一門既古老又現代的學科，既傳承了人類文明的底蘊，又為今人提供了領悟世界的洞見。在現代社會中，歷史的學習與研究已成為一種流行的培訓課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓的心得體會，不僅是對自我學習成長的總結，還可以對未來的教育方向提供有益的啟示。

第二段：學習歷史的重要性。

學習歷史是非常重要的，因為歷史是人類對過去的記錄，是人類對未來的指引。通過學習歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統，認知過去的事件，領悟歷史的真實含義。同時，歷史也是人們思考未來的重要基礎，不僅可以幫助我們更好地理解當今的問題，還能為我們指明創新與發展的方向。

歷史培訓的實踐價值非常高，它能夠幫助我們通過具體的案例來深入理解歷史，認識歷史中不同人物、事件、背景對人類發展的影響。培訓中的課程設計和教學方法的選擇，也能夠幫助學員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養批判性思維，以及更好的溝通協調和社交技能。

通過歷史培訓，我獲益頗多。首先，我認識到歷史的重要性，并學會了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對人類文明和社會發展的認識，能夠更好地把握當今世界的變化和趨勢。最后，在培訓過程中，我還結識了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實的一段時光。

第五段：未來的展望。

歷史培訓的收獲不止于此，而且它對未來的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓可以為人們提供一個學習、認知、反思的平臺，幫助人們更好地思考社會發展和自我發展的方向。同時，歷史培訓的實踐價值也使得培訓成為教學改革的重要方向之一，為人才培養和素質提升提供了新的思路和方法，為社會建設和文化傳承提供了新的思考和路徑。

總結：

歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養，而且還指引我們今天如何理解和應對世界的復雜性。從歷史培訓的心得體會中，我們不僅可以領略到這門學科的魅力，更能夠領悟到它在教育領域所具有的實踐意義和未來的廣闊前景。因此，歷史培訓的重要性值得我們去深刻思考和探討。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇十一

初歷史培訓對于一個教育工作者來說是非常重要的經歷。在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技能，也發現了自己還有很多需要改進的地方。通過參與這次培訓，我深刻認識到了歷史教育的重要性，也更加有信心去實踐歷史教育。在這篇文章中，我將分享我從初歷史培訓中學到的心得體會。

第二段：學習歷史教育的重要性。

歷史是我們的根，我們的文化和價值觀都來源于歷史。學習歷史可以幫助我們更好地理解和尊重自己的文化和傳統，同時也可以幫助我們更好地理解其他文化和傳統。歷史教育是一項重要的任務，因為學生們需要了解過去的事件和人物，從而更好地理解現在和未來。在初歷史培訓中，我深刻認識到了歷史教育的重要性，并更加有信心去實踐歷史教育。

第三段：學習歷史教育中的挑戰。

歷史教育是一項具有挑戰性的任務。首先，歷史知識的廣度和深度是非常大的，需要我們花費很多時間和精力去深入學習。其次，歷史事件和人物的解釋和評價存在多樣性，需要我們思考和辨析。同時，歷史教育需要我們將歷史知識與學生現實生活聯系起來，讓學生能夠理解其現實應用。在初歷史培訓中，我意識到了歷史教育中的挑戰，也明白了自己需要不斷學習和思考以應對挑戰。

第四段：學習歷史教育中的技巧和方法。

在初歷史培訓中，我學到了很多關于歷史教育的技巧和方法。例如，我學習了如何設計一個具有啟發性的問題和表現式，并如何用簡單而有趣的方式呈現歷史知識。我也學習了如何使用相應的教育技術，如多媒體和互動式教學方式，來提高學生對歷史的興趣和認知。這些技巧和方法讓我更加有信心去實踐歷史教育。

第五段：結語。

通過初歷史培訓，我更深刻地認識到了歷史教育的重要性，同時也學會了一些技巧和方法來實踐歷史教育。歷史教育是一項具有挑戰性的任務，需要我們不斷學習和思考來應對挑戰。我相信，在未來的工作中，我將不斷提高自己的歷史知識與教學技能，為學生的成長和未來做出積極貢獻。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇十二

隨著市場經濟的發展，各種類型的歷史培訓班也應運而生。作為一名有志于學習歷史知識的人員，我也參加了一次歷史培訓班。在這次培訓過程中，我得到了不少收獲和感悟，下面就讓我來與大家分享一下我的“歷史培訓心得體會”。

一、了解歷史培訓班的目的和意義。

歷史培訓班旨在向學員傳授各種歷史知識，擴大他們的歷史見識，增強他們對歷史文化的認知。這樣的培訓不僅有助于學員提高對歷史的興趣和掌握歷史知識的能力，更為重要的是，提高了個人的社會責任感和歷史使命感。實際上，對于每個人來說，了解歷史文化、弘揚民族精神是我們應該具備的基本素質，也是實現自我價值的重要一步。

在這次歷史培訓中，我意識到學習歷史知識的方式是多種多樣的。通過老師上課、聽講解、觀看歷史資料和實物，與考察、討論、參觀實地等方式，將歷史知識呈現的更加形象、生動。這樣的學習方式給我留下了深刻印象，也幫助了我更好的掌握課程內容。

三、學習歷史知識的技巧和方法。

學習歷史，除了要掌握歷史知識的進化過程和學術特征，更重要的是要學會正確的學習方法和技巧。例如可以通過時間順序，事件演變，人物形象和推理詮釋等方式地利用先積累、后歸納/從識記，到理解/推理，再到應用，不停地去回顧復習，讓所學知識盡可能不斷刻印在腦海中。通過這些方法的應用，可以較好的強化歷史知識的掌握效果。

歷史是人類進步的階梯，歷史也是不斷重演的。在歷史培訓中，我意識到歷史不僅僅是人類文明的延續，更包含了很多具有啟示性的內容。歷史中豐富的文化遺產和優秀傳統，在當今社會中也同樣具有很大的指導意義。歷史可以幫助人們樹立正確的世界觀、歷史觀和價值觀，更好地規劃個人未來，同時也推動人類社會歷史的持續發展。

五、歷史培訓的視野拓展及未來發展的思考。

歷史是活的，歷史的學習也是需要不斷積極思考與完善的。歷史培訓的學習能夠讓我深感到自己在學習過程中的已有認知的狹隘與局限。這讓我不得不重新思考自己的視野和人生規劃，每當看到世界上日新月異的變化，我總是會再次想起歷史培訓的課程內容，在心中默默的進行著學習體驗的回顧和升華。

總之，參加歷史培訓班，不僅提高了我對歷史知識的掌握能力，也讓我對自己的未來有了清晰的規劃和認知。希望在今后，能夠不斷積累歷史知識，拓寬視野，助力個人成長與國家發展。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇十三

歷史區培訓為提高員工對歷史區的認知和服務水平提供了寶貴機會。我有幸參加了一期歷史區培訓課程，通過課程的學習和實踐，我深刻體會到歷史區的獨特魅力和價值，并對自己在這次培訓中的收獲有了更深的認識。下面我將分享一些個人心得體會。

第二段：歷史區的獨特魅力。

歷史區作為一個特殊的空間，匯聚了豐富的歷史文化資源，蘊含著豐富的價值和精神內涵。通過培訓中的專業講解和實際操作，我深刻感受到歷史區的獨特魅力。無論是宏偉的建筑、瑰麗的藝術品還是古老的傳統習俗，都讓我對歷史的發展與演變產生更濃厚的興趣。歷史區不僅是一個旅游景點，更是一個充滿故事的文化遺產，這種獨特魅力是其他旅游景點所無法比擬的。

第三段：歷史區的價值和意義。

歷史區不僅具有獨特的魅力，還具有深遠的價值和意義。首先，歷史區是對歷史文化的傳承和保護，從中人們可以了解到過去的風貌和文明的發展歷程。其次，歷史區是一座吸引游客的瑰寶，通過游客的到訪，可以帶動周邊經濟和旅游產業的發展，促進地方經濟的繁榮。此外，歷史區還是人們文化認同和歷史認同的象征，對于民族團結和國家統一具有積極的推動作用。歷史區的價值和意義不僅是對過去的回憶，更是對未來的啟迪。

在歷史區培訓中，我不僅了解到了歷史區的獨特魅力和價值，還提升了自身的服務水平和專業素養。通過專業講解和實踐操作，我學到了如何更好地向游客介紹歷史區的知識和故事，如何為游客提供更貼心的服務和解答疑問。同時，培訓還加強了我對歷史文化的了解和對歷史地標建筑的解讀能力，使我能夠更好地向游客傳遞歷史知識和文化內涵。這些收獲和提升不僅對我的工作有幫助，也讓我更加熱愛歷史，并激發了我更深入地學習歷史的愿望。

第五段：總結和展望。

通過這次歷史區培訓，我對歷史的獨特魅力有了更深的認識，對歷史區的價值和意義有了更深的理解。同時，我也有了更多的知識和技巧，可以更好地為游客提供服務。未來，我將繼續保持對歷史的學習和研究興趣，不斷提升自身的專業素養和服務水平，為更多的游客帶去歷史區的獨特魅力和文化價值。我相信，通過我們的共同努力，歷史區將變得更加美好，也會對社會產生更深遠的影響和價值。

這是關于“歷史區培訓心得體會”主題的一篇連貫的五段式文章。通過對歷史區的獨特魅力、價值和意義的描述，以及對培訓收獲和提升的講述，最后進行總結和展望，在1200字的篇幅內完整表達了對歷史區培訓的體會和感悟。

歷史教材培訓心得體會（通用14篇）篇十四

今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統化的培訓。

在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態、要掌握學生的認知發展規律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點：

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。

更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善于培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力。

更新專業知識是時代的要求。現代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養學生的創造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學生的能力培養方面，又要特別重視激發學生的創造情感，培養學生的創造意識，開發學生的創造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發、引導和幫助學生，在于如何發揮學生的主體性，主動性。

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養了求真務實的態度和創新精神。

新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環節，培養了自我評價意識和評價能力。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。