通過教學工作計劃的制定，可以提前規劃好每個教學階段的重點、難點和教學方法，有利于學生的學習進度和效果。以下是一些成功教師編寫的教學工作計劃范例，歡迎大家共同探討交流；

火把節教案（匯總19篇）篇一

教學目標：

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的'紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

第一課時。

【教學目標】：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

一、談話導入：

簡介彝族及火把節,出示相關圖片:彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧!

二、初讀課文，交流預習內容。

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

三、鞏固練習，檢測預習。

2、形近字:。

寨矯()跤()。

賽()嬌()狡()。

塞()驕()。

寒()。

3、近義詞：矯健――強健激動――感動。

反義詞：矯健――柔弱激動――冷靜。

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。

5、理解詞語。

四、朗讀課文，整體感知。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內容。

(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容?

第一部分：(1――4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。

第二部分：(5――10)寫火把節是激情四溢的盛典。

第三部分：(11――13)寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

五、找出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”

要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。

(體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)。

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動?談談自己的感受。

六、小結：

1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。

2、這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧!

七、布置作業：

1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。

2、聽寫詞語，積累詞語。

3、完成《作業本》中相應的字詞題。

4、思考書后第2、3題。

第二課時。

【教學目標】：

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義。

3、體會彝家人的優良品德。

一、談話導入：

上節課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節課就讓我們走進彝家的火把節，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。

說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)。

二、出示學習目標：讀懂課文，了解習俗。

三、細讀課文，深入感悟。

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。

“我為你……”

a讀一讀，談談你的體會。(這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望)。

b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面?在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景，說說自己的感受。

a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳。

b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質?

(彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。)。

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎?

(這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。

四、總結全文。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

五、布置作業：

1、完成《作業本》中相應的題。

2、預習第五課。

火把節教案（匯總19篇）篇二

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

火把節教案（匯總19篇）篇三

1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

5、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風情。

教學重點難點。

1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

這是一個火的民族，它的歷史就是一條火的長河。

一年一度最隆重的節日——火把節，實際上是彝家古老的祭火節。

在涼山彝族群眾心目中，火是圣物，它能夠凈化一切。年節祭品要一一在火上轉三圈，或將一塊石頭燒過，經淬水冒出蒸汽，再將祭品在上面繞三圈以除掉一切污濁。他們視火為神物，視鍋莊、火塘為神之所在，嚴禁人畜踐踏與跨越。獵人、牧人常用的引火繩，在家要掛在屋壁上方，用后只能用手壓滅而不許用唾沫淹滅。火是中心，哪里有了火，哪里便會圍上一圈人，火成了凝聚人們的軸心。

人類最初一代的文明，是被火焰照亮的。世界上許多民族都有關于火的崇拜、火的禁忌的習俗。然而，像我國彝族那樣，把火的崇拜神圣化，并以節日形式固定下來，同預祝豐收相結合，卻是不多見的。

關于火把節，當地流傳著這樣一個傳說：很久很久以前的一個夏天，旱情十分嚴重，莊稼長得瘦弱不堪。可是，天神仍然派出差役，下界催租逼債。人們苦苦求饒，還是顆粒不留，統統被收走。這激怒了英雄惹地豪星，決心把這個惡差除掉。結果在六月二十四這天，在比賽摔跤時，把他摔死了。正當人們歡慶勝利的時候，天神放出天蟲，遮天蔽日的天蟲轉眼之間便把一片片莊稼吞噬凈盡。豪星看了心痛如焚，情急生智，動員男女老幼采來蒿桿扎成火把，漫山遍野燃燒起來，經過九天九夜的激戰，終于消滅了天蟲，保住了即將收獲的莊稼。后來，人們為了紀念這位英雄，也為了祈禱豐收，年年都點燃火把，久而久之，就形成了火把節。

我們來到涼山時，恰好趕上了農歷六月二十四的彝族火把節。吃過早飯，大家就乘車來到普格縣五道箐鄉拖木溝的一處非常開闊的草坪，四周天然隆起，形似看臺，上上下下已經坐滿了人，據說達三萬多。彝家有一句諺語：過年是嘴巴的節日，火把節是眼睛的節日。意思是，過年講究吃好喝好，而火把節講究的是穿戴打扮，好玩耐看。放眼望去，盡是姑娘們的七彩裙、花頭帕、繡花坎肩和小伙子們的白披氈、藍披氈、花腰帶，好像一個碩大無朋的五彩花環罩在青蒼的碧野上。

最先出場表演的是彝家女兒，她們打著黃油傘，相互牽著三角彩巾，圍成一個又一個圓圈，唱起了優美動人的“朵樂荷”。歌聲美，舞步輕，織成了一條情韻綿綿的女兒河，又好似一朵朵太陽花在藍天下緩緩滾動。最能充分展示這種美的姿彩的，是已有千年歷史的選美活動。選美，既看姑娘們的身材容貌、穿著打扮，又要看她們的儀態豐采，還要看平時的道德品行，包括對待父母長輩的表現。評委們都是山寨中德高望重的老人，他們一整天在過節人群中尋覓、揀選，反復比較、協商，評判意見頗具權威性，沒有人會懷疑、指責。每次火把節每個場地只選三名，一旦評出，便成為姑娘們心儀的目標，小伙子心中的偶像。哪家出了美女，哪家的瓦板房四周，晚間便口弦聲不斷，清晨背水路上的腳印最多。

過去我總以為，處于比較封閉狀態下的民族，未必會追求強度的刺激、激烈的變換和一定程度的緊張。可是，來到涼山之后，卻發現這里的精神生活，更適應那種緊張、熱烈的現代生活方式。這從場上觀眾對于摔跤、賽馬、斗牛、斗羊是那樣的投入，那樣的興致勃勃、全神貫注，便可以看得出來。它說明廣大彝族地區較之追求寧靜、安適，以農業文明為主的漢族地區，更具活力，更為開放，“生命之光”發射得更充分。這也許由于彝族地區長久以來，生產、生活的流動性大，獲取生活資料艱難，自然條件惡劣等情況，促成了其生命力旺盛，神經系統一直保持較高的激活與興奮水平。

天色暗了下來，人們在街前廣場上，點燃起干蒿扎成的火把，排成長長的隊伍，高聲唱著火把節祝歌，走向田野，走向山崗。于是，漫山遍野都響起了：“朵樂荷，朵樂荷，燒死豬羊牛馬瘟，燒死吃莊稼的害蟲，燒那穿不暖的鬼，燒那吃不飽的魔。朵樂荷，朵樂荷!”

由于火把節適值盛夏，田里秧苗正處于旺盛的生長期，也正是各種危害莊稼的昆蟲繁殖的高峰期。當火把在四野燃起，那些害蟲便迅速攢聚趨光，一齊葬身火海。所以火把確有除害保苗的實效。時間已到深夜，登高四望，但見漫山遍野，到處都有金龍飛舞，起伏游動，浩蕩奔騰，人們仿佛置身于火的世界。城市里也同時施放禮花，把光明送到天上，讓暗淡的長天也大放異彩。古人有詩云：“云披紅日恰含山，列炬參差競往還。萬朵蓮花開海市，一天星斗下人間。”可說是真實而確切的寫照。

山在燃燒，水在燃燒，天空在燃燒。與此相應合，人們的情緒也在燃燒，激揚、縱放，沉浸在極度的興奮之中。面對著星河火海，我也不禁手之舞之，足之蹈之，高聲朗誦起郭沫若的《鳳凰涅槃》中的詩句：“我們生動，我們自由，我們雄渾，我們悠久。一切的一，悠久。一的一切，悠久……火便是你。火便是我。火便是他。火便是火。翱翔!翱翔!歡唱!歡唱!”

《火把節之歌》是蘇教版七年級上冊第三單元習俗風情中的一篇新課文，是王充閭去四川彝族自治州觀光火把節活動之后所寫的一篇散文。這篇文章從彝族特有的風習和傳說中發掘彝族人民對火特有的感情，進而揭示出火在其民族發展和現實需要之中與人們形成的親密關系。本文妙語連珠，使用大量修辭手法和現代、古代詩文描繪出火把節的盛況，尤其在持火把游行這一片段中作者點出了火把節活動的現代精神。

因此，我認為這篇文章應該這樣教授：

一、激趣導入。

我在上課時首先提出問題：“我國有多少個民族?，你對哪個民族有所了解?”這個問題比較簡單，容易激發學生的興趣，讓他們暢所欲言，進而引出本課的“主角”彝族。

接下來我使用ppt展示彝族的簡介：彝族是中國第六大少數民族，主要聚居在中國西南的云、貴、川三省，總人口約900多萬，在破除舊社會的民族歧視期間，彝族派代表進京會見毛主席，毛主席了解情況和聽取意見后給出建議，由于“夷族”之稱帶有貶義(蠻夷)，便將“夷”改為“彝”，他認為鼎彝是宮殿里放東西的，“房子”下面有“米”又有“絲”，有吃有穿，代表日子富裕，大家聽了很滿意，一致表示贊成。從此“彝族”就被正式定為彝族各支系的統一族稱。

以上這段文字十分巧妙地揭示了“彝族”的“彝”的來歷，從造字法這一方面進行引導，符合新課程標準中有關識字、寫字、漢語拼音教學的要求，即：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

二、初讀課文，識民俗之美。

要求學生自讀課文，認識“火”在彝族人民心中的地位，經討論得出：1、火是圣物，凈化一切。2、火是神物，神之所在。3、火是中心，凝聚人心4、火能照亮文明、除害保苗。從而讓學生感悟到彝族人民對火懷有一種虔誠、敬畏的感情。再讓學生思考：文中哪一段重點寫明了“為什么要舉行火把節?”學生紛紛找出是第五自然段，是因為一個傳說，所謂傳說就是人們口口相傳的古詩，于是我要求一個學生使用講故事的口吻進行朗讀，其他同學進行概括火把節形成的由來：紀念英雄，祈禱豐收。這一活動鍛煉了學生的朗讀和概括能力，充分體現了新課程標準中有關閱讀教學的建議：應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養語感。

三、再讀課文，品文字之美。

我和學生們說：“接下來，我們就一起跟隨王充閭先生來到彝族自治州，領略他們的火把節風光。同學們看到彝族人們在火把節中舉行了哪些傳統習俗?”學生閱讀后可快速找出：歌舞表演、選美活動、摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、持火把游行。在此基礎上，再要求學生找出自己最喜歡的一個傳統習俗片段進行朗讀，第一個學生找的是歌舞表演，我對她進行了這樣的朗讀指導：“請注意作者的描寫，歌聲是優美動人的，舞步是輕盈可人的，像女兒河一般碧波柔緩、清澈柔美滋潤著我們的心靈。”又展示了歌舞表演的圖片，增強了直觀性。隨后全班學生都認為應該讀出舒緩、柔美、甚至帶有一點嫵媚的感覺，接著我要求全班女生進行朗讀，取得了很好的朗讀效果。

第二個學生是男生，因此他喜歡持火把游行這一活動，我進行了這一的朗讀指導：如果說歌舞表演是優美動人地唱起來，那么持火把游行就是漫山遍野的響起來，他們的隊伍如此龐大，他們的歌聲如此響亮，猶如金龍飛舞天空都大放異彩，這一場面堪稱壯觀，堪稱雄渾!”同時我也將這一畫面以圖片的形式展示，讓學生感受。隨后要求全班男生以響亮的聲音、昂揚的氣勢讀出一種旺盛的生命力，同樣取得了很好的效果。這一活動我是根據新課標中有關閱讀教學的理念來設計的：各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。隨后，我要求學生對描寫這兩個活動的優美語句進行賞析，學生找到了“歌聲美，舞步輕，織成了一條情韻綿綿的女兒河，又好似一朵朵太陽花在藍天下緩緩滾動。”“時間已到深夜，登高四望，但見漫山遍野，到處都有金龍飛舞，起伏游動，浩蕩奔騰，人們仿佛置身于火的世界。”“山在燃燒，水在燃燒，天空在燃燒。”這三句話，賞析結果為：第一句使用了比喻的手法，將打著黃油傘、牽著三角彩巾的彝家女兒載歌載舞的情態比作女兒河和太陽花，生動形象地寫出了彝家女兒歌舞表演時柔情似水、美麗動人的身姿。第二句使用了比喻的手法，將持火把游行的場面比作金龍飛舞，生動形象地寫出了場面之壯，氣勢之大。第三句使用了夸張和排比的修辭，富有氣勢，有力地突出了漫山遍野的火把之多，浩蕩奔騰的氣勢之壯，營造了熱情、歡樂的氛圍。賞析過程中充分體現了學生為主體，教師引導、補充的理念。

四、研讀課文，悟精神之美。

本篇文章的核心問題是“歌”的含義，我將這一部分視為重點和難點，符合了“重視和培養三維目標中的情感、態度、價值觀”這一要求，要求學生自己思考“歌”是什么意思?(即：歌頌)再進行小學合作學習，探究歌頌的是什么。這一活動是基于“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

在學生的討論中，他們得出了一點：歌頌旺盛的生命力。我追問：“這一點是從哪里看出的?”他們回答我：從摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、持火把游行這些活動里看出的。”我繼續追問：“那么當我們看到女性優美動人的歌舞表演和充分展現他們風姿的選美活動時，我們歌頌什么呢?”學生們竊竊私語：“美”。我繼續引導：同學們看文章內容，這一種美僅僅是外在的美嗎?學生們回答：“不是，還有一種心靈美，選美要看姑娘們的身材容貌、穿著打扮，又要看她們的儀態豐采，還要看平時的道德品行，包括對待長輩的態度。”我說：“有哪位同學能概括一下?”一同學心領神會：“對外在美、內在美的追求。”

在教參中寫道：這篇文章從火把節透視彝族的民族性：傳統精神與現代人心理需求的統一。所以我認為這篇文章還歌頌了彝族人民的一種傳統精神，因此我開始引導：“彝族僅僅900萬人口，但是如今依然是世界民族之林中一顆璀璨的明珠，靠的是什么?他們10歷史之久的火把節流傳至今，將所有傳統習俗都流傳下來。這是一種什么精神?”學生們頓悟，這是一種傳承精神，作者對彝族的傳承精神也進行了歌頌，接著我用ppt展示了這樣一段話：“當高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應該巍然聳立。”文藝工作座談會上，習近平總書記用這句振聾發聵的話語，表達了他個人的文化理想，也為民族文化的發展注入了積極的能量。要求學生朗讀并感悟。體現了基本理念中“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”的要求。

五、課外拓展，讀寫結合。

要求學生進行課堂練筆，要求如下：我國有許多傳統佳節，如春節、端午節、中秋節等，請你以生動的筆觸描繪一個傳統節日的片段。我認為初一學生目前最缺乏的正是描寫能力，因此學習了好文章，就要趁熱打鐵，將學習到的描寫方法(如修辭等)活學活用，課程標準中要求在教學中要努力體現語文的實踐性與綜合性：教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。因此我認為隨堂小練筆十分重要。

經過課后與其他聽課老師的交流探討，我認為本節課有以下需要改進的地方：

1、課文教學順序遵循“由表及里”的原則，即先讓學生認識“火把節”是什么(即：有哪些活動)，再探究火把節的成因，這樣符合學生循序漸進的學習心理。

2、“彝族人民對火的感情”這一問題與“火在彝族人民心中的地位”略顯重復，我本意是想培養學生概括思想感情的能力，但將其單獨列為一個問題顯得有些累贅，可巧妙穿插或一句帶過。

3、教參中寫道“王充閭所吟誦的在全詩尾章《鳳凰再生歌》中‘鳳凰和鳴’部分，是全詩的高潮。作者用鳳凰從火中再生，成為不死鳥來象征中華民族的復興，火是促成鳳凰再生的催化劑。王充閭借此詩抒寫了對于火的禮贊，是火使彝族煥發青春，永葆活力。”可見，郭沫若的《鳳凰涅槃》的詩句引用對學生理解文章內涵起著至關重要的作用，但我只字未提，是一個明顯的缺憾。

4、對于作者最后一段文字并沒有展開講解，最后一段文字中寫道“人們都愿意借助這個節日，一反平日里那種循規蹈矩、按部就班的生活秩序，營造一種規模盛大的自己也參與其中的歡樂氛圍，使身心放松、亢奮，達到精神上的升華。”這句話是及有內涵可挖掘的，這也是“歌”的一部分，歌頌的是彝族人民“解放天性，對自由的追求”。

5、在“課外拓展，讀寫結合”這一部分中要求不明確，“生動的筆觸”太籠統，可具體到“使用文中所用到的修辭手法”，這樣一來既可以讓學生明白修辭手法可以使語言文字更加生動，二來可以節約課堂時間，使學生快速上手。“傳統佳節”也過于籠統，可以具體到“春節放鞭炮的場面”讓學生展開描寫，可以便于全班同學商量探討、借鑒學習，也便于教師的講評。

火把節教案（匯總19篇）篇四

彝族人的傳統節日——“火把節”是彝族人十分重要的一個節日，其隆重程度不次于我國的傳統節日春節。在活動中，應著重讓幼兒了解“火把節”的來源、節日的風俗等。并用幾種感知感受彝族人的快樂心情與“火把節”的熱烈氣氛。

火把節教案（匯總19篇）篇五

阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一。現在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板a段主題輕柔地出現，旋律輕柔、優美。b段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后a段再現，顯得優美有韻味。

火把節教案（匯總19篇）篇六

1.初聽樂曲《火把節》音頻。

師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來欣賞一首樂曲《火把節》。

提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？

學生自由回答。

教師總結：阮的歷史有近20xx年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現力很強。

2.聽辨樂段。

完整聆聽樂曲《火把節》。

提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽并回答。

師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據速度的變化可以分成三個部分。

3.欣賞第一樂段。

（1）初次聆聽第一樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景。

（2）教師出示第一樂段譜例，學生演唱旋律。

（3）再次聆聽第一樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。

4.欣賞第二樂段。

（1）初次聆聽第二樂段。

學生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。

（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。

5.欣賞第三樂段。

（1）初次聆聽第三樂段。

提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。

（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。

6.完整欣賞樂曲《火把節》。

教師要求：這首樂曲是aba結構的三段體，認真聆聽音樂，每聽到a樂段出現，就小聲哼唱旋律。

火把節教案（匯總19篇）篇七

（一）預習。

1.根據需要查找資料（如有關彝族、火把節等情況）。

2.自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪幾部分寫的，你是根據什么劃分出來的？

（二）導入新課。

談話：

1.同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2.我國是有著五十六個民族的大家庭，除了全國人民共同的節日，很多民族還有自己特有的節日，我們先交流一下查找的這方面的資料。

3.“來吧，到我們大涼山來吧，……”聽，彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

（三）初讀課文，整體感知。

1.朗讀課文。

2.說說課文寫了哪幾部分內容。

3.課文寫了火把節的哪幾個場面？

（四）細讀課文，理解感悟。

1.讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？

（準備過火把節那天的活動――打掃房子，準備節日飯菜，斗牛、摔跤，點燃火把奔向田野山川，圍著篝火盡情歌舞，火把節的來歷）。

2.你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3.說說彝族火把節的來歷。了解了這個傳說，你想到了什么？大家交流。

（通過第2、3兩問，了解彝族的.民族風情和彝家人的優良美德，從而感受民族文化的無窮魅力。）。

（五）有感情朗讀課文。

1.采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2.朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

（六）鞏固練習。

1.交流學習、記憶生字的方法。

2.讀讀寫寫（課后練習4）。

3.詞語采集――交流自己從課文中積累的詞語。

火把節教案（匯總19篇）篇八

了解火把節，中國少數民族和彝族的傳統節日。了解火把節的來源，時間，習俗等等。

彝族傳統節日——“火把節”是彝族非常重要的節日，其隆重程度絲毫不遜于中國傳統節日春節。在活動中，要著重讓孩子了解火把節的來源和節日的習俗。用多種感官感受彝族人民的歡樂心情和火把節的熱烈氣氛。

活動目的：

1、了解七月火把節，它的起源，習俗等。通過各種感知。

2、在活動中感受“火把節”的熱鬧氣氛，培養孩子們熱愛祖國、熱愛人民的感情。

準備工作：

與彝族火把節相關的圖片或視頻。

活動或建議：

（1）教師扮演“導游”的角色，讓孩子坐上“大篷車”進行“有中華民族風情的旅游”，引向主題。

（2）展示圖片，讓孩子了解彝族傳統節日火把節。

問題：

1、圖中的人是哪個族群？

2、他們在做什么？

3、你知道他們在慶祝什么節日嗎？

這是彝族特有的節日，叫做火把節，通常在七月舉行。在那一天，每家每戶都會點燃火把。天一黑，我們就把大家的火把堆在一個空的空地上，燃起熊熊大火。然后彝族人會圍著火堆唱歌跳舞來慶祝這個節日。

（3）了解彝族“火把節”的由來。

教師用生動的語言講述“英雄大戰蒙蒂”的故事。

（4）體驗彝族火把節的熱鬧氣氛。

1、游戲：《對歌》。

2、游戲：摔跤。

3、生產：火炬。

活動目標：

1、學跳集體舞，感受音樂的溫馨意境。

2、進一步感受彝族人民在火把節的歡樂心情。

準備工作：

《忙碌的火把節》的磁帶；每個人都有一個自制的火炬。

活動或建議：

（1）在“忙碌火把節”的音樂中，孩子們拿著自制的火把自由起舞，感受音樂的熱烈氣氛。

（2）學習群舞《忙碌的火把節》。

1、學習彝族舞蹈的基本動作：小步、小步。

2、學習舞蹈的基本團隊變化。

（3）開展動作創造活動，發展兒童的創造力。

（4）表演集體舞《忙碌的火把節》，體驗跳舞的快樂心情。

環境創建：

在教室周圍貼上彝族火把節的圖片，把孩子們自制的火把貼在教室的墻上。

生命滲透。

日常生活中玩各種游戲，比如“對歌”“斗牛”。

家庭滲透：

家長可以給孩子講更多火把節的故事和知識。

活動：

通過這些活動，孩子們基本掌握了彝族火把節的相關知識，不僅豐富了孩子們的社會閱歷，還培養了孩子們對少數民族的感情，加深了對少數民族的了解。

火把節教案（匯總19篇）篇九

1．固歌曲《采花》，能完整準確且富有情感的演唱歌曲。

2．欣賞樂曲《火把節》，通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品，感受彝族音樂文化的特點，認識彝族的傳統節日及文化。

3．了解作曲家運用現代創作手法刻畫少數民族風情的表現方式。

1．欣賞樂曲《火把節》，通過聆聽，了解彝族音樂文化特點。

2．了解具有民族特色音樂的現代創作手法。

一、復習導入

上節課我們一起走進了西南地區，學唱了四川民歌《采花》，請同學們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。

（設計意圖：鞏固已學內容，加深學生對這首歌曲的印象）

二、欣賞《火把節》

教師講述有關云南少數民族的風俗，重點介紹音樂及舞蹈方面，了解云南地區民族音樂特點。可結合講故事的方式重點介紹“火把節”的來歷。

（設計意圖：在故事講述中使學生對云南少數民族音樂產生興趣）

學生自由回答。

3．教師介紹有關交響組曲《云南音詩》的相關知識。

火把節教案（匯總19篇）篇十

1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、全員探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

5、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。

6、總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。

1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

1、全員探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

2、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。

（一）自主學習。

1、出示課題。

2、教師板書“火把節”：同學們，這個節日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節的了解。）。

火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有著深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱為“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時間也不同，大多是在農歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。

3、教師談話，導入：同學們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日——火把節!就讓我們一起走進彝家人的火把節吧!

（二）提綱導路，合作學習。

1、學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的.注意要點。自主從文中找出下列詞語，并根據圖片、聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲。

激情四溢數不勝數不屈不撓。

興高采烈不約而同。

2、分角色朗讀課文。

3、同學交流課文內容的理解。

第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節。

第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節的熱烈場面。

第三部分（10～12）：寫彝族火把節的來歷。

第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節。

4、指導學生探討：課文主要講了什么？指導學生理清文章脈絡。（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）。

（三）感情朗讀，體會寫法。

1、自主有感情地朗讀喜歡的句子。

來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節!

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜的激情四溢盛典。

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。

怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節！

2、和同學說說自己喜歡的理由。

3、再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

（四）課堂小結。

指名學生說說，學習了這節課你知道了什么？

同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風情。

（五）布置作業。

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節的資料。

出示作業。

熱烈場面。

火把節教案（匯總19篇）篇十一

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

教學準備：課件、學生搜集民間故事。

教學時間：兩課時

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

一、談話導入：

簡介彝族及火把節,出示相關圖片:

彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧!

二、初讀課文，交流預習內容。

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

三、鞏固練習，檢測預習。

1、認讀詞語：蒿枝犄角

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒

蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢

數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨()矯()跤()

賽()嬌()狡()

塞()驕()

寒()

3、近義詞：矯健——強健激動——感動

反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒

5、理解詞語。

四、朗讀課文，整體感知。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內容。

(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容?

第一部分：(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。

第二部分：(5——10)寫火把節是激情四溢的盛典。

第三部分：(11——13)寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

五、找出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”

要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。[]

(體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動?談談自己的感受。

六、小結：

1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。

2、這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧!

七、布置作業：

1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。

2、聽寫詞語，積累詞語。

3、完成《作業本》中相應的字詞題。

4、思考書后第2、3題。

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義

3、體會彝家人的優良品德。

一、談話導入：

上節課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節課就讓我們走進彝家的火把節，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。

說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

二、出示學習目標:

三、細讀課文，深入感悟

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。

“我為你……”

a讀一讀，談談你的體會。(這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望)

b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面?在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景，說說自己的感受。

a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳

b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質?

(彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。)

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎?

“來吧，……”

(這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的.想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。

四、總結全文。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

五、補充課外知識:彝族火把節的傳說。(見教案p35)

板書設計：

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。【不懼惡

2、斗牛。勢力

火把節3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把不屈不撓】

5、圍著篝火跳舞

五、布置作業：

1、完成《作業本》中相應的題。

2、預習第五課。

火把節教案（匯總19篇）篇十二

一、活動目標：

1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。

2、根據情節的提示，記憶動作順序。

3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。

二、活動準備：

介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。

三、活動過程：

1、了解舞蹈情節，學習基本動作。

——了解舞蹈情節與動作。

教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。

——幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。

2、幼兒站成圓圈做動作。

——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。

——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。

3、完整舞蹈。

——隨樂練習，教師帶做。

——教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。

火把節教案（匯總19篇）篇十三

1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。

2、根據情節的提示，記憶動作順序。

3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。

介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。

1、了解舞蹈情節，學習基本動作。

——了解舞蹈情節與動作。

教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。

——幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。

2、幼兒站成圓圈做動作。

——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。

——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。

3、完整舞蹈。

——隨樂練習，教師帶做。

——教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。

中班音樂欣賞課——丑小鴨。

活動要求：通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發幼兒參加音樂活動的興趣。

活動重點：激發幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。

活動準備：響板（幼兒人手一個）、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。

活動過程：一、律動《丑小鴨》。

要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。

指導語：今天啊，老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨。

寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？

二、欣賞歌曲《丑小鴨》。

（一）引起興趣。

指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”。

我們一起來把它叫出來好嗎？（丑——小——鴨———）。

要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。

（我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來。

搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱）。

電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍。

（二）欣賞第一遍。

提問：誰來告訴我，歌曲的名字叫什么？

你聽到歌里唱了些什么？

電腦操作：準備播放歌曲兩遍。

歌里還唱了些什么呢？我們再來聽一遍。

電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。

（三）欣賞第二遍。

提問：你聽到歌里唱了些什么？

丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它。現在請小朋友聽我來唱一遍。

等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。

電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。

（四）欣賞第三遍。

提問：你最喜歡聽那一句？

要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”

聽聽電腦是怎么唱的。（分句欣賞）。

指導語：剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，

我們現在就再來聽聽電腦是怎么唱的？

電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句。

提問：1、小鴨子是怎么叫的，我們一起來學學。

2、我這里正好有一樣東西，大家看看它是什么？

你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？

那它叫起來的.時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。

節奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎？

電腦操作：準備播放歌曲一遍。

（五）幼兒表演。

電腦操作：。播放歌曲一遍。

要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時候，配上響板。

也可請個別幼兒示范。表演。

電腦操作：準備播放《洗澡歌》。

三、歌舞表演《洗澡歌》。

指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什么呀？

現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎？

小試節奏活動后的些許思考。

連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思考：

節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

火把節教案（匯總19篇）篇十四

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

學生搜集民間故事。

兩課時。

【教學目標】：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

1、認讀詞語：蒿枝犄角。

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒。

蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢。

數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈。

2、形近字:。

寨（）矯（）跤（）。

賽（）嬌（）狡（）。

塞（）驕（）。

寒（）。

3、近義詞：矯健——強健激動——感動。

反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜。

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。

5、理解詞語。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。

2、默讀課文，想想可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。

（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？

第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。

第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的`盛典。

第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。

（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）。

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。

1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。

2、這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧！

1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。

2、聽寫詞語，積累詞語。

3、完成《作業本》中相應的字詞題。

4、思考書后第2、3題。

【教學目標】：

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義。

3、體會彝家人的優良品德。

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。

“我為你……”

a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）。

b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。

a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞。

b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀第三部分，講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？

（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）。

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？“來吧，……”

（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使的首尾結構有一種回環之美。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

板書設計：

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。

2、斗牛。勢力。

3、摔跤勇敢堅強。

5、圍著篝火跳舞。

1、完成《作業本》中相應的題。

2、預習第五課。

火把節教案（匯總19篇）篇十五

談話：

1.同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2.我國是有著五十六個民族的大家庭，除了全國人民共同的節日，很多民族還有自己特有的節日，我們先交流一下查找的這方面的資料。

3.“來吧，到我們大涼山來吧，……”聽，彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

火把節教案（匯總19篇）篇十六

1.根據需要查找資料（如有關彝族、火把節等情況）。

2.自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪幾部分寫的，你是根據什么劃分出來的？

談話：

1.同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2.我國是有著五十六個民族的大家庭，除了全國人民共同的節日，很多民族還有自己特有的節日，我們先交流一下查找的這方面的資料。

3.“來吧，到我們大涼山來吧，……”聽，彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

1.朗讀課文。

2.說說課文寫了哪幾部分內容。

3.課文寫了火把節的哪幾個場面？

1.讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？

（準備過火把節那天的活動——打掃房子，準備節日飯菜，斗牛、摔跤，點燃火把奔向田野山川，圍著篝火盡情歌舞，火把節的來歷）

2.你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3.說說彝族火把節的來歷。了解了這個傳說，你想到了什么？大家交流。

（通過第2、3兩問，了解彝族的民族風情和彝家人的優良美德，從而感受民族文化的無窮魅力。）

1.采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2.朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

1.交流學習、記憶生字的方法。

2.讀讀寫寫（課后練習4）

3.詞語采集——交流自己從課文中積累的詞語。

火把節教案（匯總19篇）篇十七

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

學生搜集民間故事。

兩課時

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

簡介彝族及火把節,出示相關圖片:

彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

1、認讀詞語：蒿枝犄角

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒

蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢

數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨（）矯（）跤（）

賽（）嬌（）狡（）

塞（）驕（）

寒（）

3、近義詞：矯健——強健激動——感動

反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒

5、理解詞語。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。

2、默讀課文，想想可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。

（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？

第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。

第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。

第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”

要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。

（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。

1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。

2、這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧！

1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。

2、聽寫詞語，積累詞語。

3、完成《作業本》中相應的字詞題。

4、思考書后第2、3題。

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義

3、體會彝家人的優良品德。

上節課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節課就讓我們走進彝家的火把節，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。

說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。

“我為你……”

a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）

b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。

a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞

b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀第三部分，講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？

（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？

“來吧，……”

（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使的首尾結構有一種回環之美。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

板書設計：

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。【不懼惡

2、斗牛。勢力

火把節3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把不屈不撓】

5、圍著篝火跳舞

1、完成《作業本》中相應的題。

2、預習第五課。

火把節教案（匯總19篇）篇十八

彝族火把節是所有彝族地區的傳統節日，流行于云南、貴州、四川等彝族地區。白、納西、基諾、拉祜等族也過這一節日。農歷六月二十四日的火把節是彝族最隆重、最盛大、場面最壯觀、參與人數最多、最富有濃郁民族特征的節日，更是全族人民的盛典。火把節多在農歷六月二十四或二十五日舉行，節期三天。20xx年5月20日，該民俗經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

火把節教案（匯總19篇）篇十九

1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。

2、根據情節的提示，記憶動作順序。

3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。

介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。

1、了解舞蹈情節，學習基本動作。

了解舞蹈情節與動作。

教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的.臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。

幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。

2、幼兒站成圓圈做動作。

幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。

引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。

3、完整舞蹈。

隨樂練習，教師帶做。

教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。