英語是一門強調實用性的語言，它在商務、科技、旅游等領域都有很大的應用價值。對于英語寫作有困惑的同學，不妨參考以下英語寫作范文，或許能給你帶來一些幫助。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇一

21世紀的今天，卻不同了，在大學里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學生，小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛給兒女們買起手機來，有的學生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。從以前的“水壺”到現在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來約年輕化。因此，不少的手機商紛紛推出新款產品來吸引著這潮流一族，那到底哪個手機商勇占上峰呢?而新新人類們所期盼的手機功能又是什么呢?抱著這些疑問，我們設立了一大學生手機使用情況有獎調查。

在這次調查中，一共有100人參加了此次調查，此次調查分六部分，分別是：現在使用哪個牌子的手機?在什么時候擁有自己的手機?獲得手機的途徑?選擇手機著重哪方面?最常用的輸入法?心目中最理想的手機應該有哪些功能?我們就這六部分提出了一系列的問題，下面就看看大學生們的調查結果。

現在使用哪個牌子的手機?

這是手機商們最想知道的問題，到底哪個手機商擁有的顧客最多呢?馬上揭出我們的謎底，最多人使用的手機牌子是----諾基亞，在調查中，一共有36%的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點,而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數卻是諾基亞的一半，即總人數的18%,但它的市場份額有不斷擴大的趨勢,亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星,占13%,三星雖然擁有高技術,但價錢卻令不少學生消費者望而卻步;接著是摩托羅拉和西門子均占6%;阿爾卡特占3%;飛利浦占2%;與飛利浦占人數比相等的是索尼;接著是nec和國產牌子，均是占總人數的1%。可見諾基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望，霸占了頭位，而其他牌子也不甘示弱，擁有一定的支持者。

在什么時候擁有自己的手機?

隨著生活水平的改善和手機的價格下調，使不少大學生擁有了自己的手機，但在他們大部分中，究竟是什么時候開始擁有自己的手機的?在調查中發現，1998年擁有自己手機的人只占總調查人數的15%;而1999年也不見有什么起色，只有總調查人數的13%;但在2000年時，一切卻改變了，有26%人開始擁有自己的手機，還記得那時候，剛好是手機競爭風暴，各手機商紛紛降價，很多人都是在那時候買的;不過更厲害的是在2001年，有30%的人擁有自己的手機，可見需求成上升趨勢。

你獲得手機的途徑是?

家人購買的占總調查人數的45%;自己購買占51%;朋友贈送占3%;來歷不明占1%，以上調查表明，現在越來越多的大學生的消費水平提高，部分學生有穩定的收入以滿足他們的消費。

你選擇手機著重哪方面?

處于新生代的新人類們，無論何時何地均追求外表時髦，所以，手機也難逃厄運，在調查中表明，外型是大學生選擇手機時最著重的方面，占44%;但新人類并非一味追求外表漂亮的，“內涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占40%;而最少著重的則是價格，看來現在的大學生還是比較著重實際的。

你最常用的輸入法是什么?

記得有個笑話是這樣的:一次朋友在為一位來面試文員的職位的女孩面試時，我的朋友問到，你打字一分鐘有多少個字?女孩回答，電腦打字很慢，但用手機發短信卻很快。雖然，大家覺得這是個笑話，但是，它卻實實在在的反映了在現在的信息時代中，短信是新人類們必不可少的聯系方法。當短信如此沸騰的同時，跟此最有聯系的當然是輸入法，用拼音的占70%;用筆畫的占27%;用英文的卻少的可憐，只占1%，可見中國人離不開的還是漢字啊!英文的使用者，不用問了，肯定是讀英語系的占的比率最高。

你心目中最理想的手機應該有以下哪些功能?

從以上一些事中，可見手機的使用需求是越來越大了，也因此，開拓了另一個市場，手機裝飾品市場，但，跟需求成正比的，當之無愧的是手機的功能，隨著使用者的需求，手機的功能也變得越來越完善了，但，什么功能才是大家心目中最理想的呢?且看我們的調查，多xxx鈴聲占以70%的票數獲得第一位，彩屏與第一位差1%，榮居第二位;第三位是大容量電話本(500條以上)，占票數65%;排名表明，現在的大學生對手機的要求還是先漂亮后實用，接著是雙頻(或以上)占64%;在娛樂方面，播放mp3占60%;可更換外殼占55%;gprs和收音機均占49%;備忘錄占47%，現在的年輕人記憶也越來越好了，所以不用備忘了;紅外線接口占44%;可下載游戲占43%;語音撥號占29%。以上是大學生們對手機功能的需求.

手機是人們的通訊工具，但隨著時代的發展，它開始變成一樣既實用又漂亮的裝飾品，手機的發展市場是樂觀的，但無論在價格、外表和功能上競爭卻是激烈的，無疑這對消費者來說，卻是好事一樁，作為消費者的我們，還是靜觀其變坐著看戲吧!

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使用手機的初中英語（專業15篇）篇二

如今手機已經成為人們人們生活中必不可少的工具，基本上可以說每天都要使用移動網絡來聯網，手機上的app等等大多都需要聯網才能使用。然而使用多了就發現流量經常使用過多，一個月下來就要多花費不少的流量費，貼心的oppo就有一個可以防止流量偷跑的功能。

打開oppo手機的設置選項，點擊“雙卡與移動網絡”，在下方的選項中點擊“每日流量限額與提醒”，之后開啟這個功能。開啟之后可以選擇自己每日的需要限額的流量大小，只要一天的流量達到限額就會自動關閉移動網絡，防止流量偷跑造成大額的流量費用。

無形解鎖。

現在手機使用的大多都是指紋識別解鎖的方式，不過在之前最常使用的就是圖案解鎖了，當然在指紋識別的時代，也有一些不方便使用指紋解鎖的適合，例如手指頭有污垢等等的情況。那么使用圖案解鎖又擔心被人看到并記住圖案，oppo就有了一個無形解鎖的功能，可以隱藏解鎖軌跡，從而解鎖更加安全。

打開oppo手機的設置選項，點擊“指紋與密碼”，在下方的選項中將“顯示圖案”關閉，這樣就開啟了無形解鎖的功能，之后在使用圖案解鎖的時候只會顯示九個點，而不會顯示解鎖軌跡，是不是很安全呢。

快速拼圖。

在用oppo手機拍攝了很好看的照片之后，有一些朋友想要將拍攝的照片進行拼圖后分享給好友，那么有朋友會選擇去下載一些拼圖軟件來使用，其實使用oppo手機不需要下載軟件就能完成拼圖的操作。

首先打開oppo的相冊，選擇兩張或者以上的圖片或者照片，之后選擇下方的拼圖選項，選擇需要拼圖的模式，之后進行保存就完成了。完成后的拼圖會保存在相冊的拼圖類目當中，查找十分方便。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇三

在以往的語文課堂中，如果遇到一些不懂的問題或有爭議的問題時，大部分老師會說，這個問題等我查閱有關資料后告訴大家或請同學們下課后繼續討論等等。而往往下課后一忙又給忘記了，此問題也就不了了之了。而現在，有了3g智能手機就可以隨時上網查詢，及時將答案告訴學生。老師上課再也不用擔心出現上課被學生問住而尷尬的場面了。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇四

在一切公共場合，手機在沒有使用時，都要放在合乎禮儀的常規位置。不要在并沒使用的時候放在手里或是掛在上衣口袋外。花都人才網提醒放手機的常規位置有：一是隨身攜帶的公文包里，這種位置最正規;二是上衣的內袋里;有時候，可以將手機暫放腰帶上，也可以放在不起眼的地方，如手邊、背后、手袋里，但不要放在桌子上，特別是不要對著對面正在聊天的客戶。

在會議中、和別人洽談的時候，最好的方式還是把它關掉，起碼也要調到震動狀態。花都人才網提醒這樣既顯示出對別人的尊重，又不會打斷發話者的思路。而那種在會場上鈴聲不斷，象是業務很忙，使大家的目光都轉向你，則顯示出你缺少修養。

注意手機使用禮儀的人，不會在公共場合或座機電話接聽中、開車中、飛機上、劇場里、圖書館和醫院里接打手機，就是在公交車上大聲地接打電話也是有失禮儀的。

給對方打手機時，尤其當知道對方是身居要職的忙人時，首先想到的是，這個時間他(她)方便接聽嗎?并且要有對方不方便接聽的準備。在給對方打手機時，注意從聽筒里聽到的回音來鑒別對方所處的環境。如果很靜，應想到對方在會議上，有時大的會場能感到一種空闊的回聲，當聽到噪音時對方就很可能在室外，開車時的隆隆聲也是可以聽出來的。有了初步的鑒別，對能否順利通話就有了準備。但不論在什么情況下，是否通話還是由對方來定為好，所以“現在通話方便嗎?”通常是撥打手機的第一句問話。花都人才網提醒其實，在沒有事先約定和不熟悉對方的前提下，我們很難知道對方什么時候方便接聽電話。所以，在有其他聯絡方式時，還是盡量不打對方手機好些。

公共場合特別是樓梯、電梯、路口、人行道等地方，不可以旁若無人地使用手機，應該把自己的聲音盡可能地壓低一下，而絕不能大聲說話。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇五

隨著手機的日益普及，學生使用手機對學校管理和學生發展帶來諸多不利影響。為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展，現就進一步加強中小學生手機管理工作要求如下：

一、有限帶入校園。

原則上不得將個人手機（含電話手表、ipad等電子產品）帶入校園，帶入課堂。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，由班主任簽字并報政教處審核批準，進校后應將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。

二、細化管理措施。

將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。并通過辦公室電話、班主任手機或提供其他家長便捷聯系學生的途徑等措施，解決學生與家長通話需求。加強課堂教學和作業管理，嚴禁用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。

三、加強教育引導。

通過國旗下講話、班隊會、心理輔導、校規校紀等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養和自我管理能力，避免簡單粗暴管理行為。

四、做好家校溝通。

將手機管理的有關要求告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長應履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協同育人合力。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇六

著名特級教師李吉林曾經說過：“音樂是一種抒情性極強的藝術形式。它通過樂曲中力度的強弱，旋律的起伏變化，以及節奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為直接，更為豐富，更為生動的感受。”因此，在閱讀教學過程中，我們如能恰當地使用音樂，讓樂曲作用于學生的聽覺，那就會使他們置身于樂曲所創設、營造的特殊氛圍中，調動其情感，促進其理解。一部3g智能手機就是一部錄音機，既可以播放音樂，也可以下載音樂進行配樂朗讀，還可以進行錄音朗讀。如我在教學《編鐘》一課時，在學生通讀課文，了解了編鐘有關知識后，用手機播放編鐘演奏的音樂，讓學生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，從而激發學生的民族自豪感和對古人高超的智慧和先進的工藝的贊美之情。又如語文s版第十二冊第28課《我們上路了》是一首現代詩，作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。由于是略讀課文，所以在教學中，我采用以讀代講的方式進行教學。在學生對課文內容有了初步的了解后，我用手機下載了一首體現校園生活的輕音樂《校園三步曲》，讓學生隨著音樂朗誦這首詩，學生們隨著音樂聲以前所未有的激情朗讀起來，他們的聲音比單純的誦讀更抑揚頓挫，感情更細膩豐富。這樣在配樂誦讀中引領同學們進入作者的情感世界，與文本與作者產生共鳴，引起心靈的碰撞，既提高了學生的誦讀水平，又豐富了他們的情感，培養了良好的語文素養。

朱熹說過：模擬者，古人用功之法也。模仿作文也是一種技法，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復實踐，靈活運用好范文來指導學生寫作，我想也是步出作文教學“低谷”的捷徑之一。對于初學寫作的小學生來說，寫不同的作文肯定都要用到不同的范文，有了范文才知道作文該怎樣寫，寫成什么樣。因此，在作文教學中，當學生寫作遇到困難時，我除了必要的講解之外，往往還會利用手機上網搜尋一些好的范文讀給學生聽，以打開他們的思路，教給他們寫作方法。在指導學生進行修改作文時，針對學生作文寫得不夠具體、不夠生動，我就用手機上網搜尋一些精彩的片段作為范例,指導學生把自己的作文修改具體。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇七

在教學中，往往會生成好多資源，如學生寫的優秀作文、精美的圖畫、圖文并茂的手抄報、獨具特色的單元知識小報等，可以用手機拍攝下來，上傳到學校網站，作為資源保存，會有利于以后的教學。又如在體育教學中，有些學生動作不規范，可自己卻意識不到，此時，如果用手機將他不規范的動作及時拍攝下來讓他看，就會使他意識到錯誤，從而及時改正。再如英語課和音樂課中，有些同學發音不準，此時，如果用手機將他們的發音錄下來，然后，再與正確的發音相對比，就會促使學生發現問題所在，知道如何發音。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇八

95后，即1995-出生、年齡16-20歲、處于青春期末期的人群，人口總量約1億，在人口中占比不到10%，卻是移動互聯網用戶中占比最高的人群，他們是移動互聯網的原住民，移動搜索的主力用戶。隨著年齡增長95后正在迅速崛起，是未來幾年移動消費的主力用戶群體。

完整報告：

為了回答這些問題、為產品的方向策略提供參考，mux用戶研究組進行了專項調研，綜合多種研究方法，立求全方位深入了解95后人群：

1)一對一深度訪談：與有代表性的95后學生個體面對面訪談，深入理解他們的觀念、行為、動機和需求。

2)小組座談會：就大家關注的重點問題，邀請6-8位學生參與座談會，深入探討。

3)日志法：13名祖國各地、生活迥異的95后拍照并詳細記錄自己一周的工作和生活，以及使用手機的情景，展示手機與自己的生活。

4)問卷法：6000多名95后參與手機使用行為調查問卷，表達自己的觀點和態度。

一、手機使用概況。

安卓系統在95后中廣泛使用，安卓vs蘋果使用的比例約為8:1，遠高于90后、85后中的比例。95后對手機的依賴性更強：一方面，與80后、85后經歷電腦、pad、手機等上網設備的轉變不同，95后是移動互聯網的原住民，手機是他們最常用最習慣的上網方式，替代上網工具少，移動互聯網已經成為生活的一部分，斷網的心理不適強、手機上網的需求迫切;另一方面，95后多數處于求學階段，大多不能隨時隨地上網，上網時間有限且集中;結果表現出在有限的上網時間內會充分使用、單位時間流量消耗多的情況。

二、下載應用。

95后更喜歡嘗鮮新應用。和85后、90后相比，95后為了嘗試新鮮而下載app的比例更高、應需下載app的比例更低。逛應用商店是95后發現新應用、下載新應用的首要方式。

三、常用功能。

95后使用手機的主要目的和功能是消遣娛樂社交和學習。主要原因是大多數95后還未真正走入社會，生活社交圈子偏狹窄，需求也相對局限。

1.娛樂消遣。

在消遣娛樂方面，95后尤其喜歡泛二次元的內容和設計，例如95后對動漫類視頻的興趣遠高于其他年齡組，泛二次元題材的小說深受歡迎。二次元app在95后中尤其受歡迎，添加泛二次元元素的app也較容易在95后中流行。

2.輔助學習。

學習也是95后生活的主題，手機在他們的學習中扮演了重要角色。與90后、85后更多認為電腦是輔助學習，而手機主要是通訊和娛樂工具不同，95后認為在輔助學習方面，手機和電腦一樣重要。搜索和學習類app是主要使用方式，年齡越小越多使用學習類app，年齡越大越多使用搜索解決學習問題。

3.聊天社交。

聊天社交類app是95后最常用的應用類型，因為青春期的特點之一是有較強的展示自己、與他人建立聯系、獲得認可和尊重的需求。熟人社交最常用、換新手機必不可少的聊天應用是手機qq，而興趣社交、陌生人社交最廣泛使用的是百度貼吧，兩者是并存且互相促進的，正如一位用戶在日志里寫到：“用貼吧來拓展朋友圈，用qq來加固和朋友的感情。”

4.移動消費。

1)現狀：當前消費經驗少。

不可否認的現狀是95后尚未成為移動端消費主力、手機網購商品、生活服務、理財的比例都低于90后和85后。

2)原因：受限于身份和收入。

主要原因是超過半數95后還是中學生，是收入來父母的伸手黨;當前既缺乏購買生活服務的經濟基礎，現實生活中需要自己進行購買決策的生活服務也少之又少，相比90后和85后，單位時間花費金額較少、信用卡持有比例低、購物無決策權。

3)潛力：未來增長空間大。

一個大寫的but!升入大專大學后，95后通過打工等方式擁有獨立收入的比例提高，平均生活費有所增加;表現出手機生活服務使用比例迅速提升、種類增加、數額提升、更大比例有購物的自主決策權。

4)各類生活服務使用情況。

大專大學的95后的移動消費比例提高、品類頻率有所增加，需求以短期的吃喝玩樂為主。最常使用的消費類app是團購、外賣，體現在餐飲、影票、旅游出行等。

四、小結。

在這次調研中，我們針對就當前大家關注的熱點——95后人群——的生活作息、手機、網絡情況、手機使用行為習慣及主要app做了一個細致掃描和深入的探討;多方位、多角度地呈現95后在移動互聯網時代下的生活場景。以期為大家在工作中做用戶需求挖掘和用戶行為理解提供信息。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇九

在手機里放置多媒體課件，隨時隨地的播放課件進行學習。手機同時可以與學校的多媒體設備相連接，如投影儀，計算機等，教師可以將手機里的資源通過多媒體及時的展示給學生，實現了文字、圖形、圖像、動畫和聲音等各種信息的交互傳遞，能很好的彌補語言、文字描述的局限性，彌補實踐難以體驗的局限性，使抽象的文字生動化、具體化，使學生能眼見其形、耳聞其聲，為學生創設了一種探秘情境，促進他們進入推理、想象的空間，產生強烈的探究欲望，從而達到掌握知識的目的。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇十

我一直想擁有一部手機，可是媽媽總是不答應，這次，我終于有手機了。

這手機不是我媽媽買的，也不是我爸爸買的，那是誰買的呢？是我爸爸的一個朋友，他專門賣手機的。這次，他聽說我要去北京考試就給了我一部小手機。那部手機外形很小巧，功能也不少。屏幕不算很大，桌面是霧凇的圖片。手機上有左右功能鍵，是黑色的。上下左右鍵是白色的。“mo”鍵是白色的。“*”和“＃”也是白的。（所有的鍵都是白的，底子都是黑的。除了上下左右鍵。）這部手機的牌子是“anycall”牌的，挺好用的。

我昨天晚上做了不少作業，準備現在研究研究這部手機。我把它的年份、月份、日期、時間等等的東西全部調好了。然后，我就又看了一下它的具體功能。我知道了這部手機能上網，可是上網要花很多錢，所以我按錯的時候，就要接著關上。然后，我就又把我媽媽的手機拿過來，把一些人的手機、電話的號碼儲存到我的手機上。

我終于有手機了，我很興奮，也很高興!

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使用手機的初中英語（專業15篇）篇十一

加強家校聯系，可以促進學生更好的發展。傳統的家校聯系方式主要是家訪、打電話、請家長、召開家長會等，而隨著3g智能手機的推廣應用，可以利用移動“飛信”及時的將每天作業或學生在校情況告之家長。除了“飛信”之外，還可以建立手機qq群，隨時隨地與家長聯系。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇十二

手機在當前社會已經成為人們生活的必需品之一，尤其對于年輕人來說，手機更是不可或缺的伙伴。然而，在學校內使用手機一直是備受爭議的問題。最近，我們學校進行了一次試點，允許初中生在特定時間內使用手機。我作為一名初中生，對學校使用手機進行了一些思考和體會，下面將從溝通交流、知識獲取、學術表現等方面，分享我的看法和心得。

首先，學校使用手機可以增強溝通交流。在課堂上，我發現有時有些問題不太好直接提問，但通過手機發送信息給老師，可以更加輕松地溝通和解決問題。此外，在課余時間，我們可以通過手機加入學習群，與同學們交流學習心得和解決疑惑，這大大方便了學習效果的提升和問題的解決。

其次，學校使用手機可以幫助我們更好地獲取知識。手機可以連接互聯網，我們可以隨時隨地瀏覽和閱覽各種學術資源、資訊和課程內容。有時候教室里的網絡信號不太好，但手機信號相對穩定，我們可以利用手機查找學習資料，探索更多的學術知識。這樣，我們可以更好地拓寬自己的知識面，提高學習品質。

此外，學校使用手機還可以促進我們的學術表現。通過手機的幫助，我們可以更加方便地記錄和整理學習資料，如拍照記錄講義、作業等。這樣，我們可以隨時翻閱和回顧這些資料，更加深入地理解和掌握課程內容。而且，手機上還有很多學習軟件和應用，能夠提供各類學習工具，如計算器、翻譯工具等，這讓我們的學習效率和質量得到了提升。

然而，學校使用手機也存在一些問題。一方面，一些同學在使用手機時容易走神，降低了學習的集中度。另一方面，有些同學容易濫用手機，玩游戲、看小說等不正當行為，浪費了大量的時間，影響了學習效果。此外，對于一些較為依賴手機的同學，停用手機會引發不適和焦慮等問題。

為了解決這些問題，學校可以采取一系列措施。首先，學校可以設定使用手機的時間和范圍，明確規定在什么時間段內允許使用手機，以及使用手機的目的和方式。其次，學校可以引導學生合理使用手機，培養正確的使用態度和習慣，如鼓勵學生將手機用于學習、溝通和知識獲取，限制使用手機進行娛樂活動。最后，學校可以加強監督和管理，監控學生在使用手機時的行為，及時制止和糾正不良行為。

總之，學校使用手機是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。正確認識和利用手機的好處，合理地使用手機，能夠幫助我們更加便利地獲取知識，提升學習效果。然而，要避免沉迷和濫用手機，學校和家長要共同努力，加強監督和引導。希望未來學校能夠更好地利用手機的優勢，為學生提供更好的學習環境和條件。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇十三

為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展，結合我校實際，堅持“家校共育”的方式，堅持“有限帶入校園，禁止帶入課堂”的原則，特制訂大慶市世紀陽光學校學生手機使用管理制度，具體內容如下：

一、禁入規定。

1、嚴禁學生私自帶手機（電話手表）進校園。

2、學生因特殊原因需要攜帶手機或電話手表等進校園，需由監護人向班主任說明情況并向班主任、政教處提交《申請書》（附件一），經學校同意后方可將手機或電話手表等帶進校園，但禁止帶入課堂。

二、管理辦法。

學生進校后，將手機（電話手表）統一交由各班主任管理，放在指定位置，禁止帶入課堂及其他場合，放學后由班主任統一歸還；未經允許，不可私自取回。若無如實上報者，一經發現，無論是否使用，學校立即給予收繳代管，同時通知家長配合學校對學生手機進行有效管理。

三、服務與保障。

1、為保障學生在校期間必要的與外界通訊，教務處、政教處、年級組、班主任、科任教師等可為學生提供通訊服務。

2、做好教育引導。通過國旗下講話、班團隊會等多種喜聞樂見的形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養和自我管理能力，避免簡單粗暴管理行為。

3、班主任和家長要有效溝通，取得家長的認同與配合。家長以身作則，在正確使用手機方面為孩子樹立榜樣；引導孩子一起了解過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協同育人合力。

四、執行時間：2021年3月3日起執行。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇十四

為了進一步規范校園秩序，減少手機無序使用對學生健康、生活、學習的影響，保證學校良好的教育秩序，賽德國際學校結合學校實際情況特制定以下規定：

一、使用手機的學生必須在班主任處登記電話號碼，班主任在每學期開學后一周內將全班學生電話號碼登記并收繳手機統一管理。

二、手機使用的規范化要求：所有教室、實訓場所、圖書館、階梯教室、會議室等地方全天24小時禁止學生使用手機，室外體育課、跑操(廣播操)、集會、各類活動等時間內禁止學生使用手機。如遇特殊情況，須得到老師同意方可使用，用畢立即關機。

三、處罰規定：

1、如有學生違反上述規定，一經發現，全校任何一名教師有權當場收取該生手機，并轉交班主任處理，手機由班主任暫為保管，同時請家長來校領取，如果家長沒來，手機就將保存在學校一直到學期結束時再予以歸還。

2、在考試中發現有使用手機作弊的同學，按違紀舞弊情節給予該生記過及以上的紀律處分，并記入檔案，本學期的操行等視為不合格。

3、凡是使用手機散布不良言論和圖片、上網等并帶來嚴重影響者，按情節給予留校察看及以上的紀律處分，并記入檔案，觸犯法律規定的移交公安機關處理。

四、溫馨提示：

部分同學缺乏自制能力，沉迷于手機游戲、小說、聊天等，給自己的身體健康和生活、學習帶來嚴重影響，甚至影響課堂的正常教學秩序，望全體同學樹立遠大目標，積極行動起來，正確對待和使用手機，促進自身的發展，青春無悔!

另學校各年級辦公室均有固定電話，學生如有需要可以向班主任申請使用。

使用手機的初中英語（專業15篇）篇十五

手機作為一種移動即時通訊工具是科技進步的產物，是社會文明的標志。然而，由于手機功能的拓展以及使用者自控能力的薄弱，學生在校園內及家庭中使用手機的弊端已顯得十分突出，有的傳播不良信息，有的沉迷短信聊天、網絡游戲，有的甚至用作作弊工具，沖擊了正常教育教學秩序，影響了學生的學習生活，增加了家長的經濟負擔，損害了學生的身心健康。為了維護學校正常的教育教學秩序，保障學生的身心健康，促進學生學業進步和全面發展，特制定本制度。

一、學生攜帶規定。

1、學校禁止學生在校園內攜帶、使用手機、電話手表等通訊工具。

2、學生在校期間，家長有特殊情況需找學生，可與班主任和任課教師聯系。

3、如父母臨時不在家、繁忙或者其他原因確實需要佩帶和使用手機、電話手表的，應由學生家長告訴學生班主任，手機、電話手表帶到學校后由班主臨時替學生保管，學生有需要或放學后交還學生。

4、學生在家期間使用手機也要嚴格遵守《學生手機使用管理規定》中的各項要求。

二、教師有關規定。

1、教師不得通過手機微信給學生布置作業或讓學生使用手機完成作業。

2、班主任、教師要通過家長會、微信等形式與家長溝通學生在家使用手機情況，對發現的不良現象及時利用班會對學生進行教育。

3、班主任、任課教師要利用班會對學生多講過度使用手機的危害，對學生使用手機要進行正確引導。

1、學校將定期不定期開展手機的檢查，對發現攜帶手機的學生，按不同情況視其情節處予以紀律處分，同時，責令學生寫出書面檢查，并通知家長。

2、經學校檢查、同學檢舉或家長反應學生在家期間不服從家長管理，使用手機玩游戲或長時間使用手機不聽家長勸阻者全校通報批評。

3、經學校檢查或家長反應教師使用手機布置作業或要求學生使用手機完成作業的經查實1次，進行批評教育;繼續不聽從、情節嚴重者取消本學期評先評優資格。

四、保障措施。

1、為保障學生在校期間與外界的通訊，班主任、教師等免費為學生提供電話服務。特殊情況需帶手機的'學生，將手機交班主任保管，放學后領取使用。

2、班主任要加強對學生的引導和教育，讓學生認清利弊，切實解決思想癥結，明確禁止使用手機的意義。同時，學校要做好與家長的溝通工作，以取得家長的認同和配合。