二年級教案是針對二年級學生進行教學設計和組織的教學計劃，它可以幫助教師明確教學目標和教學內容，合理安排教學進度。接下來，小編將給大家分享一些二年級教案寫作的技巧和注意事項。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇一

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3.懂得做事要親自嘗試的道理。

在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。

1.寫好“犭”的三個字。

2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

多媒體教學課件。

1.朗讀課文。

2.自學生字。

課。

二、初讀課文，整體感知。

1.了解預習情況;。

2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子;。

3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。

三、圖文結合，學習課文。

(一)學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。

1.認識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。

2.觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。

(二)學習課文2—6段，在充分的練習后朗讀對話。

1.圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。

2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的.對話。

3.分角色讀課文的1——6段。

(三)學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。

1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

2.體會“大口大口”的用法。

3.圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。

四、鞏固識字。

五、總結課文。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇二

《語文課程規范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。

2、通過同學的朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的`興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。

1、回顧課文，激趣導入。

（點擊課件，播放動畫故事）。

2、質疑想象，朗讀感悟。

請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）。

根據同學的回答，相機指導朗讀。

a、小狐貍。

演示動畫。

指名讀第一自然段。

指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發想象：小狐貍心里會想些什么呢？

指導朗讀小狐貍說的話。

質疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

b、小猴子。

重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

（課件出示句子）。

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機指導小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

c、小松鼠和小兔子。

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理。

這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？

4、扮演童話，師生評價。

請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

哪組想來為大家扮演？

你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

5、總結。

希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇三

1、認識本課8個生字，學會正確書寫其中四個，重點指導反犬旁的書寫。

2、在教師的指導下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

3、初步培養孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

1、學習新詞“葡萄”，重點指導字形。

師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）。

師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

2、區別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）。

出示一串串葡萄圖：，現在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）。

師：小眼睛仔細看看這個“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）。

下面看老師來寫這個字好嗎？

3、板書課題，學習生字“酸”。

吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎么樣啊？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）。

伸出手跟老師一起寫（板書課題）。

1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

2、交流難讀的句子，隨機指導學生讀準“轉來轉去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎？練習說話。

1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？

2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的'句子，并劃下來。

3、通過看圖、情境創設、角色體驗等多種手段，指導學生讀好這句話。

4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習說第一幅畫。

5、齊讀課文第一自然段。

1、復現生字，讀讀兒歌。

葡萄，葡萄，圓又大，

狐貍，狐貍，口水掛，

一會兒轉，一會兒跳，

一會兒跳，一會兒轉，

唉！

摘來摘去摘不到，

就說葡萄是酸的，

是酸的！

2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。

葡萄是酸的，這個消息小松鼠指導了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

2、通過范讀、評價、品詞等多種手段，指導學生讀好小松鼠心里想的話。

3、利用插圖，練習轉述：這時，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請你來給畫面配配音。

4、運用剛學的方法，讀好小兔子心里想的話。

1、再現生字：讀讀“我的日記”

2、書寫生字，重點指導反犬旁的書寫。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇四

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

二、教學時間。

3課時。

三、教學過程。

［第一課時］。

（一）激趣引入。

3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個字的。

（二）初讀課文，了解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。

2．同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3．教師檢查學生自學情況。借助連環畫識字。

（1）出示連環畫。

說說圖上畫著什么小動物。學習生字“狐、貍”提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

狐貍站在哪里？學習生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發想大家介紹。

這是什么字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。

（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。

（3）指名讀，及時糾正。

（4）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葡萄架轉來轉去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙。

搖搖頭嘗過真甜硬說。

4．你讀了課文讀懂了什么？

（三）寫字教學。

1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

2．哪些字容易寫，選容易的字先寫。“告、串”

（1）?選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

（2）?同桌欣賞、評議所寫的字。

3．請教難寫的字。

（1）?說說難寫在哪里。

（2）?老師范寫指導。

重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。

（3）?自己練寫。

4．學生練寫。注意書寫姿勢。

［第二課時］。

（一）復習鞏固，引入新課。

1．在游戲中鞏固要認的字。聽音取字、搶認字卡。

2．讀詞語：葡萄架轉來轉去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙。

搖搖頭嘗過真甜硬說。

過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學生擺一擺。

（二）讀中感悟，明理。

1．整體感知全文。請學生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

2．反復讀課文，小組交流后，請學生擺圖，并說說理由。

4．課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰，為什么？

（體會狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信）。

5．全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。

6．在讀的過程中重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

(每組的第二句話比第一句生動、形象。)。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（三）復述故事。

1．先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

2．學生進行評價。

3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

說：把你想的原因說給大家聽。

4．學了課文后，你懂了什么？

5．教師小結：我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

［第三課時］。

（一）復習字詞。

1．教師出示生字卡片，讓學生讀。

2．聽寫生字，校對。

（二）實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

（自編自演童話劇）。

1．分析角色。

狐貍：狡猾。

小松鼠、小兔子：老實、輕信。

小猴子：聰明、敢嘗試。

2．分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。

3．編排表演想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

4．表演童話，評委評分主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

5．總結頒獎師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

教師任務：制道具，布置舞臺。

畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。

（三）。

四、資料袋。

《狐貍和葡萄》(伊索寓言)。

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”

這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇五

《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四組元中一篇講讀課文，它是以連環畫的形式編排的。“吃不到葡萄說葡萄是酸的.”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。

二、學情分析。

低年級的學生都很喜歡可愛的小動物，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事。這對學生來說無疑是最好的學習動力。并且，本單元的前4篇課文都是寓言故事，孩子們已經學到了一些“怎樣看問題、想問題”的知識。對理解這類寓言故事，已經有了一定的能力。再加上本文還配有精美的插圖。可以讓學生結合插圖，觀察動物動作，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理。

根據以上教材分析及學情分析，我將預設如下：

三、教學目標。

1、認識9個生字，會寫4個字，重點指導反犬旁的書寫。

2、學習課文1-3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

3、初步培養孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

教學難點。

識字、寫字。

四、說教法與學法。

這篇課文故事性較強，在教學中我設計了情境創設法、分角色表演等教學方法，使學生的語感得到訓練，個性得到張揚，創造性也得到培養。

由于本文是一篇寓言故事，學生很喜歡讀。因此，在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，情景想象，朗讀感悟，使學生對課文的內容以及中心都有更深刻的認識，把人物的神態、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現出來。

五、說教學流程：

導入新課。

1、課件出現楊梅、甘蔗。問：吃了很酸很酸的楊梅，你的表情會怎樣?

2、認識“酸”字：“酸”字的左邊部分多像一張緊皺著眉頭的臉。板書酸。

平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。

3、伸出舌頭去舔甘蔗，嘴里覺得甜甜的。板書甜，課題補充完整。

4、讀課題：一起想著這兩種味道來讀讀課題。

5、揭題：酸的和甜的這個有趣的故事就藏在書中的74頁。

(課標指出：識字要與生活實踐相結合，要關注和激發學生日常識字的興趣。提醒孩子留心周圍的事物，會認識更多的字。因此讓學生說說平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。引導學生從生活中識字。)。

初讀課文，整體感知。

(一)找準句子，分散識字一。

1、師：(出示閱讀提示)。

自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認識的字下面的樹葉可以幫助你，遇到難讀的句子把它劃下來。

故事中都有哪些小動物?思考講了一個什么故事?

(這是對學生自己學習課文時，學習方法的一種提示。)。

2、出示難讀的句子：

他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

a、出示“一串串、葡萄、迫不及待”。指名小老師帶讀，齊讀。

指名讀句子。

b、重點指導學生的斷句。

他望望架上/那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送。

c、“串”是生字這個串字像什么?師范寫。

通過想象識記“串”字，學生可能會說：像羊肉肉，也像豆腐串，又像一串糖葫蘆。通過想象，一定能加深記憶，更能讓孩子感受識記漢字的樂趣，感受中國造字的形象生動。

d、理解一串串：

課件演示一串葡萄，又一串葡萄，許多串葡萄連在一起，就是“一串串”

你還知道還有一串串的什么?(珍珠、項鏈、羊肉串等)。

擴展延伸其他表示東西數量很多的詞語。

(二)整體感知，分散識字二。

1、故事中都有哪些小動物?反饋，課件出示四種動物的圖象。叫叫他們的名字，跟他們打打招呼。

(雖然朗讀動物名字的詞語是對認讀生字的教學，但以打招呼的形式，更具情趣性，更符合低段學生的心理特點。)。

2、指導正音狐貍，后面的字輕聲。

3、說說講了一件什么事?(教師點撥：誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?結果怎樣?)(引導學生簡單說說故事大意)。

4、出示一首兒歌：

葡萄,葡萄,圓又大,。

狐貍,狐貍,口水掛,。

一心想要吃到它,。

可是一顆沒摘到,。

硬說葡萄是酸的。

松鼠兔子上了當，

只有猴子自己嘗，

自己嘗。

(通過自編的兒歌將生字鞏固和故事情節、故事寓意有效地統一在一起，避免了煩瑣、支離與說教，實現了“文”與“道”的融合。)。

賞析品讀課文1-3自然段。

1、抓住重點句，品讀第一自然段吧!

(1)練讀重點句。

第一自然段只有三句話，第二句描寫狐貍想吃葡萄又吃不到的句子和第三句描寫狐貍難過失望的話生動簡潔，很適合對學生進行朗讀訓練。

圍繞“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”這句話，我先用課件出示在屏幕上。接著我用一系列的問題：“小狐貍，小狐貍，你轉來轉去，干什么呀?”“他轉來轉去，能摘到葡萄嗎?”“一會兒轉來轉去動腦筋，一會跳起來摘葡萄，是什么樣子呢?哪只小狐貍來演給大家看看?”引導學生由逐步思考。

在反復讀，演的基礎上，我又采用了引讀的方式進一步練習朗讀：“小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍生接讀，可是生接讀。”“小狐貍這么想吃葡萄，想盡了辦法。”在引導學生讀完悟完的基礎上練習說話。

學生練習說話。

(2)在充分練讀重點句的基礎上，體會狐貍的的心情。

師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆葡萄也沒摘到，這時候它心情怎么樣?

在交流的基礎出示課件：這葡萄是酸的，不能吃!

引導學生讀出難過、失望的心情。

2、突出心里想的話，賞讀二、三自然段。

二、三自然段結構相同，我從中抓出了兩段中的重點句：小松鼠和小兔子心里想的話重點賞讀。

師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢?請小朋友讀讀課文，找出相關的句子做上記號。

在交流的基礎上，讓學生融入故事角色。

(1)讀好松鼠心里想的話。

課件出示課文第二幅圖，并出示文字：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

老師隨機提問學生：小松鼠，你是怎么想的呢?針對學生的回答適時評價：這只小松鼠有點將信將疑;他把“一定”讀得特別響，完全相信了;這位松鼠老弟是完全相信了，我們一起回到書中去讀一讀。

(2)讀好兔子心里想的話。

師;這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。他是怎么說的呢?誰來給畫面配配音。ppt8：第三幅課文畫面。并請學生試著配音。

師：聽了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢?誰來讀讀?

課件出示文字：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!

針對學生的朗讀適時評價：聽到了嗎?他剛才把哪個詞強調了?;看來小兔子也完全相信了。你不但讀好了，還關注了標點(感嘆號)。讓我們捧起語文書一起來讀一讀。

(3)師生配合讀。

(創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀。為此，我采用各種各樣方法，通過指名讀，分組讀，師范讀，師引讀，師生分角色讀等，始終把“讀”作為學生學習文本的重要手段，讓孩子們在整堂課中始終保持著對讀的熱情與渴望。)。

生字復現，指導書寫。

1、再出示兒歌，齊讀。

2、剛才念的兒歌里有幾個字是我們今天要學的生字——猴狐貍。

引導學生發現反犬旁和左右結構。

3、提示寫反犬旁。(出示甲骨文反犬旁)，多像一只狗蹲在地上啊!

(師范寫，第三筆不能出頭)。

4、書寫時要注意什么?

“狐貍”是左右結構，左窄右寬。“猴”的三部分要寫的緊湊。“猴”右邊與“候”不同。

5、生寫，交流展示。

(識字寫字是二年級語文教學的重中之重。情境中識字，分散識字，歸類指導寫字。是我在本節課教學中要突出的一個亮點。語文教學的泰斗，崔巒教授在明確“識字與寫字”學習目標中指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字)。

回歸課題，留有余地。

師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當了。誰又說葡萄是甜的呢?

師：猴子是怎么知道葡萄是甜的?

師：看來，輕信別人容易上當，只有自己親自嘗試，才可知真假。就如想知道老師帶來的葡萄是酸是甜，就得下課了親自到老師這兒來嘗一嘗。下節課，讓我們一起去看看聰明的猴子是怎么戳穿狡猾的狐貍的。

(這一環節雖短，卻為下一課時的學習作好了鋪墊，并適時回歸到開課時那一串紫盈盈的葡萄上，讓學生親自嘗嘗，自然酸甜自知)。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇六

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

二、學習重難點。

1、認9個生字，會寫8個字(重點)。

2、復述課文，理解其中的道理(難點)。

三、課時安排：2課時。

四、課前準備：生字詞語卡片、課文插圖、小黑板。

五、教學過程。

第一課時。

一、課題質疑。

直接板書課題：酸的和甜的讀課題質疑課題。

認識生字：酸酸和甜是一對反義詞。

二、感知課文。

1、出示8副插圖，能看圖說故事。

3、學生自讀課文，遇到不認識的字請教同桌和樹葉上的拼音朋友。

4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽，好嗎?(正音)。

三、自主識字。

出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀。

劃出其中的九個詞語：一串串葡萄迫不及待硬說酸的狐貍。

自拼讀——小老師領讀——齊讀——開火車認讀。

去掉拼音和熟字，出示九個生字：串葡萄迫待硬狐貍酸。

認識字形和字義：比較記憶葡——萄狐——貍中——串。

反義詞記憶：酸——甜硬——軟。

組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個朋友。

開火車認讀單個生字——齊讀。

三、寫字指導。

出示：狐貍猴。

重點提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎。

師在填字格中范寫“猴”

學生練寫，評價。

四、布置作業把這個故事講給爸爸媽媽等家里人聽。

第二課時。

一、復習詞語和生字。

并導入課題。

二、朗讀感悟。

1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

讀出疑問的語氣來。找出相應的段落來。

2、重點悟讀第一自然段。

狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎?哪句可以看出?劃出來。

哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄?(一會兒……一會兒、轉來轉去跳起來)。

朗讀：誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。

用“一會兒……一會兒……”說話。

2、重點悟讀第七自然段。

那葡萄真的是酸的嗎?找出相應的段落來(第7自然段)指導朗讀。

品讀重點句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。(感悟：大口大口)。

同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(感悟：迫不及待)。

3、課文中這么多的小動物你最喜歡誰，為什么呢?

4、齊讀課文。

5、講故事，用自己的話把這個故事講給大家聽。

準備2分鐘，指名上臺講故事。

三、寫字指導。

出示：串、兔、告、訴、顆。

比較記憶：棵——顆(用法的不同)。

重點提醒：串的兩個“口”扁，上小下大，豎寫豎中線。

兔和訴的點不能忘記。

生練寫，評價。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇七

1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。(知識)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)。

朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。

通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。

2課時。

第一課時。

一、導趣導入：

1、出示橘子：這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

二、初讀課文，感知生字。

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

3、檢查識字情況。(運用多種方法)。

三、再讀課文，朗讀感悟。

(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據學生的回答出示圖和第一自然段。

(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想，還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。

(3)狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)讀一讀這兩個句子，說說你發現了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。

現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的'話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺，表演，生評價。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢?發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的?指名說。

出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

(1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。

(2)男女分讀兩個句子并加上動作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?

板書：嘗試。

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么?指名說。

四、小結：是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。

三、拓展：

1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。

第二課時。

一、回顧課文，激趣導入。

1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽了故事有什么感悟?

4、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

二、指導寫字：

1、重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。

三、鞏固練習：

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。

狐貍酸的(狡猾)。

葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)。

小猴子甜的(聰明、敢嘗試)。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇八

《酸的和甜的》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的末篇講讀課文，它是以連環畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”，這當然是狐貍說的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說。

學生分析。

二年級的孩子經過一年的學習，初步具備了自主、合作、探究性學習的能力和欲望，愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧忌是他們的特征，像這種以動物為主人公的課文，而且是連環畫課文，尤其喜歡學。基于本班學生也具有以上的特性，再加上他們朗讀時感情上的欠缺。因此在指導朗讀的過程中，我采取了層層遞進，有淺入深的朗讀方式。

設計理念。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1―2年級)閱讀教學階段目標的第一條。創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，這是我設計和逐步實施教學的主要目標。為此，我努力營造一種“我努力，我成功!我成功，我快樂!”的氛圍，讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語言的魅力，明白樸實的道理，享受語文，快樂語文。

學習目標。

1、認識“酸葡萄狐貍串迫待硬”，會寫“串兔告訴狐貍猴顆”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說。

我著重思考的是怎樣有機地整合“知識和技能”“過程和方法”“情感、態度和價值觀”這三個維度，讓孩子們在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，形成情感、態度和價值觀。事實上，一個好的.學習活動，是可以融合這三個目標的。基于上述思考，我這樣設計本課教學流程。

教學流程。

第一課時。

一、以趣促智，調動情感。

1.故事激趣，導入課文。

小孩子最喜歡聽故事了，我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事，體會狐貍“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”，為理解課文寓意埋下伏筆。

2.看連環畫，快樂閱讀。

這是一篇連環畫課文，8幅圖畫一步步地展示了故事情節，對孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此，我利用閱讀期待心理，讓孩子們采用圖文對照的方法，一邊看圖，一邊讀文，通過圖畫，猜讀文字，了解課文內容。孩子們獲得了自主識字、自主探究性閱讀的空間，嘗試閱讀的快樂。

3.創設情境，誘發興趣。

課文讀對了嗎?看一看動畫片，和自己的猜測一樣吧?老師播放動畫片，再一次將孩子們帶入故事情境中，激發孩子的學習興趣和繼續探究的欲望。

4.自由提問，掀起頭腦風暴。

“學起于思，思源于疑。”看完故事片后，我鼓勵孩子大膽質疑，努力張揚個性，掀起頭腦風暴，讓孩子們帶著問題進行閱讀體驗。

二、層層遞進，自讀感悟。

閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解。我有意創設語言情境，讓孩子們反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，才能深入體會文章的思想感情。因此，我安排了誦讀三步驟激勵孩子們自讀感悟：

1.“這篇課文有285個字，我相信，孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎?”

“誰還想讀課文，誰就站起來大聲讀。”

2.讀足了，讀夠了，進入第二步驟：

“課文是用對話來講故事，把自己當作文中的小動物，邊讀邊看插圖，邊讀邊想，試試看。”

“誰認為自己在班里讀得最好，誰就站起來讀。”

3.“你最喜歡哪段課文，你就站起來讀哪段。”

孩子們讀后，我請孩子“說說讀的感受，讓我們分享你的快樂。”

再請大家“談談剛才聽讀后的感受”。

我特別注意抓住兩次對話引導悟讀，把小松鼠、小兔子老實、輕信的語氣讀出來――。

小兔子搖搖頭說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。”

小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢!”

就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

三、快樂識字，溫故知新。

識字是低段年級語文的教學重點，也是小學語文的基礎知識中最“硬”的部分。漢字體現著中華民族文化的精髓，作為老師，有責任把民族語言文化中博大精深的東西，適時地滲透給學生，而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使漢字的音、形、義、用達到“四位一體”，就要增加信息量，讓每一個漢字立體地、鮮活地呈現給學生，學生才會對漢字有豐富的認識。我努力教給孩子們識字方法，培養識字能力。

本課有兩個象形字“兔”、“串”，我用多媒體技術，展示了“兔”字從實物圖形到象形字，再到現代漢語簡化字，富有動感的畫面，激發孩子們豐富的聯想，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象統一起來。寫“兔”這個字時，很容易把“、”忘了，編一個形象生動的小故事，就可避免：“……那一點是小兔子的短尾巴，小兔子沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了哦!”請看老師的板書――[教師在田字格里范寫“兔”]這樣做，更利于讓學生直觀地感受怎樣布局、怎樣運筆。

這個“串”字，讓人聯想到冰糖葫蘆：“那兩個‘口’是兩顆糖葫蘆，那一豎是串糖葫蘆的棒。”在老師的啟發下，有的孩子還會聯想到羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個‘口’，就是羊肉，那一豎就是串羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。”這一課我還設計了一些孩子們很喜歡的識字游戲：

[cai演示玩轉盤識字]“告、訴”是會意字，我采用動作識字法，幫助孩子們理解告訴的意思。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇九

1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。(知識)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)。

：朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。

2課時。

1、出示橘子：這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

3、檢查識字情況。(運用多種方法)。

(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據學生的回答出示圖和第一自然段。

(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想，還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。

(3)狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)讀一讀這兩個句子，說說你發現了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。

現在把你的體會通過你的`朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺，表演，生評價。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢?發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的?指名說。

出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

(1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。

(2)男女分讀兩個句子并加上動作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書：嘗試。

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么?指名說。

是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。

1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。

1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽了故事有什么感悟?

4、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

1、重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。

狐貍-------酸的(狡猾)。

葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)。

小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十

教學目標：

（1）知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

（2）能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

（3）創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

（4）德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學重點：

（1）掌握本課要求認識的9個生字。

（2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點：

讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準備：

生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜。

教材分析：

課文是一個生動有趣的.童話故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。

學情分析：

本文屬于連環畫故事，教學時，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

教學過程：

一、實物嘗試，引入課題。

1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？

兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

二、創造條件主體參與：

1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯。

4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出：1、葡萄架下2、出現了四只小動物。找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

三．朗讀感悟，想象體驗。

1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學習環節目的在于引導學生仔細觀察插圖，發揮想象，同時為后一環節分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）。

四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識聯系起來）。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十一

1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。

2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

能夠正確地朗讀課文。

教學過程。

(課前給學生發一些糖品嘗)。

老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書：酸的甜的)。

小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課后我就把這些糖獎勵給你。

一、激趣導入，揭示課題。

1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)。

一起讀一下，再讀一下。

2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

3、我們再一起來讀讀這個題目。

二、初讀課文。

1、(課件：播放故事)。

2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)。

3、他們之間發生了什么有趣的.事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

三、學生自主讀文、識字。

1、學生自讀生字課文。

2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽。

6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，

四、檢查自學情況。

1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。

葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎?

我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

2、現在誰愿意當小老師帶領大家讀?

3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)。

4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)。

5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們。

讀得更好)。

6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐貍、

小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什么有趣的故事?

7、那么、和認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)。

你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的甜的)。

8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?

五、分析課文1——3段。

(一)第1段。

1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板。

書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說。

2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說。

(出示句式)認為葡萄是酸的，是因為。

可以四人小組互相說說看。

3、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢?哪些小朋友已經知道了?

4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。

8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)。

“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

狐貍非常地想吃葡萄。(。

狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)。

9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……。

哦，你也想來說說……。

10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，(地)說：“這葡萄是酸的，不能吃!”

12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

(二)第2段。

(板書：聽狐貍說的)。

3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)。

4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)。

5、男同學來讀讀。

(三)第3段。

1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢?

(出示句式：認為葡萄是酸的，是因為)。

板書：聽了松鼠和狐貍的話。

3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)。

4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話。

5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下。

(四)小結(點板書)。

課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。

那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節課再來學習。

六、復習鞏固生字。

1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。

2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)。

3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

七、指導書寫生字。

1、我們這節課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)。

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫。

3、你告訴大家要注意什么?教師范寫。

根據學生的回答，隨機課件。

狐這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

貍

猴這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

寫得時候每一個部分要靠攏一些。

顆：他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十二

我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》。課文是一個生動有趣的童話故事，他的原身是《伊索寓言》中的一則寓言。這篇文章形式活潑，故事情節有趣，小孩子應該非常喜歡。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。

二．說學情。

我所認教的班級是二年級三班，這個班的孩子聰明活潑，領悟能力強，善于表達，表現自己。這些都有助于他們很好的理解課文。

三．說教學目標。

1．認識9個生字。會寫8個生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

四．說教學重點。

1．掌握本課的生字。

2．正確朗讀課文，從小動物的對話表情中體會它們的性格特點。

3．感悟做事情要敢于親自嘗試的道理。

五．說教法，學法和過程。

現在，我圍繞教學目標設計了以下幾個教學程序。同時把教法和學法滲透在教學設計的各個環節之中：

（一）在愉悅的教學氛圍中復習舊知，引入新課。

如果學生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創設愉悅可持續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。新課程標準指出識字寫字教學是閱讀寫作教學的基礎，是1，2年級教學的重點。因此課前復習生字時，我利用比賽摘葡萄的游戲形式讓學生在游戲過程中復習生字詞，并引入新課。

（二）圖文結合，以讀為本，表演幫助理解課文。

在人教版的低年級教材中，每篇課文都配有插圖。這些插圖使教科書圖文并茂，提高了學生的閱讀興趣，更重要的是這些插圖可以作為課堂教學最為直觀的教學輔助用具。我教授這篇課文更是在每個自然段都安排了一幅插圖，利用這一條件，我先出示圖片讓學生找到了課文的重點段落第四自然段，在開課不久就先提出這個自然段學的設計一是考慮到學生的興趣，二是考慮到低年級學生注意力容易分散的情況制定的。由圖學文，學生找到“小猴子想干什么”并進行表演，從表演中體會出重點詞“迫不及待”的意思，也就幫助理解重點段落。當提出“小猴子聽了小兔子的話后做了什么時”又一次激發了學生學習課文的興趣，學生邊讀邊演重點詞“大口大口地”他們進入了角色，在讀讀演演中解決了課文中的難點詞句，積累語言，自讀自悟。而講到文中另一重要角色狐貍時，我同樣運用了圖文結合法，讓手讓學生自己品讀，理解。課文的2，3，5，6段，是過度段落我處理得比較弱，但依然是通過看圖讀文進行學習的。

在反復的看圖，讀文，表演中體會出課文的深刻道理。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十三

一、教學資源分析：

本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。

這部分內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數學化的過程。在試一試中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充分依靠情境圖啟發學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。

二、教學目標：

1、使學生經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。

2、初步學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。

3、使學生經歷與他人交流算法的過程，培養學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。

教學重點：學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。

教學難點：理解一位數乘兩位數的算理。

教學準備：電腦、課件。

三、設計思路：

1、讓學生在現實的情境中感悟算法。

標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習材料，通過教學內容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課中，通過創設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發學生思考多種算法，并通過討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學生在現實的情境中感悟算法。

2、重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節課在教學一位數乘兩位數的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數依次乘一個數各位上的數，這樣就揭示了筆算與口算的聯系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。

四、教學過程：

（一）創景導入，提出問題。

今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。

瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）。

小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個桃子？（每只猴子采了14個桃子）14個桃子怎么放的？（先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐）。

小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

好嗎？

1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

2、學生交流：

（1）你們編的哪些算式自己會口算的？

（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

（3）我們已學過哪些乘法呢？會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽？不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入，激發學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。

（二）分組討論，尋找方法。

一）先獨立思考，再小組交流，最后組內推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。

二）學生匯報交流：

1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會出現）。

方法一：20+20+20=60。

方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。

方法四：因為23=6，所以203=60。

2、引導發現。

（1）你喜歡哪種方法？我們現在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢。

（2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。

（3）那么口算整十數乘一位數時，用哪一種方法比較簡單呢？

（4）歸納小結：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。

【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數學交流，有利于幫助學生養成自主探索、合作交流的學習習慣。

3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。

4、匯報142的計算方法：（可能會出現以下口算方法）。

方法一：14+14=28。

方法二：210=20，24=8，20+8=28。

幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個10？（2個10）再算幾個4？（2個4）合起來是多少？（28）。

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數乘兩位數的意義及其結果所表示的數，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢？請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

5、學生看書自學。

五、師生交流：

（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數。（板書：142=）。

（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

先算2乘個位上4得多少？

再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？

最后要怎樣算？

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十四

（二）根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”．。

（三）通過同學的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力．。

教學重點和難點。

重點：掌握1米的實際長度．。

難點：用米尺量較長物體的長度．。

教具和學具。

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條．。

學具：1米的卷尺，1根較長的繩子．。

教學過程設計。

（一）復習準備。

1．提問。

（2）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度．。

（二）學習新課。

1．認識米。

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。

讓學生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。

以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。

2．厘米和米之間的關系。

同時板書：1米=100厘米。

3．用卷尺量較長的距離。

（三）鞏固反饋。

1．兩人互相量身高，_______米______厘米。

3．在內填寫合適的長度單位米或厘米．。

教室長6（）黑板長2（）。

小明身高124（）課桌長50（）。

課堂教學設計說明。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十五

1.培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。

2.繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

3、讓學生經歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發學生熱愛祖國的思想感情。

師生活動設計意圖。

一、情景導入。

師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦。看那個小組想的全面，介紹的具體。

出示題目要求。（書上的五條）。

二、各小組準備。

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創作。

3、選一名中心發言人匯報本小組的成果。

1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問，小組成員也可以補充。

2、評出最佳創意小組、最佳表達小組。

師在此環節中，要適時引導學生用普通話交流，說話時態度大方，語言完整，能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題，達到課程資源的整合。以自己班為切入點，調動學生主動參與的熱情。

培養學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。

競爭意識和問題意識的培養以及熱愛祖國山河的情感調動。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十六

教學目標：

1、能根據內容寫請假條。

2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。

教學過程：

一、根據內容寫請假條。

1、復習第九課的內容，怎樣寫請假條。

2、練習寫請假條。（總復習六第1題）。

3、教師講評，指出錯誤的地方。

4、再練習寫一張請假條。

3月25日，王洪生病了，感冒發燒，不能去上學，要向周老師請假一天。

二、看圖寫話。（總復習六第2題）。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評議。

5、寫下來，注意格式、標點符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫話。（總復習六第3題）。

1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語地說一說。

3、寫下來。

4、交流評議。

5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十七

借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的`道理。

學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

兩教時。

【第一教時】。

教學目標：

認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

二、識字寫字。

１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

２、借助拼音讀帶有生字的句子。

３、借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

５、教師檢查識字情況。

６、寫字指導。

三、出讀課文，了解童話古事內容。

１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。

２、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。

四、布置作業。

【第二課時】。

教學目標：

借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

教具準備：

圖片、投影。

教學過程：

一、復習導入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。

二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話內容。

三、小組展示：

比賽讀出語氣。

四、重點品讀句子：

比較有什么不同。

五、分角色朗讀課文：

讀第五、六段，說說你的想法。

六、思考：

狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

七、小組練習看圖復述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、板書設計。

狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的'！

小猴子；葡萄是甜的！}應親自嘗試。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十八

1．借助漢語拼音讀準字音，指導學生有感情地朗讀課文，理解詩歌內容。

2．能正確回答課后習題。

能力目標。

反復練讀，提高學生的朗讀水平；利用小組學習的方式培養學生集體協作精神和自學能力。

德育目標。

通過對本課的學習知道春雨對植物的生長有哪些益處，教育學生積極參加種樹種花，綠化、美化祖國的活動，提高學生的環保意識。

教學重點。

有感情地朗讀課文。

教學方法。

通過自由練讀、游戲朗讀、聽老師范讀等方式使學生讀通順課文，并讀出感情。

教學準備。

幻燈片、生字卡片。

第一課時。

一、初步談話。

1．你們見過春天下雨嗎?

它和夏天的雷陣雨有什么不同?

請說說它的樣子。你喜歡春雨嗎?為什么?

2．出示課題。板書：春雨。

3．簡單提示課文內容。人們常說春雨貴如油，因為春雨使萬物復蘇，大地回春，因而人們喜愛春雨。我們學習這篇課文，能讓我們知道春雨對農作物有什么好處。

二、初讀課文。

1．學生借助拼音自讀課文，畫出兩類生字，注意生字的讀音。

2．出示生字卡片，檢查學生讀音并加以輔導。

3．自由輕聲讀課文。指名朗讀課文。

三、講讀課文。

1．分小節指名朗讀課文，思考每小節講了什么。

2．指名朗讀第一小節。(從開始到飄飄灑灑)。

小組討論。向班內匯報。(沙沙介紹了春雨聲音，是那么輕柔、悅耳。不像夏天的暴雨嘩嘩嘩的。)。

(還介紹了春雨的`樣子，細細的密密的像牛毛一樣。用牛毛的細、多來比喻春天的春絲。

(春雨下降時非常好看，輕輕地在空中飄揚，慢慢落下來。)。

3．把春雨的聲音、樣子和怎樣飄落連起來說一說。

4．齊讀這一小節。

5．學習第二小節。(從飄在果林喚醒青蛙)。

6．指名朗讀第二小節，共四個分句。小組討論：春雨都落在什么地方?那里有了什么變化?向班內匯報。

(春雨落在果林、樹梢、田野、池塘。變化：桃花紅了；柳芽綠了；莊稼生長了；青蛙睡醒不冬眠了。)。

教師講解：點紅的意思是春雨灑落到桃花上，一朵一朵粉紅的桃花開放了。染綠是春雨灑落到柳枝上，使柳枝長出嫩綠的小葉。滋潤是春雨落在田地里，莊稼喝足了水，茁壯生長。春雨落在池塘，把青蛙喚醒不再冬眠了。

7．指導學生說一說這一小節的意思。并有感情地朗讀這一小節。

第二課時。

一、繼續學習課文。

1．朗讀課文第一、二小節。說說這兩小節的意思。

2．朗讀課文第三小節。

(從淋濕末句)。

3．小組討論：淋濕，沾濕的意思。我她我們指的是誰?

在雨中做什么?為什么這樣做?

(為了綠化祖國，他們不怕雨淋，抓住時機植樹。)。

蒙蒙，細小的雨點。

4．把這一小節的意思連起來說一說。

5．教師小結：春雨是喜人的，它使萬物復蘇，勃勃生機，它的降臨使大地春回。

二、指導朗讀，背誦這首詩。

1．指導朗讀。

詩的開頭與結尾都用春雨沙沙，讀時聲音要輕柔，想象春雨飄落的樣子。每小節之間要稍作停頓。讀時要讀出對春雨喜愛之情。

2．指導背誦。熟讀自然成誦，個人自讀自背。小組背誦、指名背誦、集體背誦。

三、識記生字、指導書寫。

重點認寫以下幾個字。

灑字是左右結構。左邊三點水，右邊是東西的西。里面不可加橫，加橫念酒了。寫西字時要扁一些。

染字是上下結構。上半部這樣記：染東西要用水，左邊氵，使物品上色要多次染，所以右上是九字。

醒字左半部是酒字的右半部酉，不要忘掉里面的小橫。

帽字左窄右寬。右半部的冒不要寫扁。

蒙字，冖下面有小橫，千萬別丟掉。

四、做詞語搭配的練習。

1．先讀詞匯。可先讀左邊，再讀右邊。

2．思考：哪些詞語可以互相搭配。輕聲讀讀。

3．用筆連線，再讀讀，看是否正確。

4．在班內朗讀，進行訂正。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇十九

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

學情簡析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如現的最后一筆寫成點，直字少寫一橫等。

學習目標：

1.會認:9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認。

9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：cai。

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1.板書課題。學生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀。

1.提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?

說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。

鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。

三、指導自學。

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學。

1.我會讀：

課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。（輪、之、期）。

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)。

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)。

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！(瞇、鄭)。

2.指名分自然段朗讀課文。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇二十

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇二十一

教學目標：

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

教學重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學準備：

乘法口訣卡片。

教學過程：

一、自主整理全部乘法口訣。

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）。

3、整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內在規律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）。

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）（）=（）。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。

二年級酸的和甜的教案設計（通用22篇）篇二十二

教學目標：

1.知識與技能：在具體的統計活動中，經歷數據的調查，收集和整理過程，并能根據數據回答一些問題。

2.過程與方法：讓學生進一步體會統計的重要性。

3.情感態度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節。

教學重點：

1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2、用方塊統計圖表示統計結果。

3、采用不同的調查方法。

4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。

教學難點：

1、采用不同的調查方法。

2、能對調查的時間做出合理的推斷。

教具準備：

1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。

2、日歷。

教學過程：

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？

3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

我想知道班里的同學生日在什么季節？該怎么辦呢？

二、玩中學。

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節嗎？

2、分一分。

（1）小組討論。

（2）全班交流，匯報討論結果。

（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調查。

（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節。

（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據？

4、涂一涂。

在統計表格中涂色，整理數據。

5、說一說。

（1）哪個季節過生日的同學最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？

（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。

（4）從圖中你還能發現什么？

三、全課小結。

1、這節課你有什么收獲？

2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統計呢？

四、布置作業。

1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。

2、一個季度有多少個月？

板書設計：

生日。

3、4、5月是春季。

6、7、8月是夏季。

9、10、11月是秋季。

12、1、2月是冬季。

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