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教師資格證說課稿大全（17篇）篇一

教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社小學美術四年級下冊第9課，本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運用彩墨表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。

小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。這階段的學生已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。他們能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

為了更好的突出教學內容，我依據教材及學情的設置了以下教學目標：

知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現魚的色彩與形態。

過程與方法：通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國畫設色方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。

情感、態度和價值觀：感受中國彩墨畫的獨特之美，激發熱愛我國傳統民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。

基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

重點：了解魚的結構特征、動態變化和色彩，學習彩墨畫魚的方法，從中感受彩墨學習的樂趣。

難點：墨與色的變化、畫面的構圖以及大膽用色。

教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、講述法、示范法。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：ppt課件、圖片等相關資料。

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：激趣導入。

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，學生能夠興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此我將設置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過欣賞生動、美麗的繪畫作品，喚醒人們對海洋、對魚類的愛護。請同學們說出自己的感受，可以畫什么樣的魚?學生思考回答，順勢引出課題《用彩墨畫魚》。

通過這種互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而克服學生的畏難心理并激發創作欲望。

環節二：描述分析。

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以，我將播放視頻引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什么樣的魚?都有什么特點?學生思考并回答。結合學生的回答并總結出：大海里生活著五顏六色的魚，它們身上有很多不同的花紋如：網狀的、點點的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學生對魚有一個初步的感知時，我將繼續展示有特色魚的圖片，引導學生賞析，并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結：魚的外形、色彩、花紋不同，學生自主的感受，從而激發深入了解的興趣。在此基礎上繼續提問魚的構成，總結出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構成。

而后，我將展示作品《五彩魚藻紋盤》，學生認真觀察圖片。采用小組討論的形式，思考為什么這個年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言引導學生了解“魚”與“余”諧音，人們喜歡用魚的圖案來表達“年年有余”等美好愿望。接著引導學生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動有趣的教學手段探究其技法：勾勒法、沒骨法。

通過這樣循序漸進、層層設問和小組討論的活動方式，不僅可以鍛煉學生的'觀察能力，還能使思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

環節三：示范講解。

1.美術課程同樣具有實踐性，所以我會演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導學生賞析：

(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾勒法)。

(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)。

2.為學生獨立創作解決技法上的難點，我會示范彩墨畫魚的步驟：

(1)調色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態下用清水、淡色或重色點染、裝飾花紋。

(3)注意畫面構圖，疏密得當。

(4)落款，使畫面更完整。

這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，并且學生能提高觀察能力和造型能力，為學生解決技法上的難題。

環節四：實踐展評。

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：選用喜歡的彩墨技法，表現一幅奇妙的海底世界。我會巡視指導，重點指導筆墨的使用和畫面的位置經營。

在大部分學生作品已完成的情況下，將學生作品展示在講臺上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創作說明，相互評價作業，教師針對學生作業，本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價，指明作品亮點，并指出不足。

這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，學生激發出向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

環節五：小結作業。

課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華。作業是請學生繼續為作品添加一些細節。這樣開放的作業可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系，感受藝術創作的樂趣。

這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其它知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇二

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優美詩文，易于培養學生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。

《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

2、教學目標的預設。

依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;。

能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;。

情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學重、難點的預設。

依據以上兩點，我預設本課的教學重、難點如下：

教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇三

尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word2003的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，2012年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word2003的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節中占據著非常重要的地位。

根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節課的教學目標是：通過本節課的學習，使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。

俗話說“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

課堂教學我準備按以下五個環節展開。

一、回顧復習上節內容。

通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課。

在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作。

根據前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業。

將課后習題按照要求做好并發送至老師郵箱。第六方面說教學反思。

授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養，包括動手操作，技術應用和創新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

我的說課到此結束，謝謝各位專家和評委！

教師資格證說課稿大全（17篇）篇四

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。

2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說學法(朗讀自主比較合作)教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。

學法具體如下:。

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節重點。

2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇五

各位老師：

大家好!我叫周xx，來自湖南科技大學。我說課的題目是《用樣本的頻率分布估計總體分布》，內容選自于高中教材新課程人教a版必修3第二章第二節，課時安排為兩個課時，本節課內容為第一課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教法和學法分析、教學過程分析四大方面來闡述我對這節課的分析和設計：

一、教材分析。

1.教材所處的地位和作用。

在學習本節課之前，我們已經學習了隨機抽樣的三種抽樣方法，他們為本節課的學習打下了良好的基礎，通過對今天內容的學習，更能讓學生們感受數學對實際生活的需要，認識到數學知識源于生活并指導生活的事實，體會數學知識與現實世界的聯系。

2教學的重點和難點。

重點：會列頻率分布表，畫頻率分布直方圖。

難點：能通過樣本的頻率分布估計總體的分布。

二、教學目標分析。

1.知識與技能目標。

(1)通過實例體會分布的意義和作用。

(2)在表示樣本數據的過程中，學會列頻率分布表，畫頻率分布直方圖。

(3)通過實例體會頻率分布直方圖的特征，能準確地做出總體估計。

2、過程與方法目標：

通過對現實生活的探究，感知應用數學知識解決問題的方法，理解數形結合的數學思想和邏輯推理的數學方法。

3、情感態度與價值觀目標：

通過對樣本分析和總體估計的過程，感受數學對實際生活的需要，認識到數學知識源于生活并指導生活的事實，體會數學知識與現實世界的聯系。

三、教法與學法分析。

1、教法：遵循觀察、探究、發現、總結式的教學模式。重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。由于內容較繁瑣，所以要借助多媒體輔助教學。

2、學法：根據本節知識的特點，由于學生已具備一定的基礎知識，可采取研究性學習的學習方法。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇六

尊敬的各位評委老師：

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個器官及其功能，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學，促進幼兒的健康成長。

活動目標是教學的出發點和歸宿點，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：

1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。

3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發展表演能力和語言表達能力。

根據以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：

1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。

大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發幼兒的學習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發展的特點。

教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。

導入是活動的重要環節，精彩的導入能激發幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態。

下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。

首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向學生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。

再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優秀的小朋友，我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構，發展幼兒的語言表達能力。

第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養幼兒的表演能力和語言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。

下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動，我將采用談話法進行結束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。

六、說活動延伸。

好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續延伸。

我的說課完畢，謝謝!

教師資格證說課稿大全（17篇）篇七

教師資格證說課稿大全（17篇）篇八

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2.談論法。

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3.演示法。

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。

4.練習法。

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其勝具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5.讀書指導法。

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

6.課堂討論法。

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

8.啟發法。

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就梳徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要梳徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

9.實習法。

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

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1、學歷要求。

報考幼兒、小學教師資格，應當具備大專及以上學歷;初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格應具備本科及以上學歷;報考中等職業學校實習指導教師資格應具備中等職業學校畢業及以上學歷。

2、普通話要求。

報考幼兒教師資格的普通話證書要求不低于二級甲等，報考中小學教師資格的普通話證書要求不低于二級乙等;申請語文教師資格普通話證書要求不低于二級甲等，其他學科達到二級乙等及以上即可。

3、戶籍要求。

教師資格證全國通用，可以跨省份報考，只要戶口或人事關系在報考地就可報考。普通高校在校應屆畢業生可憑學校出具的在籍學習證明，在就讀院校所在地報考。

4、其他要求。

凡未達到國家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，均可報名參加教師資格證考試。

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高中畢業能考教師證嗎。

申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷;。

認定小學教師資格必須具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中專學歷為不合格學歷;。

認定初級中學教師資格必須具備高等師范?？茖W?；蚱渌髮W?？飘厴I及其以上學歷。

認定中等職業學校實習指導教師資格，必須具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當于助理工程師以上的專業技術職務或者中級以上的工人技術等級。

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教師資格證說課稿大全（17篇）篇九

我這一次說課的題目是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。

下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分向大家說課。

1.教材分析：

(1)《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級下冊第一單元。作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用。這一單元同時入選的還有《爸爸的花兒落了》，《丑小鴨》，《外國詩兩首》以及《傷仲永》，縱觀全單元，雖然各篇文章文體不同，其中有散文，小說，童話，詩歌，還有古文，但都有一個共同的主題，那就是“成長”。因此，本單元的學習應整體感知，總體把握，用心品味，感悟所寫之情，所言之理。此外，著眼于學生未來發展的需要，啟發他們有意識地培養成長過程中所應具備的品質。

(2)《從百草園到三味書屋》是一篇散文，選自《朝花夕拾》，寫作此文時，魯迅時年45歲，全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚，取而代之的是平易，清麗，富有韻味的話語。全文描寫了作者童年看似幾個毫無關聯的生活片段，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣。全文意旨緊扣，因此，要指導學生正確理解散文形與神的關系，并培養學生鑒賞散文的能力。

2.教學目標。

(1)培養學生熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。

(2)學習兩相對照的文章結構。

(3)揣摩和理解散文化的精彩語言。

(4)掌握散文的閱讀方法，陶冶性情，提高審美能力由于作者所處的年代久遠，加上七年級的學生還不具備高級的鑒賞能力，因此，很難把握作者的心境，也很難領悟所描寫景物之下籠罩著的主觀心理色彩。所以“一切景語皆情語”應是教學的重點。

3.教學設想。

(1)以語文學科的特性和學生的主體性為教學設計的出發點。

(2)本課時整體感知文章，圍繞“童趣”這兩個字共同品味鑒賞文章。

課前準備：

要求學生通讀整單元的課文，并通過書籍或網絡的途徑選讀魯迅的生平。

此環節的目的在于以點帶面，拓寬學生的知識面。

4.教學過程。

1.導入階段。

a.導入法。

首先教師與學生作一次平等的交流，。如教師可以問學生。

b.移情法。

使用錄音機，播放一首《童年的回憶》，并對這首曲子作簡短的介紹。音樂也是一種審美。此環節的目的是讓學生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達情感的方法，陶冶心靈。

2.整體把握階段。

a.誦讀法。

再次使用錄音機，放課文錄音，使學生初步感知文章的內容和情感。

b.活動法。

教師先在黑板上書寫板書：從百草園到三味書屋。

因為都是與學生情感，生活經驗相似的問題，這樣可以激發學生思考問題的積極性。

c.填充提綱法。

教師在黑板上給出一個初步的提綱。接著可以說：經過同學們剛才熱烈的討論，相信大家已經把握到了兩個不同地方的特點，那么，下面請同學們上來用最簡練的語言把這個提綱補充完整。

此環節還可以采用分組的方法，激發學生的競爭和團結合作共存的心理，然后讓全班學生評價各個提綱的優點和不足之處。此環節使學生對課文有了一個系統和完整的印象。

3.品味鑒賞階段。

a.朗讀法。

朗讀在語文學習中的好處怎樣強調都不過分。一是可以化無聲的文字為有聲的語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。二是一邊緩緩閱讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機結合起來，可以更好地加深對讀物的理解。三是聲情并茂，培養語感和情感。

在這一環節教師可以要求學生選取一個自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀，并告訴大家為什么喜歡這個片斷。教師可以從表達技巧語言的遣詞造句等方面教會學生初步鑒賞散文的方法。

b.質疑法。

宋代的朱熹曾經說過：讀書無無疑者須先教有疑，有疑者卻需無疑，到這里方是長進。這句話深刻地說明了“質疑”在學習過程中的重要性。語文教學的過程不是老師要告訴學生要學什么，而是學生自己發現自己要學什么。這樣可以把學習的主動權交給學生，讓學生的思維得到很大程度的鍛煉。

比如學生會問“為什么私塾里的先生不回答我關于怪哉蟲的問題?”老師的這種做法好不好呢?為什么等等。在一環節中老師不要急著回答學生提出的問題，而應該問學生“你們有人可以回答這個問題嗎?”這樣可以避免傳統的教師“一言堂”的弊端，真正把學習的主動權交還給學生，此時教師扮演的角色是點撥和引導學生拓展眼界的引路人。

4.總結升華階段。

教師可以直接告訴學生這個時期魯迅先生的生活狀況，并指出《朝花夕拾》是他在輾轉流徙，心情苦悶之時為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物來排遣目前的苦悶，尋一點閑靜，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者童年時代的一曲戀歌。

b.我們常說：語文教育的兩個指向性目標是：讓受教育者掌握適應社會工作和生存的技能性目標和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標。讓受教育者在文學作品中窺視靈魂，從文學作品中體驗人生，從文學作品中豐富情感。

教師可以啟發學生聯系自己的生活經驗，思考一個人在成長的過程中遇到苦悶或是挫折時應該如何排遣和調整自己的心情，并有意識地開始學會構建自己的精神家園。

有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力和思考能力。

c.全文洋溢著天真的童趣，全文取勝的最大的一個原因就是“童心”兩個字。

教師可以通過文學家，科學家，漫畫家等人的事例告訴學生保持童心對一個人成長的重要性。

5.作業設置。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十

《生命生命》這篇文章編排在魯教版語文教材六年級上冊第一單元。這一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”，進入初中階段，是人生道路上一個新的起點，也將面對種種困難，這一單元的文章告訴我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸，是初一新生非常需要的，從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導讀明確指出：這個單元的課文寫的是作者關于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，可以引導學生體味人生、關愛生命。

《生命生命》寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態度，可以引導學生通過讀課文，聯系自己的生活體驗想想人生的大問題,樹立正確的人生觀，追求美好的人生。這篇散文，語多不贅，盡意而止，非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，學生認真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。

本單元是初中學段第一個單元，教學設計時一方面要注意學生已有的知識水平和生活體驗，另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢的意義，要確認學生是學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者，要努力形成教師引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習這種新的學習方式。

二、教學目標。

1、教學目標。

新課標指出，語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“應著重培養學生的語文實踐能力”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。根據本課的特點，根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度確定教學目標如下：

(1)指導學生朗讀課文，整體把握課文內容，領會作者的寫作。

意圖。

(2)學習從平常小事中選取典型事例，以小見大的寫法。

(3)啟發學生聯系自己的生活體驗，聯系相關課外材料，深入思考人生的意義，培養積極的人生態度。

2、教學重點、難點。

這篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止，不但要引導學生準確把握文意，而且要比較深入地研究課文，爭取有更多的收獲，所以把通過對三個事例的分析比較，學習以小見大的寫作方法確定為教學重點。指導學生通過合作探究完成這個教學重點。

初中一年級的學生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導學生結合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀，結合課文內容調動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。

三、教學方法。

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”依據新課程標準這一教學理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

1、指導學生朗讀：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其深刻而豐富的思想內涵。本節課指導學生反復朗讀課文，做到語音準確，停頓恰當，初步讀出語氣，在讀的過程中體會作者的寫作意圖，力求使學生的思想產生共鳴;在讀的過程中辨析作者選材的精當，體會以小見大的寫作手法。

2、討論法：引導學生自主學習、合作探究，深入理解課文內容，勇于發表自己的見解。

3、啟發點撥：初一新生的學習習慣還有待于養成，對新的教學。

方式也不夠熟悉，教師作為教學的引導和組織者應在必要的時候對學生進行啟發點撥，進行學習方法的示范，激發學生的學習興趣，引導學生對課文進行更深層次的思考。

四、學法。

1、朗讀法：學生在教師的指導下反復朗讀課文，體會作者要表。

達的思想感情。

2、討論法：引導學生積極參與課堂討論，合作探究，自主學習。大膽發言，學會圍繞中心明確表達自己的思考。

3、聯系比較：通過比較分析加強對課文內容的理解，學習通過各種形式獲取有效信息，提高搜集處理信息的能力，開闊語文學習的思路。

五、教學過程(一課時)。

1、創設情境——導入新課(4分鐘)。

我們播放的是貝多芬的《命運交響曲》，貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生與疾病和孤獨為伴，卻創作出了許多杰出的音樂作品。貝多芬有一句名言：扼住命運的咽喉。這位音樂家用音樂表達了與殘酷命運頑強不屈抗爭的精神。高爾基說，苦難是一所大學。是的，苦難可以使人遭受不幸，苦難也可以使人更深刻地思索人生，臺灣作家杏林子遭受疾病的折磨，(學生看注釋了解杏林子的情況)下面我們通過學習課文看看作者對生命有怎樣的思考。(板書課題)。

上課開始播放貝多芬的《命運交響曲》。提問學生在預習時有沒有查閱到貝多芬的事例的?如果有讓學生回答，如果沒有教師簡單介紹貝多芬的事跡。導語的主要目的是激發學生對課文內容的學習興趣，貝多芬的事跡和音樂可以激發學生的興趣，振作學生的精神，貝多芬的經歷與本課作者也有相似之處。

提前布置學生預習，查閱相關資料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困難取得成功的事跡。每一個成功者的背后都有一段浸著血汗的奮斗史，這方面的資料應該比較好找，并且也可以啟發學生體會美好人生需要奮斗的道理。

2、朗讀課文——整體感悟(8分鐘)。

(1)點名讓學生準確讀出以下詞語騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬。

提前布置學生預習課文，利用課下注解和字典解決生字詞，逐漸養成自學字詞的習慣。

(2)點名朗讀課文，要求讀音準確，停頓適當。注意思考：文章寫了哪些事例?飛蛾絕境求生，瓜子困境萌生，自己靜聽心跳。(及時糾正學生可能出現的讀音的錯誤，不恰當的停頓。板書。鼓勵學生發言，不必拘泥板書內容。)。

第一點思考的是必須對自己的生命負責，度過一個有意義的人生。第二點思考的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死，也就是要讓有限的生命發揮出無限的價值。第三點思考的是要珍惜生命，為生命不懈奮斗。(板書。啟發學生用原文回答，劃出課文中的關鍵詞句。)。

3、合作研討——深入探究(20分鐘)。

這篇文章寫得都是尋常小事，作者卻由此感悟出深刻的道理，讀來既親切又發人深思。作者寫得這三個事例是隨意選擇的嗎?可不可以調換順序?你在生活中遇到過類似的小事嗎?學習這篇課文我們在今后作文方面能得到什么啟發?下面我們仔細研究課文，爭取得到更多收獲。

讀完兩遍課文，整體把握了課文主要內容之后，學生會認為自己已經讀懂課文，這時及時提出問題，可以激發學生進一步探究課文內容的興趣，“讓學生可以跳起來摘到桃子”，符合學生最近發展區的認識規律。

研討方式：四人合作，全班交流。

指導學生朗讀，關鍵詞要重讀，讀出感情，特別是議論部分，要用深情的，贊美的語氣朗讀。

關鍵詞生之欲望生命力生命(或奮斗)。

第一個事例的主題詞是生之欲望，強調凡是生命都有強烈的生命的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說生命都是自我珍視的。第二個事例從生命誕生的角度去說生命力之強大。第三個事例是靜聽自己的心跳，這時最容易感受自己的生命，自然引發出了作者對自己生命的思考。這個題目可以培養學生辨析的能力，讀課文不至于囫圇吞棗。在前一問的基礎上回答這個問題學生應該有思路，言之成理即可。

(2)三個事例為什么這樣安排?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的事例?

啟發學生聯系以往的生活和作文經驗，談出自己的收獲。學生的思維可能會受課文內容的限制，舉例時選擇與課文內容相似的例子，要啟發學生從不同的角度去談。葉圣陶說過，教材無非是一個例子，第二問的目的就是把教材作為一個例子，啟發學生注意觀察生活，學會挖掘生活中平凡小事蘊含的意義，體會以小見大的寫作方法的好處。這方面的學習要在課后延伸，與學生的課外練筆結合起來，引導學生學會選材，解決學生寫周記“無米下鍋”的問題。

(4)本文題目《生命生命》改成《生命》好不好?為什么?

本文題目用反復的修辭方法，突出對生命的熱愛，對生命的呼喚，流露出強烈的生命意識，如果改變就沒有這樣的效果?？梢砸龑W生談出不同見解。聯系作者的特殊經歷啟發學生進一步理解課文內容，指導學生用深情的、呼喚的語氣朗讀課文題目，指導學生把握文章的感情基調，朗讀全文。

小結研討的內容。

4、聯系材料——拓展提高(12分鐘)。

可以讓學生從不同角度分析材料，重點引導學生從珍惜生命的角度去談。啟發學生結合生活實際，談出自己的情感體驗。以對話的形式來讓學生談思想上的收獲，有預設的聽眾，學生的思維會更活躍。

第二個問題聯系學生的課前預習及平時的積累，正反兩方面的事例都可以舉，旨在開闊學生的視野，促進學生更深層次地思考如何對待生命的問題。生活中處處都有語文學習的鮮活材料，這樣設計的目的一方面強化了學生對文章主題的把握，另一方面又引導學生關注生活，學習搜集和處理信息。

教師不可能通過一課時的語文教學就幫助學生樹立正確的人生觀，如果能通過研讀課文，鏈接相關材料讓學生對生命或深或淺有一點理性的思考，哪怕是開始思考，這堂語文課的情感價值目標就算得到了很好的體現。

設計二：對比閱讀：將這篇課文跟課后附錄的同題文章比較，你更喜歡哪一篇?為什么?

本題進行比較閱讀，培養鑒賞能力，也可進一步強化學生對課文主題的理解。沃森的文章與課文所舉第一例主旨完全相同，課文從三個事例中引發三點思考，沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。指導學生默讀課文，學生喜歡哪篇文章應該尊重個人不同的愛好，關鍵要啟發學生回答出“為什么”，要求講出點理由，培養學生的鑒賞能力，培養學生獨立思考的能力。

結束語人生是一個深奧而復雜的命題，不同的人用不同的人生書寫著自己的答案。“把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去”，這是戰士雷鋒的回答;“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，這是革命者裴多菲的回答;“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭”，這是奧斯特洛夫斯基的回答;“人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義”，這是科學家愛因斯坦的回答……同學們想用自己的生命寫出怎樣的人生答卷呢?大家從現在就開始認真地思考吧!

5、布置作業(1分鐘)。

(1)將搜集的資料經過選擇整理到閱讀筆記上。

(2)注意觀察生活，思考生活中平常小事蘊涵的意義，準備寫作周記。

六、板書設計。

生命生命杏林子。

飛蛾絕境求生生之欲望瓜子困境萌生生命力自己靜聽心跳生命。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十一

符合條件的考生請在規定的時間內登陸全國護士執業資格考試報名官網進行報名，考生在填報信息完成后，應將本人照片上傳。(具體要求為：近期免冠一寸照片或者小二寸照片，背景為白色，格式為jpg，照片文件大小必須在15kb-45kb之間)。

考生網上報名完成后，請自行打印《本年度護士執業資格考試報名申報表》，并妥善保管，供現場報名確認時使用。

考生可于報名期間，登錄報名系統進行報名信息修改并保存，確保用于現場確認的申報表信息與報名系統的最終信息一致。

考生持所打印的《護士執業資格考試報名申請表》，按照所在考點的具體要求，進行現場報名及資格審核。申報表蓋章：考生應攜帶申報表至所在單位或檔案存放單位審查蓋章。提交書面報名材料(如身份證、畢業證書原件及復印件等)，并確認個人報名信息簽字后交費。

注意事項：考生在確認單上簽字后，不得再對報名信息進行修改。凡未按期到所選考點或其下設報名點進行現場確認并繳費者，視為自動放棄本次考試。

廣西市考取采用的是網上繳費，考試須在現場確認后進行網上繳費。請依據系統提示和《網上繳費操作指南》進行操作，繳費成功后可通過報名系統進行查詢。未按規定時間完成網上繳費者視為自動放棄考試。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十二

最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最綜合知識點最多最雜的。大家應該有所體會，這一科有特別多的名人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點來了，首先要做的就是告訴自己這個大點包含幾個小點，在去理解小點里面包含的內容。也就是說，以后別人說到一個東西，你要很快的說出有幾個點，然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。

建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍，然后拿出筆記本把每節每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要懶，因為可能弄了一章之后你就懈怠了，這個時候你就想著你的教資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。

好了，這里扯到了一點中間我們可能產生的小情緒。言歸正傳，做筆記相當于二輪復習了，在做筆記的同時，記得要刷題哦，只需要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點猜題哈哈哈，這個主要是告訴你們要背哪些問答題，材料分析題。因為你不可能一整本書全背了，那誰受的了，不過如果有重點的話，背二十來題的問答就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的.大題，出現過的直接在書上把它劃掉，出現過的問答絕對不會再以問答的形式出現，但有可能考選擇題。現在我身邊沒有書，只記得第一單元的那些東西，人物啊要反復多記，第一單元會考35分，比值很大，以單選的形式出現。其他的等回學校了我再總結。

我之前背的時候是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞，你們要先畫重點再去背就好些。

科三嘛，畢竟我們是英語專業的，所以建議不要先看書，直接刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然后有選擇的看書。題刷好了去了學?？磶讉€教案就可以考試了。

先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目二的知識點很多，有些都包括了科目一和科目三。

好了，先說這么多，什么記憶的方法口訣以后再說，我記不得了。

大家加油哦，哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十三

1.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的()。

a.直觀性原剛。

b.鞏固性原則。

c.啟發性原則。

d.循亭漸進原則。

2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。

a.《孟子.盡心上》。

b.《荀子》。

c.《論語》。

d.《中庸》。

3.1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為()。

a.五四二制。

b.五三三制。

c.六三二制。

d.六三三制。

4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發展具有()。

a.不均衡性。

b.可變性。

c.穩定性。

d.個別差異性。

5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()。

a.知與行是緊密聯系的。

b.知比行重要。

c.行比知重要。

d.知與行是可以分割開的。

6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()。

a.洛克。

b.赫爾巴特。

c.盧梭。

d.杜威。

7.教師根據教學任務要求.指導學生在校國外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學生掌握知識、形成技能的方法是()。

a.實習法。

b.指導法。

c.實驗法。

d.濱示法。

8.《教育法》明確規定我國的教育為社會主義性質，這反映了對教育起制約作用的是()。

a.經濟。

b.政治。

c.文化。

d.科學技術。

9.在教學活動中起主導作用的是()。

a.學生。

b.教材。

c.教師。

d.教學方法。

10.教師要“指導學生的學習與發展，評定學生的品行和學業成績”.這表示了教師具有()。

a.科研學術活動權。

b.教育教學權。

c.管理學生權。

d.進修培訓權。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十四

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十五

取得中等職業學校實習指導教師資格應具備中等職業學校畢業及以上學歷。

2、年齡要求。

凡未達到國家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，均可報名參加教師資格證考試。

3、報考年級要求。

普通高校在校生一般?？粕蠖耙陨蠈W生，本科生大三及以上學生可以報考。（具體以各省報名公告要求為準）。

4、報考地區要求。

學生在戶籍或學校所在地報考就可以；社會考生在戶籍或人事關系所在地（檔案）報考即可。

報考流程。

文檔為doc格式。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十六

各位老師好：

我是來自xx院的教師xx，我的專業是xxxx，主講xxxxx這門課程。今天我說課的題目是xxxxx的第六章第三節《xxxxx》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正！

一、首先我來說下教材。

xx學是xx專業的專業必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。

根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：

第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。

第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的'分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。

第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法。

為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發式教學法和多媒體教學法來講授新課。

運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。

運用討論法、啟發式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。

三、再次我來說學法。

學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發揮學生的主體作用。

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學程序設計。

我的教學程序設計包括四個環節。

第一個環節，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

第二個環節，講授新課。

開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業如何規避培訓風險？”設下懸念，激發學生學習的興趣。

通過“企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。

第三個環節，總結思考。簡單扼要的進行課堂小結，進而啟發學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業如何規避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環節，布置課后思考題。

最后我來說下板書設計，好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書設計如下：

在職培訓投資。

一、在職培訓。

1、概念。

2、類型。

二、成本收益歸屬。

三、有關在職培訓的幾點推論。

1、在職培訓對員工和企業行為的影響。

2、在職培訓數量與正規受教育程度間的關系：正相關。

3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線：隨年齡的增長不斷提高。

我的說課完畢，謝謝各位老師!

第三節在職培訓投資。

一、教學目的與要求。

1、知識目標：使學生掌握在職培訓的概念及類型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。

2、能力目標：通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。

3、情感目標：通過學生對在職培訓知識的領悟，提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。

二、教學重點與難點：

1、重點：有關在職培訓的推論。

2、難點：在職培訓的成本收益歸屬。

三、教學方法與手段：

講授法、討論法、啟發式教學法、案例分析法、多媒體教學法。

四、學時分配：講授學時1學時，實踐學時0學時。

五、教學內容設計：

環節一：導入新課。

提出以下復習思考題，請學生回顧思考上節課學習的有關人力資本理論的知識，進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論？

2、人們如何做出人力資本投資決策？

3、高等教育投資的決策如何做出？

環節二：講授新課。

一、在職培訓及其基本類型劃分。

（一）概念。

在職培訓（on-job-training，ojt），又稱“工作現場培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。

（二）類型（問題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）。

1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)。

2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)。

一般培訓，是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經驗不僅對提供培訓的雇主有價值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產率。

特殊培訓則相反，通過這種培訓所形成的知識、技能和經驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業來說是沒有價值的。

一般培訓和在職培訓的主要區別在于，員工通過在職培訓所學的技能和經驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。

二、在職培訓的成本與收益及其歸屬。

案例導入：企業如何規避培訓風險？

某家中外合資的航空企業，現有248名員工，其中技術人員占了66%。由于航空業技術人員專業性強，人才市場供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。

兩年之后，公司在對員工流失狀況進行分析時發現，在所有因個人發展原因離職的員工中，有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月（含培訓時間）！

公司對優秀人才的培養難道錯了嗎？為什么對員工投入的培訓越多，員工的離職率越高？培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。

（一）在職培訓的成本與收益。

在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內容：第一，與在職訓有關的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。

在職培訓所產生的收益，最主要的是表現為受訓者的生產率提高方面，具體體現在單位生產成本下降、產品質量上升等方面，這些都能轉化為企業的利潤增長。

（二）在職培訓的成本收益歸屬（教學難點）。

很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問題上，也存在則明顯的差異。那么企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析，來確定企業在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。

1、一般培訓的成本收益歸屬。

一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用，無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。

員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本，同時獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時的市場工資率），同時在培訓之后獲得與較高的生產率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率）。（如圖6.2所示）。

教師資格證說課稿大全（17篇）篇十七

領取方式分現場領取和郵寄專送兩種方式，工作人員會通過電話的方式，確認領取方式。證書領取人員可自愿選擇領取方式。

（一）現場領取。

1．請領證人憑本人身份證原件現場領取。

2．如因特殊原因由他人代領，請在附件里面下載“教師資格證書代領授權委托書”，如實填寫并提供相關材料。

（二）郵寄專送。

需要郵寄的領取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細收件地址。郵政公司會以“政務專遞”的方式將證書及教師資格申請認定表一并寄送至收件人。收件人在收件時自行繳納郵寄費用（陜西省內12元/件、陜西省外不含西藏地區21元/件、西藏地區24元/件）。