通過教學工作計劃，教師可以提前準備好所需教材和教具，以確保教學進程的順利進行。教學工作計劃是為了規劃教師在一定時間范圍內的教學目標和教學內容，幫助教師有條不紊地進行教學工作，提高教學效果和教學質量。那么我們該如何制定一份高質量的教學工作計劃呢？以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家分享和討論。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇一

（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、靜靜奉獻的品德。使同學懂得“人，要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

（三）練習用“竟然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習依據課文的中心，分清主次。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

指名三名同學有感情地分段朗讀課文。普通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學習課文。

1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）。

（板書：（一）種花生收花生）。

2、課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）。

3、“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“竟然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣談論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）。

2分角色朗讀課文，爭辯回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都寵愛吃，父親說花生最寶貴的是它的果實理在地里。）。

（板書：兄妹們議花生父親議花生）。

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）。

（板書：花生桃子石榴蘋果）。

（1）齊讀父親的第一次談論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最寶貴之處的？）。

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最寶貴之處的）。

老師關懷學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的靜靜無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。

（這是它們各自的生長特點）。

（不求虛名，靜靜奉獻，樸實無華）。

（4）練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段；一是指進展到完善的程度。老師據此指導同學造句。

（5）齊讀父親的其次次談論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（虛心樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。

（6）出示投影片，填空，指導同學背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）。

4、對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

（1）出示投影片，填空，指導背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風光而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

贊揚了一切靜靜無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最終一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）。

5、背誦課文最終四個自然段。

1、結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節上一家人對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。）。

對這個問題的思考可以使同學對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）。

3、這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的談論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

這篇課文借寫花生，告知我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普通的小東西，為了讓同學們獲得學問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

1、用“竟然”“成熟”造句。

2、背誦課文。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇二

能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的'含義。

能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

2、揭示課題：

落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？

1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。

（統計講評。）。

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

2、再請一小組到前面演出，演后評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點詞來理解含義深刻的句子。）。

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。

（發揮想象，踴躍發言。）。

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇三

黨課是中國共產黨組織的教育黨員和積極分子的課程。各級黨組織定期通過黨課向黨員和積極分子宣傳黨的路線、方針、政策黨性、紀律和黨的基本知識都要教育。黨課是每個共產黨員的必修課，是嚴格黨的組織生活制度的重要方面。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

提到講稿，人人皆知。領導作報告要寫講稿，教師上課要寫講稿。領導作報告可以照稿宣讀，教師上課就不能照稿宣讀。講稿，有的教師也叫備課筆記。講稿側重于教學內容的選擇和撰寫，它屬于教師備課工作的文字結果之一，是個人一種最基本的教學文件。講稿一般以課程教學大綱為準則寫出授課計劃，然后根據授課計劃，按章、節順序根據教學對象、教學時數、經過適當梳理書寫而成。當然，講稿在教學內容的取舍、講法、編排順序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是說，教材上的內容不是必須納入講稿，而教材以外的內容也不是不能納入講稿。另外，當原教材存在某些缺陷時，還應作必要的糾正，記錄在講稿上，適時告訴學生。可見，講稿是經過教師本人多方學習、深刻理解教材之后寫出的，文字較多。

教案按字面可理解為授課的方案，即所謂的教學設計。教案側重于教學方法、教學安排、教學效果上的設想于構思。每次課的教案參考格式如下：

1、章節題目；

2、授課方式，指講新課、復習課、習題課、實驗課、實習實訓課等；

3、本次課的教學目標；

4、本次課的重點難點；

5、本次課的教學進程；

7、主要專業外語詞匯；

8、教學參考書；

9、小結、復習思考題、作業題；

10、課后分析。

教學進程和教學方法是教案的關鍵，因為在這一部分，要寫出教學內容的安排和時間分配，還要寫出教學方法的具體運用，尤其對如何突出重點，分解難點，都應有一定的說明和交待；另外，對板書布置、例子選擇、教具展示，以及如何啟發引導、互動及必要的討論等等，都要作出考慮。

講稿和教案，其實是密不可分的。因為一定的教學內容，必須通過恰當的教學方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有講稿，又要有教案。在沒有教材的情況下，老師可以把講稿印發給學生，這時的講稿又稱講義，多次修改用過的講義可形成出版的教材。

講稿與教案的主要區別在于：講稿主要是依據教學大綱對教學內容進行的闡述，它所承載的是知識信息；而教案是依據教學內容、教學方法、教學對象、教學設施等等，以課題為單位對教學進程進行的設計組織，它所承載的是課堂教學的組織管理信息；教案形成的基礎和前提必須是科學性與思想性兼備的講稿（講義），講稿（講義）與教案，二者的形成，在程序上，總是講稿（講義）形成在先，教案形成在后；在表現形式上，教案篇幅較短，講稿（講義）則篇幅較長。

在高校的教學中，在有教材的情況下，有些老師采取講稿與教案二者合一的辦法。他們按照課程教學大綱和授課計劃寫出的教學筆記，即包含講稿的內容也包含教案的內容。在寫教案中的教學進程和教學方法時，將本次課的內容全部楺合在教學進程之中。在教學進程各個環節中，即有具體教學內容（即講稿的內容）及時間順序安排，又有教學方法的陳述。這里的教法是針對具體內容而言的，比如說哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒體，哪些地方啟發引導，哪些地方采取討論式，這些都是非常具體明確，一目了言的。因此，就不用再寫講稿，避免了很多不必要的重復。這樣寫出的教學筆記可以稱作教案，也可稱作講稿。也有的教師根據教學大綱、教材、授課對象只寫講稿，講稿中按授課程序詳細寫了授課內容，其中重點、難點的解決已經考慮在其中，另外也包含了教案中的章節題目、授課方式、小結、思考題、作業題等，至于教學方法等其它內容只是在講稿中有標記，在備課時記在腦中。在中小學，教師注重教案的編寫，注重啟發引導、注重分析問題和解決問題能力的培養，而教材就是他們的講稿。究竟用那種寫法，看個人的習慣而定，我個人傾向講稿與教案合一的寫法，因為這種寫法省時省力、一目了然、用起來方便，就把它稱之為教案（講稿）。但不管用哪種寫法，都要達到一個目標，那就是良好的課堂效果，做到既傳授知識，又培養能力。

歷史是厚重的教科書，是最好的營養劑，也是迷失方向時的清醒劑。近日，習近平總書記在吉林省考察時指出，廣大黨員、干部和人民群眾要很好學習了解黨史、新中國史，守住黨領導人民創立的社會主義偉大事業。中國共產黨99年的歷史，就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史，是我們黨、國家和民族的寶貴精神財富，是共產黨人的一座巨大精神“富礦”。黨員干部就應深挖這座“富礦”，在學習黨史、借鑒黨史中汲取成長營養、獲取精神力量，不斷堅定理想信念，恪守為民初心，擔當時代重任。

在深學中堅定理想信念。習近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。”中國共產黨成立伊始，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標，就把全心全意為人民服務作為黨的宗旨，義無反顧地擔當起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領全中國人民開展艱苦卓絕的斗爭，譜寫了一曲曲氣吞山河的壯麗史詩。在我們黨99年的奮斗歷程中，無數共產黨人不惜拋頭顱、灑熱血，書寫出一幅幅壯烈的歷史畫卷、樹立起一座座偉岸的精神豐碑，靠的就是對馬克思主義信仰、對共產主義信念的堅定，才能不斷創造新奇跡、走向新勝利，徹底改變了國家前途、民族命運。廣大黨員干部就應從學習黨史中不斷補足精神之“鈣”，并將其融入血液，更加堅定理想信念，堅定前行的步子，自覺扛起歷史重任、扛起歷史使命，堅定不移地走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。

在明辨中淬煉黨性修養。習近平總書記曾指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。”歷史是最好的教科書，歷史是最好的老師。正是因為善于學習與借鑒，才有了中華民族幾千年優秀文化的傳承與弘揚。今天，我們學習黨史，就是為了認清中國發展的歷史脈絡，認識和把握當代中國改革發展的客觀規律，繼承和發揚黨的優良傳統，在學習黨史中堅定理想信念、強化黨性修養。新時代面臨許多新情況，需要具有新判斷的定力和能力，需要解決新問題的“鑰匙”和方法，需要廣大黨員干部具有更高超的政治智慧、更強大的政治勇氣、更堅定的黨性修養作為保障。廣大黨員干部，就須把學習黨史作為強化理論武裝、提升政治素質、提高黨性修養的重要方法、重要途徑，在強化黨史學習中接受黨性革命傳統教育和黨性教育，不斷陶冶情操、涵養品格、厚植正氣，始終做到堅持理想信念不動搖、革命意志不渙散、奮斗精神不懈怠，永葆共產黨人政治本色。

在細照中恪守為民初心。“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力”。回顧中國共產黨99年波瀾壯闊的奮斗歷程，就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史。無論是革命戰爭年代毛主席講的“我們共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍是完全為著解放人民的，是徹底地為人民的利益而工作的”，還是新時代習近平總書記說過的“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”“民生無小事，枝葉總關情”，體現出黨的領導人濃濃的為民情懷，也是黨心系人民群眾的最直接表現。廣大黨員干部，當始終常思自己入黨為什么、為黨做了什么?對照黨的要求、黨員標準，對照服務群眾的要求和群眾的滿意度，自覺涵養為民服務情懷，始終以群眾的呼聲為信號、以群眾的需求為導向，解決好群眾最關心、最現實、最實際的問題，團結帶領群眾擺脫貧困、走上小康路，收獲更多獲得感和幸福感，書寫新時代為民服務新篇章。

在篤用中擔當時代重任。學習和總結歷史，借鑒和運用歷史經驗，是我們黨做好工作的一個重要方法。回顧黨的歷程，我們黨正是通過不斷總結歷史經驗，才開辟了一條符合中國革命、建設和改革的正確道路;。

也正是通過總結歷史經驗，才不斷推進馬克思主義中國化，豐富和完善了黨的理論，并用以指導實踐、開創未來。廣大黨員干部學習黨史，有利于從學習中汲取加強修養、做好工作的智慧和營養，不斷提升工作水平，推動各項工作開展。時代呼喚擔當，使命引領作為。廣大黨員干部就應自覺加強黨史學習，在內化于心、外化于行中堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，自覺把紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，不斷涵養面對誘惑的堅定，厚植攻堅克難的膽識，鼓足迎接挑戰的勇氣，在真學真用、真學真促中不斷汲取寶貴經驗，提高干事創業本領，在戰疫斗貧、防汛救災、鄉村振興和全面建成小康社會等急難險重任務中迎難而上、擔當盡責、奮力拼搏，增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，更加堅定、自覺地為黨和人民的事業不懈奮斗。

“一切向前走，都不能忘記走過的路”。加強黨史的學習，是為了深刻認識我們的過去，看清我們的未來。在加強黨史學習中要堅定信仰信念、淬煉黨性修養、厚植為民情懷、強化實干擔當，自覺肩負起時代賦予的使命、責任，在不忘初心、牢記使命中實干苦干、無私奉獻、奮發有為，在新時代展現新擔當、做出新作為。

知識與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者傳情達意的手法。

情感態度與價值觀：感受詩歌中蘊含的哲理。

教學重點：理解詩意，感受詩歌意境。

教學難點：領會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。

(一)導入新課，激發求知欲。

談話導入，暢談旅游經歷，進而引出《題西林壁》。

(二)初讀課文，質疑問那。

1、介紹作者。

蘇軾：北宋著名的文學家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。

2、解題。

題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。

3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節奏。

4、教師帶領學習。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

(1)“橫”是什么意思?各不同是什么意思?

(2)誰能用自己的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處、近處、高處、低處會呈現出不同的景哲。

(3)“嶺”和“峰”有什么不同呢?(出示圖片)。

(4)在前兩句中，你體會到了怎樣的情感?

(5)帶著感情，再來讀一讀。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。(小組合作討論)。

(1)學生匯報“識”、“緣”，教師補充“真面目”。

(2)學生匯報詩意。

(3)學生聯系生活談一談學習后兩句的感受。

(4)全班同學帶著感情，齊讀整首詩。

5、總結。

匯報本節課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內容上的。

6、布置作業。

寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。

7、板書設計。

略

一、溫故舊知，導入課題。

同學們，三年級時，我們學過大詩人蘇軾的一篇詩作《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”在大詩人的筆下，西湖美得自然又親切，這樣一位大詩人，他筆下的詩、詞、文章均能流傳千古，為人稱頌。今天，我們就一起學習他的另一首名作——《題西林壁》。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

在朗讀的過程中，大家有沒有注意到，這首詩的題目——題西林壁。題西林壁是什么意思？這首詩和廬山又有什么關系呢？哦，老師已經聽到了，同學們說，“題”是書寫、題寫的意思。那題西林壁合在一起，就是題寫在西林壁的墻上。可這個西林壁和廬山又有什么關系呢？結合課本上的注釋，我們好像就能找到答案了。西林是廬山上的西林寺，在這樣一座云山霧罩的名山，在山中這樣一座祥光普照的佛寺，大詩人又會怎樣抒發感慨呢？同學們已經情不自禁地模仿著詩人的樣子吟起了詩句。老師不禁要問，對于蘇軾，大家對他了解多少呢？他是北宋的大詩人，他是唐宋八大家之一，他是寫出了《赤壁賦》《水調歌頭》等一系列名作，他還是那個時代明星一般的人物。同學們知道的真多，那我們就正式走進題西林壁去看一看這位文學明星的山中所思吧。

三、研讀課文，深入分析。

大家齊聲朗讀詩作的前兩句，看一看詩人在廬山中都看到了怎樣的景象？在讀得過程中，同學們可以用筆圈畫出關鍵詞，待會啊，老師找同學來回答這個問題。（停頓兩秒鐘）有沒有同學能回答剛才老師提出的問題呢？請最在后排的這位男生回答。山嶺和山峰。那你能不能分別用一個字來概括一下呢？對了，就是“嶺”和“峰”（板書）。你回答的很正確，說明你對詩文理解地和透徹，請坐。嶺和峰有什么不同呢？同學們請看大屏幕，山嶺給人的感覺是~~連綿起伏，而山嶺給人的感覺則是~~高而陡峭（板書）。處在同一座廬山中，詩人蘇軾為什么卻看到了不同的山勢景觀呢？同學們都齊聲說了出來：橫看、側看、遠近高低各不同。詩人用最簡單的詩句告訴我們：廬山之所以有不同的形狀是因為我站的角度不同，橫看是山嶺，側看就變成了山峰，遠看、近看、站在高處看、站在低處看，看到的景色都不各不相同的。（語氣夸張）透過詩人的筆觸，大家從詩作的前兩句中，學到了什么呢，能不能用自己的話說一說？請你，請你。（請學生起立狀）你們說的真好，把詩人眼中的景色都講給了我們聽。

詩人因為所處的位置不同，看到了不同的山景，他從中有獲得怎樣的啟示，想告訴我們一個怎樣的道理呢，大家靜心聽老師朗讀一遍，看看能不能找到答案。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”大家觸碰到詩人身處廬山的秘密了么？噓，同學們，先別急著回答，老師想問一下，詩中的“緣”字是什么意思呢？是緣分的意思么，是機緣的意思么？放在詩中翻譯不通啊。第一排的這位女生，你來說，原來這個字在這首詩中是因為的意思啊。謝謝你幫老師解答疑惑，看來你已經能夠利用課下注釋自學課文了，很棒，請坐。身處廬山中的詩人，站在不同位置，看到了不同的廬山，卻為何不停感嘆“不識廬山真面目”呢？他見到過各種各樣的廬山，卻又為何不識廬山了呢？大家以四人小組為單位，討論下這個問題，一會兒，老師請小組代表來回答。第三組的代表，請你來發言。你的回答簡單明了，請坐。原來，是不識廬山真面目（板書），原來，身處山中，反而會模糊山的模樣。

四、品讀課文，讀中感悟。

其實，東坡居士的這種感受，我們在生活中也是有所體會的，只是我們可能沒有蘇軾的才情，也可能不像他那樣有雙善于發現的眼睛，所以我們不能寫出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”如此有哲理的句子，可是，老師覺著大家卻能用更簡潔的四字詞語把蘇軾的這種感受概括出來，有沒有人愿意試一試？請你，坐在中間的這位同學。當局者迷！太棒了，你真是才思敏捷。詩人題西林壁，詩人心中不可言說的秘密，我們終究還是解開了，當局者迷，當局者迷，同學們，讓我們配著悠揚的音樂，再來讀一讀這首詩，再來品一品大詩人想告訴給我們的哲理吧。

五、鞏固拓展，提升認知。

學完這首詩，有什么感受呢？有沒有人能結合自己生活中的事例談一談呢？有的同學說過去因為一道題糾結很久，有的同學說曾因為和好朋友吵嘴冷戰好久，還有的同學說感到校園生活的枯燥無味……做題時，吵嘴時，上學時，我們可不就是身處廬山之中的蘇軾，我們肯定會有這樣或那樣的困惑，可當我們停一停腳步，跳出困惑后再看一看時，題沒有那么難，吵嘴沒那么傷人，校園生活也不是那么苦澀了。

六、歸納總結，深入理解。

這節課我們一起學習了蘇軾的《題西林壁》，詩很短也很簡單，但是大家有什么收獲呢？你來說，你來說。是啊，大家重新認識了廬山，認識了蘇軾，又懂得了當局者迷，旁觀者清的道理。老師希望，大家在遇到困難的時候，感到沮喪的時候，都能想到這句話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，都能拋掉煩惱，走進大自然的懷抱，或許靜一靜，苦澀就能推掉苦味，讓你重拾信心繼續前進。

七、實際演練，分層作業。

課下的時候，老師給大家兩個小任務：第一，收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊含的道理，下節課分享給同學；第二，回顧詩意，把自己想象成詩人，寫一寫游廬山的感受。同學們可以根據自己的喜好選其中一項任務完成即可。這節課我們就上到這里，同學們，下課。

黨史工作是黨的一項具有全局意義和深遠影響的工作，是黨的建設偉大工程必不可少的重要組成部分。重視黨史和黨史工作是中國共產黨的優良傳統，黨的十八大以來，習近平總書記站在全局高度作出了一系列關于新形勢下黨史和黨史工作的重要論述，這些論述是新時代做好黨史工作的遵循和依據，是推動黨史工作不斷向前發展的強大精神動力。黨史工作不同于一般性的史學工作，黨史工作既是一項史學研究，也是一項政治任務，兼具政治性與科學性。黨史工作的根本任務是“以史鑒今，資政育人”，黨史工作者是黨史工作的重要實踐主體，是黨史工作的“第一責任人”，承擔著為黨存史述史、續寫“紅色家譜”的工作職責。新時代黨史工作者做好黨史工作要具備“三力”，即政治定力、初心動力、業務能力。

新時代黨史工作者要具備政治定力，首先體現在堅持黨對黨史工作的全面領導，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。“黨史姓黨”是黨史工作的生命線，是做好黨史工作的根本政治保證。黨史工作者要有強烈的黨性觀念，對黨絕對忠誠，讓黨放心安心，做到在黨言黨、知黨信黨、憂黨為黨、愛黨興黨。黨史工作者要樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把握好黨史工作的正確政治方向，增強政治敏銳性和政治鑒別力，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

其次，黨史工作的政治性要求黨史工作者必須要有堅定的政治立場。黨史工作者要站在黨和人民的立場上，站在歷史正確的一邊，為黨修史立傳、著書立說。立場基于信仰，立場決定話語。黨史工作者應堅定馬克思主義政治信仰、堅定社會主義、共產主義理想信念，牢固樹立政治理想。黨史工作者要彰顯政治擔當，毫不動搖地、旗幟鮮明地反對歷史虛無主義的錯誤思潮。歷史虛無主義的政治立場在本質上是反動的，歷史虛無主義帶來的政治影響與政治危害是巨大的。反對遏制歷史虛無主義，黨史工作者責無旁貸，要敢于亮劍、勇于發聲、善于引導，要用客觀史實正本清源，堅守住意識形態領域中的黨史陣地。

再次，黨史工作者要嚴守黨的政治紀律和政治規矩，這是一項基本政治要求。全面從嚴治黨不允許有“漏網之魚”，黨史工作者要廉潔自律、慎獨干凈，守住紀律的紅線底線，面對各種誘惑，要有清醒的政治頭腦，在與私欲的斗爭中錘煉政治品格，保持政治本色，自覺踐行“三嚴三實”要求。黨史工作者要嚴格遵循黨史上兩個“歷史決議”和以習近平同志為核心的黨中央對重大黨史事件和重要黨史人物的新評價、新論斷，在大是大非問題上，絕不能犯歷史錯誤、政治錯誤。

初心是一個人干事的“源動力、元動力、愿動力”，初心不忘，就不彷徨。習近平總書記強調，走得再遠都不能忘記來時的路，不能忘記為什么出發。中國共產黨來自人民、依靠人民、為了人民，中國共產黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。歷史唯物主義認為，人民是歷史的創造者。黨史的主人公是中國共產黨，創造者是偉大的中國人民，黨史歸根結底是人民的歷史。黨史工作者應從黨史中領悟自己的初心，堅守自己的初心，常問自己為什么人的根本問題，堅持為人民寫史，為人民說話，當好黨和人民的“責任編輯”。

始于初心，源于熱愛，熱愛是感性初心。人對于自己熱愛的事業，內心總有一股不知疲倦、勇往直前的干勁。黨史工作者做好黨史工作就要發自內心地熱愛黨、熱愛黨史事業，只有真正熱愛，才會在工作中充滿激情動力。黨史工作者在研究、宣傳黨史的過程中，要感受到黨的偉大以及百年歷程的艱辛與不易，加深對黨史的認識，涵養對黨史的情懷，升華對黨史的感情。黨史工作者只要真正熱愛黨史事業，將自己奉獻給黨史事業，即使是默默無聞地“青燈黃卷，皓首窮經”日復一日，內心也不失樂趣，因為精神上的滿足要遠遠大于物質上的富足。

初心是情懷，使命是擔當，初心和使命都是黨史工作者勤勉工作的不竭動力。使命是時代賦予的，希望是黨和人民寄托的。新時代黨史工作者肩負著總結黨的歷史經驗，研究“三大規律”，為黨治國理政和實現中華民族偉大復興提供歷史支撐的崇高職責和光榮使命。黨的光榮傳統和紅色基因產生于艱苦卓絕的革命年代，是中國共產黨的“特色品牌”，是激勵一代代共產黨人攻堅克難的強大動力，黨史工作者要把黨的光榮傳統和紅色基因用黨史呈現出來，用文字傳承下去，讓后輩們知史愛黨、知史愛國。黨史事業是一項功在當代、利在千秋的工程，黨史工作者要有“功成不必在我，功成必定有我”的格局，主動作為、積極作為。

黨史部門是黨史研究部門和主管黨史業務的工作部門，黨史工作的性質和內容對黨史工作者的業務能力提出了高要求。黨史工作者的理論修養是其業務能力的突出表現，是保證黨史理論性的重要基礎。新時代黨史工作者加強理論修養，要在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下大功夫，特別是要認真研讀《習近平談治國理政》第三卷。黨史工作者要閱讀大量的文獻書籍，包括《中國共產黨歷史》《中國共產黨七十年》《中國共產黨九十年》等權威著作，還有歷次黨的全國代表大會報告、中央全會決定和黨的其他重要會議決議與黨中央主要領導的重要講話。要廣泛輸入黨史理論知識，夯實理論基礎，扎實理論功底，在常學常新常用中強化理論修養，做到“肚里有貨，心中有數，筆下有神”。

另一方面，寫作要注入真情實感，要寫得生動感人。黨史要面向人民群眾，要用簡約樸實的文風敘述，讓人民群眾愿意看、樂意看。既要寫大事，也要寫小事，既要寫黨的領袖，也要寫普通黨員和群眾，要為全黨全社會寫出科學嚴謹、史實準確、生動流暢的黨史作品。

歷史每天都在發生，黨史工作者面對社會轉型時期各方面的深刻變化，要培養創新思維，與時俱進，不斷創新黨史工作思路，增強黨史工作的感染力、影響力、吸引力、說服力。第一，創新黨史研究方法。黨史本身就具有復雜性和多重面目，黨史工作者在運用歷史學研究方法的同時，要借鑒哲學、政治學、法學、社會學等學科的優勢，為我所用，構建黨史研究的方法論體系。第二，創新黨史研究角度。黨史工作者應堅持“大黨史”理念，把黨史置于不同的歷史背景下進行研究，站在新時代的高度對百年黨史進行全面系統地把握。拓展研究新領域，比如，中共紀念活動史、改革開放以來地方縣委書記口述史等。第三，創新黨史宣傳方式。當今時代是網絡時代、信息時代、自媒體時代，黨史工作者要緊跟時代潮流，借助微博、微信、抖音等新媒體平臺進行廣泛宣傳、重點宣傳，擴大宣傳面，主動占領黨史輿論陣地，讓熱愛黨史、學習黨史在全黨全社會蔚然成風。

尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是小學語文組的......號考生，我今天抽到的試講題目是[題西林壁]，下面，開始我的試講。

師：上課，同學們好，請坐。

師：同學們，我們的祖國地大物博，有許多美麗的名山大川。那么，你們都去過哪里呢?來和大家分享下你們的游覽經歷吧。

師：哦，你說，你去過桂林，那里的水呀，非常的清亮，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美麗的山水畫。“山水畫”這個形容可真棒，老師給你點個贊。

師：還有哪位同學?哦，你說，你去過哈爾濱，在那里感受過美麗的冰雕和雪雕。從你陶醉的眼神中，老師感受到，你呀，也被美麗的冰城迷住了。

師：好了，同學們，祖國的美景數不勝數，那今天呢，老師要為大家介紹一處新的旅游佳境，它就是廬山，下面，就讓我們一起走入蘇軾的[題西林壁]。

師：說道蘇軾，哪位同學先來給大家介紹下詩人。哦，你說蘇軾是北宋聞名的文學家，他字子瞻，與蘇轍蘇洵并稱“三蘇”，你的文學儲備可真豐富，好，請坐!

師：還有哪位同學，想補充下，哦，你說，他號東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。

師：你已經躍躍欲試了，勇敢的站起來吧。

師：題/西林壁，大家有覺得有問題嗎?哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目——題/西林壁。

師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思?沒錯，就是題寫。那“西林壁”呢?哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎?“題寫在西林寺墻壁上的詩歌”。回答的簡潔明了，聲音洪亮，好，請坐。

師：誒?那西林寺和廬山有什么關系呀?哦，大家說西林寺就在我們的廬山上，那此刻就讓我們一起來領略廬山的風光吧。

師：老師先給大家播放一個名家范讀，在他朗讀的過程中，請大家注重朗讀的節奏，并標記上你不熟悉的生字詞。

師：好，范讀結束了，哪位同學來挑戰下自己?為大家進行朗讀。

師：你的眼神充滿了自信，就你吧!

師：大家說他讀的怎樣啊?

師：是啊，假如再注重下語言上的抑揚頓挫，就更能傳情達意了。

師：哪位同學再來試試。

師：你已經迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，此刻讓我們一起齊讀古詩——[題西林壁]，12起......

師：朗讀結束了，此刻讓我們一起來學習詩歌前兩句——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同(教師帶著感情范讀)。

師：誒?“橫看”是什么意思?哦，從正面看。那“各不同”呢?，非常好，就是呈現出不同的景觀。

師：那掃除了這些疑難字詞，哪位同學來用自己的話說說這兩句詩的意思?

師：你可真有想象力，老師，宛如都看到了那個氣勢磅礴，壯闊無比的景象。

師：沒錯，這兩句的意思就是——從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處近處高處低處會呈現出不同的景致。(板書：橫——嶺側——峰遠近高低——不同)。

師：那同學們，“嶺”和“峰”有什么不同啊?

師：大家的眼神充滿了疑惑，別著急，老師給大家打算了幾幅圖片。

師：這一幅就是從正面看呈現出的連綿起伏的山嶺，這一幅就是從側面看呈現出的險峻的山峰。

師：此刻“山嶺”和“山峰”你們能分清了嗎?我從你們的姿態中感受到，你們聽明白了。

師：那同學們，在前兩句詩中你們讀出怎樣的感受呢?哦，壯闊，哦，氣勢磅礴，哦，驚嘆。

師：那此刻，就讓我們帶著這種贊嘆之情，一起來齊讀詩歌的前兩句。嗯，可真有氣勢。

師：前兩句已經學習的差不多了，此刻，就請大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來自學詩歌的后兩句——不識廬山真面目，只緣身在此山中(教師范讀)。

師：十分鐘后，老師請小組代表來進行匯報。

師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經打算的差不多了。

師：第一組，哦，你們想給大家強調這兩句中重點字詞。那都是哪些呢?

師：他說，“識”是熟悉辨別，“真面目”是說廬山的本來面目，你們找到非常的準確，在這里呢，老師要再給大家補充一個字。就是“緣”，哦，大家已經異口同聲的說出是“因為”的意思，比如緣故緣由。看來大家的自學都是很有成效的，老師很欣慰。

師：第三組，你們想匯報的是?哦，你們想匯報的詩歌的意思。大家說他們總結的怎么樣?非常的準確的到位。沒錯，這兩句的意思就是——不熟悉廬山的真面目，就是因為我自己處在廬山之中啊。

師：第四組，你們想匯報自己通過學習后兩句的體會。那你們有什么體會呢?

師：哦，他們說通過整首詩的學習，他們明白了，看事物要從不同的角度去分析，不要被表面現象所迷惑，也就是，要——客觀全面(板書：客觀全面)。

師：就像一顆糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是會帶來蛀牙的，所以，就需要我們客觀全面的去對待它。

師：此刻，再讓我們帶著感情，來齊讀詩歌，注重要讀出停頓的節奏。

師：好了，同學們，這節課我們初步的感受了詩歌大意，同時領會了詩歌帶給我們的生活啟發，課下，請同學們，繼續搜集其他有關名山大川的優美詩句。同時，拿起筆描繪一下其他角度的廬山，比如：早晚的廬山四季的廬山晴雨的廬山等等。

師：好，同學們，下課。

近日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在京隆重舉行，習近平總書記向國家勛章和國家榮譽獲得者頒授勛章獎章，表彰抗疫先進個人和先進集體，并發表重要講話，充分肯定了在抗疫斗爭中作出突出貢獻的人民英雄，進一步凝聚起中華民族偉大復興的人民力量。中國共產黨團結帶領全國各族人民，進行了一場波瀾壯闊的疫情防控人民戰役，勝利之花最終在古老而又神秘的神州大地燦爛綻放。

疫情就是命令，防控就是責任。面對突如其來的疫情，數以萬計的“白衣天使”逆行翱翔在寒冷的荊州大地之上，舍小家為大家，不分晝夜地忘我戰斗，舍生忘死挽救生命。斗志昂揚的人民子弟兵、胸前黨徽閃耀的干部職工、高舉鮮艷黨旗的社區工作者……在冰天雪地的艱苦環境中，筑牢人民群眾生命健康的“家園防線”。他們用雙手劃破寒冷黑夜的蒼穹，在雙手奮斗之中，真正詮釋了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。

英模是抗疫精神塑造的重要載體，他們的一言一行鑄就有血有肉的“抗疫精神”。在中國共產黨的堅強領導下，廣大黨員黨員干部沖鋒陷陣，五十六個民族同心同德，14億華夏兒女眾志成城，共同凝聚起了堅不可摧的“抗疫精神”。在這場偉大的抗疫戰爭中，我們清晰地看到了中華民族負重前行的軌跡與方向；這場偉大的戰役，也淬煉了廣大黨員干部的忠誠與擔當、初心和使命；這場偉大的戰役，內在地激發了廣大人民群眾掩埋在內心深處熾熱的愛國情，廣大人民群眾與黨員干部積極參與到疫情防控的工作中，有力地確保了戰役的順利結束，這一場真正意義上的全民參與、全民奮斗、全民勝利的人民戰役。在這場戰役中，廣大戰斗英雄的雙手在不分晝夜之中筑牢維護人民生命健康“防火墻”，讓全世界見證了“中國速度”；在危難關頭，初心不改，迎難而上，使黨旗飄揚在戰斗最前線。各級黨員干部第一時間奔赴戰役第一線，在最短的時間內凝聚強大的力量，詮釋“一方有難八方支援”的真正內涵，也讓全世界見證了“中國精神”。病毒無國界，真情傳千里，在全球疫情蔓延的危機關頭，中國人民始終關心世界各地其他各族同胞，一支支醫療救急隊奔赴世界各地，在異國他鄉同疫情做斗爭，這份“中國方案”迅速在世界各地運用并取得了明顯效果，讓世界見證了“中國擔當”。正是這樣一群心懷初心，肩擔使命的共產黨員，他們用自己的青春為黨旗增添色彩，用自己的奮斗讓黨徽閃耀，才使得“抗疫精神”更加生動形象而又富有載體，讓我們能夠在傳承精神載體的黨員干部身上，汲取精神的力量，向著遠方砥礪前行。

英模是中華民族的脊梁，抗疫精神將會激起民族偉大復興的磅礴力量。翻閱黨的誕生、發展、壯大的波瀾壯闊奮斗史，其中無不折射出濃濃的家國情懷。當民族處于危難的時刻，一群群佩戴黨徽的戰士扛著鮮艷的黨旗迎難而上，沖破狂風席卷的黎明前的黑暗，帶領各族人民迎來光彩奪目的新生活。而在年初的疫情防控戰役中，一群舍小家為大家的“急先鋒”忘我戰斗在最前線；一群群身著“迷彩炫”的軍人構建疫情防控堅不可摧的“橋頭堡”；一群群白衣天使不分晝夜，持續攻堅，儼然成為這場偉大民生戰役的“排頭兵”。這是一種家國情懷的彰顯，更是一種精神的凝聚。為此，我們要用英模精神克服前進路上的重重關隘和險阻，積極投身于黨的每一項民生戰役中，為實現中華民族偉大復興的中國夢砥礪前行，奮斗不止。

抗疫精神是民族精神的重要組成部分。回望來路，我們一路從苦難輝煌中走來：在戰爭年代，淬煉出紅船精神、井岡山精神、長征精神；在社會主義建設中鍛造出“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、焦裕祿精神；在改革開放新時期迸發出小崗精神、載人航天精神、抗洪精神、抗震救災精神……中國人的精神譜系不斷發展豐富。而如今，以人民為中心的抗疫精神，在中國共產黨的奮斗史上將會留下濃墨的色彩。在新時代的奮斗歷程中，它將會和愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀相契合，迸發強大的精神力量，為了民生福祉，為了時代進步，為了中國明日之繁榮昌盛不斷貢獻精神價值。

抗疫精神將在新時代社會經濟發展中發揮重要作用。崇尚功勛英雄人物，重視精神激勵，是我們黨的優良傳統。當前，我國經濟發展正快步向前邁進，但要清醒認識到目前形勢依然嚴峻，我們不能有絲毫的放松。各級黨員干部以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，奮斗在時代發展的前沿；以“大雪壓青松，青松挺且直”的頑強斗志書寫“更喜岷山千里雪”的豪情壯志；以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的堅定與篤行，構建人民幸福安康的和諧畫卷。

6月28日，江蘇靖江法院機關黨委組織黨員干警前往常熟沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動，重溫建黨歷史，弘揚愛國主義精神，加強黨性錘煉。

“沙家浜”作為革命老區，因京劇《沙家浜》而家喻戶曉。抗日戰爭時期，在蘆葦蕩的綠色帳蔓里，新四軍戰士和沙家浜人民共同譜寫了一首首壯麗的戰斗詩篇。沙家浜作為全國愛國主義教育示范基地，名列全國30條紅色旅游精品線和全國123個紅色旅游經典景區名錄。“魚水情深”是沙家浜精神的核心內容，也是我們黨一直所走的群眾路線的生動體現。靖江法院機關黨委組織黨員干警前往沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動，是接受紅色教育的一種有效形式。

這種精神是軍民團結，用生命和鮮血換來的精神財富。在決勝全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的今天，這種精神更值得傳承與弘揚。

人民的力量是無窮的，但是需要有核心的組織來號召部署，否則就難以凝聚力量；

無論哪一個組織，無論把自己說得多么優秀，一旦脫離了人民，不與人民群眾同甘苦共患難，那只能是空中樓閣、紙老虎，經不起狂風巨浪。中國共產黨領導的革命隊伍，一直以解放人民、為人民利益工作為己任，深得人民群眾的擁護和愛戴。正因如此，沙家浜的蘆蕩里，才能燃起抗日戰爭的燎原烈火，才能演繹出那么多可歌可泣的英雄故事。

日月穿梭、斗轉星移，如今，我們正走在決勝全面建成小康社會的大道上，全國人民正在以習近平同志為核心的黨中央領導下奮斗新時代。目前，一場轟轟烈烈的“不忘、牢記使命”主題教育如火如荼。到沙家浜這樣的革命老區去尋找“”，從那些鮮活的人物、鮮活的事例中，徹底感受當年軍民一家的“魚水深情”，感受那種無堅不摧的強大力量。現在，雖說沒有了戰爭的硝煙，但前行路上依然有碉堡、暗礁，建設偉大祖國、美麗家園依然需要上下齊心、干群團結的“魚水深情”。

“熊熊蘆蕩烽火景，感人軍民魚水情”，到沙家浜去重溫建黨歷史，弘揚愛國主義精神，加強黨性錘煉，是一堂生動鮮活的革命教育課。開展“不忘、牢記使命”主題教育，正是要從更先烈們的英雄事跡中提煉出歷久彌新的精神元素，徹底地進行“自我革命”，把“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的重任牢牢地扛在肩上。愿黨員干部們，在重溫黨史中“”更加堅定，“使命”更加明確，建立起新時代干群關系的“魚水深情”，譜寫出“”綻放的新篇章！

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇四

一、教學目標。

1、情感態度與價值觀。

通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉音樂獨具的風格和魅力，培養對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法。

學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養想象力、創造力和小組合作的能力。

3、知識與技能。

通過對歌曲的學習，掌握節奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。

二、教學重點：

學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。

三、教學難點：

掌握節奏“xxxx”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。

四、教學過程。

（一）激趣導入。

教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。

（二）教授新課。

1、體驗歌曲。

（1）運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫面）。

（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情？”（表現了水鄉的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉的情感）。

2、學唱歌曲。

（1）引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。

（2）教師引導學生用科爾文手勢進行發聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發聲。

（3）教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節奏：xxxx。（將xxxx和xxx進行對比，感受區別后畫出正確時值，多次練習后掌握難點）。

（4）再次完整演唱旋律。

3、填詞演唱。

（1）老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。（表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束）。

（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。

（三）音樂活動。

將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。

（四）課堂小結。

學生總結收獲，教師情感升華。

五、板書設計。

采菱。

熱愛家鄉。

xxxx。

試講稿件。

開場白：

尊敬的各位評委老師，大家好！我是報考小學音樂的××號考生，今天我試講的題目是《采菱》。下面開始我的試講。

一、導入。

師：同學們好，歡迎大家來到音樂課堂。

師：老師演唱完了，哪位同學來說一下？

師：右邊靠窗的那位男生你來說。

師：哦，你說北方歌曲的音樂聽起來很高亢，很嘹亮。

師：嗯，你的感受力真不錯！北方民歌的音樂是粗狂嘹亮的，那么南方的民歌與北方的有什么不同呢？讓我們一起來學習今天的歌曲《采菱》。（板書）。

二、教授新課。

1、體驗歌曲。

師：請同學們先通過多媒體來聆聽一下這首歌曲，感受一下，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（聆聽）。

師：歌曲聽完了，誰來說一說？

師：戴眼鏡的這位女生你來說吧。

師：哦，你說啊歌曲描繪的是一群水鄉的孩子們在快樂的劃著小船，采摘南湖里的菱角，你也很想加入他們中去。

師：嗯，你聽的非常認真，請坐。

師：這首歌曲當中描繪出了孩子們劃著船兒摘水菱的畫面，現在老師來彈唱，同學們想一想歌曲表達了什么樣的情感？（彈唱）。

師：老師彈唱完了，誰來說一下呢？

師：后排舉手最高的這位男生請你來說。

師：哦，你說歌曲表達了孩子們對于家鄉的熱愛之情。

師：請坐。你的表達很到位。這首歌曲不僅表現出了孩子們對于家鄉的熱愛，還表達了出了他們對南湖的喜愛之情。（板書）。

2、學唱歌曲。

師：老師看到大家都很喜歡這首歌曲，先請同學們有感情的朗讀一下歌詞吧，一定要帶著對家鄉熱愛的情感哦。

師：剛才同學們朗讀的都很有感情，現在讓我們用科爾文手勢歌來進行發聲練習吧，注意在演唱的過程中不要大聲嘶喊，合理發聲。一二三，開始。

師：同學們的聲音都非常的好聽，接下來老師來彈琴，請同學們用la模唱一下旋律。

師：在剛才的模唱當中同學們遇到了哪些困難呢？

師：嗯，你來說吧。

師：你說在唱“劃呀”這一小節的節奏的時候，唱不準確。

師：請坐。其他同學是不是都有這樣的困惑呢？

師：哦，老師看到大家都皺起了眉頭。好，不要著急，老師先把這個節奏寫在黑板上（板書）。

師：在學習這個節奏之前啊，咱們來回想一下，之前學過的溜溜球的節奏是什么樣的？

師：嗯，那位男生你來演示一下吧。

師：大家看到了嗎？好，我們一起來做一下這個動作，收放收。嗯，我們再用手拍一拍這個節奏，噠噠噠。

師:現在老師來打一下黑板上的節奏，大家來觀察一下和溜溜球的節奏有什么不同呢？（教師打節奏）。

師：前排這位女生你來說。

師：哦，你說黑板上的節奏是將后面的八分節奏分成了兩個。

師：嗯，你觀察的很仔細。請坐，師：這個節奏啊，將來八分音符變成了兩個十六分音符，這個節奏也叫做切分節奏。

師：好的，請大家分小組練習一下這個節奏吧。

師：嗯，老師看到大家都已經掌握了，那現在就讓我們完整的演唱旋律吧。注意剛才的節奏哦。

3、填詞演唱。

師：大家對于旋律都能完整的演唱了，接下來老師來彈琴，我們試著將歌詞帶入到旋律中去。

師：剛才大家演唱的過程中，老師聽到有同學問不知道從哪里反復？

師：那這首歌曲的演唱順序有沒有同學知道的呢？

師：大家都搖起來頭。沒關系我們一起來看一看。

師：當我們演唱到最后一行旋律的時候，右下角出現了一個小小的記號“d.s.”，這個小記號特別調皮，當它出現的時候，旋律就要反復了，那應該從哪里反復呢？大家快點找有兩個小眼睛并且騎著魔法拖把的s記號。

師：哦，老師看到大家都快速的用小手指了出來，很棒！旋律就是從這里開始反復的。

師：那又要唱到那里結束呢？

師：哦，這位同學發現里另一個記號“fine”，他猜測是在這里結束。

師：嗯，這位同學說的非常正確。好，現在大家都知道怎樣反復了嗎？

師：嗯，老師看到大家都點了點頭露出了微笑。

師：接下來請同學們跟隨多媒體伴奏音樂完整的演唱一遍歌曲，想象一下自己身處江南水鄉，劃著船兒非常快樂的情景，將這樣的心情帶入到我們的演唱當中去。

三、音樂活動。

師：哦，老師聽到大家有說到用奧爾夫樂器創編伴奏。那現在請同學們分成兩組，一組用鈴鼓，二組用響板。分別為歌曲進行伴奏創編，給大家10分鐘的練習時間，一會請大家來展示pk。（下臺巡視）。

師：我聽到大家練習的聲音都弱下來了。看到大家都是信心滿滿。那現在就來分組進行展示吧，第一組，好。第二組。

師：兩組的同學都表演完了，請大家進行互評吧。

師：哦一組的同學評價二組的同學表演的很完整，很有律動感。二組的同學也很喜歡一組的表演。

師：老師覺得你們兩組表現的都很精彩，不僅有伴奏，而且還加入了了簡單的律動，表現的很歡樂，我們一起給自己鼓勵一下吧。

四、課堂小結。

師：今天的音樂課馬上就要結束了，通過今天的學習，大家有什么收獲呢？

師：你說感受到了要像歌曲中的孩子一樣熱愛自己的家鄉。哦同桌你來說，你說學會了xxxx這個節奏。

師：相信大家通過今天的學習都是收獲滿滿，如果大家對于其他地方的歌曲感興趣，課下也可以去聽一聽，我們下節課來分享。

師：好，同學們，下課！

結束語：

我的試講到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽！請問我現在可以擦掉板書了嗎？

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇五

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《采菱》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、能用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。

2、通過歌曲的學習，讓學生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認識。

教學重點：熟練、有感情的演唱歌曲。

教學難點：歌曲的音準、情緒的把握。

教學用具：鋼琴。錄音機，磁帶。

教學過程：

一、詩歌導入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分。

生：

二、畫旋律線，感受歌曲。

師：江南風景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？（放歌曲）。

生：很優美。

2、配樂簡筆畫。

生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面。

三、學唱歌曲。

1、教師有感情表演唱。

師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽聽水鄉的孩子在干什么呢？

生：在采菱。

師：你們知道菱角是什么嗎？

師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”

現在正是采菱的好時節，今天水鄉的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發吧！（用lu來哼唱）。

2、學唱歌曲：

（1）讓學生跟琴默唱。

（2）指導用輕聲唱旋律。

（4）輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。

（5）師生接龍唱。

（6）完整的唱詞。

（7）有感情的跟著伴奏唱。

（8）、請一個小組的同學領唱，其他學生齊唱。

（9）請個別學生領唱，其他學生齊唱。

2、為歌曲伴奏。

三、拓展。

今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發我此時此刻的心情與大家一起分享：

紫竹調：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙。

四、小結：

同學們，愉快的音樂四十分就要結束了，和水鄉的孩子們說再見吧。

教學目標。

1、學唱歌曲，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

2、培養學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂常識。

3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識及群體中的協調能力。

教學重點難點。

1、歌曲的音樂表現。

2、、歌曲的演唱處理。所用教具黑板、鋼琴、背頭、計算機。

教學過程。

一、復習歌曲、導入新歌。

1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。

2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？

二、新授《采菱》。

2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發了水鄉孩子熱愛勞動和對家鄉的依戀之情。

3．劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。

（2）這首歌曲里出現較多是什么音符？（3）出現幾種形式的切分音。

4．分小組識譜：（1）請組長帶領小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。（2）請各小組匯報視唱結果。（3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

5．學唱歌詞：（1）配樂朗誦請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯想，進入意境。（2）看到什么畫面？（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。

7．請同學們分小組討論這個問題。

8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節奏表示？（3）這里出現了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用？（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現，前后兩個“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

三、總結：

今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、學習歌曲《采菱》。

1、設問導入：誰吃過菱角？知道菱生成在何處嗎？介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實物）。

教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字。

2、請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）。

學生回答對歌曲的感受。

3、聽歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）？

5、以樂句為單位進行學唱曲調。

6、師生進行接唱練習。

7、完整聽琴演唱歌詞。

三、表演歌曲《采菱》。

1、為歌曲伴奏。

（1）選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

（2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？

（3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學生創編節奏譜。

2、學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學。

3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組。

一、教學目標。

【情感態度價值觀】。

通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。

【過程與方法】。

通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

【知識與技能】。

能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。

二、教學重難點。

【重點】。

感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點。

【難點】。

對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。

三、教學過程。

（一）激趣導入。

1、播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格。（同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉，還有哪些不一樣的勞動場景呢？）。

（二）初步感知。

1、初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。

教師提問：誰吃過菱角？知道菱角長在何處嗎？

學生自由回答。

教師介紹有關菱的知識，并出示菱角的實物圖。

（三）學唱歌曲。

1、復聽歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。

2、教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉，同時把水鄉孩子愛水鄉的感情表達出來。（教師范唱——學生試唱）。

3、再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。“啊~劃呀劃，啊~劃呀劃！”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。

4、歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟隨節奏熟悉歌詞。

5、歌曲學唱。

（1）跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。

（2）隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現，語氣中加強“香、甜”美感的體現）。

（3）講解樂理知識，設置問題：連音線是什么？隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。

（4）隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

（四）拓展延伸。

1、在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。

（1）教師出示節奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。

a.0x0x|0xxx|b.0x0x|0xx-|c.xx|x-|d.xx|xx|。

a.（寫節奏——讀節奏——出示樂器試著打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏）。

b.節奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。

2、分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發給樂器組學生，選一種節奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。

（五）小結作業。

1、課堂結束，學生回顧總結：本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。

2、知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請回去仔細尋找一下，下節課和同學、老師一起分享。

四、板書設計。

教材分析。

學情分析。

參與本課學習的是剛上四年級的學生，他們能初步體會歌曲情感并具有創作簡單動作的能力。但這是本學期第一課的內容，從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度，老師要給予適當的引導，讓學生有學習的信心，增加學習的興趣。

教學目標。

（一）知識與技能目標：

培養學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂知識，能用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。

（二）過程與方法目標：

通過聆聽、欣賞、體驗、模仿、合作、創編的形式學習、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養學生良好的合作意識及協調能力。

（三）情感態度與價值觀目標：通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會到農耕的快樂，并將這種美感和快樂用自己的歌聲表現出來。

教學重點和難點。

教學重點：要求學生用優美，親切的歌聲表達出熱愛家鄉的真摯情感。

教學難點：能準確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點及弱起節奏。

一：創設情景，導入歌曲。

師：同學們見過菱角嗎？（學生回答）。

（展示課件，教師簡介菱）。

師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎？（學生簡單描述，教師總結）。

師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。

師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學唱。

1、復聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。

師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。

2、教師彈奏旋律，學生打節奏。

3、哼唱歌譜。

要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。

5、學唱唱詞。

a、聽琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。

師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。

b、加前奏演唱歌曲。

師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉，帶著什么樣的心情唱？c、認識反復記號d.s.（學生自己說一說演唱順序）。

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。

三、情感啟發，處理歌曲。

1、分句處理歌曲。

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）。

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）。

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）。

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。

d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）。

2、看采菱的圖片。

師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，并簡單介紹）。

簡介：

湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。

采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。

師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？

3、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）4、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船！（教師引導學生做一做）。

滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。

師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）小組內的同學自由結合，練習歌曲。

3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。

四、小結。

師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、學習歌曲《采菱》。

1、設問導入：誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實物）。

教師引出歌曲，同學讀出歌曲名字。

2、請同學認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動同學的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）。

同學回答對歌曲的感受。

3、聽歌曲范唱，讓同學想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，小朋友們的快樂。

4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）。

5、以樂句為單位進行學唱曲調。

6、師生進行接唱練習。

7、完整聽琴演唱歌詞。

三、扮演歌曲《采菱》。

1、為歌曲伴奏。

（1）選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

（2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？

（3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學創編節奏譜。

2、同學用樂器伴奏，選出演奏得好的同學。

3、分小組用歌舞扮演。評選出的好的一組。

一、教學目標。

1、情感態度與價值觀。

通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉音樂獨具的風格和魅力，培養對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法。

學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養想象力、創造力和小組合作的能力。

3、知識與技能。

通過對歌曲的學習，掌握節奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。

二、教學重點：

學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。

三、教學難點：

掌握節奏“xxxx”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。

四、教學過程。

（一）激趣導入。

教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。

（二）教授新課。

1、體驗歌曲。

（1）運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫面）。

（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情？”（表現了水鄉的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉的情感）。

2、學唱歌曲。

（1）引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。

（2）教師引導學生用科爾文手勢進行發聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發聲。

（3）教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節奏：xxxx。

（4）再次完整演唱旋律。

3、填詞演唱。

（1）老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。（表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束）。

（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。

（三）音樂活動。

將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。

（四）課堂小結。

學生總結收獲，教師情感升華。

五、板書設計。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇六

通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉音樂獨具的風格和魅力，培養對家鄉的熱愛之情。

2.過程與方法。

學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養想象力、創造力和小組合作的能力。

3.知識與技能。

通過對歌曲的學習，掌握節奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。

二、教學重點：

學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。

三、教學難點：

掌握節奏“xxxx”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。

四、教學過程。

(一)激趣導入。

教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。

(二)教授新課。

1.體驗歌曲。

(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫面)。

(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉的情感)。

2.學唱歌曲。

(1)引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。

(2)教師引導學生用科爾文手勢進行發聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發聲。

(3)教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節奏：xxxx。

(4)再次完整演唱旋律。

3.填詞演唱。

(1)老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。(表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束)。

(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。

(三)音樂活動。

將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。

(四)課堂小結。

學生總結收獲，教師情感升華。

五、板書設計。

文檔為doc格式。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇七

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇八

師：同學們，吃過花生嗎？這天，我們要學習一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

1、每一座位發下一袋鹽水花生。

2、同學們，發下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話，你認為能夠寫些什么？（學生邊吃邊聊）。

3、交流小結：能夠寫寫花生的外形、味道，花生的用途，對花生的喜愛等。

4、那么，課文寫了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。

5、交流：根據學生的回答，隨機引導板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學花生（這4方面的板書資料能夠和學生商量而定）。

6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學花生：第十五自然段）。

2、主要解疑：我們付出了勞動，就應收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？

3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。

4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經驗；三是因為收獲的時間短。（沒過幾個月）。

1、自由讀，讀出疑惑。

2、著重解疑：

a、過收獲節時，為什么說“但是父親也來了，實在很難得”？

b、過收獲節時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？

（對a問，隨機給學生補充當時作者家的狀況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得。）。

解b問是課文的重點、難點。收獲節上，我們談論的話題主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，務必挖起來才明白。”引導學生反復朗讀重點段，深入探究。

在充分交流的基礎上，引導提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規律決定的，跟好與不好沒有關系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提高潛力和道德品質也是不足取的。在此基礎上，深入領悟收獲節上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。

1、夜深了，收獲節過完了，讓我們一齊朗讀最后一個自然段，你還有疑問嗎？

2、解疑：父親的`話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領悟課文。

3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補充許地山一生的成績）。

2、交流深化。

通過多種渠道，搜集關于花生的各類信息，寫一份關于花生的綜合報告。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇九

一段時間以來，有一些交流比較多的網友，問我怎么能寫一篇好文章。

為了不辜負這些網友的期待，我就把我的想法說一說，供大家參考。

一般來說，寫文章就是說事。

事情說清了，文章也就寫完了。

但是，寫文章又和說事不同，因為文學是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達到說的事動人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。

寫文章要有中心，要讓看文章的人知道你要說的什么樣的人，什么樣的事，就要突出中心。

在寫的時候，要考慮布局合理，還要講求藝術手法等等。

為了把寫作過程說明白，下邊，我分幾個方面加以敘述：

一、選材。

選材很重要。

我們生活在大千世界里，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個方面都有許多動人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚。

對于作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討愿望又不同，面對的對象也不同，這就有個選材的問題。

首先，你要確定這篇文章為誰寫，為什么寫，給什么人看，這是一個前提。

是批評還是歌頌，批評的要切中時弊，歌頌的要恰到好處，要批評或歌頌，觀點要對，論據要充分，就是手里要有好多雄辯的論據，能說明問題，就是說理要有說服力;要歌頌，要說出原因，要明確歌頌的理由，有哪些方面值得歌頌，為什么歌頌，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要寫的文章的中心思想。

這就要先做到心中有數。

選材就是要先在頭腦中思慮一下，什么事在我的心中最想寫，我的頭腦里已經有了那些思考好了的東西，必須把它遣于筆端。

有時，想寫，但又不知寫什么好，那就先不要動筆，硬寫是不行的。

南北朝時，南朝有個才子叫江淹，很有文采，詩賦名聲遠播。

有句詩是“江淹得筆聰”，說他做夢想要寫出最好的詩賦，結果，有人贈他一只好筆，從此，他詩興大發，寫出了好多的好文章，好詩賦。

后來他不行了，頭腦混亂，寫不出東西來，人們說是“江郎才盡”了。

這是說要有靈感，很多時候，你的靈感上來了，頭腦中的東西在翻騰，心中的思緒在撞擊，已經到了不寫不行了的程度，那就好辦了。

如果沒有想好，那就翻翻書，或看看報，啟發啟發自己的思維。

必須有自己的想法。

有了想法就好辦了，就是確定想法是第一步。

然后，像蓋房子似的，看看都需要寫什么料，要先把需要的原料置辦好，要先把需要的磚瓦沙石，鋼材水泥，木料白灰搞齊全了，料全了，就可以動工了。

二、列提綱。

列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。

要列出先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎么開頭，怎么結尾，在什么地方議論，怎么議論，議論幾個觀點;在什么地方抒情，抒發哪幾個方面的感情，怎么抒情。

這里要強調，文章的開頭結尾也是十分重要的。

我們常說要“虎頭蛇尾”，就是開頭要有力，像老虎的頭似的，結尾要像蟒蛇的尾巴似的，有氣魄。

這當然要看寫什么樣的文章而定。

對于記敘、抒情一類的文章，有的以開頭總領全篇，有的以最充沛的感情抒情開篇，有的開宗明義，交代出事情的來龍去脈，這都不能一概而論。

要看怎么布局。

像有的作者用“題記”，也是一種方式。

但是，要強調的是，一定要新穎，不落俗套。

列提綱最好細一點，甚至最典型的句子也要列進去。

提綱要把你想說的都囊括進去，列完之后，縷一縷，看看該說的落沒落，有沒有啰嗦的地方，啰嗦的、不該說的堅決砍下去。

所謂該砍的，就是那些與主題聯系不大的內容，或者與主題聯系不是很緊密的部分。

這樣，你要寫什么心理基本有數了，怎么寫、寫什么，文章的脈絡都基本清楚了，心里也有底了，就可以動筆寫了。

三、起稿。

起稿的過程是文章好壞的關鍵。

因為在起稿中，除了按著提綱所列的順序寫之外，還要考慮語法修辭的運用，什么地方運用比喻、夸張、借喻的手法，什么地方運用擬人、夸張的手法，排比句手法在什么地方用，敘述、議論、抒情的運用怎么擺布，詞語怎么搭配用，語言怎么取舍等等。

寫的時候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。

北宋的大文豪蘇東坡有一句名言，所謂“行文大略如行云流水，當行于不可以不行，當止于不可不止”，就是說，該說的一定要說到，該停下來時一定要停。

敘事要簡潔明了，言簡意賅，不能拖沓，這里有一個故事，不妨借鑒一下：

北宋的詩人秦觀(字少游)，與黃庭堅、晁無咎、張耒齊名，由于他們共同尊奉蘇軾(蘇東坡)為師，時人稱之為蘇門四學土。

據《花庵詞選注》說，蘇東坡在四學士中最喜歡秦觀，對他的詩文常常贊譽不已。

有一次，秦觀從會稽遠路回京后，前去拜望蘇軾，正巧晁無咎也在座。

大家談起了創作，東坡問少游近日作了哪些詩詞，少游說出了自己喜歡的：“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”幾句。

東坡聽了微笑著說道：“十三字只說得一人騎馬樓前過。”缺點是“字多意少”。

秦觀也問東坡近日作品，蘇軾念了一首：“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕。”晁無咎聽了高興地說道：“三句話說盡了張建封燕子樓的一段故事。”兩人十分嘆服。

像這樣在文學史上都很有名氣的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我們這些人在寫文章選用詞句時，就更不可不多費點斟酌。

要盡量做到運用極其精練的文字，表現豐富的思想內容，去掉“字多意少”冗長拖沓的毛病。

我們在寫文章敘事時，免不了要用到一些典故，這些典故一定要有出處，讓人們一看就能明白，理解為什么要用。

但是，也大可不必拘泥。

據說，蘇軾在一次應考中，作了篇春秋大義之文，叫《刑賞忠厚之至論》。

其中有一段是這樣說的：

當堯之時，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之三”，堯曰“宥之三”，故天下畏皋陶執法之堅，而樂堯用刑之寬。

四岳曰“鯀可用”，堯曰“不可，鯀方命圮族”，既而曰“試之”。

何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣。

考官梅堯臣對蘇軾的文章驚為天人，但對取典拿捏不準。

在蘇軾拜見他時，梅問及堯和皋陶對話的出處。

蘇軾笑答：“想當然耳。”實際上，上面典故出自《禮記》，發生在周公身上，蘇軾考試時候記到堯的身上了，但居然蒙過了老師梅堯臣，可見功力非凡。

這就是說，為了達到文章效果，也不一定都那么死板，也可以適當發揮自己的創造性，以達到文章的更好效果。

這里要強調，寫不同的文章，手法是不同的。

說明文是以說明問題為主，基本是論述、說明問題，說明某種事物，一般不用抒情，少有議論;敘述文以敘述為主，講清事情的起止始末，適當議論，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情為主，加以適當的敘述和議論。

但做為我們平時寫文章，似乎可以不必那么刻板。

當然，說明文和敘述文都屬于散文范疇，但抒情散文有它的獨特的地方，我們不妨重點說一下：

抒情散文在某種程度上說就是詩，所以抒情散文也叫做散文詩，但它不講韻律、不求押韻。

可是，它有詩的意境，詩的韻味，詩的句式，就是它具備了詩家三味，簡言之就是它意濃、語淺、情真。

而那些最普通的語言，往往最能表達出深刻的思想內涵。

散文雖稱散，是形散而意不散，按著《文心雕龍》的思想，散文是有心的。

散文的心，是文章的中心思想，一切的展開都是圍繞著中心思想展開，文心是支配通篇文章的總司令，所以在寫散文的的時候，敘述也往往多比喻、夸張、排比之之類的句子，抒情熱烈奔放，愛恨寓于字里行間，議論也往往含有很濃的.激情。

但這些都必須匯聚于一心，不離主題，像一個人似的，全身由心腦支配。

散文以敘述、議論、抒情相結合為根本，既可以夾敘夾議，又可以敘述、議論、抒情相間錯，也可以邊敘、邊議、邊抒情。

總之，抒情散文是以情贏人的。

四、修改。

好文章是改出來的，修改文章需要功夫。

有的文章可以當時改，有的文章可以先放一放，放的時間長一些更好，到那時再改，你會發現有好多新的看法，新的補充，對文章會很有益處。

改文章的時候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點、立場上有沒有問題，是否對社會、對人民有利，觀點有沒有問題，立場有沒有錯。

觀點立場錯了，那這篇文章就不行了。

如果觀點立場沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅決地改過來。

看有沒有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補上，或者用過渡性的語言把它連接上。

這種過渡性的語言，一定要恰當、巧妙，否則，就會給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。

文章經過捋順，基本通暢了，那就可以進入細改階段了。

細改的時候，要注意以下幾個方面：

1、句子的推敲。

句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，是否不該省略的主、謂、賓省略了;是否該加的補、定、狀語沒有加;動賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。

句子通暢了，才能保證文章的通暢。

另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達的意思是否恰當、確切。

都需要逐字逐句地認真地審視，不可馬虎大意。

2、詞語的推敲。

“推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運用上，頗費思索。

如果用“推字”，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意;三是有與詩意不符;;而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。

他反復演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱闃寂的月夜境域。

我們在遣詞造句中，要注意的有以下幾點：詞性不準的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達到確切;詞的褒貶意一定搞準，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。

另外，形容詞或名詞的使動用法、意動用法，也是要注意準確、恰當。

形容詞、動詞的重疊用法，也要按照規則去用。

至于副詞、副詞結構的狀語作用、補語的運用，也要恰如其分地使用。

3、修辭法的推敲。

我們的漢語的修辭法，共有十二個大類，稱十二大修辭法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、引用、排比、設問、反問、對偶、(也稱對仗)、反語、反復(也稱重復)、對比(也稱對照)、借代，這些修辭法也稱十二個修辭格。

其中較為常用的是：比喻、比擬、夸張、排比這幾種。

這些修辭法的運用，是并不容易的，如果使用了，一定要認真推敲，要做到貼切、逼真，才能對我們的文章祈禱給力的作用。

修辭法的運用，不能僅從理論上去學習，是要經過反復地實際地練習，才能用好。

五、文章名字的推敲。

文章的名字和文章的水平雖然未必完全一致，但是，它十分重要。

人們在沒看到那篇文章時，無論在網上，還是在平面媒體上，首先看到的是文章的名字。

好的文題，當然吸引人們的注意力，讓人們會有要看一看的欲望。

如果文章的題目和內容相符，那么，就會在一定程度上，給文章提升品味。

就像一個人，雖然沒有見面，但是名字完全可以讓人喜歡一樣。

此外，標點的運用也要妥善。

特別是問好、說明號、嘆號、省略號，它們的活用，在一定的條件下，也會有特殊的效果。

我們不能不加以注意。

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采菱教案及試講稿大全（14篇）篇十

同學們、同學們：

大家上午好！

夏季是學生溺水事故的高發期。根據上級要求，同學們要做到”x紀律“和”三個避免“，即：不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴游泳；不在無家長或老師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區、冷水區、污染水域游泳；避免在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節、天氣多變時刻下水游泳。

為切實加強安全教育、防止發生溺水死亡事件，現將容易發生溺水的危險源告知同學們，希望班主任配合家長重視對孩子進行防溺水等教育工作，提高學生防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。

一、發生溺水的常見原因有：1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。2、游泳時抽筋或在水中打鬧；3、到井邊打水不慎落入井中；4、雨天掉入溝坑。

二、預防溺水的措施：1、學會游泳，學生應在成人帶領下到游泳館游泳；2、不要單獨或結伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；3、不去非游泳區游泳；4、在游泳館不會游泳者，不要游到深水區，即使帶著救生圈也不安全；5游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋，6、雨天行走、在井邊打水時要格外小心。

三、學會溺水時的自救方法：1、不要慌張，發現周圍有人時立即呼救；2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。3、身體下沉時可將手掌向下壓；4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。

四、現場搶救溺水者的方法：1、迅速清楚口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間；3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯系急救中心或送溺水者去醫院；4、在施救時預防眼外傷。

上周五下午第四節課，我校在沒有事先通知同學們的情況下，進行了”緊急疏散演練“。

這次活動全校共有500多名師生參加，學生從教室撤離到操場只用了1分56秒。整個演練過程緊張、有序。在演練前我特意在教學樓查看了一下，令我欣慰的是每個班的x都沒有上鎖，這為同學們的快速撤離提供了方便。這次演練活動是對我校疏散演練實施方案的一次檢驗，提高了師生實際抵御和應對緊急突發事件的能力，更進一步增強了師生的安全意識，初步掌握了在危險環境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，為今后一旦發生地震、火災或其它意外事故能及時采取有效的措施，為安全疏散學生積累寶貴了經驗，整個演練活動達到了預期目標。

但是，在取得成績的同時，我們也通過演練發現了一些問題：

一、表現為部分學生在活動中沒能把演練當作一次實戰演習，在疏散的過程中緊張程度不夠，嘻嘻哈哈，撤離速度較慢。

二、有個別班級把喇叭關掉了，導致沒有聽到警報聲。

三、北樓上課的同學們沒有撤離，如果真的發生意外事故，會造成無法估量的損失。

四、在操場上訓練的男女籃的同學們沒有及時到本班集合。后來是在教練的提醒下才回到本班。

希望今后同學們一定要注意，在校的時間內，無論你在校園內的任何地方，只要發生緊急事故，第一時間內馬上到本班的集合地點集合（每班的集合地點就是你們做課間操的位置）。以便讓班主任迅速清點人數，掌握每個同學的情況，為下一步的施救做好準備。

現在每天下午放學，都有一部分同學滯留在學校打籃球不回家，最晚的竟然玩到8點左右。導致上周我每天都要接到家長的質問電話，每天校門口的值班老師都向我告狀，說7點半多了還攆不走。孩子們你們為什么不想想，這么晚回家，家長能不擔心嗎？這么晚才回家，路上發生意外事故怎么辦？這么晚才回家，你的作業得寫到幾點才能完成？今后，除了在校訓練的隊員外，其他同學放學后，必須按時回家。

今天下午的班會，各班主任要對同學們進行”防溺水、放學后及時回家“進行教育，對”緊急疏散演練“做總結。并把班會課教案交至政教處。

同學們，校園是我家，安全靠大家！為了創建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量！

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇十一

夏季是學生溺水事故的高發期。根據上級要求，同學們要做到”x紀律“和”三個避免“，即：不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴游泳；不在無家長或老師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區、冷水區、污染水域游泳；避免在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節、天氣多變時刻下水游泳。

為切實加強安全教育、防止發生溺水死亡事件，現將容易發生溺水的危險源告知同學們，希望班主任配合家長重視對孩子進行防溺水等教育工作，提高學生防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。

一、發生溺水的常見原因有：

1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。

2、游泳時抽筋或在水中打鬧；

3、到井邊打水不慎落入井中；

4、雨天掉入溝坑。

二、預防溺水的.措施：

1、學會游泳，學生應在成人帶領下到游泳館游泳；

2、不要單獨或結伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；

3、不去非游泳區游泳；

4、在游泳館不會游泳者，不要游到深水區，即使帶著救生圈也不安全；

5游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋，

6、雨天行走、在井邊打水時要格外小心。

三、學會溺水時的自救方法：

1、不要慌張，發現周圍有人時立即呼救；

2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。

3、身體下沉時可將手掌向下壓；

4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。

四、現場搶救溺水者的方法：

3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯系急救中心或送溺水者去醫院；

4、在施救時預防眼外傷。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇十二

一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬人；一枝紅玫瑰，要有根莖為之作柱，否則難以飄香于情人節；一座高樓，大家看（手指室內三根大柱），同樣要有支柱，否則，難以拔地而起。而我們人，具有社會屬性的人，其支柱是什么呢？是人的精神。魯迅說過，人是要有點精神的。在他的小說里，人是不能沒有靈魂的，一旦失去靈魂是要進行“招魂”的。可見，一個人的精神是何等的重要。

與人交往，要有誠信精神，與人共事，要有協作精神；面對邪惡，要有斗爭的精神，面對失敗，要有東山再起的精神，面對我們的工作和我們的事業，我認為首先要有敬業精神。說到這，我想談一下，我一個疑惑的最終答案。

有的同志可能知道了我讀的那本書，就是由美國偉大的職業成功學家羅賓斯先生生前所著的一本名叫《敬業》的職業精神培訓手冊。很幸運，這本好書，我們市局機關人手一冊。截止去年，該書在全球銷售量已超過2億冊，受到了包括我國在內的全世界著名的專家學者的一致認可和高度贊譽，被美國《金融時代》雜志評為最佳暢銷書，之所以，該書有如此多的榮譽，我想最根本的原因就是，它所倡導的敬業精神是這個時代應該持之以恒追求的精神。

我認為，敬業首先要對工作充滿熱情，這是敬業前提。羅賓斯說，我們欣賞那些對工作充滿滿腔熱情的人，欣賞那些將工作中奮斗、拼搏看作人生的快樂和榮耀的人。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你將可能淪為平庸之輩。沒有熱情，軍隊就不能打勝仗，公務員不能處理隨時發生的公共事務，商人不能到全世界做生意。羅賓斯甚至說，“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。所以，唯有熱情，方可激發您的潛能，驅使你兢兢業業地去完成工作任務。

再次，敬業還要講求奉獻，這是敬業的根本。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干。”這一千古絕唱，是奉獻精神的生動寫照。綿延五千多年，中華民族發展中做出具大貢獻的人層出不窮、史不絕書。魯迅說得好，“我們自古以來，都有為民請命的人，有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人......雖是等于為帝王將相作家譜所謂的‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。”或許有的同志會說，那些英雄名仕離我們太遙遠了。且看，我們藥監系統的高志全不就是以生命譜寫了一曲奉獻的贊歌嗎？如果沒有奉獻精神，一味地索取，敬業就成了空談。

同志們，最后，讓我們永遠的記住高志全的那句格言吧！“我要像鉚釘一樣緊緊地鉚在藥監這個光榮而神圣的崗位上。”謝謝！

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采菱教案及試講稿大全（14篇）篇十三

今天能代表我的同學們和在座的爸爸媽媽交流，我感到非常榮幸也誠惶誠恐。

首先要感謝您們做我們的堅強后盾，一直在我們身邊噓寒問暖，冷了提醒加衣服，天氣好了，提醒曬被子。更要感謝我們的老師。我們成績的'取得是離不了老師這盞指路明燈的。一直都是老師在不停地提醒我們要認真聽講，要好好復習，要整理好錯題。讓我嘆息的是，老師到方法都說了，卻還有不認真實行的同學，以致他們取得了不理想的成績。當然大多數同學都能做到聽話并取得不錯的成績。讓我特別感動的是，都說我們學生上自習到晚十點辛苦，其實老師何嘗不是陪我們到這個時候，又何嘗不是備課到深夜？所以再次感謝您們和老師。

水清不清只有魚知道，班里的情況只有學生最清楚。在從競賽中退出不到兩個月淺近的觀察中，我發現了一些問題，在此報告給您，以謀求最佳解決方案。

第一個問題是早飯。有一部分同學為了擠出時間學習，早餐啃面包或者一大早從食堂買來的早就涼了的飯。又因為怕家長擔心，便在電話中說我吃了幾個雞蛋，喝的什么粥，吃的是雞蛋灌餅還是里脊餅。這恐怕會讓您心酸，但路是我們自己選的。之所以把這該隱瞞的事說出來，是因為有的同學并不能充分利用這一段時間。說說話，愣愣神就過去了。我想這些同學應該注意一下健康狀況和學習效率。

趙老師建議讓我代表同學們說一說，希望您們如何與我們交流。我想各位長輩的交流都已成型，而且不但各具特色也是頗有成就，畢竟我的每個同學都特別優秀。但我們還是喜歡以剛剛發生的趣事為切入點，由淺入深，像朋友一樣各抒己見“擇優錄取”。這時候希望您們能聽完我們的看法并加以琢磨，千萬不要用家長的權威來訓問我們，更不要隨便提意見、提要求，家長之間討論后再作打算也不妨。其實我們都知道該怎么做，有些事沒做到，因為有意識沒認識，這時希望您能找一些身邊的事例，一些頗富哲理的話，讓我們認識事情的重要性和必要性，這樣我們才會心服口服地做，并受益終生。

剛剛考完試，有的家長會說“沒考啊，肯定沒好好學吧。”

這種說法是我們所不能接受的，一則，我們每天辛苦地學，得不到表揚反而是責備，肯定受不了。您急我們更急。二則沒考好，我們自己已經很痛苦了，家長這么說無異于火上澆油，雪上加霜。我覺得您如果這么說會好一些“嗨，這有什么呀，靜下心來，把問題都想透，按部就班地你肯定能考好。”這樣既含蓄地說明了方法，也予以了鼓勵。我們的神經對成績是敏感的，稍有不慎就會刺激我們一下，所以希望您慎思而行。

由于成文倉促，我也沒和太多同學交流，能想到的只有這么多。

最后一個問題：學習，就會涉及到成績。每個人的特點不同，我只能就我的觀察略陳固陋。

有的同學成績起伏不定，我認為他具備考好的能力，但不具備考好的心理素質，原因是考的不好，趕緊使勁，考好了又放松，在班里說話多了，聲音也高了，語氣也硬了。這就是思想不成熟的表現。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。這次考好了，下次或許就不會這樣了，因為你身邊優秀之人比比皆是。成績好一下很簡單，難的是保持。

我想你可以在以下兩方面與出現這種情況的同學探討一下：

1、階段性順利與人生的拉鋸戰。

2、如何給自己準確定位，目標是什么，要達到目標還有哪做得不好，如何做好。

關于第二點，我認為最好是您引路，讓我們自己去思考。以避免造成心理壓力或反感情緒。當然還有最主要的一點是心要靜下來，一步一步，盡量滴水不漏地分析下去，最好找張紙寫一寫。

最后，我想說雖然占用了您這么長時間，說了這么多關于成績的事兒，但是我還想說，經歷比名次更重要，思想比課本知識更重要。道德人品才是立世之本。希望家長不止關注我們的成績，應更加關注我們為人處世的能力。為善樹德。讓我們的情感豐富，思想多彩，人生精彩。

人生當如朝飛燕，借得青翼上藍天。我想您和老師就是我們要借的青翼。我也相信，借得青翼我們這些朝飛燕也一定能飛上藍天。

到這里，我的演講或者說匯報就要結束了，小兒之語，多有冒犯，還望海涵。

祝叔叔阿姨工作順利、心想事成、假期愉快！

親愛的老師們，同學們：

上午好！

今日我演講的題目是：為夢想沖刺。

是的，終于，憧憬已久的這一天到來了，為夢想沖刺的一天來了，拼搏的季節終于到了。

當我們今日再次聚在這里時，每位同學都又有了一個新的名字：高三的戰士。高一是基礎，高二是關鍵，高三是決戰，這是各位最熟知的一句話。

準備好了嗎？我們時刻準備著。自從來到中學的那一天起，我們每個人就肩負起了一種使命，一種追求卓越的使命，一種戰必勝、攻必克的使命，一種不達目的決不罷休的使命。使命在肩，責任如山，我們一直在奮斗者，前進著。終于，憧憬已久的這一天到來了，為夢想沖刺的一天來了，拼搏的季節終于到了。

應該說高三一年是艱巨的。每一天我們都必須過的忙碌、緊張而充實，每一分、每一秒都是我們的`陣地，都是我們趕超別人的機遇。

這一年我們面臨多次考試，而我們必須珍惜每一次，因為每次考試都是我們揚劍出鞘的絕佳時機；而同時我們要養成一種淡然的心境，大將風度；不為成功而滿足，因為那是失敗的前兆，不為眼下的失敗而懊喪，因為每一次失敗中都孕育著下一次成功的機會。

有人說，高三是艱難的，我不這樣認為，因為胸懷夢想、斗志高昂的人，最感到欣慰的就是奮斗的過程。

高三會教給我們奮斗，每個人都有無盡的潛力，每一個人都有無窮的提升空間，不經過一年血戰，也許我們永遠發現不了自己身上蘊藏的能量。所以高三注定是精彩的一頁，我們會留下最美麗的奔跑的身影，譜寫生命中最燦爛的奮斗詩篇。

可以說，中學的學生屬于勝利，我們的學哥學姐已用鐵的事實給出了最好的證明。高考就是戰場，如今身處高三的我們是沖鋒在最前線的戰士。我們的任務，不僅僅是將勝利保持下去，還是要將他舉到前所未有的高度，不打折扣的超越前人。

雖然時間縮短，任務繁重，但，這又怎樣？這只能顯示我們這支雄獅勁旅超凡的戰斗力，只能讓我們贏得更漂亮，雖然時間縮短，但畢竟我們還有6個月的時間，這6個月，我們必須萬念歸一，殊死搏斗，咬緊牙關，堅持到底。

我們要堅信自己的實力，在6個月的時間里，有什么事情我們辦不到？在接下來的時間里，有很多事情是未知的，但一件事除外，那就是堅持努力的人必能創造奇跡。

之所以說它已知，因為這已是被千百遍證實的真理，但我想我們無需舉過去的例子，那已是明日黃花。我相信，最震撼人心的奇跡將會在接下來的九個月出現，將由拼搏的你創造。

最后，我還想再問各位一次：決戰，你準備好了嗎？我不要各位用語言回答，我們將用行動給出最漂亮的答案。

大家好！我演講的題目是“決不輕言放棄”。

作為即將參加高考的高三學子，我們正前行在人生奮斗的征途中，萬里長征，我們剛剛起步。

就在這起步的階段，我們獲得過掌聲，也遭逢過挫折。

月考與競賽后的幾家歡樂幾家愁，就是最好的證明。面對成績，無疑要勝而不驕，再接再厲；而面對失敗，我們則要堅定地說，切莫放棄。

亞伯拉罕·林肯先生，24歲經商失敗，26歲戀人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，均告失敗。或許只有這些，才能算得上人生中真正的挫折。

可面對這么多挫折，林肯并沒有放棄自己的追求，而是仍舊堅持不懈地努力。最終，他成為了美國第十六任總統。正是因為決不在挫折面前輕言放棄，林肯最終實現了自己的理想。

同學們，決不輕言放棄是一種美德，更是一種積極的人生態度。我們無法創造命運，但我們可以用實際行動改變命運，我們可以向命運中的艱難困苦挑戰。不被困難所嚇倒，不言放棄，終能歷經風雨見彩虹，譜寫精彩的人生。

桑蘭摔殘了肢體，張海迪高位截癱，海倫·凱勒的生命中沒有光明與黑暗，可她們從未放棄自己對美好理想的追求。正是不輕言放棄，她們有了壯美的人生，贏得了世人的尊重。

白駒過隙，流水無痕。在匆匆忙忙的塵世中，我們能做的只有不懈地努力，不懈地奮斗，最終實現自己的理想。這，才是我們生命的意義。

無論前面的路多么坎坷，“決不輕言放棄”將永遠是我們人生追求的永恒動力。

你們好！很榮幸能夠在這里代表15班發言，也很感謝各位家長能夠在百忙中，抽空來參加我們的家長會，在這里一起探討我們的成長。那么首先，請允許我代表高15班全體師生對你們的到來致以最誠摯的感謝！

回想三年前的我們，懷揣著彼此的夢想，背負著自己遠大的抱負，一同走到了一起，開始了我們新的征程。經過了高一的付出、高二的奮斗，我們早已適應了高中的生活。緊張的學習中總是夾雜著歡笑，忙碌的生活總是讓我們感到充實。在這里我們很好，請不要擔心，我們已經學會了自己照顧自己。再大的困難，有老師和同學一起扛，所以我們在這里請你們放心！

時間真的過的很快，現在我們已是高三的學子。我想高三對于我們來說意味著更多的付出，更多的淚水。因為我們都知道有付出才有收獲。自己的命運是掌握在自己的手中，自己才是自己的上帝，也只有自己才能拯救自己。現在請家長所要看得所要學的。再請翻開那些書看看，那里面有我們的付出，有我們的心血。再看看你們的孩子，他的身體是否變瘦了，他的臉上是否多了一份沉著和冷靜。

其實，我們每一個人都是挺有壓力的，雖然我們不曾說出只言片語，或許放假回家，你們看到的是被窩里的我們；是電視機前的我們；是滿臉笑容的我們。但是這些并不能說明什么。我們只是有點疲憊，其實在座的各位有誰不累呢？能夠走到今天，對于我們每一個人來說都不容易。要知道，早上聞雞起舞的是我們；課堂上認真刻苦的是我們；中午放棄休息在教室學習的是我們；晚上挑燈夜戰的也是我們。或許對于這一切你們都不曾知道。

你們或許不知道，在家沉默寡言的我們在學校卻很活潑、很開朗。有時候我們會感到很苦悶，可可笑的是連我們自己也不知道自己苦悶什么。在我們班上很多都是留守學生，父母外出打工，留下了我們。或許隔離我們的不僅僅是空間上的距離，更是心與心的距離。我深深的感到我們與親人缺少更多的溝通。但我們想只要我們共同努力改變這一切并不困難，畢竟在我們身上流著相同的血液，這是血濃于水的親情啊！

我們都已經成年了，不再像小時候那樣不懂事。其實我們都很理解你們，我們知道你們總是認為做父母的沒啥本事，總不能讓自己的孩子也像自己一樣吧！所以，你們拼命的賺錢，再苦再累你們也扛著，為的就是能夠讓我們上學，能夠上好學，希望有朝一日能夠過上好日子。望子成龍，望女成鳳，這是每一個做父母的期盼；一代愿比一代強，這是每一位家長的期望。對于你們的恩情，我們做兒女的今生今世都無法回報。我們要做的只有好好學習，奮發圖強。以此來報答你們的，不愧于天，不愧于己。

作為高三的學生，我們會以全心的姿態來面對一切。高三，這是一場沒有硝煙的戰場；這是一場與時間賽跑的比賽；是一場與命運發起的挑戰。所以，這也就注定高三之路布滿荊棘。如果在這條路上我們摔倒了，那么請別怪我們，我們需要安慰；如果我們在這路上走慢了，那么請不要責備我們，我們需要的是鼓勵，因為我們已竭盡全力。

人生能有幾回搏，此時不搏待何時。高考的號角已經吹響，新的戰役已經拉開序幕。的高考，我們早以別無選擇，只能全力以赴。因為這已不在是我們一個人的戰役。看那課桌上的座右銘，那便是我們決勝高考的決心。一萬年太久，只爭朝夕。在這僅有30天的時間里，我們全班同學，必以劈波斬浪之勢決戰高考。一決斗之勇氣與四套試卷已決雌雄。

采菱教案及試講稿大全（14篇）篇十四