教學(xué)計(jì)劃還需考慮到教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，以提供良好的學(xué)習(xí)條件。下面是一些在實(shí)際教學(xué)中取得良好效果的教學(xué)計(jì)劃范例，供大家參考借鑒。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇一
在教學(xué)過(guò)程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程，看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫(huà)展示在小朋友們面前時(shí)，請(qǐng)他們思考圖上畫(huà)的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫(huà)較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫(huà)一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來(lái)的；第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫(huà)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)非常認(rèn)真，生怕影響了整個(gè)文字畫(huà)的優(yōu)美，寫(xiě)時(shí)一邊寫(xiě)一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
師：這幅文字畫(huà)中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚(yú)有船。
生3：有高飛的小鳥(niǎo)，有高大的樹(shù)木。
…………。
師：誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽(yáng)高高地掛在天空，小鳥(niǎo)在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹(shù)，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚(yú)。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過(guò)程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫(huà)想象畫(huà)作了鋪墊。
師：把這幅畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫(huà)畫(huà)？
生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，個(gè)個(gè)興趣盎然。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來(lái)。
生1：我的畫(huà)上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽(yáng)，藍(lán)天下小鳥(niǎo)自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚(yú)自見(jiàn)。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來(lái)了，多好哇。
生2：我的畫(huà)上有一座高大的山，山上有一片樹(shù)林，太陽(yáng)從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語(yǔ)用上來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。
生3：我的畫(huà)上還有比他們更美的地方，一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二
三年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維，邁入高年級(jí)思維的過(guò)程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫(huà)用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)洌讬M平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善。口字在結(jié)字中還常與其他筆畫(huà)或部件搭配，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識(shí)與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫(xiě)法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫(xiě)得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫(xiě)法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書(shū)家的書(shū)法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書(shū)寫(xiě)，做到搭配合理，字形美觀。
過(guò)程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識(shí)，欣賞不同書(shū)家字體，了解書(shū)法在生活中的應(yīng)用，感受中國(guó)書(shū)法文化的博大精深。
口字旁的寫(xiě)法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書(shū)寫(xiě)技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ)，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)幾種書(shū)體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考。
（1）問(wèn)題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，初步感受不同形態(tài)口字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
（三）例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“吳”字范字，以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“善”字范字，以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié)，展評(píng)兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書(shū)家楷書(shū)字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)校徽設(shè)計(jì)與書(shū)法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書(shū)法元素的校徽。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇三
1、會(huì)用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類(lèi)的詞。
3、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫(xiě)幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
1、會(huì)用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說(shuō)。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類(lèi)的詞。
2、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫(xiě)幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求以及做法。
2、看例子，說(shuō)說(shuō)為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說(shuō)說(shuō)為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問(wèn)題，搞清題意。
2、自由練說(shuō)。
3、指名看圖說(shuō)話。
4、講評(píng)。[20xx-12-9]。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇四
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認(rèn)知目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：
樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗(yàn)樂(lè)趣，交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問(wèn)題與游戲練習(xí)后了解知識(shí)，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂(lè)健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹(shù)立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心：在音樂(lè)伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附：課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂(lè)與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇五
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。
1、寫(xiě)字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫(huà)了什么地方？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫(huà)小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫(huà)小手的？畫(huà)小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說(shuō)小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
1、指名讀第題目。
2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的意思。
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？
1、指名回答圖旁的問(wèn)題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇六
教學(xué)內(nèi)容：教材p22～23練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．提問(wèn)：這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)自己的位置呢？
學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)用數(shù)對(duì)怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)。
二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。
1．出示教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國(guó)際象棋棋盤(pán)表示棋子位置的規(guī)則：國(guó)際象棋的棋盤(pán)為正方形，由32個(gè)深色和32個(gè)淺色方格交替排列組成，每邊8個(gè)方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋盤(pán)與我們學(xué)的知識(shí)有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。2．出示教材第23頁(yè)第7題。
(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了，什么沒(méi)變？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒(méi)有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)沒(méi)有變。
(3)追問(wèn)：平移后需要畫(huà)出幾個(gè)圖形？（2個(gè)）注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。3．出示教材第23頁(yè)第8題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意（一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東loom處。
三、拓展延伸。
（如電影院座位、象棋等）。
2．出示字母表：abcdefghijklmnopqrstuvwxy字母“q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對(duì)表示(2，2)。請(qǐng)根據(jù)以上信息填空。
(l)字母m、d、j、s的位置可以分別用(，)、(，)、(，)和(，)表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(duì)(1，2)表示，其中數(shù)字1表示()，數(shù)字2表示()。
請(qǐng)你在圖中圈出這個(gè)字母。
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)，先表示列再表示行，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò)；另外在確定第幾行第幾列時(shí)，也容易數(shù)錯(cuò)。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成同步指導(dǎo)本課時(shí)作業(yè)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇七
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。
1、寫(xiě)字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時(shí)間。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫(huà)了什么地方？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫(huà)小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫(huà)小手的？畫(huà)小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說(shuō)小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的意思。
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？
1、指名回答圖旁的問(wèn)題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇八
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子，練寫(xiě)鉛筆字。
3.熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）討論書(shū)中圖標(biāo)表示什么天氣。
2）把圖標(biāo)與天氣相連。
3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1）把雨字頭的字寫(xiě)出來(lái)。
2）動(dòng)手畫(huà)圖標(biāo)。
3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4）學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。
2）動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志。
3）討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇九
感受樂(lè)曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《1812序曲》片段，感受樂(lè)曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開(kāi)階段。
1.在聆聽(tīng)樂(lè)曲之前，請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽(tīng)樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格，再聽(tīng)完后，說(shuō)出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運(yùn)用音樂(lè)要素的內(nèi)容分析樂(lè)曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛(ài)國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。
2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
小黑板。
：二課時(shí)。
一、語(yǔ)文與生活。
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、
（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
（2）集體交流，評(píng)議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫(xiě)好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)過(guò)程：
1、審題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的.要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的'生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十一
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周?chē)h(huán)境的教育。）。
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
讀后感“讀”“感”
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十二
1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯(cuò)別字。
2、能寫(xiě)出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ)，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
2課時(shí)。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯(cuò)別字。）。
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字，再說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這些是錯(cuò)別字，正確的應(yīng)該怎么寫(xiě)，最后寫(xiě)下來(lái)。
（3）將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。
（1）學(xué)生先讀題，然后說(shuō)說(shuō)可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫(xiě)下來(lái)。
（3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示聲音的詞。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。）。
（2）復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對(duì)意思相反的詞并說(shuō)說(shuō)理由。
（1）完成上述作業(yè)，寫(xiě)到練習(xí)本上。
（1）自己讀這一段話，說(shuō)說(shuō)這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨(dú)立思考這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，第幾句到第幾句寫(xiě)的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫(xiě)下來(lái)。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說(shuō)出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語(yǔ)，但主要讓學(xué)生用自己的話說(shuō)，不能背講課文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十三
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛(ài)”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開(kāi)學(xué)生思路寫(xiě)好半命題作文，寫(xiě)心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
第一課時(shí)。
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛(ài)或人生感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》。
師：誰(shuí)讀過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛(ài)，和純潔的童心向往之情。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑?shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的歡愛(ài)之情的追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)。”
第二課時(shí)口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮愕陌职质鞘裁矗坑媚阏J(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：爸爸是什么。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說(shuō)：爸爸是孩子們的“泉水”“大海”“港灣”，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
我們?cè)谏睿谟谟H朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫(xiě)作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長(zhǎng)是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文、議論文;是寫(xiě)記人記事，還是寫(xiě)景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內(nèi)容健康。
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說(shuō)。
四、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十四
1.能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語(yǔ)與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒的字。
5.口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？
3.出示詞語(yǔ)：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字委有趣。
1.師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問(wèn)：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
（3）出示：同。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書(shū)的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5.分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？
四、練筆。
你想對(duì)這些不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫(xiě)好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課前先學(xué)：
觀看影視劇，了解劇情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考他們的區(qū)別。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說(shuō)出理由。
三、教學(xué)第三部分。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。
四、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式。通過(guò)觀察，讓學(xué)。
生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、審題，明確本次學(xué)寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)，反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）。
（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。
3、反饋。
（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十六
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1．小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書(shū)的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
小明的同學(xué)擁有課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量／個(gè)l529l62o22161816。
(1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十七
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說(shuō)說(shuō)存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書(shū)出來(lái)）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁(yè)的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開(kāi)啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上，而背陽(yáng)面卻低于-100，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車(chē)庫(kù)在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車(chē)庫(kù)取車(chē)，按（）層的按鈕；家與車(chē)庫(kù)相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十八
１．用鋼筆寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫(xiě)具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
５．熟記１２條成語(yǔ)。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。
１．用鋼筆寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
（２）學(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說(shuō)變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1．照樣子把句子寫(xiě)具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類(lèi)詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類(lèi)病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。（）。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1．熟記成語(yǔ)。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫(xiě)毛筆字（略）。
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小，會(huì)正確地用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)求末知角的度數(shù)。
（一）基本訓(xùn)練：????。
1.按要求作圖并回答：????????。
（1）畫(huà)一條直線，???????問(wèn)：直線有什么特征？????????。
（2）在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)一了什么？????????。
（3）再地直線上點(diǎn)一點(diǎn)。?問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？?????????。
（4）區(qū)分直線、線段、射線。???。
2.出示圖例：p652??????????。
（1）先說(shuō)一說(shuō)這些角分別是什么角？??????????。
（2）再量一量這些角的度數(shù)？?????????。
（3）說(shuō)一說(shuō)，銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍？????????。
（4）你認(rèn)為哪一類(lèi)角比較特殊，為什么？??。
3.填空練習(xí)：?????????。
（1）平角=（?????）直角???????????????。
周角=（?????）平角=（?????）直角??????????。
（2）請(qǐng)用二只銳角拼成一只鈍角？??????????????。
請(qǐng)用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？?。
4.看圖練習(xí)：??????。
（1）判斷這些角的度數(shù)：（圖）p65?5??????。
角1=45度?????????角2=（????）?????。
角4=（????）????。
（2）找一找有幾只角？?p65??6???????。
有（???）只銳角???（???）只鈍角????。
（???）只直角???（???）只平角???????。
5.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：????????。
畫(huà)出下列角（任選一組）??????????。
a.75度?????120度?????????。
b.170度????50度。
6、p66???思考題。
（二）總結(jié)?????????。
區(qū)分直線、線段、射線。?????????。
區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。????????。
會(huì)畫(huà)平行線與垂線。?。
（三）作業(yè)：
作業(yè)本?。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二十
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第74～75頁(yè)練習(xí)十三第4、7、9～12*題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。
2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在位置的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)回顧。
教師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算方法？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第4題。
指名學(xué)生先回答，再上臺(tái)將豎式計(jì)算寫(xiě)出來(lái)，然后集體訂正。
2.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第7題。
（1）指名學(xué)生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。
（2）想一想這個(gè)問(wèn)題怎么解決，小組議一議，再寫(xiě)出答案。
（3）一個(gè)小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過(guò)程。
教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出答案，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
學(xué)生可能有兩種做法：
（1）463÷60=7（輛）……43（人）。
答：一共要租7輛車(chē)，還剩43人。
（2）463÷60=7（輛）……43（人）。
7+1=8（輛）。
答：一共要租8輛車(chē)。
讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。
三、
實(shí)踐應(yīng)用。
1.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第9題。
引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，指名板演，然后集體訂正。
2.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第10、11題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。
3.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第12*題。
引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們有什么收獲？還有什么不理解的地方？
【教學(xué)反思】：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果通過(guò)練習(xí)，是可以強(qiáng)化計(jì)算方法的理解的，但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過(guò)程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯(cuò)誤，特別是確定商的位置。問(wèn)題是教材中沒(méi)有文字計(jì)算法則，教學(xué)中要不要?dú)w納？這個(gè)問(wèn)題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸納出計(jì)算的規(guī)則。