優秀作文是對作者在表達觀點、展開論述、語言表達等方面取得較高水平的文字作品，它能夠吸引讀者的注意力，引發共鳴，展現作者的獨特思維和才華。小編為大家準備了一些優秀作文的資料，希望能夠給大家帶來幫助和啟示。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇一

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教學第1—2自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）。

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c．生回憶說。

d．你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句。

（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

c有感情地朗讀這部分課文。

（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

a喜歡過潑水節嗎？指名答。

b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

（5）有感情地齊讀第2自然段。

2．教學第3自然段。

（1）潑水節不僅僅潑水呢！

（2）自讀第3自然段。

（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

（4）齊讀第二句。

（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

（6）有感情地朗讀第三自然段。

3．你還知道那些少數民族的風俗？

三、有感情地朗讀全文。

作業。

1．比一比，再組詞。

淋幸（）味（）桶（）。

林（）辛（）末（）通（）。

2．造句。

------有的------有的------實踐。

3．搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇二

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的'樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇三

本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發現各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術的創造和表現。本節課為“歡樂的潑水節”的第二課時，著重從民族特色出發，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節日“潑水節”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

（二）教學三維目標及確立依據。

根據教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

3、情感態度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學重難點及確立依據。

結合學生的學情及教材內容，我確定了本課的教學重、難點：

1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。

確立依據：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,。

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

2、教學難點：引導學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態，創編孔雀的動作。

確立依據：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容，發展學生的想像力，增強學生的創造意識及合作意識。

在本節課中，我創設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設、表現和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創設法。營造輕松愉快的氛圍，創設融洽的音樂情境。

2、提問法。引導學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。

具體的學法有：

1、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發揮個性。

3、合作學習法。通過小組合作創編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養學生的創造力。

1、組織教學。

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現做鋪墊。

2、學生交流課前收集的有關傣族的資料。

課前布置學生查找有關傣族的資料，與同學交流。培養學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節奏火車。

創設旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。在這個環節中，運用游戲的形式進行節奏訓練，讓學生用動物的叫聲模仿節奏型，進一步鞏固附點節奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

4、到達第一站——“云南印象”

課件出示，通過優美的音樂及迷人的畫面，老師以導游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。

5、到達第二站——“孔雀園”

這一環節，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導學生模仿孔雀的姿態。鼓勵大膽創新，注重培養學生的獨創性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創編舞蹈，為學生提供發展個性的可能和空間。

6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）。

這個環節中，通過介紹葫蘆絲，結合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結束。

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態出教室，結束本節課的教學活動。

總之，本節課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態，從中得到美的體驗和享受。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇四

《歡樂的潑水節》是山東美術出版社二年級藝術教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個版塊。它著重從民族特色出發，展開對傣族的民族風情等有關知識的介紹，主要讓學生通過欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”以及傣族人民甚或的地域、風俗、和服飾等特點。

從學生及教學的實際出發，本課教學內容對于江漢平原地區的學生來說比較陌生，而且學生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學中，我們必須借助一定的多媒體，為學生提供盡可能豐富的素材來讓學生感知、熏陶、內化、領悟和遷移。進而讓學生學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒。

在仔細對教材進行分析解讀基礎上，依據不同年級、不同年齡的孩子有著不同的特點，確定本課教學目標：

1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。

2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

3、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創編舞蹈或即興舞蹈。

1、運用電教媒體，激發學習興趣。

“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。我在教學時，采用了猜謎游戲引入，誘發學生學習興趣。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風景秀麗的云南，有一個美麗的民族，他們把一種鳥當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發了學生的探索欲望。接著，我讓學生根據音樂的特點、老師舞蹈的動作來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在準確猜出后，產生了成功的喜悅。

2、巧用電教媒體，連接多種藝術門類。

藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學習內容，由偏重藝術知識技能傳授的逐漸遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化素養的培養。

在教學中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發學生學習的欲望，貫穿教學始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學生在欣賞圖片，了解傣族的風土人情的同時，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點，為后面的歌曲教學奠定基礎。

為了讓學生了解潑水節的民俗特點。我運用電教媒體，播放傣族潑水節的視頻，讓學生更直觀的感受潑水節，活躍了課堂氣氛；同時能引導學生積極思維，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

3、合理借助電教媒體，充分發揮學生的創造能力。

在藝術課堂中運用多媒體技術，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，具有其他教學手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發學生愉快主動地學習，充分發揮學生的創造能力。在《歡樂的潑水節》的教學當中，我通過多媒體的教學手段，創設故事情境，使孩子們對少數民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學生了解傣族舞的基本特征，為即興創編舞蹈奠定基礎。

4、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。

在課堂的最后，我設計了這樣的環節，通過小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學生，然后：“請同學們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學生在載歌載舞的環境中結束本課的教學。

通過以上的教學設計，有機合理運用電教媒體，為學生創設了良好的充滿藝術氛圍的課堂學習情境，充分調動學生的學習積極性，使學生很自然地、輕松地走進課堂去了解潑水節以及傣族人民的地域、風俗、和服飾。而且，教學中通過音樂與視頻的有效介入，讓學生聽著音樂看著畫面，同時也感受了所學歌曲的節奏，透過畫面感知了舞蹈動作的特點與要領，這樣很好的讓學生在生動的活動中、觀察中有效的實現了藝術知識與能力的構建，突破了教學重難點。因此整節課學生歡樂輕松地學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節中歡快、喜悅的情緒。另外，教學中，反復運用多媒體課件中的音樂，引導學生即興創編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學生的情感，對我國民族文化的喜愛與贊賞，同時潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶。總之，整個多媒體的學習有效地引發了學生愉快主動地學習，取得了事半而功倍的效果。

現代化的電教媒體以其形象、直觀的優勢吸引著學生，特別在藝術教學中，運用電教媒體，在展示藝術意境，表現藝術內涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時空等的優點，它能引導學生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動參與到學習中來，優化了藝術課堂教學，提高了課堂教學效果，達到了藝術教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術教師，我同時更希望：現代教育技術與藝術課程的整合發展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風景線！

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇五

我學《歡樂的潑水節》的故事早就聽說傣族人有潑水節，我特別想了解!前些天，終于學了這樣的一篇課文——《歡樂的潑水節》，在羨慕他們的同時，我的學習過程也很快樂!上課時，我積極舉手，告訴老師我可以領讀，結果一張嘴，就把“西雙版納”讀成了“西版雙納”，教室里立即笑聲一片，老師也憋不住了。回家后，一進門，我就得意地對媽媽說，“我已經會背今天新學的課文了!”

媽媽說：“那你背吧!”我馬上開始背，可還沒完了第一段，媽媽就要我重背，我又開始，結果，還沒說了一句，媽媽就說：“我覺得，你不但沒有背會，你上課都沒有認真聽講!”我大喊冤枉，媽媽立刻反問：“傣族人民生活的地方叫什么?”“西版雙納!”

一說完，我就鉆回自己的房間里了，聽爸媽在外面哈哈大笑。晚上洗澡，爸爸說：“咱倆玩潑水節吧!”話聲一落，我的渾身上下就濕完了，爸爸還不停地說：“誰身上潑的水多誰就得到的幸福多!”“爸爸，你也要幸福啊!”我一邊說一邊也向爸爸反擊過去，媽媽進來準備讓我們停止，結果她也被潑了一身，爸爸和我一起說：“媽媽一定會很幸福的!”衛生間里傳來了我們一家人的水聲和笑聲。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇六

說教材：

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

文檔為doc格式。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇七

今天，我很開心，因為老爸說：“一年一度的潑水節到了。剛好我的表格表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我老爸說：“什么時候到”？

到了潑水節的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。

我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是老爸。突然老爸又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想老爸。老爸他來了一個大水花，我們一起攻結果是老爸成為落湯雞了。

哈哈潑水節簡直是太好玩了。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇八

小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。

說教材：

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的.朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇九

四月，火紅火紅的鳳凰花開了，我們又迎來了一年一度的潑水節。這天，我穿上漂亮的傣族筒裙，戴上鮮艷的頭花，和媽媽一起來到勐捧小鎮過潑水節。

來到潑水場，這里早已人流如潮。來自不同村寨、不同地區的人們，身著不同的民族服裝聚集在這里。他們踏著大铓鑼和象腳鼓敲擊的節奏，盡情地歡歌曼舞，一次又一次狂聲吶喊：“水……水……水水……”他們有的拿著小盆，有的提著小桶，有的舉著噴水槍相互潑水。只見空中水花四濺、水霧彌漫，頓時，整個街道成了水的世界。人們盡情地潑灑著象征吉祥和幸福的'純潔之水，陶醉在這“東方狂歡節”的快樂之中。看到這歡樂的情景，我也情不自禁地加入到了潑水的人群中。我高舉著噴水槍，盡情地與人們相互噴射，不一會兒我的衣服就濕透了，可心里卻甜絲絲的。

龍舟賽場上人山人海。傣族人民換上節日的盛裝，相約來到南臘河畔。特別是如花似玉的傣族小卜哨(小姑娘)，個個打扮得花枝招展，色彩絢麗的筒裙把河水映得五彩斑斕。賽龍舟的場面十分壯觀，河面上數十艘龍舟猶如一條條神龍在水里盡情地游動。頓時，賽手的吆喝聲，船上铓鑼的敲擊聲，兩岸觀眾的歡呼聲此起彼伏，響徹云霄。紅色的龍舟如離弦的箭一般沖向終點，賽手們高興地歡呼著。突然，意外發生了，由于他們興奮過度，站立不穩，龍舟搖晃了幾下，然后翻進了河里，引得岸上的人開懷大笑。

文檔為doc格式。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3、創設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

根據教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環節引領學生初步感知文本。

一、揭題設疑，激趣導入。

上課開始，多媒體顯示潑水節的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環節。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環節里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導書寫。

這節課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。

第三課時：

我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

下面我重點說說第二課時的教學設計：

第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業，拓展延伸這三個環節。

一、復習導入這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求。

2、創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

a．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

c．讀出體驗。

d．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）。

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。

第三個層次：5句。

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。

3、第三自然段的教學，我進行了弱處理。

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

三、設計作業，拓展延伸。

課文學完后，我將布置兩項作業：

1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。

2、查找少數民族的風俗節日。學生可以通過書籍、上網查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十一

一、教學目標：

1.學會本課的生字詞。

2.培養學生讀課文的思維能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

三、教學過程：

（一）、導入。

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

（二）、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

（三）、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。

4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。

5、開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。

6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：（）拿瓢往（）衣領里灌。看圖說一說。

你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

（四）、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

（五）、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

第三步，仿影。對照。

四、教學結束：

布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十二

傣歷潑水節，學校放假七天，老師讓我們在節中仔細體會潑水節的歡樂!

4月10日是十潑水節的前一天。我放學回家，吃過飯和老爸到街上轉。節還沒到，節日的氣氛很濃厚。新裝修好的大街煥然一新，街道上空掛滿了五色彩鮮艷的小旗子。小旗迎風招展，在向街道上行走的人們微笑著歡迎大家的到來。廣場上燈火輝煌，把夜晚的廣場照得比白天還漂亮。那水花從噴泉里噴出，一會如水柱，一會象白云，一會如會轉動的大扇子。水隨著音樂的節奏的舞動著讓我看得眼花繚亂。穿過噴泉，我來到廣場的舞臺前，看到舞臺上人們在作彩排。身穿各種服裝的他們在臺上表演著，有的唱歌，也有的跳舞。許多周圍眾圍看著大聲喝彩。還有警察叔叔們在值班，為了過節他們比平日上班更忙了。今天雖說不過節我感覺像過節似的！

4月11日早上我在家做作業，午睡起床后和老爸去看西雙版納美術書法攝影作品展覽。展覽的地點離我家很近。我們走著去。先到書店，老爸說放假該到書店看看，是假期的主要內容，該體會體會假期中的讀書感覺。進書點人不多，我看老爸自己買了一本厚厚的針灸書，我沒看到喜愛的。從書店出來沒走幾步便到書畫展的地方。看書畫展的人不算多，我注意到一個對書法很精通的大爹在不停地評述著掛在眼前的一幅幅書法作品。其中有一幅顏體的正揩作品寫得是：“黎明之城春常在，竹摟無處不飄香”初一看寫得很好，字正有勁，我本來就在練習顏體。當其中一個竹字的一豎寫得不太直就被那大爹否定這幅作品。他認為是敗筆。可見寫字時得筆筆認真，不能馬虎，否則一橫一豎就把整篇的努力浪費了。

4月12日晚上街上人滿為患，人把寬敞的大道都堵得水泄不通。車被停下來讓人們通過。禮花在天空中閃爍，大家高興地在擁擠著慢悠悠前行。我和爸爸來到瀾滄江邊，江風微微吹來，讓我清涼而舒暢，那孔明燈和禮花在天空中遙相呼應，把人們對未來的祝愿帶帶向上天，讓她帶給我們幸福和安康。

聽說在節日里舉辦第十二界西雙版納邊境貿易旅游交易會。13我們吃過晚飯準備打的去，因為會場離我住的地方有兩三公里。坐到的上才得知要交三十元錢，老爸心疼車費太貴，怎么突然就漲到三十！于是聽陳老師建議步行一段再坐公共汽車。我們費很大的勁總算到西交會的地方。這離人山人海，到處是人在眼前晃動。我們慢步在人潮中觀望著喜歡的東西。這里到處是展出東西的小店，有吃的，穿的，用的，還有老撾，泰國等來的商人在賣木材做的各種家具和大米。有些東西我往日見過，看著滿親切的。我們轉到賣茶的`各種店看到陳升茶廠的老班章。那茶老爸喝過幾餅，一問價才知道六百塊一餅，小女孩卻一分不讓。看樣子普洱茶蕭條的當今，只要是好茶，價位是不變的。再進大益的店，大益茶由原來的四五百一片降到現在的二十元一片。讓小女孩把7542生熟各泡來喝，都感到口干，喉嚨不舒服，有種說不出的滋味！原先的滑甘回甜，帶有陳香聞不到。一問小姐才知道是今年的茶。而今年的茶有帶甜，那來這般怪味，不可思議。總之大益除了包裝做得漂亮外沒有很大的進步！看了喝了該往回走，打的心疼錢，公共汽車沒法坐只有走路。平時都聽朋友們說走到那里還走回來。于是決定走著回家，一邊走著看著天空中的禮花，不覺著路遠。

14日下午老爸帶我到傣族家里作客。傣歷年就如中國漢族過春節一樣。傣族人們也要相互拜年，在一起吃飯喝酒。我和爸爸被邀請到家里后剛坐下就取出烤糯索讓我們品嘗。主人說這東西一年只做一次讓我們別不吃。老爸開玩笑地說道，吃了這，好菜吃不進肚子。因為烤糯索是用糯米面加紅糖蒸出來的，象漢族做的年糕很飽肚子。不一會桌子上擺滿了各種傣族自己做好的特色菜，如青苔就有兩種，一種是下飯的，一種是下菜的，還有苦筍用火燒好后吃。這苦筍原是甜的，下一次雨就變苦一些。這和茶葉的變化一樣，一下雨茶的品質就變差得很多。還有傳統的烤雞烤魚，更珍貴的是各中山珍野味，國家不準吃的熊肉也放在桌子上。反正過年嘛少吃一點。大家開始敬酒。傣族敬酒詞喜歡說叨唬，水水水。意思是希望大家都平安幸福！

4月15日是傳統潑水節的潑水。一大早我還沒起床就聽到外面的歡笑聲讓我無思寫字。老爸說他年紀大了讓我自己帶個小盆自己去。我高興地走出家外，還沒走幾步衣服就被潑濕了。我看到人們都開心地相互對潑，相互祝愿來年幸福快樂。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十三

第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

第二層目標:1,理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛.2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

【教學重點,難點】。

【設計理念】。

【設計思路】。

【座位擺放】四人一組,方塊式。

【教學過程】。

第一課時。

教學要求和內容:。

1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

3.學習第一自然段.

第二課時。

一,復習第一自然段導入。

二,精讀課文。

(一)精讀第二自然段(準備階段)。

2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎指名說.可以加上動作嗎。

隨機采訪:你手里提得什么呀。

你手里端的是什么呀。

師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

師隨機問:你是什么時候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。

師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。

讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。

讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。

(二)精讀第二自然段(潑水階段)。

2,師:你現在的心情怎樣。

師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

【以下部分按學生生成的先后隨機進行】。

(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.

(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

(板書:灌)。

3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。

4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了。

課文中哪個詞語講的就是這個意思(板書:濕淋淋)。

師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)。

人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。

指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。

(板書:吉祥如意!)。

這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。

師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.

我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.

我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.

我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.

我想把清水潑在身上,祝老人.

6,生自由練說,指名交流.

師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

生自由讀。

你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習背誦)。

(三)精讀第三自然段。

1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。

生自讀,讀后師生交流.

師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。

帶著這樣的心情再讀讀課題.

(四)總結。

1,學寫詞串。

師生交流.

2,聯系實際。

(五)擴展。

三,學習生字(幸,離)。

1,出示生字。

3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。

4,師范寫.

5,生描紅,臨寫.

附板書:。

灌潑。

濕淋淋。

笑開花。

吉祥如意!

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十四

教學目標：

1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、?知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、?正確、流利地朗讀課文。

2、?學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

幻燈、生字卡片。

教學過程：

一、導入。

1、?同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

二、?初讀課文。

1、?自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。

2、?出示。

西雙版納??????賽龍舟。

a自由讀。

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學生字字形。

f把書翻到生字表，按筆順描紅。

3、?全文一共有幾個自然段。

4、?開火車讀，師生評議。

5、?默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、?討論交流。

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數民族之一。

第二課時。

教學目的。

1、?有感情地朗讀和背誦課文。

2、?知道我國是一個多民族的國家。

3、?理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：幻燈。

教學過程：

一、導入。

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文。

（一）、第一小節。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節。

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

教學過程?自我加減。

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

（三）、第三小節。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（????的）歌，跳著（?????的）舞，賽起了（????的）龍舟，放起了（????的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十五

說教材：

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的'樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十六

教材簡析:。

《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文.全文緊扣"歡樂"來寫,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,可通過指導朗讀,讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情.初步進行尊重各民族風俗習慣的教育.課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了.第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

目標預設:。

1.依據學生現在不善于觀察的特點,確立教學目標1,通過看圖,培養學生的觀察能力,體會當時人們喜悅的心情.

2.依據學生課外知識較貧乏的特點,確立教學目標2,培養學生養成課前查找資料的習慣.

3.依據課后作業,確立了教學目標3,理解課文內容,知道我國是一個多民族的國家,了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.感受他們過節時的歡樂心情.

4.依據課后作業要求,確立教學目標4,訓練學生有感情地朗讀課文和背誦課文.

重點難點:理解描寫潑水的歡樂場面,體會潑水的情景和人們歡樂的心情.

教學難點:懂得潑水的象征意義.

設計理念:。

根據教材特點,運用多媒體手段,主要采用創設情境的方法,采取自主合作,探究學習的方式,讓學生互相幫助,互相啟發,感受潑水節的歡樂場面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學習任務.

第一課教學設計:。

根據教材特點,學生特點,第一教時,我將通過"揭題設疑,激趣導入;初讀課文,整體感知;指導書寫"這三個環節引領學生初步感知文本.

設計思路:。

(一),復習導入:這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞.

(二),精讀感悟:主要是以創設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主.

(三),設計作業,拓展延伸1,試著背誦課文,看誰第一個背出來.2,交流收集的有關少數民族的風俗節日資料,以及說說或寫寫對傣族人民的祝愿的話.

教學準備:詞語卡片多媒體課件云南風光之潑水節實況查找少數民族的風俗節日.

教學過程:。

一,復習導入。

(學生交流本課的詞語.對重點詞語,老師出示詞語卡片,學生認讀.)。

2.詞語記得那么好,說明小朋友學得很認真,下面請大家來欣賞《月光下的鳳尾竹》.

3.聽著這旋律優美的音樂,看著這幾個詞語,出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么(生……)。

是啊,春意盎然,草長鶯飛,當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,傣族人民又迎來了一年一度的潑水節.讓我們一起走進課文,去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧!

學習第二小節。

2.請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節的看法.

3.你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎觀看錄象:歡樂的潑水節。

4.你看到了什么(生交流)。

(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)。

5.(1)請學生表演灌和潑.你覺得人們潑得怎么樣你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的(互相追趕,灌,潑)誰來讀讀這句話.(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導讀出歡樂:潑得再用力點!潑得再開心點!)讓我們邊潑邊讀,體會一下那歡樂的場面.

(2)剛才有小朋友說看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會出人多的(老人,小孩,姑娘,小伙,個個,人人)哪個詞又表現出人們的歡樂(樂開了花)。

6.看誰把這句話讀得最開心.指導有感情地朗讀.

(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.)。

你找到了嗎(出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請大家在位置上讀一讀,通過你的朗讀,讓大家比一比誰來得最早.(在評價中引導學生將早早,早已要重讀);全班齊讀.

8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學一起參加了潑水節,你會怎樣潑水呢(小組討論,模擬情境)。

9.師進行采訪:。

(1)我是源源電視臺的記者,請問這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣。

(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺怎么樣。

(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢你還想參加什么節目。

11.(在學生的回答時相機出示)出示語句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)。

12."怎么能不高興呢"換句話說就是……那書上用"怎么能不高興呢"有什么好處呢(用了反問,高興的語氣就更加強烈了)我們再來高興地讀一讀.

13.小結:小朋友說得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花.大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋.

14.讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節.

三,學習第三小節。

2.出示,讀一讀.

大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.

3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動,你們看(課件).

(1)你看到了什么又仿佛聽到了什么。

(2)讓我們也來加入他們的隊伍,唱起來,跳起來吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開心的時刻,你們舍得離開嗎(生……)你們的心情可以用書上的哪句來表達呢(直到深夜還不肯離去.)。

(3)你能把你的快樂,你的依依不舍讀出來嗎。

四,指導背誦.

這樣一個歡樂的潑水節,令我們流連忘返,讓我們伴著音樂,來練習朗誦這篇課文!看誰第一個背誦出來.(可結合學生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂齊誦.

五,拓展延伸。

我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日.你還知道哪些呢在小組里面交流你收集的資料.大組交流.

六,練說,練寫祝愿的話.

我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛,那么在傣族人民歡度潑水節的時候,你想怎么向傣族人民祝賀呢學生交流,再讓學生把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上,并在小組內交流.再大組交流.

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十七

師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

生讀。

師：誰來說一說人們做了哪些準備？

生：人們準備好了桶和盆。

生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）。

生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）。

師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

生：想。

師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

生：好。

師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）。

師：老師讀得怎么樣？

生：老師，你丟掉了兩個詞。

師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

生各自練讀。

交流：

生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

生各自練讀。

齊讀這兩句話。

師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。

生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

生：我聞到花瓣的香味兒了。

生：我聞到水中還有香水味兒。

生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

生：我想說：“好香啊!好美啊！”

師：一起說一說。

生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）。

師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

（生紛紛舉手）。

……。

點評：

這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（模板18篇）篇十八

本文章的主要內容是關于歡樂的潑水節第二課時教案精品設計一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

第一、二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。

1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。

2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

生字卡片、課件

三教時

目的要求：講讀課文

一、復習詞語：

幸福、香水、潑水節、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個別讀

2、齊讀

二、講讀課文：

第一自然段：

1、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么？

（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）

“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

3、齊讀：

過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？

第二自然段：

1、自由讀：

2、理解：

（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？

（準備——潑水——喜悅）

（2）說說人們準備的情況。

（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？

（早早地來到、早已準備好）

（4）找找：找出潑水節中的動詞？

哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非常快樂？

（追逐、灌、潑）

（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

3、指導朗讀；

第三自然段；

1、指導朗讀：

2、理解：

你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？

（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

3、齊讀課文

三、朗讀課文：

四、作業：

抄寫詞語。