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說課教學教案(匯總22篇)

時間:2025-07-10 作者:念青松

教學工作計劃需要教師與學生、家長等多方面的合作和溝通,共同促進教學的順利進行。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒。

說課教學教案(匯總22篇)篇一

1.能理解兒歌內容,并學朗誦兒歌。

2.加深熱愛國旗的情感。

準備。

升旗掛圖一幅。

過程。

1.出示圖片導入活動。

這里在干什么?升旗時大家是怎樣做的?為什么要行禮?

2.教師有表情地朗誦兒歌,通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。

3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?

4.幼兒觀看圖片,學兒歌,注意糾正幼兒的發音。

5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。

大家愛國旗。

小朋友們做游戲,做個“大家愛國旗”。

五星紅旗高高掛,冬冬佳佳忙行禮。

亮亮見了叫停下,“冬冬佳佳別著急,

先讓我當解放軍,手握鋼槍衛國旗。”

教案評析:教案設計合理,內容好,加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進一步讓幼兒再認識國旗,粘貼國旗。效果將會更好。

說課教學教案(匯總22篇)篇二

設計意圖:

童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩,它講述了一個家喻戶曉的民間故事,用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子,喜歡結婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久,中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊,傳統文化的精華在慢慢淡出。由此,我們開展本次活動,旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介,讓孩子了解感受、認識理解我國傳統民間文化,在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。

活動目標:

1.幼兒在理解兒歌內容的基礎上,初步學有節奏的朗誦兒歌。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體現共同游戲的樂趣。

3.幼兒能有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。

活動準備:

老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。

活動過程:

一、引導幼兒回憶婚禮的場景。

1.師:寶寶們,吳老師問你們一個問題,你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。

2.師:今天吳老師呀帶你們去看看小老鼠的婚禮。

二、觀看老鼠娶親ppt,為學兒歌做鋪墊。

1.師:不過,在看之前吳老師有個要求,把你覺得好看好玩有趣的東西呀,記下來!先藏在心里,看完后再告訴我。

2.好,現在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。

師:你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?

幼:有放鞭炮的……。

師:那你聽到鞭炮會發出什么聲音呢?

師:xx寶寶說鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音,我們一起來學一學!鞭炮還能發出什么聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)。

師:除了看到放鞭炮,還看到什么呢?(引導幼兒講述)。

師:寶寶們看得真仔細,婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的,我們數數有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。

三、出示圖片,學兒歌。

(一)引導幼兒學兒歌前半部分。

1.師:剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面,很熱鬧,為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面,老師把它編成了一首好聽的兒歌,兒歌的名字就叫“老鼠娶親”,你們想學嗎?(想)好,那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌:八只老鼠抬花轎呀抬花轎。

2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。

3.依次看圖提問同上。

4.我們連起來念一遍。

(二)學兒歌后半部分。

1.師:鞭炮聲這么響,被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。

2.師:今天可是老鼠娶親的大日子,老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。

3.師:那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。

4.師:哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜,然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

(三)朗誦完整兒歌。

1.師:這首兒歌真有意思,我們一起來完整的念一念。

2.分角色念兒歌。

師:小老鼠說了,要是你們學會了這首兒歌,你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好,那在我們去參加婚禮之前,我們來換一種方式念念兒歌。

師:吳老師念每句的前半部分,那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好,請準備!

師:“八只老鼠抬花轎呀”幼:“抬花轎”

師:“四只老鼠來吹號呀”幼:“來吹號”

師:“兩只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”

師:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”

師:“老貓聽了來恭喜呀”幼:“來恭喜”

師:“一口一個全吃掉呀”幼:“全吃掉!”

師:現在我們來換一下,你們念前面的,我來念后面的三個字。

四、游戲《貓捉老鼠》。

1.師:嗯,寶寶們念的真棒!好了,現在,我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢,來當老鼠媽媽,你們就是我的鼠寶寶,你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的時候,你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發出聲音,千萬別發出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時,你們就趕快跑到位置邊找位置坐下,這樣老貓就抓不到你了。現在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

2.師幼共同游戲2—3遍。(次數視當時幼兒情況以及時間而定)。

3.結束。邊做游戲邊退出教室。

整個活動的第一個環節,我先出示鞭炮和炮燭,問:它是誰呀?會發出什么聲音?引出課題,然后以一種神秘的口吻告訴幼兒,今天我的鞭炮會發出很有趣的聲音,并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發出的聲音,激發幼兒的興趣,并為后面有節奏的念兒歌做好鋪墊。第二環節讓幼兒回憶現實生活中叔叔阿姨結婚的場面,并觀看老鼠娶親的視頻,請幼兒說說看,你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌,邊念兒歌邊出示圖片,請幼兒仔細觀察圖片,說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答,為后一個環節學念兒歌做好準備。第三個環節,通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節奏的學念兒歌,充分調動了幼兒的積極性。后半部分兒歌,我先讓幼兒自由想象,猜一猜,老貓來會做什么呢?激發幼兒探索的欲望,并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后,我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動,游戲中孩子們真情投入,但免不了成為老貓的美餐。

活動中通過圖片、動作和游戲,使幼兒很快理解兒歌內容,初步學會有節奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節活動,孩子們的興趣很高,活動氣氛也比較活躍,孩子們都能主動地去說,大膽地去說,有想說地欲望,有說的氛圍。并能樂意表現自己,在游戲的輕松環境中,掌握知識。

但在活動中還有諸多的不盡完善之處,如圖片的布置不是很規范。在今后的活動中要不斷的向有經驗的教師請教,不斷的改進自己。

說課教學教案(匯總22篇)篇三

1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。

2、理解故事內容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。

1、掛圖(三只小豬蓋房子)。

1、師幼談話,引出話題。

教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。

教師:你認為用什么材料造的房子最結實?

教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們為什么要改房子?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。

2、教師結合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節。

教師:三只小豬為什么要蓋房子?

教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)。

教師:那么,哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。

3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內容。

教師:那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?

教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。

教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。

教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。

教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?

教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?

教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?

教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據幼兒的回答進行總結。

這是一個十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經常出現偷懶現象,于是我便設計了這個活動,希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實,不偷懶。

借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考,我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點,結合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平:1、理解故事內容,感知主要人物的不同特點,體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據活動的效果看來,第一個目標和第三個目標達到,而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發言,教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環節,教師設置的問題具有有效性,圍繞教學目標進行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強,環節之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。

本次的反思是在經過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經驗中總結出來的,因此我相信針對性更強,對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會,我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。

說課教學教案(匯總22篇)篇四

活動目標:

1、會用腳運球的各種技能,提高他們的運球能力。

2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。

活動準備:

1、用報紙卷成的小棍與學生人數相等。

2、刺猬胸飾一個,小旗2面,紅,黃,藍,綠絲帶若干。

3、足球人手一個。

活動過程:

一、開始部分。

1、〈秋游〉歌曲,與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好,媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”

2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。

3、搓球動作。

二、學習用小棍運球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍,請寶寶們用小棍把球運到家里去。”

1、教師示范用小棍運球動作。

2、學生自由練習。

三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球,現在我們不用小棍了,請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”

1、學生自由探索運球。

2、請個別能力強的學生來示范。

3、教師示范正確運球動作:用腳內側輕輕地運球。

4、師幼一起學習腳內側運球動作。

四、比賽“小刺猬運球”

1、學生分四隊縱隊站好。(紅、黃、藍、綠隊)教師交代游戲規則。

2、示范講解游戲玩法。規則是:學生必須用腳運球,不能用手。運到家后,跑回來拍后面一個學生手,繼開始。

3、學生集體游戲2至3次。

4、給勝利的一組獎一面紅旗。

5、放松運動后。結束活動。

說課教學教案(匯總22篇)篇五

設計意圖:

《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”通過長期觀察,我發現本班幼兒對“小動物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了這個活動,以此激發孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。

教材分析:

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創編詩歌過程中我汲取了經驗豐富的老師的建議,使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。

學情分析:

我班幼兒通過一年的學,語言表達能力明顯加強,他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題,語言課上也能展開積極的討論,但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法,不能很好的展現自己,為了使幼兒全面發展,進一步提高幼兒語言表達能力,特此借助本次活動來為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環境,以次來提高幼兒的表達能力。

活動目標:。

1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌優美的意境,學會朗誦詩歌。

2、啟發幼兒結合生活經驗,大膽想象,嘗試按詩歌的格式進行仿編。

3、激發幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。

活動準備:多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。

活動重點:理解詩歌,學會朗讀詩歌。

活動難點:學按詩歌的形式仿編詩歌。

活動過程:

一、熱身。

二、談話導入。

今天老師帶來了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。

大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。

下雨的時候,我們可以用什么來躲雨?(幼兒發言,引出雨傘)。

你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘,并打開)。

呀,老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。

小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。

原來小動物說,它們也有雨傘,邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。

三、逐句創編詩歌。

多媒體課件與圖片有機結合,分段演示并創編。

(引子:春天來了,天氣變得暖和起來了,小動物們都出來玩了)。

1、引編詩歌第一句:

a、別著急,小鳥已經想出了好辦法,我們看,小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下,它把大樹當成了雨傘,那我們給它取個好聽的名字,叫什么傘呢?(大樹傘)。

b、我們可以用一句話連起來說:小鳥飛到大樹上,大樹傘!

c、老師來做大樹,你們做小鳥,我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。

2、引編詩歌第二句:

a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?

c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

e、幼兒分角色表演:誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來做螞蟻。

3、引編詩歌第三句:

a、我們再來看看,還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?

b、個別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

第二節:你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場大雨。

4、引編詩歌第四句。

a、下雨了,如果你是小雞,你會怎么辦?

b、幼兒嘗試用句式創編:小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!

5、引編詩歌第五句。

a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?

b、請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

四、完整學詩歌。

1、給詩歌取個名字。

2、根據上面的貼圖,完整朗讀詩歌。

五、延伸與拓展。

(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?

1、老師以烏龜的口氣說:“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創編,并進行表演。

2、老師以松鼠的口氣說:“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創編。

3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。

(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題,小朋友也會遇到各種不同的問題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)。

六、完整表演。

讓我們也來當一回小動物,來學學小動物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。

七、結束。

你們真是可愛的小動物,現在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。

說課教學教案(匯總22篇)篇六

1、引導幼兒動手腦操作、探索,來發現圖片、某些物品的中心點,從而知道某些物品有中心點的原理。

2、通過活動激發幼兒對數學活動的探索興趣,能積極、主動地參與到活動中來。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

【活動準備】。

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動過程】。

1、出示一根繩子,請幼兒來找出它的中心點。

2、教師小結:小朋友想的辦法又快又好,準確地找到這段繩子的中心點。

1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片,請你來找找看圓的中心點在哪?

2、幼兒動手腦進行操作、探索,尋找圓的中心點,用筆點好。

教師巡回指導、檢查,進行個別輔導。

3、請幼兒來介紹操作過程和結果。

你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?

4、教師小結:小朋友操作、探索的方法、結果,并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。

5、請幼兒再試試:學用剛才最佳的方法操作。

1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。

2、幼兒動手腦進行操作、探索,尋找正方形的中心點,用筆點好。教師巡回指導、檢查,進行個別輔導。

3、請幼兒來介紹操作過程和結果。

你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?

4、小結:邊對邊、角對角對折,兩條線的交叉點就是它的中心點。

1、出示:九個圓片排列成的正方形。

2、請幼兒動腦后講出中心點的位置,并說出理由。

在中間的.圓心上,橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。

3、出示:八個圓片排列成的長方形。那么,它的中心點在哪里呢?

4、請幼兒動腦后講出中心點的位置,并說出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。

1、那么,你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?

2、請幼兒與同伴一起合作操作,探索、測量出桌子的中心點。

3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。

活動反思:

活動符合幼兒年齡特點,創設情境激發興趣,通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時針就正指某一個點。教具學具準備充分,鐘面和實物鬧鐘達到人手一份,為幼兒創造了充分的操作材料。在活動中,少數幼兒注意力不集中,傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。

說課教學教案(匯總22篇)篇七

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析:

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心,希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念:

依據教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學習方法。

四、教學目標:

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容,學習作者抓住事物特點寫的'方法。

3、學習課文中的生字新詞。

第一課時。

教學目的:

1、初讀課文,了解課文內容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

一、導入新課:

1、板書課題,學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚。

2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關資料,并說明資料來源。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關于鯨的資料,使學生急于表現交流,充分調到學生的積極性,激發學習熱情)。

二、初讀課文,了解課文內容。

1、學生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計,讓學生整體感知課文內容,自學字詞)。

說課教學教案(匯總22篇)篇八

2、學生提出問題后講授:接下來我們將用實驗來探尋還有一部分光的蹤跡。

思考后提出,如有一部分光被反射回來了,那還有一部分光到哪里去了呢?

2、巡視收集不同的實驗記錄,交流實驗結果,用投影打出幾組不同的實驗結果:

1、實驗并描繪出光的傳播路徑。

1、提問:光在發生反射時遵循一定的規律,你能否對照反射規律總結折射規律?

2、深入探究入射角和折射角的大小。

1、回答總結折射規律。

2、(1)判斷光在空氣和水中傳播時入射角和折射角的大小。

(3)通過判斷角度所處的介質得出結論,在空氣中的角始終是大角。

3、布置實驗:用激光小電筒垂直射向玻璃磚觀察實驗現象。

得出結論完善折射規律:當光垂直入射時傳播方向不變。

3、把光垂直打到玻璃磚觀察傳播路徑。

光的折射現象解釋。

2、提問:解釋觀察到的現象?

提示:倒水后從硬幣上射出的光線在水面上會發生什么現象?

1、實驗并能對產生現象進行思考。

2、得出結論:從岸上看水中的物體是光由水中斜射入空氣中發生了折射。

根據學生反饋的情況進行矯正。

作業與預習1、找出你身邊由于光的折射所產生的現象?

2、在玻璃磚的折射圖中你還有什么新的發現,并用已知的知識來解釋?

3、同步探究:p771—9。

說課教學教案(匯總22篇)篇九

1、認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,并試背誦。

3、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

1、認識12個生字,會寫6個生字。

2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時。

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學生查閱有關謎語的知識。

3、準備生字卡片。

(出示精美課件)教師口述:“一個小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關。(花心中出示12個生字)你認識這個字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁,試一試。”以此來激發學生識字的愿望。

學生在組長帶領下,用學過的方法自學生字,教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字,有的用減旁法識字,有的用比較象形字法識字。利用拼音,組詞等。

各組展示自己的方法及學會的字,并組詞,其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法,學不同的字,如果學生沒能匯報某個字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會兒讀課文時要仔細看。

1、初讀第1則謎語,把剛學過的字圈出來,多練幾遍。

2、同桌合作學習第1則謎語,邊讀邊說出謎底。

3、找好朋友上臺表演,先分說,再齊說,鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記,給這幾個字編謎語,啟發學生想象,但不強求。

5、如有時間,可練習背誦。

指導一個大家認為難寫的字,讓學生說筆順,并試寫出另外兩個字。

用小黑板展示本課所學的12個生字,同桌合作讀,并分別組詞。

查找或編寫字謎。

說課教學教案(匯總22篇)篇十

1、發現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

2、萌發探索動物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

1、多媒體課件,音樂。

2、小動物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個。

一、游戲:捉迷藏。

1、我們一起來玩個捉迷藏的游戲,我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

3、師小結。

1、了解小動物的隱身妙招。

(觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動畫。)

2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動物有什么樣的保護自己的本領?

小結:隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。

4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法?

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物,它們是怎樣保護自己的?”

提問:你看到了哪個動物,它是怎么保護自己的?

(講出一種)

盔甲:烏龜

硬刺:刺猬

快跑:鹿

自切:壁虎

臭氣:黃鼠狼

裝死:狐貍

3、討論:還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的?

小結:小動物們很聰明的,想了許多辦法來保護自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。

教師出示各種動物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護自己的?

現在我們來玩個游戲,小朋友可以變成任何一種小動物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動物的方法來保護自己,看誰模仿得最像!

科學活動:繩子的用途

溫州第四幼兒園:金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動,喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認識過這四個漢字)。

2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐:各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

(出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

(出示四個漢字)師:這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變!

2、每組幼兒展示自己的成果

師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

師:剛才你們干什么了?

你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個人一根,你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法,引導幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧!

說課教學教案(匯總22篇)篇十一

(1)進行口語訓練,培養口語表達能力。

(2)培養學生自主、合作、探究學習的能力。

(3)接觸橋文化,培養關注生活,熱愛生活的思想感情。

(1)培養課堂口語交際的能力。

(2)采用自主、合作、探究的學習方式。

“搖啊搖,搖到外婆橋。”小時候,我們對橋就有一種美麗的想望,如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風景,看風景的人在樓上看你。”現如今,橋是如此真實地立在我們的生活中,就等你張開慧眼,去發現它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發現的“橋之美”吧。

(以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。)。

(1)學生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報,主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。

(2)教師小結。

這兩張報辦得可真用心,小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調兩點:辦報首先要主題明確,其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

(以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。)。

(1)學生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫的作文里選)。

朗讀完后,要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點,為什么?并結合平時學說明文的經驗,說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。

(2)教師小結。

本單元學習的就是說明文,都說學以致用,通過剛才的活動,同學們要明確,寫說明文至少應該注意以下四點:認真觀察說明對象,抓住特點;按照一定的順序;運用恰當的說明方法;語言要準確、周密。

(以設計未來的橋來展示橋之美。)。

(1)學生展示。

小組派代表到講臺前,介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。(事先請設計者將橋畫在了黑板上。)。

(2)教師小結。

同學們的想象力真的很豐富,其實,“只要我們能夢想的,我們就能夠實現。”希望同學們學思并重,充實你的大腦,長大后,為我們中華人民共和國的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

(以知識競賽的方式來展示橋之美)。

(1)學生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

(2)教師小結。

知識競賽是最能顯現一個人的知識面寬窄的活動,以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢?送你們六個字:多看書、多閱讀。正所謂:“讀萬卷書,行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外,還要多關注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說不盡的,這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧!

我縣崎嶺鄉的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎,同學們如有可能,要求家長帶你們去參觀,并以你喜歡的方式記錄下它的美。

說課教學教案(匯總22篇)篇十二

1、知道擺的快慢與擺長有關系,擺長越長,擺得就越慢;反之擺得越快。

2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。

探究擺的快慢與什么因素有關。

通過?組合作,嘗試??設計對?實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量?關,只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對?試驗中的定變量關系。

實驗法。

課堂導入。

師:昨天老師到鐘表店里去逛了逛,發覺了這個東西,你們相識。

嗎?(出示擺鐘)。

生:鐘、擺鐘。

師:(指鐘擺)這是鐘擺,擺鐘就是靠它來工作的,我們把像鐘擺這樣。

的裝置叫做擺。

師:你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現象?

生:秋千、公園里的海盜船、心理醫生用的催眠器。

師:今日,我們就來探討探討擺。

新課講授。

我們通過兩個實驗來幫助學生更好的理解今天要教授的內容;

實驗一:擺線的長短與擺的快慢的關系。

1.分別用不同長度的細線作實驗。

2.讓擺擺動同樣長的時間,并記錄觀察到的數據。

3.分析記錄下來的數據。

實驗二:擺的重量與擺的快慢的關系。

1.用同樣長度的細線,分別拴上不同重量的螺母作實驗。

2.讓擺擺動同樣長的時間,并記錄觀察到的數據。

3.分析記錄下來的數據。

4.找出規律。

鞏固練習。

實驗完成之后,我們會給學生提出幾個關于擺的練習題幫助他們鞏固今天所學習的內容,加深理解。

例:1.單擺在擺動的過程中()。

a.擺幅會越來越大b.來回擺動一次的時間越來越慢。

c.擺幅會越來越小。

2.關于單擺,下列說法不正確的是()。

a.單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。

b.擺的擺動快慢與擺的重量無關。

c.擺的擺長越長,擺的擺動速度越快。

課堂小結。

在實驗完成之后,我們會組織學生進行小組討論,得出實驗結論:

(一)擺的快慢與擺長有關系,擺長越長,擺得就越慢;反之擺得越快。

(二)擺的快慢與擺錘的.重量沒有關系。

板書設計。

我們將選用演算式板書,將擺的實驗具體的實驗過程和內容在黑板上展示出來,引導學生們進行試驗,并提示他們實驗中的注意事項,加深他們對實驗的理解。

作業布置。

要求同學們完成這一章后的實驗練習題,最后會提出一個問題:擺的周期還和什么因素有關,讓他們在課后時間進行探究。

教學目標:讓學生明確今天所要學習的內容,具有引導性,防止學生誤解學習目標。

教學重點:根據學生的心理特征和知識基礎情況,確立本節的知識重點,讓他們在實驗過程中能夠更加關注那些重難點,幫助他們更好的更好的理解。

教學難點:根據往屆學生學習、理解內容的困難程度或根據知識本身的難易程度,結合學生的理解水平來確定重難點。在難點處,通過更加詳細的介紹,同時提醒學生們不要混淆,對有些比較難的問題不能一下就懂時,我們可以設計一些鋪墊,通過“架橋”“鋪路”,幫助學生理解,來突破難點。

教學方法:通過實驗,能夠有效的調動學生的熱情,同時還能鍛煉學生的動手能力,調動課堂氛圍,讓每個人都參與起來;同時實驗還能更加直觀的演示出本節的重難點,幫助他們理解。

教學過程課堂導入:通過鐘擺來引出今天所要學習的課題,激發學生關于學習內容的興趣,并讓學生明確教學內容產生學習期待。

新課講授:小學生具有好動性,通過自己動手實驗,能夠有效的幫助學生們對實驗的了解,還能增加每個人的參與度,活躍課堂氛圍。

鞏固練習:適當根據學生們的理解水平,編寫適合他們的練習題,既能讓他們自己思考,也不會讓課堂陷入死寂。

課堂小結:通過小組討論來得出今天實驗的結論,同時還能調動學生的課堂參與度,讓每個人都參與起來,明確實驗的意義,更好的接受老師傳授的知識。

板書設計:通過板書將實驗的步驟演示出來,讓學生知道自己下一步該做什么,同時也能根據實驗的注意事項,幫助他們正確的完成實驗,以及明確自己所做實驗的目標,更好的理解實驗的原理和相關知識。

作業布置:通過布置課后練習題,鞏固他們今天所學習的內容,防止他們遺忘;同時設置一個課后探究題目,讓感興趣的同學能夠利用課后時間來了解相關內容,發散他們的思維,鞏固記憶。

說課教學教案(匯總22篇)篇十三

1培養學生的觀察能力、自主探究和發現能力。

2通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。

3以秋天為主題展開語文實踐活動,培養學生的習作能力和口語交際能力。

第一課時口語交際。

一、創造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時習作。

一、游戲導入,激發興趣。

1、語言引述:我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流,幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學生習作作準備。

二、由說到寫,完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!

3、學生習作,可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞,修改習作。

1、完成習作后,同桌互相朗讀自己的習作,欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時。

一、我的發現。

1、教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發現什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發現。

3、學生交流發現,黃色詞語是由事物加顏色構成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞,豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發學生興趣。

3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發興趣,開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語,適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間,讓學生讀準、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語文園地三教案教學設計]。

說課教學教案(匯總22篇)篇十四

1、認識小區的一些機構和設施,懂得尊敬為小區服務的人。

2、積極主動地自由交談,能連貫地表達自己的想法。

【活動準備】。

師生共同收集有關小區的資料(畫,照片)。

【活動過程】。

幼兒交流時,教師利用照片或畫進行展示,并隨機插問:

——你們小區里有什么設施?

——你最喜歡小區的什么設施?為什么?

——小區為什么那么美?

介紹小區里的工作人員插入圖片:

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門衛,書報亭,花工)。

小結:小區也是我們的一個家,在那里的每一個居民都可以找到快樂,得到幫助,尤其是小區里的工作人員,他們為我們的安全,幸福的生活付出了辛勤的勞動,我們要尊重他們的勞動,感謝他們!

二、寫設想書。

1、在小區里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

2、我們為小區提的這些修改意見,怎樣讓小區的工作人員知道呢?

3、我們可以寫份建議信給社區的工作人員,告訴他們你們的設想。

說課教學教案(匯總22篇)篇十五

生:我要認認真真地聽您講課,不做小動作。

生:我要積極地回答老師提出的問題,仔細完成老師布置的作業。

師:好啊!你們考慮得真全面,也很實際。現在,請大家打開課本,翻到第88頁(板書課題),讓我們一道來學習習作例文《鵝》。

師:閱讀過這篇課文的同學請舉手!

生:(紛紛舉手)。

生:課文里寫了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會看家,還能保護雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師:說得好,說得可全面哪!

2、帶著問題默讀全文。

師:現在,請大家先翻到第91頁,看一看第二道思考題,要帶著這個問題默讀課文;要邊讀邊想!

生:(全班學生認真默讀,教師行間巡視)。

〔這種結合思考題,有目的地進行默讀,能有效地調動學生的有意注意力。〕。

師:好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

生:(較流利地朗讀完)。

生:開頭這一段,寫了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……。

師:(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補充?

生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。

生:這是我爺爺告訴我的。

〔很自然地要求學生自己識字解詞,并教給了學習方法,有利于培養自學能力。〕。

生:這一段最后幾句,還寫鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚雄健的樣子呢!

師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態,也就是昂揚雄健的姿態(板書“穩健”“昂揚”)。

師:(面向全班)開頭這一段的內容,大家聽清楚了沒有?

生:(齊聲)聽清楚了!

生:(齊聲)是!

師:(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色,再描寫了什么呢?想一想再說。

生:再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師:說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?

生:(齊聲)最后描寫了鵝的神態(約一半人說是姿態)!

〔善于引導,使多數學生能“舉一反三”。〕。

師:答得好!回答是描寫“神態”或“姿態”的都對(轉身板書“姿態”)。現在我看哪一組坐得直,有精神,就請那一組同學齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧!

生:(第二組學生齊讀)。

生:(齊聲)是!

師:誰能說一說鵝生蛋前的表現?

生:回答(略)。

師:(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯,大家還有什么補充?

生:(齊聲)沒有!

師:好!大家都聽得很仔細。現在誰來說一說鵝生蛋的表現?

生:回答(略)。

生:(齊聲)好(全班學生閱讀課文,畫曲線)!

生:我畫的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

師:好!他一下就找出了三個比喻句,誰還有什么補充的嗎?

生:我有!還有一句:“這家伙,真是個機靈鬼兒。”

生:(連續有三名學生回答,內容略)。

師:以上三名同學都能說出一些道理,歸納起來,就是八個字(邊說邊板書):“機靈可愛、默默奉獻”。

生:(全班學生低頭默讀)。

師:(行間巡視一遍后,板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

生:(紛紛舉手,回答內容略)。

生:(先后有兩名學生回答,內容略)。

生:(紛紛舉手)。

師:大家先不忙回答,讓我先請最后一組的同學一起表情朗讀最后一段!

生:(第八組齊聲朗讀)。

師:(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小,不畏強敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有、總結全文中心思想的作用,說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象,而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語,像老師剛才說的那樣,誰來說一遍。

生:(紛紛舉手,連續有三名學生各說一遍)。

〔借物喻人,有機地滲透了思想品德教育。〕。

生:(齊)能按時完成!

師:(下課鈴響)好!下課。

說課教學教案(匯總22篇)篇十六

教材分析。

《春》是著名散文家、詩人朱自清的作品。本文結構嚴謹,意境優美,語言詩化,情感細膩。全文以“盼春-繪春-贊春”為主線,生動形象地描繪了春天的美麗景色,贊美了春天使萬物充滿生機、給人們帶來新的、美好的希望,給人們帶來積極向前邁進的力量。

教學理念。

1、《語文課程標準》特別強調加強朗讀,并且將這一目標貫穿在各學段的教學目標中。在5-6年級的閱讀教學目標中,第一條就是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于文章所表達的思想感情,主要是引導學生通過各種形式的朗讀去體會。本文《春》意境優美,語言詩化,情感細膩,是很好得朗讀教材。所以,出于對學生的教育目標和文章的語言文字,本課時將朗讀作為最主要的學習目標,就是說,要通過朗讀訓練,去體會作者滲透在語言文字中豐富情感,去感受文中所描繪的美妙春天,同時,也提高學生的朗讀能力。在朗讀安排上,我從句到段再到篇,重點是指導好重點句子的朗讀。

2、注重情感體驗,是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。語文作為一門人文性很強的學科,大多數文章都包含著豐富而濃厚的情感,在閱讀教學中,就是要通過多種體驗,去受到熏陶和感染。在《春》中,作者用詩般的語言,將自己對春天的喜愛、贊美之情淋漓盡致的表現出來。文中意境優美,物象豐富,特別是在具體的景物描寫時,運用了大量的比喻、反復、排比等修辭手法,所以在指導朗讀時,較多的運用情景創設、聯想等方法來引導學生的體驗,達到情感上的共鳴。在課前要求學生收集有關春天的各類作品,也正是在想幫助學生感受并激發對春天的喜愛之情。

3、《新課程標準》強調:積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以,我在課前安排了收集資料的環節。在指導句子朗讀時,請學生選擇自己喜歡的句子,自主學習;在指導段落朗讀時,安排合作學習中,也請學生自由組合自主選擇。這樣同時也是為了激發學生的學習興趣。

難點困惑。

1、散文《春》,語言詩化、情感細膩,就本班學生的實際來看,在體會上存在一定的難度,故本課存在一定的嘗試性。

2、因本文是第十二冊的教材,又因為本人對新課標的認識還在學習狀態,故在教學設計上還又許多不成熟的地方,懇請指導。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體味語言文字,感受春天的美麗景色。

3、體會作者的思想感情,理解春天所富有的美麗、生機與希望。

課前準備。

1、預習課文,學會生字,理解部分新詞的意思。

2、每人收集至少一件有關“春天”的作品。

一、創境激情,整體感知。

二、自主探究,嘗試朗讀。

三、合作探究,感情朗讀。

四、回顧小結,體會感情。

教學過程。

課前播放風光片。

一、創境激情,整體感知。

1、展示課前收集的關于“春”的作品:同學們,現在是什么季節?我看到你們都已收集了關于春天的作品,下面,就來展示一下吧!(學生展示、交流)。

師:我很高興,因為同學們通過自己的努力,收集了這么多關于春天的作品,實在很不錯。的確,一提到春天,我們眼前就仿佛展現了陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來,人們對“春”都懷有豐富、美好的情感。所以,許多人都喜歡用藝術去描繪春天,歌頌春天。剛才的許多作品,就是說明。在我們中國的現代文學史上,有一位著名的散文家、詩人,也寫了一篇題為《春》的散文(板書課題),知道作家是誰么?(回答)有誰了解他?那今天課后,我們的新任務就是去查找有關朱自清的資料。好,接下來,我們就來學習《春》。

2、指導多音字:師:我想,同學們都以預習了課文,我先來考考你們。完成《作業本》第二題。

3、聽錄音:師:同學們,你們可以選擇自己喜歡的方式來聽課文。比如,邊看課文邊聽,或看屏幕聽,也可以閉上眼睛邊想邊聽。

二、自主探究,嘗試朗讀。

1、指導讀句子:師范讀一句,學生評議。

2、師:你想讀么?好,那你就把你最喜歡的句子找出來,好好地讀讀,盡你可能讀得最好。

3、學生交流讀,師生全班評議。(有針對性得做好重點句子的指導,指導時,隨即指導部分字詞,必要時借助生活、情感等體驗來幫助,以取得認識和情感上的一致和共鳴。)。

三、合作探究,情感朗讀。

1、初步理解內容安排:師:你們讀的真美,我還想聽。你們還想讀么?好,不過,現在我們要一段段地讀了。請看銀幕,這是本文的結構圖,你能說說這些內容分別在哪些自然段么?學生找、回答。

2、分組試讀,合作探究:師:現在,我們就要發揮集體的力量了。我們要組成七個組,分別是“盼春組”、“春草組”、“春花組”、“春風組”、“春雨組”、“春人組”。5分鐘準備之后呢,請小組展示,可以是齊讀,也可以是小組代表個人讀,最好能有一些有創意的變化。一定要努力,我們要比比哪個組最出色!

4、學生交流,全班評議:師:一個要求,在同學讀的時候,其他同學要仔細聽,過會兒,要進行評比。

5、重點體會“贊春”,理解春天的生機、美麗和力量:師:你們觀察一下,著三句話有什么特點?為什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“健壯的青年”呢?你是怎么理解的。

四、回顧小結,體會情感。

1、大膽地談:讀到現在,你認為作者在文中表達了怎樣的情感呢?

2、表達情感:現在,請你跟春天說幾話吧!

課后反思。

主要特點:

1、教學理念:充分注重了“自主、合作、探究”的學習方式。

課前收集有關春天的作品,課后再去收集作者的材料;讀句子時,選擇自己喜歡的句子讀,讀段落時,自由組合,小組合作、探究,展示小組特色;評議時,學生評老師,學生評學生等等環節的設計,正是充分體現了學生的主體地位,也較好地培養了學生合作、探究的能力。

2、教學設計:抓住“朗讀”這一條主線,層層展開,步步深入。

課前欣賞風光片,得到感官上的愉悅和情感上的撥動;在具體的朗讀訓練時,“由聽到評,再讀再評”。先聽,即輸入一些技巧性的處理方法;評評老師,即在聽的基礎上思考、領悟;再自由讀、合作讀,就將自己所領悟和感受的輸出;最后再評,通過討論進行全面的分析。同時,在朗讀訓練時,從句到段的安排比較合理。

最大的成功。

1、課前收集:充分發揮了學生收集信息、處理信息、交流信息的能力,也為課堂創造了一個愉悅、優美的氛圍。

2、合作朗讀:給學生提供了一個很大的創造空間。無論是小組的組合,還是組內的分工,或是組間的展示交流,都極大的激起了學生的學習興趣和積極性,較好的發揮了學生的創造、合作能力。

出現的問題。

1、突發事件處理欠科學。在合作學習分組時,“春花組”無人參與,教師將其閑置處理,,著無疑不利于學習目標的達成。若教師能主動填補空缺參與其中,效果會更好。

2、合作學習應給學生更明確的目標和具體的要求。課上,學生應沒有深入明確合作的要求,導致了過多注重表演,輕視了朗讀訓練。這樣,就本課的教學要求來看,降低了合作探究的價值。

[《春》(網友來稿)教案教學設計]。

說課教學教案(匯總22篇)篇十七

(出示花園背景圖,然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)

師:這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……(依次出現動物們說的話。)

2、小組內交流圖上信息:

蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍,紅花8朵……

師有選擇地板書學生提出的問題。

(一)、蜜蜂有幾只?

1、提示:應先知道哪種動物有幾只?

2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想:先擺什么,再擺什么?

3、列式解答。

(二)小鳥的只數是蝴蝶的幾倍?

1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

1、獨立完成第一、第二題。

2、小組討論:

練一練中的“數一數”,用涂色或用紙條的方試解決。

找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。

說課教學教案(匯總22篇)篇十八

1、通過動手操作,讓學生探索哪些平面圖形可以密鋪,哪些不能密鋪,使學生認識一些可以密鋪的平面圖形。

2、綜合運用所學知識,解決密鋪中有關的面積計算的實際問題。

3、使學生感受到數學在生活中的應用研究,培養學生用數學眼光來欣賞美和創造美。

平面圖形若干個。

一、創設情境,激發興趣。

1、師:老師搜集了一些圖片,請同學們欣賞。(出示密鋪的圖案)。

問:看完后你發現了什么?

2、揭示課題:

今天這節課我們一起來研究有關密鋪的問題(板書課題)。

二、實驗活動。

1、問:剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的?

學生回答時老師出示相應的圖形。

2、提出問題:如果密鋪平面時只用一種圖形,請你們猜猜,哪種圖形能用來密鋪?

讓學生進行猜測。

3、小組合作,進行操作活動。

(1)先用長方形進行密鋪,展示學生作品。

(2)問:其他圖形行不行呢?試一試。

小組分工合作,進行操作活動。

匯報,展示,并向大家說一說自己拼的過程。

4、驗證猜測,用手勢表示下列圖形能否密鋪。

圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。

5、設計活動。

(1)想一想,生活中哪些地方用到了密鋪?

(2)設計圖案。

王小明家要鋪地,請你選擇一組瓷磚為他設計一個圖案。在方格紙上畫一畫。

(3)交流展示設計作品。

同學互相點評:誰的作品有創意?更美觀?

(4)面積計算。

交流自己好的計算面積的方法。

三、活動小結。

1、說一說今天這節課你有什么收獲?

2、設計作業:

用附頁中的圖形進行設計。

完成后進行交流、展示。

附:密鋪圖案。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,如果此課學生沒有準備足夠多的平面圖形,那么他們將無法親身經歷探索與發現的全過程。?因此要求學生課前準備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。(雖然昨天再三強調,可今天仍有近二十名學生沒剪圖片)。

在尋找哪些平面圖形可以密鋪時,長方形完全不需要讓動手實驗。因為今天教學中就有學生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”,所以生活就是最好的答案。

在讓學生首先探索圓形是否能夠密鋪時,有的學生是一一對應整齊地擺,還有一部分學生則交錯地擺,力求使其縫隙更小。雖然所得結論相同,但在這里我及時表揚了力求密鋪的同學。正是這種“力爭”的探索精神,才使更多的同學在后繼的操作中能夠更積極、更主動。

再探索等邊三角形是否能夠密鋪時,我發現主要有兩種擺法。第一種是正反交錯地擺放,第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢?此時,我沒有按照原訂教學過程探索等腰梯形的密鋪問題,而是根據學生三角形密鋪的擺法及時調整教學進度,順勢研究正六邊形的密鋪。

正六邊形可以密鋪,那正五邊形又會如何呢?我再次調查了教學順序,將原訂探索圖形的順序逆向練習。學生們以小組為單位無論是采取環繞法還是正反拼擺法都無法成功,所以失敗。

最后才研究的等腰梯形密鋪問題。

110頁密鋪設計環節由于我預留時間不充分,也未提前要求學生帶彩筆,所以留作家庭作業。

說課教學教案(匯總22篇)篇十九

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發感情,文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

1、知識與能力目標:掌握本文生字詞語,了解文章內容。

2、過程與方法目標:a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。

3、情感態度與價值觀目標:積累有關橋的常識,審美的一般常識,提高藝術欣賞水平。

學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學生初步掌握了說明文的一些知識,需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

自主學習,合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。

學生準備:搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備:錄音機。

一課時。

一、創設情景,激情導入。

(一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們,上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節課,我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

(三)檢查預習情況:

1、本文作者:選自《》。

2、給加點的字注音:

點綴()駐()足和諧()煞()它風景前瞻()后顧險峻()。

3、解釋詞語:

銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文,整體感知。

播放課文錄音,讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題:

1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發?

提示:作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去,談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度,自由的表達。

三、精讀課文,深入探究。

(一)教師指導學生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:

1、本段為了說橋的構圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。)。

2、本段運用了那些說明方法?(列數字、舉例子、摹狀貌。)。

3、本段文字說明的主要內容是什么?(各種形式的橋在不同環境中的形式和作用。)。

(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:

1、茅盾故鄉烏鎮的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現一座石橋時,仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。)。

2、早春天氣,江南鄉間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風殘月”是宋人柳永的名句,是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)。

3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)。

4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)。

學生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發言,教師適當點撥。

四、質疑問難。

學生就課文內容提出相關的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學生的積極性,必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法,介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光,以優美的筆調寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發言交流。教師肯定學生的表現。

六、課堂總結:學生總結本課的收獲;教師評價學生的學習態度。

七、布置作業。

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內容更具體、更形象、更生動。

原句:白云漂浮在天空。擴展句:

八、板書設計:

橋之美。

吳冠中。

各不相同的形式作用——不同的美學效果。

橋之美。

普遍具有的形式作用——聯系形象的重疊與交錯。

九、課后反思:

說課教學教案(匯總22篇)篇二十

第二課時。

第三課時。

第二課時。

活動二:陽光是彩色的嗎?

裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來。

我們把白色的太陽光(科學上稱為復色光)通過透明的媒質以后變成有顏色的光(單色光)的現象,叫做光的色散現象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,這個實驗成功的關鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1.引申的問題:白色的`光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。

2.導入:出示一杯水和一張白紙。

3.問題:陽光穿過這杯水會產生什么現象呢?

4.演示:按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上,在杯子。

下方的地面放一張白紙,讓陽光透過杯子照在白紙上,調整杯子的位置,讓學生看到彩虹現象。

5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。

6.演示:將室外射進的陽光反射到紙板上,光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

7.問題:從這兩個實驗中你發現了什么?

8.討論:這個實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?

9.活動:學生分組進行實驗,把自己的發現記錄下來。。

10.匯報:學生匯報發現:擋住陽光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。

11.歸納:“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,這時我們就可以觀察到彩虹。

12.拓展:你還能通過哪些方法驗證你的結論。

13.媒體:播放《彩虹》視頻。

【教學反思】:

本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片,回顧日常生活照看到的彩虹,再通過一系列的問題,引發學生思考:為什么生活中會出現彩虹呢?這是這么一回事?再通過和學生一起探討,找到辦法“再現生活中的彩虹”,再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎?”結束本課內容,讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。

在本課的教學中,我先讓學生通過觀察關于彩虹的圖片,引發學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢?它是怎樣形成的?你能再現”彩虹“嗎?通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢?學生們對此當然樂此不疲,那么在這一基礎上我將利用契機,讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎?”(課本中)的小小實驗,讓學生們把對科學的興趣帶回家,這樣對于調動他們繼續探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節課基本能達到教學效果,但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去,對于這樣的現象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去,提高學生的學習積極性!

說課教學教案(匯總22篇)篇二十一

學唱《紅眼睛綠眼睛》,做到能在心中默唱歌曲。

1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、了解小學生常見的行為規范。

3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。

1、教師提問:同學們上學是采用什么交通方式到學校的?生:走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。

2、師:在城市的街道和公路上行走,應注意行人靠右,大人帶著,走人行橫道,注意看車,看紅綠燈信號等等。在城市交通里,紅綠燈是警察的幫手,與警察共同指揮交通秩序,保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的`作用,例如,紅燈亮時,車輛行人停止通行,綠燈亮時,車輛行人可以通行。

3、聽音樂,做游戲。

找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌,聽教師唱歌,教師唱到“紅燈紅,紅眼睛,眼睛眨一眨車子停一停”時,生舉紅牌,唱到“綠燈綠,綠眼睛,眼睛眨一眨車子向前進”時,同學舉起綠牌子。

4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。

跟老師一邊唱一邊舉牌子。

請一名同學做警察舉牌,其他同學邊唱邊扮演行人和車輛,看見紅燈停止做動作,看見綠燈繼續行走。

二、看圖表、作判斷,選擇放聲歌唱與心里默唱。

1、請一位同學做警察舉牌子,舉紅燈時,教師在心里默唱,舉綠燈時,教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子,學生們默唱或放聲唱。

2、看圖表,選擇大聲唱或心里默唱。

教學內容。

認識四份休止符,有節奏的念兒歌《做個好娃娃》,

教學目標。

1、感受和認識四份休止符。

2、按節奏念兒歌。

教學過程。

一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。

二、學念兒歌。

1、教師一拍一拍的有節奏的出示綠紙、紅紙,指導學生看見綠牌念“嘎”,看見紅牌念”m”,模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲,如青蛙、小雞、豬、貓等繼續按教師的節奏發聲或不發聲。

3、教師一邊念兒歌,一邊有節奏的出示紅牌或綠牌。

4、學生跟教師學念兒歌。

三、認識四分休止符。

1、音樂中的聲音用音符表示,

2、再用“x”替代綠牌,用“0”替代紅牌,看著節奏譜,念兒歌。

2、邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏。

3、將學生分組,一部分學生念兒歌,一部分學生擔任齊奏與領奏。

4、學生自由練習。

五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。

六、自由練習唱。

說課教學教案(匯總22篇)篇二十二

由于中央電視臺播放了關于《科技大學機器人比賽》的錄象,所以孩子們對機器人的話題特別感興趣,他們大膽的想象與討論使我感到自己關于這個方面的知識遠遠滿足不了孩子的需求,所以我查閱、搜集了大量資料,組織這次活動,旨在為幼兒提供更多的關于機器人的信息,為孩子的自由想象提供一個平臺,使孩子的自由探索得到成分展示的機會。

1、喜歡機器人,樂于探索機器人的奧秘,大膽幻想。

2、初淺的了解一些關于機器人的知識,積極參與游戲,有設計研制機器人的美好愿望。

3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創造,能與同伴共同交流,體驗分享的快樂。

關于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料,簡介機器人的錄像片,動畫片《環保機機器人》,四開紙板(每人兩張),可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶(每人兩個),皮球兩個。

1、謎語:叫人不是人,干活樣樣行,不吃也不喝,能唱又能說。

2、欣賞錄像片:機器人探秘。其中介紹了以下關于機器人的知識:

本領----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等;

用途----為盲人導盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。

小結:機器人種類繁多、用途也很廣,它被應用到各各領域,軍事、工業、醫療、生活、娛樂,機器人幾乎無處不在,是人類不可缺少的好幫手。

關注點:幼兒能否發現機器人代替人類作業的益處,比如,護士機器人可以為傳染病患者護理,防止醫護人員感染;高層作業機器人速度快又防止墜樓事故的發生。

3、動畫片:環保機器人。(片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環境衛生,發明了環保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾,保護環境,盡職盡責。)。

關注點:是否有發明創造的欲望,發現環境保護的重要性。

關注點:能否大膽幻想,積極創作,用清晰的語言表達自己的想法。

5、游戲----機器人對抗賽。

準備:繪畫機器人的紙板將雙腿裹住,將圓柱形紙桶套進手臂,固定其膝關節及肘關節,使幼兒行動不便,好似機器人一般。

玩法:接力投籃,每組第一名幼兒出發,從起點拍球至終點投籃再返回起點,將球傳遞給下一幼兒,哪組最先完成并投中最多為勝。

關注點:幫助幼兒認識到現實生活中,由于目前科學技術水平有限,科學家們發明的機器人還并不十分完美,有時運動起來還有些笨拙,就像小朋友們裝扮的機器人一樣,因此,在未來的日子里,機器人的領域中,還有更多的課題等待小朋友們去完成,并希望將來的機器人比賽能更精彩。

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主持詞需要根據不同的場合和目標,來調整語言的風格和用詞方式。將要到來的節目一定會給大家帶來驚喜和快樂,敬請期待。十歲,像鮮花一般美好,像黃金一般珍貴。十歲成長儀
工作計劃書是在工作或項目開始之前,對工作或項目所需的目標、步驟和時間進行規劃和安排的一種書面材料,它可以幫助我們有條不紊地完成工作任務。在這里,我們為大家搜集了
農村農業工作總結是為解決農村農業發展中的難題和矛盾提供參考和指導的有效途徑。以下是小編為大家整理搜集的一些農村農業工作總結案例,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示
通知可以根據需要設定截止日期、參與人員、地點等具體信息。以下是小編為大家收集的通知范文,希望對你的寫作有所啟發。尊敬的xx先生:您好!我公司與你于20xx年x
通過編寫計劃書,我們可以增強目標的可實施性和可實現性,提高工作或學習的成功率。以下是一份經典的計劃書樣本,希望能夠給大家帶來一些靈感和思考。宋志華男48歲
教學工作計劃可以提前安排好每一堂課的教學內容和教學步驟,幫助教師更好地組織教學活動。通過研究和編寫教學工作計劃,可以不斷提升教師的教學水平和專業影響力。
實習報告的撰寫可以讓我進一步了解企事業單位的工作環境和組織運行機制,為自己未來的就業做好準備。接下來是一些實習報告的案例,希望能給大家提供寫作參考和指導。
參與競選可以培養我們的團隊合作精神和組織能力,同時也可以鍛煉我們的應變能力和解決問題的能力。在競選中,候選人可以學習和借鑒他人的成功經驗,以提高自己的競爭力。
事跡材料可以幫助人們更好地評價和認識個人或團隊的貢獻和功績。以下是小編為大家整理的精彩事跡材料范文,希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。大家一起來看看吧,相信這些
作文是一種通過語言傳達思想和情感的方式,而優秀的作文則是在傳達中能夠觸動讀者內心深處的那種力量。小編為大家準備了一些經典的優秀作文示范,希望能夠給大家帶來一些寫
通過自我評價,我們可以不斷調整和完善自己的學習和工作方法,提高自己的綜合素質。以下是一些自我評價的范例,供大家參考。這些范例涵蓋了不同領域的自我評價,包括學習、
制定學習計劃不僅可以提高學習效果,還可以培養時間管理和自我管理能力。下面是一些學習計劃范文的整理,希望能夠為大家制定學習計劃提供一些參考和指導。學習內容:。英語
在新年的開始,我們可以給自己一個新的身份和角色,展現最好的一面。接下來是小編為大家整理的新年總結范文,希望能夠引起大家的共鳴和思考。新年是大家大伙最喜歡的日子。
撰寫演講稿時,可以借鑒一些經典的演講范文,但最重要的是要保持個人風格和觀點。下面是一些成功演講者的精彩演講片段,讓我們一起來欣賞和學習。尊敬的各位領導,各位同仁
通過撰寫發言稿,演講者可以更好地掌控演講的內容和形式,增加自信心。這些范文涵蓋了各行各業的發言稿,包括但不限于教育、科技、經濟、文化等領域。我是xx會展中心國際
優秀學生不僅在學習上成績出眾,還積極參加社會實踐活動,拓寬自己的視野。接下來,我們將分享一些優秀學生的學習方法和心得體會,希望對大家有所幫助。記得那是一年春節。
優秀作文是作者思想和情感的真實流露,具有強烈的感染力和說服力。接下來,我們將為大家展示一些優秀作文的范例,供大家欣賞和學習。家是什么?熱鬧的聚會?厚厚的影集?溫
優秀作文在語法和拼寫上沒有明顯錯誤,字里行間洋溢著作者的品格和情感。以下是一些我認為非常出色的作文范文,它們的寫作風格和觀點都很獨特,希望能給大家帶來一些啟示。
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活動策劃是指在特定的時間和空間,通過制定和組織一系列活動來達到預期目標的過程。它是一門綜合性的專業技能,需要考慮各種因素并制定相應的方案。我們需要做一個活動策劃
思想匯報能夠幫助我們梳理思緒,提高反思能力,對今后的學習和工作有指導作用。小編整理了一些思想匯報的經典范文,希望能給大家帶來一些靈感和啟發,歡迎大家一起閱讀和學
醫院工作總結可以幫助我們發現自身的不足之處,并尋找改進的方法和途徑。醫院工作總結是在一段時間內對醫院工作表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以幫助我們評估工作
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自我評價需要客觀、真實地審視自己的表現,同時也要有一定的自信與自尊。自我評價范文10:通過這段時間的思考,我意識到自己的領導能力有待提升,需要更加注重團隊建設和
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