優秀的作文需要充分準備，包括思路清晰、材料充足以及結構合理。現在就讓我們一起來看看一些優秀作文的范例，相信會給我們帶來很多靈感和啟發。

如何寫好植物（實用15篇）篇一

現在辦公大都離不開電腦、打印機，兩者的輻射也是相當大，所以，在辦公室放一些植物花卉，吸收輻射、凈化空氣成了不少辦公一族的選擇。辦公室放什么植物好?小編接下來就為您推薦幾種常見的辦公室植物。

1、仙人球。

說到辦公室花卉，當然首選仙人球。仙人球是一種莖、葉、花均有較高觀賞價值，它是水培花卉的藝術精品。世界工廠網小編推薦仙人球最關鍵的原因是，它可以吸收電磁輻射的作用，也是天然的空氣清新器，還具有吸附塵土，凈化空氣的作用。

2、吊蘭。

據研究，吊蘭具有吸收有毒氣體的功能，一般房間養有一盆吊蘭，空氣中由吸煙及建材散發出的'甲醛，即可吸收殆盡，起到凈化空氣的作用,還可以起到對人體的保護作用。

3、蘆薈。

蘆薈有一定的吸收異味作用，且還有美化居室的效果。

4、虎皮蘭。

把虎皮蘭放置在家中，除了可以起到觀賞的作用外，還可以吸收屋內的甲醛等有害物質，降低其對家人的傷害。特別是新裝修的房屋，或新購置家具后，效果更明顯。

5、文竹。

資料。

6、龜背竹。

龜背竹株形優美，葉片形狀奇特，葉色濃綠，且富有光澤，整株觀賞效果較好。我國引種栽培較為廣泛，美麗奇特多姿的龜背竹，是著名的室內盆栽觀葉植物，惹人喜愛。它具有夜間吸收二氧化碳的奇特本領，有一定凈化空氣的作用。

7、綠蘿。

環保學家發現，一盆綠蘿在8～10平方米的房間內就相當于一個空氣凈化器，能有效吸收空氣中甲醛、苯和三氯乙烯等有害氣體。綠蘿不但生命力頑強，而且在室內擺放，其凈化空氣的能力不亞于常春藤和吊蘭。新鋪的地板非常容易產生有害物質。由于綠蘿能同時凈化空氣中的苯、三氯乙烯和甲醛，因此非常適合擺放在新裝修好的居室中。

8、水竹。

天生一付文靜姿態，莖挺葉茂，層次分明，秀雅自然，四季常綠，是室內清供佳品，亦是切花的好材料。其養護簡單，管理粗放，可水植也可盆栽。因此深得盆景愛好者的青睞。

9、萬年青。

萬年青葉片寬闊光亮，四季翠綠，特別耐陰，可切取配制觀葉盆景或做插花襯托，裝飾環境，也可用于盆栽點綴廳室。

除了以上幾種常見的辦公室植物之外，還有常春藤、水仙、散尾葵，鐵樹，龍血樹，千年木，袖珍椰子等等植物可以擺放在辦公室，綠化環境的同時也綠化心情。

如何寫好植物（實用15篇）篇二

一、以“媒”相誘，激發學生“愛寫”的興趣。

運用聲像媒體，創設創好的習作情境，讓學生地愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動。要讓學生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，并使之相互作用，形成最佳的`心理狀態，視寫作為樂事。如：指導學生寫狀物文《荔枝》時，完成“范文引路”一環節后對學生說：“為了明年的荔枝節有更多的人來深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看荔枝有哪些地方逗人喜愛，然后寫信向外地的親朋介紹，好嗎？”下面我們一起去深圳。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現一片荔枝成熟的豐收景象。學生一一下子被吸住了，個個目不轉睛地盯著懸掛在樹上的荔枝，堆滿筐的荔枝，剝開殼的荔枝，如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來。當我要學生一兩句話談感受時，人人爭先恐后，，一個學生說：“荔枝圓圓的，紅紅的真惹人喜愛！”另一個學生說：“每到荔枝成熟時，當你走進荔枝園，就能看到樹上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，荔枝搖搖擺擺，好像在歡迎來自全國各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢！”……當我再放放錄像，選擇“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫鏡頭定格，要求學生有順序抓住特點觀察、描述時，個個都仔細看，認真想。大膽說。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中。能抓裝事物的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學會“從整體到部分”“由外到內”“有順序”觀察方法，“有話會說”。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生“愛寫”的興趣。

二、以“媒”相誘，培養學生“會寫”的能力。

[1][2][3]。

如何寫好植物（實用15篇）篇三

標題是文章的眼睛，一個新穎別致、簡潔明快的標題，會讓閱卷老師對作文有一個好的第一印象，在不知不覺中提高作文的品位，難怪古人說“題好文一半”。如果標題字數較少，兩三個字，可以寫一個字間隔一個的方式，顯得不會太單薄；如果字數較多，十幾個字，可以采取第一行寫主標題，第二行寫副標題的方式。但是，無論多少個字，我們都要事先數清標題字數，把標題端正的寫在試卷第一行中央位置。

1、題目應該簡潔鮮明，奪人耳目。

巧用修辭或格言俗語，使用富有詩意的語言，或揭示現實。

這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎?那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎?另外，中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容可再分為二、三段，并用恰當的過渡詞、句、段進行啟承轉合，給人以脈絡分明之感，自己也便于在分段中調整思路。

們結尾要稍長一些，一般寫下四行或五行。如果少了，不能很好的概括上文；多了，會讓人感覺有啰嗦或還沒寫完的嫌疑。寫結尾的時候，在三行半和四行半班會比較美觀。而且，這里的“行半”的半行要區別于開頭。結尾的半行也比標準半行稍少些，讓人感覺已經寫完了，結束全文；而開頭的半行則要比標準半行稍多些，讓人感覺還沒寫完，下文還有。如此，結尾字數在70～90字，與開頭大致各占我們現在的600的四分之一蘭花吧。”

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫可以讓考場作文給評卷者留下良好的直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。更何況，中考語文試卷大都設有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你書寫整潔清爽的程度了。

1、列。拿到一個話題，先想一下你對這個話題了解多少，再把所有的能寫的東西都列出來。下面，我們來看兩個例子。

例1：以“珍惜”為話題寫一篇文章，那先列出所有我們對“珍惜”能聯想起來的詞語、事件。若聯想一下“珍惜”的意思？那我們可以列出：珍惜——虛度——浪費——時間——寶貴——善待等等；如果想作有什么具體“珍惜”的人事物？一張照片、一支鋼筆、一件往事、一個朋友、一位老師、一位親人等等；那么象征我們要“珍惜”的事物？落花、曇花一現、春等等。

例2：以“黃河”為主題寫一篇文章，那我們可以想想關于黃河我們知道些什么？母親河、她的長度、她的發源地、她的歷史變遷、她的特殊地貌、她的雄偉壯觀、她的波濤洶涌、她對我們的意義、她的以前、她的現在等等。這樣，有寫的東西了，那么接下來的幾步就顯得簡單順暢了。

2、分。在上一步，我們已經列出了所有的可能。那么現在我們可以把以上的可能分門別類，這樣方便我們進一步對主題進行理解。還是接著上面的兩個例子。

例1：對于“珍惜”我們按照上一步我們列出的可能，分成“珍惜”二字的意思、“珍惜”的意義和需要“珍惜”的人事物三類。

例2：對于“黃河”，以上列出的詞匯我們也可以分成幾類。即長度、發源地、特殊地貌可以歸為黃河的地理情況；母親河、歷史變遷可以歸為歷史方面；雄偉壯觀、波濤洶涌歸為她的自然景象；而她對我們的意義、她的以前、她的現在則就是我們對黃河的聯想或感情了。

3、選。這一步，我們要在兩個方面做選擇。一方面，選內容；這么多類別，我們不可能全部都寫入一篇文章當中啊？這里我們可以在所有的可能中，選出我們最熟悉的幾個，然后劃上標記。另一方面，選文體；既然已經選擇了自己最拿手的部分，那么文體自然和容易選擇了。探討展開，我們一般用議論文；介紹某一事物，用說明文；記述某一件事，當然是記敘文。

如何寫好植物（實用15篇）篇四

一、以“媒”相誘，激發學生“愛寫”的興趣。

運用聲像媒體，創設創好的習作情境，讓學生地愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動。要讓學生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視寫作為樂事。如：指導學生寫狀物文《荔枝》時，完成“范文引路”一環節后對學生說：“為了明年的荔枝節有更多的人來深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看荔枝有哪些地方逗人喜愛，然后寫信向外地的親朋介紹，好嗎？”下面我們一起去深圳。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現一片荔枝成熟的豐收景象。學生一一下子被吸住了，個個目不轉睛地盯著懸掛在樹上的荔枝，堆滿筐的荔枝，剝開殼的荔枝，如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來。當我要學生一兩句話談感受時，人人爭先恐后，，一個學生說：“荔枝圓圓的，紅紅的真惹人喜愛！”另一個學生說：“每到荔枝成熟時，當你走進荔枝園，就能看到樹上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，荔枝搖搖擺擺，好像在歡迎來自全國各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢！”……當我再放放錄像，選擇“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫鏡頭定格，要求學生有順序抓住特點觀察、描述時，個個都仔細看，認真想。大膽說。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中。能抓裝事物的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學會“從整體到部分”“由外到內”“有順序”觀察方法，“有話會說”。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生“愛寫”的興趣。

二、以“媒”相誘，培養學生“會寫”的.能力。

小學生作文感到最苦惱的是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。在幫助他們突破這些難點，必須根據其心理特點及“遷移規律”設計課堂教學結構，充分發揮媒體群的整體優勢。下面談談高年級作文的指導：

（一）例文引路。教學開始，教師首先引導學生回憶分析與教學目標有關的例文，邊用有強烈視覺效果的投影片將其重點片斷、寫作要點或寫作提綱顯示出來，以引起學生的充分注意。讓學生從范文中找到相應的寫作方式（其中包括如何選材，解決“無米之炊”的問題）從作者寫作思路的“原型”中得到啟發，形成有效的認知結構，將例文中的寫作知識和寫作技巧直接遷移到作文中。例如：指導學生寫繪景文《美麗的仙湖》，以《桂林山水》（六年制第十一冊）為范例，引導學生邊回憶、邊展示，無在投影片上歸納出的“抓住事物特點，用‘總……分……總’結構，用對比、比喻等手法，及形容詞描述事物，抒發感情”的寫作方法。學生作文的思路即可開啟。在這里，例文是一個臺階幫助學生“跳一跳摘到果子”，投影媒體即等于給學生“一根拐仗”，幫助學生降低寫作難度，創造有利的心理條件，讓學生主動投入寫作活動之中。

（二）觀察指導。根據例文總結出的寫法，即寫作目標，逐步演播聲像媒體，顯示學生喜愛的直觀形象，引起學生的觀察興趣，進行有效指導，使學生有意識地對準目標觀察，幫助學生解決無話可說可寫的難題；培養觀察能力，從而讓學生有序、細致的觀察引起積極、活躍的思維，積極活躍的思維帶動具體、生動的表達。如：指導學生練習“記一次有意義的活動《燒烤》時，“例文引路”后用錄像展示活動的全過程，將學生帶入“燒烤潮”。學生看著全班同學燒烤的情景，異常高興，注意力非常集中，情感特別投入。當我要他們用“先、再、接著、然后、最后”一連串表示先后順序的詞說出活動全過程時，個個繪聲繪色又毫不費力。接著我又提出要求，重播錄像，并選勸生爐”、“上叉烤”“吃”突出的一些場面邊“定格”，邊用教鞭指劃，讓學生知道看什么、怎樣看、怎樣想，學生隨著教鞭的指點觀察、回憶、分析、鑒別、分別用“點面結合”的方法，描述出活動過程中“印象最深的場面和這個場面中讓人最開心、最有趣的一些人物的語言、神態、動作”。學生有目的、全面、細致、精確地觀察，迅速“理清活動的全過程”，選擇“體現意義，突出中心”的材料，知道“記一次活動”要“按活動順序”觀察，來“寫清楚”；還要“抓重點”細致觀察“寫具體”。可見，電視媒體提供物像指導觀察顯社通，學生觀察時有目的、有順序、有重點、抓特點，思信時有憑借、有條理；寫作時必然有序、有物、有理、有文、有情。

（三）片斷嘗試。當學生通過觀察指導產生“會寫”的情感時，抓住契機，要求學生在事先預備好的投影膠片上進行片斷練習，即練習寫好文章的重點部分，“把話說具體”。如：寫〈記一次有意義的活動〉中的一個“動人場面”。又如：寫《荔枝》“果”的“色、形、味”。然后選擇2―3個典型片斷通過投影在屏幕上顯現。或讓學生用普通筆將片斷直接寫在稿紙上，用固定在講臺上方的攝影機當場拍攝被評習作，在電視屏幕上顯示出來，師生在都能看到被評習作情況下按寫作目標對思想內容、語言表達共同分析評價。雖然被評議的作文只是極少數，但面及全部，教師示范批注、修改；全班集體評議、修改，學生自改、互改。既充分肯定成績，相互鼓勵，相互學習，友好競爭，鞏固提高；又相互指出缺點和修改的方法。學生看著被評的習作，隨著教師的點撥，受著伙伴的啟發，獲得眾多信息，及時從寫作規律上認識自己的優缺點，及時予以修改，劣作變佳，佳作更佳。這樣，不僅能鞏固強化寫作知識的遷移，提高學生評議、修改的能力，使其寫作水平上升一步，又能增強自信心，增添習作興趣。

（四）布局謀篇。緊接著要求學生根據寫作目標，圍繞文章所確定的中心，對所選材料加以分析、歸類，確定按什么順序表達，什么詳寫、什么略寫。在投影膠片上或稿子上擬作文提綱。并將其提綱投影片或攝像機放映出來，再一次指點全體學生相互評價、鼓勵、啟發，把頭腦中的構思程序化，避免出現內容無重點、層次不清晰，詳略不當的毛病，讓其寫作水平進一步升華，從而駕馭篇章結構。將各種媒體有機組合，構成教學信息傳輸及反饋調節的優化教學媒體群，共同參與作文課堂“四環節”的全過程，學生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，主體作用得到充分、有效的發揮。因此，學生學得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識多，并且能迅速地構建自己的知識結構。這種知識結構又成為他們接受新信息的認知前提。

如何寫好植物（實用15篇）篇五

可在陽臺上擺放君子蘭、菊花、四季海棠、山茶、茉莉、杜鵑、南天竹、佛手、金桔、四季橘等植物。

2、從寓意吉祥的角度選擇。

萬年青干莖粗壯，葉片厚大，顏色青翠，寓意健康長壽。金錢樹葉片圓厚，生命力強;發財樹易種易長，充滿活力;搖錢樹葉片修長，色澤墨綠，這幾種植物有財運亨通的吉祥寓意。

鐵樹莖粗葉長;棕竹干似棕櫚，葉如竹，這兩種植物寓意堅強，民間傳說在陽臺種這兩種植物可保家宅平安。

3、針對灰霾天氣選擇。

在陽臺上可選擇常春藤、吊蘭、橡皮樹、龜背竹、長春蔓、綠蘿等植物，這些植物都是天然的除塵器，它們可以清除空氣中的甲醛、二氧化碳、氯氣、等有害氣體。

1、品種要適宜：南向陽臺宜選擇喜光照、耐高溫的.花卉;東向或西向陽臺，可選擇藤本和攀援花卉;北向陽臺宜種些喜半陰或耐陰的花木。

2、布局要合理：陽臺養花，是花卉栽培和裝飾藝術的結合。所擺設的花可根據季節和花期等隨時調換位置。

3、養護要得法：陽臺養花較地栽花難度要大些，因此管理要細致，養護要精心。

如何寫好植物（實用15篇）篇六

仙人掌或仙人球是庭院綠化美化的上好花卉品種，盡管它們滿身帶刺，但外形卻很美觀，可用以加工入藥和食用，又具有吸收電磁波輻射、減少電腦危害人體健康的“特異功能”，仙人掌類帶刺的身肉質厚，含水分多，易于吸收和化解周圍環境的電磁場輻射毒素，減少室內外的污染，有益人體健康。

有園藝專家建議，凡有電磁場輻射的電視、電腦和微波爐等放置地方，同時擺上幾盆仙人掌為宜。國外許多大型的電腦放置場所，無不擺滿了大大小小的仙人掌，這是先進的科學措施，不妨借鑒。

對于不喜歡仙人掌的人。

1.垂葉榕。

此類植物表現出許多優良的特性。它可以提高房間的濕度有益于我們的皮膚和呼吸。同時它還可以吸收甲醛、二甲苯及氨氣并凈化混濁的.空氣。

此外，垂葉榕的小型葉片使它們成為房間里的漂亮裝飾，它經常被室內設計師用來營造歡快的氛圍。

光照條件：工布江達網保留一切版權。

中性植物，適合種植在半蔭處。

所需養護：

充足的水分，保持盆土濕潤。

可以去除：

甲醛。

甲苯。

二甲苯。

氨氣。

“垂葉榕是十分有效的空氣凈化器，

資料。

”

2.千年木：它富有魅力的外形，與對辦公室昏暗干燥環境的適應能力受到室內設計師的喜愛。只要對它稍加關心，它就能長時間生長，并帶來優質的空氣。在抑制有害物質方面其他植物很難與千年木相提并論。葉片與根部能吸收二甲苯、甲苯、三氯乙烯、苯和甲醛，并將其分解為無毒物質。

光照條件：

中性植物，適合種植在半蔭處。

所需養護：

保持盆土濕潤，經常施肥。

可以去除：

甲苯。

二甲苯。

苯

三氯乙烯。

甲醛。

3.,黃金葛可以在其他室內植物無法適應的環境里“工作”。通過類似光合作用的過程，它可以把織物、墻面和煙霧中釋放的有毒物質分解為植物自有的物質。

黃金葛漂亮的心形葉子具有獨特的裝飾性，尤其當它垂于吊盆外時。

此類植物易于照料，即使在陰暗的環境中也能長得很好，是初種者的最佳選擇。

光照條件：

喜陰植物。

所需養護：

水分適中，微量肥料。

可以去除：

甲醛。

苯

一氧化碳。

尼古丁。

如何寫好植物（實用15篇）篇七

先來看評語概念的內涵和外延的變化。在九十年代之前稱之為“操行評定”。所謂“操行”，應解釋為“操守和德行”，強調的是“德”，教師更多的是對學生的道德進行評價。隨著素質教育的推進，此概念解釋為“對學生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現進行全面總結與評價”。開始關注學生的全面，但仍強調外在的“表現”。隨著新課程改革的實施，“評語”已演變為“素質評定”(當然我們習慣叫“評語”)，開始關注著為人而存在的所有方面，關注人的差異，關注人的發展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把“綜合素質評定”作為高校錄取的重要參照指標，它包括六個方面：“道德品質”“公民素質”“學習能力”“合作與交流”“運動與健康”“審美與表現”。

首先從功能上來看。第一，評語具有診斷功能。通過評價與評定，鑒別出學生在德、智、體、美等諸方面的優劣程度，行為表現的好與差、正確與錯誤，為教師進一步教育學生提供依據，也為學生實現自我教育提供依據。第二，它具有導向性功能。學校依照素質教育的要求，依照各項法規和規定，依照學生的個性特點，對學生進行全面的評價與評定，就等于告訴學生要朝著這些“要求”“規定”以及自我能夠達到的方面努力。第三，它具有強化功能。教師對學生的評價與評定，能引起學生強烈的情緒體驗，激發起行為動機，進而強化良好的品質，抑制不良的品質，起到揚善抑惡的作用。得到肯定評價時，學生就可能引起愉悅的感受。反之，則引起內疚，羞恥的情緒體驗。這些情緒體驗，使符合規范的行為表現得到進一步強化，并促使不良行為得到糾正。

其次，從內容上看，它是形成性評價，而不是終結性評價。或者說它是動態評價，而不是靜態評價。第一，教師評語是對該學生在一學期諸多方面的階段評價，在這一學期中該生可能在某些方面表現出這樣那樣的特點，而由于學生的可塑性，他會在教師的教育下、在自我的調整下形成諸多變化，所以不能是終結評價。其次，終結評價具有結論和成果性質，而形成性評價，正是為了充分發揮評價的“導向”“診斷”“強化”等功能，把評價作為促進學生全面發展、健康成長的手段，導引他們向更好的方向發展。

再次，從語體上看，它應該是一次師生對話，而不是教師冷峻的告誡。為什么是對話?我們知道教育的主體是學生，教師的評語最終要形成教育功能，須由主體自主去實現，而非教師強制所能達到。因此平等的對話，諄諄的導引，能讓學生易于接受，形成共鳴，進而轉化為教育力量。反之，形成情緒的對抗，只會使評語成為擺設、空文，甚至會對班主任今后的工作產生障礙。

由于以上功能，評語在內容和形式上應該有以下一些要求。

由于新課程和新高考的要求，我們給學生的評語在內容上應該體現為：

你頭腦靈活，記憶力好，是一個十分聰明的孩子。只可惜你有點懶散，對任何事都抱著無所謂的態度，這學期上課常常發呆，我多次找你談話，你都只能保持一段時間，你是一個可塑造的人才，再不認真，把底子吃光了，你想把學習搞好都來不及了，老師真為你著急。加油!

一學期來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當看到你刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!

你能認真做好值日工作，勞動認真負責。本學期你的精神面貌、學習主動性稍稍欠缺。希今后能進一步明確學習目的，樹立遠大理想，端正學習態度，改進學習方法，把打籃球的精神用在學習上，提高自己的學習成績，爭做一位全面發展的中學生。

這幾則評語最大的問題是對學生的評價過多單一，更多側重的是學習。那么多元化的要求具體應該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求，既要寫出德智體美勞諸方面的外在行為表現，又要寫出學生內在的心理、性格、追求等方面的特性，既包括學生的個體活動，又包括與他人(父母、老師、同學)合作的表現;既包括學生在校的諸多表現，還包括在社會實踐、社區活動中的表現;既包括教室課堂的學習行為狀況，也包括校園課堂(研究性學習、校本課程、社團活動)的學習情況;既要反映學期的階段表現，又要反映未來趨勢的表現，等等。多元化的要求能導向、激勵學生朝著教育者期待以及學生可能達到的方向邁進。

你是個勤奮好學的好學生。能遵守學校的各項規章制度，尊敬師長，團結同學。學習上一直積極進取，遇到不懂的問題能夠刻苦鉆研。在勞動方面，你表現一直很好，勤勞肯干，打掃衛生干凈到位。希望你在今后的學習中，在個體鉆研的基礎上，多向老師請教，爭取獲得更大的進步。你的能力遠遠高于你目前的成績。

通過這一學期的學習生活，老師覺得你能遵守學校的紀律規章，正確處理好與同學之間的關系，團結互助，能夠參加勞動以及學校的一些活動，作業能夠按時完成，上課能夠認真聽講，學習較以前有所進步，但還需努力，學習需要堅持不懈，你還有很大的潛力，老師相信你一定會獲得更大的成功!

一學期來，我發覺你在慢慢變化。你能夠遵守紀律，尊敬老師，變得懂事了，你也知道要學習了。但是，有時還是不能夠控制住自己，有時比較懶散，學習還不夠刻苦認真，因而成績進步不大。希望你能夠真正長大成熟起來，專心學習，相信付出一定會有回報。

很明顯三類評語寫的是好、中、差三類學生，而不是三個有個性的人(這大概是我們班主任寫評語的共性)。那么，個性化應該如何來體現呢?我們知道人都有差異，每個學生都有其優、缺點，每個學生都有其個性特點，只是我們平時工作中過多地放大了學生的缺點，而教少發現學生的優點。更由于我們平時工作中對學生的評價過于單一，以共性的標準去要求學生，很少以多元化的標準去衡量學生，學生缺少展示個性的平臺，教師缺少對學生個性的了解。因此，個性的評價應該是是該生在日常生活、學習中呈現的優、缺點，是該生內在的品質與潛能;是該生在諸多方面的全面發展表現;是該生在某方面顯現的特有才氣;是該生應該具有而未能達到的能力表現，是該生與他生的差異表現;等等。個性化的評語能體現評價的準確性，能體現班主任對學生各方面表現的首肯與勸誡，能激勵學生不斷發展，不斷提升。

所謂發展性就是要求班主任既要對學生的現狀進行評價，更要對未來充滿期待;既要看到學生顯現的表現，更要看到學生內在的追求;既要看到學生在某一方面的不足，更要看到學生其他方面的特長;等等。在語言形式上表現為，在評語中少用終結性的話語，多用期待性的話語。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓誡式的話語，多用規勸式的話語。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評的話語，多用激勵的話語。發展性評價能讓學生看清未來、看到希望。

在形式上應該表現為：

第一，評語形成的形式上，應該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎上形成的，而不是應該班主任一個人閉門造車。因為師生交流能較好地發揮教育功能，激勵學生并引導學生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長交流，能讓班主任了解到學生在非教室學習領域的諸多品質、表現、能力等。班主任與任課教師交流，能讓班主任更全面、更準確地了解學生在諸多校園生活中的表現及才能。這樣形成的評語才能更準確，更全面。

第二，在語言的形式上，應該有這樣幾方面的要求：

首先是具體與概括相結合，以概括為主。看幾則評語。

雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。打掃衛生時，你把瓷磚擦得干干凈凈;學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題;同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!

如何寫好植物（實用15篇）篇八

1)在明亮的月光下，有幾座連綿起伏的山丘，有的像幾把利劍直插天空。山里，傳來了布谷鳥的叫聲，清脆悅耳，優美動聽！

2)黛色的屋檐，青黑的磚瓦，早已留下的青苔，小巷中美麗的女子顧盼生光、雙目流轉，一切都在訴說著那古老的傳說。云南，該是個不能輕易觸碰的地方。

3)仰望天湖山，只見那嵯峨黛綠的群山，滿山蓊郁蔭翳的樹木與湛藍遼闊的天空，縹緲的幾縷云恰好構成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。

4)天氣陰沉，滿天是厚厚的低低的灰黃色的濁云。東北風嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴嚴實實的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。

5)我走進了秋天的樹林。啊!地上落滿了樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩繽紛，美麗極了。一陣風吹來，樹上又落下了幾片樹葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動著美麗的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黃鶯，展翅飛翔。還有的像舞蹈演員那樣，輕盈得旋轉、旋轉的……樹葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發出“吱吱”的響聲，奏響了深秋的“交響樂”。

6)夏天是傍晚最好。夕陽輝煌地照著，湖水輕輕地流著。同時太陽把她那美麗的赤紅色，換成了迷人的橙紅色，云彩像是被火燒著了似的。太陽升起后，草叢中便發出了各種各樣的蟲類的歌聲，這是很有意思的。

7)風，那么輕柔，帶動著小樹、小草一起翩翩起舞，當一陣清風飄來，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類最為珍貴的。

8)到了壩上草原，眼前就是一望無際的綠色，就像一片綠色的海洋。近處，成群的牛羊安閑地吃著青草，幾匹駿馬在大草原是飛奔而過；遠處青山在藍天的襯托下顯得更綠了，草原不但動物多，山多而且景色也非常美麗。

9)秋天，河岸兩邊的花和樹上的葉子都凋謝了。樹上結了許多果子，有紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，火紅的柿子。在秋雨的洗禮下，果實變得格外誘人。

10)閑聽那雨打芭蕉的空靈；聽那雨打芭蕉的古樸；聽那雨打芭蕉的呢喃，細細品味，心魂俱靜。閑看那雨打芭蕉，如煙的雨，纏繞著芭蕉，滿眼都是嬌艷的綠，仿佛要像雨珠般滴下。閑品那雨打芭蕉，泥土的清香伴著芭蕉青澀的芬芳，一股無法抗拒的能深入人心的古樸清香撲面而來，讓我情不自禁地沉醉其中，令人魂牽夢縈。

12)當大地剛從薄明的晨嫩中蘇醒過來的時候，在肅穆的清涼的果樹園子里，便飄蕩著清朗的笑聲。

13)溪水邊上，雜生著許多不知名的小草，我認識了一種可以使用的野菜----水芹菜，亭亭玉立在水中，姿態妙曼，周圍一些野花兒點綴其間。

14)黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。解放后，黨領導人民建起了萬里黃河第一壩，歷史掀開嶄新的一頁。雄偉的大壩橫空截斷河水，大壩兩邊出現兩種景觀，壩內是“高峽出平湖”，水面平靜猶如鏡子，仿佛是一位嫻靜、賢淑的女子；壩外則又是一個景觀，河水急速奔騰而下，猶如粗狂不羈的漢子一般，兩種景觀完美地統一在大壩兩側，豈不奇哉！

15)松樹蒼翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風，搖晃著身子，發出尖厲刺耳的呼嘯，像是有意在蔑視冬天。

16)一到冬天，大地更顯得全無一點生機了：群山蕭索，百樹凋零，不見鳥飛，不聞獸叫，乍看去，就像低垂的云幕前面，凝固著一幅死氣沉沉的圖畫。

17)真武路口，人民公園等，高高的燈光如黃日，照耀著地面的一切。道路平坦寬闊；花草擁擠微笑；人流喜氣洋洋。廣場舞的音樂飄飛在空中，激動著過往的人心。曼妙的舞蹈在伴奏里似蝶舞飛揚。靈活的腳步，輕盈的手臂，貼身的衣服，多彩的顏色在眼睛里折射出一場場動人的場景。人們臉上露出舒適的笑容。在歌曲里，在燈光下，人們一起彼此感染著，感受了生活的和美，共享太平光明的日子。

18)大理的洱海形如人耳，風平浪靜時，像一顆深綠色的寶石鑲嵌在云南大地上，微風吹過，海面上金光閃閃，泛起一道道美麗的浪花，嫵媚動人，讓我感受到了大自然的神奇。

19)漸漸的雨越來越小，最后停了。太陽升了起來，地上依然濕淋淋的，瓦片上的雨水仍往下流著，在滿天星和樹葉上留下的雨珠在陽光的照耀下像一顆顆珍珠似的閃閃發光。

20)但冬天又是一個溫柔的姑娘，她給朝陽抹上紅潤，給大地披上白紗，你瞧，那堪藍的`天空中旭日像醉漢的面孔漲的通紅地從樹后出現了。它的光輝照射著大地，給人們帶來了一絲溫暖。鄉間小路覆滿了白霜，在人們腳下踏的簌簌作響。

21)小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

22)太陽西下，晚霞把大草原抹上了一層層紅紅的胭脂，大草原的熱鬧停止了。

23)我沿著田野的小徑來到小河旁，兩岸的楊柳隨風飄揚，新長出的嫩芽；嫩的仿佛可以捏出水來；我走在河邊上，看見那些花兒也不甘示弱地開放了小花苞，五顏六色，撒在綠綠的草地上；微風吹過，散發著花兒那淡淡的清香，引來了辛勤勞動的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶。這樣的春天令人向往，真令人賞心悅目，心曠神怡。

24)冬天的美景畢竟是說不完的，因為它實在太美，太美，我愛冬天里的一切。冬天給人的感覺是不同于別的季節的，所有的氣息里都透著一股冬天特有的香甜。只要你用心去感受這個可愛的季節，其實冬天也是個溫暖的世界。

25)一切的故事逐漸退場，城市在夜色中睡去；唯有路燈低垂著頭站在路邊，孤獨的發出昏黃的光。孤獨的夜行人在路燈下前行，影子細細長長，逐漸縮短，成為一點，隨即又逐漸拉長，再拉長。一陣風吹過，她用雙手抱住自己，衣襟在風中晃蕩。落寞，或是惆悵？自己的心事唯有自己慢慢品嘗，就像受傷的貓兒蜷縮在無人的角落，用舔舐傷口的方式為自己療傷。那個漸漸遠去的身影，還有腳下被燈光拉長的影子，一起被夜的黑暗與夢朧吞噬，就像她從未走過一樣。隨之遠去的，還有那半夜的喧囂繁華與燈火輝煌。

26)雖說入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺卻刻骨銘心，似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。

27)映照出衰草的枯黃。有迫不及待的步子熱烈前迎，踏得綿軟聲在濕潤發光的土地上響起，有詩人吟唱“像不像一滴眼淚的死亡？”

28)冬天，到處冰天雪地，唯獨浩瀚的洞庭湖從不上凍。寬闊的湖水依舊波光閃爍，顯出無比的活力和生機。

29)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

30)初冬，像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來陣陣凜冽的寒風。

31)秋天果實累累，我最愛吃蘋果了，所以我約了幾個朋友，一起去蘋果園里摘蘋果。一個個蘋果向孩子們的笑臉，又像紅紅的火苗，總之，我的口水留下來了。那些淘氣的小蘋果，看見我，搖頭晃腦的，真可愛。我和伙伴們摘啊摘啊，終于，快要把我們準備的籃子快裝滿了，可惜這時候風姐姐一吹，一籃蘋果被吹倒了。我們只好去撿，啊，終于撿完了！小鳥在我們頭上唱歌，太陽公公看見我們，笑得可高興了。

32)秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發燦爛起來。茂密無邊的高粱玉米谷子地里，此唱彼應地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續續吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。

33)伴著五彩繽紛的花兒，度過了一個極富情趣的新年。側耳傾聽，春天的腳步聲近了。翹首東望，時光隧道中姍姍走來一個美麗的日子，讓我們輕輕向她招手：春天，你好！漫步綠園，無意間看到小樹已經發出了嫩嫩的淺綠色的芽兒，一些不知名的小草也已經開花了，花兒黃燦燦的，特別惹人喜愛。到處洋溢著一絲絲早春的氣息，原來春天已經來了。

34)園林是美麗的。夜晚，雨點下在園林的小河里，如同一首輕快的樂曲。絲絲縷縷的月光灑在小河上，如同閃耀的燈光，為在小河里暢游的小魚增添了幾份美麗。

35)喜看山間多蒼翠，遍地松香沁心扉。隨著封山育林，這些當年消失的松樹林，重新又長滿了山間坡上。恢復往日秀美翠真之顏的大山，遠遠望去，好美的景致呢。

36)夜幕降臨了，明鏡般的月亮懸掛在天空上，把清如流水的光輝瀉到廣闊的大地上。

37)春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

38)正是荷花成熟的季節，一朵朵荷花含苞怒放，滿田野里的荷田閃爍著金光，一簇簇的荷花有的帶著水珠乍開，有的含苞吐蕾，有的像個含羞的少女似開非開。一朵朵飽滿的蓮蓬，擠滿荷田，等待著俏麗的客家采蓮女來采摘。

39)在平靜的沉睡般的湖面上，點點白帆隨風蕩漾。湖水漾起微波，幾條小魚躍出水面，翻轉著身體，跳著“水上芭蕾”，瞬間又潛入水底，湖面又恢復了平靜。游輪緩緩前進，駛向太湖仙島。

40)春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節。

41)舞水河岸的防洪大堤上，盛夏的夜晚，也吸引了無數的人們，夜色漸漸彌漫，河水靜靜流淌，漫天的繁星倒映在清澈的河水之中如水晶般透亮，映照著整個河面，波光粼粼。微風拂來，沁人心脾，好不愜意。

42)新春的太陽還不十分暖，可是一片晴光增加了大家心中的與身上的熱力。

43)剛到下午4點多，太陽就已經收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進了像棉胎一樣厚的云層。

44)夏天，烈日吐火，但在故鄉的山上滿是樹木，在樹陰的遮蔽下，非常涼爽；還有知鳥在放聲歌唱。種在山上的西瓜熟了，故鄉的西瓜又圓又大，和那空中的圓月，一樣圓；切開一看是紅通通的果肉，清甜可口；黑色的瓜籽，如那黑黝黝的眼睛。

45)走進大海，看，那一望無際的天空和一朵朵的浪花，是多么美的風景啊！還有金黃色沙灘上的貝殼是多么美的圖案啊！在大海邊，海風會吹掉你的一切煩惱，讓你來到一個全新的世界，那里沒有悲傷、痛苦，只有快樂。

46)大自然她千變萬化，她好似一道永遠也解不開的數學題，深奧無比；她好似一位藝術家，把世間萬物打扮得婀娜多姿；偶爾她還似一位脾氣古怪的人，一會溫柔，一會陰沉，一會暴躁。大自然給予我們無窮的快樂，她的魅力也是無窮無盡的。

47)漸漸地，雨停了，云散了，太陽也露出了笑臉，大地又明亮起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，臉上一陣涼。

48)太陽剛露臉的時候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤潤的濕濕的泥土氣味，不住地撲在我的臉上，鉆進我的鼻子。

49)雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白面粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬、建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。

naim丹桂是淡黃色的。一陣微風輕輕地吹過，它們就跳起了動人的舞蹈！而銀桂呢？它啊，就像一位穿著白色裙子的公主，亭亭玉立地站在樹媽媽的手心中。

51)雷聲漸小，烏云散去，天放晴了。雨水積在路面坑坑洼洼的地方，積起了一個個小水凼，倒映出天空中潔白的云和白云背后的藍天。走在街上的人們都小心翼翼的，怕濺起的水花會打濕褲腳，更怕踏碎了水凼里的景致。

52)冬天是一個冷酷的殺手，他扼殺了許多可愛的小生靈。他使花朵凋謝，小草枯萎，落葉凋零，你看，那白楊的葉子在一夜之間全部落盡了，遠遠望去，好像是一條金黃的波濤上下翻騰，你聽，花兒在風中嘆息的聲音，小草在月下哭訴的話語，是多么的無奈與悲傷。鳥兒們聽見了它們的嘆息與哭訴。躲到了沒有冬季的南方。

53)太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小娘張望著大地。

54)沿著荷塘，是一條曲折旳小煤削路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁旳。路旳一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光旳晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

55)窗外明媚著冬天成都難有的陽光，和記憶中泛起的那天一樣，我醒來在這個星期天寂靜的早上，聽見那首歌被隔壁的男人輕輕吟唱。

56)右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子，這些黃得透亮的柿子，像一個個可愛的小燈籠。在繁密而又蒼翠的冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷可愛。秋風吹過，一個個”小燈籠“輕輕地搖曳起來，閃爍著光芒。那一片片梧桐樹的枯葉在秋風中紛紛飄落下來，好像滿院都是飛舞的彩蝶。

57)雨后，大地消除了自己的炎熱，換上了一件清涼外衣，植物吮吸了充分的營養，重新綻開笑臉，這時天空中架起了一組七彩的橋梁，荷花瓣上的雨滴在玩滑滑梯—一滴、一滴的滑到地上，就在這時我們有了捉魚的好機會。

58)春天來了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國里翩翩走來。

59)春季，一個靜與動完美結合的時節。春季像一個天使，踏著愉快的腳步，翩翩來到人間。春季像一位花樣年華的少女，鼓動著飄逸的風情。春季像一位畫家，涂滿了蓬勃的色彩。春季像一首瑰麗的詩，如夢般甜蜜，如酒般香醇。

60)鳥雀的歡噪已經退讓到另外一些角落去。一些愛在晨風中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四方亂闖。

如何寫好植物（實用15篇）篇九

1、留心觀察，善于捕捉事物特征。

正如：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不一樣。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”所以，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。

2、注意平時積累，做生活的有心人。

生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”所以，我們要培養學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。僅有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。所以，要培養學生善于閱讀的好習慣，因為很多的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”只要很多閱讀，善于積累，同樣能夠從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。

作文本事一般包括認識生活和反映生活兩方面的本事。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析本事，而反映生活則需要準確的表達本事。所以，在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達本事。

1、課堂上進行口頭表達本事訓練。

學生表達本事的體現，首先表此刻是否有敏捷的思維和準確的語言表達本事，所以，訓練口頭表達本事是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達本事的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自我作文的提綱大意，這樣不僅僅能夠提高學生的構思本事，并且能夠了解學生的邏輯思維本事。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學生不僅僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的本事，卻不能增強學生的思維本事和語言組織本事。除此之外，教師還能夠組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣能夠鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。

2、采用多種方法，訓練學生書面寫作本事。

寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作本事，它包括觀察本事、分析確定本事和語言文字表達本事。所以，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達本事。所以，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作本事的一項重要的經常性的工作。

其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，能夠讓學生模仿范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》，能夠讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自我的小制作、小發明或對某一事物進行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調動學生的寫作進取性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。

再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的資料進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本本事，又開發了他們的智力。

語言教學中本事的培養，重在寫作本事的培養。因為對學生作文本事的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、本事與智力的綜合性考核，這種考核能在必須的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文本事是十分必要和重要的。

沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。所以，要提高學生的寫作本事，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的本事。

1、審明題意，選取材料。

材料是為主題服務的，所以，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一齊上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學生概括、提煉的本事。如，讓學生把自我作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。

其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。

2、立意要深刻，創意要新穎。

無論何種體裁的文章，都需要經過材料烘托主題。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。所以，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自我的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不一樣，就會表現出不一樣的側面。所以，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。

如何寫好植物（實用15篇）篇十

寫人離不開寫事，因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。比如，《西游記》中寫豬八戒貪財的品質特點，就是經過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。故而，寫人的文章應以寫事為主，事例能夠使人物個性更鮮明，形象更豐滿，能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下兩點:。

1.選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”，從自我有切身感受的小事入手常常是到達寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體此刻一件小事中，取材越小，所闡述的道理越能撼動人心，就越能寫出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多，我們可不能一寫就是十件八件，必須要注意篩選，求精不求多，應當選擇其中最能鮮明表現個性特點的一兩個典型事例具體寫，讓人物的性格特點在事例中顯現出來。

每個人物因其年齡、職業、性格的不一樣而各具特色，寫人的文章必須要寫出人物的特點來。人物的特點能夠經過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。

1.人物的外貌描述。每個人的外貌都有著與別人不一樣的特點，善于抓住外貌特點進行描述，是寫人作文最常用的方法。描述人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點寫，努力到達“以貌傳神”的效果。

2.人物的語言描述。“言為心聲”，一個人的語言表達是其性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，能“使讀者由說話看出人來”。所以，寫人必須要重視語言描述，要選擇最有代表性的語句，來表現人物的個性和思想。人物的語言描述要貼合人物的年齡和身份，老人有老人的語言，小孩有小孩的語言，不一樣的人說話的語氣也不一樣。另外，人物的語言描述還要貼合人物的特點，有的人說話直率、干脆，有的人說話則幽默風趣。

3.人物的動作描述。動作描述對刻畫人物性格，表現人物品質有著十分重要的作用。要描述人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，這樣才能使人物立起來，才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。

4.人物的心理活動描述。心理描述能夠深刻揭示人物的精神世界，表達人物的思想感情，使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描述能夠經過人物直接傾吐內心世界的方式，也能夠經過與語言、動作相結合的方法，共同透視人物內心深處的秘密。

如何寫好植物（實用15篇）篇十一

一封好的推薦信，能夠通過列舉真實的，具有啟發性的事例或者描述申請人在某方面具備的潛力和特長，與其余申請材料配合，進而支撐整個申請定位。使申請人在眾多與自己條件相當，甚至比自己條件更優秀的申請群體中脫穎而出。但要注意，單單靠一封好的推薦信，很難達到被美國優秀大學錄取的目的，推薦信講究的是“與其余申請材料的呼應和配合”。

舉例：申請者a和b具有同樣優秀的成績和背景，但c大學面臨只能從a和b中錄取一名學生的窘境。a和b都將自己定位為“善于觀察，樂于助人并且具有領導才能的人”。并且都在申請短文中做出了體現。這時候，輪到推薦信出場了。

a的推薦信如下：“做為校長，我可以肯定的告訴您，a是我見過的最優秀的學生之一，她不僅成績優異，而且善于觀察，時常幫助需要她的同學，她還是我見過的非常有潛力的學生領袖。”

b的`推薦信如下：“通過他的標準化成績，我想各位已經清楚的看到他在學習上多么優秀，我在此不再累述。我想告訴錄取委員會一件b給我留下深刻印象的事情。xx年，我們學校舉辦50周年校慶晚會，做為最值得信任的學生干部，老師們都同意此次活動交給b來組織，但是令我驚訝的是：b主動跑來找我，告訴我這件事情應該交給x同學。在我眼中，x向來是一個不善言辭的學生。但b說服了我，告訴我說：“x同學其實非常有創意，但因為他天性內斂，所以不敢表達自己，時常顯的不自信，這次活動，是重塑x同學自信的大好機會。”我聽取了他的意見，晚會舉辦的非常成功。我知道，在這個過程中，b投入了大量的精力，在幕后做了大量的工作，但他把榮譽都給了他的同學。這是一個多么善于觀察，樂于助人而且有領導才能的孩子啊!

孰優孰劣，已分高下。各位，如果您是大學招生官，您會錄取a還是b呢?

如何寫好植物（實用15篇）篇十二

學生自改互評作文好處良多，這里重點談談我在指導學生寫好互評作文評語方面所做的努力。

在作文評改中，評語至關重要。絕大多數學生關心作文評語的程度超過關心分數、等級。學生剛開始互相平改作文時，有些學生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導學生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結尾好……只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學生寫的評語大有改觀，如有同學這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應該用美觀的書寫表現出來，不是嗎？”多好的話語啊！這樣，學生逐漸都能得到同學的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。

對寫作能力較差的學生的作文，我指導批閱者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價；對寫作能力較好的學生的作文，寫評語時應多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。

作文評語無論形式還是內容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調。在指導學生寫作文評語時，我引導他們及時的加旁批，再加總評。有些學生用小詩、書信等形式寫評語，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。

除細心指導學生寫好評語之外，我還時刻注意端正他們的思想，不時提醒他們一定要以認真負責的態度批閱同學的作文，因為你在批閱他人的作文的同時，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。

通過今學期的訓練，收效顯著。其一，杜絕了少數學生不交作文的現象。其二，絕大多數學生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓練了學生的語言表達能力，收效可謂一箭雙雕。

總之，我個人認為，大膽放手讓學生互評作文，指導他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學生能力的相信和訓練。但這一教學活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導，激發學生互相評改作文的積極性，發掘他們評價作文的內在潛力，能收到事半功倍的效果。

作文過程的評語：

1、以飽滿的激情，描寫了……。

2、重點突出，詳略得當，內容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

10、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

11、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

總評：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、作了細膩而傳神的刻畫。

3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

如何寫好植物（實用15篇）篇十三

植物可以制造氧氣，讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，試想一下，沒有植物的地球，那是怎樣的一幅光景?下面是小編采集的材料：

如果我是一棵樹，我多么希望有人能我腳邊乘涼，我希望每天都有小孩在我四周玩耍，我還希望有小鳥住在我的手臂上，讓我不會太無聊，因為小鳥可和我聊天說笑，而且天天看鳥兒的生活作息，也是挺愜意的。

如果我是一棵樹，我不希望我的同伴一個一個被摧毀，我不希望我們被人類嘲笑，我不希望人類在我身上惡作劇或刻字，我更不希望人類把我砍掉，結束我的生命。我們幫人類做成桌子、椅子、梯子、房子等，可是人類并沒有報答我們，反而還鄙視我們、對我們搞怪，我猜總有一天，全世界的樹會展開殺死人類的計劃，為世界上所有的樹討回公道，并警告人類，不要再這樣對待我們了。

我不喜歡當樹，因為樹只能一直站在原地，一動也不動，這種感覺非常地不好，要是發生森林大火，我們不能逃走，只能在原地活活被燒死嗎?要是人類來砍我們，我們只能乖乖地讓他砍，我還寧愿好久沒下雨而枯死，而不是被砍死!但我們也該滿足了，因為站在原地不動，可以看見四季的變化，甚至如果活更久，可能看見上百年到上千年的變化，所以當樹也不是只有缺點，也是會有優點的!

如果我是一棵樹，我想對人類說：“不要再對我們惡作劇了，也不要再在我們身上刻字，不要再嘲笑、鄙視我們，最重要的'是，不要再砍我們了。”希望人類會注意到我們在對他們說話，并且改過，這樣我們會原諒他們的。但人類永遠也想像不出我們被砍的感覺是什么樣的。

同學們你們來說說未來世界將會怎樣的?是沙漠還是繁華又干凈的城市?我覺得應該是沙漠吧!

現在有許許多多的工人亂砍亂伐樹木，如果沒有了樹木人類將無法生存。樹有許許多的本領，正是因為這些本領人類才可以生存。你們想聽聽樹的本領嗎?且聽我娓娓道來：

一它可以消音。

二它可以美化環境，使人不感到單調和乏味。

三它可以減少空氣污染對人類健康的危害。

四它可以吸進二氧化碳，吐出氧氣。

五它還可以防止水土流失。

其實樹木的本領還很多很多呢!同學們可以試想一下：如果沒有了樹的本領人類怎么生存呢?人類還能生存嗎?那么這世界上還會有人類嗎?如果沒有了樹木就沒有了人類。

如今鮮花也將瀕臨滅絕。這是因為人類隨意踐踏造成的。花兒的本領也很多。如：可以做為藥材;可以授粉;可以美化環境，等等一系列的本領。如果沒有了花兒，人類將生活在單調的生活里。我相信大家并不愿意生活在單調的生活里。那么就請大家好好愛護他們吧!

同學們，我們一定要好好保護花草樹木呀!如果沒有了他們人類怎能生存呀!那么未來的世界就會變成荒涼的沙漠。其實保護花草樹木并不只是學生們的責任還是人類的責任，所以保護花草樹木，人人有責。

如何寫好植物（實用15篇）篇十四

教學目標：

1、學會本課8個生字，會認5個生字。能正確讀寫“收獲、奇花異草、較量、鋼筋鐵骨、虎背熊腰”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在反復朗讀的基礎上理解課文的內容，懂得夏天季節的美好，體會課文表達的情感。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，懂得夏天好的原因，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

生字卡片、課件。

第一課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

師：你喜歡夏天嗎？喜歡參加夏天的一些活動嗎？想想看，當我們聽著蟬兒鳴叫，跳入大河洗澡，在夏夜講故事，那該是多么爽的一件事啊！今天，我們學習的課文講的就是夏天的事。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽教師范讀課文，邊聽邊想象課文中描繪的畫面。

2、自讀課文。

a、畫出不認識的生字詞。

b、將句子讀通、讀流利，將課文讀熟。

c、借助工具書，弄清字音、字義。

三、學習課文生字、新詞。

1、指名認讀生字卡片，讀準字音。

2、重點指導容易讀錯音的字：蟬、采、量、哪、棗。

3、記憶字形。

a、借助熟字和偏旁記憶生字：蟬、礦、較、量、哪、蛋、漕、妹。

b、分析重點生字。

4、出示認讀字卡，指名認讀，然后集體認讀。

四、再讀課文，理清課文條理。

1、快速閱讀課文，標出節數。

2、說說每小節各寫了什么。

3、學生自由交流、匯報。

第二課時。

教學過程：

一、復習聽寫生字。

二、精讀課文，指導感悟。

第一節。

1、抓住美的`景色，指導欣賞。

課文寫了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

2、抓住美的語言，朗讀感悟。

a、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文，整體感受語言的美。

b、學生自己嘗試朗讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的句子，說說自己的體會。

c、學生自由朗讀，數數有幾句話？每句寫了什么？

d、指導朗讀重點詞句。

“夏天好，白云纏在半山腰。”要重讀，體現家鄉景色美。

“今天的收獲真不小：啊，土壤礦石……一書包。”要帶著欣喜的感情讀。

第二節。

1、自由練讀。

2、聽同學朗讀。

3、找好詞好句反復讀。

4、小組齊聲表演讀。

5、解說，用自己的語言介紹這一節從哪些方面寫。

如何寫好植物（實用15篇）篇十五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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如何提高材料寫作能力？其實說復雜就復雜，說簡單也簡單。

有人說俏皮話，寫公文材料，無非是三點式：文件資料抄一點，領導思路記一點，按照事實寫一點。好材料的標準也是三點式：內容實一點，標題亮一點，表述準一點。好寫手也不過是三點式：收集資料多一點，動手練筆勤一點，理論學習深一點。

俏皮話歸俏皮話，關鍵還是得多寫多練，這可真是一件苦差事哩。下面，我就從“術”和“道”兩個層面來說說。希望您有朝一日成為莊子筆下“庖丁解牛”那樣的高手，技進乎道，游刃有余！

就先說說“道”，簡單說兩點。“道可道，非常道”，這方面講多了就顯得“大而無當”了。

1.要博覽群書。最好能天文地理無所不知，畢竟到哪個山頭就要唱哪首歌嘛。若不能，至少也要熟知中央大政方針，熟知時政熱詞，熟知你所工作的領域的各種新信息新情況新趨勢。

不論寫多長的材料，先把把架子（提綱）搭好，然后就分段分句地寫。

再來說說“術”。從術的層面，大致有以下三方面：

1弄清范式。

其實，你要是跟他一樣有心，掌握這些都不算難的。一般來說，地市一級的“兩辦”（市委辦、市政府辦）都有所謂的信息刊物，可以找來看看，琢磨別人怎樣寫信息的。桐城派宗師姚鼐就說:“有所法而后能，有所變而后大。”你不妨先效法再變化，練到一定程度，就大膽向國務院辦公廳、省政府辦公廳主辦的相關刊物投投稿吧，自古成功在嘗試嘛！

2認清大勢。

江西省委書記強衛引4句古詩寄語民主生活會：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”；

所以，有心的文秘人員，案頭除了必備一本《習近平用典》，同時也還是要瀏覽古今中外的基本典籍。你沒時間通讀原著，就忙里偷閑去百度一下內容梗概吧。

3接通“天線”和“地線”

“天線”，就是上級的政策精神，其重要性你懂的；

“地線”，就是基層的情況，也要有所了解，否則就會無的放矢，甚至會鬧出笑話。如果把“天線”和“地線”真正接通了，材料也就不難寫了。

在這里，就不講“地線”了，您剛從基層上來，對基層的情況應該比咱更熟悉(不過，俺也是從鄉鎮、縣市、地市走上來的)。關于“天線”，就我所知，多說幾句吧。

基層政法委的朋友，要跟蹤中央政法委、省委政法委的動態，留意孟建柱同志的最新指示。您現在市政府工作，寫材料之前，自然要理一理國務院辦公廳、省政府辦公廳、市府辦的相關文件。

假如您調至市委辦工作，而市委常委會剛好要組織學習習近平關于新聞輿論工作講話精神的活動。那么，您有必要熟讀習近平講話，人民日報的。