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小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇一

劉老師病了，初三年級的兩個普通班無人代課，我臨危受命。

第一節課給我的明顯感覺，五班不如六班，在六班學生不管會多少，至少能做到積極踴躍，儼然學習的主人，再加上我的放權與鼓勵，課堂效果令人舒心滿意。五班則不然，啟而不發，憤而不悱，一派秋天的蕭瑟景象。

第二節課又是面對五班，我精心設計，信心十足，竭盡所能地調動學生的積極性，但出拳擊水，遇到的是軟釘子，真有點“剃頭挑子一頭熱”的感覺。課至中場，因為一名同學的回答錯誤，引得周邊數名同學哄笑，我一時情急，便提振嗓門，插入一小段“政治課”。但見我的語鋒所至，幾名哄笑的同學立刻如霜打的茄子——應聲蔫了下去。這可不是我想要的.結果，于是繼續百般“忽悠”，把蔫下去的腦袋一一頂將起來，只有一名女生，任我如何旁敲側擊，以目示之，始終不曾抬頭。我繼續引導學生做語文課堂的暢游，學生或讀或寫，漸入佳境，使我有了柳暗花明的怡悅，但那名匍匐于桌面的女生仍是我一塊心病。

將近下課，那名女生忽然舉手說肚子不舒服，我示意她可以出去。很快，下課了。班主任郭老師走進來和我交流學生情況，她也是新接這個班，據初步了解，這個班相比其他班基礎較差，有相當一部分同學對學習采取放棄的態度，老師們對他們也是不抱任何希望的，因為這個原因，他們的程度才越來越差，越差就越不想學了。不用問，這是典型惡性循環狀態，照此下去，全班的整體風氣定會大受影響。正談論到這里，我發現剛才出去的那位女生回來了，還是趴在桌上，頭也不抬，旁邊的幾名女生和她說著什么。這時我覺得很有必要過去問問情況，于是我走過去，問周圍的同學她怎么了，大家都說她不舒服，我忽然意識到自己剛才了解情況不夠，對這位女生的神色一定很嚴厲，有可能傷害到了她。于是，我對她說，不舒服，好好歇一下，剛才老師不太了解情況，對你說話可能有些嚴厲，在此，我向你道個歉，以后有什么情況及時給老師講。說完這話，我感到心里的一塊石頭終于落了地。我知道自己這樣做是對的，丁是丁，卯是卯，對學生一定要公平，要寬嚴得當。我離開了教室，但我還在想，這班孩子其實一點兒也不討人厭，只要自己擺正心態，和孩子們心往一處想，勁往一處使，他們一定會轉變態度，認真學習的。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇二

有人說，小學生每天演奏著四步曲：起床，上學路上、一天的學習、晚上的作業。有人說，小學生貨真乏味。但是，就在這也許令你乏味的四步曲中，卻每天都會有小插曲。因為有了這些小插曲，你品嘗到了生活的酸甜苦辣……這些小插曲，又在你的腦海中留下了十分深刻的印象，讓我們記憶猶新，難以將他們從腦海中抹去。

我有一次，中午放學后，我回到了小餐桌。下午，我準備上學了，剛巧，我的同學剛好經過，我便興沖沖的沖下了樓，兩個人在一起說笑，玩樂。那時的我，心情十分的好，沒有在意周邊有沒有危險，就跑到了馬路上，你推我鬧，鬧的不亦樂乎。可是，就在這個時刻，在我們在馬路上打鬧的時候，一輛白色的奧迪a6沖著我們背后急馳而來，我們兩個絲毫沒有在意，便繼續打打鬧鬧的往前走。悲劇發生了，那輛車一個急剎車，但還是沒有剎住，撞向了我們，剛好，那個同學走在了我前面，我成了替罪羊，當我們發覺時，已經遲了，那輛車還是撞向了我，我被撞倒了，在被撞的那一時刻，我心想：唉，又是這樣，我又因為沒有注意安全。但是，為時已晚，我好后悔，難道我真的要英年早逝了嗎？不過，后來在醫院一看，醫生說：“還好，我并沒有大礙。”那個司機給我們賠禮道歉后，才走了。

從這次的“小插曲”中，我體會到了上火中時時刻刻都有許多的讓人意想不到的事在發生著，就連我們的四步曲中，都有危險，生活中處處有著酸甜苦辣，應該多加小心，生活中，還有著許許多多的小插曲，為人們帶了歡樂，也帶來了痛苦。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇三

今天，我來到郭老師家里，我到這里的目的是學好語文。

我發現郭老師家里有許多和我一起補習的同學，他們都很有趣——有的同學愛開玩笑，有的同學愛隨著老師的講課而情緒起伏變化，而忘乎所以……這些同學里，就有一位我認識的，他的名字叫潘智鈺，他是我的小學同學，他很從小就喜歡做小動作。

就在剛才郭老師給我們講作文的時候，他好像有些分心，不知道在想什么。他拿起桌上的筆，用筆在他那粗壯的手上敲。剛開始的時候，郭老師并沒有發現，在認真地講解作文，大家都聽得津津有味，可就只有潘智鈺沒有認真聽。他敲筆的聲音越來越大，把一些同學的目光都吸引過去了。

這時郭老師發現了，講著講著，突然停了下來，平靜的目光投向了潘智鈺，并對大家說：“潘智鈺這個小動作就可以算是動作描寫。”

潘智鈺聽到后霎時懵了，并不知道發生了什么事，叫了句：“啊！”當時大家都笑了起來，安靜的課堂瞬間變得吵鬧起來。潘智鈺小聲問我們：“剛才發生了什么？”我們邊笑邊對他說：“哈哈哈，你剛才那個小動作被郭老師看見了，他說這可以算是動作描寫。笑是因為你那個表情太好笑了，不知所措，一臉懵。”潘智鈺跟我們說“哦，原來是這樣的啊！我知道了，我以后再也不敢了，以后再也不在課堂上做小動作了。”

在這之后，老師說開始寫作文前，要先選材。接著就念了兩個片段作文給我們聽。聽完后，老師要我們舉手發言，說自己要寫的作文材料。當老師點到我的名字時，我自信地站起來，說：“老師，我就寫剛才潘智鈺做小動作的那個片段吧！”郭老師說：“可以，那個片段可以，但你要注意‘寫什么像什么’，作文要真實。”聽到老師這一番話，我受到了很大的啟發，覺得自己一定能寫得不錯。

這兩個在課堂上發生的事，讓我得到了許多啟示：第一，在課堂上要認認真真地聽老師講課，不要做一些小動作；第二，就是寫作文時要“寫什么像什么”。

我感覺我來對了地方，既有會教的老師，也有會玩樂學的同學。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇四

陽光明媚的一天，下午上課，我正帶著學生一塊兒完成課本上的作業，我說：“請同學們先獨立完成做一做第一題，再看下面的資料‘你知道嗎?’”

“不知道。”一個有些睡意的學生迷惘的望著我。

“哈哈哈……”周圍的同學笑起來。

“老師說的是書上的資料‘你知道嗎?’，不是問你知不知道，你睡著了?”一個學生笑著跟那位同學說。

霎時，全班同學都哈哈哈笑起來，還有的學著剛才那位同學說：我不知道……。

我也忍不住笑了，那位同學也可不好意思的跟著笑了。五秒鐘以后，大家高興地停止了笑聲，接著完成作業。接下來的時間學生們也都積極地回答著我的問題，以最好的狀態完成了自己的`任務。

通過這件事，我知道沉悶的課堂上應該偶爾有點笑聲，特別是下午，笑能使學生更有精神，能讓學生開心的去學習，只要他們知道適可而止，笑對一堂課來說很有好處。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇五

清晨，依舊如往常一樣，陽光悄悄地探進教室，同學們安靜地坐在教室里。

一

“20xx年9月xx日的一天，六（5）班的教室里彌漫著薄薄的霧靄，同學們一個個坐得筆直，朗讀得那么深情，那么投入……”老師那低沉的女低音縈繞在教室上空，直把我們繞得云里霧里，老師越夸，我們就越是羞得無地自容。她的話就仿佛被附上了魔法似的，又似一瓶提神劑，我們如剛出土的小苗，一個勁地往上竄，不知不覺中已挺直腰板，變得精神抖擻，眼睛睜得大大的，里面蓄滿活力。劉老師聽著，臉上漾起了滿意的笑臉。

“20xx年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的的霧靄……”瑯瑯的讀書聲重又新回蕩在教室的上空，同學們讀得深情并茂，沉浸在肖邦離別的傷感中。

二

“這個問題，誰來回答？”老師拋下問題，一雙眼睛像雙精細的掃描儀，迅速將全班掃描了一遍——只有幾只畏畏縮縮的小手零零落落地舉著。這時，老師并沒有“怒火中燒”，而是步履輕盈地走到劉鄭陽身邊，抽出一把直尺，像和尚敲木魚般有節奏地敲了起來：“腦瓜疼，腦瓜疼，你們不舉手我就腦瓜疼，腦瓜疼……”那聲音直敲在同學們的心尖尖上。不一會兒，就有幾只小手如雨后春筍般冒了出來，劉老師那清澈溫柔的眸子有了更多的期望。不一會兒，教室里便有了一片手的森林，似乎在像老師宣示著：“老師！我會！”

劉老師的課堂，總是充滿期待！那一個個小插曲，仿佛湖面上激起的一粒粒石子兒，蕩起圈圈快樂的漣漪，蕩漾開來，又擴散開去。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇六

今天下午第二節課本應該上體育課的，因為體育老師臨時有事調成了語文，可這節課上得比活動課還有趣。

王老師剛上講臺，就看見李延休和張振漢睜不開眼睛，想睡覺，就把手伸進他們的后背里，問道：“涼不？”“涼。”李延休和張振漢一下子就清醒了，王老師說：“以后要睡午覺，不能瘋玩！”

“現在要抓睡覺的了！”老師像法官一樣下了命令。

我們全班同學都提起精神來了，腰直得像戒尺，眼睛瞪得橡皮球那么大。我們和老師一起抓捕“犯人”——一上課就沒精神的瞌睡蟲。

真是功夫不負有心人呀！收獲還真不小，我們一抓就抓到倆“犯人”，一個是賈汝鑫，另一個是方天宇。老師一看他們倆的眼睛，就說：“他們倆是眼睛小！”“哈哈哈……”我們全班都哈哈大笑，笑得前仰后合。

“好，我看誰的眼睛睜不開！”王老師又下達了新命令。

這一次，我們把目光都投向了曹家樂。他為了顯示自己的眼睛是全班最大的，就趕忙用兩只手撐住自己的眼皮，我們都把最響的笑聲送給了他。

這一節課就在笑聲中開始了。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇七

星期六，我在培訓班里做作業，只聽見“不好啦，不好啦，快來人呀！”任威達用他那男高音喊。“怎么啦？怎么啦？還讓不讓人家寫作業啦！喊什么喊，吵死啦！”同學們七嘴八舌地嚷起來。

任威達氣喘吁吁地說：“我……我看到……咱們班的門上有一個大洞。”我一聽差一點就暈了過去，心想：這可怎么辦呢？老師看到一定會說死我們的`，我們就會被唾沫淹沒的，這時，一陣清脆的鈴聲響起了，上課了。

老師一進門就看到門上的那個大洞。于是臉刷的一下板起來，眉頭緊皺，我們一看嚇壞了，看來老師氣得不輕。只見老師像一頭狂怒的獅子似的。“砰”地一聲就把門關上了，跳刀講臺上怒吼：“這時誰干的？怎么搞的，我不在這么一會兒就個我惹禍了。.。.。.哼！”老師的目光在全班掃了一遍，最后落在淘氣大王陳鋇宇身上。不等老師叫小強，就刷的一聲站了起來，說“不是我干的，你看看我的臉像壞人的臉嗎？”說著還笑了兩聲，挺挺胸，以示自己的清白和無辜。這時小強的好朋友我也站起來說：“不是陳鋇宇干的，剛才我還和他在廁所呢。”任威達一聽，心想：嘿，你們倆是朋友，當然。.。.。.陳鋇宇的死對頭氣憤地說：“一定是小強干的，不可能是別人干的。剛才我還看到呀在門前轉來轉去呢！”說完還瞥了陳鋇宇一眼，那樣子真是在挑釁。有些膽小的同學怕老師叫他，當老師看到他們時，他們的腿慢慢變軟了。老師一看再這樣下去也問不出結果來，最后老師宣布就到這了。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇八

考試，對于每個中學生來說都是惡夢，我也不例外，經常因為考試而受到父母的責罵。

一天，萬里烏云，天空中下著零星小雨。“把書包豎起來，準備考試。”數學老師在班級門口沖著我們喊道。雖然老師遠在門口，但是聲音卻依然響徹云霄。我雙眼一下子凝視前方，但不一會兒，我從包里拿出了筆記本，在本子上迷茫地看了幾眼。“老師什么時候說要考試，我怎么不知道？”我一下子慌了神。放眼望去，同學們個個都在那兒急躁地翻翻書，下課時的笑臉也已蕩然無存。窗外的雨也越下越大。老師拿著一疊雪白的考卷，從門口擠了進來，一下子就到了講臺上。她看我們個個無助地拼了命地去翻筆記本，對我們說：“你們別以為臨陣磨槍，不利也光，臨時抱佛腳是一點兒用也沒有，快把書包豎起來！”我只好把書裝進書包。待考卷發下，我雙手顫抖地握著筆，環顧四周，每個人都抓了抓頭，十分無奈地望著考卷，我頓時感到了一股涼氣，望著窗外的傾盆大雨，聽著同學們小聲地抱怨，我仿佛聽到了考試成績公布后，家長們無奈的嘆息聲，聽到了老師對我們的批評，感受到了全班在知道考試成績后的失落悲傷。同桌的一聲“唉”把我從幻想中拉了回來，看到考卷上一道道的難題，我心中就打起了退堂鼓，但想起考不好被罵的場景，我被迫開始了答題。一題題下來對于我來說還沒有那么難，就只有最后一道壓軸題，讓我絞盡腦汁都不得其解。于是，我放棄了那道題，想在附加題上占點便宜，可那附加題更加得“變態”，老師竟然能想的出來。“叮鈴…”下課鈴聲響了，這鈴聲在平常悅耳動聽，但在今天卻顯得那么刺耳，讓人厭倦。第二天，老師抱著一疊考卷進班，顯得十分嚴肅，全班人都坐在那兒一動不動的，好像被什么氣場給鎮壓住了。老師說：“現在發考卷，1號75分，2號68分……”老師今天的聲音與前些天比起來顯得更加地嚴厲。“觀世音菩薩，如來佛，保佑我呀，我以后一定會好好學習的……”我同桌也在那兒絮絮念叨著。終于前面前7號同學都公布了成績，“8號89分“隨著老師一聲令下，全班響起了掌聲，我上前去領了考卷。

窗外的雨停了，彩虹出現了，陽光透過樹葉的縫隙直入我的心田，讓我覺得倍感溫暖。昨天的那緊張感也已蕩然無存，我心中暗自驚喜：這次終于不會被罵了！

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇九

在一節語文課上，同學們笑得眼淚都出來了，那是因為我們有一個愛搞笑的老師。

有一次，老師讓課文會背的同學舉手，李巖不但沒有舉手，還用手指挖鼻孔。老師說：“你們知道李巖在你們背的時候做什么嗎?”我來給大家模仿一下。只見老師把手指放到鼻孔處，上挖下摳，把我們笑得上氣不接下氣。

還有一次課堂上，李巖在它的面前搭了一座“長城”，不過是用書搭的。為了不讓老師發現方便和同學說話。老師說：“古有掩耳盜鈴，今有筑城說話，瓜田李下，此地無銀三百兩，都是自欺欺人。”老師邊說邊比劃，又把大家樂得夠嗆。

這就是我們的愛搞笑、愛模仿的班主任楊老師。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇十

可能在別人的眼里，課堂是枯燥的，乏味的，可今天在課堂里唱響的這——支小插曲，令整個課堂都變得樂不可支。

在下課的前二十分鐘，老師答應給我們表演一個小魔術，我們都快要樂開花了！

老師開始表演小魔術了，整個五4班都炸開了鍋。“首先，我要求你們要安靜，要用心去體會這個小魔術，看誰能猜出老師表演這個魔術的真正目的！”老師洪亮的聲音在喧鬧聲中響起。“好！”我們又一陣歡呼。

老師先從錢包里抽出一張紅彤彤的百元大鈔在我們面前晃了晃，“聽好要求，現在第一排的同學把語文書平放在桌面上。我一會兒用兩條紅領巾蒙住眼，轉過身面對著黑板，讓其中一位同學把這百元大鈔夾在第一行的某一位同學的語文書里，看我在不能看著放的情況下能不能把百元大鈔找出來。小君，你來放。”老師說罷便把錢交給小君，然后用紅領巾蒙住眼，轉過身，又補充說了一句：“如果我找到了，這一百元還是歸我；如果我找不到的話，這一百元就歸你們。”這時，我心想：老師怎么會找到呢？老師又不是神仙。小君開始走動了，他在第一行前面逛了又逛，終于決定把手中的百元大鈔夾在小杰的書里，我們現在期待待老師轉身了。

二十秒過后，老師終于轉身了，我們是更為緊張了，豆大的汗珠在額上打轉兒。老師松開紅領巾，便走下講臺進行她的“搜索行動”了：搖一搖桌子，拍一拍桌面，聽一聽書本，到底這三個動作是有何作用呢？老師為什么這樣做？一連串的問題在我心中溜出來。老師又看一看全班同學的神態，老師露出了一個詫異的笑容。此時此刻，我已經感覺到老師在心中有答案了，我更緊張了。

過了半晌，老師拿起小杰的書本，翻了翻，一張百元大鈔正赤裸裸地躺在書上哩！我們失望地嘆了一口氣，看來老師還真是神仙啊！

“怎么樣，這個魔術精彩吧！”“精彩。”我們無精打采地回答老師。“不瞞你說，其實老師是學過心理學的，我單單看你們的神態我就已經知道這百元大鈔花落誰家了。”“噢，原來是這樣啊！”我們驚訝地說。“所以你們以后一定要聽老師話啦！”“嗯！”

其實老師為我們做這個魔術的目的不單單是要表演給我們看，而是讓我們信任老師、相信老師，還有提高我們的判斷能力，真是一舉多得啊！

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇十一

今天，上語文課的時候，語文老師一個笑話逗得我們全班哈哈大笑。

事情是這樣的：

我們在聽寫生字詞的時候有的同學字寫錯了，老師說：“饞”字左邊的食字旁是指食物或吃飯;上邊的“免”字就是免了，不用吃了;右下角的兩點相當于人的口水。試想一下，春節了，吃飯時一桌子的美味佳肴豐盛極了，由于你不努力，期末沒考好，考砸了，大家坐下來開始吃飯，讓你站在一邊看，你看著大家吃的那個香啊!再看你，口水“飛流直下三千尺”，你饞不饞哪?大家邊笑邊說：“饞!”

老師又對另一個寫錯字的學生說：馬田草啊，學習馬虎，字寫潦草，馬虎再添上潦草，還怎么學好?田地里長滿了荒草，馬再在里面一奔跑，還不亂七八糟，難怪字寫得這么潦草!班里又響起了同學們歡快的笑聲。

笑歸笑，但同學們從此再也不敢學習馬虎、把字寫潦草了。

文檔為doc格式。

小學生課堂小插曲（匯總12篇）篇十二

今天的一節課，我帶領著孩子們漫步語文世界。大家興致盎然，課堂上充滿了生機和歡笑。不過，課堂上一件突發的小事件耽誤了幾分鐘的時間。

一上課，我問：“同學們，你們喜歡語文嗎？”“喜歡！”異口同聲的回答很響亮。“請喜歡語文的同學舉手我看看！”話音剛落，教室里立即小手如林。“生活處處有語文，今天我們將目光投向更多的地方，讓我們用一雙慧眼去發現生活中的語文！”于是，我們愉快的學習之旅開始了。

我們先是在廣告中找語文，廣告中詩詞的引用、成語的活用現象可以說比比皆是，大家發言很踴躍。

然后，我們在警示語中找語文，“為了您和他人的健康，請勿吸煙。”“小草叮嚀，足下留情！”“你知道我在等你嗎？”（垃圾桶）……班里的氣氛更熱烈，可謂是其樂融融。

接著我們找一找新鮮的詞語，比如：菜鳥、潛水等一些網絡語言。我的話音剛落，一個男同學把手高高地舉了起來。這是個比較淘氣的孩子，聽講的狀態一向不太令人滿意。可是今天他很興奮地舉著手，為了讓我喊他回答問題，他屁股離開了椅子，身子側著。我自然叫他起來回答，他站起來笑著大聲地說：“sb”。頓時教室里哄堂大笑，有的同學的笑聲很夸張。

大概看見我的臉上沒有任何表情，大家的笑聲很快消失了。回答問題的那個學生也訕訕地坐下了。我說：“同學們，剛才的回答很好笑嗎？我怎么沒發覺它的好笑之處呢？我希望類似這樣的詞語不再出現！類似剛才的現象也不再上演！”

頓了一下，我接著說：“魯迅——我國偉大的`文學家、思想家、革命家，大家都不陌生。可是你知道魯迅年輕時的理想嗎？他起初的理想是當一名救死扶傷的醫生，因為他要拯救被稱為東亞病夫的國人的身體。后來，有一件事促使他棄醫從文了。那是他在仙臺學醫的時候，一次看電影，電影中中國人被殺時卻有一群中國人在圍觀，他們臉上的麻木與冷漠讓魯迅震驚。他意識到拯救靈魂比醫治軀體更重要。電影院中的歡呼聲更刺痛了魯迅的心。不知大家魯迅棄醫從文的事情中明白了多少。今天，我想說的是我們永遠不要做無聊的看客！”那一刻，教室里安靜極了。

我想或許這幾分鐘不能叫耽誤，因為教會孩子做人比教給他知識更重要。

小插曲過后，我們繼續漫步于妙趣橫生的語文世界。是的！生活處處有語文，或許這小插曲也可以算吧！