教學計劃包括教學目標的設定、課程內(nèi)容的選擇、教學時間的安排以及學習活動的設計。以下是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的教學計劃，供大家參考和學習。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇一

3月8日，達州市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長、市總工會主席洪繼誠赴國網(wǎng)宣漢縣供電公司調(diào)研指導李進峰勞模創(chuàng)新工作室工作。

調(diào)研中，洪繼誠聽取了國網(wǎng)宣漢縣供電公司及該公司李進峰勞模創(chuàng)新工作室的工作匯報，對該公司持續(xù)不懈努力，服務于縣域經(jīng)濟發(fā)展和民生保障用電做出的貢獻給予充分肯定。當聽到國網(wǎng)宣漢縣供電公司完成售電量15.67億千瓦時，超額完成計劃指標的3.8%;1至2月宣漢縣全域完成售電量3.0045億千瓦時，超計劃進度2.44個百分點時，洪繼誠非常滿意。他說，電力供需是經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，感謝電力工作者的辛勤工作。

國網(wǎng)宣漢縣供電供電公司匯報了李進峰勞模創(chuàng)新工作室(以下簡稱工作室)工作情況。自以來，工作室作為國網(wǎng)達州供電公司以全國勞模為帶頭人的技術創(chuàng)新基地之一，該公司員工、全國勞模李進峰充分發(fā)揮示范帶頭作用，牽頭引領本公司管理人才、青年骨干，積極開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作。結合公司管理和電力生產(chǎn)、電力營銷服務重點，致力于管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和科技攻關。迄今，已獲得全國專利1項，榮獲四川省電力公司管理創(chuàng)新成果獎項9項、技術創(chuàng)新成果8項、qc成果獎項5項，發(fā)表專業(yè)論文10余篇。同時，該公司還把管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新轉(zhuǎn)換為實用化成果，有效節(jié)約企業(yè)成本，促進公司科學健康發(fā)展。

洪繼誠在看到技術創(chuàng)新攻關小組在黑板上寫下的“普光工業(yè)園區(qū)設備春檢技術運用”時，他饒有興趣的向創(chuàng)新小組成員吳傳來提問，了解介質(zhì)損耗測試意義及方法，鼓勵吳傳來要把所學專業(yè)知識運用到電力生產(chǎn)服務工作中。全國勞模李進峰向洪繼誠匯報了正在攻關的qc課題“自散熱配電箱”，該課題成果將于電網(wǎng)迎峰度夏前投入運用，有效解決城區(qū)因夏季高溫及用電負荷攀升，導致臺區(qū)配電箱發(fā)熱造成跳閘停電問題。洪繼誠希望國網(wǎng)宣漢縣供電公司繼續(xù)落實好、開展好“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作，繼續(xù)發(fā)揮勞模精神，努力轉(zhuǎn)換創(chuàng)新成果，促進企業(yè)不斷發(fā)展。

達州總工會黨組書記、常務副主席常榮，宣漢縣委副書記、縣長馮永剛，宣漢縣委常委、總工會主席馬春霞等一行陪同調(diào)研。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇二

日前，湖南省民政廳在省直部門先行探索運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新述責述廉述黨建形式，各處室(局)、直屬單位主要負責人利用ppt(課件)對2016年的工作成績進行集中“晾曬”和工作不足進行自身“透視”，對20的'工作思路進行“預覽”，用信息化手段有力地提升了述責述廉述黨建質(zhì)量。這既是一次用信息化手段助力陽光監(jiān)督的有益嘗試，又是一次機關干部信息化能力水平的綜合檢驗。本次“三述”對干部的觸動很大，在干部中引起強烈反響，營造了“比學趕幫”的濃厚氛圍，達到了述責述廉述黨建的預期效果。

省民政廳黨組書記、廳長唐白玉指出，要堅持與時俱進，從“以關鍵少數(shù)引領最大多數(shù)”的高度來認識“述責述廉述黨建”的重要性，要層層傳導壓力，防止壓力衰減,強化責任擔當，確保把責任傳導到機關“神經(jīng)末端”，壓實每個“細胞”責任，確保黨委政府對民政民生工作的決策部署在民政部門落地有聲。

聚焦主題“不散光”。圍繞“履行崗位職責、執(zhí)行黨風廉潔建設責任制和落實黨建工作責任”情況三個方面，各處室(局)、直屬單位負責人對一年來取得的成績總結客觀公正、實事求是。敢于正視工作不足，自我剖析動真格，對民政深化改革中出現(xiàn)的矛盾不回避，對工作“短板”不掩蓋，明確的努力方向具有針對性和可操性。年工作謀劃思路清晰，重點突出，具有前瞻性。

內(nèi)容全面信息多。各處室(局)、直屬單位動員全處人員收集業(yè)務工作開展資料，黨風廉潔建設佐證材料、標準化基層黨組織創(chuàng)建材料和取得的工作榮譽，涵蓋了文字、圖片、視頻、動漫等新媒體資料和新聞報道作品,很好地用“圖片”反映了民政工作取得的成效，用“數(shù)據(jù)”反映了民政工作創(chuàng)新成果,用影像記錄了民政人前行的步伐。

生動形象有活力。各處室(局)、直屬單位集中全處智慧精心撰寫“三述”ppt“腳本”，用心制作圖文并茂的“三述”ppt。有的處室長還在述職前，進行了集中排練，確保按“規(guī)定動作”在“標準時間”接受機關干部的“檢閱”。一幅幅內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力強、視覺感強、時代感強的“三述”ppt作品在會場演示，將“三述”從“說、聽”延伸到“說、聽、看”，方便機關干部全面了解各處室的工作，主動對標好的工作做法，提振工作精氣神,增強履職盡責的責任感和使命感。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇三

3月27日-28日，省科技廳農(nóng)村處處長葉翠萍、調(diào)研員朱德其、計劃財務處副處長葉杭玲一行走訪了我市部分農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，重點調(diào)研了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新綜合試點工作。市科技局副局長施曉華，永康市、婺城區(qū)、義烏市科技局負責人等參加考察。調(diào)研組先后走訪了永康市威力園林機械有限公司、浙江四方集團公司、萊恩(中國)動力有限公司、金華市綠野農(nóng)業(yè)高新園區(qū)有限公司、浙江義烏華統(tǒng)集團有限公司等10家農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，調(diào)研組認真聽取了企業(yè)在科技創(chuàng)新、企業(yè)研究院建設、產(chǎn)品研發(fā)等方面的匯報，并實地參觀了研發(fā)實驗室和示范基地。調(diào)研組充分肯定了我市在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新特別是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術創(chuàng)新綜合試點取得的成效，并將把這次調(diào)研所聽所看所想進行整理與提煉，結合企業(yè)發(fā)展思路和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備第二批技術創(chuàng)新綜合試點工作，針對實際難題，制訂科技惠農(nóng)幫扶計劃，落實措施，切實提高對科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)支持與服務的力度。

我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新綜合試點工作自2013年啟動以來，圍繞產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新需求，組織實施了一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備高端制造、智能制造聯(lián)合攻關等重大項目，在關鍵技術研究、產(chǎn)品高端化等方面取得了新突破。萊恩農(nóng)機研究院作為首批實施試點的.3家重點企業(yè)研究院之一，啟動了3個重大攻關項目，其中智能型多功能高速插秧機已完成樣機試制，預計年底前可實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，年內(nèi)授權專利45項(發(fā)明專利5項)。四方現(xiàn)代農(nóng)機裝備研究院“多功能保護性智能水田作業(yè)機”項目被列入省重大科技專項，現(xiàn)已完成4臺產(chǎn)品樣機，正在田間試驗和樣機驗證中，授權專利5項。威力小型收獲裝備研究院開展智能型自動茶葉采摘機的研發(fā)攻關，申請發(fā)明專利3項，并參與了2項國家標準的制定。試點也帶動了一批農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)的技術創(chuàng)新工作，如三鋒公司的精準智能種植裝備、得偉公司的智能噴灌植保系統(tǒng)等研發(fā)蓬勃展開，在我市掀起了一輪現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新熱潮。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇四

教學。

作業(yè)要求：

1.教學設計方案請參照模板要求填寫，要體現(xiàn)信息技術的應用。

2.作品必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格。

教學設計方案模板教學設計方案課題名稱姓名工作單位年級學科教材版本一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性）二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）。

三、

學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）。

四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）七、教學板書（本節(jié)課的教學板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇五

教學設計具體來說是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎,依據(jù)學生的特點和自己的`教學觀念、經(jīng)驗等,運用系統(tǒng)的觀點與方法,確定教學目標,建立解決問題的步驟,合理組合和安排各種教學要素,為優(yōu)化教學效果而制訂實施方案的系統(tǒng)的計劃過程.教學設計要根據(jù)教學內(nèi)容與學生認知的特點,選擇能引發(fā)學生主動進行探究的教學模式和教學策略,以教學設計的創(chuàng)新推進教學質(zhì)量的提高.

作者：許紅梅作者單位：如皋市如城鎮(zhèn)城北初級中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇六

以樂高機器人為例，指導學生設計制作一個自動光控路燈；以通用機器人為例，指導學生設計制作一個報曉機器人。

[教學難點]。

1、了解光電傳感器的作用和使用方法；

2、做好機器人的測試和程序的調(diào)試。

[教學方法]。

講授法、啟發(fā)式、課件演示結合實踐操作等直觀教學法。

[教學準備]。

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學課件；

2、課前打開電腦。

[教學過程和具體內(nèi)容]。

導入：

同學們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機器人的大腦，使機器人真正在我們身邊動了起來。但機器人的功能僅僅是在我們身邊運動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機器人來實現(xiàn)我們在日常生活中的一些簡單需求。

一、自動光控路燈。

利用準備好的樂高機器人器材設計制作一個自動光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個、導線、rcx一個、燈泡一個、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個燈，光電傳感器工作時，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時，在rcx上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上p91先完成試一試的內(nèi)容）。

3、自動光控路燈的設計。

a、任務分析。

白天馬路邊的路燈關著，天黑了，當光電傳感器接收到的光線變暗時，rcx會自動打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮時，這時rcx將自動關閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實現(xiàn)自動光控路燈。

b、具體步驟。

a、搭建自動光控路燈（看老師演示）；

b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；

c、下傳程序（rcx是利用紅外線發(fā)射塔）；

d、運行程序，觀察結果；

e、進一步修改程序和參數(shù)，完善任務。

二、報曉機器人。

再以通用機器人為例，設計制作一個報曉機器人。

1、所需器材：利用通用機器人的左右光敏傳感器。

2、通用機器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機器人有16個雙向i/o（輸入/輸出）端口，打開和關閉不同的i/o端口，機器人就會有不同的反應。通用機器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口]。通用機器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認值為：

3、制作報曉機器人。

a、任務分析。

晚上，地面是黑色，（：pin14）和（：pin15）的值都為1，這時我們讓機器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：pin14）和（：pin15）的值都為0，這時我們讓機器人為我們唱歌，叫醒我們。

b、具體步驟。

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；

b、下傳程序（用機器人和計算機的連接方式完成）；

c、運行程序，觀察結果；

d、進一步修改程序和參數(shù)，完善任務。

四、探究活動。

p99―p100。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇七

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內(nèi)容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標。

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義。

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式。

六、教學手段:采多媒體教學網(wǎng)。

根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調(diào)學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學。

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關知識、經(jīng)驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學。

通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:。

模式結構設計教師活動設計。

導入新課。

問題:。

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課。

聽到了“愛我中華”的歌曲。

看到了一張諷刺漫畫,對學習產(chǎn)生興趣。

為什么上課會這樣,我們要學什么?

導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術。

設計意圖:采用任務驅(qū)動,明確學習目標。

明確學習目標:。

1、理解信息、信息技術含義。

2、學會收集、處理信息的方法。

激發(fā)興趣分組、分層自學。

信息的含義(多媒體顯示圖片)。

自學課本活動1,并思考:。

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學生思考。

設計意圖:根據(jù)學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務。

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題。

歸納總結。

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感。

每組代表發(fā)言。

回答以上不同問題。

繼續(xù)分層自學。

信息的傳遞及獲取。

自學課本p5頁,結合實踐活動完成以下問題:。

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

實踐活動:。

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;。

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);。

3、放一段關于奧運會的錄音報道;。

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮。

看課本并思考完成以上所提問題。

歸納總結。

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論。

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等。

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結。

(1)信息是各種不同信號的集合;。

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;。

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)。

加深鞏固。

同步訓練一(附)。

在多媒體網(wǎng)絡中出示同步訓練一的內(nèi)容。

在學生得出結論后,進行糾正。

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識。

看課本,認真總結,分組討論得出答案。

層層推進。

看課本p5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:。

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

認真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。

總結格林的信息技術運用。

設想自己將來對信息技術的運用。

加深鞏固。

同步訓練二(附)。

網(wǎng)絡顯示同步訓練二。

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象。

歸納總結,得出正確答案,加深理解小結。

多媒體網(wǎng)絡出示:。

1、信息與信息技術的含義。

3、信息技術的運用。

設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學們面前。

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架。

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。

表格如下:。

知識點。

概念理解。

是否掌握。

通過什么方法掌握的信息含義。

信息傳遞、獲取方法。

信息技術含義及運用。

十、課后作業(yè)。

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表:。

表一:。

序號。

設備名稱。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇八

信息技術中心把搶占同行業(yè)信息化建設的制高點作為科技創(chuàng)新工作的目標，通過四輪驅(qū)動，使科技創(chuàng)新工作成為了激發(fā)內(nèi)生動力，推動發(fā)展的新引擎。

聚焦難題開展技術攻關。該中心緊緊圍繞煤礦和煤制油化工兩大核心產(chǎn)業(yè)，瞄準信息化技術前沿，大力開展煤礦智能視頻、無人值守等關鍵課題和技術攻關研究，有效解決了企業(yè)生產(chǎn)建設中面臨的重大技術難題。，該中心在紅柳煤礦試點研究的智能視頻自動變速控制改造項目，經(jīng)國家質(zhì)量認證審核節(jié)能效率達43.79%。采用智能視頻分析和電子射頻技術(rfid)，開發(fā)的煤礦運銷磅房及煤場裝運智能管控系統(tǒng)，實現(xiàn)了車輛唯一識別、異常計量報警等，有效杜絕了壓磅、偷換車牌、煤種混裝等舞弊行為，為集團公司挽回了巨額經(jīng)濟損失。

夯實基礎精細科技管理。該中心在科技創(chuàng)新精細化管理上作文章，制定完善科技創(chuàng)新管理辦法，年初給各基層單位下達科技創(chuàng)新任務，提出時限、倒排工期。年中強化過程管控與考核，年末對對創(chuàng)新項目驗收評審獎勵。中心還強化知識產(chǎn)權管理和科技項目申報質(zhì)量，加強產(chǎn)、學、研、用的結合，促進科技成果、專利產(chǎn)品等有效轉(zhuǎn)化。20，該中心完成33項科技研發(fā)成果，注冊成立20個qc活動小組，上報集團公司科技立項9項。申報的煤化工廠區(qū)巡檢機器人項目進入‘央企熠星創(chuàng)新創(chuàng)意大賽’的復選階段;《工業(yè)視頻智能監(jiān)控閉鎖關鍵技術研究》和《神華寧煤集團國家礦山救援寧煤基地應急救援指揮平臺建設》分別榮獲集團公司首屆科技進步成果獎。

匯集眾智引領全員創(chuàng)新。該中心各職能部門各負其責，開展科技創(chuàng)新、勞動創(chuàng)新工作室、合理化建議、青年創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)優(yōu)、qc攻關等群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新創(chuàng)效活動。年，有4項成果獲集團第五屆職工經(jīng)濟創(chuàng)新百項成果。王森勞模創(chuàng)新工作室獲評自治區(qū)級勞模創(chuàng)新工作室。《信息化機房短信無人值守》項目獲評集團公司青年“三創(chuàng)”一等獎?！奥毠そ?jīng)濟技術網(wǎng)上展廳研發(fā)”等7個項目榮獲神華集團第二屆職工創(chuàng)新成果獎，“人力資源自主查詢”等6項創(chuàng)新成果榮獲集團公司第四屆職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果獎。

自主研發(fā)助推升級。該中心緊密圍繞集團生產(chǎn)經(jīng)營加大自主研發(fā)力度，利用自身技術力量，開展系統(tǒng)研發(fā)全流程工作。自主研發(fā)的“集團董事長信箱系統(tǒng)”和“集團移動端微網(wǎng)站”兩個系統(tǒng)都已具備上線運行條件。在oa系統(tǒng)中完成了“集團物資采購方案及招標文件審批流程”，實現(xiàn)了物資采購方案及招標文件的網(wǎng)上流轉(zhuǎn)及審簽;利用異構系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫完成“煤炭計量系統(tǒng)”的開發(fā)部署，實現(xiàn)了集團公司煤炭生產(chǎn)數(shù)據(jù)的實時上傳和業(yè)務聯(lián)動。利用虛擬桌面技術，實現(xiàn)了煤炭異地聯(lián)網(wǎng)銷售，提升了銷售安全管控。自主研發(fā)的“蓄電池在線監(jiān)測系統(tǒng)網(wǎng)絡化升級改造項目”攻克了監(jiān)測系統(tǒng)c/s架構向b/s架構轉(zhuǎn)換的難題，實現(xiàn)了異地機房電源的實時集中監(jiān)測，極大地簡化了客戶端電腦載荷、減輕了系統(tǒng)運維成本和工作量。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇九

201月9日，來自國家電網(wǎng)江蘇電力公司的高級技師朱洪斌獲得國家科技進步獎二等獎，登上了國家科技最高領獎臺。自以來，國家電網(wǎng)公司先后4次獲得這一獎項。

這是國家電網(wǎng)公司重視職工技術創(chuàng)新工作的一個生動縮影。國家電網(wǎng)公司職工技術創(chuàng)新工作立足崗位、注重實際，圍繞該公司特高壓、智能電網(wǎng)、大電網(wǎng)安全等重點工作，針對生產(chǎn)實際需求，開展技術攻關?！笆濉逼陂g，公司共6萬余項成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化應用。

在支持職工技術創(chuàng)新的過程中，該公司共建立了勞模創(chuàng)新工作室1500余個，其中以全國勞模命名或領銜的工作室近百個?！笆濉逼陂g，國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)勞模創(chuàng)新工作室數(shù)量要在“十二五”基礎上增加500個，實現(xiàn)省公司(直屬單位)和地市公司“兩個全覆蓋”。

質(zhì)量高是國家電網(wǎng)勞模創(chuàng)新工作室一大特點。，全國總工會首次命名97個全國示范性勞模創(chuàng)新工作室，該公司17個勞模創(chuàng)新工作室獲得命名，占18%。年，該公司在全國電力職工技術成果評選中共196項獲得表彰，占獲獎項目的近40%，其中28項獲一等獎，占44%。

值得一提的是，該公司在支持職工技術創(chuàng)新方面，已形成完善的體系，建立了“分級管理、層層負責”的運行機制和總部部署推進、省公司(直屬單位)策劃協(xié)調(diào)、地市公司實施操作的工作機制，形成了“黨政重視、工會牽頭、專業(yè)指導、職工參與”的強大合力。

“十二五”期間，大約20多萬職工積極參加國家電網(wǎng)公司基層創(chuàng)新活動，勞模創(chuàng)新工作室有核心成員1.6萬余人，獲國家專利2萬余項，論文1.9萬余篇。

在職工技術創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化方面，國家電網(wǎng)公司也有所突破。2016年，該公司職工技術創(chuàng)新成果交流展示平臺正式投入運行，該平臺借助互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了職工技術創(chuàng)新立體化展示、互動化交流、規(guī)范化管理、專業(yè)化服務，初步解決了職工創(chuàng)新單打獨斗、重復低效、成果轉(zhuǎn)化困難等問題。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十

浙江永康現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新綜合試點工作自啟動以來，圍繞產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新需求，組織實施了一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備高端制造、智能制造聯(lián)合攻關等重大項目，在關鍵技術研究、產(chǎn)品高端化等方面取得了新的突破。

首批實施試點的三家重點企業(yè)研究院均取得了不菲的成績。萊恩農(nóng)機研究院20啟動了3個重大攻關項目，其中智能型多功能高速插秧機已完成樣機試制，預計底前可實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，另2個項目預計20底能完成樣機開發(fā)。年內(nèi)共申報受理專利41項(國際發(fā)明專利6項，國內(nèi)發(fā)明專利15項)，其中cpt國際專利檢索已通過6項，現(xiàn)正在辦理日本、韓國注冊手續(xù);授權專利45項(發(fā)明專利5項)。四方現(xiàn)代農(nóng)機裝備研究院立項的技術開發(fā)、改進、攻關項目共16項，其中“多功能保護性智能水田作業(yè)機”項目被列入省重大科技專項計劃，現(xiàn)已完成4臺產(chǎn)品樣機，正在田間試驗和樣機驗證中。已獲得專利授權5項，其中實用新型4項，外觀1項，申請專利14項已受理。威力小型收獲裝備研究院開展智能型自動茶葉采摘機的研發(fā)攻關，著力解決茶葉人工采摘難、效率低、成本高的問題，該技術填補國內(nèi)空白，替代進口。已申請3項發(fā)明專利并受理，獲實用新型專利3項，外觀專利5項，并參與了2項國家標準的制定。

通過對三家企業(yè)技術創(chuàng)新綜合試點的實施，帶動了一批農(nóng)業(yè)裝備生產(chǎn)企業(yè)的技術創(chuàng)新工作，如得偉公司的智能噴灌植保系統(tǒng)，三鋒公司的精準智能種植裝備，挺能勝公司的水旱兩用農(nóng)業(yè)裝備及中堅公司的農(nóng)林機械等研發(fā)蓬勃展開，掀起了一輪農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)的創(chuàng)新熱潮，為永康市農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)走向智能化、專業(yè)化、成套化注入了強勁的動力。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十一

教學目標：

2、認識常見的信息處理工具。

教學內(nèi)容：

1、發(fā)現(xiàn)身邊的信息。

2、信息傳遞、獲取、存儲等信息技術及常用工具。

3、信息技術課程學習要求。

教學重點：

教學難點：

2、計算機與信息技術的關系。

1、本課是信息技術課程的第一課，對于從來沒有學過計算機知識的學生來說，上課環(huán)境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技術”等概念也比較抽象，因此教學中應注意聯(lián)系學生生活實際，注意從生活素材中進行導入，精心設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣。教材首先從學生生活體驗出發(fā)引入了信息的含義，然后分別介紹了信息技術和計算機技術的基本應用。總的來看，本課內(nèi)容點很多，應在激發(fā)學生學習興趣同時，重點突出信息技術尤其是計算機技術的特點：傳遞、接收、存儲、處理信息。如果在機房上此課，一定要先講解上機的基本守則。這些規(guī)定學生無法全部理解，應在后續(xù)課程中不斷強化或提醒。“信息的接受和傳遞”與后面的“信息技術及其應用”、“常用的信息處理工具”密切關聯(lián)，共同構成了完整系統(tǒng)的“信息技術介紹”模塊。

2、教學方法和手段：綜合應用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學生學習信息技術課程的興趣，同時初步理解信息技術及其應用。

3、課前準備：多媒體課件、數(shù)碼照相機。所用課時：1課時。

教學過程：

1、規(guī)范上課要求。

師：不用說，同學們來到新的機房來學習新的課程，心情一定很激動、興奮吧！在開始上課之前，老師要先給大家講一講上課的一些要求，我們該怎么上信息技術課呢？（展示并提醒學生上課應注意的一些方面，將上課要求打印出來貼在機房醒目的地方）。

2、初步了解信息和信息技術。引入——我們生活在信息的海洋里。

師：現(xiàn)在請大家觀察，這些圖片在說什么？你是怎么知道的？（展示教材光盤中的圖片）學生活動：觀看圖片，討論交流。

教師總結：我們周圍的世界充滿了大量的信息。走在街上，你會看到五顏六色的廣告牌；翻開報紙，你會讀到千奇百怪的新聞；走進課堂，老師會向我們傳授很多很多的知識。信息就是消息、情報、數(shù)據(jù)、信號中所包含的內(nèi)容。我們每天都生活在信息的海洋里，信息無處不在，信息無處不有。

師：信息技術就是傳遞信息、獲取信息、存儲信息、處理信息時所使用的技術（工具）的總稱。

4、了解信息傳遞。

（1）引導學生結合生活實際講解信息傳遞的實例。

師：剛剛上課鈴一響，大家就知道要上課了！人行道上的紅燈一亮，我們就知道不能過馬路了！在我們的周圍，還有很多事物在傳遞著各種各樣的信息。大家能不能說說看，有哪些事物在給我們傳遞著信息呢？我們平時可以從哪獲得新知識呢？（請舉手的學生回答問題，教師獎勵，并作小結）。

（2）拓展了解信息傳遞技術的發(fā)展結合多媒體演示文稿向?qū)W生簡單介紹信息傳遞技術的發(fā)展。

5、了解信息獲取和存儲技術。

（1）引導學生了解信息存儲的重要性。

師：剛剛老師用電腦給同學們展示了一些圖片，如果老師現(xiàn)在把電腦關了，這些圖片我們還能再看一遍嗎？（請學生回答，通過操作驗證學生答案，引導學生思考）。

（2）了解信息獲取和存儲的技術手段。

師：就像我們的大腦一樣，電腦也可以保存信息，而且還不會忘記信息。如果你生日那天，邀請了很多朋友來參加你的生日慶祝會，那么有什么辦法幫助你永遠記住這樣快樂的一天呢？（請舉手的學生回答問題，教師獎勵，并結合多媒體演示文稿小結）。

（3）體驗多媒體信息的獲取途徑（出示數(shù)碼相機，并結合多媒體演示文稿向?qū)W生介紹數(shù)碼照相機。）。

師：今天是新學期里這門課程的第一課，也讓老師特別難忘。所以老師要用照相機把同學們的表現(xiàn)拍下來?。ㄅ臄z同時講解操作過程）請個別學生拍攝一些照片，在學生拍攝之前引導他們說出為什么要拍攝這些照片。

師：剛剛老師和同學們拍攝的'照片都保存在這個數(shù)碼相機里，除了用數(shù)碼相機看這些照片，我們還可以把這些照片傳送并且保存到電腦上（演示從計算機上看照片的效果）。

6、了解計算機的應用。

（1）制作明信片，引發(fā)學生學習計算機興趣師：電腦像人的大腦一樣，不僅可以存儲信息，而且還可以對信息進行計算，所以人們又把電腦叫做計算機。借助計算機的幫助，我們可以把剛才拍下的照片做成明信片。（選擇一張學生最多的照片，打開powerpoint插入照片并添加文字和聲音）。

（2）拓展學習計算機的其他應用。

師：計算機是目前最重要的一種信息處理的工具，除了制作明信片、賀卡，它可以幫助我們做很多的事情，大家想想看，計算機能幫助我們做些什么呢？（組織學生討論）。

課堂小結：

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了一些傳遞、獲取和存儲信息的方式，知道了計算機是最重要的一種信息處理工具，它已經(jīng)在我們的身邊，時刻為我們提供服務，幫助我們做很多有意義的事情。下節(jié)課就讓我們認識網(wǎng)絡，與計算機一起交朋友！

補充資料：通信技術的發(fā)展古時候，人們修筑高高的烽火臺，當發(fā)現(xiàn)敵人入侵時，便立即點燃烽火臺上的柴草，利用冒火的烽煙，來傳遞敵情信息，召集軍隊前來援助。后來，人們又發(fā)現(xiàn)了騎馬傳送信息的方法，在全國各地設置很多驛站，有專門的人接力傳遞信件，這樣，可以騎著馬把信息傳送到很遠的地方。再以后，人們又發(fā)明了用旗語、燈光傳遞信息的方法。現(xiàn)代，人們充分利用電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、電子計算機等先進技術傳遞信息。無論在地球的哪個角落，都可以很快知道發(fā)生在世界各地的事情，并把本地的情況及時傳送到世界的各個地方。傳遞的信息又多、又快、又準。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十二

難點：常見信息資源管理方法的特點。

五、課時安排。

1課時。

六、教學環(huán)境。

環(huán)節(jié)。

內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

導入新課。

通過分析案例引入信息資源管理的現(xiàn)象。

播放一組圖片：

ppt展示圖片：

凌亂的房間，雜亂無章的衣柜，小華慌亂的翻找自己要穿的衣服：我的校服呢？

提問：同學們你遇到這樣尷尬的事嗎？有沒有為找東西而手忙腳亂呢？

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十三

認知目標：掌握含有小數(shù)連除問題的解決方法，進一步鞏固小數(shù)除法，同時體會解決問題策略的多樣性。

技能目標：在學習的過程中，培養(yǎng)學生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標：使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。

教學重點：

探究解決問題的方法。

分析數(shù)量關系，引導學生用量的關系來描述解題思路。

多媒體課件。

一、揭示課題。

同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，今天我們應用這些知識來解決一些生活中的實際問題。（板書：解決問題）。

二、探究方法。

1、提出問題。

（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）。

（一名學生讀題，其余學生思考）。

教師：同學們，從這句話里能知道什么樣的數(shù)學信息？

“上周”是指什么？

（學生自由提出問題）。

教師根據(jù)學生提出的問題相應板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

2、解決問題。

教師引導學生依次解決問題.

解決問題一：

教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”怎樣列式？

教師根據(jù)學生的回答板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)。

解決問題二：

教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式？

教師根據(jù)學生的回答板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。

小結:要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)；要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個問題都能用一步解答出來。

解決問題三：

教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來嗎？教師：那么，應該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。

（學生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）。

教師根據(jù)學生的回答在黑板相應的位置板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

73.5÷7=10.5(千克)。

三、課中小結。

通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十四

短暫、緊張而讓我癡迷一周就這樣擦肩而過。2014年11月9日到14日我與全縣各中小學教師接受了信息技術應用能力提升工程培訓學習。以理論相滲透、以技術為支撐，先后聆聽了謝文斌教授、劉芳教授、傅紹湘教授、李維魏教授、張清陽教授五位專家的理論講座及案例分析，觀摩了五堂精彩的展示課，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。本次培訓具備很多的優(yōu)點，還增加了網(wǎng)絡研修平臺學習任務，給我的感受很深刻，讓我的思想和觀念接受了一次空前的洗禮。下面談談自己在這次培訓中一些感悟。

一、認識了新的課程——微課、scienceword科技文檔處理軟件。

二、專業(yè)知識方面。

通過聆聽謝文斌專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到做互聯(lián)網(wǎng)時代的教師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，教育技術應用于教學是教育信息化的必然要求，明白了什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，我們必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。要“應用”為核心，以“標準”為引領。

通過聆聽了向婷的對“信息技術支持的學習策略與模式的設計方法”，我理解了教學模式與教學策略的基本概念，了解信息技術環(huán)境下通用的教學模式和教學策略，探索課程整合途徑分三個階段結合——整合——融合。信息技術環(huán)境下常用的教學策略，“應用”是起航，“融合”是教育信息化的深水區(qū)，不同類型的學習資源具有不同的學習支持屬性。聽傅紹湘教授對“音視頻素材的編輯與加工”的解析和李維魏教授對photoshop軟件及相關概念介紹對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了傅教授和李教授解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中忘記年齡不忘學習，不斷來豐富我專業(yè)知識。

三、專業(yè)成長方面。

此次培訓中先后觀摩了《眼睛》、《蝦趣》、《數(shù)學廣角》、《數(shù)學編碼》、《生命的感動》五堂優(yōu)秀教師精彩的展示課，五位教師的教學模式、新的思想和理念，信息技術能力恰如其分的運用，讓我感覺到了一個全新的教學舞臺，也為提升自己的教學素養(yǎng)和教學能力正真的學有所獲。通過觀摩、討論交流、評課活動、專家指導，學習到了全縣各地優(yōu)秀教師的寶貴教學經(jīng)驗，專業(yè)上的互補，共同提高。讓我充分感受了教育技術在各學科中應用的多樣性，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，要深入到自己教學設計的每個程序中去，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了新的認識，為今后提升了教學設計的整合水平搭建了一個很好的平臺，時間緊湊，實用性強，只能用“收獲頗豐”來概括。

總之，很遺憾培訓時間之短，很喜悅收獲頗多。我是70后的移動網(wǎng)民，雖然跟不上90后的原居民，但作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一名教師，我時刻準備著學習。不敢奢望培訓中所學技能在教學實踐中立竿見影，但我會爭取把自己所學的新的教育信息技術和新的教學理念切實地運用到教學中去。我時刻準備著清空自己，學習新的知識，老師將來的課堂與信息高度的融合是我不斷努力的方向。

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十五

通過練習使學生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。

數(shù)字鍵操作練習。

教學準備：

1、調(diào)試每臺計算機。

2、打開計算機并由教師機控制。

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

一、復習。

師：前幾節(jié)課我們學習鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）。

生：好。

二、新授。

老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）。

三、請跟我練（略）。

四、趣味訓練。

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的“數(shù)字碰碰車”軟件進行練習。

五、想一想。

1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十六

以科學發(fā)現(xiàn)為依托的技術創(chuàng)新的實質(zhì)，就在于更深入更合理地開發(fā)利用自然資源，更有效地無償利用自然力為發(fā)展生產(chǎn)服務。在市場經(jīng)濟中，體現(xiàn)價值規(guī)律客觀要求的商品個別價值與社會價值之間的矛盾運動，具有強大的動力與壓力，能夠有力地推動技術創(chuàng)新的不斷發(fā)展。在激烈競爭中技術創(chuàng)新能夠創(chuàng)造出最重要的有利條件，可使較少的勞動形成較多的（社會）價值。深入分析技術創(chuàng)新在價值創(chuàng)造中的這種重大而獨特的作用，對于堅持和發(fā)展馬克思的勞動價值論，對于完善社會主義市場經(jīng)濟體制與相應的分配制度，調(diào)動廣大科技勞動者創(chuàng)新的積極性，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力跨越式發(fā)展，都具有重要的意義。

為了展開分析我們的問題，首先有必要確切把握馬克思所說的商品價值的質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性。這看似老生常談，但不少分歧都與此有關。商品的價值，體現(xiàn)的不是人與自然的關系，而是市場經(jīng)濟中一種人與人的關系。按照通常的說法，它是商品生產(chǎn)者之間互相交換勞動的關系；但需要明確的是，這種互相交換勞動的關系充滿著商品生產(chǎn)者之間的競爭，這種競爭首先表現(xiàn)在同類商品生產(chǎn)者之間，其次也表現(xiàn)在商品的買者與賣者之間乃至買者之間。正是這種競爭關系決定了同類商品一方面具有各自不同的個別勞動耗費量即個別價值，另一方面卻只能有一個為市場確認的社會價值（社會必要勞動時間）。這意味著諸多商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品實際耗費的勞動量與被市場承認的勞動量往往并不一致，正是這種不一致決定著他們的不同命運。競爭迫使他們千方百計降低自己生產(chǎn)的商品的個別價值，使它小于社會價值，力爭以較少的勞動（包括活勞動與物化勞動）耗費能夠被市場認可為較多的勞動耗費。作為商品經(jīng)濟的基本規(guī)律的價值規(guī)律，正是通過這種個別價值與社會價值的矛盾運動，才能夠發(fā)揮優(yōu)勝劣汰，不斷推動社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展的巨大作用。

那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能使其商品的個別價值小于社會價值呢？為了解決這個問題，首先需要對商品的社會價值有個全面理解。大家知道，商品社會價值的實體是社會必要勞動時間。馬克思指出社會必要勞動時間“是在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間”。馬克思的這一界定意味著社會必要勞動時間的多少，是由兩類標準條件有機結合起來共同制約的。其一是“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”；二是“社會平均的勞動熟練程度和勞動強度”。歷史經(jīng)驗證明，勞動者在勞動熟練程度和強度方面的差異相對說來要小得多，而他所擁有的生產(chǎn)條件的差異要大得多，發(fā)展變化的潛力幾乎是無可限量的。而且，如果說在手工勞動時代是活勞動支配物化勞動，那么，隨著機器大工業(yè)不斷發(fā)展進步，情況就大變了。正如馬克思指出的，“工人不再是生產(chǎn)過程的主要當事者，而是站在生產(chǎn)過程的旁邊。”這一變化今天更加突出了。隨著科技進步的加快，在制約商品生產(chǎn)所需的勞動時間方面，前一標準條件更加明顯地起著主導作用了。各廠商擁有的生產(chǎn)條件是先進還是落后，從根本上決定了所生產(chǎn)的商品的個別價值與社會價值之間量的對比關系。令人遺憾的是過去不少人對這一點是重視不夠的。

應該指出，馬克思所說的生產(chǎn)條件是多個變量的綜合，包括分工協(xié)作、生產(chǎn)組織與管理、生產(chǎn)規(guī)模、自然條件與生產(chǎn)技術或生產(chǎn)資料的效能等等。但其中生產(chǎn)技術的重要性日益突出，對勞動生產(chǎn)率的高低起著決定性的作用。當然，技術創(chuàng)新與進步對社會生產(chǎn)所起的作用是多方面的，例如可以提高產(chǎn)品質(zhì)量，可以不斷創(chuàng)造出各種新產(chǎn)品豐富人們的生活等。但可以不斷提高勞動生產(chǎn)率則是它所起的一種最基本最普遍的作用，這種作用也是我們探索技術創(chuàng)新在價值創(chuàng)造中的獨特作用時所關注的焦點。

二、先進技術與商品價值創(chuàng)造的復雜關系。

我們知道，馬克思的勞動價值論認為只有活勞動才創(chuàng)造價值，物化勞動在生產(chǎn)中只轉(zhuǎn)移自身的價值而不創(chuàng)造價值。馬克思還明確說過“自然力本身沒有價值”，“它們進入勞動過程，卻并不進入價值形成過程”馬克思的這些論斷，如果單從商品的個別價值來說，或者單從商品的社會價值來說，都是不難理解的。在分別考察的場合，由于單位商品的價值與勞動生產(chǎn)率成反比，因此，個別廠商使用先進技術提高了勞動生產(chǎn)率，所生產(chǎn)的單位商品的個別價值當然會相應降低。同樣，如果這種先進技術在市場競爭中已被普遍采用，已經(jīng)成為社會平均水平的技術，用它生產(chǎn)的單位商品的社會價值當然也會相應降低。所以，在分別考察單位商品的個別價值或社會價值時，只有活勞動創(chuàng)造價值，物化勞動只轉(zhuǎn)移自身的價值而不創(chuàng)造價值的原理是一目了然的；同時，自然力本身不但沒有價值，而且技術越先進，利用自然力的水平越高，單位商品的價值不但不會相應提高，反而只會相應降低，從而根本談不上它會創(chuàng)造價值。但是，如果從商品的個別價值與社會價值的矛盾運動中進一步分析，問題就顯得比較復雜。比如，某個廠商率先使用了一種先進技術，能夠把它生產(chǎn)的商品的個別價值降低到社會價值以下，但在市場上卻仍能按同一價值出售，具有同一（社會）價值，就好比它包含了實際上并不包含的同一勞動時間。那么，如何進一步分析說明這一現(xiàn)象呢？如何解釋上述商品的個別價值小于社會價值的差額部分的成因呢？對于這個問題，理論界存在著不同的思路。有一種相當流行的觀點認為仍應歸因于操作使用先進技術的工人或“總體工人”的活勞動。理由是先進技術本身在這里已經(jīng)是物化勞動，如無活勞動啟動操作，它就無法在生產(chǎn)中發(fā)揮作用；同時，它在活勞動操作使用于生產(chǎn)時，既然只能轉(zhuǎn)移自身的價值而不能創(chuàng)造價值，因此，上述個別價值與社會價值之間的差額部分的源泉也不在它那里。為了自圓其說，這種觀點進一步強調(diào)隨著科技不斷進步，操作使用勞動資料的勞動者的素質(zhì)必然不斷提高，其活勞動的復雜程度也日趨增高，認為這才是產(chǎn)生上述差額部分價值的源泉，至少也是這部分價值的來源之一。筆者不能茍同這種觀點。我感到這種觀點無論從歷史事實看還是從邏輯分析看，都未必恰當。

富的歷史事實。即使在今天，就勞動復雜程度的提高說，勞動密集型產(chǎn)業(yè)與技術密集型產(chǎn)業(yè)之間，傳統(tǒng)第三產(chǎn)業(yè)與新興第三產(chǎn)業(yè)之間也有重大差別，需要具體分析，不宜一概而論。

再就邏輯分析說，上述觀點無法擺脫這樣一個悖論：操作先進技術的勞動越復雜，它所生產(chǎn)的單位商品的個別價值不但不會進一步降低，反而會相應提高，從而只會縮小而不會擴大這一個別價值小于社會價值的差額。而且，如果它過于復雜，以致使這一差額趨于消失，就會出現(xiàn)類似馬克思所說過的那種情況，即它只不過是一種勞動變換而已，生產(chǎn)力卻并未發(fā)展。這就從根本上否定了這一技術的先進性和必要性。進一步分析還會看到，當這一先進技術被普遍使用時，這一個同樣的活勞動所生產(chǎn)的商品的社會價值就會降低到上述個別價值的同一水平。這也說明了上述活勞動復雜程度有所提高這一點，雖然在許多場合的確是事實，但它只能制約或影響上述個別價值與社會價值之間差額的大小，而不是產(chǎn)生這一差額的根源。

看來上述觀點失誤的原因在于未注意區(qū)分馬克思所說的兩種不同的勞動所起的自乘勞動的作用。應該明確復雜勞動所起的自乘勞動作用與生產(chǎn)力特別高的勞動所起的自乘勞動的作用是不同的。拙作《生產(chǎn)力高的勞動創(chuàng)造更多價值的成因》對此曾作了分析，這里再強調(diào)一點：前一種自乘作用在分別觀察商品的個別價值或社會價值時，或在觀察商品的個別價值與社會價值的矛盾運動時，都是存在的，都會產(chǎn)生增加相關價值的作用；后一種自乘作用卻不同，它在分別觀察商品的個別價值或社會價值時都并不存在，只是當觀察個別價值與社會價值的關系或矛盾運動時，它才存在，才會起到自乘勞動的作用。這是因為前者產(chǎn)生的根源就在于活勞動本身的特點，后者產(chǎn)生的根源則在于活勞動使用的技術的特點。因此，對我們現(xiàn)在所要研究的問題來說，真正需要進一步分析的不是活勞動的復雜程度是否提高及提高多少，而是本身復雜程度既可能提高也可能沒有提高的活勞動何以能夠具有特別高的生產(chǎn)力，這種特別高的生產(chǎn)力為什么能夠使這種活勞動起自乘勞動的作用。下面為了在純粹形態(tài)上分析我們的問題，不妨運用馬克思常用的方法，暫且舍象活勞動復雜程度的變化這一變量。

三、馬克思的提示：機器的生產(chǎn)率。

關于上述勞動的為什么具有特別高的生產(chǎn)力，以及特別高的生產(chǎn)力為什么能夠使這一活勞動起自乘勞動作用的問題，馬克思有一個提示對解決這問題具有重要指導意義，這就是他關于機器的生產(chǎn)率的提示。馬克思指出利用機器進行生產(chǎn)的“大工業(yè)把巨大的自然力和自然科學并入生產(chǎn)過程，必然大大提高勞動生產(chǎn)率”。接著他對生產(chǎn)一臺機器本身所費勞動與使用該機器所可節(jié)省或代替的勞動之間的量的關系作了分析，強調(diào)“物化在機器本身中的勞動，總是比它所代替的活勞動少得多”。他并強調(diào)指出“機器所費的勞動和它所節(jié)省的勞動之間的差額或機器生產(chǎn)率的高低，顯然不是由機器本身的價值和它代替的工具的價值之間的差額來決定的?！瓩C器的生產(chǎn)率是由它代替人類勞動力的程度來衡量的?！?/p>

從馬克思這些論斷中可以梳理并引申出幾點重要思想：（1）作為人類進行物質(zhì)生產(chǎn)所使用的勞動資料，不論是手工工具還是機器，都具有一種利用自然力以節(jié)省或代替人類勞動力支出的功能，從而能夠不同程度地提高勞動效率。馬克思的勞動價值論并不否認這一點，而是肯定了這一點。因此，馬克思所說的社會正常的或平均的生產(chǎn)條件，從這個意義上也可以理解為在社會生產(chǎn)中，通過勞動資料的使用所可達到的節(jié)省或代替人力的平均水平。而使用先進技術于生產(chǎn)則意味著節(jié)省或代替人力的水平已高于社會平均水平，從而才導致用它生產(chǎn)的商品的個別價值小于社會價值這一結果。需要明確指出，馬克思這里所說的機器可以節(jié)省或代替的勞動，主要指的并不是形形色色的具體勞動，而是抽象勞動。否則他就不會在機器所費勞動與所代替的勞動之間進行量的比較。鑒于今天科學技術又比馬克思當時有了驚人的發(fā)展，它在生產(chǎn)中的應用不僅更有效地節(jié)省或代替了各種體力勞動，而且還在節(jié)省或代替腦力勞動方面不斷取得新的進展，因此還需要明確指出，在商品世界，各種生產(chǎn)技術的應用在節(jié)省或代替人類體力勞動或腦力勞動方面所采取的形式雖然各種各樣，但實質(zhì)上都可歸結為對人類抽象勞動的節(jié)省或代替。（2）機器所以能夠在用于生產(chǎn)時具有節(jié)省或代替人類勞動的功能，有一個不可或缺的前提條件，這就是制造機器所耗費的勞動一定要比它在用于生產(chǎn)時所可節(jié)省或代替的勞動少。否則就沒有必要制造和使用機器了。應該指出，這一原理同樣適用于當代各種生產(chǎn)技術。（3）機器這種所費勞動與所可節(jié)省或代替的勞動之間的差額，馬克思又把它稱為“機器的生產(chǎn)率”。這是兩種既相通又有所不同的表述。我們假設這一所費勞動為a，所可節(jié)省或代替的勞動為b，那么，馬克思所說的差額就是指b減a的結果，而機器的生產(chǎn)率則為b／a。一個是絕對差額，一個是相對比率。兩者可以互相換算。從分析我們要討論的問題說，采用b／a更簡便適用一些。這種機器的生產(chǎn)率，實質(zhì)上體現(xiàn)著使用機器于生產(chǎn)時所可被生產(chǎn)者無償利用自然力以代替人力的水平。技術越先進，這一水平就越高，于是用它生產(chǎn)的單位商品的活勞動消耗就越少，從而其價值也就越來越小了。

還有一點很值得注意，這就是馬克思在提出機器的生產(chǎn)率后，還從商品個別價值與社會價值矛盾運動的角度對有關剩余價值的問題所作的分析。他說：“機器生產(chǎn)相對剩余價值，不僅由于它直接地使勞動力貶值，使勞動力再生產(chǎn)所必需的商品便宜，從而間接地使勞動力便宜，而且還由于它在最初偶爾被采用時，會把機器所有主使用的勞動變?yōu)楦咝实膭趧樱褭C器產(chǎn)品的社會價值提高到它的個別價值以上，從而使資本家能夠用日產(chǎn)品中較小的價值部分來補償勞動力的日價值。因此，在機器生產(chǎn)被壟斷的這個過渡時期，利潤特別高”。他接著又說：“隨著機器在同一生產(chǎn)部門普遍應用，機器產(chǎn)品的社會價值就降低到它的個別價值的水平，于是下面這個規(guī)律就會發(fā)生作用：剩余價值不是來源于資本家用機器所代替的勞動力，恰恰相反，是來源于資本家雇來使用機器的勞動力?！梢娎脵C器生產(chǎn)剩余價值包含著一個內(nèi)在矛盾。

馬克思在這里的提示值得深思。他一方面把超額利潤或超額剩余價值當作相對剩余價值的一個特殊部分，另一方面又對二者的成因有所區(qū)分，并未簡單等同起來。從上下文可以看出，這里他把超額剩余價值的成因歸為機器具有更高的生產(chǎn)率并被壟斷使用，從而即使是女工、童工更簡單的勞動也能因而具有特別高的效率；而當機器在生產(chǎn)中普遍采用時，商品的社會價值下降到這一個別價值的水平了，這時這同一個工人的同樣的勞動就不能繼續(xù)起自乘勞動的作用了，從而超額剩余價值就消失了只是在這種條件下他才說于是“這個規(guī)律就會發(fā)生作用”。這是因為這時機器生產(chǎn)率不論多么高，它都只等于社會平均達到的同一水平，因此誰都不再能夠靠使用這種機器就比別人節(jié)省更多的人力。于是，機器除了照舊在生產(chǎn)中轉(zhuǎn)移自身的價值外，不會再為個別曾經(jīng)壟斷使用它的企業(yè)繼續(xù)帶來超額利潤了；但與此同時，相對剩余價值卻普遍增加了，這種增加意味著資本家對“雇來使用機器的勞動力”剝削的加深。

生產(chǎn)的商品的個別價值就會小于社會價值，但在市場上卻好象仍然耗費了與社會價值所代表的同樣多的抽象勞動。這樣看來，正是由于所使用的先進技術以它高于社會平均水平的生產(chǎn)率，在生產(chǎn)中相應節(jié)省或代替了更多的人類勞動，才既創(chuàng)造又填補了商品個別價值與社會價值之間的差額。當然，一旦這種先進技術普及了，商品的社會價值降到上述個別價值的水平了，這種在價值創(chuàng)造中利用自然力“冒名頂替”人力的西洋景就被揭穿了；同時，超額剩余價值也消失了。但新的更先進的技術又會出現(xiàn)，新一輪在更高水平上利用自然力“冒名頂替”人力的現(xiàn)象又會產(chǎn)生，并繼續(xù)被激烈競爭的市場所默認。

先進技術具有更高的生產(chǎn)率，這是創(chuàng)造和填補用它生產(chǎn)的商品的個別價值與社會價值之間的差額部分的根源所在。但是，先進技術并非天然存在的自然物，而是人類勞動的產(chǎn)物，并且不是一般勞動的產(chǎn)物，而是創(chuàng)新型復雜勞動的產(chǎn)物。因此，歸根到底，發(fā)明先進技術的創(chuàng)新勞動又是這一根源的根源。因此，以上所說的先進技術在創(chuàng)造價值中的特殊作用，實質(zhì)上正是發(fā)明先進技術的創(chuàng)新勞動的特殊作用的體現(xiàn)。在市場經(jīng)濟中，這種技術創(chuàng)新勞動通過作為它的智慧結晶的先進技術所起的特殊作用，通過市場競爭優(yōu)勝劣汰機制，在商品世界普遍存在著個別價值與社會價值的矛盾運動中，永不停歇地起著拉動各種商品的社會勞動生產(chǎn)率不斷提高，社會價值不斷降低，社會財富迅速增長的歷史火車頭作用。技術創(chuàng)新勞動在社會生產(chǎn)力發(fā)展中這一無可替代的貢獻，也從一個側(cè)面展現(xiàn)出科學技術是第一生產(chǎn)力的規(guī)律的豐富內(nèi)涵與主導社會經(jīng)濟發(fā)展的重大作用。

那么，技術創(chuàng)新勞動本身的價值創(chuàng)造又應如何認識呢？由于技術創(chuàng)新勞動結晶在它所發(fā)明的具有更高生產(chǎn)率的先進技術上，因此，問題可以歸結為先進技術本身所費勞動或它的價值應該如何估量。

在這個問題上，首先需要注意的是不要把先進技術的價值與使用價值混為一談，不要用它的使用價值去估量它的價值。當然，各種先進技術的使用價值是多種多樣豐富多彩的，但從我們現(xiàn)在所要研究的問題的角度看，其使用價值可以說正好集中體現(xiàn)在它所具有的更高的生產(chǎn)率上，即體現(xiàn)在用它生產(chǎn)時所可無償?shù)卮嫒肆Φ母咚缴?。事實上，率先買進它用于生產(chǎn)的廠商所看中的也正是這一點。這正是它所具有的不同于一般商品的一種特殊的使用價值。馬克思在原則上明確肯定了這一點。他說機器“代替人的勞動就是它的使用價值”。但是，正如馬克思所指出的機器所費勞動要遠遠小于它在使用中所可代替的勞動一樣，先進技術也必然具有這一特點。而且，先進技術既然比社會平均水平的技術具有更高的生產(chǎn)率，那么它的b／a必然更大一些。這意味著它所費勞動增加的幅度一定比它可代替的勞動增加的幅度小一些。這正是一切技術進步和勞動生產(chǎn)率提高所必須具有的共同特點。因此，如果以先進技術所可代替的勞動量去估計它的價值，就會偏高了，甚至會否定用它生產(chǎn)的商品的個別價值小于社會價值的事實，從而否定了這種技術的先進性。

由此可見，先進技術的價值仍應從發(fā)明創(chuàng)制它所費勞動的角度去分析。不過，這里會遇到一個問題，即先進技術既是技術創(chuàng)新勞動的成果，那么它在一定時期內(nèi)就具有獨家生產(chǎn)的特點，還只有個別價值，缺乏完整意義上的社會價值。但它的個別價值又不能過高，以免率先購買使用它的廠商不能使自己產(chǎn)品的個別價值低于社會價值，從而喪失購買它的必要性。與商品社會價值相比，這種僅只體現(xiàn)在個別價值上的實際勞動耗費量的大小，具有一定的偶然性和某些不確定性，波動的幅度比較大。盡管如此，我們在交代了這一點后，下面還要對發(fā)明先進技術的創(chuàng)新勞動耗費量作些探索。

首先，發(fā)明先進技術的創(chuàng)新勞動當然是一種復雜勞動，但又與那些可以由許多人同時分別重復進行的一般復雜勞動有所不同。它以在不同領域內(nèi)與不同層次上率先成功實現(xiàn)了某種從人類未知到已知的獨創(chuàng)性為特點，別人一時都還未能取得相同或相似的成果。

其次，如果說一般重復進行的復雜勞動需要以一定的教育培訓為基礎，勞動者有了這個基礎就可以從事某種相關的重復性復雜勞動，并相應地進行商品價值創(chuàng)造，那么技術創(chuàng)新勞動則有所不同。他們雖然需要接受甚至更多的教育培訓，但有了這個基礎還很不夠，更重要的是還必須進而從事艱巨的創(chuàng)造性的探索，并率先取得創(chuàng)新成果。只有這樣，他們的艱辛勞動才能創(chuàng)造價值，被市場承認。因此，發(fā)明先進技術的創(chuàng)新勞動在價值創(chuàng)造上所要冒的風險就比一般重復進行的復雜勞動所冒的要大得多。這正是這種創(chuàng)新勞動的特點之一。

再次，技術創(chuàng)新勞動雖然一時還只形成個別價值，但它仍是一種市場需要的社會勞動，因此，還需要從整個社會著眼去估量這種勞動的耗費。事實上技術創(chuàng)新勞動雖僅由某人或某單位率先取得創(chuàng)新成果，但在此之前與在此同一期間往往還有其他若干探索者在從事類似的研究。他們的研究雖還未開花結果，但他們探索中取得的某些進展與經(jīng)驗教訓都有重要的借鑒作用。失敗是成功之母。率先成功者往往因善于借鑒他們的經(jīng)驗教訓才少走了彎路而拔得頭籌。因此，社會地看，這種率先成功的技術創(chuàng)新所耗費的勞動中，還應該包括其他尚未成功的探索者的復雜勞動的一個合理部分。如果缺乏這一部分，該項技術創(chuàng)新的成功就可能相應推遲，需要繼續(xù)付出的創(chuàng)新勞動反而可能更多。

根據(jù)以上分析，發(fā)明先進技術的創(chuàng)新勞動，可以看作是某種倍加的復雜勞動。

總之，作為技術創(chuàng)新勞動的產(chǎn)物，先進技術的個別價值必然是比較高的。不僅如此，由于這種先進技術在市場上一時還處于獨家壟斷的有利地位，因此還可以在一定幅度內(nèi)以高于自身價值的壟斷價格售出。這就涉及先進技術的發(fā)明與使用所帶來的利益（首先體現(xiàn)在用它生產(chǎn)的商品的個別價值與社會價值的差額上），如何在不同人群中進行瓜分或分享的問題，對此筆者擬以后另文分析。

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信息技術創(chuàng)新教學設計（實用17篇）篇十七

近期，我參加了一場信息技術創(chuàng)新大賽。這場比賽讓我深刻地認識到創(chuàng)新對于信息技術領域的重要性。在這次比賽中，我收獲了許多經(jīng)驗和啟示，以下是我對本次比賽的心得體會。

首先，我認為一定要有一個好的構思。不要輕易忽視創(chuàng)意構思的重要性。在比賽前，我們首先對市場進行了分析，確定了一個IT領域熱門的主題，《智慧校園》。然后，我們根據(jù)這個主題來構建我們的項目。比賽過程中，我們發(fā)現(xiàn)另外一組也在用這個主題，但他們的構思比我們更有創(chuàng)意，因此最后他們獲勝?？梢钥闯?，一個好的構思是獲勝的關鍵。

其次，團隊協(xié)作也至關重要。在團隊中，每個人都會有自己的想法和意見，這些想法一定要得到尊重和支持。比賽中，我們遇到了一些技術難點，這時候我們要充分發(fā)揮每個人的專長，協(xié)作完成任務。同時，我們也要注意溝通和配合，共同完成任務。

第三，技術應用處處可見。這次比賽中，我們需要運用到多種技術，如Html、CSS、JavaScript、PHP和MySQL等等。這讓我深刻地認識到，在當今社會，技術應用隨處可見。技術是推動社會進步的關鍵之一，只有掌握技術，才能在未來越走越遠。

第四，創(chuàng)新需要不斷地探索和學習。這次比賽讓我認識到，技術更新?lián)Q代迅速，我們要不斷地學習新的知識和技術，才能跟上時代的步伐。只有不斷地探索和學習，才能走在信息技術的前沿。

最后，我認為成功需要良好的心態(tài)。在比賽過程中，我們遇到了很多的困難和挫折，但是我們并沒有輕易放棄。相反，我們調(diào)整了自己的心態(tài)，積極地尋找解決問題的方法，最終我們成功了。我認為，一個正確的心態(tài)和樂觀向上的精神，是成功的必要條件。

總之，參加這次比賽讓我收獲了很多。我們要不斷地探索和學習，積極發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，同時還要擁有良好的團隊協(xié)作精神和正確的心態(tài)。只有這樣，我們才能在信息技術領域不斷創(chuàng)新，為社會進步做出更大的貢獻。