教學計劃的評估和反思也是教學計劃編寫的重要環節，通過對教學過程和學習效果的評估和反思，可以不斷改進和優化教學計劃。教學計劃的范文可以幫助我們更好地了解教學計劃的構成和編寫要點，提高教學質量。

單元教學設計大全（14篇）篇一

教學目標：、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

2、借助辨認方向活動，進一步發展空間觀念。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

教學重點：

根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。

教學難點：

培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

教具：

教學過程：

一、導入。

師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？

師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）。

二、自主探究。

師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？

師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

（組織學生去操場）。

師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

學生：東方。

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）。

學生觀察后回答。

學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。

學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。

學生紛紛回答。

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導學生發現前后左右的位置發生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

（學生分組觀察、交流并記錄）。

組織學生回教室。

師：現在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。

學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。

學生填，教師巡視指導。

三、鞏固練習。

師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

練一練第一題，指名做。

第二題，小組同學互相我說你做。

第三題，自己做，指名回答。

第四題作為家庭作業。

四、總結提升。

通過本節的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

第二時辨認方向。

教學目標：

1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

教具：

教學重點：

能根據給定的'一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

教學難點：

引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學過程：

一、導入。

師：說一說上節我們學過哪些方向？

學生回答。

師：上節我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）。

二、新。

師：這節我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書題）。

師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

（指名回答）。

師：圖書館在學校的什么方向呢？

學生：北面。

師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高。

練一練第一題指名回答。

第二題，第三題學生做，指名匯報。

四、總結提升。

通過本節的學習你學會了什么？有哪些收獲？

五、后作業。

下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學匯報。

單元教學設計大全（14篇）篇二

1．因數與倍數統計。

2．分數的意義和性質（四）數學思想方法。

3．分數的加法和減法數學廣角――找次品。

（二）空間與圖形（五）綜合應用。

1．圖形的變換1．粉刷圍墻。

2．長方體和正方體2．打電話。

軸對稱。

旋轉。

欣賞設計。

數學游戲。

1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進一步認識圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90。

3.使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進一步增強空間觀念。

4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

1.重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質。

在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

2.注重聯系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。

本單元聯系具體情境,讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉的過程,分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征和性質,再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90。

3.通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。

本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”，并將最后的結果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考“還有什么剪法”，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

共安排4個例題。

標題例題安排。

軸對稱例1軸對稱的特征。

例2畫軸對稱圖形。

旋轉例3旋轉的特征。

例4把一個圖形旋轉90度。

軸對稱。

主題圖。

編排思想：

聯系生活實際，引出圖形的變換。

從古至今，感受數學的應用價值、文化價值和美學價值。

引導學生從圖案本身觀察其數學特征。

引導學生從歷史的角度觀察，感受數學的應用價值、文化價值和美學價值。

例1。

編排意圖：

復習軸對稱圖形有關知識。

分別觀察松樹和小草，再整體認識軸對稱。體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。

通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。從而使學生對軸對稱的認識從經驗上升到理論。

在已有知識和經驗基礎上教學。

注意從經驗上升到理論。

抓住“相等、垂直”特征，在知識、語言等方面勿拔高要求。

例2。

編排意圖。

在已經掌握畫簡單圖形的軸對稱圖形和軸對稱圖形的性質的基礎上畫一個圖形的軸對稱圖形。

提示學生思考畫的步驟和方法。

讓學生獨立畫。

對有困難的學生提示：先畫幾個關鍵的對稱點，再連線。

全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫法。

教師歸納總結畫法。

做一做。

教材讓學生判斷把一張紙連續對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。在這個活動中，要讓學生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。如果學生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學生進行想象。

單元教學設計大全（14篇）篇三

用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

重點：感受民歌獨有的地方風味；

難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。

一、情景導入。

江蘇揚州的詩句。

誰能說出一句與揚州有關的古詩？

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。李白曾在詩中提到揚州。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

好一個xxx煙花三月下揚州xxx！

出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎？

二、寓教于樂。

感受歌曲。

怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。

全體同學聽賞歌曲一遍。

聽了這首歌曲，你有什么感受？

輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。

生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。

三、創造表現。

有難唱的地方嗎？

引導學生練習，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點。

好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！

一到兩遍，直至唱熟。

生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。

原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。

1、領唱、齊唱；

2、加動作演唱；

3、加上一些打擊樂器唱。

拓展延伸：

同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。

生聽歌曲。

四、完美結課。

單元教學設計大全（14篇）篇四

單元課文：十八、三個太陽（2課時）。

及課時數：十九、錄音新聞（1課時）。

二十、“神舟”五號飛船航天員出征記（1課時）。

二十一、新聞兩篇(2課時)。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。

誦讀欣賞七子之歌(1課時)。

寫作寫消息(3課時)。

修改文章專題訓練。

綜合實踐活動網上讀寫與交流2課時。

1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。

3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。

4、學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。

三個太陽。

黃傳會。

教學目標?：1、了解通訊的一般常識。

2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。

3、通訊語言的準確，凝練，富有表現力。

教學時數：2課時。

第一課時。

課前學習：

1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞。

2、收集有關南極的資料。

第一塊：導入??新課。

師生。

上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。

第二塊：整體感知。

師生。

1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。

2、用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容瀏覽解決生字詞。

概括內容、交流。

第三塊：仔細研讀，合作探究。

不合適，該如何修改。獨立思考，學習小組討論，全班交流。

典型的事例個別讀。

課后學習：1、繼續搜集有關南極的材料。

2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。

第二課時。

師生。

一、交流收集的材料。

1、南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。

2、概括南極的特點學生交流，朗讀有關南極的材料。

概括南極的特點。

二、深入研讀課文。

讀課文，劃出文中語句。

2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神)概括南極精神。

三、拓展想象。

的具體含義思考，討論，交流。

四、品味語言。

有哪些特點思考，討論，交流。

課后學習：

1、請舉例說說通訊語言的特點。

2、根據文章內容，并發揮想象，畫一幅畫，再現壁畫的內容。

“神舟”五號飛船航天出征記。

教學目標?：

1、了解出征的經過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容。

2、品味樸實自然的語言，激發中華兒女的民族自豪感。

課前學習：

1、廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料。

2、推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識。

師生。

一、導入??新課：

一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。傾聽。

二、整體感知。

放聲朗讀課文，然后概括：

別用簡潔的語言概括。朗讀。

思考，概括。

交流。

三、重點研讀，合作探究。

1、你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么。

2、假如你是現場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？

3、文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。思考，討論。

個別朗讀。

說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感。

課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

教學目標?：

1、能了解新聞的內容，激發學生關注生活的熱情，培養學生觀察生活的習慣。

2、掌握新聞的結構和特點。

師生。

一、導入??：由毛澤東詩詞導入??。

二、整體感知：

閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構成部分。

自由朗讀課文，要求1、能讀準字音。

2、能準確標出消息的三部分。

三、重點研讀。

并向同學們介紹。

四、根據三路大軍渡江報道的異同，了解新聞語言準確，簡潔的特點傾聽。

看頁下注解。

朗讀。

交流標題、導語?、主體。

畫作戰圖，口頭介紹(2-3人)。

全班交流。

舉例分析消息語言準確簡潔的特點。

課后學習：

1、修改完善渡江作戰示意圖，將它介紹給其他人。

2、搜集一則消息，進一步了解消息的構成。

中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。

教學目標?：

1、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發學生的愛國熱情。

2、能夠通過標題把握新聞的主要內容。

3、從新聞的結構，比較兩篇文章的異同。

課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料。

2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況。

師生。

一、導入??：1、回憶回歸盛況。

的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。

二、整體感知。

速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內容的語句(標題)學生讀課文。

語等部分。

民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀劃出有關語句，交流朗讀。

五、按新聞的結構，比較兩篇文章的異同思考，討論，交流。

課后學習：學習新聞的結構，另一則新聞。

單元教學設計大全（14篇）篇五

單元主題分析：本單元以“在學習中成長”為主題編排了5篇課文。紀宇的《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現實，走向未來，走向世界。《孔子學琴》表現了孔子謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。《推敲》一課說明中華文明源源流長，文人故事、學習故事也是數不勝數。《字的敬畏》文章篇幅短小，意蘊深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。

教學目標：

知識與能力：

1、認識“櫥、賈、”等42個生字，并能規范、端正、整潔的書寫“查、府”等53個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解生詞的意思，體會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。

過程與方法：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

情感態度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法3、學習略讀，粗知文章大意。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

課時安排：

11、《我有一個小小的書櫥》。。。。。。。2課時。

12、《孔子學琴》。。。。。。。。。。。。3課時。

13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時。

14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時。

15、《和時間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時。

《綜合學習三》。。。。。。。。。。。。。1課時。

11、我有一個小小的書櫥。

教材分析：

《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活、熱愛讀書，在書中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化，以便更好地面對現實，走向未來，走向世界。

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課田字格里的十二個生字，會讀文中八個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.閱讀詩句，明白詩歌要表達的意境，體會小書櫥和讀書給“我”帶來的。

收獲與快樂。

過程與方法：

1.練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解，體會文中的情感。

2.巧用歸類識字的方法，讓認讀生字輕松有趣。

情感、態度與價值觀：

聯系學生實際，與文中的“我”產生共鳴，激發學生熱愛讀書的情感，培養讀書、愛書的良好習慣。

重難點分析：

l課前預習，了解有關事例來理解詩句是學習這首詩的重點。課前讓學生充分做好預習，一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞，另一方面可以通過搜集資料，盡可能多地了解詩句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。

查閱資料了解有關事例來理解詩句也是學習這首詩的難點所在。教學時可以把相關的故事、圖片及音像帶入課堂，這樣就可以使抽象的文字生動形象起來，使詩句的理解充滿樂趣。

課前準備：

1.學生做好充分預習，盡可能多地了解詩歌中出現的故事及典故。

2.老師準備和課文內容相關的書籍、圖片等資料。

3.多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、質疑課題、導入新課。

1.板書課題：我有一個小小的書櫥。

2.教師導入：同學們，看到這樣一個課文題目，通過閱讀知道關于這個小書櫥的哪些情況呢？學生回答。

二、初讀課文、認讀生字。

1.教師導入：請同學們帶著這些問題走進詩歌，感受作者的書香世界吧！

輕聲讀課文，不認識的字可查閱工具書解決。邊讀邊思考自己的問題。

2.指名認讀生字新詞。課件展示。

三、再讀課文、重點理解。

1.自由讀文，邊讀邊將描寫作者對小書櫥喜愛的句子勾畫出來。

教師應引導學生將勾畫的句子（第四小節）有感情地多讀幾遍，在讀中悟出對書櫥的喜愛即是對讀書的熱衷。

2.指名讀二、三小節，體會文字帶給讀者的獨特感受。課件展示。

此處可充分利用課外資源，將學生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示，對文中的故事和人物了解得多了，朗讀自然到位。

3.再讀第四小節，感受文字的魅力和讀好書的暢快淋漓。

四、高聲誦讀、暢談感受。

1.將課文完整地高聲誦讀一遍，結合實際談談自己對讀書的感受。

2.將自己最心愛的書籍介紹給大家，說說讀書的收獲。

第二課時。

一、熟讀成誦、即興創編。

1.在熟練朗讀之后，完成背誦。有余力的學生可以進行即興創編。

2.課件出示，學生完成創編活動，并全班交流。

黛玉葬花，悟空習武；

琵琶舞，七色鹿等等。

二、寫字。

1.出示生字認讀。

2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師范寫。

（2）學生描紅。

（3）討論：你是怎么記住這個字的？

3.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如：左右結構的字在田字格中的占格位置等。

4.學生練寫其他的生字，教師予以指導。

12孔子學琴。

教材分析：

《孔子學琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學習彈琴的一個小故事。表現了孔子謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。孔子是兩千多年前的一個歷史人物，對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認識他，了解他。或許，我們從孔子的經歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經驗。

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課十一個生字，會讀文中七個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會孔子謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精的治學精神。

過程與方法：

培養學生自主識字，提高學生利用工具書和隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

情感、態度與價值觀：

學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

重難點分析：

l孔子是兩千多年前的一個歷史人物，對于學生來說容易感到陌生，個別地方理解起來有一定的難度。本課的教學重點是抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，聯系上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

l依據本課提供的兩條線索，默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣一步步達到爐火純青的境界的為本課的一個難點。

課前準備：

課件、搜集有關孔子的資料。

教學過程：

第一課時。

一、板書課題，談話導入。

1.由孔子其人導入。

同學們，你們知道他是誰嗎？（課件出示孔子照片）。

2.他就是我國儒家學派創始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子，探求他的精神世界。

3.板書課題：12.孔子學琴。

二、初讀課文，自學生字。

1.學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等方法解決。課件出示學習提示。

2.利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。課件展示。

如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”、“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

三、讀中感悟，初步感知。

1.課件展示學習提示：讀課文想一想，課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。

2.課件出示其涵義：相傳道家煉丹，到爐子里的火發出純青色的火焰時，就算是成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。

3.孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美。默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的？勾畫出有關的重點詞句。多讀幾遍。

第二課時。

一、細讀品味，深入理解。

1.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過？

孔子學琴共經歷了四個層次：一是學曲譜，二是練技巧，三是領會內容，四是體會作者。

孔子彈琴的程度是這樣一個過程：一是會彈，二是順暢自然、悅耳動聽，三是令師襄如醉如癡，四是抑揚的琴聲令感情起伏不平。

孔子學琴的內心想法變化：一是不滿足現狀拜師學琴，二是想真正掌握彈琴的技巧，三是要體會曲子的思想內容，四是體會出作者是周文王，心情激動。

師襄幾個階段變化：奇怪——迷住、激動、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。

2.第二自然段重點理解。

“畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事的認真——一絲不茍。

3.第三自然段重點理解。

“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。表現孔子治學的嚴謹——精益求精。

4.孔子學琴的第三階段是什么？最后他彈琴的水平達到了什么境界？

課件展示。

二、想一想。

想一想：從孔子學琴的故事中你得到什么啟發？

三、結合實際、拓展延伸。

結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

四、指導書寫。

1.復習認讀生字。

2.請學生選出不好書寫的生字。

（1）老師范寫。

（2）學生描紅。

（3）討論記住這個字的好方法。

3.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

4.學生練寫其他的生字。

五、課外推薦閱讀。《于丹論語心得》。

14字的敬畏。

教材分析：

《字的敬畏》選自喬傳藻關于寫作的文集《文學的眼光》。在這篇短文里，作者寫出了自己對祖國語言文字由了解到最終敬畏的過程:小時候鄉俗的影響——老人們關于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。文章的結尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的。”

文章篇幅短小，意蘊深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。閱讀時注意引導學生深入體會作者的思想感情。

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課十個生字，會讀文中十個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解作者為什么對漢字產生敬畏之情。

過程與方法：

1.抓住重點語句，逐層深入地理解課文內容。

2.展開小組討論，說一說作者從哪幾個方面寫出自己對“字”的敬畏？

3.引導學生進行查閱資料，對詩詞《聽張立本女吟》、小說《聊齋志異》有所了解。

情感、態度與價值觀：

1.感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創造的奇跡；理解方。

塊字的含藏不盡的意蘊。

2.體會作者對中國語言文字熱愛的感情。

重難點分析：

本課生詞較多，應該在不同層次的閱讀中適時加以理解。有一些詞語要注意結合上下文體會。例如“含蓄”、“言簡意賅”、“渲染”、“氣象萬千”，注意切不可就詞解詞，要引導學生聯系上下文體會。

閱讀理解不能脫離學生現實生活，可以讓學生聯系自己的學習實際說說自己對漢字的感受，理解為什么作者說“漢字，在我的眼里是有生命的。”

課前準備：

搜集《聽張立本女吟》和小說《聊齋志異》相關資料，作好課前預習。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題、引發思考。

1.板書《字的敬畏》。

2.學生思考：“敬畏”是什么意思？

“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。

教師導入：為什么作者會對祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問來學習這篇課文。

二、初讀課文、認讀理解生字詞。

1.自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認識的字和不理解的詞語。

2.檢查預習：課件出示生字詞，認讀鞏固。

三、自讀課文，了解課文主要內容。

1.指名接段讀文。

思考：作者是從哪幾個方面寫出自己對“字”的敬畏之情的。小組展開討論。課件出示自學要求。

2.學生交流自學體會。

第一部分（1）自然段：由疑問開始，引起下文的追溯。

第二部分（2-4）自然段：寫小時候大人的影響——“敬惜字紙”。

第三部分（5-9）自然段：寫自己是如何一步步感受中國文字的神奇的生命力的。

（5）回憶小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。

（6-8）回憶自己讀古詩的經歷，感受方塊字創造出的奇跡。

（9）寫自己對中國文字的認識。

第四部分（10）：總結全篇，寫出自己對方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。

3.教師把每一部分內容用簡潔的“小標題”的形式概括。

如第一部分：產生疑問；第二部分：敬惜字紙；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、創造奇跡、悟出道理）；第四部分：總結全文。課件展示。

第二課時。

一、抓住重點、逐層深入。

1.默讀第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字紙”？課件展示。

資料：中國民間一直有“敬惜字紙”的傳統。過去在私塾的房前有一個磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個字。“字紙”就是有字的紙，不管是手寫的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因為紙上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態度現在看來當然是不完全可取的，但它也反映了先人對文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對漢字的敬重也是對文化的一種敬重。

2.指名讀第5自然段。

深入體會作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領啊。”

3.課件出示古詩，學生根據預習理解詩詞內容。

4.學習第9自然段，引導學生聯系自己的學習實際說說自己對漢字的感受。

二、書寫生字。

1.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師范寫。

（2）學生描紅。

（3）討論：你是怎么記住這個字的？

讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

2.學生練寫其他的生字。本課生字筆畫簡單的較多,要注意同意字、形近字的區別。

三、學后推薦閱讀。

喬傳藻《挑柴——童年紀事》。

蒲松齡《聊齋志異》。

15和時間賽跑。

教材分析：

時間對于每個人都是公平的，然而，當一個個人即將結束自己生命的時候，回首往事，會發現一個個人生卻有著不同的結果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因為沒有珍惜而感到慚愧。

人應該如何對待生命？一個人應該有自己的奮斗目標；應該有適合自己的追求目標的方式；應該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應該懂得自己擁有的有限時光的寶貴。《和時間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時光的文章。

課文從外祖母去世的悲痛引發到對時光流逝的感慨，告訴人們要珍惜時間、努力工作的道理。

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課九個生字，會讀文中六個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住重點句段理解課文內容，懂得時光一去不復返的道理。

過程與方法：

1.自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力。

2.以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習的方法。

3.搜集和時間有關的格言警句。

情感、態度與價值觀：

抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，知道從小珍惜時間。

重難點分析：

l引導學生抓住重點句段理解課文內容，體會作者的感受是本課的教學重點。

l體會“我”為什么會“還感到害怕”、“我心里有一種說不出的滋味。”兩句話表達了作者怎么的思想情感。

課前準備：

搜集有關時間的格言警句。

教學過程：

第一課時。

一、質疑課題，導入新課。

1.板書課題《和時間賽跑》，質疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？

2.學生回答，教師引導學生從誰、為什么、怎樣和時間賽跑來回答問題。

教師導入：問題出現了，就讓我們帶著這些問題走入課文，做一個學習的有心人吧！

二、初讀課文，自學生字。

1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字和不理解的詞語（可以查字典、請教老師、問問同桌、聯系上下文等等）。

2.檢查學生預習情況，課件出示重點字詞，學生認讀。

提示：課文講了三部分內容。

第一部分：為什么和時間賽跑；

第二部分：怎樣和時間賽跑；

第三部分：結果怎樣？

三、細讀品味、深入感悟。

1.初步體會內心的觸動。

2.體會時間的珍貴。

課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。光景不待人，須叟發成絲。天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。

學生齊讀、感悟。

3.深入體會內心的觸動。

再讀爸爸對“我”說的話。課件出示思考話題：爸爸是想告訴我什么？（他想告訴“我”總有一天我也會老去，也將會死去，我的心理非常害怕，所以有了一種說不出的滋味。）。

指導朗讀第5、6、7自然段，教師小結：“我”沒有一味的消沉下去，而是選擇了“和時間賽跑”。

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。

1.指名讀第8、9自然段。

讓學生用自己的話說說我是怎樣和時間賽跑的。

2.課件出示第10自然段。

邊讀邊思考：和時間賽跑，我有什么收獲？（受益匪淺）。

二、記憶字形，指導書寫。

1.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。重點指導學生在運用中記憶生字。

2.學生獨立練習書寫。

三、拓展延伸，積累實踐。

1.展示課前搜集的有關時間的名言警句，相互交流、抒發感受。

2.教師點撥：此時此刻，你有什么想法？如果你也想和時間賽跑，就快快行動起來吧！

單元教學設計大全（14篇）篇六

一、教學目標：

１、知道發明創造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。

２、從小培養創造精神，現在搞小發明、小創造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發展和現代化建設事業做貢獻。

一、教學重點：

知道發明創造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。

二、教學難點：

從小培養創造精神，現在搞小發明、小創造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發展和現代化建設事業做貢獻。

三、教學過程：１、揭題。

你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰發明的嗎？２、聽故事。

想一想：他們的故事告訴我們什么？

３、讀一讀文章《金點子》你有過小發明、小創造嗎？今后打算怎樣做？

４、你覺得下面兩句話對嗎？為什么？

（１）搞發明創造是科學家的事，與我們小學生沒關系。（２）現在有了小發明，將來會有大發明。

５、把收集到的小發明家的故事講給大家聽，把自己的小發明、小創造展示給大家看。

5智慧的眼睛。

教學目標。

認知：

1、知道一些科學家小時候的故事，并能講出來。

2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。

情感：

1、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。

2、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。

行為：

1、通過游戲、調查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。

2、在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。

教具準備：

1、多媒體、幻燈片、課文插圖。

2、搜集學習的好方法和名言、科學家的小時候勤學好問的故事。

教學過程：

一、激趣導入。

導入新課：牛頓在蘋果樹下休息，一個蘋果從樹上落下來，牛頓就想：蘋果為什么會掉下來，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經過懷疑，創立了“萬有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發明蒸汽機、魯班發明鋸，都是對自然現象的懷疑成為科學家的。可見，懷疑就能創新，懷疑就有學問，做學問必須要有懷疑精神。

二、開展活動一：尋找學習生活中的小竅門。

1、小組討論匯報：（例如：語文、數學、英語、生活常識等）。

2、把自己的小竅門寫在果子上。

三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學家的故事》。

1、小組交流自己編的故事，推薦最優秀的代表上臺講一講，例如：蒸汽機的發明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發現（牛頓）。

2、聽完故事后請同學說說自己想法和做法。

四、開展活動三：我們要做生活的有心人。

1、分組進行調查，搜集材料匯報：

a、組：互聯網上的信息。

b、組：郵票里的知識。

c、組：買菜的學問。

d、組：燕子的家。

2、小結：

五、開展活動四：齊種智慧樹。

讓我們的智慧樹開花結果。

六、總結全文：讓同學們談談自己的收獲。

6讓想象展翅。

教學目標。

1、通過訓練活動，激發學生濃厚的學習興趣,培養學生主動思考、大膽想象、細心鉆研的科學態度。

2、通過圖形的變化、組合，培養學生想象能力,幫助學生形成想象方法。

通過各種活動培養學生想象能力。教學難點。

學生發散思維和想象能力的方法。

教具學具準備。

1、查閱有關資料，收集有創意的圖片。

2、準備紙和筆。教學過程。

一、匯報資料。

1、師言：課前讓同學們搜集一些有創意的圖片,誰帶來了請到前面給同學們展示一下。

(設計意圖:看看學生理解有創意的圖是什么樣的)搜集圖片的學生進行展示。

2、師言：你能說說你搜集的圖片體現的是什么創意？(設計意圖:讓學生說明他對圖片創意的理解)。

3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請同學們一起觀賞（播放課件）(設計意圖:學生欣賞老師收集的圖片)。

4、提問：誰能說說觀賞了這組圖片之后你內心有什么感受？（這組圖片有什么特點？）。

(設計意圖:嘗試讓學生說出圖片具有創意)。

5、教師歸納：

這組圖片的內容的確很有創意，這也說明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）。

師言:因為豐富的想象力是創造、創新的基礎。(設計意圖:引出想象力)。

6、師言導入課題：那咱班同學誰的想象力是最豐富呢？接下來我們要通過測試練練你的想象力。(設計意圖:激發學生興趣)。

二、板書：

讓想象展翅。

1、師言：充分發揮你的想象能力,說的越多，證明你想象力越豐富。

2、播放課件，出示測試題。

這個圖形像什么?(設計意圖:讓學生盡情想象)。

3、師言：同學們的想象力真的很豐富，誰能談談你對想象力是如何理解的？(設計意圖:讓學生說出自己對想象力的理解)。

4、播放幻燈。

師言：我這里也有幾點有關想象力的說明，請同學讀。(設計意圖:了解有關想象力的說明)。

一、組圖訓練一（出示課件）。

1、學生讀出要求。

(設計意圖:學生了解要求)。

2、教師出示第一幅圖。

師言：請取出第一張圖紙創作。(設計意圖:發揮學生的想象力創作)。

3、創作后找幾個學生展示并說明自己創作的是什么。(設計意圖:學生描述自己創作的作品)。

4、根據上述過程繼續讓學生創作后兩幅圖。

二、組圖訓練二（出示課件）。

1、根據條件，每位學生各創作一幅作品。（設計意圖：讓學生了解創作條件）。

2、創作后，讓每位同學展示并描述自己創作的構思和命名。（設計意圖：每個學生可以在小組里交流）。

3、讓隊長給每位隊員發笑臉獎勵（設計意圖：鼓勵學生）。

三、觀賞作品（出示課件）。

1、播放符合條件的組圖作品（設計意圖;啟發學生創意）。

2、師言：這節課通過對想象力的探究你有什么收獲嗎？（設計意圖：學生總結自己的感受）。

3、師言：我們翻開書看看書中是怎么介紹的（探索發現）。

（設計意圖：對照書中的介紹，學生進一步理解什么是想象能力）。

4、課后探索（畫“外星人”）。

（設計意圖：繼續學生課后的發散思維訓練）。

5、師言：最后送給同學們兩句名人名言一同共勉。（課件播放）（設計意圖：以名人名言來鞭策學生）。

單元教學設計大全（14篇）篇七

1、發展觀察、操作、空間想像和推理能力。

2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進。

行辨認。

3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。

5、初步學會估測和測量物體的長度。

教學內容：觀察物體（p、12）教學目標：

1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念。教學重點：

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。課前準備：實物或圖片等教學過程：

一、出示玩具汽車，學會觀察物體第一步：

1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？

3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。第二步：

1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進行交流。第三步：

1、讓學生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。

二、實踐操作，鞏固觀察方法。

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、課堂總結，課外延伸。

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

四、教學反思。

空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎很突出的學生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結果。

教學內容：桌子有多長（p、14）教學目標：

1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學重點：

能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：

掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準備：尺子、鉛筆等教學過程：

一、創設情境，提出疑問。

1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？

2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）。

二、學習厘米與測量方法。

1、疑問過渡：為什么我們同學說的數都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用“尺子”來測量。

3、認識尺子，學習厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。

4、聯系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結果與測量方法。

7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。

三、實踐操作，鞏固知識。

2、第2題：先估后量再填。

四、課堂總結。

教學內容：我又長高了（p、16）教學目標：

1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。教學重點：對米的概念的認識教學過程：

一、情境創設。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？生：我的身高是1米21厘米。

那我幫你量一量，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。

二、學習米。

1、估計“1米”大約有多長。

2、感受1米的長度。（手臂或身高等）。

3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。

4、猜想：1米有多少個厘米。板書1米=100厘米，1m=100cm。

5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。

三、實踐練習，鞏固知識。

1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。題目：p16試一試。

2、一張課桌大約有多高。誰猜對了？

學生分組討論。匯報。

3、填一填。

學生獨立完成，說說自己是怎么想的。

4、學生觀察圖，然后獨立完成。完成后核對。5實踐操作。

學生自己畫出一條長3cm的線段。

四、總結。

你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？教學反思：

整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。

教學內容：估一估，量一量教學目標：

1、能選用恰當的單位表示長度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學時間：2課時教學過程：

一、估一估、量一量。

1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？

2、師生測量。

當出現不足1米時，學生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。

二、鞏固新知，形成技能。

1、試一試。

（1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報的長是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學生先估測，再量一量，最后得出具體的數值。填寫。

2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數值寫在數上。目的是培養學生估計的意識。

3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。

第二課時。

1、先讓學生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內容是p19第三題。

2、找一找，量一量。

先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。

3、p19第5題。

想讓學生小組內進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。

4、實踐運用。

（1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？學生在老師指導下進行活動。

三、課堂總結。

說說這堂課你學到了什么？

四、課后延伸。

回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。

單元教學設計大全（14篇）篇八

1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節奏來創造、表現音樂內容。

2、學生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。

3、享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創造的快樂。

通過演唱表演熱火朝天的`勞動場面。

附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。

1、導入新課。

二、學習歌曲。

1、初聽歌曲。

種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）。

2、復聽歌曲。

這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？

3、解決難點；

連續兩個附點音符的演唱。

4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏。

（1）xxxx|xxx|xx|x—。

校園地里播種上金玉米。

（2）xxxx|xxx|xx|x—。

我來鋤地你來割茅草。

（3）xxxx|xxx|xx|x—。

幼芽嬌嫩需要勤澆水。

5、隨琴視唱歌曲。

第一句由教師示范x、x節奏。

第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。

6、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚，讓學生體會“馬蹄聲”）。

7、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句。

8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱。

9、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）。

10、教師對孩子的演唱予以評價。

三、表演歌曲。

1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。

2、分組編創動作表演歌曲。

四、總結下課。

教學反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動作把歌曲表現的淋漓盡致。

單元教學設計大全（14篇）篇九

《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。

第1課，了解放大鏡的結構和功能；第2課，學生在經歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結構，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結。

六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結構。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關系。

科學概念目標

學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關于微小世界的科學概念。

科學探究目標

學生通過系統地整理單元主線，學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。

科學態度目標

學生通過單元整理，養成自覺復習、溫故知新的學習習慣。

重點：進一步鞏固關于微小世界的相關科學概念。

難點：從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。

教師：多媒體課件

梳理單元內容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關系。

1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數和什么有關？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）

2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調節旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）

3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發現了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調焦、觀察）

4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結構？（細胞膜、細胞質、細胞核，植物細胞還有細胞壁）

5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）

6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等特征）

7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫療、食品、污水和垃圾處理、培育優良品種）與我們的健康有什么關系？（微生物是某些疾病的病因）

本單元的知識內容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。

【板書設計】

微小世界

放大鏡

特點：透明，中央厚、邊緣薄

放大倍數：凸度越大，放大倍數就越大。

結構：目鏡、調節旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡

顯微鏡

使用方法：安放、對光、上片、調焦、觀察

制作玻片標本：六個步驟

觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物

微生物與健康：

醫藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良

【作業設計】

1、放大鏡的放大倍數和（）有關。

a、鏡片的大小

b、鏡片的凸度

c、鏡片的厚度

d、鏡片的透明度

2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。

a、放大鏡

b、顯微鏡

c、望遠鏡

d、老花鏡

3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。

a、安放—上片—對光—調焦—觀察

b、上片—安放—對光—調焦—觀察

c、安放—對光—上片—調焦—觀察

d、安放—對光—調焦—上片—觀察

4、顯微鏡的放大倍數越大，視野就（）。

a、越大

b、越小

c、不變

d、無法判斷

5、微生物與我們的生活息息相關，下列說法錯誤的是（）。

a、微生物對人類的健康都是有害的。

b、很多傳染病是因為微生物引起的。

c、微生物在食品工業中起到了很重要的作用。

d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

單元教學設計大全（14篇）篇十

1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

2、根據詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產生熱愛古詩詞的感情。

認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

（一）創設意境，揭示詩題

播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”

春天是一個美好的季節，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學習生字

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發現呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發現：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

單元教學設計大全（14篇）篇十一

主題單元標題作者姓名學科領域建設有中國特色的社會主義。

歷史。

適用年級所需時間。

20世紀以來的中國發生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。

2、內容概述初中二年級。

共用2課時，每周2課時。

1978年，中國共產黨十一屆三中全會實現了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。中國共產黨開道路，創立了中國特色社會主義理論體系。

3、學習重點。

（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設。

（2）家庭聯產承包責任制、對外開放、國企改革。

4、學習難點。

（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。

（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。

（3）農村改革的必要性，農村和城市改革的核心。

5、學習方式。

知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯產承包責任制；深圳等經濟特區的形成。

過程與方法：聯系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。

情感態度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。

對應課標。

1、了解中國共產黨十一屆三中全會、農村改革和深圳特區的發展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3、認識改革對于中國發展的重大意義。

1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？

2、對內改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。

專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。

其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉美”作為研究性學習。

專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。

所需課時1課時。

專題學習目標。

通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。

人物故事情境導學要點：

專題問題設計。

1、真理標準問題討論的背景、意義。

2、十一屆三中全會的內容、意義；民主法治建設的成就。

所需教學環境和教學資源。

1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。

2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。

以此探討：

1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？

2、“兩個凡是”的實質是怎樣的？

活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：

1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經得起考驗？

2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：

1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？

2、“偉大轉折”的主要含義？

以此探討：

1、“文革”最主要的經驗教訓是什么？

2、民主和法制建設為什么都要同時加強？

活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。

1、學生是否能根據歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。

評價要點。

2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。

3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。

專題二春天的故事—“改革開放”之行。

所需課時1課時。

專題學習目標。

通過報道普通農民梁滿囤、著名企業海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯產承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。

人物、企業故事情境導學要點：

專題問題設。

1、農村改革的原因、措施，及其影響計。

2、國企改革的措施。

3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環境和教學資源。

1、學生學習小組調動：自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運用：人物、企業的故事情節演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。

活動二：農民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。

以此探討：

1、農村改革的核心是什么？（尊重農民的自主權和積極性）。

以此探討：什么原因束縛企業發展？

活動四：學生扮演企業、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業和自己走出困境？

以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：

1、在改革開放的今天，你的家鄉還有哪些方面亟需改善和提高？

2、家鄉有哪些方面還有巨大的發展潛力，你為家鄉想到哪些獨到的發展策略？

評價要點。

1、能否正確認識時代與具體人物、企業發展的關聯。

2、學生個體參與的積極性是否得到充分發揮，個體發言的獨到性是否值得肯定。

3、能否理解農村和城市改革共同的核心。

單元教學設計大全（14篇）篇十二

1.認識10個生字，會寫10個漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。

教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

教學時數:兩課時。

第一課時。

1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。

教學準備：生字卡、教學課件。

教學流程：

生：自由發言，講一講自己身邊的故事。

師：這節課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》。

生：齊讀課題。

學生：

1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）。

2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。

3、用自己喜歡的方法學習生字。

教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。

學生：

1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。

3、師生一起讀課文，互相評讀。

學生：自由發言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

2、小組合作學習：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學生當小老師教認生字。

（3）、小游戲：看誰搶的快。

第二課時。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學流程：

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養情感。

（一）初步感知激發情感。

1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學情及時反饋。

1．開火車認讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細讀課文體會情感。

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。

1．學習第一節。

（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學習方式，讀好另外二節。

（1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學習第四節。

（1）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。

三、總結全文激發情感。

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

板書：

媽清涼的風愛。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛甜甜的吻。

教后反思：

單元教學設計大全（14篇）篇十三

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。

1．誦讀；結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

2．理清文章思路。

寫景注意層次。

1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，在聲情并茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。

2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在疑難處給予指導點撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。

多媒體課件

2課時

第一課時

［教學要點］

本節課在充分誦讀感知的基礎上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學步驟］

一、導語設計

（多媒體課件展示冬春對比動態畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）

同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據背景材料，感知朱自清及其散文創作

這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。

“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

——《中國新文學大系散文二集導引》（郁達夫）

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發他對自然景色的內心感受。”

——《現代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時創作風格鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。

三、感知樸實雋永的語言美

1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）

（2）釋義。（結合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。

單元教學設計大全（14篇）篇十四

1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

難點：如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。

中國地圖，重點詞句的出示。

教學時間：2課時。

第一課時。

學生展示課前兩分鐘。

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

板書課題，齊讀課題。

三、初讀課文：

1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。

學生朗讀課文。

2、師生交流：

第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。

第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。

第3自然段：由長城聯想到我國古代偉大的勞動人民。

第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

四、再讀課文，認讀字詞。

1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。

2、用橫線畫出不理解的詞，聯系上下文或借助字典理解它們。

3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。

4、寫字：

學生觀察生字的結構，進行書寫。

五、練習朗讀課文。

要求：準確、通順。

第二課時。

一、導入：

學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。

板書：長城氣魄雄偉。

偉大奇跡。

二、細讀課文，理解內容。

1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

指生讀，齊讀。

師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？

（1）學生朗讀課文后交流匯報：

長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。

寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。

高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。

引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內容進行補充。

（2）朗讀課文，讀出氣勢。

學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。

（3）觀察插圖。

學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。

學生在全班介紹，學生互動評價。

2、體會勞動人民的智慧。

生交流句子。

師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。

學生朗讀句子，談談自己的感受。

學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。

學生有感情地朗讀課文，指生讀。

師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。

三、再讀課文，升華情感。

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）。

2、學生自由地朗讀課文。

四、課后延伸：

1、抄寫課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書：

17.、長城。

氣魄雄偉。

偉大的奇跡。

血汗與智慧。