教學計劃有助于提高學生的自主學習能力和問題解決能力，培養綜合素質的全面發展。我們特意為大家整理了一些優秀的教學計劃樣本，希望對大家的教學工作有所幫助。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇一

本節課的內容是北師大版二年級上冊第一單元的第五課時。本節課的教學目標主要是讓學生運用乘法解決生活中的簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。我在教學中主要從以下兩方面來設計教學：

1.學習內容的選擇上緊密聯系學生的實際生活，注意從學生的生活經驗、知識水平出發，選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學生將現實問題數學化，應用所學知識解決實際問題，同時深深地體驗到學好數學的應用價值，體會到生活中處處有數學。

2.課堂上讓學生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學生通過自己的思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經驗，并在操作中思考，在動手中創新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇二

通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用;難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

呈現“動物聚會”的主題情境后，重視培養學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力。提出數學問題是解決數學問題教學的重要組成部分。數學問題有自己的結構，它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數學問題的完整描述。本節課教師與學生在提出數學問題時，都忽視了描述數學問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著的。其實，提出數學問題的本質就是建立具體情境中一些已知數學信息與一個未知(可知)數學信息之間的對應關系，描述數學問題是揭示這個關系的必要手段，也是培養數學問題意識的重要過程。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇三

本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數學生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學生相繼提出的每一個有價值的數學問題，都讓其他學生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。

實踐活動是小學數學新課程的一個亮點，在本節課的教學過程中得到了較好的落實，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯系，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置，讓學生課前做些小調查，寫成一篇數學日記，再到課堂上進行匯報交流，可能學生受益的面會更大些，體會將更深刻些。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇四

教學目標。

學情分析。

教學過程。

一、激發興趣，復習鋪墊.

二、自主嘗試，組織探究.

1、創設情境.

2、提出問題.

師：下面誰說一說你都看到了什么？

生1：有三只猴子，每只猴子都拿著6個桃子.

生2：有三只兔子，每只兔子都抱著4個胡蘿卜.

生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿著6個松果.

生4：還有每個樹枝上站著3只鳥，共有3個樹枝上有.

……。

師：你能根據你看到的提出數學問題嗎？

生1：一共有幾只猴子？

生2：一共有多少個胡蘿卜？

生3：一共有多少只松鼠？

生4：一共有多少個桃子？

生5：一共有幾只小鳥？

……。

3、解決問題.

師：誰來幫剛才提問的同學解一下？

生1：3＋3＝6（只）。

師：還有更簡便的算法嗎？

生2：3×2＝6（只）。

師：還可以寫成哪個乘法算式？

生3：2×3＝6（只）。

師：剛才的幾個同學回答的都非常棒.

三、鞏固提高，發展思維.

1、剛才同學們提了那么多問題，現在老師也想出道題看你們會做嗎？

（電腦演示課件“動物聚會”：出示“連一連”）。

2、師：中間卡片寫的和哪邊的圖有聯系？

（要求同桌合作一起連一連，看看哪桌連的都對）。

3、師：我發現同學們連得很快，哪桌想說說你們是怎么連的？

分別找幾個同學說.

師：在同學們回答時，我發現了一個問題，不知同學們注意到了嗎？

6個3和3個6，是怎么一回事，你們誰明白呀，能給大家講講嗎？

生1：6個3和3個6表示的意思不同.

生2：6個3是說每份有3個，有6份；3個6是每份6個，有3份.

師總結：但都可以寫成6×3或3×6.

四、教學反思.

動物聚會教學設計（實用19篇）篇五

1、知識與技能：引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發揮學生的想象力和創造性。

2、過程與方法：激發學生活動的興趣，愿意自主選擇動物頭型進行創作。

3、情感態度與價值觀：培養學生對小動物的喜愛之情。

【教學重難點】引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發揮學生的想象力和創造性。

【教學準備】。

1、牧場的背景圖。

2、kt材質的圓形、三角形、梯形頭型的動物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。

【教學過程】。

（一）請學生參觀牧場導入，激發學生的興趣。

師：聽說今天開心牧場有一場動物聚會，我們一起去看看好嗎？

引導學生發現牧場里空蕩蕩的，怎么一個動物都沒有呢？

（二）以猜謎語的形式一一出示范例。

1、師：噢，原來小動物們都躲起來了，讓我們把它們請出來。

（1）圓圓腦袋長耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）。

（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）。

（3）頭上尖尖角，說話“哞哞”叫，只把草當飯。（牛：梯形頭型）。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇六

教學內容：p8-9。

教學目的：

使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，

體會乘法的簡單應用。

教學重難點：學生能夠列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

教具：情景圖。

教學過程：

一、說一說。

1、你能提出什么問題？

教師創設寬松的教學環境，組織看圖提問的四人小組活動。讓學生自己列出算式。有學生提出的是加法問題，有學生提出的是比多少的問題，然后引導學生把注意力集中到乘除法問題的`解決。

2、一共有幾只小鳥？

引導學生集中討論這一問題。讓學生說出幾個幾后，列出乘法算式。

二、連一連。

學生獨立完成，讓學生在具體的情境中理解3個6和6個三表示的意義是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。

布置作業：p91。

一共有幾只小鳥？一共有幾個小松果？一共有幾個蘿卜？情景圖。

3個36個33個4。

3×3=9（只）6×3=18（個）3×4=12（個）。

一共有幾個桃子？

3個6。

3×6=18（個）。

一、鞏固練習。

1、說一說。

讓同學之間說一說，2×3在不同的情境中表示的意義是不同的。

2、第一題。

先讓學生觀察圖，說一說圖意，再列出算式。可以讓學生說說為什么這樣寫。

3、第二題。

讓學生選擇自己喜歡的實物或學具擺一擺，并與同伴說一說。

4、第三題。

讓學生自主探索，尋找可以用乘法解決的問題。

布置作業：p9實踐活動。

練習。

2、擺一擺，說一說。

3個24×32×5。

3×22個3。

4×65×4。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇七

教學內容：教材8～9頁“動物聚會”

知識與技能：

1.進一步培養發現問題和提出問題的意識。

2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義。

過程與方法：能根據具體的情景提出問題，在用乘法解決問題的過程中，體會乘法的意義。

情感、態度與價值觀。

進一步體會乘法字生活中的廣泛應用，感受數學與日常生活的密切關系。

方法：動手操作，自主探究，小組學習。

教學過程：

情景創設談話：大森林里住著很多可愛的餓小動物，這一天，他們舉行了一次盛大的聚會誰能說一說你都看到了什么？仔細觀察，積極發言問題探究1.提問：根據畫面提出問題，能不能列式計算？2.小組匯報3.板書1.小組交流2.討論后，列式解答3*3=9（只）體驗感悟1.連一連：看圖，把相應的卡片連起來2.說一說：根據4幅圖片想一想2*3表示什么？3.“練一練”1，2題第一題：組織學生集體訂正第二題：擺一擺，說一說4.擺學具1.獨立連線，交流想法，匯報連線結果理解6個3和3個6所表示意義的不同2.匯報交流結果，在教師引導下理解2*3有時表示2個3，有時表示3個23.觀察圖畫，說圖意，列算式4.根據圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具擺一擺實踐應用1.“練一練”第三題。每樣東西各買多少？2.實踐活動。日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？1.看圖提問，小組交流。獨立列式2.小組交流，選代表匯報板書設計：動物聚會一共有多少只小鳥？3*3=9（只）。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇八

1.學習內容的選擇上緊密聯系學生的實際生活，注意從學生的.生活經驗、知識水平出發，選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學生將現實問題數學化，應用所學知識解決實際問題，同時深深地體驗到學好數學的應用價值，體會到生活中處處有數學。

2.課堂上讓學生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學生通過自己的思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經驗，并在操作中思考，在動手中創新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。

〖案例點評〗。

1.呈現“動物聚會”的主題情境后，首先要重視培養學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力。提出數學問題是解決數學問題教學的重要組成部分。數學問題有自己的結構，它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數學問題的完整描述。本節課教師與學生在提出數學問題時，都忽視了描述數學問題的重要部分？已知條件。()也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著的。其實，提出數學問題的本質就是建立具體情境中一些已知數學信息與一個未知（可知）數學信息之間的對應關系，描述數學問題是揭示這個關系的必要手段，也是培養數學問題意識的重要過程。

2.本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數學生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學生相繼提出的每一個有價值的數學問題，都讓其他學生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。

3.實踐活動是小學數學新課程的一個亮點，在本節課的教學過程中得到了較好的落實，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯系，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置，讓學生課前做些小調查，寫成一篇數學日記，再到課堂上進行匯報交流，可能學生受益的面會更大些，體會將更深刻些。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇九

教學重點：提出問題、解決問題。

教學難點：進一步加深對乘法意義的理解。

教學過程：

一、觀察主題圖，你能提出數學問題嗎？能提出乘法問題嗎？

1、板書學生的問題。

一共有幾個桃子？一共有幾個松果？一共有幾個蘿卜？一共有幾只小鳥？一共有幾只動物？

選擇其中一個問題解答。

你能列出算式嗎？6336。

說一說為什么這樣列式？

說出算式的含義。6表示每盤有6個桃子，3表示有3盤這樣的桃子，即表示有3個6相加。求幾個幾用乘法計算。

像這樣和同桌說一說。

2、完成其余幾道題。學生在練習本上完成。

訂正，分別說出算式的意義。

一共有幾個松果？36或63表示6個3。

一共有幾個蘿卜？34或43表示3個4。

一共有幾只小鳥？33表示3個3。

一共有幾只動物？37或73表示7個3。

3、3個6和6個3的含義一樣嗎？

3個6相加寫成加法算式：6+6+6。

6個3相加寫成加法算式：3+3+3+3+3+3。

所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫成36或63。

小結：你發現解決什么樣的問題用乘法計算？

求幾個相同加數的和，即求幾個幾相加用乘法計算。

二、完成練習題。

1、連一連。

說一說題意。

注意：3個6，6個3都可以寫成36或63。

2、說一說。

都是23，但是在不同的情境中的意思不同。有時表示2個3相加，有時表示3個2相加。有時既可以表示2個3相加，也可以表示3個2相加。

三、練一練。

1、看圖列式。

說出圖意，再列算式。37或73表示3個7相加。

24或42表示2個4相加。

2、擺一擺，說一說。

重在理解乘法算式的意義。

如：32既可以表示2個3，又可以表示3個2，所以有兩種擺法。

32（。。。。。。）（。。。。。。）。

43（。。。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。。。）。

25（。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。）。

46（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）。

54（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）（。。。。。。。。。。。。。。）。

可以請學生在練習本上畫出來。

3、每樣東西各買了多少？

提出問題，解決問題。

注意：訓練學生完整的表達應用題的能力。

板書：

一共有幾個桃子？一共有幾個松果？

36=18（個）一共有幾個蘿卜？

63=18（個）一共有幾只小鳥？

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十

1.池塘里的動物。

――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧！

――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

――根據幼兒講述，教師小結。

2.大樹周圍的動物。

――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么？

――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特征、動態、神態進行仔細觀察。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣？

――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。

4.木桌附近的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意？

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在干什么？小象看上去怎么樣？

――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

――教師有感情地講述圖片。

――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

――請個別幼兒來講述。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十一

師：一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩《小池》，會背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦，(真流利，口齒清楚)

還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。

(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題)

二、讀兒歌，識生字

學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

總結：這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

學生自由讀書。

2、現在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結網忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領讀，學生跟讀。

3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

教師：誰會結網啊?蜘蛛結的網叫蜘蛛網，以前的人們根據網的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現在這個樣子。網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網)我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、初讀課文;認讀動物名字

2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的，同學之間互相學習。

(1)檢查：你都畫出了哪個詞??

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰和他畫的一樣呀?

3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(3)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

四、感悟方法，培養能力

學生：這些字都是蟲，是昆蟲。

學生：都有蟲字旁。

2、你們還發現了什么?

(1)引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎?

(2)引導發現聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3、小結：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。

五、學習課文，讀課文

1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)

2、我們男女同學一起讀一讀吧，

3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)

4、創設情境，指導朗讀

5、學生起立，一起讀一讀，演一演

6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!

六、拓展延伸，仿寫兒歌

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來回爬

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

1、出示漢字“造、迷”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?

2、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

3、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。

4、學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“造、迷”字。

5、全班交流欣賞。

總結：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

動物兒歌教學設計2

教學目標

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。

教學準備

生字卡片，制作多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、圖片導入，激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)

2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字。

1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)

(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

2、組織學生展開識記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)

1、分句朗讀，畫出生字。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。b、字理識字：課件出示“網”的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)

1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2、教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3、學生描紅，每字對比書寫兩個。

4、總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。

教學反思

本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發點學習識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。

隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十二

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，會認“蜻、蜓、迷”等12個生字，利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利，有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性

4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

教學課件、小動物的圖片

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

一、課前熱身：猜謎語

來了這么多的老師和我們一起上課，同學們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來猜謎語，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）

二、新課導入，練習說話

2．指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音

蚯蚓，后鼻音

蜘蛛，翹舌音，

螞蟻，不拖音，

3.小動物們在什么地方（哪兒）干什么？

三、初讀兒歌,看圖識字

1．師領讀

如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里，同學們想學習這首兒歌嗎？翻開語文書54頁，聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。

聽讀要求：

拿好書，坐端正，聽認真

2.生初讀

這么好聽的兒歌，同學們想不想讀一讀？

同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！（屏幕出示兒歌）

3．細讀文本

兒歌中是怎樣說蜻蜓的？ppt

飛 展翅飛 做動作 讀詞語，蜻蜓半空\展翅飛 ,強調停頓，

全班練讀，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏 要讀的有趣

兩句合起來讀 注意停頓

試讀后四句，不用老師教，誰能讀好它

蚯蚓土里造宮殿

蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里

如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

4．小老師教得好，大家學得真認真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

四、學文識字

1.觀察這些動物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）

2.運用形近字的規律學習：造，運，迷，糧，食，藏

3. 學習“網”

誰知道蜘蛛有什么本領？ 預設：會織網。ppt出示蜘蛛織網圖----“網”字進行對比你發現了什么？（課件出示“網”字的字理演變過程。）

為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預設1：這些小動物都是蟲子。

都是蟲子嗎？ 預設

原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。

根據規律猜字：

根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。（點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）

這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預設：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字）

對了！你是怎么猜出來的？預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

誰來讀讀這幾個生字？讀后你們有什么發現？

糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實物圖片。

小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎？（ppt出示）這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行！

五、作業設計 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

六、 【板書設計】

5 動物兒歌

蜻蜓 半空展翅飛，

蝴蝶 花間捉迷藏。

蚯蚓 土里造宮殿，

螞蟻 地上運食糧。

蝌蚪 池中游得歡，

蜘蛛 房前結網忙。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十三

（一）。

1．概述哺乳動物的主要特征。

2．舉例說明哺乳動物與人類生活的關系。

（二）。

通過分析、概括形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的共同特征，嘗試進行比較、分析、概括。

關注哺乳動物和人類生活的關系。

二、

哺乳動物的主要特征；哺乳動物與人類生活的關系。

三、

辯證地認識哺乳動物和人類生活的關系。

四、

查閱相關資料，設計并制作多媒體課件。

五、

創設形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的圖片情境。請學生辨識這些動物，討論這些動物是否都屬于哺乳動物？并說出理由。學生可能會說出這些動物都是胎生、哺乳的，體溫都是恒定的等等。引出課題，今天我們就一起來學習哺乳動物的相關知識。

【】識別形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物，初步討論哺乳動物的主要特征。

【設計意圖】總結不同類群動物體表的特有結構，可以使學生對各個類群的特征有更清晰的認識，也便于從體表特征的角度初步區分各主要類群。

2．絕大多數哺乳動物體表被毛，但生活在不同環境里的動物體表的毛還是不同的。

準備生活在非洲等熱帶地區的河馬和生活在北美北部的灰狼圖片，讓學生觀察圖片中的動物及其生存環境，思考：河馬和灰狼分別生活在怎樣的環境中？為什么河馬幾乎無毛發，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的體毛到夏天則變薄？哺乳動物的體毛起到怎樣的作用呢？學生通過分析比較、小組討論等，能更深入地理解并認同“哺乳動物體表被毛”這一特征，及其重要意義。

【】比較不同環境中的哺乳動物皮毛不同，理解哺乳動物體表被毛的主要作用是保溫。

3．除了體表被毛這一外在特征之外，哺乳動物區別于其他動物的本質特征是什么呢？請學生看“想一想，議一議”，思考：和其他類群的動物相比，為什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？準備奶制品包裝袋上的營養成分數據照片，請學生思考：為什么奶水可以為幼崽提供最好的營養？補充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳動物，加深學生對哺乳動物“哺乳”這一重要特征的理解。為什么說絕大多數哺乳動物的胚胎在雌性體內發育，通過胎盤從母體獲得營養？補充鴨嘴獸卵生的例子，說明其雖為卵生，但是用乳汁哺育后代，屬于“原始”的哺乳動物。使學生對哺乳動物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的認識。

【】和其他類群的動物相比，突出哺乳動物胎生、哺乳可提高后代成活率的優越性。

4．與其他類群的動物相比，哺乳動物可以用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。它們的牙齒有什么特點呢？請學生參與教材38頁的“觀察與思考”活動，觀察教材上的圖片，比較兔、狼的牙齒，思考教材上的討論問題。通過此活動，學生會發現哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。請同學互相看一下同桌的門齒、犬齒和臼齒，想一想門齒、犬齒和臼齒各自有什么作用。學生可能會想到門齒啃咬或切斷食物，臼齒主要是磨碎食物，犬齒主要是撕裂肉食。牙齒的分化使得哺乳動物能更好地攝取和消化食物。

【】對比草食哺乳動物和肉食哺乳動物牙齒分化的不同，滲透結構與功能相適應的生物學觀點。

5．提供捕食者獵豹，被捕食者牛馬等的圖片，讓學生感受哺乳動物靈敏的動作，請學生思考哺乳動物是靠哪個系統對外界復雜多變的環境作出反應的？學生會想到是神經系統和感覺器官。

教師總結：哺乳動物具有高度發達的神經系統和感覺器官。此外哺乳動物的循環系統、消化系統、呼吸系統等都很發達。

【】觀察捕食者和被捕食者靈敏的動作，體會哺乳動物具有發達的神經系統和感覺器官。

哺乳動物與我們人類的生活息息相關，想一想，哺乳動物在人類生活中有哪些重要用途？同學們首先會想到我們吃的豬肉、羊肉、牛肉等都來自哺乳動物。各種各樣的寵物貓、寵物狗都屬于哺乳動物。警犬、導盲犬等幫助人們破案和照顧盲人生活等。野生動物離我們的生活較遠，但在維持生態平衡中起著重要的作用，有些野生哺乳動物由于其皮毛特有的經濟價值，成為人們獵取的對象，瘋狂的捕獵導致部分野生哺乳動物種類數量銳減，有的已瀕臨滅絕。我國很多林區新建了自然保護區，人們選擇人工馴養、養殖的方法，如養殖狐、貂等。有些動物對人類生活有害，我們是否應該徹底消滅它們呢？我國洞庭湖曾爆發人鼠大戰，想一想鼠害成災的原因有哪些？人類應該怎樣將有害動物的數量控制在合理水平？為什么國家禁止施用“毒鼠強”等劇毒鼠藥滅鼠？你認為是否應該將鼠類徹底消滅？通過這些問題的思考和討論，使學生能夠辯證看待哺乳動物與人類生活的關系。

【】通過分析哺乳動物對人類生活的利弊，從維護生態系統平衡的角度辯證地看待哺乳動物與人類生活的關系。

引導學生關注技能訓練，認真思考還有什么需要修改和補充的？引導學生從細胞結構、生物體的結構層次等方面思考，引導學生通過這一問題的思考對動物部分的學習進行提升和總結。

【】總結概括動物的基本特征是對本章知識的總結和提升。

第七節哺乳動物。

一、哺乳動物的主要特征。

1．體表被毛。

2．胎生、哺乳。

3．牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。

4．具有發達的神經系統和感覺器官。

5．體溫恒定。

二、辯證地看待和處理哺乳動物與人類生活的關系。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十四

本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。

動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。

科學目標。

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

科學探究目標。

1、能利用感官觀察動物的特征。

2、能簡單歸納出動物的某些特征。

3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

科學態度。

1、能對觀察動物表現出濃厚的興趣。

2、能如實的描述觀察到的現象。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

理解不同種類的動物所吃的食物不同。

（一）情景與問題。

1、提問：同學們，上節課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家帶來了一些動物，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。

2、讓學生比較這些動物有什么不同。

（二）探究與發現。

課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。

1、觀察視頻。

2、匯報你看視頻的結果。

3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。

4、交流評價：評價學生活動中的表現。

（三）應用與拓展。

1、提問：通過本節課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發言，勇于表達自己的不同見解。

3、鼓勵學生發散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。

（四）本課總結。

學生說一說自己本節課的收獲。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十五

1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2，能正確規范地書寫生字。

多媒體課件，圖片。

一復習導入激發興趣

同學們，這節課我們繼續學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。

通過上節課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎

別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。

（出示詞語）同學們有信心嗎？

1指名讀2搶讀

同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！

二學習課文

（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）

過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么

對，它們常常在一起_______________________。

引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。

（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）

1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）

你聽到了什么看到了什么？

過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？

2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）

它們為什么商量過冬的事?

（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）

過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。

（學生讀，討論。教師巡視）

過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！

小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）

請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。

讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。

小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話中可以看出什么

女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。

小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話

師：這就是冬眠啊！（板書：鉆進泥土）

男同學來學學小青蛙吧！（帶上動作）

小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。

過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）

師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

深情誦讀課堂小結

1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

三課外延伸補充知識

現在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？

1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？

2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？

四總結

1今天，你懂得了什么？

2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發現很多更新，更奇的奧秘。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十六

在日常生活中學生都喜愛小動物，利用卷紙塑造的小動物，即可供觀賞又能玩，學生學習興趣濃，有利于調動學生的學習積極性，培養學生的動手動腦能力。教學課件中大篇幅展示了卷紙范作，讓學生在充分欣賞感受的基礎上，展開想象的翅膀，激起創作的欲望，同時啟發他們創造出更多的卷紙造型方法，培養學生自主探究的學習能力。

通過學生大膽的想象設計，利用各種卷法表現出千姿百態、富有立體感的動物形象，培養學生的工藝美術興趣，豐富學生的想象力，訓練學生認真、細致的做事習慣。讓學生在學平面造型的基礎上初步掌握紙立體造型的一些方法，豐富美術語言。

1．初步了解紙立體造型的方法。

2．運用卷的方法用紙制作出動物的形象。

3．提高學生的立體造型能力及動手能力。

重點：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動物。

難點：能讓動物站立，并表現出自己的獨特創意。

卷紙動物大象等、彩紙、剪刀、膠水、課件。

一，導入。

1，師拿出一只卷紙大象，提問：今天老師帶來了一個小客人，它有什么特別之處？

生：觀察并回答，身體和腿是用紙卷出來的。

2，師引出課題《卷紙動物》。

二，新授。

2，播放幾種小動物的圖片，加強學生印象。

3，師示范小松鼠的制作過程。

a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。

b,根據身體的大小確定頭和四肢的大小。

c,粘貼修改。

4，師：老師這里還有兩個卷紙動物，可是他們有毛病了，請同學們做個小醫生幫他們找出毛病來。生：頭大身體小比例不協調。四肢長短粗細不一樣所以站不起來。

三，作業練習。

生嘗試制作卷紙動物，可以獨立完成或者小組合作完成，教師巡視輔導。

四，作業展示。

選出你心目中最可愛的小動物，說說原因。

本節課是造型表現內容，學生學習興趣較高，表現能力、動手能力也較強，全部同學都可以用紙條或者紙片卷出小動物的造型，做出來的小動物可愛、形象。

不足點：學生看了動物圖片以后想象力受到局限，自己設計的動物形象較少，多數按照圖片上的內容設計制作，希望能夠在培養學生的創設立上加強教法。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十七

1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、 有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

1、識字、寫字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片

第二課時

教師活動

學生活動

一、復習檢查

二、精讀訓練

（一）品讀第一部分

（二）學習第二部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結全文，寫字指導

五、作業

1、 小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

動物 商量 暖和 接著

明年 哥哥 鉆進 蜂巢

刮起來 第二年 春暖花開

3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

（引讀學習第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？

5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）

8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？

5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔細觀察這四個字的共同點；

（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

1、 完成習字冊。

2、同學分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

（借以過渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

學生交流

指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

指名朗讀課文第二自然段。

指導朗讀第一句。

朗讀指導第二句

自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話

學生展開想象，理解詞義。

指導朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

說一說學習的這四個生字的共同點，空書。

學生描紅、仿寫。

板書設計：

19、小動物過冬

燕子 飛往南方

青蛙 鉆到土里

蜜蜂 蜂巢藏蜜

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十八

《動物聚會》是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節。教材在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。

在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系，增強學習數學的信心。

培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。

加深對乘法意義的理解。

《課程標準》指出：“教學應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。”依據這個理念，我設計了一則童話故事貫穿整節課，并且運用多媒體來輔助教學，從而引導學生獨立思考與合作交流，鼓勵學生從多角度觀察、思考、發現數學問題，使學生在寬松的學習環境中體驗數學的樂趣。

多媒體課件。

學生準備學具圓片。

一、創設情境、激發興趣。

同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找機會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們為了歡迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）。

你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）。

二、自主探索、合作交流。

1、觀察與思考。

生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。

生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問題。

師：你的想象力可真豐富。

生：．．．．．．。

師：下面請同學們仔細觀察畫面，動腦想一想你能提出哪些數學問題？和你的同桌說一說，再告訴老師。（同桌互說再匯報）。

師：今天這節課我們重點來解決以下4個問題：

課件出示問題（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個松果？

（3）一共有多少個桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。

師：老師知道我們班同學都愛動腦筋，那么誰能列出第一個問題的算式？

生：我數了數有3個3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。

師：那么你來說說兩個乘數3分別表示什么？（引導學生說出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）。

2、小組交流。

師：同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。（生回答）。

（學生可能出現加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性。）。

師：請同學們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？

大部分同學都會用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。

師：你的回答可真精彩，真是個聰明的孩子！

三、鞏固深化、拓展思維。

師：同學們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們為了防止再有像惡毒皇后那樣的壞人來，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！

第一道安全門：

我們要開動我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開第一道安全門。

連一連。

課件出示，學生獨立思考后在全班交流，教師追問想法。

第二道安全門：

同學們成功的打開了第一道安全門的鎖，來到了第二道安全門，有信心打開嗎？（有）。

看一看、說一說。

師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

第三道安全門：

成功的來到了第三道安全門，同學們加油啊！

看圖寫算式。

生板演，集體訂正。

第四道安全門：

同學們，白雪公主馬上就要見到七個小矮人了，讓我們抖起精神來幫助白雪公主打開最后一道安全門吧！

擺一擺，說一說。

師：選擇一個你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導）。

師：同學們用自己的力量打開了最后一道安全門，白雪公主和七個小矮人終于見面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來，款待白雪公主，請同學們看圖，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）。

四、總結延伸、情知共融。

師：同學們，這節課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開心嗎？（開心）那么，你也一定會有很多收獲吧？覺得自己表現怎么樣？你認為這節課誰表現的好？和大家說一說。

生：這節課我知道了用乘法可以解決簡單的實際問題。

生：我從白雪公主身上學到了做人要知恩圖報。

師：真棒，懂得了一個道理。

生：我想夸夸我的同桌，這節課她的坐姿最正確。

生：這節課我幫助了白雪公主，我心里很高興。

生：通過這節課的學習，我知道了求幾個相同加數的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡便運算。

生：媽媽給我買鉛筆的時候可以用乘法解決。

師：你能舉個例子說一說怎么用乘法計算嗎？

生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個五，用5乘10或10乘5。

師：你真是個聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問題。

師：老師也相信其他同學都能找到生活中用乘法解決的問題，下面就把你找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？（師深入指導）。

師：誰來向大家展示下自己的成果。

生：買水果的時候可以用乘法計算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.

師：也就是說買東西的時候能用到乘法。誰還能說？

生：計算班級人數的時候可以用乘法,一組有14名同學,有4組,就是4個14,用14乘4或4乘14.

師：你真是個細心的孩子。

同學們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。

核桃粉（50g×20包）。

圖紙上長方形草地（20m×15m）。

動物聚會教學設計（實用19篇）篇十九

師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀。

初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找幾個好朋友給大家讀一讀。

（指名誰讀哪幾個自然段。）。

生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。

生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。

師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。

三、精讀課文。

1精讀一、二段1）學習第一自然段。

師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

師：它們是什么關系呢？是好朋友。

師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

2）學習第二自然段。

師：誰還想談談你的收獲？生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

出示插圖。

師：圖上畫了什么？

生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

指名試讀。指導。齊讀。

2精讀第二部分三至七段。

過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

師：誰想談談你的收獲？

1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬。

師：那么，它們為什么要到南方過冬呢？從課文中找到燕子的話念起來。

它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。

生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子”

說的好，讀的更好，你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。

師：青蛙為什么要冬眠？

生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

師：青蛙要睡多長時間？

齊讀第五段。師生合作讀。男女生合作讀。

3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。分角色朗讀。

3精讀第三部分。

他們商量好之后，還有了一個什么約定？齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

四、拓展練習。

師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。

生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！

五、交流匯報。

動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

六、升華總結。

師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。