優秀作文是展現作者才華和思維深度的重要表現形式，我們應該學習優秀作文的寫作技巧。為了讓大家更好地掌握寫作技巧，小編整理了一些優秀作文范文，供大家參考學習。

我的生活離不開它（模板19篇）篇一

喜歡一覽海的壯闊無邊，喜歡輕拂泉的柔滑清甜；喜歡在傷心時佇立湖畔，感人間喜怒，望月的陰晴陽缺。因此，我愛水。

在窗臺聽雨，別有情趣。望著那些密得分不開的精靈，慢慢交織成一片雨簾，悄無聲息地洗凈我心中的煩雜與苦悶，這時我會盡情投入這清純的水的懷抱，如果這種意境不是一首詩，也能算得上一幅畫了！

上回考試前的一次測驗，我徹底考砸了，周末也變得無精打彩。我想，這次雖是一次模擬考，可失敗也是明擺著的！這想法讓我越來越不自信。媽媽看出了我的沮喪，便帶我到附近的小溪邊玩，出于愛水我答應了。坐在溪邊的草地上，我忽然發現溪中有一塊大石頭擋著。溪邊更是雜草叢生，可水呢？我的心緊了緊，再低頭看，水依舊不斷地從石頭旁流向前方，側耳傾聽，流水聲歡快依舊……我被這看似柔弱，實則緊持不懈的水而感動了。

我離不開水，我愛水，愛她的潤物無聲、恬靜與特有的堅強。

文檔為doc格式。

我的生活離不開它（模板19篇）篇二

筷子，是中國人的一大發明。據說，世界2113上共有三種吃東5261西的方式，直接用手拿的占40%；用筷子夾4102的占30%，用刀叉的也占30%。

中國早在殷商時代就開始使用筷子，不過，最初不叫“筷”。在〈〈先秦文獻〉〉中作者把筷子稱為“著”。隋朝時期，筷子又被稱為“筋”。

筷“這個稱呼是怎樣出現的呢？據明代陸容在《菽目雜記》中說，江南吳中稱”著“為”“快兒”。稱帆布為“抹布”這是因為行船人忌諱“住”和“翻”。大約在明朝以后，快字上又加了個“竹頭”，成為“筷”。這大概是由于筷子大多數是用竹子做的緣故吧。

筷子的結構幾為簡單。我國的筷子是1653上粗下細，下圓上方的。當筷子傳到日本時，日本人就把筷子制成圓錐型。

筷子雖然簡單，但中國人在筷子的質材和雕飾也做了不少文章。先秦時以有了象牙筷和銅筷，隋唐以來，宮廷，官府和富豪之家，用金銀做筷子，用玉石，珊瑚等雕飾筷子。考究的筷子還要鑲個銀頭，這是用來試驗食品是否有毒。如果有毒，銀頭立刻會變成黑色或綠色。

中國人用筷子的功夫常常吸引外國人，西方近年興起了“用筷熱”。還出現專門教人用筷子的“培訓中心”。有的醫學家認為，使用筷子能帶動人體的30多個關節個50多處肌肉，有助于手的靈巧和腦的發達。也有人說，中國人手特別巧，與從小就使用筷子有很大的關系。

據說，世界上第一家“筷子博物館”在德國。那里展覽了一萬多種產地不同，質地不同，以及時間不同的筷子，真可謂一應俱全吶！我們用的筷子原來有這么悠久的歷史和如此高的地位。你掌握了嗎？如果掌握的不是太全面，那就請拿起筷子，好好研究一番吧！

我的生活離不開它（模板19篇）篇三

冬日，一碗熱氣騰騰的過橋米線灌滿了我整個童年。

過橋米線味道好，樣子也很好看。只見白白的米線浸在油亮亮的雞湯里。翠綠的蔥花散落其間，用筷子輕輕一挑，嫩白的雞肉和深紅色的火腿，里脊肉便呈現了出來。浮在湯上的雞油也散開了，原來那層雞油是用來保溫的，看著這滿滿一碗過橋米線。真讓人垂涎三尺呀！

我曾看見過奶奶制作過橋米線，她對我說“其實很簡單。但再簡單的事也要用心去做。”她拿一個瓷花碗裝上一碗米線，盛上一大碗湯（湯的原料除豬骨頭外，必須要兩只壯母雞一只老鴨子來熬，這樣熬出來的湯味道才鮮美。注意湯要很燙，否則米線就燙不熟啦！）。下面把切好的里脊肉，雞肉，火腿和兩個鵪鶉蛋放在一個小盤子里，把少量蔥花和香菜放在一個盤子本站里，一小瓶芝麻油，一小瓶辣椒油。湯熬好后，將適量湯汁倒入碗中，待至3~5分鐘米線會泡熟。此時放入兩克蔥花，三克香菜，滴入少量芝麻油，三滴辣椒油攪拌三分鐘，放入肉，鵪鶉蛋，擺盤。最后是在上方撒極少量翠綠的蔥花。一碗簡單不過的過橋米線就出鍋了！

雖然制作過程簡單不過，但我仍然不會做。因為每次都有一個人一邊說我是小懶豬，一邊為我遞上一碗熱氣騰騰的過橋米線。這個習慣幾乎刻在了我的基因中，每年至少要吃上一碗。

一開始我心里認為它只是一碗再普通不過的過橋米線。直至奶奶永遠地離開我，我才意識到這個世界上再也不會有人給我端來一碗兩個鵪鶉蛋的過橋米線了。

冬日一碗熱氣騰騰的過橋米線灌滿了我整個心，也溫暖了我每個冬日。

我的生活離不開它（模板19篇）篇四

一身五顏六色，里面全是工具，這個東西是什么呢？對！這個東西就是文具盒。

它大約有二十厘米多長，它的結構是有金屬的，有布藝的，還有塑料的，文具盒里面大約可以裝10支筆，可以裝尺子、橡皮擦，這真是個好學習工具。

它外面長長地，大約長是20厘米，寬是10厘米，以前的文具盒全是皮的，全是棕色的，沒有其它鮮艷的顏色和美觀的圖案，后來，這種文具盒被人們改造了，人們給這種文具盒添上了五顏六色的色彩和美觀的圖案，這可以讓其它喜歡讀書和畫本站畫的人對它的喜愛值增加，圖案可以讓其他的人覺得太漂亮了，直接買它，圖案的式樣也是各不相同，有的圖案是森林，有的圖案是海洋，還有的圖案是天空中的鳥，我比校喜歡海洋的，這種文具盒里面可以裝尺子、鋼筆各橡皮擦這種學習工具，也被人們深深的喜愛到它的全身了，我覺得它的外貌像一個小畫板，因為它上面的圖案太多了，這種想法也應該只有我想得出來。

我喜歡文具盒，因為我的學習之中不能沒有它，我的學習工具全部包給它了，希望我的文具盒能一直陪著我。

我的生活離不開它（模板19篇）篇五

每個人都有少不了的東西，可能是一件物品，可能是一份感觸，也可能是一個人。我也不例外，我也有少不了的東西，那就是光。

你們或許會疑問，陽光不是看得見摸不著嗎？為什么，我的生活少不了它呢？

我從不覺得陽光一直存在。我想，在下雨的天氣里，沒有陽光，只有那微薄的雨絲一滴一滴的落下。雨敲擊著房屋，讓房屋在它的滋潤下更加的靚麗；雨撫摸著花瓣，讓花朵在它的照顧下更加的柔潤。你們會覺得雨是多么的好啊！幫助我們做這么多的事，但是你們想過沒有，如果沒有陽光即使出現，被雨水浸透的房屋和花朵會怎樣呢？是的，它們將會不存在這個世上。為此，我們離不開陽光。

當在冬天的時候，陽光基本上是不會再普照大地了。但是望著天空，我依舊能感覺到它的存在，因為他存在了我的心里。是他，讓我在困難面前勇敢面對；是他讓我在困難面前去克服。如果我心里沒有了陽光，我認為我不會繼續堅強到現在。

當夏季的時候，陽光就是陰魂不散的了。它釋放著大量的熱量，烘烤著大地。每個人都在抱怨，這太陽什么時候落山啊！熱死了。但我不是這么認為，我喜歡太陽釋放出的光，它讓我更加的健康，在黃昏的時候，我還能和它輕吻，那感覺真美好。

所以為此我的生活少不了它，它就是一一陽光。

我的生活離不開它（模板19篇）篇六

隨著現代科技的飛速發展，手機已經是我們生活中必不可少的一個工具，那我就來介紹一下我的手機吧。

我的手機的長約15厘米，寬6。5厘米，高約0。5厘米。背面是綠色的，左下側還寫著huawei的標志。在手機的側面有這兩個按鍵，長的那個是音量鍵，短的是開關鍵，屏幕上方中間處有一個黑色凹下去的圓點，那是一個前置攝像頭。背面是一個長的橢圓形，里面有三個攝像頭，我知道的其中有閃光燈和后置攝像頭。在手機的下面有這充電器的接口，接口旁邊是五個小圓孔組成的發聲器。我的手機沒有耳機孔，它是需要一個接口線，用耳機也是插在充電器的位置。

手機的外形說完本站了，但手機的功能和作用也十分多。在現在這個時代人們只要擁有一部手機，出門什么都不帶就可以。有了手機，我們就可以知道各種新聞大事，也可以查詢學習和工作上的資料，也可以進行網上購物。并且，手機是幫我們交往通訊的平臺，現在即使有離的很遠的親戚，只要有手機，我們就可以進行語音或視頻聊天，讓親情不被距離所困擾。

手機可以說是我生活中的一份子，只要好好利用起來它，真的能幫助自己很多，網上學習，網上購物等都是手機帶給了我便利。但我們當然不能沉迷手機，要合理利用好手機，發揮手機的作用，才會讓我的生活變得更加美好。

我的生活離不開它（模板19篇）篇七

最近，我發現我越來越缺少不了一樣東西。而且在我們班級里一半左右的人都擁有它。它和我的生活親密得很，我們總是在要睡覺的時候才分離。

怎么樣?你現在知道它了嗎?就是眼鏡。隨著近視人數的.增多，我上四年級的時候也加入了“近視一組”因為小升初的原因，學習任務逐漸增多，我的近視度數也越來越大了。一不小心摘下眼睛就“瞎”了，我的生活離不開它。

為什么會得近視?大概有兩個原因。一個是先天的;一個是后來的。我們身邊大多數近視的人是后天養成的，主要原因有：過度觀看電視，電腦，手機或坐姿不端正等。

眼鏡的種類也分為兩種。一種是隱形眼鏡;一種是普通眼鏡。隱形眼鏡雖然更美觀，但很容易傷到眼睛，對平時的操作，護理要求也很麻煩，價格更是高得離譜。作為一個學生黨，為了不把時間都放在護理眼鏡上，我當然選擇普通眼鏡啦!

普通眼鏡的造型變化多樣，鏡框有圓形的，有橢圓形的，有長方形的，又加上兔耳朵的。顏色呢?……就更是不勝枚舉了。

我的生活離不開它（模板19篇）篇八

大千世界，數學無處不在。只要你留心觀察，善于動腦，你會覺得自己好像置身于數學的海洋。這個假期，我就深深地感受到了這一點。

暑假，我和媽媽一起到超市買洗發露。超市里的洗發露可真多呀!清揚、飄柔、潘婷、多芬、海飛絲……看得我眼花繚亂，它們個個穿著漂亮，雖然身材各不相同，但都排著整齊的.隊伍迎接顧客的光臨。

突然，我拍了一下腦袋，在手機上摁了幾下，高興地說：“媽媽，還是買‘清揚’。”媽媽微笑著說：“為什么呀？”“您看，‘清揚’每毫升需要44÷750=0.05866……（元），‘海飛絲’每毫升需要32÷500=0.064（元）。還是‘清揚’便宜一點。”我開心地向媽媽解釋。媽媽向我豎起了大拇指:“好樣的！獎你一根冰淇淋。”舔著美味的冰淇淋，我的心里甜滋滋的。

我的生活離不開它（模板19篇）篇九

傳播，與我們的生活息息相關。

知識需要傳播。如果我們沒有知識的傳播，我們便如同是那井底之蛙，只能用狹窄的眼光去看世界。思想需要傳播。如果我們沒有思想的傳播，我們便如同被蒙住了雙眼，只能憑自己的感覺去觸摸世界。信息社會，更離不開傳播。如果我們沒有信息的`傳播，我們便如同置身在與世隔絕的地方，結果只有落后呵孤獨。

辛亥革命是我國改革開放時期的一次重要戰爭，它使我國逃離了封建腐朽文化的束縛，使我國從落后到進步。辛亥革命的成功也離不開傳播，鄒容的《革命軍》廣泛傳播后成為宣傳辛亥革命最有力的武器。

但是，并不是所有的傳播都是好的，“瑪雅人曾預言稱12月25日是世界末日”這一消息在網上傳播得如同火箭般快速，引起了巨大轟動，甚至還拍成了電影。不少人信以為真，唯恐世界末日到來。有的人竟然過于害怕，選擇了跳樓自殺。這種毫無根據的網絡謠言，竟然帶來如此大的危害，可見網絡謠言的傳播帶來的害處也是很大的。

作為一名傳播的受益者，我們在吸收他人傳播的同時，應懷有一顆分享的心。當然，我們要分辨出所傳播信息的真假，莫使“三人成虎”的笑話再次發生。因為我們的生活離不開傳播。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十

倉庫的一角，存放著一輛七八十年代的“永安牌”大杠自行車。聽爺爺說，那是他攢了很久的錢才買到的，很有意義。平常也不讓我亂動，把它當寶貝似的，就連奶奶也受不了他。而現在，看著那輛鐵跡斑駁的自行車，莫名的心疼。

每當爺爺在洗車的時候，我都會屁顛屁顛的跑過去幫爺爺打下手。爺爺說，那輛車很有意義。他說，那是他攢了很久的錢才買到的。他說，每當子女在抱怨著走哭走到腳疼的時候就會心疼。他說，丫頭，等你上學了，爺爺也用這輛車接你上學，你可別看這車老了，現在用起來可順溜了。我想，我這輩子也不會忘記爺爺那燦爛的笑容。或許爺爺太過于沉迷在自己的快樂中，還未想起在那時候，家里已經有了摩托車。看著鐵跡斑駁的自行車想著躺在醫院的爺爺，眼淚不禁的流了下來。

過了一年，我開始上學了，然而接送我的是爸爸的摩托車，而不是爺爺的自行車。每次看到爺爺在保養他的車的時候，我都想跑過去讓爺爺騎著那輛自行車接送我上學，可是我爸爸媽媽不讓。他們說，那輛車有些歲月了，怕出了什么意外。還說，爺爺都那么大年紀了，你還讓爺爺接送你？乖，以后爸爸接送你。我乖巧的點了點頭，那時候雖然我還小，但還是看的出爺爺是非常想接送我的，可礙于爸爸媽媽，并沒有說什么，只是默默的擺弄他那輛車。

不久之后，爺爺終于可以接送我了，為此，爺爺把自行車整修了一遍。那天放學之后，我在學校門口等著爸爸來接我，眼看著同學們都走光了，只有我一個人獨伶伶的站在學校門口。因為那時還小，不知道見老師該怎么說，生怕老師會罵我，就躲進了一旁的小賣部。“丫頭，丫頭，丫頭。”不一會兒，我聽到了有人叫我，跑出去一看，是爺爺，我跑過去撲向爺爺。爺爺說:“丫頭不怕，爺爺來接你了都是那個兔崽子的錯，回去我一定教訓教訓他，把我那么可愛的小丫頭落在這里。”回家的途中，下起了小雨，爺爺喊到:“丫頭，快，躲進爺爺的衣服里，別淋著了。”我疑惑的問到:“那爺爺呢?”“傻丫頭，爺爺不也有衣服嗎。”回家里，爺爺讓爸爸答應爺爺去接送我，最后爸爸敵不過爺爺的倔強，答應了爺爺的要求。爺爺向我露出了勝利的笑容。

那輛車，承載著我和爺爺美好的回憶。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十一

一、教材分析本單元的主題：了解規則，遵守規則，完善規則，在社會中體會規則的好處，“生活離不開規則”部分旨在親身感受我們身邊的生活中有各種各樣的規則、守則、公約等，了解我國國家和社會生活的保障工具法律制度。通過生活的體驗知道規則的重要性，沒有規則的社會是一個無序的社會，從而樹立自覺遵守規則的意識。本節內容在教材中處于承前啟后的地位，前部分了解規則的含義及表現形式，本節體驗生活中的規則的重要性，知道作為社會中人必須遵守規則，從而為后一部分制定規則，完善規則埋下伏筆。本節內容是課程標準中形成社會主體觀，促進學生個體的社會化進程，認識社會，適應社會，參與社會，發展社會的重要體現，是社會化內容中“認同社會生活的基本行為規范和準則”的目標的實現，體現“以育人為本”的現代教育價值取向，具有基礎性、普遍性、發展性和實踐性。

二、學情分析新課程要求以能力目標而非知識目標為主導組織教學，強調學生的主動參與，充分體現以人為本的人文精神。

1.初一學生生理、心理發育日益成熟，自我意識逐漸增強，個性特征多元化，且都具有一定的社會經驗的累積和是非分辨能力。因此，本節內容的教學以學生自主參與的活動模式教學有利于激發學生的學習熱情，將生活的體驗和課本知識相結合，可收到良好的教學效果。三、教學目標1。知識與技能目標：了解社會生活中的一些規則，如：交通規則、競技規則、法律制度等，認識生活離不開規則。

2。過程與方法目標：在知識競賽、小組討論和小品表演的活動中，培養大膽展示自己，與人合作，自主學習的綜合能力。

3。情感與價值目標：在學習過程中學會關注社會生活，熱愛社會生活，遵守社會規則，做社會的合格公民。四、教學重點規則的公正、公平是建立有序社會的重要保證。五、教學方法以活動教學、討論法為主，講授法為輔。通過知識小競賽活動、小組討論活動、小品表演活動，激發學生學習興趣，增強師生間、生生間的互動交流，使學生從情感的體驗中悟出生活的態度，形成正確的生活觀和價值觀，從而達到知識、能力、態度的有機整合。

六、學法指導。

1。通過競賽活動體驗規則的必要性。

2。通過案例的教學，使學生從正反兩方面感悟規則的公平、公正。

提示競賽形式分必答題、搶答題、風險題三種。小組討論，寫成文字即成文的規則。讓學生學會制定規則，并掌握規則的制定要體現競賽的公正、公平性。成文的競賽規則綜合各小組制定的規則，以民主投票的方式產生正式競賽規則。學生投票，確定合法的規則。通過投票形式知道規則制定必須有一定的程序，要代表社會主體的意愿，符合廣大群眾的'利益要求。招聘主持人寫出招聘啟示，要求主持人大方、聲音嘹亮、公正。自我思量，舉手應聘。培養學生自主參與的意識。交通規則知識競賽教師作為旁觀者。根據競賽規則踴躍參與。了解學生交通規則的熟悉程度，及學生在競賽過程中個性特征的表現。頒獎宣布競賽優勝者，頒發獎狀。熱烈的掌聲表示鼓勵。樹立學生的自信心，培養正確的競爭意識。小結競賽有規則，出行有規則，生活離不開規則。小組討論：黑哨事件導入師生探究活動黑哨事件回放：介紹事件主角龔建平及事件過程。

討論：

1。我們為什么叫這一事件為黑哨事件?

2。黑哨事件的疑點在哪里?3。發生黑哨事件的根本原因是什么?

回答。

：1。什么是法律?

2。法庭的職能是什么?

3.國徽反映了。

4.法錘象征。

5.中的國徽象征_____;盾牌象征;長城象征;松枝象征。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十二

靜水流深，滄笙踏歌，成長這條無盡的路留給我太多無形的疤痕，不過，幸好有你相伴，是我前方的路不再迷茫。

小時候，天真調皮的我，總喜歡趁你不注意時，搞上幾場惡作劇，在雨后泥濘的土地里玩耍嬉戲，當你發現我時，有些生氣，抱起渾身上下臟兮兮的我回到家里，洗了又洗，換上干凈的衣服。一次，我在你擦地時，跟在你后面，想嚇嚇你。不料，地滑摔了一跤。你急忙跑過來，把我摟在懷里，一邊詢問我的傷勢，一邊不斷撫摸我磕破的膝蓋。那時，我覺得自己是全天下最幸福的小孩。

時光一點點的從指間流去，轉眼間，我步入了青春的花季。那段時間，我跟你吵過，冷戰過。你每次都傷心的離去，卻一次又一次的原諒了我。初中的學習生活十分緊張，你為了給我補充營養，每天都切好一盤水果放在我的桌旁。每次考試失利時，你都不責備我，而是和我一起總結不足。告訴我挫折如同成長的一段悠長假期，應該學會去享受假期，等到假期結束，時來運轉，成長才剛剛開始。你總是在我最低落的時候出現，給予我鼓勵，力量，使我充滿希望。你用你的愛在我的成長路上勾勒出一番美好的藍圖，在你的精心培育下，我這棵小樹才能茁壯地成長。我每一次的成功，都是你用心血與汗水付出的見證。媽媽，謝謝你，謝謝你陪我走過那段青澀懵懂的時光，我的成長離不開你。

在那個落葉紛紛的季節里拾起一片秋葉，回憶過去，除了成長的蛻變痕跡，還有你留下的那縷淡淡芳香，指引著我成長的旅途。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十三

在日常生活中處處都有數學，只要我們善于發現，就能發現數學的重要性和樂趣。

上個星期六，媽媽帶我和弟弟一起去超市買東西。那些琳瑯滿目的商品，讓我目不暇接，在超市轉了一圈后，我們總算有了結果。來瞧瞧我們的收獲吧：兩箱牛奶、一斤西紅柿、兩斤肉。

在收銀臺前排隊的時候，媽媽笑著問我：“你知道我們一共花了多少元嗎？是50元的幾分之幾？”我冥思苦想了一會兒，然后便豁然開朗：“牛奶80.2元，西紅柿2.3元，肉27.5元。一共是80.2+2.3+27.5=110（元）110÷50=110／50（元）所以是110／50元，也可以約分為11／5。”我一口氣說了這么多，都喘不過氣了。還沒等我回過神來，媽媽有向我提出了問題：“那你再把它化成小數吧！”我點了點頭：“太簡單了！110÷50=2……10也就是2.2。”“真棒！”媽媽向我投來了贊賞的目光。

數學雖然很有趣，但是也不能有一點粗心大意。有一次語文課上，老師給我們講“神舟”5號飛船的事。當時老師還強調說：“控制‘神舟’5號的工作人員不能有一點的疏忽，哪怕就是一個小數點看錯，飛船就會爆炸。”我聽了目瞪口呆，說不出話來。

數學知識非常博大精深。等我們將它完全理解，就可以幫我們解決許多生活中的，甚至是國家的問題，減少很多的事情。生活離不開數學，如果不小心弄錯，就有可能引發大麻煩！所以我們必須要認真學習數學，做到靈活應變，掌握好生活中的數學，這樣才能攀登數學的高峰。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十四

教學內容：

小學科學大象版三年級下冊第五單元第一課《生活離不開電》一課的教學設計。

設計理念：

1、體現學生是科學學習的主體。

本課中進行電器大調查時，教師積極地為每一個學生創造“動手做”的機會，組織學生以小組為單位，分工合作，共同研究，放手讓學生去“七搞八搞”“真刀真槍地搞科學”。

2、體現科學學習以探究為核心。

本課學習建立在學生對電的運用已經“熟視”而又“無睹”的基礎上，通過一些猜想、調查等活動，引導學生體會電在現代生活中的重要作用，從而激發學生探究科學的興趣。

教學目標：

1、過程與方法：

感受電在生活中的重要作用，激發學生的學習興趣和欲望，經歷一次簡單的調查與數據整理的過程。

2、知識與技能：

了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步滲透能量轉換的思想。

3、情感態度與價值觀：

享受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。培養學生從小養成電、安全用電的良好習慣。

教學重難點：

小組合作進行電器大調查。

教學準備。

課件。

教學過程。

一、激趣引入。

（課件展示）同學們，每當夜幕降臨的時候，萬家燈火亮了起來，瞬間趕走了黑暗。這要非常的感謝我們的好朋友——電。今天，我們就來學習《生活離不開電》。

二、快速猜想。

1．（課件展示）黑夜已經降臨，一家人正在各自忙碌著。妙妙在臺燈下寫作業，爸爸在客廳里看電視，奶奶在沙發上看報紙，媽媽在廚房里忙碌著……突然一片漆黑，停電了！

2．以小組為單位討論：停電對這一家人的'生活產生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。

3．動腦思考：電的作用到底有多大？把停電對我們的生活可能造成的影響寫下來，看誰想得多。

4．全班交流：把大家寫出來的停電后果的猜想匯集到黑板上，簡單歸類統計一下停電給我們生活的哪些方面造成了影響。

三、關于電的調查。

1．調查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了電，電幫助人們做了些什么。寫出自己所知道的電器名稱和所完成的工作。（知道一些常見的電器，滲透能量轉換的思想）。

2．小組長統計小組成員知道的電器種類和家用電器數量。

3．統計分析全班同學所知道的電器種類和家用電器數量。

（1）統計家用電器的種類數量，分析數據，看看哪些電器分別幫助我們做了哪些事，使用最多的是什么。

（2）統計自己所知道的電器，看看它們都涉及到哪些領域。

（3）討論：電通過電器都變成了什么？（滲透能量轉化思想）。

小結：通過剛才的統計和分析，我們不難體會到電在我們的生產、生活中已經廣泛運用，已經是我們現代生活不可缺少的因素。

四、停電的原因。

1、猜想停電的原因。

2、查閱資料，檢驗猜想。引導學生分析造成停電的主要原因。

3、提出解決問題的辦法。

4、針對停電的原因，號召學生擬寫節約用電的倡議書。

五、課堂小結。

通過這一課的學習，我們感受到電在生活中的重要作用，生活確實離不開電。在今后的生活學習中，我們一定要安全用電，節約用電。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十五

人類的母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個！

遺憾的是，許多人對于這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續為所欲為，不顧地球家園的安危。環境科學家曲格平曾經說過這樣一句話：“唯有變革，才能拯救人類的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫后代世世代代生存下去。”里面的“變革”就是指環保。說得很對，所以如今有許多人拿著標語在街上喊空口號，卻沒有見過多的行動。難道這樣污染就會好轉嗎？不！

看，我們城市里的河流的河水發黑發臭；排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的'鳥類物種消失。上述的事情，我們人類是罪魁禍首！

人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們人類生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到了威脅。就我們平時用的一次性筷子，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做家具和建筑材料外，似乎沒有任何價值。難道還有人不懂樹木對我們意味著什么嗎？我們居住面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河——黃河近年來河床和含沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭，因而有許多環境學者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的共同參與，我們這個生命的搖籃——黃河將會走向衰竭和死亡。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十六

本課選自大象版小學《科學》教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那里來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。

二、說教學目標。

a.知識與技能：了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。

b.能力與方法：經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。

c.情感、態度與價值觀：感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。

三、說教學重、難點。

本課教學重點是了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。因為這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，教師有必要引導學生進行推想，從而發現這些知識：而調查活動則是要求學生利用課外時間進行對電器的工作作必要了解，并集中匯報。

四、說教學難點。

本課教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生能調查并整理數據，但是對于他們，用電多少為什么停電，平時他們熟視無睹，知之而不問，教師要從中引導他們根據生活中的點滴現象，啟發他們認識電的作用大及停電的主要原因等問題，從而為安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累。

五、學生分析。

學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的影響下，對電有初步的認識，關于電的作用，電的.轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎，引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。

六、說教學方法：

根據教學內容，教學重難點和學生學情，我確定了以下教學方法：

教師的教法：情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等。

學生的學法：體驗交流法，猜想舉例法，查閱資料法，調查統計法。

七、教學準備：

（1）教師準備：停電后居民情況的錄象，電的作用、電的來源錄象，停電的原因新聞報道等，鋁線（各小組一根），并事先印發好p53電器調查表。

（2）學生準備：學生課前調查家用電器的作用，調查停電原因。

八、教學過程；

1、關于停電的猜想（11分鐘）此環節教學目標是認識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。

教師的活動有：播放停電后居民生活錄象，組織學生小組討論，推想停電給社會造成的影響，組織學生進行統計后交流。

學生活動：觀看錄象，進行討論談感受，猜想停電給社會造成的影響，并交流。

采用的教學方法主要有：創設情境，進行猜想，匯報交流。

2、電器大調查（15分鐘）此環節教學目標是認識電在電器中所做的工作，認識電能可以轉化，通過調查分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為停電原因的猜想活動作好鋪墊。

教師的活動有：引導談話，播放錄象，組織交流，舉例分析，分析小結。

學生活動：猜想問題，觀看錄象，填寫家用電器完成工作表格單，思考修改表格單，小組統計分析表格單中數據并匯報。

采用的教學方法主要有：問題激疑，舉例引導探究，統計分析匯報。

3、停電的原因(12分鐘）此環節教學目標是通過以上的教學作知識鋪墊,猜想停電的原因,并通過相關資料的分析,驗證停電的原因,并聯系生活實際,擬寫倡議書.

教師活動:談話激疑,播放錄象,證實猜想,再次播放錄象,引導學生討論如何節約用電,安全用電.

學生活動:學生傾聽,猜想停電原因,觀看錄象,回憶生活事例進行討論,寫倡議書進行匯報.

教學方法是:談話引入,錄象引入問題情境,回憶生活,交流匯報.

九、課堂小結（2分鐘)。

此環節教學目標是通過此環節,用以了解學生對學用知識的掌握情況,并對每個學生作一評價,把握本課主要學習內容.

教師活動:談話法。

學生活動:交流匯報.

教學方法:談話創設問題情境.交流匯報,評價激勵.

十、教學設計。

停電的影響。

設計意圖：通過板書設計是學生能清新準確的把握本節課的知識要點。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十七

20xx年《高中生之友·青春版》第5期上有一篇《寬容無需條件》中說了這樣一個故事：一個普普通通的農村母親，在法庭上，面對殺害自己獨子的兇手，不是要求嚴懲，而是要求給予從輕發落。她說，他是罪犯，但也是他娘的孩子，無論他犯再大的罪，要讓他死，他娘也一定會非常傷心。我的兒子已經死了，再也不能活過來，就不要讓另一個母親也忍受喪子之痛了。

如此大度與寬容，這位母親卻沒有一點條件，在我們生活中就應當有這樣的大度與寬容，在我們的生活中應當離不開這種“讓”。

讓，是一種文明，是一種道德，是一種文化。翹首回顧中華五千年的歷史長河，“讓”隨處可見。“讓”已流入中國人的血液，注入中國人的骨髓。“讓”，雖只見于細微之處，卻營造了一片充滿陽光的天空。

在公共汽車上，年輕人起身讓座給老人、小孩、婦女。一個渺小的動作，卻深深注入每個人的瞳孔，激蕩著每個人的心靈。陽光透過窗口柔和地射進來，多么和諧呀！

田間的小路，狹窄而又曲折地伸向遠方。一山難容二虎，一條小路難容二人，一人站在旁邊的田梗上，等待著另一人的`走過。一個輕輕的邁步，方便了他人，快樂了自己，陽光普照大地，照出了人的心靈，照出了人的美德。

“讓”，有時可以制造一份驚喜，一份美好。

今天你或許給某人讓了座，你會覺得今天的旭日東升格外美麗，今日的風格外涼爽，今日的鮮花開得格外爛漫。--“讓”，制造了驚喜。

母親讓出了自己的青春，自己的歲月，自己的全部，換來了子女的平安，子女的青春，子女的幸福。--“讓”，制造了美好。

“讓”使白云顯得格外飄逸，敞開一片充滿陽光的天空。“讓”的過程如品茶，越品越香濃；“讓”的形式如喝白開水，越飲越單純；“讓”的結果如蜂蜜，一直甜到腳底。

讓鼠標脫離指尖，你會發現原來書海里也有寶庫；讓憂郁的心遠離，你會發現原來生活如此美妙；讓飄蕩的心回歸，你會發現原來學習如此有趣。

其“讓”也，足以顯才，足以博贊，足以煉情。讓出一種風度，一種品味，一種人格。“讓”可使扭曲的心靈回歸到正確的軌道，“讓”可使今日的輝煌為明日的發展打下基礎，“讓”可使陰暗的天空充滿陽光并發出迷人的色彩。

你讓，我讓，大家讓，這樣就能營造出“我讓人人，人人讓我”的和諧社會氛圍。沒有“讓”的日子猶如沒有陽光的日子。沒有一只鳥的樹林不成樹林，沒有一滴水的江河不成江河，沒有一點“讓”的社會不成社會。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十八

我曾經有過一個想法，就是在墻上種花。在墻上種花看著不能實現，其實，想要在墻上種花不是很難。在墻上種花先要把一塊木板劃成五厘米的木條，用釘子把這些木條割一分米的距離一根一根地連著釘在墻上，并把兩頭用橡膠密封好，然后在這里面放入那一些花花草草，倒入養料，將這花草的根遮住就行了。最后，我們還可以用軟的那一種水管割一分米弄一個小洞，并把這根水管彎彎曲曲地圍繞這密密的小槽的上面，并固定好。在那一面墻的最下面我們還可放一個塑膠的`盒子，并在這里面裝滿水，把水管的上面一頭放入盒子中，最后在盒子的表面倒入化學劑，這樣，如果花草缺水，水就會因為表面的那一層化學物逆流而上，如果水足夠了，它就會順著水管流下來。

我的這一個創意不僅節約地面，而且能在家中種一片花的想法，我想：如果這個創意被采用，將來的世界就會成為花的世界。這個世界是那樣的多姿多彩，那樣的美好，人們是那樣的快樂。

我的生活離不開它（模板19篇）篇十九

科學探究是科學課學生學習的主要方式，也是教學的重要目標之一，再上此課之前，我經過認真鉆研教材，深入了解學生學情，嘗試開展以學生探究為主的教學模式。我認為這節課有以下幾點值得總結和改進：

如弄清停電原因這個環節，設計成放幻燈片，以圖片引發學生思考，以直觀代替抽象分析，較多學生已從圖片中提取了信息，認為停電就是同時超負荷用電停電，檢修停電，自然災害停電，認為損壞線路停電。學生學得很輕松自然。這一環節也使我認識到上課一定要摸清學生的學情，否則時間也浪費了，教學效果也不明顯。

這節課有幾個環節要求學生參與調查。如調查不同地點用電器完成了什么工作，調查停電是什么原因。在引導學生探究時，一是注重小組內進行評價，二是注重班內小組競爭，形成班級評價。強調學生在參與探究活動時，要不但聽取別人意見，還要匯報時注意聲音大，吐字清，這樣就能節省較多的時間，教學效果也比較好。

新課標指出：科學課中要選擇有結構的材料引導學生進行探究。什么是有結構的材料？就是要引導學生能順利地進行小組探究的材料。在教學設計上，電的`作用有多大？把停電可能造成的影響寫下來。這里就不是非常有針對性地訓練；其次是在引導學生分析停電原因環節，如果能找到相關科普動畫或圖書更好，這樣學生頭腦對停電原因的分析也就更明朗了。

經過反思，我充分認識到教學設計上要合理利用教學材料，充分分析學情，這樣合理的設計才更容易達到教學預設的效果。