在大班教案的編寫中，教師需要充分考慮幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。大班教案是指在托幼機(jī)構(gòu)或?qū)W前教育中，老師根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃和課程要求，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教育文件。大班教案所包含的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)等方面的安排。大班教案在教學(xué)中起到了指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作用。大班教案編寫需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知發(fā)展水平等因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的大班教案呢？以下是小編為大家收集的一些大班教案范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇一

教學(xué)資料：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2、經(jīng)過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛完美生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。

教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式等。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

師生問好。

二、導(dǎo)入。

1、引入秋天美景圖片。

2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請(qǐng)同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說？？。讓我們一齊學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。

1、初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)，較慢）。

2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng)　堕L恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動(dòng)地描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？

入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6、學(xué)唱歌曲：

1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

4）接龍唱練習(xí)。

5）團(tuán)體完整演唱歌曲。我們應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）。

6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）。

7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱比較表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮團(tuán)體演唱。

四、教師小結(jié)。

五、課后拓展：說說本節(jié)課自我的收獲。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇二

德育。

表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。

智育。

把握詩歌展開的內(nèi)在線索。

美育。

表達(dá)的雪萊獻(xiàn)身革命的強(qiáng)烈愿望、戰(zhàn)斗精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

分析大量新奇的比喻和鮮明的意象。

教學(xué)難點(diǎn)。

名句賞析。

教學(xué)關(guān)鍵。

重點(diǎn)語句的理解。

課型。

講課。

教學(xué)方法。

朗讀分析鑒賞。

教具。

電腦。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

組織教學(xué)。

導(dǎo)入新課。

總結(jié)。

練習(xí)。

作業(yè)。

一、作者簡介。

雪萊（1792—1822），19世紀(jì)英國著名浪漫主義詩人。1822年7月8日，詩人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。詩人一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的抒情詩及政治詩，《致云雀》、《西風(fēng)頌》、《自由頌》、《解放了的普羅米修斯》、《暴政的假面游行》等詩都一直為人們傳唱不衰。

二、名作賞析。

《西風(fēng)頌》是歐洲詩歌史上的藝術(shù)珍品。全詩共五節(jié)，由五首十四行詩組成。從形式上看，五個(gè)小節(jié)格律完整，可以獨(dú)立成篇。從內(nèi)容來看，它們又熔為一體，貫穿著一個(gè)中心思想。第一節(jié)描寫西風(fēng)掃除林中殘葉，吹送生命的種籽。第二節(jié)描寫西風(fēng)攪動(dòng)天上的濃云密霧，呼喚著暴雨雷電的到來。第三節(jié)描寫西風(fēng)掀起大海的洶涌波濤，摧毀海底花樹。三節(jié)詩三個(gè)意境，詩人幻想的翅膀飛翔在樹林、天空和大海之間，飛翔在現(xiàn)實(shí)和理想之間，形象鮮明，想象豐富，但中心思想只有一個(gè)，就是歌唱西風(fēng)掃除腐朽、鼓舞新生的強(qiáng)大威力。從第四節(jié)開始，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由描寫西風(fēng)的氣勢轉(zhuǎn)向直抒詩人的胸臆，抒發(fā)詩人對(duì)西風(fēng)的熱愛和向往，達(dá)到情景交融的境界，而中心思想仍然是歌唱西風(fēng)。前3節(jié)寫“西風(fēng)”。后2段寫詩人與西風(fēng)的應(yīng)和。

三、藝術(shù)特點(diǎn)。

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，主題集中。

2、《西風(fēng)頌》采用的是象征手法。

《西風(fēng)頌》不是風(fēng)景詩，而是政治抒情詩，它雖然沒有一句直接描寫革命，但整首詩都是在反映革命。

導(dǎo)入。

疏導(dǎo)。

歸納。

引導(dǎo)。

布置。

了解。

識(shí)記。

理解。

鞏固。

完成。

板

書

設(shè)

計(jì)

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇三

教學(xué)資料：

2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。

3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。

一、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入。

師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

（設(shè)計(jì)意圖：透過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡單、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）。

二、新歌教學(xué)。

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）。

師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？

生：……。

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，透過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，簡練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。

2.了解作者及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）。

師：這首歌曲的情緒怎樣？

生：柔美、深情。

師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）。

4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）。

生：……。

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。）。

9.嘗試合唱：

（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）。

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。）。

(3)學(xué)生聽賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）。

（4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。

10.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)。

三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢，吹4拍。

（3）群眾吹奏《頌祖國》。

3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

（1）長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

1=c4/4。

1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。

（2）看老師柯達(dá)伊手勢，吹2拍。

（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》。

（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫潛力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)并簡介樂曲：

（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。

（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）。

（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。

（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）。

四、課堂小結(jié)：相約秋天。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇四

教學(xué)目的：

啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動(dòng)的情感。

讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。

教材分析：

《西風(fēng)的話》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動(dòng)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

師：今日，教師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓。

三、新課教學(xué)：

1、引入：

師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)。

2、復(fù)習(xí)曲譜：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復(fù)習(xí)一遍。

3、放范唱：

第一遍：讓學(xué)生聽并思考：《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說明-----線條表示)。

第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎(文字說明)。

第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說明----表演)。

4、小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)。

看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。

5、齊唱：

師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應(yīng)較快)。

6、體驗(yàn)賽龍舟的感覺：

第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。

第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。(劃船隊(duì)邊。

唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織)。

7、講解端午節(jié)的來歷。(生講、師解說)。

四、分組表演：

1、讓學(xué)生自我自由組合。

2、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。

3、分組表演。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇五

教學(xué)資料：

2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。

3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。

一、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入。

師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)。

二、新歌教學(xué)。

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)。

師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢。

生：……。

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，經(jīng)過第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話，簡練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。

2.了解作者及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3.復(fù)聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)。

師：這首歌曲的情緒怎樣。

生：柔美、深情。

師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)。

4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)。

生：……。

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。)。

9.嘗試合唱：

(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)。

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)。

(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)。

4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。

教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)。

三、學(xué)吹豎笛《歡樂小舞曲》。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢，吹4拍。

(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國》。

3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

(1)長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

1=c44。

1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。

(2)看教師柯達(dá)伊手勢，吹2拍。

(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》。

(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。

(2)教師總結(jié)并簡介樂曲：

(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。

(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)。

(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。

(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)。

四、課堂小結(jié)：相約秋天。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇六

1、通過音樂的對(duì)比，我們可以了解音樂元素在表達(dá)音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、觀察樂譜、表達(dá)音樂的能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。

2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件。

首先，進(jìn)口。

課前音樂：在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）。

問題輸入：同學(xué)們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語》。

1、聽錄音。

問：西風(fēng)的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？

2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。

老師：根據(jù)歌曲的.情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。

3、把短語。

老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語組成？

4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

（1）觀察四個(gè)短語的節(jié)奏特征。

（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢邊唱邊編音階。

（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

（4）邊唱邊畫旋律線。

（1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。

（2）了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來。

（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）。

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

（4）情感教育：年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。

如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會(huì)有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）。

誰給我們帶來了這首美妙的歌？（作者簡介多媒體廣播）《西風(fēng)之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學(xué)習(xí)。回國后，他在國立音樂學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過音樂的比較，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)。

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)。

1、聽錄音范唱。

提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度。

2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。

師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂句。

師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢。

三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律。

(1)觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞。

(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。

3、聲音比較。

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。

四、作者介紹。

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展。

六、小結(jié)。

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見!

七、設(shè)計(jì)意圖及反思。

經(jīng)過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結(jié)了自我很多的過失。

音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂的興趣。

俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇八

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2、通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛美好生活。

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。

：聽唱法、啟發(fā)式等。

：一課時(shí)。

師生問好。

1、引入秋天美景圖片。

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1、初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)，較慢）。

2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng)　堕L恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？

入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的`表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6、學(xué)唱歌曲：

1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

4）接龍唱練習(xí)。

5）集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）。

6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）。

7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。

2.教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛生活。

3.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、減弱記號(hào)，感受它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫⒛茉诟璩休^好的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌唱中的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，聆聽西風(fēng)。

二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。

1.初聽。

聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時(shí)候情緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）。

有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊。

提問：同學(xué)們西風(fēng)到底對(duì)我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時(shí)光流逝得飛快）。

2.再聽。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椋胍幌敫枨煞譃閹讉€(gè)樂句，每個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

xxxxxx︱x。

(小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化)。

3.三聽。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點(diǎn)？（高低起伏）。

4.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。當(dāng)旋律往上走時(shí)，你們會(huì)感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時(shí)呢？（逐句學(xué)唱）。

能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會(huì)選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？

此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？

5.模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們?cè)囍晟频谋憩F(xiàn)出來。

6.師范唱。

7．填詞演唱（跟琴）。

提醒學(xué)生：

1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑。

2.每一樂句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢？休止符換氣。

8.再唱一遍（跟琴）提醒強(qiáng)弱變化。

9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng)）。

教師今日還帶來了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）。

與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？

11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）。

重點(diǎn)介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時(shí)光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。

11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。

聽出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂趣嗎？

三、簡要小結(jié)，引發(fā)感慨。

今日我們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切！

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇十

學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對(duì)樂曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場景。

經(jīng)過感受、欣賞，提升學(xué)的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

重點(diǎn)：欣賞樂曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽。

難點(diǎn)：聆聽不一樣樂器音樂和拍強(qiáng)弱變化對(duì)樂曲的影響。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

國旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國旗頌》

感受樂曲：

1、聆聽樂曲，教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣

總結(jié)：樂曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）

2、總結(jié)樂曲的情緒、段落；

樂曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂曲分為：（材料）

（1）引（引用國歌），象征著中國民共和國成立。

（2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復(fù)兩次，既感受到對(duì)命勝利的欣慰，又有對(duì)命先烈的追憶。（音樂間，有禮炮的聲音）

（3）主題，音樂用雙簧管開始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難，民活的艱辛。

（4）低音響起，弦樂鋪底，長笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著白恐怖，但小號(hào)聲音響起，催促著命者奏響反抗的號(hào)角吹響，比較性的進(jìn)曲用長號(hào)演奏，國歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級(jí)進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。

（5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上

頂?shù)膱雒妗?/p>

（6）主題再現(xiàn)

（7）東紅旋律響起，進(jìn)樂曲潮，新中國成立，們對(duì)未來充滿期待。

（8）尾聲：引再現(xiàn)，使用《國際歌》旋律，證明類的偉夢想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3、總結(jié)、提升情感。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇十一

2、欣賞：抗敵歌（合唱）。

介紹音樂家黃自。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時(shí)間。

2、透過欣賞，感受音樂家黃自透過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點(diǎn)。

在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備。

手風(fēng)琴、課件。

教學(xué)過程。

一、發(fā)聲練習(xí)：

略

二、檢查復(fù)習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=f調(diào)的do在五線譜的什么位置？

此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？do音在哪？

2、用首調(diào)唱名法寫一寫《西風(fēng)的話》的曲譜。

三、學(xué)唱歌曲：

1、初聽歌曲，在聽到過程中請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？

（平緩級(jí)進(jìn)、較慢的）。

2、簡單介紹作曲家黃自。

3、復(fù)聽歌曲：仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？

（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬）。

簡練而生動(dòng)地描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征。

4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。能夠用母音u來練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。

那么讓我們來扮演西風(fēng)，踩著音樂的腳步來有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。

5、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢。

四、處理歌曲。

1、這首歌為大調(diào)式，典型的一段體。由四個(gè)樂句組成。這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏：xxxxxx|x-x-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意。

2、每個(gè)樂句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。

3、演唱過程中注意力度的變化.

4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。

五、欣賞：抗敵歌。

1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）。

下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：

2、初聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)說說聽了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？

3、分兩段細(xì)聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

六、復(fù)聽全曲。

在歌曲中下課。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇十二

2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。

1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。

3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。

唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《歡樂小舞曲》

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

一、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)

師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢

生：……

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，經(jīng)過第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話，簡練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。

2.了解作者及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3.復(fù)聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)

師：這首歌曲的情緒怎樣

生：柔美、深情

師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)

4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)

生：……

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過的.小樂器演奏旋律等。)

9.嘗試合唱：

(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)

(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)

4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。

.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

三、學(xué)吹豎笛《歡樂小舞曲》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢，吹4拍。

(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國》。

3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

(1)長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

1=c44

1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖

(2)看教師柯達(dá)伊手勢，吹2拍

(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》

(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。

(2)教師總結(jié)并簡介樂曲：

(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。

(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。

(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)

四、課堂小結(jié)：相約秋天

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇十三

1、經(jīng)過音樂的比較，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件

課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

1、聽錄音范唱

提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度

2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂句

師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音比較

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見!

經(jīng)過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結(jié)了自我很多的過失。

音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂的興趣。

俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇十四

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

mp3、鋼琴、黑板等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

愛生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓。

學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

力度記號(hào)：mp――（中弱）。

p――（弱）。

連音符號(hào)：︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，你們好！

生：你好，你好！老師好！（師生問候語）。

師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。

呢？

生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。

師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一。

位朋友想跟咱們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽。

好嗎？

生：好。

師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：

a、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）。

b、識(shí)譜唱曲。

c、解決難點(diǎn)：力度記號(hào):mp---（中弱）p—(弱)。

連音符號(hào):︵（連音符號(hào)）。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

d、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

e、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的'兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入。

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會(huì)更加的絢麗多彩。

4、拓展。

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng)　堕L恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編。

那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）。

6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)。

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。

六、板書、導(dǎo)入。

2、識(shí)譜唱曲。

3、難點(diǎn)分析。

力度記號(hào)：mp――（中弱）。

p――（弱）。

連音符號(hào)：︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)。

5深入、拓展。

6、總結(jié)。

大班教案西風(fēng)的話（匯總15篇）篇十五

使用教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)。

授課年級(jí)：

七年級(jí)授課。

教師：

課型：綜合課。

課時(shí)：一課時(shí)。

mp3、鋼琴、黑板等。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓。

學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

力度記號(hào)：mp――（中弱）。

p――（弱）。

連音符號(hào)：︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，你們好！

生：你好，你好！老師好！（師生問候語）。

師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。

呢？

生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。

師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一。

位朋友想跟我們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽。

好嗎？

生：好。

師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：

a、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）。

b、識(shí)譜唱曲。

c、解決難點(diǎn)：力度記號(hào):mp---（中弱）p—(弱)。

連音符號(hào):︵（連音符號(hào)）。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的`音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

d、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

e、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入。

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會(huì)更加的絢麗多彩。

4、拓展。

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng)　堕L恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編。

那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在我們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來表演嗎？表演一下我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）。

6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)。

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。

1、導(dǎo)入。

2、識(shí)譜唱曲。

3、難點(diǎn)分析。

力度記號(hào)：mp――（中弱）。

p――（弱）。

連音符號(hào)：︵連音線。

連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)。

5、深入、拓展。

6、總結(jié)。