作文是一種文字的魔法，通過優秀的作文可以把讀者帶入一個奇妙的世界。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望可以給大家一些靈感。

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇一

提起我和漢字之間的故事，那還真不少呢?我和漢字的親密接觸有：寫花體字、由于一個錯別字而被媽媽罵、書法課寫毛筆字……其中令我最深的是書法課和漢字的密切接觸嘍!

我第一次上羊毫課的時候，是項老師推舉我跟胡志國去學。第一次來到這充斥書法氣味的教室。

剛來到這，一聞這氣息，讓我渾濁不清的大腦破刻蘇醒了過來。讓我還遲疑要不要學立即下了決議：我必定要學好這門我找了一個位子坐下，袋子里拿出毛氈、筆連、硯臺、紙、墨這五樣寫毛筆時候要用貨色。

而后把毛氈放在最底下，紙放在毛氈的上面，其余的東西都放在它的旁邊。再從墨瓶里倒出墨在硯臺上。從筆連里拿出筆。就能夠了。

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇二

我們的生活離不開漢字，因為我們生活的每一天都要和漢字打交道。漢子便成了我們生活的一部分。讀書的時候需要它;人們聊天的時候需要它;看書的時候需要它!

上小學之后，我總算開始對漢字有了親切之情，，這讓我學到了漢字朋友，拼音便是我們“溝通”的唯一工具。甚至在幼兒夢到與漢字寶寶一起歡樂的“跳舞歡唱”。

在上五年級時，回至現在。漢字的不解之緣便開始和我相伴一生。形影不離，還懂得了更多漢字的知識“啊”!漢字的久遠，真是博大精深!”

作者：五4班尹迪。

公眾號：劉榕班級寫作坊。

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇三

中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發展到現在的微軟雅黑字。在許許多多的漢字中，我最喜歡“愛”這個字了。

光“愛”這個字形，就讓人心里感到暖洋洋的了：上面一撇是和煦的風，下面三點是溫柔的雨。讓我們張開雙臂，緊緊地把朋友摟在懷里!開學時的那一件事讓我對它有更深的體會。

一天，陽光明媚，我穿著單薄的衣服蹦跳著去學校。忽然，一陣強風刮來，衣衫單薄的我不由結結實實地打了一個大噴嚏。哎!我無可奈何地嘆了一口氣，暗暗地埋怨自己：叫你聽媽媽的話吧，你就不聽!看，報應來了吧!我又開始怪那天氣：老天啊老天，你為什么偏在這時候降溫?我想回去取外套吧，可路已經走了一大半了，時間也來不及了;向朋友借吧，說不定他們還嫌冷呢!我只好一邊咒罵著這鬼天氣，一邊快步走向學校。

第二天，我把外套還給了她，我覺得有這么一個朋友是我的榮幸。我喜歡”愛“字，就像歌里唱的一樣：”只要人人獻出一點愛，世界都會變成美好的人間。”

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇四

漢字，是一種常見的事物，我們寫作文，寫作業時，都離不開它，如果，我們寫字時，少了一筆，或多了一筆，那都可能變成別的字或不是字。今天就借寫作文的時間，給大家講講我和漢字的故事吧！

記得三年級聽寫時，就因為一個字而讓我與優加擦肩而過。上課鈴響了，老師嚴肅地走進來，對我們說：“今天，我們要聽寫，同學們都復習了嗎？”大部份都是說：“復習了”。

我也信心十足地回答。我們拿出本子開始聽寫。老師首先讀的是詩句“欲把西湖比西子、淡妝濃抹總相宜。”聽寫完之后，我信心十足地把本子交了上去，到了第三節課，老師把聽寫的本子改完了，當念到我的名字時，一種聲音觸進我的心底，我徹底讓我絕望：“李雅欣，優”。我拿回我的本子，仔仔細細地看了一遍，原來，我在寫“欲把西湖比西子”時，把“西子”寫成了“酉”。我真恨當時沒有好好檢查，要不然就能得一個優加了。

從那次以后，我領悟到，我們中國漢字一定不要寫錯，否則就變成另一個字了，要多檢查檢查自己的作業里有沒有錯別字！

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇五

小時，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產生了好奇，我拉著媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯著你，那個方塊形的字，就這樣，發現了你。

七歲時，我上了小學。你就像多年不見的好朋友，又一次出現在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都余留著你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔干凈，我只是喜歡你，但并沒有愛上你，依賴你。

隨著年紀的增長，我的生活開始離不開你。不管是課本，書面，都有你的印記，我終于懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因為我發現了你的秘密，但在我傷心難過時，你才是我心靈的解藥。我可以拿起一只筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書，聆聽你的故事。你無處不在，誰都不可以失去你，不論是明星，小說翻來覆去，不過是一個你。

十三歲的我坐在沙發上，一手翻著林漢達的《中華上下五千年》一手領略萬千詩人的文化墨客，一邊背著孔子的《論語》，我的腦子里全是你，還沒有睡醒，又要見到你，我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因為你，漢字，我的心曾為你踏起片片血水；也因為你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。

我愛你，我喜歡和你并肩作戰，出口成章；我愛你，我想和你一起探究大千世界的無奇不有；我愛你，我愿拿最后一絲殘陽與你自由馳騁！

漢字，你是我的生活，我的唯一。

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇六

當我在上三年級時，有一次我在網上查到了學習兩個字的意思以及怎么寫。我立馬想出來了一個好主意！當天下午，我們要上第一節課語文課，而語文老師正在開會，這節課就成了自習課，打鈴沒多久，我便離開了座位，大步地跳上講臺，我潤了一下嗓門，大聲地說：“同學們，你們知道‘學習’兩個字怎么寫嗎？”同學們都搖了搖頭。我得意揚揚地說：“那就讓我來告訴你們吧！”說完，我就把”學習“的意思和”學習“用力寫在了黑板上。從這以后，全班同學因我的“展示”而對我非常“崇拜”。

沒過五天，我們迎來了一次語文考試。在寫作文時，我心想：“上次，我因‘學習’這兩個字而在班里聞名。不如，把它用到作文那里吧！”于是，我便將“學習”在作文中運用十次！我又開心又得意，腳下仿佛踩著幸福的云！開心是因為我認為老師一定會給我的試卷打滿分！并在班里表揚我寫得好，得意是因為全班人會因此對我更加“崇拜”！

第二天，老師確實把我試卷單獨拿了出來，我心中暗喜，我把頭揚得高高的，手放得直直的。心里想：”老師果然把我的試卷單獨拿出來了？現在就差表揚了！"可我只猜中了開頭，沒猜中結尾。只見老師大聲的念著：“吳奧運第34名，90分！”什么？我才考了90分？不應該呀！我仔細看了看我的試卷，發現我的十個“學習”竟然漏了一點！成了一個錯別字“刁”！教室里所有的人都哈哈大笑，有的捂著肚子，有的捂著嘴巴，還有的竟指著我？我得意瞬間成了尷尬！我的臉紅極了，像熟透的紅蘋果！我的呼吸頓時受阻！我有力無氣趴在桌子上……而我卻因為全班人的“崇拜”變得飄飄然，更因為驕傲變得非常粗心！

哎！一點值十分啊！如果我沒漏了這一點就不會從巔峰跌倒了深淵了。可惜啊！世界上沒有后悔的藥，我一定要記住這個深刻的教訓“一點值十分”。

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇七

漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，于是我們之間，發生了許許多多有趣的事。

記得有一天，我看到一個“藏”字，心里想：這字怎么那么難寫？要不我來把它改造一下吧！于是，我靈光一動，將“藏”的草字頭去掉了，可是仔細一看，還是不行，于是我又將里面的臣去掉了，成了一個新的“藏”字，看著這個“藏”字，心里得意洋洋的。突然我突發奇想，要不我將那些字都來一次徹底大改造吧！說做就做，我將“山”中間的一豎去掉了，“水”中間的豎鉤去掉了，“昊”下面的人字去掉了，我又將許許多多的字都來了一次我自己認為“前無古人，后無來者”的超級無敵大改造。

看著這些漢字，“咚！咚！”只聽一聲敲門聲，一開門，原來是爸爸，他走進屋里，看到了一大堆“改造字”十分驚訝，我便將事情的來龍去脈都給他說了一遍，只見她笑嘻嘻地對我說：“鷺鷺，漢字可是老祖宗給我們留下來的寶貴財富，它可是一個文化寶藏，因此我們因認真地去對待，可不能亂改造哦！”我聽了之后，對他說：“哦！那我明白了，我應該正確認真地去運用老祖宗留下來的寶藏，是嗎？”爸爸和藹地對我說：“對！”

漢字是神奇的，也是獨特的，我們要認真學習漢字，不要犯與我所犯的錯誤哦！

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇八

1、自學生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。

3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學習創造性地復述課文。

4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

1、讀通課文，按課后要求預習課文，并憑借注釋和工具書理解下列字詞：

(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復——

一、談話導入，解讀“知音”

1、同學們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友(學生交流)

2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠方來，不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內存知己，天涯若比鄰。”所以當兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”(板書)

二、疏通課文，初識“知音”

1、學習古文首先要讀準、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節奏來。

2、教師示范朗讀，學生再讀： 伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為鼓琴者。

3、回顧疏通古文的方法：借助注釋，讀懂每一句;聯系譯文矯正自己對古文的理解;同學交流討論。

4、小組合作學習(小組成員輪講、補充)

5、班級交流

6、師生合作讀。(教師讀譯文，學生讀相關古文)

7、提問：課文講了誰和誰的故事?(板書：伯牙、鐘子期) 簡介： 伯牙：春秋戰國時期晉國的上大夫，原籍楚國郢都(今湖北荊州)。 是當時的琴師。鐘子期：春秋戰國時期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個戴 斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一個是晉國赫赫有名的琴師，一個是楚國山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂)

3、想像樂曲內容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢?

(學生交流：鳥語花香、清風明月、森林大海等)

a、 師生合作，分角色表演(出示內容) 老師：伯牙鼓琴，志在清風。 學生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風。 老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。

5、根據剛才的練習，自己完整地想像當時伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景。

(提示：什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)

(1)同桌對講

(2)全班交流抽1~2個復述，其他點評

四、拓展深入，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當伯牙如期來到漢陽江口時，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳墓修在江邊，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等凄美的相會呀!

2、伯牙來到墓前，此時秋風瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)

(伯牙)盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節奏分明]，鼓掌大笑而散。

3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心里會是怎樣一番滋味呀?

(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)

4、的知音已去，世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!

五、情感升華，珍惜“知音”之誼

1、根據這個動人的故事，后人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動人的《高山流水》，我們再來齊讀這個美麗動人的故事。

2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達自己對知音的理解，也可以用自己的話來說;同時根據自己的能力選擇數量)

3、總結：有道是“千古知音最難覓”。當我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇九

我出生時，我什么也不懂，什么也不會。幼兒園時，我一點也不喜歡漢字，那復雜的筆畫一點也不節約時間，上小學了，我才發現漢字的其妙之處，發現漢字的樂趣。

那一橫一豎，即可組成一個互相交叉的十字，它們不像拼音文字那樣，十分枯燥無味而缺乏樂趣；它們如一個個小精靈在你的筆下躍動并歡樂的嬉戲著。

一個普通、平常、簡單的“人”字，則是最鮮明的示例。雖然它的筆畫結構十分簡單，卻十分生動，有如同人一般的力量，而且氣質非凡無比。一個人字，由一撇一捺組合而成，多么像一個人啊，一個站立著的人。而一個雨字，又生動的描繪出了天空中的雨啪啪的落了下來的樣子。一個字，彰顯出了所描寫的那個事物的美妙形態。比如說馬，曾經寫為“馬”，多么像一匹馬揚起四蹄飛馳而去；而一個“飛”字，多么像一只飛鳥在廣闊的天空中飛翔呀！再看一個“池”字，多像一潭清澈見底的池水呀。我們再一次拿人來舉例吧，一撇一捺彰顯出了人的氣質。一個人兩手貼腿，兩腿向兩邊稍微分開，就是一個人字了。它多像一個活生生的人呀。再比如說一個“休”字，也可以讓大家想像到那時的情境。一個人靜靜地靠在大樹的旁邊，以求暫時的休息。當然這樣的字有很多很多，這種字叫象形文字。然而使我從不愛漢字變得熱愛漢字，是一次在家里寫一個個方塊字。

那次就是寫人這個字，我寫著寫著竟將人這個漢字當成一個活人來看，越看越像，最后我沒心思再繼續寫了，我往后看了看別的字，那些字如漲潮一樣進入我的想像又如退潮般涌出來。我體會到每一個字，都有優美的歷史，有自己的變化。現在，我終于領悟到了這一點。

漢字，是中華民族獨有的民族歷史傳統，即使是寫下一個小小的“人”字，也會有許多讓人驚奇的發現，這是祖國的傳統“寶物”，是中國獨有的一種文化寶藏。

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與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇十

漸漸地，我已經長成四歲的小姑娘了，那些奇怪的符號也不再變得神秘了。我可以獨自閱讀一篇較短的童話故事，也可以創作一篇二十字左右的”文章“了。在我眼中，那些符號已不再只是冷冰冰的符號了，而是一個個有規律性的漢字。當你看到”火“字時，眼前仿佛出現了一簇正在燃燒的烈火，而望見”森林“,又會感到一片美麗寧靜的樹林躍入眼簾。這些用橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字，仿佛是一個個小精靈，活潑可愛。

現在的漢字，是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過來的。如今的漢字各具特色，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放、鳳舞龍翔。

中國方塊字經過了幾千年的演變,飽經風霜的它們依然獨具風韻.漢字是中華人民祖祖輩輩智慧的結晶,它們像星星一樣繁多,像鉆石一樣璀璨.我早已沉醉于這充滿活力與魅力的漢字之中.

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇十一

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句，感知人物豐富的內心世界， 體會友誼的可貴，知音的難求。

1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

《高山流水》課件

導入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

回顧課文內容，理清脈絡

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續走進課文去了解故事的重要內容吧。

一、學習知音難求部分

1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。

2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。

3、學生匯報所得體會

4、老師總結

二、學習巧遇知音部分

1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、學生勾畫、匯報、朗讀。

3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面，老師隨 音樂范讀課文3-4自然段。

4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當時激動的心情。

6、學生自讀課文，勾畫、匯報。

7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8、抓住重點詞、句子、體會并指導朗讀。

9、理解重點詞語的意思，抓住關鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結

三、學習痛失知音部分

1、抽一名學生讀課文

2、品讀遺言，談體會

3、當俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。

4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。

5、老師小結

四、學習紀念知音部分

1、老師導讀引出“紀念”知音并板書

2、學生齊讀最后一部分內容

3、體會題目內涵

4、老師小結

總結延伸聯系生活：

1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍

3、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學生學習興趣，加深對課文內容的理解。

五、總結全文

布置作業：

以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

板書設計：

高山流水

巧遇

難求—知音—痛失

紀念

俞伯牙——鐘子期

深厚情誼

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇十二

謎語來源于中國古代民間，是古人集體智慧創造的，無法把謎語的發明權落實到某一個人。以下是“漢字謎語”希望能夠幫助的到您！

謎題：這字沒人不會（打一字）。

謎底：云。

謎題：畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（打一字）。

謎底：日。

謎題：上不在上，下不在下，不可在上，只宜在下。（打一字）。

謎底：一。

謎題：田字不出頭，不許申甲由，一筆添成字，算你是將才。（打一字）。

謎底：團。

謎題：有水行船多，遇人問什么，生草太嚴厲，開口笑聲樂。（打一字）。

謎底：可。

謎題：高爺爺的.頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（打一字）。

謎底：郭。

謎題：頭尾都是一，腰身也是一，聽來都是一，其實不是一。（打一字）。

謎底：三。

謎題：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（打一個字）。

謎底：曼。

謎題：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。（打一字）。

謎底：秋。

謎題：半邊有毛半邊光，半邊味美半邊香。半邊吃的山上草，半邊還在水里藏。（打一字）。

謎底：鮮。

謎題：一點一畫長，一撇到東洋，東洋兩棵樹，長在石頭上。（打一字）。

謎底：磨。

謎題：有人金光閃，有事鬧翻天，有才閉上眼，有日擠時間。（打一字）。

謎底：門。

謎題：說千不是千，兩撇掛兩邊，日頭落地下，夠你猜半天。（打一字）。

謎底：香。

謎題：上不在上，下不在下，人有它大，天沒它大。（打一字）。

謎底：一。

謎題：有水可養魚蝦，有土能種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（打一字）。

謎底：也。

謎題：左邊缺點水，右邊滿是水。（打一字）。

謎底：冰。

謎題：砍去左邊是樹，砍去右邊是樹，砍去中間是樹，只有不砍不是樹。（打一字）。

謎底：彬。

謎題：一字難猜著，頭長兩只角，身上六個嘴，嘴下八只腳。（打一字）。

謎底：典。

謎題：四四方方一座城，里邊住著十萬兵，另有八萬去打仗，還有二萬守著城。（打一字）。

謎底：界。

謎題：一字九橫六直，幾個學生不知，一同去問老師，老師想了三日。（打一字）。

謎底：晶。

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與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇十三

漢字人人皆知，它記錄了我國五千年的歷史。漢字是精靈也是東方的一顆明珠！接下來，我要講一個我與漢字的故事。

七歲那年暑假，爸爸帶著我到一位書法老師家里做客，我一走進他的房間就十分驚訝，那位老師的房間充滿了書香氣。書法作品或端莊秀美，或鳳舞龍翔，各具特色，讓我十分羨慕。爸爸看見后,語重心長地對我講：“女兒，練好書法課不是一下子就可以的，寫好的字需要經過長時間的鍛煉才有可能練出一手好字的，所以，你要慢慢地寫認真地練，時間長了才有進步。”我聽了爸爸的話后，下定決心，一定要認真刻苦的練！

五年過去了，功夫不復有心人，在學校的書法比賽中，我屢獲佳績，書法帶給我是快樂和滿滿的成就感。漢字，你是一個小小精靈；漢字，你是一顆顆明珠；漢字，你是一朵朵鮮艷的花朵！啊！漢字，你給我知識，給我堅持下去的意志力，你讓我變得更好！

與漢字的小故事五年級（通用14篇）篇十四

從我呱呱落地起，漢字就伴我成長。

我想我們每個人的生活都離不開漢字。我們平時說話、讀書、寫字、看書看報還有其他很多地方我們都會用到它。它是我們生命中不可缺少的一部分。

記得我那時才上學前班的時候。有一天，我們班的語文老師在黑板上寫了一個“太”陽的“太”字，這時老師問我們：“同學們誰認識這個字呀！”許多同學都舉手爭著、搶著都要回答，但是老師偏偏就叫了我，老師叫到：“曹志晨你來回答。”我當時一下就愣住了，因為我太緊張了，隨口就說：“它讀犬”。話音剛落教室里就想起了一片哄笑。當時我的小臉一下子就變得紅通通的隨之就低下了我的小腦瓜再也不敢抬起來看老師和同學了，我都恨不得找個地縫鉆進去。這是老師說道：“大家安靜了，還有誰知道”。從那天起我就有點怕去上學，怕見老師，怕見同學。媽媽發現我這兩天不太對勁就問我怎么了，我把事情的來龍去脈講給媽媽聽，媽媽聽了之后說：“沒關系，媽媽在小的時候也有過。”多虧媽媽不停的鼓勵我，還給我講了很多跟漢子有關的故事。讓我記憶猶新最深刻的是“夫”這個字。在“大”字上加一橫就是“夫”。“夫”表示已經長大的人。當時的我有一點明白媽媽將這個字的意思，那就是我已經長大了，要學會知錯就改，敢于擔當。就這樣我就喜歡上了漢字。由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，那一筆放錯了地方那都是不行的，那樣它的含義就完全不同了。

漢字真是神奇、又有趣！

我驕傲，我是中國人。我由此感到榮幸和自豪。漢字好是我們值得用一生去學習的財富！