教學計劃可以幫助教師進行教學評估，及時發現問題并進行調整，提高教學質量。制定教學計劃是一項需要不斷學習和實踐的任務，以下是一些教學計劃樣本，供大家共同學習和進步。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇一

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3能聯系課文資料，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4透過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學時間：三課時。

一、激趣導入，揭示課題：

1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4這天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。構成原因：縣城西南15千米處有條白水河，那里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，構成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解資料：

1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣貌、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

自瀆―指名讀。

四、指導寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說一說這些字寫的時候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業：

1抄詞。

2朗讀課文。

一、復習。

1讀詞語。

2說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

二、細讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎樣讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二――四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“――”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業：

1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

斯帝暴頁夾撩。

2填空。

一、復習檢查：

1齊讀1――4自然段。

2說說每個自然段的主要意思。

二、細讀第5――8自然段：

1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便能夠撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服。

3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4小結節意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6―7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫忙。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人情緒的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，對人的身心的陶冶。

8小結6――7節意，與第5節合并。

9導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇――，寫了“我們”在――――，描繪了――――――――――――，謳歌了――—――。

四、作業：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態――――寬。

聲響――――大。

灌滿活力。

挾來生機。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇二

1、入請入境朗讀課文，促進語言發展。

2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態的特點。

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。

4、培養學生環保意識，引導學生走向自然。

體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優美的語言。

談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。

幻燈片課件。

一、復習導入。

1、讀新詞。

二、入情品讀感悟第二段。

1、以讀促悟，學習表達方法。

2、聯系生活品悟感受，獲得美的體驗。

三、內化積累運用。

1當小導游。

2、落實情感態度價值觀。

過程：

一、復習導入。

1、讀新詞（今天我們繼續學習黃果樹瀑布請把書打開齊讀課后第二題）。

二、入情品讀感悟。

1、以讀促悟，品讀聲、形。

（1）、品讀聲響。

師：上節課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區，聽—（出示黃果樹瀑布聲響））。

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。

（2）品悟形態。

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看—（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態寬（個性化朗讀數遍）。

師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。

（3）、內化運用積累。

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發展）。

2、聯系生活品悟感受。

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環保意識）。

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關注的事物，對它產生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇三

教學建議：

（一）本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。因此在教學中要注重對語言文字的積累和情感體驗。

（三）請同學們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語概括。

（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

（五）建議教學一課時。

（一）教學目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

4.揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。

（二）教學重點。

1.讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2.結合有關語句，說說獨特的感悟。

3.從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學難點。

引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。

（四）教學準備。

學生課前預習文本，自學生字詞。

（五）教學時間。

一課時。

（六）教學過程。

一、激趣導入，交流資料。

1.孩子們，電視連續劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）。

看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。

3.你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）。

二、讀中想象，品味語言。

1.——我剛下車……。

（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）。

2.請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

（生說、讀。）。

誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）。

4.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

三、推本溯源，觸景生情。

1.生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯翩，說說你此時的感受吧。

你又產生了哪些疑問呢？

這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現了這些特點？（在書上做好批注）。

2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？

（生談論）。

（生交流，師點撥）。

四、習作指導，拓展延伸。

1.我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？

作者呂游在07年發表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。

2.結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇四

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

教學重點：

通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學難點：

理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

【教學目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。

【教學過程】。

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。

3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

（一）、學習第五自然段。

1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。

（1）體會“近得很”。

（2）體會作者“想伸手”的原因。

2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。

（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

（二）、學習第六自然段。

1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。

2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。

（1）視頻再現，引導聽聲。

（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。

2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”這句話。

（1）體會“圓形的樂池”。

（2）體會“樂聲奏鳴”。

（3）體會“灌滿了活力”。

（三）、學習第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會“融為一體”。

（四）、學習第八自然段。

（1）教師范讀。

（2）體會“完全沉醉”。

[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]。

三、贊美“杰作”，品讀積累語言。

1、出示“我來當詩人”，完成練習。

2、朗讀體會。

四、作業。

課堂延伸，完成小詩。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇五

一、教學目標：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法。

教具準備：多媒體。

二、教學過程：

(一)復習導入。

1、今天我們繼續學習--(生齊讀課題)。

2、復習提問：通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢?(板書：形態聲音)。

二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美。

1、師：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。

2、請同學們快速閱讀課文，用波浪線劃出黃果樹飛流直下的句子，交流：透過樹的縫隙…瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

(1)、請同學們讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布飛流直下的氣勢?

(2)、交流(重點詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來)那么，你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎?(不僅寬，而且流速非常快)所以黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，雄偉壯觀。

(3)、那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢磅礴和雄偉壯觀表現出來嗎?生練讀。

(4)、指名讀。

(5)現在，我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下(播放視頻)。

(6)、有了直觀的感受，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家?愿意的同學就勇敢地站起來。

5、讀悟第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(1)、請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上幾號，提出來進行全班交流。

(2)交流(瀑布激起…而來)。

感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花?黃果樹瀑布的.確氣勢磅礴，雄偉壯觀。

(3)、理解“銀雨”與“金街”

(4)、指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界?

(5)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受一下那銀雨飄飛的景象(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀第四自然段)。

(6)、指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界?

(7)、女生齊讀，男生閉目感受。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美。

1、學生自學，要求：

(1)、讀讀課文，用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

(2)、讀讀劃出的句子，想想感受到了什么?

2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3、集體交流。

“剛進入黃果樹…水聲了”

(1)、交流感受(師引導學生抓住瀑布聲音變化：由輕柔到喧囂，根據學生交流，點出的重點詞：嘩嘩，拂過、涌、蓋過、喧囂)剛進入黃果樹風景區就能聽到嘩嘩的瀑布聲響，足見黃果樹瀑布的壯觀。走進了更是不得了，像潮水一般，蓋過了人喧馬嘶，天地間只…了。(結合理解詞語：人喧馬嘶是一種怎樣的聲音?你覺得會在什么地方有這樣的聲音?)。

(2)、指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化，把我們的體會讀出來呢?

(3)、齊讀。

“那嘩嘩的…大合奏。

(1)、交流感受。

(2)指導朗讀。

”瀑布從…活力“。

(1)、交流體會，引導學生交流重點詞語：直瀉而下、雷聲轟鳴、山回谷應、樂聲奏鳴。

(3)、我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

”聆聽著…生機"。

(1)交流體會。

(2)練習朗讀。

四、學習第一自然段，傾吐胸中之感。

2、交流，板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。

五、整體感悟課文，升華情感。

聽全文錄音。看瀑布錄像，加深體會。

六、拓展訓練：讀小詩。

msn（中國大學網）。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇六

3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學時間】。

二課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

指名說說你學習了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認識；

今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟。

1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）。

2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。

分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）。

歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文。

第二課時。

一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

二、小組學習第2—5自然段。

1、哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；

4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、集體朗讀。

三、自學第6--7自然段。

1、自由讀；

2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；

4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

四、學習第8自然段。

1、朗讀；

4、結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文。

文檔為doc格式。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇七

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

一、導入。

二、新授。

a：聲響。

師：let’sgo讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文。

師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）。

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

生讀。

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句。

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）。

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）。

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

(指名哼唱、模擬)。

“聆聽著訇然作響的'瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲。

b、形態。

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）。

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）。

c、感受。

師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀。

說說你此時的感受。

d、回顧。

師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）。

讓我們發自內心的贊美它吧！

小組朗讀，三組分層朗讀。

畫面回味，配以音樂。

三、作業：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇八

上課：

引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語：

喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）。

懸掛掩映沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）。

杰作。

對照屏幕訂正一下。

讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）。

細讀文本：

抓“杰作”奠基調。

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

匯報。

預設一。

引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

第2自然段。

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大。

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段。

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里。

透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？

指名讀。

3．銀雨灑金街。

還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看。

出示小詩。

指名讀配樂讀。

預設二。

引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……。

第5自然段。

灑

濺板書：舒服還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

7．第6自然段。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇九

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

1、今天，我們繼續學習（學生齊讀課題）。

2、通過上節課的學習，你知道了什么（根據學生回答板書：形態聲音）。

1、快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流（多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）。

2、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下。

（2）指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）。

（3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。（2人）。

（5）現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）。

（7）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街）。

3、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

（多媒體出示課文第四自然段）。

（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

（2）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）。

（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵）。

（5）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界。

（6）指名評價。（教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街）。

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）。

2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3、集體交流。

剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）。

（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。

（2）指名讀出感受。

瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀）。

根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴。

（2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

（3）齊讀：愿意讀的一起讀。

聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

（2）練讀品味作者的感受。

（3）指名講自己的感受。

（4）指名讀。（3—4人朗讀體會）。

（5）齊讀。

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

1。有感情地朗讀課文。

2。把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十

教學目標：

【知識與能力】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

【過程與方法】。

能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

【情感、態度與價值觀】。

感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學重點與難點】。

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

【教學時間】一課時。

【教學過程】。

一、激趣導入，揭示課題：

1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

4簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

自瀆—指名讀。

a細讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

b細讀第二——四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

c細讀第5——8自然段：

2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服。

3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4小結節意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

8小結6——7節意，與第5節合并。

9導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

五、作業：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態————寬聲響————大。

黃果樹瀑布｛感受｝舒服極了灌滿活力挾來生機。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十一

教學目標：

1.理解重點詞語，積累優美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想，體會比喻手法的妙用。

3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。

教學難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，激情激趣。

二、整體感知，理清脈絡。

1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？

2.交流。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）。

2.你聽到了什么？（生自由說）。

——聲音漸近漸響。

——蓋過人喧馬嘶。

——雷聲轟鳴，山回谷應。

……。

3.小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來——（出示第一小節，齊讀）。

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1.請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，從字里行間看一幅幅生動的畫面。（生自由讀）。

2.剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）。

——寬幅白練。

——懸掛在巖壁上。

……。

3.齊讀三、四自然段。

五、感悟瀑布，無限生機。

1.讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會。

2.交流。

3.（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。///因為聆聽……生機，所以我們久久……。

4.小結：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）。

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1.引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像……。

2.用自己的語言贊美瀑布。

七、精彩回味：

閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》。

板書設計：

聆聽??訇然作響。

17.黃果樹瀑布???觀賞??雄偉壯觀?????真是大自然的杰作。

感悟??無限生機。

教材簡析：

《黃果樹瀑布》是蘇教版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！

設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發學生的興趣、情感；培養學生學習的主動性、創造性；發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十二

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

搜索相關資料，教學課件。

一、溫故知新，遷移導入。

1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)。

二、初讀感悟，領略壯觀。

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。

5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

(一)聽瀑。

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報。

(1)、你“聽”出什么來了?

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

a遠處b近處c谷底。

(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。

指導生用“好像…又像”說話。

(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)。

指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。

(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節，齊讀)。

(二)看瀑。

1、你還“看”出什么來了呢?

黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)。

是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學。

3、交流，讀了這一小節，你有什么感受?

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)。

四、離開瀑布，拓展感悟。

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?

(可以點擊更多了解去尋找相關資料)。

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)。

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關資料)。

6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。

a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)。

c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

d、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰心驚你那......讓我......

7、交流。

8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結)。

形態寬大。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十三

教學要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法。

教具準備：多媒體。

教學過程：

一、課前組織。

同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復習導入。

1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）。

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

三、激情朗讀，建構體驗的基礎。

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）。

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內化體驗的過程。

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）。

咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

4、匯報。

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……。

指導生用“好像…又像”說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？

師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

有什么新的感受嗎？

你對文中哪句話感受更深了？

那現在你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報；全班展示。

五、創造朗讀，升華體驗的結果。

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

想說些什么？想寫點什么嗎？

（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）。

六、總結。

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

……　……。

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

轉載自儀征漫網。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十四

教學要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法。

教具準備：多媒體。

教學過程?：

一、課前組織。

同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復習導入??。

1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）。

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

三、激情朗讀，建構體驗的基礎。

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）。

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內化體驗的過程。

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）。

咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

4、匯報。

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……。

指導生用“好像…又像”說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？

師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

有什么新的感受嗎？

你對文中哪句話感受更深了？

那現在你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報；全班展示。

五、創造朗讀，升華體驗的結果。

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

想說些什么？想寫點什么嗎？

（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）。

六、總結。

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

…………。

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十五

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。

4、培養學生環保意識，引導學生走向自然、

談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。

幻燈片課件。

一、復習導入。

1、讀新詞。

二、入情品讀感悟第二段。

1、以讀促悟，學習表達方法。

2、聯系生活品悟感受，獲得美的體驗、

三、內化積累運用。

1當小導游。

2、落實情感態度價值觀。

過程：

一、復習導入。

1、讀新詞（今天我們繼續學習黃果樹瀑布請把書打開齊讀課后第二題）。

二、入情品讀感悟。

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響。

師：上節課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））。

入情朗讀第二自然段。

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。

（2）品悟形態。

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態寬（個性化朗讀數遍）。

師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。

（3）、內化運用積累。

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發展）。

2、聯系生活品悟感受。

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環保意識）。

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關注的事物，對它產生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

黃果樹瀑布的教學設計大全（16篇）篇十六

理解課文的第二段的內容。

1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機。

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段。

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）。

2、這是一種怎樣的.聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

學生自學，朗讀體會。

1、各自談談自己的最大感受。

匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

板書設計：

聞其聲。

杰作。

看其形。

涼絲絲的。

談感受。

樂

池

沉

醉