教學計劃可以幫助教師有條不紊地開展教學工作，提高教學效果。小編為大家找到了一些優秀的教學計劃樣本，非常值得大家學習和借鑒。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇一

教學目標：

1．認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。

2．正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。

3．按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。

4．用幾句話說說自己數星星的事。

教學重點，難點：

1．識記本課生字，練習，積累詞句。

2．知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。

教學過程：新。

一．啟發談話，引入課文教學。

2．學習第一句話：

3．揭題、自學：

（1．）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數星星的孩子。（板）。

生交流，板書，張衡學習生字“衡”（書空）。

4．學習最后一節。

師引讀最后一節。

學習生字漢研渾。

5．學習第一節。

（1）指名讀。

（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。

（3）齊讀。

（4）你覺得張衡怎樣？

6．引背第一節。

二．學習課文第2——5節。

1．自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？

2．學習生字：傻總組亂。

3．分角色讀。

4．說話訓練：奶奶認為。

張衡認為。

爺爺說。

5．學習第5節。

（1）師：聽了爺爺的話，張衡是怎么想，怎么做的？

引讀第5節。

（2）學習生字：楚。

（3）看圖演示理解。

三．復習小結。

1．分角色讀課文]。

2．鞏固生字，詞語。

3．師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。

4．練習（）的張衡。

5．說話練習：把自己數星星的情景說給大家聽。

6．練習。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇二

1、認識本課9個生字。

2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。

理解爺爺講的有關天文知識。

一、設疑導入，激發興趣。

在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子(生齊讀課題，質疑)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。

2、小組合作學習生字。

3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記。

4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了()的()事。

三、細讀課文，感悟、理解課文。

1、學習第一自然段。

(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?

(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。

2、學習第二、三自然段。

(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。

(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)。

(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3、學習第四、五自然段。

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段。

1、簡介張衡是漢朗的天文學家，

2、出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇三

1、理解課文內容，體會故事的情趣和人物的品質。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

從人物的言行體會人物的品質。

（一）導入。

開門見山，提出本課學習任務。

（二）新課。

第一段：

1、出示星空圖，看圖說話：你看到了什么？

2、從文中找出描寫星空的句子，理解比喻句，體會星空的美。

3、導讀：你們喜歡這美麗的星空嗎？是啊，這迷人的星空也深深吸引了和我們一般大的一個孩子，他就是張衡。

4、出示文中插圖，瞧：張衡在干什么？

5、從文中找出寫張衡數星星的句子，圈出張衡的動作詞。體會課文表達地準確性。

6、創設情境：我們也來像張衡那樣一顆一顆地數星星。并談談數星星的感受。

7、張衡又是怎么數的？理解：一直、幾百顆，體會張衡數的認真、細致！

8、齊讀課文第一自然段。

第二、三段：

1、設疑：張衡數星星，他能數得完嗎，能數得清嗎？

2、自由發言。

a、預設一：不能數得清。

（1）引讀課文第二自然段，理解奶奶說的話，弄清數不清的原因：星星多、亂動。

（2）有感情朗讀，感受奶奶的慈愛。

b、預設二：能數得清。

（1）引讀課文第三自然段，理解張衡說的話，弄清數得清的原因：中間總是隔那么遠。（理解“遠”指的是兩顆星之間的距離，不是很遠的意思——這是課堂上出現的嚴重理解偏差，建議簡筆畫說明）。

（2）體會張衡觀察的仔細。

（3）感受張衡的自信、肯定的語氣，練習有感情地朗讀第三自然段。

第四段：

2、默讀課文第四自然段，找出爺爺說的第二句話，理解“它們之間的距離好像是不變的?！斌w會“好像”一詞所表達的意思。（好象——總是）。

3、導讀：爺爺還告訴張衡哪些有關星星的知識呢？

自由反饋，認識：（1）祖先給星星分組起名，教師借機介紹有關星座的知識。

（2）看圖認識北斗星與北極星。

（3）認識北斗星與北極星之間的活動方式。

4、聽完爺爺說的話，張衡是怎么想，怎么做的呢？（聯系自身理解、明理。）。

（1）想：爺爺說的話是真的嗎？——體會張衡不輕易相信爺爺的話，想自己親眼去證實。

（2）做：一夜沒睡好，幾次起來看星星?！w會張衡愛觀察，愛思考，對科學的執著探索的品質。

5、經過一夜的觀察，張衡有什么收獲？

（1）學生自由發言。

（2）理解課文第四段的最后一句。

果然——說明張衡觀察的結果與爺爺說的一致。（比較爺爺的話與張衡的觀察發現）。

慢慢地轉動——了解北斗星轉動的緩慢，體會張衡觀察的仔細。

6、學生練習有感情的朗讀課文第四自然段。

第五段：

1、談話：學到這而兒，你喜歡小時侯的張衡嗎，為什么？

2、教師小結：就是因為張衡從小愛觀察，愛思考，有著一顆對科學、對天文的無比熱愛之心，長大以后，他通過刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家。

3、齊讀課文最后一段。

（三）總結課堂，練習分角色有感情地朗讀課文。

（四）談談學習本課的收獲。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇四

同學們,這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空,你們愿意嗎(放課件:美麗的星空)。

誰能談談你此時此刻的感受(生暢談)。

二,新授。

1,師:同學們,題目中的多音字你們發現了嗎(生:數)。

師:誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞。

2,師:讀了課題你最想知道的是什么(生暢談)。

3,師:你們誰能談談對張衡的了解(生互相交流資料)。

師放課件并敘述:張衡是我國偉大的天文學家,思想家,他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀,還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀.(出示最后一個自然段內容)。

4,師:張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們去文中找找答案吧!請同學們自由讀文,你愿意怎樣讀都行,朗讀,默讀,小組讀都可以,不過,一定要聽清讀文要求.

(放課件,師讀要求:讀準字音.把句子讀通順.遇到不認識的字問老師或同學,然后多讀幾遍.)。

師:開始讀吧!(師巡視,相機指導.)。

5,師:同學們讀得可真認真,接下來,我們來看大屏幕,老師把生字鑲在了星星卡片里,你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友,你是怎么記住這個朋友的樣子的(生相互交流記字方法,師相機播放動畫演示)。

師:你們用這么多方法交到這么多朋友,可真了不起.現在,老師想考考大家,你們愿意接受挑戰嗎我們來開小火車讀一讀吧!哪列小火車想最先開起來(師隨便指,生讀)。

師:接下來,老師想請一位小老師考考大家,老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師.(指名到前面考大家)。

6,師:同學們,看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了,相信在課文中你們也能認出它們,對嗎老師要請5個同學讀課文,其他同學邊聽邊體會:你對文中的哪部分最感興趣.一會我們來交流.

估計學情:。

a,學生對"祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字"這段感興趣.

師:我們的祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字,都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的課件)。

拓展:你們還知道有哪些星座(激發興趣)。

b,學生對第四自然段最感興趣.他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。

師放課件:北斗七星繞北極星慢慢轉動,并配上爺爺的話.

師:請大家想象一下,小張衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢。

(生暢談)。

師:通過小張衡的做法,你覺得他什么地方值得你學習(善于觀察,勤于思考,仔細,認真,有耐心)學生根據答案寫板書.

師:為了驗證爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星,他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀!(板書:樂于探索)。

c,師:現在你最想對張衡說什么。

d,師:其實,張衡值得我們學習的地方還有很多,我們下節課會繼續學習.

三,拓展。

師:從古到今,有很多科學家都是因為從小愛動腦筋,愛思考,愛觀察才有所成就的,現在,老師給大家推薦幾本書,希望大家從中有所收獲.(放課件)。

四,升華情感。

師:最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧!可以加上喜歡的動作.

板書設計:。

張衡圖片一夜。

幾次。

認真仔細有耐心樂于探索。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇五

同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們愿意嗎（放課件：美麗的星空）。

誰能談談你此時此刻的感受（生暢談）。

二，新授。

1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎（生：數）。

師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞。

2，師：讀了課題你最想知道的是什么（生暢談）。

3，師：你們誰能談談對張衡的了解（生互相交流資料）。

師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最后一個自然段內容）。

4，師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你愿意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。

（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。）。

師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）。

5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片里，你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友，你是怎么記住這個朋友的樣子的（生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）。

師：你們用這么多方法交到這么多朋友，可真了不起?，F在，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來（師隨便指，生讀）。

師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）。

6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。

估計學情：

a，學生對“祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字”這段感興趣。

師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）。

拓展：你們還知道有哪些星座（激發興趣）。

b，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。

師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺的話。

師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢。

（生暢談）。

師：通過小張衡的做法，你覺得他什么地方值得你學習（善于觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。

師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀！（板書：樂于探索）。

c，師：現在你最想對張衡說什么。

d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。

師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。（放課件）。

四，升華情感。

師：最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。

板書設計：

張衡圖片一夜。

幾次。

認真仔細有耐心樂于探索。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇六

學習目標：

1、識字，讀通課文。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。

學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。

教學過程：

一、謎語導入。

白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）。

（交流課前查找的資料，了解張衡，激發學生積極探究情緒）。

……。

師：同學們真不錯，通過上網、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。

二、復習生字。

師：上節課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧?。R讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦?。ㄩ_火車讀）。

三、初讀課文，整體感知。

生：課文講了張衡小時候在院子里數星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數星星”做記號）。

生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）。

四、研讀課文。

師：是啊，小張衡特別愛數星星，數著數著，就成了著名的天文學家，多神奇啊。現在，就讓我們穿越時空隧道，回到18前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）。

師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？

生：

1、無數星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）。

2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）。

師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。

師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里）。

師：誰再來讀讀？

師：夜空美嗎？（美）我也同意。

（課件出示句子比較）1、天空中有無數顆星星。

2、滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

我們將第2句換成第1句好嗎？

生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）。

師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？

生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）。

師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色啊！誰來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）。

師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。

這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數的？請同學們找出相關句子。（指名讀）。

師：誰愿意上臺來表演張衡數星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？

師：你簡直就是當年的小張衡??！謝謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數數吧?。〞r間為一分鐘）。

師：時間到，你數得最起勁，數了多少顆？（120）感覺怎樣？

師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數著數著，亂了，只好重新數。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）。

生：1、能看得見，就能數得清。

2、星星是在動，可不是亂動。

3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。

師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——。

師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？

生：1、聰明【對，你也很聰明】。

2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考。

生：他還發現了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？

生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。

師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——。

生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……。

師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？

生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……。

師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）。

師：喜歡這個數星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數星星的故事——欣賞全文。

五、拓展，延伸。

六、激情結課。

同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數著美麗的星空?！皵祵W家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數不清。你們說，老師的愿望能實現嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇七

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質?！?。

第一課時。

目標：　。

1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字。　。

教學流程：　。

一、創設情景，導入課題　。

天上的星星真的數不清嗎？　。

二、自讀課文，學習生字　。

1、出示自讀要求，學習課文　。

自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文?！　?/p>

2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）　。

（1）?玉??碧玉盤??撒??撒在????。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！?。

（2）距???距離???組??一組一組?。

（3）楚????清楚???轉??轉動??。

他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。????　。

三、精讀第一段，體會張衡品質　。

1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。）　。

師：從字里行間去解讀，這就是會讀書?！?。

生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤?！?。

能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀?！?。

（1）???全班一起讀這句話。（個別讀齊讀）　。

感悟張衡如何數星星。

（1）體會數星星的動作　。

小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數星星）　。

怎么數的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞）　。

請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！　。

你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！　。

張衡真的像奶奶說得傻嗎？　。

（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）。

四、小結過渡　。

五、書寫指導。

現在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！　。

1、出示詞語“鉆研”?！?。

2、看看它們的字形，你發現了什么？（左右結構，左窄右寬。）　。

3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？　。

4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習。　。

板書設計：?????????29、數星星的孩子　。

張衡?坐、靠、仰、指、數　。

天文學家（刻苦鉆研）。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇八

1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

１、出示詞語：無數?難以計算出數，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學家師：天文學家是研究什么的？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀２、３段。

范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

４、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）。

你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。

６、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。

7、用果然造句。

例子：

1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

你現在最想說些什么？

作業：請你自己給自己留一份作業。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇九

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）。

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）。

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）。

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）。

a：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠珍珠，一起讀：珍珠）。

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）。

b：你還讀懂了什么？學生重讀了無數的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看??！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）。

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：

1、自由讀讀課文，讀準字音。

2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）。

4、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

5、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確。

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）。

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）。

（3）我們來開開小火車。

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本。

1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）?？?，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）。

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）。

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數。

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）。

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）。

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數著。

我們一起來把第一自然段讀一讀。

4、數著數著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）。

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）。

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……。

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）。

6、孩子們，一個坐在院子里數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡。

7、（機動環節）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀。

四、小結內容。

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發現呢？讓我們下節課再去學習。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十

1.出示詞卡指名認讀：

晚上、院子、靠著、數星星、顆。

2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

二、講讀課文第二段。

1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

三、講讀課文第三段。

1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清?！保?。

2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）。

3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）。

4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

5.分角色朗讀第二、三段。

小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

四、講讀課文第四段。

1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）。

齊讀詞卡：“爺爺”。

2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）。

指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）。

3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

齊讀詞卡：“之間”?！爸g”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）。

4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

讀詞卡：“一組”、“名字”

比較下面兩個句子有什么不同：

那七顆星叫北斗星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）。

分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）。

6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

7.齊讀第四段。

五、學習部分生字詞。

1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

2.記憶字形。

比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

數筆畫：之、斗。

六、指導寫字。

七、鞏固生字。

1.抽讀兩節課中學的生字詞。

2.做課后題2。

指名上臺寫。寫完后齊讀。

3.形近字組詞：

顆爺組勺名。

棵爸祖句各。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十一

目標：

1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

第一課時。

一、導入新課：

這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師范讀課文。

請生說說張衡在數星星時發現了什么？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

四、講讀課文，理解課文內容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起?。?/p>

6、學了課文，你明白了什么？

7、齊讀課文，把你的體會讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

五、作業：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、收集有關張衡的資料。

第二課時。

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導復習課文大概內容。

三、交流收集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示范寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

六、作業：

1、熟讀課文，聽寫生字。

2、預習30課。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十二

教學目標：

1、借助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、斗、楚、漢”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、在閱讀過程中了解張衡的發現和發明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

4、讀懂爺爺說的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。

二、教學重點、難點：

1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。

2、在閱讀過程中了解張衡的發現和發明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

三、教學準備：

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。

教學過程：

一、揭示課題。

1、?出示星空圖，看圖說話。

師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）。

2、?讀句子，學生字。

出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。（指名讀。）。

（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什么？）請生做小老師領讀。

（3）指名讀句，齊讀。

過渡：滿天的星星可真是數也數不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數星星！

3、聽說訓練：

（1）這個數星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子說給大家聽。

（師讀第六節：這個數星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研，發明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。

（2）交流：你聽到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齊讀。

（3）出示第六節，引讀并理解詞語。

師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀。

板書：刻苦鉆研??發明???渾天儀。

4、揭示課題。

張衡是怎樣數星星的呢？他在數星星的過程中又發現了什么呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）。

42數星星的孩子?（注意：“數”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。

二、初讀課文，整體感知。

出示自學要求：

1、輕聲讀課文，努力地借助拼音讀準字音。

2、四人小組交流一下識字的好方法。

三、細讀課文，學習生字。　。

（一）學習第一節。

1、再讀課文，看看張衡是怎樣數星星的，把有關的句子用直線劃出來。

2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。”

3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。

4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。

（二）學習第二、三節。

過渡：張衡這樣認真地數星星，他通過仔細觀察，發現了些什么呢？

1、同桌分角色讀一讀2、3小節。

2、指名兩組讀。

3、學習生字：亂?（聲母是l）開火車讀。

總（平舌音）?男生讀，女生讀。

4、引讀：奶奶看著張衡又在認真地數著星星，奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了?！蹦棠陶J為星星是數不清的，因為生：“那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了?！倍鴱埡庹J為生：“能看得見，就能數得清。”因為生：“星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠?！薄?/p>

5、小結板書：仔細觀察??發現???不是亂動。

距離不變。

（三）學習第五節。

過渡：張衡的發現對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎么說的。（出示第四小節指名讀）。

1、出示詞語：祖先??分組?（指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）。

2、靜心讀讀。從爺爺的話中你讀懂了什么？

3、交流。

4、引讀：

爺爺的話更證實了張衡說的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞著北極星在轉。

6、說話訓練：

出示詞語：七顆星?勺子??北斗星??最亮的星??北極星??繞著。

你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？

自己試著說一說，指名說。

（四）學習第五節。

1、引讀：張衡聽了爺爺的話半信半疑，他想：爺爺說的話是真的嗎？于是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星?！彼辞宄?，生：“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動?！?/p>

拼讀“楚”

2、這一回張衡通過仔細觀察又發現了什么呢？板書：------果然------。

3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數星星的孩子，通過仔細觀察，他發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那么遠。聽了爺爺的話后，他又一夜沒睡好，幾次起來看星星，他終于發現北斗星果然繞著北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發現為他長大后的發明打下了堅實的基礎。長大后，他刻苦鉆研，成了著名的天文學家，發明了渾天儀。

板書：著名的天文學家。

四、游戲鞏固字詞。

游戲：“數星星”（鞏固詞語）。

五、寫字指導。

重點指導：分。

1、怎么記？關鍵筆畫是什么？（指名學生說橫豎中線的筆畫）。

2、再仔細看看八字頭要注意什么？（八字頭的寫法：撇短捺長?撇低捺高）。

3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。

六、總結布置作業。

小結：今天，我們學習了42課數星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大后刻苦鉆研，發明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課后可以去閱讀有關張衡的小故事。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十三

１、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

２、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，學會本課12個生字。

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

２課時。

字詞卡片課件。

１、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）。

２、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

３、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

４、板題、齊讀。質疑。

１、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

２、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

３、課文共５段。

２、指名讀５段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

３、介紹漢朝。

４、出示課文，齊讀。

５、過：他小時侯是怎樣呢？

１、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

３、齊讀第一段。

１、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

２、指名讀。

３、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）。

４、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

５、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

６、分角色讀二、三段。

１、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

２、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

３、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?/p>

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。

４、男女生對讀本段。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十四

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數得清?！薄靶切鞘窃趧?，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

多媒體課件

二課時

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

第一課時

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、范讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十五

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

教學過程：

[出示星空圖]。

你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。

a．學習第一自然段。

1．這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！盷。

一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

他就是——張衡。

9．他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]。

打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學習2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。

3．[出示2、3自然段]。

把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。

3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十六

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數得清?！薄靶切鞘窃趧?，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

多媒體課件。

二課時。

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀。

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤。

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

數

張衡〔〕看星星。

如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星_______。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？

識記字形。抄寫生字。

板書：

張衡著名的天文學家。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。

我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養。

1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬松的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。

3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十七

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

激發學生觀察研究自然現象的興趣。

2課時。

老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）。

生：

1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

2、收集古代科學家的故事。

第一課時。

一、情景導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）。

2、板書課題：齊讀課題。

3、讀了課題，你想弄清哪些問題？

二、初讀課文，自主識字。

1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。

3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）。

4、同桌互相檢查識字。

5、請同學當小老師教大家識字。

7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。

（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……。

8、讀詞語：用詞語卡片檢查。

三、再讀課文，鞏固識字。

1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？

2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？

3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

三、指導寫字。

1、出示要求會寫的生字。

2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。

3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。

4、學生練習書寫，師巡回指導。

第二課時。

一、復習導入，鞏固字詞。

1、出示課件：認識生字詞。

2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？

二、朗讀課文、探究新知。

2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？

（1）、出示課件：了解張衡。

（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。

3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？

（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。

（2）、比較句子：

天空中有無數顆星星。

滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？

4、觀看課件：

（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？

（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）。

5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。

6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。

（1）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

（2）指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。

（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。

三、朗讀感悟，完成練習。

（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。

（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。

（4）、出示課件“我會填”的練習填空。

四、課外拓展、激發興趣。

1、你還知道哪些星星的名字？

2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……。

3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。

教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、

分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。

整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環節，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。

又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環節，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。

因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十八

1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，學會本課12個生字。

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

2課時。

字詞卡片課件。

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）。

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

3、介紹漢朝。

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

3、齊讀第一段。

1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

2、指名讀。

3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）。

4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

6、分角色讀二、三段。

1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?。

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。

4、男女生對讀本段。

數星星的孩子教學設計（優質19篇）篇十九

1、識字，讀通課文。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。

學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。

白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）。

（交流課前查找的資料，了解張衡，激發學生積極探究情緒）。

……。

師：同學們真不錯，通過上網、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。

師：上節課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧?。R讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦?。ㄩ_火車讀）。

生：課文講了張衡小時候在院子里數星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數星星”做記號）。

生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）。

師：是啊，小張衡特別愛數星星，數著數著，就成了著名的天文學家，多神奇啊。現在，就讓我們穿越時空隧道，回到1800年前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）。

師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？

生：

1、無數星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）。

2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）。

師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。

師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里）。

師：誰再來讀讀？

師：夜空美嗎？（美）我也同意。

（課件出示句子比較）1、天空中有無數顆星星。

2、滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

我們將第2句換成第1句好嗎？

生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）。

師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？

生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）。

師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色??！誰來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）。

師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。

這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數的？請同學們找出相關句子。（指名讀）。

師：誰愿意上臺來表演張衡數星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？

師：你簡直就是當年的小張衡?。≈x謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數數吧?。〞r間為一分鐘）。

師：時間到，你數得最起勁，數了多少顆？（120）感覺怎樣？

師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數著數著，亂了，只好重新數。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）。

生：1、能看得見，就能數得清。

2、星星是在動，可不是亂動。

3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。

師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——。

師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？

生：1、聰明【對，你也很聰明】。

2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考。

生：他還發現了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？

生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。

師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——。

生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……。

師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？

生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……。

師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）。

師：喜歡這個數星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數星星的故事——欣賞全文。

同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數著美麗的星空。“數學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數不清。你們說，老師的愿望能實現嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！