學習英語可以提高我們的跨文化交流能力，讓我們能夠更好地與世界各地的人交流和合作。小編為大家整理了一些寫得很好的英語總結范文，希望能給大家提供一些寫作上的啟示和借鑒。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇一

本節課內容是在學生學習了20以內的加減混合運算及兩位數加、減一位數等內容的基礎上進行學習的，由于學生對連加已經有了初步的接觸，掌握了連加的運算順序，學生對本節知識的學習并不存在困難。100以內的連加計算是以后學生學習四則混合運算的基礎。

【學情分析】。

在學習本節課內容以前，學生已經能夠熟練計算兩位數加減一位數并掌握了兩步計算的混合運算順序，學生理解起來難度不大，在學習過程中關鍵是讓學生根據所給的信息正確列出算式，提高學生解決生活中簡單的實際問題的能力。

【教學目標】。

1．能結合加法的含義，分析實際問題中的數量關系，選擇合適的方法來解決問題。

2．在觀察、比較、交流等學習活動中，經歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。

【教學重難點】。

重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算順序，并會計算。

難點：算法的多樣性及優化意識的培養。

【教學準備】。

口算卡、多媒體課件、小星星。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇二

1，培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

5，學寫毛筆字。

教學時間：

2課時。

教學過程。

一、教學第一題。

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。

（3）教師引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。

（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀小芳的日記。

（2）學生試著改日記加標點。

（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題。

1、審題。（講明出處與閱讀要點）。

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習。

（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、教學第三題。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

四、教學第四題。

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

五、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。

(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

習作4。

教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、習作準備。

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的`記錄和摘抄。推薦：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品。

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆。

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。

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人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇三

教學目標：

1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

教學重點、難點：

1、認識7個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的。

快樂。

教學準備：

夏天的圖片。生字卡片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？同學自由發言。

2、有一局部同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，

夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一。

起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，

感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認為夏天是怎樣的呢？

你能說說夏天的變化嗎？

同學口頭練習：

夏天到了，（）。

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀。

讀吧。

二、初讀課文，隨文識字。

1、教師范讀課文，同學考慮：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？

2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自身讀課文，找出要。

求認識的字，反復拼讀。

3、分組交流識字情況，把自身學會的字教給組內的同學。

4、教師抽讀生字卡片，同學說說識字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、同學再自由讀課文。

三、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，同學觀察，你發現了什么？

4、請把你的發現告訴大家，怎樣才干把這些字寫的好看呢？

5、同學練寫，教師個別指導。

7、評價同學的書寫。

作業：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時066。

一、復習。

1、聽寫生字。

2、開火車：抽讀生字卡片。

二、學習課文，整體感知。

1、以自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個。

特點？

2、勾出自身喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲。

有色的多讀幾遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導同學從自身的生活實際說說。

喜歡的原因。

四、感悟朗讀課文。

1、學習第一小節。

教師讀課文，考慮：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？

出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

指導朗讀，同學試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

指名讀，分組競賽。

2、學習2----4小節。

自由讀，考慮：我們在夏天有哪些活動呢？

出示課文中的插圖：指導同學說圖意。

用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。

你有什么疑問嗎？同學自主質疑解疑。

根據同學的回答，教師適時指導朗讀。

齊讀2----4小節。

3、學習第五小節。

指名讀。

你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索。

在一起呢？假如是你，你會探索什么呢？

分男女讀這一小節。

4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自身的感悟。

5、齊讀全文。

6、同學試背課文。

五、拓展。

這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在。

寫下來，或畫出來。

作業：

背誦課文。

板書設計：

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文，背誦二或四自然段。

3、感悟課文內容，體會中埃兩國人民的友誼。

教學重、難點：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、了解埃及的美麗與神秘，擴大孩子們的視野，激發同學對埃及的向往。

教學時數：

3課時。

教學準備：

搜優秀有關埃及的圖片和資料。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們，你們知道四的文明古國嗎？

2、同學展示課前搜優秀的埃及資料，介紹埃及。

3、教師根據同學的回答系統介紹埃及。揭示課題，板書課題：

22月亮毯，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫出不認識的字，運用自身喜歡的識字方法，記住字形，

讀準字音。

2、小組交流識字方法，要求。

每位同學向小組同學介紹一下自身運用什么識字方法，記住了哪些字，

其他的同學對他的發言可以進行補充。

有難記的生字，可以請小組的同學幫助。

3、全班匯報。

（1）開火車，抽讀生字卡片，說識字方法。

（2）出示詞語卡片，同學搶讀。

（3）出示帶生字的句子測讀。

4、指名朗讀課文，優秀體評價。

三、流利的朗讀課文。

1、同學自由讀課文。

2、同桌互相讀課文，互相協助。

作業：

讀課文。

第二課時。

一、復習。

開火車：抽讀生字卡片。

二、感悟朗讀。

1、同學自由讀課文，想想你讀懂了什么？還有什么疑問？

2、同學自主質疑解疑。

3、學習第二自然段。

（1）自由讀第二自然段。考慮：

這是一塊怎樣的棉線毯呢？請你畫出描寫棉線毯圖案的句子，

把它讀讀。

（2）丁丁為什么把它叫做月亮毯呢？

（3）指導朗讀。

指名讀-----評讀----教師引讀----齊讀。

（4）試背。

4、學習第三自然段。

（1）小組同學分角色讀第三自然段。

（2）分組反饋。

（3）師生分角色朗讀。

（4）這段話有趣嗎？有意思在哪里？請你說說看。

5、學習第四自然段。

（1）指名讀，想想：這一段告訴了我們什么？

（2）從哪些地方可以看出丁丁很喜歡這塊毯子，找出來讀讀。

（3）他做了哪些奇異的美夢呢？他夢見了什么？

結合課文中的插圖，用自身的話說一說。

（4）指導朗讀。

（5）試背。

三、總結，拓展。

1、齊讀課文。

2、學完課文，你有什么收獲和感受呢？

3、假如丁丁有一天真的到了埃及，他應該為埃及小朋友準備什。

么禮物呢？你們幫他想想？

作業：

讀課文，背誦第二或四自然段。

第三課時。

一、復習。

抽查背誦。

二、積累我的詞語庫。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇四

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇五

1．認識11個生字。通過略讀，瀏覽，聯系上下文等方法理解“打蔫兒、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，通過文中描寫母親心理活動的句子，體會母親對兒子的愛。

[學習重點]。

通過文中描寫母親心理活動的句子，體會母親對兒子的愛。

[學習難點]。

通過文中描寫母親心理活動的句子，體會母親對兒子的愛。

[媒體運用]。

1．硬件媒體：計算機??電視機。

2．軟件媒體：文字?

[教學時間]40分鐘。

[教學過程預設]。

一、導入課文。

有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？今天我們就一起來讀讀《學會看病》這篇課文。

二、初讀課文。

1．自由讀文。

2．檢查認讀生字詞。

3．理解“打蔫兒”“喋喋不休”“按圖索驥”的意思。

三、再讀課文?體會母愛。

1．那么這位母親給你留下了怎樣的.印象呢？

2．這是一位非常關愛孩子的母親。具體從哪里可以看出這是一位非常愛孩子的母親呢？

默讀課文，邊讀邊劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

3．交流。

（1）交流描寫母親語言的句子。談一談，你從中的感受。

齊讀母親喋喋不休的話，體會一下其間濃濃的母愛吧！

（2）交流描寫母親心理活動的句子。說說你的理解。

a．她后悔什么？

為什么后悔呢？

b．作者是怎么把母親的心理活動寫細膩的呢？

c．齊讀這段話，體會母親的悔意，深深的母愛！

4．體會母愛的深沉。

母親這樣做，僅僅只是為了讓兒子學會如何看病嗎？

她不僅給兒子看病的路線圖，更重要的是讓兒子學會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的。這真是一位用心良苦的母親，真是一位深愛孩子的母親，真是一位偉大的母親！

四、簡介作者。

知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）。

簡介作者。

[課后練習]。

拓展閱讀《孩子，我為什么打你》，感受偉大的母愛。

[板書設計]。

學會看病。

鍛煉兒子。

母親獨自看病兒子。

盡責的“愛”

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇六

課題3金屬資源的利用和保護（第二課時）。

[教學目標]。

知識與技能。

知道鋼鐵銹蝕的條件。

了解防止金屬銹蝕的簡單方法。

過程與方法。

課前組織有關金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內容，讓學生記錄實驗情況以及探究結果，并從中應道學生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。

關于金屬資源保護的教學，可以利用電教手段，使學生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結合“調查與研究”，使學生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。

情感態度與價值觀。

通過廢棄金屬對環境的污染，讓學生樹立環保意識、回收、利用廢舊金屬等，認識到金屬資源保護的重要性。

通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學生產生金屬資源的危機意識，以便于讓學生懂得要保護金屬資源。

[重點難點]。

重點：有關金屬的腐蝕和防護“活動與探究”

難點：對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

[教學準備]。

教師準備：課件powerpoint課件；

學生準備：課前預習本課題內容；提前一星期設計準備“鐵釘銹蝕”實驗，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關金屬回收利用的一些資料。

[教學過程]。

二、金屬資源保護。

（一）金屬的腐蝕和防護。

師生活動設計意圖。

[教師]人類每年要向自然界索取數以億噸計金屬。然而，每年因腐蝕而報廢的相當于年產量的20--40！，據估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產量的四分之一！！所以防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域的重大問題。

[學生]提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟，匯報實驗結果：

[教師]與學生探討設計的目的并對學生的設計給予評價。

匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進行下面實驗：

在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。

在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。

在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。

在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。

在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。

（注意）試管5需要事先用酒精燈進行加熱。

[教師]提問：通過探究小結使鐵制品發生銹蝕的主要因素有哪些？

[學生]小結：1.導致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。

[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。

[學生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。

[教師]引導日常生活中的例子讓學生討論。

[學生]討論分析：自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？

[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。

1.“穿外衣”――加一層保護膜。

如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍。

2.“增強體質”――改變其自身的內部結構（合金）。

如：不銹鋼、不銹鐵。

3.改變腐蝕環境通過具體數字，讓學生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。

分析結束后進行小結，有利于學生把握實驗的關鍵，培養學生實驗中認真、細致、嚴謹的實驗態度。

防銹方法的確定，可以結合第七單元學過的滅火的原理和方法，引導學生形成基本的運用知識的思路：了解反應的條件――促進或破壞反應的條件――達到某一目的。

（二）金屬資源保護。

[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。

[學生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護金屬資源呢？

[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。

[學生]閱讀課本總結：有效保護金屬資源的途徑：

防止金屬的腐蝕；

金屬的回收利用；

有計劃合理的開采礦物；

尋找金屬的代替品。

[教師]讓學生匯報自己收集的有關金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。

[學生]匯報交流，積極探討金屬的回收利用。讓學生學會用辨證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學生的環保意識，使學生積極地投入到金屬回收的活動中去。

[板書設計]。

二、金屬資源的保護。

（一）金屬的腐蝕和防護。

1.實驗報告：

2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。

3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。

（二）金屬資源保護。

有效保護金屬資源的途徑：

1.防止金屬的腐蝕；

2.金屬的回收利用；

3.有計劃合理的開采礦物；

4.尋找金屬的代替品；

4.九年級化學溶液教學設計。

5.九年級化學下冊酸的通性ph教學設計。

6.九年級化學原子結構教學設計。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇七

1、知道加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。

2、結合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。

3、掌握有關0的計算特性，知道0不能做除數。

4、讓學生在經歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。

5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養估算意識，養成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。

文檔為doc格式。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇八

教材分析：

本單元《愛護》有兩篇課文和語文天地，第六單元愛護。課文《特別的作業》和《珍貴的紀念》描寫的都是愛護大自然、愛護周圍事物的，語言文字簡單優美，要在讀懂課文內容和進行語文天地訓練的同時，使學生感受到自然美和語言美的陶冶，激發學生熱愛自然愛護自然的意識。

教學目標：

1、認識30個生字，學會寫15個生字。

2、通過學習課文使學生懂得怎樣做才是有意義的、文明的.，培養學生愛護公物。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。引導學生理解課文內容，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的美好情趣。

4、通過學習課文，學生可以進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環保意識。

教學重點：

本單元的重點是注意句與句聯系與理解詞語讀懂每句話，朗讀、默讀等各種訓練有機結合起來，從而加深對課文思想內容的理解，并使學生受到各項語文基本功的綜合訓練。

教學用具：

投影儀、錄音機、生字卡片。

教學時間：

3課時。

第一課時。

教學內容：

學習課文《特別的作業》。

學生學習過程：

一、導課：

同學們，春天來了，你能說說春天都有哪些美麗的景色嗎？（學生說）。

小麗的老師看到這美麗的景色，給同學們布置了一個特殊的作業，你們想知道是什么作業嗎？今天我們就來學習這篇課文，小學一年級語文教案《第六單元愛護》。

二、學習課文。

1、放錄音讓學生整體感受課文，說說老師布置的作業是什么？

2、請同學初讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來小組討論，并請同學在小組讀課文。

3、檢查朗讀。正音：布置、桑葉、代表、愛護、奇怪。

4、出示投影儀：

讀一讀、找一找老師布置的特殊作業是什么？讀第一自然段，同學們都完成了嗎？他們是怎樣完成的？讀二、三、四自然段。（請同學讀）。

5、請同學讀課文，小組討論說一說為什么大家認為小麗的作業最好？

6、請同學讀全文，進一步理解課文。

小結：學習課文以后，你覺得春天的景色美嗎？你應該怎樣愛護這些美麗的景色？

作業設計：

把美麗的春天帶回教室。

第二課時。

教學內容：

學習本課生字8個。

學生學習過程：

一、復習：

做游戲讀生字：

作業課桌愛護奇怪代表。

昨天一幅院子指指帶來。

（全班讀）。

二、學習生字表里的8個生字。

1、出示生字：昨、作業、桌、畫、玉、蘭、讓。

2、請同學們自己讀讀這些字，看看哪些字你會寫，把會寫的字在桌上練寫，并說說你是怎樣寫的，小組討論。

3、請同學上黑板上來寫，并說說你是怎樣寫的，怎樣記住的，同學點評，教師小結。

4、教師教學剩下的字。說說這些字是什么結構的，你是怎樣記住的，并用書上的詞語組詞。（書空）。

5、比較詞語：昨------作請同學說說它們的相同點與不同點，并組詞。

6、請同學反復讀字詞。（全班讀、男、女生讀、小組讀）。

作業設計：

在作業本上每個生字寫2個，組一個詞。

第三課時。

教學內容：

學習課文《珍貴的紀念》。

學生學習過程：

一、導課：

同學們，老師要給同學們講一個小動物的故事，你們喜歡聽嗎？（喜歡）教師講故事。

你們想知道小動物們給小亭子留下了什么樣的紀念嗎？下面我們一起來學習課文《珍貴的紀念》。

二、放課文錄音，整體感知課文。

1、讓同學說說課文里有哪些小動物？

2、學生自讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來，小組討論并讀課文。

2、檢查朗讀。

正音：珍貴、紀念、亭子、應該、刻下、留下、

刺猬、蜜蜂、周圍、甜甜、臺階、名字、鮮花。

3、請同學讀課文，其他同學說說誰為小亭子留下的紀念最珍貴。

4、出示投影片，請同學分角色朗讀課文。

5、請同學帶頭飾分角色表演課文，學生點評。

6、小組討論說說為什么“這才是最珍貴的紀念”？

板書設計：

珍貴的紀念。

刻――寫――留。

種花――最珍貴。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇九

教學目標：

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

第一課時。

口語交際教你學一招。

1、激趣導入。

2、示范交際。

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3、自由交流。

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4、全班交流。

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5、小結延伸。

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時。

習作指導寫自己學會的一樣本領。

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時。

自主探索日積月累。

一．我的發現。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二．日積月累。

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。

三．讀讀背背。

1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2、用自己熟悉的詞語練習說話。

3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4、你發現這些詞語都是說什么的？

5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四．看圖說成語。

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十

（一）??單元整體學習（一課時）。

學習目標：

1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。

2了解單元學習內容及學習目標。

3確立自己感興趣的單元活動專題。

課堂學習。

第一塊學生暢談“我最喜愛的季節”

2學。

[4]。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十一

1．使學生進一步認識統計的意義和作用。

2．使學生學會制人選一些含有百分數的簡單的統計表。

3．使學生初步認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統計圖。

4．使學生會對統計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。

（二）教學指導。

本單元的主要內容包括：含有百分數的統計表，條形統計圖的折線統計圖的特點、作用及制作的一般步驟。

1．教學統計表時，啟發學生在原來的統計表中增加一欄內容（百分數）就可以看出統計表中有關數量間的百分比關系。

2．教學統計圖時，應比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應突出復式條形統計圖與單式條形統計圖的不同之處。

3．注意指導學生對統計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。

（三）教案。

1、統計表。

第一課時。

課題：含有百分數的統計表。

教學內容：教材70～71頁的內容。

教學目標：

1．使學生能夠掌握含有百分數復式統計表的制作方法；會計算合計中的百分數；進定步學會制復式統計表。

2．加深對百分數在統計中的作用的理解，能運用百分數說明一些簡單的問題。

3．通過繪制和分析含有百分數的統計表，滲透國情教育。

教學過程：

1．以舊引新。

說說制作復式統計表的步驟？

2．新授。

（1）導入新授。

我們已經掌握了復式統計表的制作方法，今天我們學習含有百分數的復式統計表。

東山村村辦企業收入統計表3月制。

全村總收入其中村辦企業收藏。

合計。

750萬420萬。

875萬542.5萬。

1800萬1449萬。

引導學生觀察并思考，然后回答：

1）每年全村總收入和其中村辦企業收各是多少？

2）要使這個統計表表示出這個年度中村辦企業中村辦企業占全村總收入的百分之幾，應該怎樣做？（先討論，再回答）。

（3）教師說明：只要在這個統計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業收入占體村總收入的百分數就可以了。教師邊講邊在原統計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統計表了。（見教材頁）。

（4）要求學生自己完成第二個統計表，并提問：

1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？

2）1992年村辦企業收入比1991年增加多少萬元？

3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1991年增加多少萬元？

4）1992年村辦企業收入占全村總收入的百分之幾？

（5）強調。

1）計算百分數時，百分號前的數只需取一位小數。

2）合計這一行的百分數要用三年村辦企業收入的合計數占三年總收入的百分比。

（6）新授小結。

在填寫含有百分數的統計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數，然后再填。

3．鞏固練習。

完成教材52頁“做一做”

4．全課總結。

提問學生總結：通過這節課的學習，你學到了什么內容？你都學會了哪些知識？

第二課時。

統計表的練習。

教學要求：

1．使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。

2．進一步培養學生觀察、分析的能力。

3．通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1．講述練習內容。

上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2．復習。

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。

制復式統計表的步驟：

（1）設計“表頭”

（2）定縱橫欄目各需幾格。

（3）畫表。

（4）填寫數據（包括總計、合計）。

（5）寫上名稱、制表日期

3．鞏固練習。

在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表。

（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？

（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4．綜合練習。

（1）完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。

5．深化練習。

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。

6．全課總結。

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7．作業（補充）。

（1）請把下面統計表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。

項目。

件數。

季度計劃產量實際產量完成計劃的百分數。

合計。

第一季度8000125%。

第二季度12000120%。

第三季度100012500。

第四季度18200140%。

（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。

東方小學男、女生人數統計表。

性別。

人數。

年級合計男生女生各年級女生占男姓人數的百分數。

總計280。

低年級9047。

中年級8036。

高年級52。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十二

教學反思：

困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學生的記憶能力，更考察學生的反應速度。所以游戲中很多學生都缺少思考的時間。

建議：這個游戲學生非常感興趣，但數學課不應提倡為玩、樂而游戲，需要留個學生更多思考的時間。可以在老師出月份后，給學生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學生左顧右盼的現象。

作業反饋：學生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節、勞動節、教師節是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。

認識平年、閏年。

教學反思：本課的教學設計，著力體現了這樣兩點：一是以學生熟悉的、典型的生活素材，激發學生積極探索的興趣。數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發思維沖突，促使學生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學生抓住問題的關鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關注學生的學習過程，培養思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發現問題、解決問題、得出結論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。

作業反饋：學生的作業完成得較好,但學生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。

24時計時法。

教學反思：

1、導入趣味化，激發學生的學習積極性。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問題，問：新聞聯播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。

2、設置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。

在學生初步接觸24時計時法后，教師設置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處于積極狀態，把學生學習的權利真正的交給了學生。

3、利用多媒體技術，讓學生充分體驗24時。

在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉。（時針繼續移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了。……這樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。

作業反饋：學生的作業不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調說明。

求經過時間。

教學反思：時間單元的知識雖然已經全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。

作業反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生借助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十三

一、設計理念。

本著積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。

合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析。

這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

三、學情分析。

小學三年級學生正處于一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

四、教學目標。

1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

五、教學重難點。

教學重點：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。

教學難點：1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備。

制作簡單課件。

七、教學流程。

教學模塊師生活動設計意圖。

導學1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。

2、課件出示自學提示，指導自學方法。

2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導作用。

自學1、學生根據自學提示進行自學。

1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點。

展示1、課件出示“我最喜歡___”

學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。

測評2、課件出示“我有也絕招”

創設情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什么樣的故事呢？1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯系起來。

八、板書設計。

16*絕招。

人物絕招怎么得到的。

九、教學反思。

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文內容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。

在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節課一定會取得很好的效果。

然后是學生根據自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內容可以在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改進的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環節的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也非常活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

總的來說，這節課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。

2014/4/23。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十四

誠信，說起來容易做起來卻很難。

就說今天發生的事吧，我就經歷了一次誠信的考驗。今天，我不小心把陳柯臻的一瓶修正液弄壞了，我當然得賠他。但不好意思向媽媽媽開口要錢。于是，我便想盡一切辦法來獲取那是2。5元錢。可是種種假設都被我推翻了。無奈，我只好硬著頭皮向媽媽承認了錯誤。媽媽不但沒有怪我，還說我是個誠實的孩子。此時的我終于舒了口氣。

其實，誠信與否有時只在一念之間。就像一道選擇題。選a對，選b錯。有一次，我的數學只考了85分。但老師不要求家長簽名。當時我心里一喜，懸著的心稍微有點放松了。但轉眼我又猶豫了。試卷給不給媽媽看呢?不給媽媽看，那是萬事大吉，但又會整天提心吊膽;給媽媽看吧，結果肯定是兇多吉少，但卻能獲得內心的安寧。最后我鼓起勇氣把這次考砸的成績告訴了媽媽。看到我誠懇的態度，媽媽也心平氣和地給我分析。聽了媽媽的分析，看到媽媽的用心之良苦，我明白了更多。那一天，我不但掌握了學習的技巧，也明白了誠實的真正之意。

現在我懂了，是我的誠信換來了別人對我的信任，也得到心靈的洗滌。誠信是人生中的無價之寶，我將牢牢謹記，也謹用這個法寶。

上個星期六，姐姐約我10點鐘準時到她家玩。我在9點30分就興高采烈地從家里出發，我一邊走，一邊想，今天姐姐肯定會熱情地在家門口迎接我。今天會和我玩什么游戲呢?想到這兒心里甜甜的，不由自主地加快了腳步。

終于到達姐姐家了，看見的和想像的截然不同，只見姐姐家的大門緊鎖著，姐姐一向是守信用的，難道是我走錯了，我抬頭看了看門牌，沒錯啊!是不是姐姐以一種特別方式來歡迎我——捉迷藏。我喊了幾聲，只見，阿姨打開門，說：“你姐姐到補習班去了，還沒回來。你進來等一下吧。”聽了這話，我心里很難受，小聲嘀咕道：“我的計劃又泡湯了。”我坐在沙發上等的不耐煩了，今天的時間怎么像老蝸牛一樣慢。我眼睛直盯著她家的門。叮鈴鈴，門鈴響了。姐姐風風火火地進來，不好意思的說：“對不起，妹妹，讓你等急了，我忘記了你的約定，和同學去公園玩了。”我嚴肅地批評她，說：“人無信不立，鳥無翅不飛。”姐姐向我保證道：“以后再不會發出這樣的事。”

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十五

四、作業獨立完成課堂作業。

板

書

設

計一個因數末尾有0的乘法。

20×312×4。

200×3120×4。

2000×31200×4。

350x32500x3教。

學

反

思

教學內容整理復習設計者陳曉宏。

課時第11課時（總11課時）上課日期

教學目標1、整理和復習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學重難點筆算乘法的計算方法。

設計理念通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學準備練習題，投影。

教學活動過程預設。

環節時間教師活動學生活動設計意圖改進建議。

一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。

2．做第2題：

先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數。

2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。

二、整理和復習口算乘法口算下面各題：

20×4200×4。

50×3500×3。

14×2140×2。

1000×5800×6。

6×30320×3。

讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。

通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統化。

三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。

2．做整理和復習中的第5題。

3．做練習七中的第1題。

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正。

4．做練習七中的第2題。

讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。

2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。

3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關的信息提出相關的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數又要進位，也就是連續兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業后，讓學有余力的學生進行拓展。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十六

世上的謊言難道全是邪惡的嗎?不，不是，有時謊言也會成為美麗的、善意的謊言，能夠激發人上進的謊言。我曾經就因為媽媽的一句善意的謊言而努力學習，記得那是四年級一次在開家會之前的情形：

那一天，我剛放學，媽媽就走過來迎接我，我一眼就認出了走在人山人海里的媽媽。我一下子撲過去，撲到媽媽的懷里，驕傲地對媽媽說：“媽媽，今天數學老師表揚了我，說我進步了，家長會上，老師一定會提到我，說我進步的。”媽媽看著我自信滿滿的樣子，應聲道：“噢，好、好，那我可得仔細聽老師說的話了。”說完，媽媽便走進學校里，擺手示意讓我回家了。

一路上，我一直在想老師會說我什么呢?她真的會表揚我嗎?老師會不會根本沒有提到我呢?我懷著一顆忐忑不安的心回到家里，急切地等著媽媽回家。

“滴答、滴答、滴答、滴”時間在一分一秒地流逝著。我坐在椅子上寫作業，可心卻早已飛到家長會的課堂上了。

“喀嚓”門開了!媽媽終于回來了，這時，已是下午6點鐘了。不等媽媽換好衣服，我便迫不急待地問媽媽：“媽媽，怎么樣了啊?老師表揚我了嗎?”媽媽看著我滿懷期盼的眼神，微微一笑，高興地說：“當然表揚了。老師說你學習進步了，只是上課不太愛發言，要是上課積極發言的話，那就更好了。”我聽了這話，比吃了蜜還甜，心里別提多高興了!

從那以后，每逢上數學課，我都積極踴躍地發言，一個學期下來，我的數學成績進步了不少。上課時，老師也經常表揚我。因此，讓我對學數學更有興趣了。

經過那次善意的謊言事件后，我并沒有對數學灰心，而是更加努力學習，因為我希望老師真的能夠在家長會上表揚我。媽媽的謊言是美麗的、善意的，它并沒有讓我有被騙后的怨恨的心情，而是激勵我百尺竿頭，更進一步。以后，我會更加努力，一定不會辜負媽媽那句善意的謊言的，我要為自己加油打氣，加油!

謊言并不是人們所說的全部都是壞的!我認為：世界上有一種善意的謊言，甚至能編織美麗的故事!

如果你不相信，下面我就給你講這么一個故事：

在某人的小時候，家里并不富裕，他自出生以來身體的體質就很差，他的父親在他還沒有出世前就去世了，家里只剩下他和他的母親兩個相依為命。白天他的媽媽去田里工作，到了晚上回到家里還要做一些刺繡活兒，每天晚上都做到三更半夜。在每次吃飯的時候他的媽媽總是把哪些好吃的、有營養的留給他吃，把那些不好吃的、沒什么營養的留給自己吃。兒子長到8歲那年，覺得很疑惑，才問他的母親：“媽媽，你怎么老是把那些好吃的留給我呢?難道你不喜歡吃嗎?”母親說：“對，我不喜歡吃，你要多吃點，你身體弱，應該多吃點來補充營養!”

到了兒子讀大學的那年，每個學期要交一萬多元的學費，對于這一個家庭來說，這一個數字簡直就是一個天文數字!但母親為了供自己的孩子讀書就更加努力地賺錢。也因為這樣母親因勞成疾，母親以后再也不能做操勞的工作。兒子知道后，放棄了讀大學的機會，在村里找了一份工作，月薪有200多塊，這些錢勉強可以讓他和他的母親的生活得到滿足。

一次，兒子從河邊釣了一條魚回來給母親熬湯，湯熬好了，兒子盛了一碗大的給母親，給自己盛了一碗小的。兒子把碗放到桌子上，端起大的那一碗對母親說：“媽，來喝湯吧!”母親搖了搖頭，指著小的那一碗說：“不，我最不喜歡喝魚湯了!我喝小的那一碗就夠了!大的那一碗，你喝吧!你身體弱，應該多吃點來補充營養!”

過了沒有多久，兒子不讀大學的事情讓村里的人知道了!村里的人說他簡直就是一個傻瓜，竟然為了自己的母親，而放棄自己的大好前途!真是個大傻瓜!而他卻這樣說：“不，我不是傻瓜，如果我是傻瓜的話，那你們就是大傻瓜。因為只有大傻瓜才會為了自己的名利、好處而不去照顧自己的親人，現在連我這個傻瓜也懂得去照顧自己的親人，那你們不就是連不如嗎?”

不久，母親去世了，母親去世之前還是說著那句話：“你身體弱，應該多吃點補充營養!”

看，這就是一個由善意的謊言編織的美麗故事，你喜歡嗎?

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十七

教學目標：

1、引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、當堂完成情景描寫練習。

3、結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。

教學重難點：

1、細心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。

2、合理展開想象，當堂完成情景描寫內容。

教學過程：

一、激趣導入。

2、教師：在座的各位同學，把這三種聲音都聽出來的請舉手。看來，我們班的學生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！

二、圖片解讀。

2、教師介紹照片背景：同學們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢？（學生舉手回答）（出示課件三）。

補充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。

今天我們就是要圍繞這幅照片進行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。

三、指導寫作。

（一）再現照片，指導構思。課件四。

第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）。

第二種寫法：親眼目睹法（假設你就是那個孩子）。

（二）學生自主寫作。

請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學。）。

四、集體會診，創新行文。

1、寫好的同學朗讀自己的習作。

2、教師放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。

3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）。

4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習作，二次創新行文。

五、情感升華。

1、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰爭。

2、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？

學生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

學生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。

教師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。

3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發（示意學生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

4．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？

學生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。（銘記歷史，勿忘國恥！）。

教師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）。

六、變格創新，自由表達。

1、教師：在這堂課中，我相信每位同學不僅感受到了戰爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰爭，維護和平！

2、（出示課件八）課外延伸：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

板書設計：中國娃娃。

看到的：孩子、廢墟等。

想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。

你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十八

今天，我興奮而又緊張地來到檀楓游泳池里。在那里，我學會游泳，如果你想知道我的游泳過程那就看看下面吧！

我來到游泳池時，羅老師先叫我做熱身運動，然后，我們都跟著羅老師一個個排好隊下水。羅老師叫我撇氣，我又緊張又害怕，怦怦直跳。

羅老師說：“別害怕，勇敢點。”可是大家都在認真練，我只能硬著頭皮練起來了，接下來，我們練漂在水面上了，不過我成功了。象小魚一樣會漂了。我要用腳和手的動作了，先用手在水里畫一個桃子，把頭抬起來喚氣，再把頭低下去后緊接著是收腿勾腳尖，蹬出去，然后伸直并攏，停頓三秒后繼續做下去。就象青蛙一樣游來游去，經過幾天的刻苦練習。我終于會游了，我高興地跳起來說：“我學會游泳了，我學會……”

啊！在這短短地十五天里，我學會了一樣本領――游泳。

人教版初三英語第四單元教學設計（實用19篇）篇十九

一單元學習目標：

1能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。

2能利用圖書館、網絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。

3反復朗讀課文，領略自然景物的美，領會蘊涵其間的美好感情。

4張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。

5學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。

6鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

二單元學習內容及課時安排。

1單元整體學習??????????????????一課時。

2《春》????????????????????????二課時。

3《三峽》??????????????????????二課時。

4《濟南的冬天》????????????????二課時。

5《夏》????????????????????????一課時。

6誦讀欣賞??????????????????????一課時。

7寫作??????????????????????????三課時。

8口語交際??????????????????????一課時。

當色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩意的感覺會帶著你走進百讀不厭的《春》、《濟南的冬天》，讓你在領略它們的美麗時，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對《三峽》多層面的美，你會驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會感染你，它的緊張會敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會啟發你。還有三首絕佳的古詩、四個精美的片段，無一不是作者面對四季時“情動而辭發”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現出來。

當你了解了本單元的閱讀教學內容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負這美麗而多彩的四季？我想起了曾經看到過的一個比喻：語文是哭泣時的.淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當一個人在用心體會世界時，當一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設計這一單元的閱讀教學時，我首先思考的是要努力放飛學生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學生在這樣的學習活動中求知、求智、求趣、求美。

有人說：積累是課堂教學之魂。也許你并不完全同意這種觀點，但你不會否認積累在語文教學中的重要性，所以，在教學設計時，我們一定要考慮如何了解學生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵他們有目的的進行專題積累，而且要讓積累豐富的同學在課堂上閃光，這是對學生最積極的肯定，也是無聲的激勵。

認真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應該詩化，要充滿感情，要能將學生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應當綻出美麗的火花。課堂教學要放飛學生的心靈，但不能“聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學生講課的教師，其本身就是一道美麗的風景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進行教學設計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。

以上是我對本單元閱讀教學設計的部分思考，不當處希望得到你的幫助。