六年級教案應該注重培養學生的綜合能力，提高他們的學習興趣和主動性。在這里，我們為大家整理了一些經典的六年級教案范文，以供參考和學習。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇一

知識與能力：使學生結合實例認識扇形統計圖，能聯系對百分數的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。

過程與方法：使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

情感態度與價值觀：使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。

結合對百分數的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。

理解扇形統計圖的特點和作用。

一、小組合作。

1、每個組員分享自己找到的扇形統計圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，其他成員補充。

2、遇到問題，小組討論。如小組合作還解決不了的問題，一會兒提出來全班交流。

二、全班交流。

1、找幾個小組的學生匯報展示自己的學習成果。（生展示）。

2、小組合作時沒有解決的問題在全班交流。

那對于扇形統計圖，大家還有什么疑問嗎？

三、教師總結。

1、什么是扇形統計圖，扇形統計圖有什么特點。

扇形統計圖的優點是能反映各部分量同總量之間的關系。但扇形統計圖不能直接看出各個數量的多少。

2、閱讀統計圖時，你有哪些好的經驗。

如：閱讀統計圖時可以先看統計圖的名稱，有圖例的也要看清楚。除了看每個數據，還可以把數據進行比較。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇二

教學。

設計【教學內容】人教版數學六年級上冊p96～97。

【教學目標】1．認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

2．學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；

3．在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

【學習目標】1、認識扇形統計圖的特點2、會運用扇形統計圖解決數學問題【教學重點】會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點。

【教學難點】能簡單地分析扇形統計圖中的信息，并能用準確的語言進行表達【教學過程】一、課前檢測，情境創設課前檢測:（1）200×10%=（2）。

300×25%=（3）。

20÷10%=（4）。

40÷50%=（5）300×40%=（6）360千克的20％是（）。

（7）。

400米的70%是（）。

您能夠根據統計表中的信息繪制一幅合適的統計圖嗎？師：為什么選擇條形統計圖呢？視頻播放:回顧條形統計圖和折線統計圖特征。

如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目的人數各占總人數的百分之幾，還能從條形統計圖中看出來嗎?板書課題：扇形統計圖二、探索交流，解決問題1、觀察六(3)班同學喜歡的運動項目的統計表項目足球踢毽子跳繩乒乓球其他人數10人3人5人14人8人百分比2、提出問題：

(1)你能得到什么信息？(2)你能算出喜歡每種運動的人數占全班人數的百分之幾多少嗎？學生獨立完成百分比計算。根據學生回答，課件出示表示人數、百分比的扇形統計圖，討論交流，完善扇形統計圖。

3、觀察扇形統計圖并思考：

（1）圖中整個圓表示什么？（2）各個扇形大小與什么有關系？小組合作，討論交流（3）用扇形統計圖有什么好處？4、歸納扇形統計圖的特點和作用。

扇形統計圖可以更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系。

三、

內化提高，當堂檢測1、牛奶中含有豐富的營養成分，各種營養成分所占百分比如圖1,每天喝100克的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？2、陳東家每月各種支出計劃如圖2。

（1）。

你能得到那些數學信息？（2）。

如果陳東家每月總計支出2000元，（3）。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇三

有關統計圖的認識，小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。《標準》把它作為必學內容，本套教材將它安排在本單元。本課的。

教學。

是在學生已有統計經驗的基礎上學習新知的，六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并且具有一定的概括，分析能力，在此基礎上通過新舊知識的對比，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用以及加深對百分數的理解。

學情分析：

學生在生活中雖見過扇形統計圖，但對其從沒進行分析過。因此本節課注重使學生有意識地經歷簡單的數據統計過程，體會描述數據的方式的多樣性，重視對扇形統計圖描述的信息進行簡單的分析，提出并解決簡單的實際問題，加深對百分數意義的理解，為初一進一步學習扇形統計圖作好準備。

教學目標：

1、知識與技能目標通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

2、過程與方法目標在收集數據的過程中,學會合作學習;在從扇形統計圖中獲取信息的過程中,學會相互交流相互評價。

3、情感與態度目標體會數學與生活的聯系,培養學習數學的興趣。

教學重點:能看懂扇形統計圖,認識扇形統計圖的特點。

教學難點:能簡單的分析扇形統計圖中的信息,通過對比認識扇形統計圖的特點。

教學過程：

一、創設情境，談話引入出示情境圖：學校操場的情境。

師：你能得到哪些信息？生：我看到同學們在進行課件活動。

師：學校要為大家添置一些運動器材，你有什么建議？生：征求同學們的意見……二、整理數據，引導分析1、分析條形統計圖2、完善統計表3、理解什么是“其它項目”4、求出每個運動項目占總人數的百分比5、乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。

三、

引入課題，探求新知1、師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。

師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）。

2、認識扇形統計圖（1）猜一猜扇形統計圖會是什么樣？（2）根據百分比，把扇形統計圖補充完整（3）小組討論：根據扇形統計圖，回答6個問題（4）觀看微課：扇形統計圖的特點能清楚地看出各部分與整體之間的關系（5）說一說生活中的扇形統計圖四、鞏固練習，新知運用1、六（1）班參加興趣小組統計圖。

2、完成課本97頁做一做。

3、李明每天的作息時間安排。

五、

總結。

收獲，反饋升華1、說一說這節課你有什么收獲？2、整理六一兒童節參加各類節目的人數數據，完成扇形統計圖。

3、米斯拉說：“數學是人類的思考中最高的成就”，鼓勵學生做一個勤思、善思的人。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇四

通過《比例尺》一課的學習，理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。以下為您帶來冀教版數學六年級上《比例尺》教案，歡迎瀏覽！

教學內容：

教學目標：

1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。

2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。

3、會求一幅圖的比例尺。

教學重點：

比例尺的意義。

教學難點：

將線段比例尺改寫成數值比例尺。

教具準備：

多媒體課件或小黑板。

教學方法：

先學后教，當堂訓練，目標教學法和小組合作學習融合。

學習過程：

一、板書課題。

同學們，今天我們來學習“比例尺”（板書課題）一起來看學習目標。

二、出示學習目標。

本節課我們的目標是。

1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。

2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。

3、會求一幅圖的比例尺。

同學們，有信心完成本節課的學習目標嗎？為了能更好的完成學習目標，請看學習指導。

三、自研共探。

1、看一看（自學探究）。

認真看課本第48和第49頁的內容，看圖，看文字，重點看各色方框里的內容并思考。

（1）什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？

（2）看課本48頁右圖下面的線段比例尺，想：怎樣把它轉化成數值比例尺？

（3）比例尺一般寫成什么形式？

師：生認真看書自學，師巡視，督促人人認真看書。

2、議一議（合作交流）。

主要交流自學探究中的問題，先對子之間互說，最后小組內交流，統一答案或記錄下沒有解決的問題，以備下一步的展示。

3、說一說（匯報展示）。

以小組為單位進行自學成果的匯報。針對自學探究中的.問題，可以口答、板演、或提出問題。組間可以補充或質疑，教師盡可能的引導或解疑。

4、小結歸納。

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺。

比例尺實際距離。

圖上距離。

求比例尺時，需要注意單位的統一，同時，比例尺是一個比，不能帶單位名稱。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。

師：通過剛才的展示，老師發現各個小組的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看檢測題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！

四、鞏固提升。

要求。

1、獨立完成，對子討論。

學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。

2、組內交流，整合答案。

學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統一答案。

3、分工合作，板演展示。

學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。

4、匯報講解，補充評價。

學法指導：各個小組按抽簽順序講解展示，講解時可以組內補充，也可其他組補充或質疑。展示后，其他組或教師給予評價。

操作指導：教師在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每個學生盡快參與其中，沒有得到展示機會的小組安排課后自改或小組對改。

五、全課總結。

同學們，今天我們學習了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？

首先根據比例尺的意義確定比的前項和后項，寫出比，圖上距離和實際距離位置不要寫錯；接著把兩項化成相同的單位；最后化簡比，變成前項或后項是1的比。

下面我們就用今天所學的知識來做作業，比誰的課堂作業做得又對又快，字體又工整。

六、當堂訓練。

1、必做題：課本練習八的1、2、3題。

板書設計：

比例尺。

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺。

比例尺實際距離。

圖上距離。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇五

教學目標：

1.知識目標：使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用，能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據。

2.能力目標：結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。

3.情感目標：體驗用扇形統計圖表示數據的直觀性，激發制作的扇形統計圖的興趣。

重點難點：

結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。

教學準備：

教學過程：

一、出示統計表，讓學生了解表中的教學信息。

李莊共有400公頃耕地，秋季農作物的種植面積如下。

二、學生自主填表。

讓學生自主計算各種農作物占總面積的百分比并填表。然后交流學生計算的結果。

抽生匯報計算結果。

玉米：200÷400×100℅=50%。

谷子：40÷400×100%=10%。

大豆：50÷400×100%=12.5%。

棉花：100÷400×100%=25%。

其他：10÷400×100%=2.5%。

過渡語：各種農作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統計圖表示出來。

三、出示扇形圖。

出示沒有農作物的及百分數的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農作物占總面積的百分比在扇形統計圖中表示出來。

四、討論思考。

圓表示什么？每個扇形表示什么？

讓學生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應的秋季農作物種植面積占總面積的百分比。

請學生拿出課前準備的好的空白的、等待完善的`扇形統計圖，思考如何將各個數據合理的填入該扇形統計圖中，并嘗試填寫。

請學生將自己填寫好的數據在組內進行交流，并說說這樣填寫的理由。

五、作業布置。

練一練。

六、教材分析。

在認識了扇形統計圖之后，教材有創設了一個情景，學習如何將李莊各農作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統計圖表示出來。本教材要求學生現在能達到的標準，只是能將數據準確的填入已經畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學生單獨完成，在教學上教師要注意把握好要求。

七、教學設想。

在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數據的特征。根據數據對扇形統計圖進行完善時，要引導學生學會觀察比較，分清個數據之間的大小關系，準確選擇合適的扇形。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇六

教學。

【教學目標】（一）知識與技能1.通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

2.能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

（二）過程與方法1.在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。

2.在從扇形統計圖獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。

3.在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

（三）情感與態度在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。通過調查，教育學生堅持鍛煉身體，積極參加課外活動，合作學習中培養團結協作的能力，練習中，教育學生合理飲食，養成珍惜時間，不亂花錢的良好生活習慣。

【教學重點】認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。

能用自己的語言清楚地表達看法。

【學情分析】本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

【教法學法】本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”滲透德育教育，使學生不僅在學數學，也在用數學。

【教具準備】多媒體課件等【教學過程】一、創設情境，激發興趣1.今天老師想領你們一起走進《統計》的樂園，你們高興嗎？好請同學們看情境圖，這是六年一班開展課外活動時的情景圖，請同學們仔細觀察，說說從中讀到哪些信息？（有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳繩、踢毽子、、、、）。

2.同學們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子、、、、真是熱鬧極了。老師希望你們也能積極參加體育鍛煉，增強體質。為了知道喜歡各種項目的具體人數，老師還專門進行了一次調查，今天我還特意帶來了調查結果，大家請看。（課件出示）。

3.請同學們想一想，如果我們繪制一個統計圖，要能清楚地反映六年一班同學喜歡各種運動項目的人數，你認為應該繪制什么樣的統計圖比較好？（條形統計圖）。

4.嗯，老師也這么認為，這是老師繪制好的六年一班同學喜歡各種運動項目的條形統計圖。誰能幫老師忙，把統計圖的信息介紹給大家聽呢？預設：

生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等于40。

5.這是我們熟悉的條形統計圖，它的特點就是讓我們一目了然的看出各種數量的多少，但是，孩子們如果我們想清楚的知道各種運動項目的人數占全班人數的百分比，你們還能從條形統計圖直接看出來嗎？（不能）。

6.老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系，它就是扇形統計圖，今天我們就一起來學習扇形統計圖。

二、探索交流，解決問題1.我們再來看六年一班同學最喜歡運動項目的情況統計表，要想清楚的知道各種運動項目的人數占全班人數的百分比，我們就得計算出這個百分比來，那你能算出喜歡每種運動的人數占全班人數的百分比是多少的嗎？（能）好請大家在小組內完成下面的統計表。（課件出示）。

2.根據大家算出的數據，我們就可以畫出扇形統計圖了，這是老師繪制好的扇形統計圖，請同學們思考什么是扇形統計圖？然后在小組內說一說？3.扇形統計圖就是用一個圓中的扇形來表示各部分占總數的百分比，在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百，用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數占全班人數的百分之幾，那么誰能說說每個顏色的扇形分別表示什么呢？4.大家再仔細觀察這個統計圖，你又有哪些發現？預設：

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數占總人數的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；

喜歡跳繩的占15%；

喜歡踢毽子的占12.5%；

喜歡其他運動項目的占22.5%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，占總人數的30%；

喜歡踢毽子的人數最少，只占12.5%。

生4：扇形有大有小，扇形越大所占的百分比就越大、、、5.同學們都有一雙慧眼，是一個善于觀察和發現的孩子。我們不僅要培養觀察發現的能力，還要培養動腦動手的能力。請大家看學習提綱，默讀思考學習提綱上的內容，思考后在小組內交流。

6.學習提綱（1）扇形統計圖中的整個圓表示什么？用這樣的統計圖有什么好處？（2）圓內大小不同的扇形表示什么？各個扇形的大小與什么有關？（3）你認為圖中的各個百分比是怎樣算出來的？所有百分比的和是多少？（4）整個圓代表什么？扇形代表什么？圓和扇形是什么關系？7.匯報交流，師適時點撥。

8.再看扇形統計圖，我們知道六年一班一共有40人，結合這個扇形統計圖，你能提出什么問題？預設：

生1：喜歡足球的有多少人？生2：喜歡跳繩的有多少人？生3：喜歡踢毽子的有多少人？生4：喜歡其他運動項目的有多少人？……9.現在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題在自己的練習本上先提出問題，在解決。

誰來說說你解決的是什么問題？是怎樣列式解決的？生1：

我解決的問題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）；

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）；

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）；

生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。

10.通過剛才的學習，我們已經初步的了解扇形統計圖，并且還能夠從統計圖中獲取相應的數學信息，還能解決問題，那現在我們把條形統計圖和扇形統計圖綜合起來比較一下，你能說說它們的優缺點嗎？條形統計圖：可以清楚地表示喜歡各項運動的人數，但是不能直接的顯示出各部分數量與總數量之間的百分比扇形統計圖：可以直接的顯示出各部分數量占總數量之間的百分比，但是不能清楚地表示喜歡各項運動的具體人數。

在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統計圖呢？（要表示各部分與整體的關系用扇形統計圖）實際應用時看來要根據需要靈活合理選擇統計圖。

11.完成做一做調查喜歡喝牛奶的人數，同學們，你們了解牛奶所含的營養成分嗎？這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么？預設：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養成分占0.7%。

師：你是怎么知道的？生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？練習本上完成，然后訂正，對學生進行不挑食的思想教育。

12.質疑問難看看教材96頁和97頁內容你又不懂的嗎？

三、

鞏固練習學會了新知識是值得慶賀的事，不過新知識也要學以致用，才能夠真正掌握，現在我們來做一些練習題，看看同學們對新知識的掌握情況。

完成練習二十一1題至2題。

通過練習，教育學生珍惜時間，不隨便花錢的思想教育。

四、

總結。

同學們通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？扇形統計圖的作用是很多的，在我們的生活中有很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，我希望同學們能靈活的運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。

【板書設計】扇形統計圖圓：總數量扇形：各部分數量。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇七

1知識與技能：

認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用。

2過程與方法：

學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題。

3情感態度與價值觀：

在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

教學重難點。

1教學重點。

認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用。

2教學難點。

學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題。

教學工具。

多媒體設備。

教學過程。

1創設情境，激趣導入。

【師】同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第七單元《統計》。

【師】請看屏幕——(出示主題圖)。

【師】看同學們一個個精神抖擻，生龍活虎的樣子，老師就知道你們一定是一群喜歡課外活動的孩子。老師原來的班六(1)班的那群孩子也十分喜歡課外活動，他們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子……真是各式各樣，為了知道喜歡各種項目的具體的學生人數，老師還專門進行了一次調查，今天我還特意帶來了調查結果。

大家請看(出示小黑板：表格出示數據)：

2探究新知。

【師】你能根據需要制成相應的統計圖嗎?

【生】學生小組代表上臺展示繪制好的統計圖。

(條形統計圖)。

【師】從統計圖中，大家能獲得哪些信息呢?

【生】學生自由發言。(各種數量、哪種數量最多哪種數量最少、各種數量之間相差多少、總數量等)。

【師】小結：對，條形統計圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數量的多少。

老師為了更進一步地了解到喜歡各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，還特意仔細地算了下，我們一起來看看結果吧。

小黑板出示：(出示表格第三行數據)。

【師】大家看看，第三行的數據我們的條形統計圖能很直觀地表示出來嗎?(不能)。

【師】今天老師給大家帶來了一種我們還沒有接觸過的統計圖(出示扇形統計圖)，它的名字叫——扇形統計圖。(板題)這節課我們就一起來學習這種新的統計圖——扇形統計圖，這個扇形統計圖就是根據黑板上的數據繪制成的。

【師】接下來我們進入今天學習活動的第二個環節：我觀察，我發現。

大家仔細觀察這個扇形統計圖，說說自己的發現。

【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大;……。

【生】喜歡乒乓球的人數占總人數的30%;喜歡足球的人數占總人數的20%;……。

【師】同學們都有一雙明亮的慧眼，是一群善于觀察和發現的孩子。

【師】整個圓、每個小扇形分別表示什么?

【師】喜歡踢毽的人數占總人數的百分之幾?乒乓球的呢?

【生】答：喜歡踢毽的人數占總人數的15%;喜歡乒乓球的人數占總人數的30%。

【師】各個扇形的大小與什么有關系?

【生】答：各個扇形的大小與班中喜歡某項運動的人數占全班人數的百分之幾有關系。

【師】用這樣的統計圖有什么好處?

【生】答：可以清楚地反映出喜歡每種運動項目的人數占總人數的百分之幾。

2.3比較扇形統計圖和條形統計圖。

扇形統計圖：可以清楚地表示喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分比，但是不清。

楚地顯示各部分的具體人數。)。

(40×30%=12人，喜歡乒乓球的有12人。)。

(喜歡足球的有多少人?喜歡跳繩的有多少人?……)。

(學生在練習本上解決問題。抽生板演，集體訂正。)。

3鞏固、運用。

【師】學會了新知識是件值得慶賀的事，不過新知識也要“學以致用”才能夠算是真正地掌握。現在我們來輕松一下，老師給大家講個生活小知識。要想保持身體健康，體育運動是必不可少的，同時，飲食也是一個重要的因素。我們每天都有一日三餐，西方人在飲食上比我們要注意得更好，他們每天早上都要喝上一杯牛奶，這是為什么呢?大家請看(出示做一做扇形統計圖)，大家看了這個就會明白了。

【師】你能從這個扇形統計圖得到一些什么信息呢?

(學生自由發言。)。

【師】如果每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克呢?請大家任意選擇其中的兩種營養成分算一算。

(學生練習，集體交流。)。

【生】水分：250×87%=217.5(g)。

蛋白質：250×3.3%=8.25(g)。

脂肪：250×4%=10(g)。

乳糖：250×5%=12.5(g)。

其他：250×0.7%=1.75(g)。

【師】一回生，兩回熟。第三次碰到的話，就能算是老朋友了。請大家翻到書100頁，我們一起來看一看第1題。

(學生看題，集體交流。不要求算出結果，只要求說出獲得的信息、提問并列式。)。

(2)合理。

【師】3、觀察下圖，并回答下面的幾個問題：

(1)全世界共有幾大洲?哪個洲面積最大?

(2)哪兩個洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半?

(3)所有百分比之和是多少?

(4)你能從統計圖中知道地球陸地總面積是多少嗎?

【生】答：(1)全世界共有7大洲，亞洲面積最大。

(2)亞洲和非洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半。

(3)所有百分比之和是1。

(4)不能。

【生】答：沒有標出的扇形表示女生人數，占40%。

【師】5、右圖是某班體育成績統計圖,你能算出及格的人數嗎?(提示：及格人數占全班總人數的百分之幾?你能求出不及格的人數占全班總人數的百分之幾嗎?)。

【生】答：2÷(1-25%-30%-40%)=40(人)。

40×25%=10(人)。

課后小結。

【師】同學們，通過這節課的學習，你都有些什么收獲呢?現在就讓我們一起來談談“我的收獲”吧。

(學生自由發言。)。

【師】小結：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，我希望同學們能夠靈活地運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。

【生】扇形統計圖就是用整個圓的面積表示總數,用圓的扇形面積表示各部分占總數的百分數。

【生】扇形統計圖的步驟：1)求各部分比例。

2)計算各部分圓心角度數。

3)畫圖。

4)根據度數畫扇形。

5)填寫部分名稱，填寫百分率。

課后習題。

第100頁練習二十一，第2題。

布置作業。

第101頁練習二十一，第3題、第4題。

作業本第66頁扇形統計圖扇形統計圖的認識。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇八

《扇形統計圖》小學數學六年級上冊第七單元《扇形統計圖》一、【適用年級】六年級上冊第七單元第一課時二、【學習內容】。

三、

【備課思考】1、研究背景《扇形統計圖》是人教版六年級上冊96-99頁。這部分內容是在學生學習了條形統計圖和折線統計圖之后，在小學階段學習的最后一種統計圖。它的特點和作用是本節課的重點。因此，我在。

教學。

時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法收集數據；

能用條形統計圖和折線統計圖表示數據；

能解釋統計結果，根據結果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。此外，學生剛剛學習了百分數的相關知識，認識了扇形。這兩方面的內容為學生學習本單元的知識打下了堅實的基礎。

3、預期目標[知識與能力]認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量與總量的百分比，能從扇形統計圖中讀出必要的信息，能根據問題的需要選擇恰當合理的統計圖。

在運用統計知識解決實際問題的過程中，發展學生的統計觀念。

[情感、態度與價值觀]在學習活動中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，以及在生產、生活中的廣泛應用，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，使學生進一步體會統計在實際生活中的應用。

4、設計思路說明在本節課的設計上力求體現新課標精神，讓學生參與教學的全過程，深入體驗知識的形成過程，學生經歷了“溫故—知新---應用—拓展“四個階段,在愉快的活動中獲得知識，再利用所學知識解決實際問題。整堂課以學生為主體，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生體會統計在實際生活中的應用。

5、重點難點:(1)認識扇形統計圖的特點，能根據實際情況選擇合適的統計圖。

(2)分析扇形統計圖，解決問題。

2、在形成猜想與決策的過程中，感受收集、整理和分析數據的重要性。

五、【教學安排】1課時六、【具體安排及設計意圖】?導入1、課前準備（1）對全班學生上學出行方式進行統計，匯總（2）制成統計表六（5）班同學上學出行方式的情況統計表出行方式步行電動車自行車汽車人數822618（3）學生課前制作合適的統計圖2、課堂匯報，展示。

這張統計圖的優點在什么地方？有什么不足之處？【設計意圖：構建學生間的認知沖突：通過學生的回答，產生不同的意見，從而構成認知沖突】2、引出扇形統計圖(1)你在生活中見過扇形統計圖嗎？描述一下（2）出示扇形統計圖a.圖中整個圓、每個扇形分別表示什么？b.使用這樣的統計圖有什么好處？c.各個扇形的大小與什么有關系?d.如果讓你制作這樣一個扇形統計圖，你準備怎么做？3、學生討論，研究和推理扇形統計圖的畫法，教師根據學生的回答，演示過程。

用微課的形式展現扇形統計圖的制作過程，讓學生的想象和推理得到印證。】鞏固1、牛奶里含有豐富的營養成分，各種營養成分所占百分比如下：

問：整個扇形表示什么？每個百分數表示什么意思？每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？2、李明每天的作息時間安排如下圖。

a.李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？b.你認為李明的作息時間安排得合理嗎？c.你的作息時間與李明的有什么不同？【設計意圖：通過相關練習，使學生學會利用扇形統計圖解決生活問題，增強學生的統計能力和解決問題能力】拓展下面幾組數據分別選用哪種統計圖表示更合適？1、綠蔭小學2007－2011年校園內樹木總量變化情況統計表。

2、2011年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。

3、2011年綠蔭小學校園內各種樹木數量統計表。

【設計意圖：通過練習，使學生會根據各種統計圖的特點選擇合適的統計圖，這其實是對小學階段已經學過的三類統計圖的整體性的回顧，既提高了學生解決問題的能力，也進一步培養了學生的數據分析觀念。】課堂。

總結。

這節課你有什么收獲？七、【教學收獲】1、要求學生在課前收集數據并制成的相應的統計圖表，收集有關能用百分數知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學生自我復習了條形統計圖與折線統計圖的特點與百分數的相關知識，使學生在課中順利地進入新知的學習。

復習百分數意義、算出每種出行方式人數與全班總人數的百分比，初步認識到用條形統計圖和用扇形統計圖表達時所需的數據不同等，這些都為學生后面進一步的學習做好了知識點的準備。

3、讓學生從用條形統計圖表示出每種出行方式人數與全班總人數的百分比過渡到用扇形統計圖表示出每種出行方式人數與全班總人數的百分比，并要求學生說說從這幅扇形統計圖中獲得什么信息，這樣便使學生認識到根據需要，相同的生活數據問題，不僅可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示，對扇形統計圖描述數據的特點有了初步的感知。

4、選取、呈現與學生生活學習聯系較密切的扇形統計圖，要求學生說說從這些扇形統計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較三種統計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統計圖與其他統計圖描述數據的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發展，為學生的終身學習打好基礎。

結合扇形統計圖提供的信息，運用百分數知識能提出或解決簡單的實際問題，進一步體會到扇形統計圖在實際生活中的作用，感受到生活與數學的密切關系。

6、學生在課堂上習得的知識大都是系統化、標準化的，再則，課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性，教師在課堂上引導學生掌握了扎實的基礎知識，掌握了解決實際問題的解題方法與原理，并不等于你的教學任務已完成。我認為，教師還有義務、有必要引導學生走入真實的生活，為學生設計課后擴展性作業，這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯系起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。

綜合實力不錯！

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇九

教學內容：

人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2．能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：

根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：

課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣。

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。

喜歡的項目。

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數。

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課。

1．通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的'多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

4．學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

喜歡的項目。

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。

人數。

128569。

百分比。

30%20%12.5%15%22.5%。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十

（一)課型定位：重點課(二）本課分析（從單元分析入手）本課在單元中的定位：教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。比的意義教材是從日常生活中的相除關系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯系，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數、除法的關系是本節課的又一教學要點，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎。

本課目標：

1-1、理解比的意義，掌握比各部分的名稱和讀寫法，會求比值；

1-2、理解比與分數、除法的關系，會正確地寫出比。

2、教學方法：比是在學生已經掌握了整數、小數、分數的基礎知識，掌握一些常見的數量關系，掌握了代數初步知識，具備了運用這些知識解決簡單的實際問題的能力上進行教學的。教學比時要聯系學生已有的數學知識通過實例的分析與歸納，使學生理解比的意義，對一些已有的知識和常見的數量關系進行進一步的研究的基礎上揭示比的關系。在認識比的基礎上揭示比、分數、除法之間的聯系。通過揭示比與除法之間的關系引出求比值的方法。比的性質是在學習了比、分數、除法之間的聯系的基礎上進行的。除法有商不變的性質，分數有分數的基本性質。

（三）教學重難點：百分數的意義，百分數的讀法寫法。

（四）教學設計過程：

（五）板書設計：

比的意義。

比和除法有著密切的聯系，兩個數相除，又叫做這兩個數的比。

60：21=60÷21==。

前項后項比值。

比的前項除以后相，所得的商叫做比值。

（六）作業預設：

作業本：36頁4題。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十一

冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。

1．經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。

2．了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。

3．體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的'是部分。

生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。

試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）。

生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！

7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖。

（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數應該用（）統計圖。

（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖。

（3）想知道每個年級的人數占全校的多少應該用（）。

總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖。

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。

學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

同學們，這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？

統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十二

首先，我對本節教材進行一些分析。

一、教材結構與內容簡析。

本節內容在全書及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學數學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經歷了簡單的數據統計過程，認識了簡單的統計表，認識了1格表示多個單位的條形統計圖和簡單的折線統計圖，這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經歷數據統計的過程，認識復式統計圖有很大的聯系，因此在小學階段占據了一定的地位。

數學思想方法分析：現代公共媒體已經大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學素養。因此本節課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必要的推斷。

二、教學目標。

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：

認知目標:使學生認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點;。

能力目標:從扇形統計圖中獲取信息，體會統計在現實生活中的作用。

情感目標:讓學生感受到學習數學的樂趣，體會數學來源與生活。

三、教學重點、難點:。

四、教具、學具:。

多媒體課件、學生用計算器。

五、教法、學法:。

教師是教學的組織者、引導者，學生才是學習的主體。因此，本節課我致力與做好引導者的角色，通過引導學生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環節獲取新知識。“授人以魚，不如授人以漁”，現代社會更需要會學習的人才，因此在教學過程中我比較注重培養學生自主探究、合作交流的能力，讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數學的魅力，體會數學與生活的密切聯系。

六、教學程序及設想：

（一）復習舊知，引入新知。

1、由現實生活的飲食引入：課前和學生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學生進行健康飲食的教育，讓學生知道飲食對健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學生用條形統計圖表示表中的數據。學生獨立制作條形統計圖，后展示，學生評價。

3、引入新知。

讓學生觀察表格數據，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學生思考:從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統計圖。

（這一環節由生活中最平常的飲食入手，讓學生感受到數學與生活的密切聯系；通過復習條形統計圖，喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發起學生學習新知識的興趣。）。

(二)探索交流，獲取新知。

課件呈現扇形統計圖，讓學生說說你看到的扇形統計圖是什么樣的?為什么叫扇形統計圖?讓學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少（占總攝入量的百分之幾）。

（這一環節是讓學生通過自己的觀察，對扇形統計圖有個初步的了解）。

先讓學生自己觀察，后與同學交流，并讓學生發表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點作對比。

3、即時練習。

在學生了解了扇形統計圖的特點后，課件呈現課后的“說一說”。讓學生讀一讀統計圖中的各類信息，并說說自己的體會。

(三)拓展延伸。

1、課件呈現課后的“試一試”。

（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?

（2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

2、課件呈現本班同學某次測驗的分數段，讓學生說說你獲得了哪些數學信息。

（這一環節主要是讓學生加深對扇形統計圖的理解，再次體會數學與學習生活的密切聯系。

（四）總結評價：

說說你對自己這節課的表現滿意嗎？你認為這節課哪位同學表現最好。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十三

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣。

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。

喜歡的項目。

乒乓球。

足球。

跳繩。

踢毽。

其他。

人數。

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課。

1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

喜歡的項目。

乒乓球。

足球。

跳繩。

踢毽。

其他。

人數。

12。

8

5

6

9

百分比。

30%。

20%。

12.5%。

15%。

22.5%。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

三、合作交流，探究新知。

（2）乒乓球的30%又表示什么？

預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）。

（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）。

（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？

（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。

（2）說說這樣的統計圖有什么優勢？

預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關系。

（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖制作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。

3.嘗試練習。

出示教材第97頁“做一做”的內容。

（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）。

（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250g的關系，進而算出各種營養成分多少克。

【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

四、課堂練習，鞏固應用。

1.練習二十一第1題。

引導學生看圖，并解決以下問題：

（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？

（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。

2.練習二十一第3題。

（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？

（2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？

（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。

3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。

（1）你能得到哪些信息？

（2）如果陳東家每月總計支出xx元，你能提出并解決哪些問題？

（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？

（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。

五、回顧總結，布置作業。

1.扇形統計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？

2.選擇自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，提出合理化的建議。

【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。

課后反思：根據本節課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。

教學目標：

1.了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2.通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。

教學重點：了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

教學難點：根據實際問題選擇合適的統計圖。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習引入。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

2.你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3.揭題：選擇合適的統計圖。（板書）。

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

二、探究新知。

1.學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示：

（1）綠蔭小學－xx年校園內樹木總量變化情況統計表。

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。

教師：還可以用其他統計圖嗎？

學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）。

教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。

【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。

比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

交流反饋：

第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

為什么不用其他的統計圖？

各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

三、鞏固練習。

1.教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？

（1）學生獨立思考完成。

（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。

2.考考你：選擇最合適的統計圖。

3.教材第103頁第7題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流訂正。

【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統計圖的多樣化選取和優化選擇的過程中，進一步理解每種統計圖的特點，對三種統計圖產生整體的認識。

四、回顧總結，布置作業。

1.這節課我們學習了什么？現在你知道如何正確選擇統計圖了嗎？

2.課外作業：教材第104頁第8題。

課后反思：

在這節課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發、調整、激勵體現主導地位。數學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十四

各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學第十一冊第六單元《扇形統計圖》。下面我從教材分析、學情分析、設計理念和教法分析、教學流程分析及課后反思幾個方面對我的這節課進行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用。

有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

（二）教學目標和重、難點。

教學目標：一、知識與技能目標。

1、通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

二、過程與方法目標。

3、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。

4、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

三、情感與態度目標。

在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中發現信息。

教學難點：能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學情分析。

本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、設計理念和教法分析。

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學流程分析。

（一）激趣引入，創設情境。

多媒體學生感興趣的生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發學生學習興趣，體會數學來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學習。

多媒體展示同學們最喜歡的明星統計圖，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示教師收集的扇形統計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點和作用。

（三）練習提高。

學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

（四）作業布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。

五、課后反思。

盡管這節課我做了精心設計，達到了預期效果，但在實際的教學中，仍然存在了浪費時間的現象。如：第一次的調查學生紀錄不準，是我沒想到的，還有在出示第一個扇形統計圖時，學生重復說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數學生得到鍛煉，沒能控制好課堂節奏，使伸縮題沒有時間展示。在以后的課堂教學中，我會用心設計，讓課堂趨于完美。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十五

《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的.事例使學生體會到統計的實用價值。

二、教學目標。

知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。

過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。

三、教學重難點。

四、學情分析。

本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

五、教學法分析。

1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。

六、教學流程分析。

（一）情境導入，激發興趣。

通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

（二）對比分析，生成新知。

1、觀察條形統計圖，折線統計圖。

2、說說兩種統計圖的特點。

3、生成扇形統計圖引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？

4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

（三）知識應用，解決問題。

使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

七、總結概括，拓展應用。

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

2、課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十六

知識目標：

1、體會數據在現實生活中的作用。

2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

地位和作用：

通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節課要達到的目標。

培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策、

1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2、提出問題

出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）

（1）種球類活動最受歡迎？

（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

（4）圖中的'各個扇形分別代表了什么？

（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）

說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？

（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。

（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

5、應用反思：觀察右圖，并回答問題

（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？

（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？

（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

6、拓展練習

從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？

（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

更多練習

7、歸納小結：通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

a組：習題6.3第1題

b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。

我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十七

數學源于生活，又服務于生活。本課從引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學應用意識。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。我覺得在本節課的教學前布置學生先調查六年級學生人數，再制成統計表。教師在根據學生提供的數據引出扇形統計圖。能激發孩子們地學習欲望。體會到用統計圖來整理數據、說明問題的優越性。

為了培養學生的數學意識和探索精神，教師在教學的過程中給學生創設積極思考的時間與空間。通過引導學生觀察扇形統計圖中所蘊含的數學信息，初步感知扇形統計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。數學源于生活，又必須回歸于生活。

數學冀教版六年級上扇形統計圖教案（模板18篇）篇十八

教學目標：

1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。

2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。

3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

教學重難點：

體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。

教學過程：

一、基礎訓練，引入新知。

1、復習舊知。

提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和。

折線統計圖各有什么特點?

2、引入新課。

呢?這就是本節課要學習的內容。

二、探究體驗，獲取新知。

1、議一議。

出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？

出示討論提綱：

（1）圓代表（）；

（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；

（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。

根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

2、算一算。

出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

三、變式拓展，自主建構。

比一比。（練一練）。

我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

學生交流。教師相機進行國情教育。

四、當堂檢測，評價反思。

1、練習一第1題。

提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習一第2題。

引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分。

3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?

4、課堂作業。

練習一第3題。

【第二課時】。

教學目標：

1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。

2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。

3.在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。

教學重難點：

在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。

出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？

2、導入新課。

今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識――合理選擇統計圖（板書課題）。

二、探索新知。

1、初步理解。

出示例2。

引發學生思考。

統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；

統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。

進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）。

2、分析問題。

學生討論例2下面的3個問題。

全班匯報交流，并適時的總結。

3、鞏固應用。

出示第4頁的練一練。

學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。

引導學生回答下面的4個問題。

明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。

三、鞏固新知。

做練習一的第4題。

學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。

根據剛才的統計，分析下面的問題。

四、全課小結。

1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？

2、通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？

五、布置作業。

做基礎訓練。

【第三課時】。

教學目標：

2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。

3、加強數學與生活的聯系。

教學重難點：

學會簡單的數據分析。

教學過程：

一、想一想，填一填。

1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。

2、如果只表示各種數量的多少,可以選用()統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用()統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用()統計圖表示。

學生獨立完成后，教師評價歸納。

二、分層練習，強化提高。

1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？

a.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。

b.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。

看電視打球聽音樂看小說其他。

人數8068745623。

c.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

2、練習一第5題。

出示題目。

3、練習一第6題。

先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。

提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？

4、練習一第7題。

先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）。

5、動手做。

4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。

三、全課小結。

通過今天的學習，你又有了哪些收獲？

文檔為doc格式。