優秀作文遵循語法規范，使用準確的語言，使讀者能夠順利理解內容。接下來，小編將為大家分享一些經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來寫作的啟示。

七年級半命題類（優秀19篇）篇一

杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”想想看來，也確實是這個理。讀書的好處，一言難盡;讀書的滋味，用一句廣告詞來說便是：滋味多多，好處多多，同時也樂趣多多。

有人把讀書當作一件苦差事，讀不下去，也不想去讀。那么，他就會認為讀書的滋味是苦的，味同嚼蠟，枯燥無味。在這個多元化的世紀，各種休閑方式無處不在，電腦游戲，網絡小說，電視節目，嘉年華，3g手機，掌上電腦……而用在讀書上的精力和時間被嚴重壓縮。有些人沉浸在影音世界，沉迷于電子游戲，而不愿意沉下心暢游書籍的海洋。沒事的時候拿著手機或是mp4，悠閑地躺在床上，玩著psp，悠哉悠哉，遠比得規規矩矩地坐著，雙手拿著書本，盯著那白紙黑字要舒服的多。而對于這些人來說，讀書籍倒成了乏味的事情，也許，只有game或者是music才是能緩解他們苦味的糖果了。

我對把讀書當作苦差事持堅決反對態度。我認為，讀書的滋味是甜的，是充滿樂趣的。讀書，可以擴大自己的閱讀量，汲取文章精華，感受文化魅力，享受閱讀樂趣。只有那由一張張潔白的紙張和一行行整齊的文字組成的書本才真正地成為書。并且，只有讀真真正正地地道道的書本，才能享受的到書帶來的書香。只有在油墨的清香和字里行間才能品味的到讀書的甜。讀書，還要進入到書內，和主人公一起去感受，去感受它們所帶來的酸甜苦辣。讀一篇喜劇小說，會感受到快樂，也品嘗到一絲甘甜，讀一篇悲劇，會感受到悲傷，也會嘗到一絲酸楚。為《八十天環游地球記》中福格的賭注而提心吊膽;為《格蘭特船長的兒女》中爵士最后找到格蘭特船長而感到快樂。讀書能帶動人的想像力，也能帶動人的情緒，讀書所帶來的，是快樂，是幸福，還有甘甜。

讀書的滋味，多種多樣，就像可樂，有甜、有苦、有辣、有酸，溶為一體，帶來了奇妙的效果。讀書也如此，只有會讀書，讀好書，才能真正品味到讀書的真正滋味。

七年級半命題類（優秀19篇）篇二

學習目標：

(1)了解命題的概念以及命題的構成(如果……那么……的形式).

(2)知道什么是真命題和假命題.

(4)知道如何判斷一個命題的真假.

學習重點：

一、自學基礎：(看書20頁---22頁)。

1、對一件事情___________________的語句，叫做命題。

2、命題由______和________組成。__________是已知事項，__________是由已知事項推出的事項。

3、命題常可以寫成__________________的形式。“_______”后接的部分是題設，“________”后面接的部分是結論。

4、_________________叫真命題，_______________叫假命題。

二、探究新知。

問題1什么叫做命題?

命題是由題設和結論兩部分組成。題設是已知事項，結論是由已知事項推出的事項。

問題3下列語句是命題嗎?如果是，請將它們改寫成“如果??，那么??”的形式.

這樣的命題叫做真命題.

假命題：如果題設成立時，不能保證結論一定成立，

這樣的命題叫做假命題.

問題請同學們舉例說出一些真命題和假命題.問題5公理定理。

有些命題的正確性是人們在長期實踐中總結出來的，這樣的真命題叫做公理。

有些命題的正確性是經過推理證實的，這樣的真命題叫做定理。問題6證明。

三、課堂小結。

四、當堂檢測。

五、布置作業。

七年級半命題類（優秀19篇）篇三

教學內容：命題教學目標：了解命題、定義的含義;對命題的概念有正確的理解。會區分命題的題設和結論。知道判斷一個命題是假命題的方法。

教學重點：找出命題的題設和結論。教學難點：命題概念的理解。教學過程：

一、復習引入：

我們已經學過一些圖形的特性，如“三角形的內角和等于180°”、“等腰三角形的兩個底角相等”等.根據我們學過的圖形特性，試判斷下列句子是否正確.(1)如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等;(2)兩直線平行，同位角相等;(3)同旁內角相等，兩直線平行;(4)平行四邊形的對角線相等;(5)直角都相等.

二、探究新知。

(一)命題、真命題和假命題學生回答后給出答案：句子(1)、(2)、(5)是正確的，句子(3)、(4)是錯誤的.引出概念：可以判斷它是正確的或是錯誤的句子叫做命題(proposition).正確的命題稱為真命題，錯誤的命題稱為假命題.

在數學中，許多命題是由題設(或已知條件)、結論兩部分組成的.題設是已知事項;結論是由已知事項推出的事項.這樣的命題常可寫成“如果??，那么??”的形式.用“如果”開始的部分就是題設，而用“那么”開始的部分就是結論.例如，在命題(1)中，“兩個角是對頂角”是題設，“這兩個角相等”是結論.

有的命題的題設與結論不十分明顯，將它寫成“如果??，那么??”的形式，也可分清它的題設與結論.例如，命題(5)可寫成“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等”.

(二)例題選講。

例1：把命題“三個角都相等的三角形是等邊三角形”改寫成“如果??，那么??”的形式，并分別指出命題的題設與結論.

解：這個命題可以寫成“如果一個三角形的三個角都相等，那么這個三角形是等邊三角形”.這個命題的題設是“一個三角形的三個角都相等”，結論是“這個三角形是等邊三角形”.

(1)對頂角相等;。

(2)如果ab，bc，那么a=c;。

(3)兩角和其中一個角的對邊對應相等的兩個三角形全等;(4)菱形的四條邊都相等;(5)全等三角形的面積相等。

要判斷一個命題是真命題，可以用邏輯推理的方法加以論證;而要判斷一個命題是假命題，只要舉出一個例子，說明該命題不成立，即只要舉出一個符合該命題題設而不符合該命題結論的例子就可以了.在數學中，這種方法稱為“舉反例”.例如，要證明命題“一個銳角與一個鈍角的和等于一個平角”是假命題，只需舉出一個反例“某一銳角與某一鈍角的和不是180°”即可.

三、課堂練習。

p65。

第1、2題。

四、總結。

1、命題、真命題和假命題的含義;。

2、區分命題題設、結論的方法;。

3、判斷假命題的方法。

五、作業。

p67習題19.1。

第1、2題教學后記：

七年級半命題類（優秀19篇）篇四

在生活中，我們需要很多東西，比如友情、關愛、理解……但我認為，生活中我們需要的最重要的東西——理想。沒有理想的人生，就像無頭蒼蠅，毫無前進的方向與動力，終將碌碌無為。一事無成。

理想可以讓你克服重重困難。愛迪生從小就有一個理想：發明一種隨時可以發光的東西，照亮黑夜。于是，長大后，他做了幾百次試驗，也失敗了幾百次。面對重重困難，他從不放棄，只因他心中有一個理想。最終，愛迪生克服了重重困難，發明了電燈泡，點亮了世界。諾貝爾在發明炸藥時，也經歷了無數次失敗，但面對困難，他毫不退縮，也因他有一個理想：減輕工地工人們工作時的勞苦。終于，他懷著這一理想，在克服重重困難后，成功發明炸藥。

愛迪生和諾貝爾，他們之所以能夠成功，不正是因為他們心中有理想嗎？假若他們沒有理想，在面對困難時，能堅持不懈嗎？由此可見擁有理想的重要性。

理想可以讓你獲得前進的動力，永不退縮。法國著名的啟蒙思想家伏爾泰便是一個例子。伏爾泰畢生的理想便是：能夠讓人們生活在一個自由，民主的社會。他的一生都在為這個偉大理想不斷的奮斗，努力。他用激烈的言語、尖銳的筆觸，抨擊那些封建、黑暗勢力，謳歌自由與民主。面對天主教會的壓迫與強大的黑暗勢力，他毫不退縮，勇往直前，終其一生，花費畢生精力追求民主與自由。

設想伏爾泰如果沒有這一理想，他怎能一直前進，毫不退縮？法國的歷史上也定會少了一位偉大的思想家。所以，我們一定要有自己的理想。

理想還可以成就偉人，美國的偉大總統林肯，從小便有解放黑奴的偉大理想。為了實現這一理想林肯一直在不懈努力，他當上總統后，更是不懈的去追求理想。在南北戰爭中，林肯面對強大的南部聯盟，毫不退縮，終于取得了勝利。正是因為林肯的偉大理想，才成就了美國歷史上最偉大的總統之一。因此，我們一定要擁有理想，并為之不懈奮斗。

沒有理想的人生，就像無舵的航船，沒有方向；

沒有理想的人生，就像飄零的樹葉，沒有依靠；

沒有理想的人生，就像荒涼的沙漠，沒有生氣。

總之，生活中一定要有理想，才能克服重重困難，才能有前進的動力，才能走向成功！我們一定要從小樹立理想，不論是大或小。

七年級半命題類（優秀19篇）篇五

“你記住，風雨過后，不一定有彩虹，但一定是晴天。我愿意當你的太陽……”

她的這句話，我刻在心上兩年。

她是一個平凡的女生，任何地方都不會發光，但她卻真的成了我的`太陽。

兩年前的我，仿佛提前進入了叛逆期，對人一張撲克臉，說話半點不留情。所以，理所應當，我在班級里背負著孤獨的標簽。這一切或許因為我的脾氣易怒，它讓我的人生旅程變得濃霧重重，陽光是不會光顧我的生活的。

從那時起，她就與我成為了好朋友。她與我的交往，一步一步地解開了我的心結，我們也因此結下了深厚的友誼。

我本以為不會再交朋友，她卻讓我破了例。后來，她說，她不是上海人。她只要一學她的親戚說上海話，別人都會哄堂大笑。原來，我也是中計了。

友情，在困難時最能體現。我不知道我們的友情到底建立在什么基礎上，但一定是單純的。

又一次放學回家。她說：“這太陽可真美啊！”

“是啊，就和你一樣！”

七年級半命題類（優秀19篇）篇六

堅持是我致勝的法寶，這次，我沒有放棄。

跑完兩圈步后，我們正在做著準備活動，此時，王老師也正和我們說這節課的測試項目。“好了同學們，這節課測試一千米，這是要算上期末考試成績上的，你們……。”這個消息猶如晴天霹靂，我已經不想聽他再說什么了。

我頓時就慌了，心里想著：完了，一千米，真的是太難了，上次跑完臉都青了，這真是要了命啊!我的身體開始抖了起來，四肢也感到無力。

王老師馬上把我們帶到一千米跑道，王老師又說了一句“要算總分的，跑好一點。”我做好跑步的姿勢，此時明顯感到心跳加速。

隨著王老師的口令，“預備，跑。”我緊握雙拳、手臂使勁往后擺，把手的幅度拉到最大。

第一圈很快就過去了，此時呼吸困難，腳酸疼無力，但想到要計入總分，還是拼命的搏了一把，心中想著：奮斗才能創造幸福，拿下一千米才能過好年，于是就這樣硬著頭皮又跑了一圈。

最后兩百米才是轉折點，跑完兩圈的我疲憊不堪，大口大口地呼吸者，真的快不行了，我的意志動搖了，同學的鼓勵也不起作用了，放棄吧?就這樣走回去。“不行，不能像上次一樣了!”我暗暗的想。

反正就兩百米了，保持著速度，再堅持幾秒就到了，心理暗示著自己一定行的。突然，有一種不明的力量推動著我前行，最終，我突破了自己，獲得了前所未有的喜悅。

這次，我沒有放棄，選擇的堅持，也就是選擇了收獲，這次的突破給了我很大的自信。

我建議還沒上初三的同學練好體育，如果像我一樣懶沒練好體育，到了初三只能受著學習的壓力和每天訓練的壓力!

七年級半命題類（優秀19篇）篇七

教學目標：

知識與技能：知道命題畫創作的基本過程和方法，能通過提煉春天的繪畫元素，進行有主題的創作活動，用油畫棒大膽畫出各種造型，從不同角度突出春天的主題。

過程與方法：通過引導學生觀察春天的景物變化，交流尋找春天的感受和收獲，啟發學生回憶發生在春天的故事，引導學生收集和篩選有關春天的素材，用圈涂法大膽描繪春天的景色。

情感態度與價值觀：感受春天清新明快的色彩和生機勃勃的景象，體驗通過命題創作的方法，表現對美好生活的感受和向往。

教學重點：收集和篩選素材，并能組合成描繪春天的畫面。

教學難點：從不同的角度描繪春的氣息。

《春天在哪里》這節課所上的時間正逢春光明媚的日子，我就布置學生一個課外作業――尋找春天，仔細觀察周圍景物的變化：春天有哪些色彩的變化？哪些花是春天特有的？春天動物們會有什么變化？春天人們、動物有哪些有趣的活動？也可以從網上收集有關春天的圖片和文字，把這些收集到的內容剪貼在一起制作一份小報。

命題畫的創作過程是：觀察生活，收集相關資料――篩選整理素材構思起稿――創作，這幾個步驟，在信息社會讓學生學會收集和處理信息是培養現代學生形成學習能力的重要環節，因此我把學習的空間和時間延伸到課外實際生活中，并利用家庭及學校的春游活動讓學生更多地有意識地觀察生活，向大自然學習，通過一系列有目的的，有記錄的活動來啟發學生發現春天事物的變化，以此把提高學生的觀察能力落在了實處，這是美術學科一個重要任務。當學生對春天有了真實的感受后，再進行創作輔導，表現的內容就會更加生動有趣。在課堂上，我的教學重點放在是學生對收集到的資料進行篩選，圍繞春天的主題，選擇一個作為主要內容進行表現。

選擇素材組織畫面，是我這節課的重點。我是通過這樣幾個環節達到目的的：

（一）引導學生交流收集到的素材，了解春天動植物的變化，人們的活動，通過交流擴大學生的信息量。

（二）提出問題：怎樣利用收集到的資料，畫一張命題畫――《春天在哪里》，引導學生找到自己要描繪的主要內容，知道可以通過不同的視角，選擇畫不同的內容來表現春天的主題，從而產生有與眾不同的畫面效果。

（三）媒體演示，讓學生理解畫面的組織要有主次，主要的內容在畫面中要占到比較大的位置，要畫的具體。

（四）欣賞同齡人的作品，借鑒他們的畫面組織方法、用色方法。讓學生講一講作品內容，畫面的主次安排和色彩是怎樣突出春天主題的。

最后的作業評價分為三個部分，包括收集資料、素材的篩選、創作。其中把前兩個部分作為評價的一個重要部分，這是我本課探索的一個亮點，也和以往大都采用的辦法不一樣的地方，那就是真正地強化過程淡化結果，學生是否能畫好春天其實在這節課中并不重要，關鍵是要學到方法，形成可持續發展的能力，學生能把這種學習方法和能力能遷移到其他文化學習中去，那就達到了本課更深層次的教學目的。

一．談話導入出示課題。

小結出示課題：今天我們就以《春天在哪里》為題目，畫一張命題畫。

二．交流資料。

1．學生資料交流。

2．老師也收集了一些春天的資料和大家一起分享。（媒體播放春天的景色）。

三．輔導創作。

2.學生小組討論、交流。

3．教師歸納：我們可以選擇不同內容描繪春天。可以是人物，也可以是動物或植物，但是這些內容一定要具有春天的特征。

4.畫面組織。

l教師總結：對我們收集到的資料要進行篩選，選你感受最深的內容，通過獨特的視角，畫出與眾不同的創意。

四．作品欣賞。

擴大學生的信息量，加深學生對畫面組織的認識。

五．繪畫技法演示。

今天我們用油畫棒直接圈涂出動物、人物、植物。教師演示。

六．總結作畫步驟。

現在我們一起來總結一下畫好一幅命題畫要經歷哪些過程。

媒體：觀察生活收集資料――篩選素材構思起稿――突出主題美化完善。

七．學生創作。

1.作業要求：視角獨特與眾不同、構圖有主次對比、色彩明快清新。

2.交流一下。還可以添加什么？

3．畫好的同學填寫自評表格。

《春天的腳步》學習資料姓名：

參與態度。

收集資料。

我能仔細觀察生活發現春天并有文字或圖像的記錄。

我在網上找到有關春天的資料。

篩選資料。

我選的內容能表現春天的特征。

并且與眾不同。

完成創作。

構圖飽滿、造型大膽、色彩明快、能突出春天的主題。

八．講評總結。

1.你哪幅畫畫的內容比較獨特？

2.你覺得哪幅畫最有春天的氣息？

3．看了大家的作品，我覺得春天不僅在美麗的大自然中，還在同學們的眼里在你們的筆下，明快的色彩，大膽的造型和想象，描繪出與眾不同、生機勃勃的春天。我更感受到畫中張揚著你們對生活的熱誠和自信，我希望也堅信將來無論何時何地，這幅春色、這片嫩綠永遠都會在你們心中，讓你們的生活充滿希望，生機勃勃。

七年級半命題類（優秀19篇）篇八

攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過程。攀巖看上去容易，但實際是對攀巖者勇氣和智慧的挑戰。

兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發現已經無路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對于我這個連樹都沒爬過的城市小朋友來說，當時的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營讓我找回了勇氣。

今年暑假我參與了一個拓展夏令營。其中有一項運動就是兒童攀巖競賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識地往后退了兩步。“你上哪?”在一旁維護的老師說。“我，我……”我張口結舌不知該怎么辦。這時候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵我說：“別怕，我會維護你的。你是個勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達巖頂。”

這時候身后又傳來同學的鼓勵聲：“勇敢點，別怕……”聽了老師和同學的話我似乎有了勇氣。“不入虎穴，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個凸起。一步，兩步，三步。一個漂亮的開頭。沒幾下我已經爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動，忽然發現前面已經夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時冷汗就從頭上流了下來。“啊!怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無影無蹤了。“穩住，別怕，我會維護你的。”老師在給我打氣。身后又傳來同學們的鼓勵聲：“別害怕!別往下看!”

“勇敢點，我不能在同學面前丟臉。”自尊在心里為我鼓氣。我深深地呼氣深深地吸氣，估計停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時候可以試著退回來看看。”依照老師的指導，我運用自身的智慧不時調整著前進路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”

勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學，在他們的協助下我找回了勇氣。同時，我也要為自身高聲喝彩，因為我靠自身的勇氣和智慧攀上了巖頂，贏得了勝利。

半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經遺失的堅強。

人的一生，會得到許多，也會失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅強。

平時只有十三級的樓梯似乎一下子變成了二十級，三十級……想到考試前對父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績，我的心里慚愧不已。

我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個盲聾啞人，但她自強不息，刻苦學習盲文，頑強地與命運作斗爭，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅強，恍惚間給我打開了一扇大門，我正站在門口猶豫著、張望著、思索著。

以前的我，無論遇到多大困難，總是會堅強地面對，絲毫不退縮。可如今，一份考試成績竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅強的自己!”

于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動證明我還是那個堅強的我!昔日浮浮躁躁的我學會了靜下心來努力學習。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學會了踏踏實實地學，一步留下一個堅實的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實了自己。我不再害怕，不再退縮。這時，我已變得堅強。

挫折與困難，只有去面對，才會變得堅強;只有堅強才能夠勇于去戰勝;只有戰勝，才會獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風雨才會更有力量。因為——堅強!

七年級半命題類（優秀19篇）篇九

1、基礎知識：

（1）了解命題、真命題、假命題、定理的含義，會區分命題的題設和結論。

（2）通過命題的真假，培養分類思想。

（3）通過命題的構成，培養學生分析法。

2、基本技能：

（1）能識別真假命題。

（2）通過命題的構成，培養假言推理技能。

命題、定理的概念；區分命題的`題設和結論。

區分命題的題設和結論；會把一些簡單命題改寫成“如果……那么……”的形式。

引導、觀察發現探究法。

多媒體課件。

教師活動。

學生活動。

創設情境。

操作探究。

活動1。

1。教師讓學生隨意說一句完整的話，每個小組可以派一名同學說，如：

（1）我是中國人。

（2）你吃飯了嗎？

（3）兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。

（4）兩條直線平行，內錯角相等。

（5）畫一個45°的角。

（6）平角與周角一定不相等。

2。找出哪些是判斷某一件事情的句子？

學生答：（1），（3），（4），（6）。

活動2。

1。教師給出命題的概念，并舉例。

命題：判斷一件事情的語句，叫做命題。析（3），（5）為什么不是命題。

教師分析以上命題中，每句話都判斷什么事情。所謂判斷，就是肯定一個事物是什么或不是什么，不能含混不清。在數學課中，只研究數學命題，請學生舉幾個數學命題的例子，每組再選一個同學說。（不要讓說過的再說）。

如：（1）對頂角相等。

（2）等角的余角相等。

（3）一條射線把一個角分成兩個相等的角，這條射線一定是這個角的平分線。

（4）如果a0，b0，那么a+b0。

七年級半命題類（優秀19篇）篇十

《都是――惹的禍》。

《笑傲――》。

《生活需要――》。

《何以解憂，惟有――》。

《假如我是――》。

《告訴你，我很――》。

《我眼中的――》。

《生活需要――》。

《――在我的身邊》。

《――也是一種美》。

《――是最美的行囊》。

《與――同行》。

《――伴我成長》。

《――三步曲》。

《――和我有個約會》。

《我發現――》。

《真想做個――》。

《世上只有――》。

《我――故我在》。

《永遠的――》。

《――，我恨你》。

《――，做我自己》。

《――的**》。

《我和――的距離》。

《――著并快樂著》。

《給自己找個――》。

《永遠說――》。

《那一次，我――》。

《――不同情眼淚》。

《帶上――上路》。

《我與――面對面》。

《――是一盞明燈》。

《那段――的日子》。

《一個――的心靈獨白》。

《――，讓我歡喜讓我憂》。

《愛上――》。

《欣賞――》。

《我眼里的――》。

《那―那―那―》。

《想起――》。

《―――的遐想》。

《第一次――》。

《給心情涂上――》。

《人生路上――多》。

《――，我的最愛》。

《――的故事》。

《――是一種養分》。

《那年，我――》。

《和――賽跑》。

《我――，我――》。

《有――才有遠方》。

《――在，夢就在》。

《還有多少――可以重來》。

《明天，我――》。

《我的――我做主》。

《――，是這樣煉成的》。

《不想――》。

《將――進行到底》。

《人生沒有――》。

《――是一瞬間的事》。

《有一種――叫成功》。

《――伴我少年行》。

《帶上――上路》。

七年級半命題類（優秀19篇）篇十一

《——，我永遠的天空》。

《都是——惹的禍》。

《笑傲——》。

《生活需要——》。

《何以解憂，惟有——》。

《假如我是——》。

《告訴你，我很——》。

《我眼中的——》。

《生活需要——》。

《——在我的身邊》。

《——也是一種美》。

《——是最美的行囊》。

《與——同行》。

《——伴我成長》。

《——三步曲》。

《——和我有個約會》。

《我發現——》。

《真想做個——》。

《世上只有——》。

《我——故我在》。

《永遠的——》。

《——，我恨你》。

《——，做我自己》。

《——的**》。

《我和——的距離》。

《——著并快樂著》。

《給自己找個——》。

《永遠說——》。

《那一次，我——》。

《——不同情眼淚》。

《帶上——上路》。

《我與——面對面》。

《——是一盞明燈》。

《那段——的.日子》。

《一個——的心靈獨白》。

《——，讓我歡喜讓我憂》。

《愛上——》。

《欣賞——》。

《我眼里的——》。

《那—那—那—》。

《想起——》。

《———的遐想》。

《第一次——》。

《給心情涂上——》。

《人生路上——多》。

《——，我的最愛》。

《——的故事》。

《——是一種養分》。

《那年，我——》。

《和——賽跑》。

《我——，我——》。

《有——才有遠方》。

《——在，夢就在》。

《還有多少——可以重來》。

《明天，我——》。

《我的——我做主》。

《——，是這樣煉成的》。

《不想——》。

《將——進行到底》。

《人生沒有——》。

《——是一瞬間的事》。

《有一種——叫成功》。

《——伴我少年行》。

《帶上——上路》。

七年級半命題類（優秀19篇）篇十二

了解命題、定義的含義；對命題的概念有正確的理解。會區分命題的題設和結論。知道判斷一個命題是假命題的方法。

命題概念的理解。

一、復習引入：

我們已經學過一些圖形的特性，如“三角形的內角和等于180°”、“等腰三角形的兩個底角相等”等。根據我們學過的圖形特性，試判斷下列句子是否正確。

（1）如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等；

（2）兩直線平行，同位角相等；

（3）同旁內角相等，兩直線平行；

（4）平行四邊形的對角線相等；

（5）直角都相等。

二、探究新知。

（一）命題、真命題和假命題學生回答后給出答案：句子（1）、（2）、（5）是正確的，句子（3）、（4）是錯誤的引出概念：可以判斷它是正確的或是錯誤的句子叫做命題（proposition）。正確的命題稱為真命題，錯誤的命題稱為假命題。

在數學中，許多命題是由題設（或已知條件）、結論兩部分組成的題設是已知事項；結論是由已知事項推出的事項。這樣的命題常可寫成“如果？？，那么？？”的形式。用“如果”開始的部分就是題設，而用“那么”開始的部分就是結論。例如，在命題（1）中，“兩個角是對頂角”是題設，“這兩個角相等”是結論。

有的命題的題設與結論不十分明顯，將它寫成“如果？？，那么？？”的形式，也可分清它的題設與結論。例如，命題（5）可寫成“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等”。

（二）例題選講。

例1：把命題“三個角都相等的三角形是等邊三角形”改寫成“如果？？，那么？？”的形式，并分別指出命題的題設與結論。

解：這個命題可以寫成“如果一個三角形的三個角都相等，那么這個三角形是等邊三角形”。這個命題的題設是“一個三角形的三個角都相等”，結論是“這個三角形是等邊三角形”。

（1）對頂角相等；

（2）如果ab，bc，那么a=c；

（3）兩角和其中一個角的對邊對應相等的.兩個三角形全等；

（4）菱形的四條邊都相等；

（5）全等三角形的面積相等。

要判斷一個命題是真命題，可以用邏輯推理的方法加以論證；而要判斷一個命題是假命題，只要舉出一個例子，說明該命題不成立，即只要舉出一個符合該命題題設而不符合該命題結論的例子就可以了。在數學中，這種方法稱為“舉反例”。例如，要證明命題“一個銳角與一個鈍角的和等于一個平角”是假命題，只需舉出一個反例“某一銳角與某一鈍角的和不是180°”即可。

三、課堂練習。

p65。

第1、2題。

四、總結。

1、命題、真命題和假命題的含義；

2、區分命題題設、結論的方法；

3、判斷假命題的方法。

五、作業。

p67習題19.1。

第1、2題教學后記：

七年級半命題類（優秀19篇）篇十三

愛因斯坦曾經說過：人世間最美好的事，莫過于有幾個有頭腦、并且都很正直的朋友。朋友，是我們迷茫時的指路燈;朋友，是孤獨時的溫暖的陪伴;朋友，是我們人生中不可缺少的一部分。

那年夏天，我們相遇在一個小區，一起玩樂，你總是比我聰明，懂的也非常多，而我天性懶惰、調皮，有時候我做錯了你也不計較。

初二那年，由于考的太差了，回去對你說“我們可能去不了同一所學校上學了。”你激動的說“我們不是說好要一起考同一所學校嗎?你太讓我失望了。”說完你就用力的把門關上了。我沉思了一天，小心翼翼的敲門，說“我還是想和你一起上學。”你笑了笑對我說“這就對了，不過從現在開始你必須要改正以前的壞習慣了，周末也不能玩游戲了，不懂的題一定要來問我，別讓我對你失望了。”

這一個月，我不再這么調皮，感覺變了個人似的，變得更加努力，跟穩重了，這應該是不想再讓你失望的原因吧。

每到周末，我們都一起學習，我總是有許多不懂的地方，你一遍一遍的教我，我也非常努力去學習，經過一年的努力，到了初三第一次考試，我做了充分的準備，最后當成績出來后，我激動的對你說“兄弟，多謝你了，要不是你促進我學習，怎么能進步的這么快呢，這次，沒讓你失望吧!”你說“經過一年的努力，進步的非常快，更本不是以前那樣了，我為你感到高興!”

人海茫茫中遇到你，真是我的幸運，你是我的鄰居，也是我的朋友，更像是我的人生導師。這次，我做到了，沒有再讓你失望!

七年級半命題類（優秀19篇）篇十四

很多時候當我們回首一望的時候才發現自己竟錯過了好多愛，剩的只能是一個人的回憶，有一種愛叫做珍惜，它時時提醒著我們珍惜身邊每一位愛自己的人。

珍惜母愛，珍惜嘮叨。母親的話似乎怎么也講不完，天天無非是要好好讀書，多穿點衣服，在校要多喝水等等。而這些話在媽媽出差的那些天變得稀少起來，仿佛還余音繞梁，可靜下心卻又什么都聽不到。這時的我突然懷念起母親的嘮叨了。有一種愛叫做珍惜，它時刻告訴我要珍惜母愛、珍惜嘮叨。

珍惜敵人，珍惜流言。每個人都像是雙面膠總有那么些人討厭自己，每個人也不可能做到如青花瓷般完美無瑕，總有那么些流言會發生，而那些便是值得我去珍惜的。倘若無敵人，哪兒會有奮斗之說?倘若無敵人，豈不像孟子所說那樣“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”，倘若無敵人，我們的生活豈不渾渾噩噩，毫無精彩可言?有一種愛叫做珍惜，它時時告誡我要珍惜敵人，珍惜流言!

珍惜生命，珍惜一切。小時候讀史書不禁被司馬遷珍惜生命的故事感動了好久，一個人能在如此磨難中珍惜自己的生命發奮寫《史記》是多么不易的一件事啊!長大后對科學有了向往，在欣賞了許多形形色色的科學著作之后感慨于霍金對生命的珍惜，以及他的不懈努力……很喜歡楊瀾說過的一句話：只有靠自己不懈的努力才會獲得成功。可是我卻想說，一個人如果在珍惜生命珍惜一切的條件下不懈努力才會創造生命的奇跡!有一種愛叫做珍惜，它一直提示著我珍惜生命，珍惜一切!

有些愛再想回頭拾取時可能已經被摔得粉碎了;有些愛再一次回首的時候可能早已不復存在了;有些愛失去了就是失去了……在離開之前，請永遠記住有一種愛叫做珍惜!珍惜身邊父母的嘮叨，珍惜身邊的敵人，更要珍惜生命!

七年級半命題類（優秀19篇）篇十五

翻開相冊，一張鮮艷的照片印入眼簾，火紅滑梯前的海洋球堆里坐著我和爸爸，一個笑得幸災樂禍，一個笑得驚魂未定。看見這張照片，仿佛回到了那個快樂的魔鬼滑梯前。

那是新年的一天，我和爸媽打算去吃一家著名的海鮮大餐，在餐館的樓下居然發現了一個大型游樂場，門口都是一些幼兒游樂設施，感覺有點幼稚，看到很多大人往里走，我們也跟了進去，一下子被一片五顏六色的滑梯吸引了!那可不是一般的滑梯，每一個都很高很長，排隊人最多的是并排五個的滑梯，雖然也很高，但是并不陡，一共有四個起伏，我和媽媽手牽手一起從“彩虹”上飛了起來，每到一個起伏人就騰空一下，像一只飛翔的小鳥，在起伏之間，一次又一次起飛!我們本想再滑一遍，可是隊伍有點長了。正好看見旁邊有個寬大的藍色滑梯，這個滑梯中間只有一個起伏，但是陂度有些陡，所以沒幾個人在玩，我探頭探腦地在旁邊徘徊，猶豫著坐到起點試試自己敢不敢往下滑，發現有點害怕，我正打算放棄，一股強大的力量把我推了下去，等我回過神來，我已經坐在海洋球堆里，呆若木雞，心想：剛才發生了什么呀!嚇得心都快跳出來了，真是太猝不及防了!

我看了看旁邊的紅色魔鬼滑梯，那是一個懸崖式滑梯，滑下去就像在蹦極一樣，十分刺激!一個人都不去滑，我也不敢玩!想到剛剛被人推下來，頓時計上心頭：把爸爸騙來玩一次看看!我連忙跑過去，拉起爸爸往紅滑梯走去，邊走邊說：“爸爸，我不敢玩那個紅滑梯，你陪我一起去吧!”爸爸故作鎮定地說：“這有什么好怕的，我陪你去!”到了起點處，爸爸坐了下來，他說：“我覺得這個滑梯太陡了，還真有點害怕!”沒等他說完，我一把把他推了下去，隨著“嗷--”的一聲，旁邊的人都看了過來，只見海洋球都被他沖得飛了起來。他呆呆地坐在那里，我連忙坐到他旁邊，假裝是跟他一樣從上面滑下來的，讓媽媽給我們拍了照片。

每次看見這張照片爸爸就嘲笑我，我就想：下次我一定自己去滑一次，讓你瞧瞧我的膽量!

七年級半命題類（優秀19篇）篇十六

今天我無意間翻開相冊，看到了一張“美味”的照片。這張照片上有我和爸爸媽媽。我們穿著厚厚的衣服，每人手上都拿著一根冰棍。

記得那天，我和爸爸媽媽在哈爾濱中央大街的馬迭爾餐廳吃完晚餐。爸爸結賬的時候給我了一個驚喜——每人一根冰棍。我看了看爸爸，好奇地問：“這么冷的天，我能吃么?”爸爸笑了笑說：“這可是馬迭爾冰棍，到哈爾濱沒在冰天雪地里吃一下馬迭爾冰棍就等于白來了哈爾濱。”我一聽，興奮地說：“那我們就到中央大街上去自拍留念吧!”爸爸媽媽同意了。于是我們戴上帽子，裹上圍巾，穿上外套，套上手套，拿著馬迭爾冰棍沖出餐廳，站在了中央大街上。中央大街可真美呀!街道兩旁的樹上裝飾著金黃色的燈，遠遠看去好像漫天的繁星在閃爍。每50米左右就會有一座冰雕，冰雕形態各異，里面裝飾著五顏六色的彩燈。我們找了一個人少景美的地方，爸爸拿出手機開始自拍。

拍完照，我咬了一口手中的冰棍，一股濃濃的奶香傳遞到身體的每一個角落。我忍不住一步三回頭地走著。細心的爸爸發現我的舉動不太正常，于是問我：“還想吃么?”我點頭如搗蒜，說：“對的，對的!”媽媽笑了笑說：“小饞貓，今天就讓你過過癮吧!”爸爸和我以百米沖刺的速度到賣冰棍的地方排隊。沒幾個人就到我們了，我看見賣冰棍的阿姨從一個裝著很多冰棍的塑料盒里拿了一些冰棍，像在南通打包包子一樣，把冰棍往塑料袋里一放，遞給了爸爸。爸爸又將冰棍遞給我，對我說：“小饞貓給你!”我開心地笑了。我擔心冰棍在出租車上化了。于是我就向爸爸媽媽提議一邊吃著美味的冰棍，一邊沿著松花江走回酒店。

回想著、回想著我竟流下了口水，這可真是一張“美味”的照片啊!

七年級半命題類（優秀19篇）篇十七

掌聲是勇氣的源泉，掌聲是無言的鼓勵、支持、安慰，更是對勞動成果的贊賞。

“掌聲”這個詞語是我們最熟悉不過的了，它無時無刻都出現在我們的耳邊。

“掌聲是勇氣的源泉。”這句話我深有體會。這是發生在上學期的一件事，我的作文被評為優秀作文，這本來是一件值得開心的事情，但我卻笑不出來，因為好的作文一向都要被老師點名上臺演講，這對性格內向的我來說，可是一個極大的挑戰，一想到48雙眼睛都將注視著我，心里便害怕極了，一顆心怦怦直跳。但最終還是被老師點到了我的名字，于是，我只能硬著頭皮戰戰兢兢一步一步艱難地走向講臺，這時臺下響起了熱烈的掌聲，好像在說：“深琛，不用怕，你能行，我們支持你。”此刻，我不知從哪里來的勇氣，竟然可以自自然然把整篇文章順暢、流利、熟練地念出來。演講完畢，我向大家微微一笑，就快步跑下講臺，回到座位。我舒了一口氣，心情還十分激動。

掌聲是無言的，是真摯的，是友好的，更是熱情的，我們的生活和學習都需要掌聲，掌聲能使生活變得光彩奪目，一次鼓掌對你來說是舉手之勞，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人多一點掌聲，把它獻給每一個需要的人，因為“掌聲是勇氣的源泉”。

七年級半命題類（優秀19篇）篇十八

今天的體育館人山人海，尤其熱鬧，因為我們學校一年一度的校運動會正在這里如火如荼的開展。

“咚”的一聲，隨著發令槍的一聲槍響，我們班的同學像獵豹一樣，飛馳在運動場上。聽，那一聲聲振奮人心的吶喊助威聲，成為了運動員們的動力，我們班的同學在我們的高聲助威下，以第二名的成績勝出。

接著，又比了100米、800米等徑賽項目，我們班的同學均獲得不錯的成績。

到了團體接力賽了。第一個同學首當其沖，快速地把棒交到對面同學的手里，那位同學邁著矯健的大步子，飛快地迎面跑來，順利地把棒給了前面同學手里，他拿著棒，像脫韁的野馬似的，沖向了對面。雖然開始時一切順利，但在不知不覺間，我們班卻與別的班落下好多，同學們很是著急，拼命想趕上去。可是，心急吃不了熱豆腐，我們越急越毛躁，失誤就越多，速度也越慢。我在后面“觀戰”，只見同學們一個個都留下了晶瑩的汗珠，但他們仍然在堅持，任汗水流滿全身，任青春灑滿整個紅色跑道。今天，在這個運動場上，我們譜寫了一曲最美的篇章：堅持。也留下了自己最有意義的時刻，展現出了自己最好的一面，也是最美的一面!五9班，加油!頑強拼搏，永不放棄的精神在你們身上閃耀著最耀眼的光!

比賽仍在繼續，同學們咬緊牙關，奮力追趕，雖然落后了，但是我們還要堅持到底。

比賽結束了，但在此時此刻，比賽結果已經不重要了，因為，我們還是最棒的，堅持到底，頑強拼搏就是我們9班的風尚!

七年級半命題類（優秀19篇）篇十九

青春是無憂、瀟灑、勇敢、熱情、追夢、啟航的代名詞，在那個花一般的年紀里，只要能感受到一點點陽光的燦爛、細雨的滋潤、清風的問候，那我就會瘋狂生長，不在乎一切的質疑、失敗、疼痛和難耐，這還真是讓人覺得無比向往。尤其是到了如今這個戰戰兢兢、猶猶豫豫、畏畏縮縮、束手束腳的年齡段時，我的激情、沖動、棱角、欲望、動力和希冀似乎都慢慢被鎖在了深淵里無法逃離，這種焦慮、壓抑、抑郁、無措、無奈、悲哀、諷刺的境地真是讓我痛到了心扉，所以對以往那青春年少的日子就更加懷念了。

我記得讀書時代的自己是極其心高氣傲的，因為每年入學的成績還算不錯，因為每次大考的卷面還算可觀，所以我一度自尊心、自信心、自豪感爆棚。尤其是當我多次榮譽的站到了領獎臺上時，當我拼盡一切努力和運氣考上大學的時候，我真是喜悅、驕傲、優越到了巔峰，乃至于錯誤的認為自己天賦異稟、不可一世，想想那時自己還真是中二到了極點。可是再回首看看現在叛逆、任性、愚笨、普通的自己呢，因為畢業后一直表現的平凡無奇，所以卑微、慚愧、自卑、自棄、自憐、自哀已經成為了自己所謂的盔甲和戰袍，這還真真是諷刺、可笑、可悲到了頂點。

懷念啊，我的青春!正所謂沒有對比就沒有傷害，沒有反思就沒有進步，有了年少歲月的光環所襯托，我現在無比憎恨現在這個膽怯、懦弱、卑賤的自己，所以我極其想要尋找改變的機會，好讓自己可以趁著青春的尾巴再勇敢一次，再拼命一回，這樣哪怕會在前路上摔得很慘很重，我也就不會覺得那么遺憾、那么悔恨和那么不甘了!

只要心中永遠青春，那么從頭再來永遠不遲，但愿我可以重新做回從前那個勇敢、無畏、堅強、韌性的少年，那樣的話我就不會被質疑、冷眼、風雨、打擊和失敗所阻撓了。