在大班教案中，教師需要充分考慮學生的年齡特點和能力水平。接下來是一些優(yōu)秀的大班教案范文，供教師們在編寫教案時參考使用。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇一

活動目標：

1、走進海底世界，認識魚類、貝類、藻類等海底生物。

2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。

3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。

活動重點：

萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。

活動難點：

說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。

活動過程：

一、談話引出主題。

2、師結：海底世界真美，有各種各樣的海生物。我們再一起去認識它們吧。

二、認識各種海生物。

一一出示ppt圖片，引導幼兒說出其名稱、特征和生活習性。

如：帶魚，提問：這是海底的.什么生物？它長什么樣？喜歡吃什么？。。。。。。

三、給海生物分類。

1、師：海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎？

2、幼兒對海生物進行分類。（小組一份）。

3、說說分類結果及為什么這樣分？（重點種類分類：魚類貝類藻類）。

四、觀看影像資料。進一步豐富認知經(jīng)驗和探索興趣。

1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類生物的生活習性和活動方式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。

2、師結：海底還有很多我們不認識的生物，請小朋友多查找資料，多觀看有關視頻、書籍，去海洋館參觀等，你會知道很多很多海底奧秘的。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇二

活動目標：

1、能對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻死海的有關資料。

活動過程：

一、激發(fā)興趣、引出活動內容。

1、談話導入：小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？（幼兒回憶經(jīng)驗）。

2、教師質疑小結：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）。

二、幼兒操作活動。

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）。

1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

2、幼兒操作。

3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）。

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）。

5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的'力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）。

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關系嗎？到底是什么關系？（幼兒討論）。

9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象。

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象。

3、真是神奇呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

延伸活動：

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇三

1、引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的'原因。

3、引導幼兒討論。

1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）。

2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇四

音樂活動：節(jié)奏朗誦《我愛祖國的臺灣島》中，我把自己的.電子琴帶到課堂上，為幼兒也準備了各縱隔樣的打擊樂器，整個活動過程中幼兒興趣非常濃厚，氣氛很好，每個孩子都積極參與，孩子們對奇妙的樂器充滿了好奇，所以我希望通過這個音樂活動來讓幼兒學習節(jié)奏演奏，讓幼兒學會從日常生活中尋找各種有趣的樂器來演奏，奇妙的伴奏（大班）。

活動目標。

1。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對音樂活動的興趣。

2。豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動核心。

1。讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節(jié)奏變換，幼兒教案《奇妙的伴奏（大班）》。

2。幼兒能自己動手動腦制作或尋找伴奏樂器。

活動準備。

電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

活動過程。

一。隨音樂律動進活動室，創(chuàng)設活動情境。

二。練習擊拍。

1。練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。

2。聽教師的節(jié)奏擊拍。

三。幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。

2，引導幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3。請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。

四。教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或尋找制作能發(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂器。

1。幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。

2。請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

五。總結，結束。

活動延伸。

開辟新的區(qū)角“小小音樂會”（音樂角）。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇五

活動目標：

1、使幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，會用語言表達其發(fā)現(xiàn)，并能記錄觀察結果。

2、激發(fā)幼兒探索各種透鏡的興趣。

活動準備：

幼：（兩人一份）。

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長（如圖），鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機各一臺，顯微鏡、放大鏡、望遠鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構造圖一張，獎勵用的五角星若干，紅筆一支。

活動過程：

一、探索活動（引導幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體，激發(fā)幼兒興趣）。

（出示透鏡）今天老師帶來了三塊有趣的透鏡，請你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒探索，教師巡回指導。提醒幼兒使用透鏡的正確方法）。

誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）。

二、探索活動（引導幼兒再次用三種透鏡觀察物體，并會把觀察結果記錄下來）。

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標記的透鏡，右邊一排是看到的結果，請你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結果記錄下來。（幼兒探索，教師巡回指導）。

（選一份記錄單放在視頻儀下），我們來看看這兩位小朋友記錄的結果，請你說說，你們的結果是什么？（請幼兒口述結果，并請他用教師身邊籃子里的物品驗證）。

（用同樣方法講評結果不同的記錄單，共同糾正錯誤后得出結論：用紅色標記的透鏡看，東西會變大；用藍色標記的透鏡看，東西會變小；用黃色標記的透鏡看，東西不變。）。

三、探索活動（引導幼兒發(fā)現(xiàn)三塊透鏡不同的`構造）。

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請你仔細摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探索，教師巡回指導）。

誰來說說，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)什么？

紅色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會變大）。

藍色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會變小）。

黃色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）。

（出示構造圖）小朋友都發(fā)現(xiàn)了，紅色標記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會變大，我們叫它凸透鏡；藍色標記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會變小，我們叫它凹透鏡；黃色標記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學說三種透鏡的名稱）。

所以，用不同的透鏡看到的東西會不一樣。

四、探索活動。

你還想用這些透鏡看什么？請你再去玩一玩，可以用透鏡看看周圍的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××會變大等等）。

五、擴展聯(lián)系。

今天，我們玩的透鏡真奇妙，他的本領還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；望遠鏡，正面看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會變小，是用凹透鏡做的。）。

六、延續(xù)活動。

如果把兩塊透鏡疊在一起看，會發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把透鏡放在科學角上，你們以后可以去試一試。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇六

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇七

不同的聲音。

2、愿意用完整的語言講述探索的結果。

3、發(fā)展聽覺分辨能力，激發(fā)探索周圍世界的興趣。

活動準備。

1、幼兒經(jīng)驗準備：請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的'各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

2、物質準備：

（1）、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

（2）、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

（3）、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。

活動過程。

1、通過探索，感知聲音。

（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。

教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應該怎樣演奏他們呢？

請幼兒自由玩樂器，并探索使樂器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。

教師小結：樂器都可以發(fā)出聲音，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。

（2）通過操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。

※、教師介紹小實驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體。

※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。

※、了解人發(fā)出聲音的原因。

教師：我們人站著不動，為什么會發(fā)出聲音說話呢？

請小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然后請幼兒說一說有什么感覺（引導幼兒感知聲帶的震動）。

師幼共同小結：不論什么東西，振動了才會發(fā)出聲音，不動它是不會發(fā)出聲音的。

2、自主嘗試，探索聲音。

（1）請幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。

（2）引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結果。

（3）教師小結：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。

3、聽聽玩玩，辨別聲音。

（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？

（2）教師小結：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。

4、想想做做，自制玩具。

指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇妙。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇八

1．引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

教案準備。

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教案過程。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2．幼兒操作嘗試。

3．引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結論：

（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的'不變；

（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現(xiàn)、凸透鏡、平面鏡的特征。

2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3．引導幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學說）。

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學說）。

（4）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處。

1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）。

4．得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇九

活動目標：

1、過自身的探索發(fā)現(xiàn)問題，了解電池的'特性和使用方法。

2、學習看線路圖正確安裝電池。

3、喜歡參與探索活動，在活動中保持愉快情緒。

活動準備：

各種型號電池、正確安裝電池的操作板一塊，幼兒操作材料：電池、電珠、電線各若干、小賽車人手一部，電池用途錄象。

活動過程：

一、玩中探索。

1、提出要求，請幼兒玩玩各種電動玩具。

2、介紹自己玩的是什么玩具，是怎么玩的。

3、討論：為什么有的賽車沒有動？

4、出示電池，請幼兒安裝電池。再次引導幼兒觀察、討論：為什么有些賽車裝上了電池還是不能開動？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師不作結論，引導幼兒進入操作活動環(huán)節(jié)。）。

二、了解，探索、操作。

1、認識電池的型號。

請每一組小朋友把你們的籮筐放在桌子當中，大家互相看一看、比一比，說說這些電池除了包裝的顏色和圖案不一樣外，還有什么是不一樣的？（大小）。

2、認識電池的正負極及標記。

接下來請你再找找，這些大小不同的電池在外形上有什么一樣的地方？

3、幼兒兩人一組，相互合作，共同探索。

要求：用電珠、電線和電池使電珠亮起來。

4、記錄操作過程，討論、交流：怎樣使電珠亮起來？

小結：電池供電，使電珠亮起來。育&嬰……會。

6、讓幼兒給賽車正確安裝電池。

三、延伸，繼續(xù)探究。

1、簡單介紹平時使用電池應該注意的事項。

2、請幼兒回家之后去找找生活當中還有哪些東西需要用到電池，還有哪些不一樣的電池。

3、引導幼兒觀看錄象，了解生活中的電池及其廣泛用途。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十

活動目標：

1引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

活動準備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2幼兒操作嘗試。

3引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的.特征。

2幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3引導幼兒討論。

1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）。

2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

活動反思。

整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十一

這是一堂數(shù)學課，目標是復習三角形、圓形、正方形，知道這三種圖形的特征。難點是讓幼兒嘗試臨摹畫出三角形、圓形、正方形。

對于小班幼兒來說，上學期已經(jīng)認識過這三種圖形，那么本節(jié)課的重點是復習三種圖形的特征。而臨摹圖形是第一次嘗試，我決定試一試。

本周的活動主題是奇妙的聲音，不管是什么領域的內容，都要圍繞這一主題展開，既然是串風鈴，那本節(jié)課就與風鈴有關。我自制了一串掛有各種圖形的紙風鈴，引起了幼兒的興趣，看著五彩的風鈴在老師的手里搖搖晃晃，幼兒的注意力被牢牢的吸引。老師開始提問：這串風鈴是有什么圖形組成的？三角形有幾條邊？幾個角？圓形是什么樣子的？正方形有幾條邊？他們一樣長嗎？一連串的提問并沒有讓幼兒反感，他們一邊研究著紙風鈴，一邊積極的回答問題。

幼兒的積極性調動到高潮，老師借機說：我知道你們很喜歡這串風鈴，今天老師教你們畫風鈴吧。教師示范三角形，正方形、圓形的畫法，鼓勵幼兒大膽的嘗試。幼兒操作時特別認真，他們都盡心盡力的畫著自己的風鈴，90%的幼兒能掌握臨摹圖形的技巧。有幾個能力較弱的幼兒對三角形的畫法掌握的不好，但我相信在一次一次的練習后，所有的幼兒都能畫出工整的圖形。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十二

1、引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動準備】。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：

引導幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。

1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3、引導幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）。

教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）。

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）。

教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

（3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導幼兒討論：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結：

（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

【活動反思】。

《奇妙的透鏡》實質上是《光的折射》的一個應用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應用，所以這第一節(jié)主要向學生介紹透鏡的基本知識，引導學生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應用”的基礎，因此，它是本章的中心內容。為了提高學生的學習興趣、提高學生對本節(jié)知識的理解，按照《課程標準》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導學生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學生的動手習慣和用探究實驗研究問題的能力。

有了以上的想法，教學過程我是這樣設計的：引入新課時，我考慮到老師和學生合作，調動學生，活躍課堂氣氛就顯得很關鍵，所以我盡力從生活實際出發(fā)，發(fā)散學生的思維，引導學生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學生放松一下心情，問題簡單了，方便學生回答。可實際教學時，學生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學生隨便分組，我費了好長時間才把學生引導到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

新課內容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學生自由提出“透鏡”的`有關問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒準備出太多，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”，同時讓學生體驗知識，將知識活化。可沒想到：學生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學條件有限，光學這部分教學一直都是難點，因為它的現(xiàn)象不便觀察，實驗不好操作，很多實驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學生易混淆的地方，還是讓學生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設計為學生親自動手的探究實驗，而光學實驗應該在暗室中進行，對于農(nóng)村中學那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實驗，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實施了很多方案，后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯，兩個同學配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學生以后畫光路圖有幫助。我認為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

課堂上要想學生實驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課后進行，但我要求學生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。

我認為課件只是輔助課堂教學的，它不應該主導教學，所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設計的宗旨就是：重視學生過程體驗、研究方法和能力的培養(yǎng)。

今后努力的方向：

1、加強和學生的交流，溝通。

2、影響課堂教學效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機水平亟待加強。

4、工作還要再仔細一些，再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、控制課堂的能力還需要加強等。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十三

（一）活動目標：

1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

（二）活動準備：

兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。

（三）活動流程：

1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”

（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。

2、試一試：

3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）。

4．做一做：

（四）活動評價：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十四

1、了解寶寶在媽媽肚子里的孕育過程，知道寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成的。

2、體驗媽媽十月懷胎的辛苦，萌生熱愛媽媽、感激媽媽的情感。

3、能完整表述觀察結果，并能用各種形式大膽表現(xiàn)。

【活動準備】。

1、ppt課件（孕婦照片、寶寶在媽媽肚子里形成、生長過程）、電腦。

2、小的貼絨圖片，輕松的'胎教音樂。

3、向爸爸媽媽了解自己的出生情況。

4、人手一份米袋，用于系在腰間上。

【活動過程】。

（一）談話導入，激發(fā)孩子探索興趣。

1、幼兒自由闡述自己向父母那了解的出生情況。

2、設疑：誰知道自己是怎么來的嗎？在媽媽的肚子里是怎么長大的？

（二）分段欣賞課件，初步了解胚胎的孕育過程。

1、賞課件一（受精卵的形成過程）。提問：

（1）你看見了什么？聽見了什么？

（2）你覺得它們像什么？有什么作用呢？

（3）豐富知識：精子，卵子，受精卵。

（4）根據(jù)幼兒的回答，教師按順序出示小圖片，師幼共同梳理：爸爸和媽媽結婚后，就打算孕育寶寶。于是爸爸媽媽會一起合作，爸爸把許多像小蝌蚪一樣的叫做“精子”的種子放在媽媽的肚子里，精子在去媽媽肚子的路上，遇到了許多像小圓球叫做“卵子”的種子，只要他們擁抱在一起成為好朋友，就會變成受精卵，長大了就變成了小寶寶。

2、欣賞課件二（胚胎的孕育過程）。提問：

（1）受精卵又變成了什么？它住在哪里？（豐富知識：胚胎）。

（2）媽媽肚子里象宮殿一樣的又叫什么？它有什么用？（豐富知識：子宮）。

（3）胚胎怎樣在媽媽的肚子里成長？有一樣重要的東西又是什么呢？它有什么用？（豐富知識：臍帶）。

（4）教師出示小圖片，與幼兒共同梳理孕育過程：媽媽的肚子里還有一個神秘的宮殿叫子宮，受精卵變成了胚胎就在子宮里安了家，子宮壁上有一層膜就是胎盤。胎盤上有一根臍帶，連著小寶寶的肚臍，通過這個臍帶，媽媽把大量的豐富的營養(yǎng)不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳。

（5）幼兒尋找自己的肚臍，摸摸與看看。

3、欣賞課件三（成長中的胎兒）。提問：

（1）這時候的小寶寶叫做什么？他發(fā)生了什么變化？

（2）寶寶會在子宮里做些什么事呢？請幼兒大膽想象，用動作表示。

（3）媽媽的肚子發(fā)生了怎樣的變化呢？到了近10個月后寶寶又去了哪里？

4、教師完整播放課件，幼兒隨課件內容在背景音樂中用動作展現(xiàn)整個過程。

（三）通過游戲“今天我來扮媽媽”，感受媽媽十月懷胎的辛苦。

2、寶寶出生以后媽媽又要做些什么呢？

3、游戲，請幼兒扮成孕婦做各種動作。（慢慢走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等）以及照顧出生的寶寶等等。

4、情感交流：如何關心自己的媽媽。

（四）延伸活動。

閱讀繪本《小威向前沖》，能與父母或老師一起繪制一本關于《成長的軌跡》的日記或圖書，記錄自己成長道路中的真實寫照。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十五

這兩周我們小班的教學主題是《奇妙的聲音》，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和感知聲音為脈絡，創(chuàng)設學習的情境，引導幼兒感知、理解和探索聲音的奇妙無窮。為了讓幼兒更直觀的了解聲音，我們以風鈴為載體，組織家長和孩子開展了一次制作風鈴的活動，目的是讓幼兒在隨風舞動的風鈴聲中，更加真切的感受周圍環(huán)境中的美好聲音。

家長們可真是八仙過海，各顯神通，利用了各種各樣的廢舊物品制作風鈴：有用羽毛的、有用光盤的、有用紐扣的、有用罐子的、還有的用上了晾衣架……真是各色廢舊物品齊上陣，變廢為寶價值高。教師們把孩子和家長一起做的風鈴掛在教室門口的走廊上，在溫暖的春風中，風鈴隨風舞動，發(fā)出了悠揚的叮當聲，孩子們歡呼雀躍，爭先恐后的看著風鈴舞動的姿態(tài)，聆聽著美妙的聲音。從中感受著聲音帶給他們的快樂和驚喜。

通過此次制作風鈴活動，一方面增進了親子間的感情；另一方面發(fā)揮了家園共育的最大功效；最終受益的是我們的孩子，不僅提高了孩子的動手能力，同時激發(fā)了孩子對科學活動的探索欲望。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十六

活動目標：

1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生離不開水）。

2、學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察，積累了一定的經(jīng)驗。

2、物質準備：

ppt、金魚和鯽魚的'手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動過程：

一、故事導入――《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特征――通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

――及時幫助幼兒歸納總結出魚的特征。

三、選擇區(qū)域：它們是魚嗎？

――提出問題：烏龜是魚嗎？

師：孩子們你們認為烏龜是魚的，請坐在a區(qū)；覺得不是的，請坐在b區(qū)。

師：你為什么會覺得不是魚呢？（說說理由）――教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。

四、根據(jù)已有經(jīng)驗判斷墨魚是魚嗎？

1、點擊ppt，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類？

2、根據(jù)幼兒對墨魚的判斷為”魚類“、”非魚類“兩個答案為分組依據(jù)，把幼兒分為”魚類“”非魚類“和”不確定“三類。

3。模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

例如：魚組墨魚會游，所以它是魚類。

非魚組墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。

4、借助ppt，了解”墨魚“的特征。

四、辯論結束。

師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢？讓我們一起聽聽墨魚是怎么說的。

五、《小朋友的書―動物王國》。

――小朋友，你認識這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的原因。

活動延伸：

請你再去收集資料：還有哪些”x魚“其實不是真正的”魚“。

三、根據(jù)已有經(jīng)驗判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

1、點擊ppt，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類？

2、根據(jù)幼兒對蝙蝠的判斷為”鳥類“、”獸類“兩個答案為分組依據(jù)，把幼兒分為”鳥類“”獸類“和”不確定“三類。

3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

例如：鳥類組蝙蝠會飛，所以它是鳥類。

獸類組鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。

4、借助ppt，了解”蝙蝠"的特征。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十七

二、活動目標。

1．幼兒通過動手制作，感知陀螺旋轉的現(xiàn)象，充分體驗探究活動的快樂。

2．啟發(fā)幼兒在操作中大膽表述自己的感受，培養(yǎng)語言表達能力。

三、適用對象。

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源。

蘿卜、土豆、玉米、地瓜、小西紅柿、蘑菇、卡紙、圖畫紙、油畫棒(涂色用)、冰淇淋盒蓋、奶瓶蓋、果凍蓋、瓶塞、舊玩具汽車車輪、木珠、牙簽、火柴棒、鉛筆頭等。

五、活動過程。

玩陀螺。

解決的問題：你能用紙、果蔬和日常用品做陀螺嗎?

試一試，你做的陀螺能轉起來嗎?

幼兒用蘿卜塊、卡紙、冰淇淋盒蓋制作陀螺。

(1)在蘿卜塊上扎上牙簽。

(2)在卡紙上扎上火柴棒。

(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽。

說一說我的'實驗結果。

(1)牙簽沒有扎在蘿卜的中間，陀螺轉不起來。

(2)在圓形的卡紙上扎上火柴棒，陀螺轉起來了。

(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽，只用牙簽的尖轉，陀螺轉的時間很長。

比一比，看誰的陀螺轉得久?

(1)我的陀螺面很圓而且很平，能轉得久。

(2)下面尖(接觸面小)的陀螺轉得久。

(3)找好圓心，陀螺就能轉得久。

六、注意事項。

1．幼兒有玩過陀螺的經(jīng)驗，活動的效果會更好。

2．所提供的蘿卜、地瓜、玉米棒、土豆等要選圓柱體或球體形，切片時厚薄要均勻。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十八

隨著科學技術的發(fā)展，家用電器也相繼進入千家萬戶，幼兒在家是常見到家中的電器。為了提升幼兒的愛科學的興趣，學習一些小常識特授此課。

二、活動目標。

1、提升幼兒的感性認識，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。

2、使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識。

三、活動準備。

1、讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項。

2、活動材料：教材想一想說一說。

四、活動過程與指導。

（一）提問：

1、小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）。

2、結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……。

（二）指導與啟發(fā)：

2、在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的'用途、用法，以及給全家?guī)淼暮锰帯?/p>

3、在教師的引導下，重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節(jié)約用電）。

4、讓幼兒打開書，認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。（安全用電、節(jié)約用電，愛惜保護家用電器）。

五、效果分析：

通過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇十九

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關系。

2.學習記錄，體驗科學探究活動的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備。

透明的`杯子(標記：綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等。

活動過程。

(一)導入。

1.出示一盆水，請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)。

(二)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

1.認識實驗材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。

并猜測：一杯攪拌，一杯不攪拌。塊糖在哪杯水中化的快?

3.幼兒分組實驗驗證。

用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，并填寫記錄表。

4.交流與討論實驗結果。

實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么?

小結：物體的溶解速度與是否攪拌有關，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。

(三)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

3.幼兒分組實驗驗證。

將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。

4.交流與討論實驗結果。

實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結果：

物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶于水的物體越是顆粒小的溶解速度越快。

(四)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關系。

老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完?

1.請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。

2.幼兒分組實驗驗證。

教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，并一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。

3.交流實驗結果。

實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結果：水溫度越高，物體的溶解速度越快。

活動延伸：

從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢?

教學反思：

科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇二十

活動目標：

1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結果，能進行簡單地實驗記錄；

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。

活動準備：

玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動過程：

（一）發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象。

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）。

2、為什么紙花會在水中開放呢？

3、小結：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

（二）比較水滴在不同紙上的結果。

2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；

4、小結：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的.；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

（三）發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同。

1、設疑紙的吸水速度一樣嗎？

3、小結：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

（四）選紙解決生活中的問題。

2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。

活動延伸：

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇二十一

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

2、能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作，較細致地進行操作活動。

領銜技能。

實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。

活動前期經(jīng)驗。

1、幼兒會折紙，學習畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2、教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。

――教師也是科學活動的參與者與學習者，因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試，這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。

活動準備。

1、鉛畫紙若干（教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整）。

2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記（貼在全班放積木最多的格中）。

3、每人四張紙：

第二張：折起來嘗試放積木。（有人能放多，有人少）用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

――科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。

活動過程。

一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題。

――幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。

師：這是什么？紙有什么用？

師：你們能不能讓紙站起來呢？每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。

――紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。

2、幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊？兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3、小結讓紙站起來的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的'紙站得最穩(wěn)？

――教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設置問題情景，引導幼兒探索。

1、引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎？

2、幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3、進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

――教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法。可以放幾塊積木。

――用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。

5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測記在格子里，

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

――探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡（優(yōu)質22篇）篇二十二

活動名稱：

活動目標：

1、指導耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。

3、了解聲音與人的關系，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

活動準備：

各種聲音的錄音、各種樂器、藥盒、皮筋、酸奶瓶、豆、玉米等。

活動過程：

一、感知區(qū)分各種聲音。

幼兒：“耳朵能聽見聲音。”“沒有耳朵，什么聲音也聽不見”

教師：聽一聽，這是些什么聲音?(唱歌、電話、下雨、雞鳴、咳嗽、拍手等聲音)。

除了這些聲音，你還聽到過什么聲音?

如果世界上什么聲音都沒有，會怎么樣?

(幼兒“如果沒有聲音，說話只能比劃”“汽車沒有聲音，會把人撞死的”“上課沒有聲音怎么聽課呀?”“沒有聲音，樂器也不響了。”)。

教師小結：生活中有各種各樣的.聲音，人們生活離不開聲音，但有時候也需要安靜。

教師小結：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出不同的聲音。

二、體驗聲音的組成。

聲音是怎樣來的?請大家來試一試，請伸出你的手，輕輕地把手放到喉嚨上，我們一起來說兒歌“洗手”剛剛說兒歌的時候你的手有什么感覺。

教師小結：不論什么東西，震動了才能發(fā)出聲音，不動是不會發(fā)出聲音的。

我們生活中有很多聲音，都是耳朵幫助我們聽到的，那小朋友說一說怎樣保護耳朵?(不隨便挖耳朵，聲音大時要張開嘴或捂上耳朵，不要把東西放進耳朵里)。

三、小制作。

看，老師給你們帶來許多東西，請小朋友做一個琴和沙錘，讓我們一起用自己制作的小樂器來演奏歌曲吧!

四、活動延伸。

請小朋友在院子里、路上、家里聽一聽還有什么聲音。