建筑是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的場所，它影響著人們的情緒、健康和生活質(zhì)量。建筑設(shè)計是一個長期且持續(xù)改進的過程，我們應(yīng)該保持求知和創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的設(shè)計水平。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇一

環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個應(yīng)用社會心理學(xué)領(lǐng)域，影響著風(fēng)景園林設(shè)計者對于環(huán)境的設(shè)計與評價，是高校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的重要輔助課程之一。本文通過總結(jié)風(fēng)景園林專業(yè)環(huán)境心理學(xué)的特殊性，試圖探索適合該專業(yè)的環(huán)境心理學(xué)教學(xué)方式和方法。

環(huán)境作為人類生存和活動的場所，在很大程度上影響著人的心理認知，而心理影響著設(shè)計的表達。因此，有什么樣的環(huán)境就會產(chǎn)生什么樣的設(shè)計，環(huán)境的設(shè)計必須建立在環(huán)境心理學(xué)的基礎(chǔ)之上。風(fēng)景園林涉及城市規(guī)劃、美學(xué)、建筑學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識，多專業(yè)融合是其顯著的特點。作為風(fēng)景園林的學(xué)生和從業(yè)人員，園林設(shè)計與工程固然重要，但是任何設(shè)計都是為人服務(wù)的，沒有將環(huán)境使用者的心理研究透徹，其職業(yè)生涯也無法走的更遠。因而，環(huán)境心理學(xué)已成為很多高校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的重要輔助課程，在掌握風(fēng)景園林設(shè)計相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒕坝^設(shè)計與人緊密結(jié)合在一起，解決人在場所中的各種需求。

筆者根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)特點，結(jié)合五年的環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)實踐，試圖探索出適合該專業(yè)課程的教學(xué)模式。

1、風(fēng)景園林專業(yè)環(huán)境心理學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。

1.1風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生心理學(xué)理論知識薄弱。

但環(huán)境心理學(xué)知識同時也具有易感性和易操作性。[3]本學(xué)科很多知識是在日常生活中可觀察和總結(jié)的，同學(xué)們通過身邊的實例進行分析和總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)枯燥的理論即是生活中實例的總結(jié)和凝練;由于環(huán)境心理學(xué)研究的是人在特定環(huán)境中的行為模式，許多實例方便操作，容易驗證。在講授時，可以用小實驗提高學(xué)生對知識點的理解，同時也能調(diào)動課堂氛圍。

1.2缺乏針對風(fēng)景園林設(shè)計的環(huán)境心理學(xué)研究。

環(huán)境心理學(xué)，又常稱為環(huán)境建筑心理學(xué)，從20世紀60年代末在北美興起至今，其研究主要針對建筑設(shè)計和城市規(guī)劃展開，而對風(fēng)景園林的相關(guān)性理論研究甚少。各大環(huán)境心理學(xué)的教材中，針對理論的案例分析也主要是建筑或城市規(guī)劃方面，風(fēng)景園林的案例不多，因此可供學(xué)生學(xué)習(xí)的典型的、具有代表性的案例少，無法將學(xué)生帶入特定的實例場景中進行案例分析，不能將抽象的理論知識形象化，使學(xué)生理解起來比較困難。

2、針對風(fēng)景園林專業(yè)環(huán)境心理學(xué)教學(xué)的方法總結(jié)。

針對風(fēng)景園林專業(yè)環(huán)境心理學(xué)教學(xué)中存在問題，總結(jié)出適合該課程的教學(xué)方法，加強學(xué)生對于環(huán)境心理學(xué)知識的理解與吸收效果，使得學(xué)生將環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論與風(fēng)景園林設(shè)計中緊密結(jié)合。

2.1凸顯風(fēng)景園林專業(yè)特色的教學(xué)方式與方法。

針對風(fēng)景園林領(lǐng)域的心理學(xué)原理和原則進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，依托于現(xiàn)有環(huán)境心理學(xué)的基本框架，形成更貼近、更適合風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的環(huán)境心理學(xué)教學(xué)體系，以指導(dǎo)學(xué)生完成風(fēng)景園林課程設(shè)計。課堂上可通過大量案例講解，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)境心理學(xué)與風(fēng)景園林設(shè)計理論緊密結(jié)合，如在舊城更新中，不重點以整個城市為著眼點，而是縮小尺度，以中山岐江公園和天津萬科水晶城等為例，向同學(xué)們講解更新中有選擇性的保留場地上的設(shè)施對于居民心理上的積極作用;引導(dǎo)學(xué)生重點掌握外部公共空間景觀營造、植物配植、園林色彩、園林照明中的心理學(xué)應(yīng)用規(guī)律等。

2.2設(shè)置“調(diào)研”環(huán)節(jié)，強化課程理論。

要求學(xué)生進行課后調(diào)研，使得學(xué)生在逐漸獲取知識的同時，能夠不斷地參與實踐，在實踐中檢驗和鞏固心理學(xué)相關(guān)理論，嘗試從心理學(xué)的角度思考設(shè)計問題，為今后的設(shè)計提供更廣闊的視野和更深層次的維度。

學(xué)生可根據(jù)課堂內(nèi)容選擇自己感興趣的理論作為調(diào)研的主題，如人的行為習(xí)性、城市外部公共空間活動研究，博物館的展品尋址、參觀模式、博物館疲勞及其應(yīng)對策略的研究，老齡化社會的居住問題，社區(qū)中的人際交往問題等;針對主題，選擇典型的場所、適宜的調(diào)研方式、合理的調(diào)研人群、適當?shù)臅r間進行調(diào)研。可選擇觀察、提問、問卷、測驗、模擬等方式，盡可能將過程作科學(xué)的設(shè)計。要求最后提交調(diào)研報告，包括問題的提出、調(diào)研方法的設(shè)定、過程簡述、數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果(附調(diào)查問卷、簡圖等原始資料)和必要的分析，并得出結(jié)論。同時制作ppt，進行匯報。

2.3授課形式多種多樣，不拘一格。

環(huán)境心理學(xué)理論陌生、枯燥，不易于理解是風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，針對于此，環(huán)境心理學(xué)課程授課形式可多種多樣，不拘一格，旨在激發(fā)學(xué)生設(shè)計的興趣和靈感。比如在講構(gòu)造論時，為了讓學(xué)生了解“認為是先前經(jīng)驗的記憶痕跡加到感覺中去，構(gòu)造出一個知覺形象”，可通過多媒體教學(xué)手段將少女與老婦系列圖片進行對比展示，讓同學(xué)們對枯燥的理論有非常形象的認知，從而記憶深刻;在認知地圖和評價地圖的環(huán)節(jié)，采取讓同學(xué)們手繪青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島市城陽區(qū)認知地圖并制作評價地圖，從而發(fā)現(xiàn)并討論設(shè)計的利與弊;在學(xué)習(xí)人的行為習(xí)性，如左轉(zhuǎn)彎習(xí)性、抄近路習(xí)性、距離保持等時，可以設(shè)計一些小實驗，在課堂上實地驗證(如靜立時人躲避方向的特點)，不但能提高學(xué)生課堂參與度，豐富課堂氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而積極的投入到分析學(xué)習(xí)之中，亦可帶同學(xué)們走出課堂，進行實地的觀察;課堂上根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容，讓同學(xué)們進行ppt講解，擺脫被動學(xué)習(xí)的模式，變成老師講亦可以學(xué)生講，學(xué)生調(diào)研匯報、老師提問、大家討論的方式。經(jīng)過幾年的循環(huán)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，早期學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一般較為淺顯，總結(jié)出的知識也不豐富，但通過師生交流與討論，后期能得到很好的補充與提高，理論知識也得到加強。

在靈活的教學(xué)方式下，可最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，師生互動在教學(xué)中往返交替，學(xué)生和教師通過不斷探索、完善欠缺、教學(xué)相長，能夠完善知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識體系，將枯燥的心理學(xué)理論變得更有趣味性、更易理解。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇二

隨著當前我國社會的不斷發(fā)展，幼兒園建筑同樣也越來越多，這種幼兒園建筑數(shù)量的增加必然有可能導(dǎo)致其在實施建設(shè)過程中出現(xiàn)較多的隱患缺陷，給幼兒帶來較大不利威脅和影響，尤其是從消防系統(tǒng)方面來看，這種威脅和影響還是比較突出的。結(jié)合幼兒園建筑消防設(shè)計工作的落實來看，其需要重點結(jié)合幼兒園特點以及幼兒行為特點進行詳細分析，如此才能夠切實保障相應(yīng)幼兒園的消防系統(tǒng)在充分發(fā)揮自身作用的同時，避免對于幼兒產(chǎn)生不利威脅。

針對幼兒園建筑進行恰當有效的消防設(shè)計可以說是比較核心的一個方面，這種幼兒園建筑的消防設(shè)計因為其自身的應(yīng)用特點，其更是需要引起高度重視，必須要加強幼兒園建筑消防設(shè)計。幼兒園中絕大部分人員為幼兒，而幼兒又是比較明顯的弱勢群體，其對于各類火災(zāi)問題和危害缺乏必要認識，在逃生方面必然也存在著一定的局限性，因此，一旦在幼兒園發(fā)生火災(zāi)問題的話，其危害性是幾位突出的，很可能會導(dǎo)致大量幼兒生命受到危險，傷亡事故較多，必須要引起足夠的重視。從幼兒活動特點上來看，絕大部分幼兒好奇心比較大，自控能力又比較低，進而也就很可能會導(dǎo)致相應(yīng)火災(zāi)隱患出現(xiàn)，比如對于各類電氣設(shè)備的應(yīng)用來看，幼兒就可能因為自身的一些不當行為而導(dǎo)致其出現(xiàn)火災(zāi)隱情，并且得不到有效監(jiān)管控制的話，小火往往也就會釀成大型災(zāi)害，危害性較為突出。從幼兒園布置特點上來看，存在著較多的易燃物品，尤其是對于幼兒園宿舍環(huán)境而言，其可燃物比較多，相對應(yīng)的火災(zāi)隱患也就比較突出，進而也就很可能會導(dǎo)致相應(yīng)的火災(zāi)問題發(fā)生快速蔓延，再加上幼兒園中取暖方式等處理不當，更是會加大相應(yīng)火災(zāi)隱患。

由此可見，針對幼兒園建筑切實做好相應(yīng)消防設(shè)計工作是比較重要的一個方面，這種消防設(shè)計工作的落實必須要促使其具備理想的目的性和針對性，能夠結(jié)合幼兒園建筑消防需求以及自身特點進行細化，最終保障幼兒園建筑消防系統(tǒng)能夠發(fā)揮最強作用效能。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇三

高層建筑在施工的過程中安全隱患比較多，所以，一定要通過提高建筑設(shè)計的質(zhì)量，降低其發(fā)生安全事故的概率。在高層辦公樓建筑中，提高建筑的舒適性以及安全性，可以有效的增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因為在較為舒適的辦公室環(huán)境下，員工可以更好的辦公，可以提高員工的工作效率。在提高建筑舒適性的同時，也要保證建筑設(shè)計的經(jīng)濟性，通過采用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，可以使建筑環(huán)境更加健康，對周圍的環(huán)境也能起到一定的環(huán)保作用。

一、高層辦公樓建筑設(shè)計的原則。

大大增加建筑的價值，還可以為企業(yè)員工日常的辦公提供極大的便利性。高層建筑中一般都設(shè)有電梯，提高電梯設(shè)計的質(zhì)量，可以為員工節(jié)約一定時間，也可以有效的增加高層建筑的安全性。

1、外部形象設(shè)計。

高層辦公樓建筑外形的類型比較多，根據(jù)不同的企業(yè)性質(zhì)，建筑外部形象設(shè)計需要根據(jù)不同的要求進行改變。比如政府部門的辦公樓與企業(yè)部門的辦公樓外形方面就有較大的差異，這些建筑設(shè)計的差異性，大大增加的建筑辨識度。在設(shè)計建筑方案時，設(shè)計人員還需要實地考察，要了解施工場地的土質(zhì)特點以及地基環(huán)境等，這樣才能使建筑設(shè)計符合因地制宜的原則。建筑設(shè)計的考察工作還包括對周圍環(huán)境的檢測，在施工的過程中，不能破壞周圍的環(huán)境，要通過增加建筑外形的美觀性，美化周圍的環(huán)境，使高層辦公建筑成為當?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景。建筑設(shè)計是城市建設(shè)的一部分，通過提高建筑設(shè)計的質(zhì)量，可以使建筑更具美感，還可以使建筑與周圍環(huán)境更加和諧，這也是設(shè)計的重點內(nèi)容。

2、內(nèi)部空間設(shè)計。

行平面布局設(shè)計時，要將行政辦公區(qū)與技術(shù)房區(qū)分開，增加建筑結(jié)構(gòu)平面布局的靈活性，這也有利于擴展建筑空間面積，提高建筑空間的美感。

高層辦公建筑由于樓層比較高，在進行建筑設(shè)計時，要注意保證建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，可以在建筑的集中中心設(shè)置一個中樞結(jié)構(gòu)，這樣可以使建筑的功能更好的發(fā)揮，還能提高建筑結(jié)構(gòu)的整體性。人流量大的空間（比如多功能報告廳）可布置在建筑首層，在院內(nèi)設(shè)單獨入口，第一步，重視生態(tài)環(huán)境設(shè)計。對于辦公建筑，創(chuàng)造舒適、健康的空間愛你環(huán)境是永恒的話題。這部分可以提高項目品牌形象，吸引高端公司人住。第二步，重視節(jié)約能耗設(shè)計。節(jié)約能耗設(shè)計并不是項目最終的目的，二是降低客戶的運營成本，同時提高項的目的同類產(chǎn)品在市場上的競爭地位。第三步，提高室內(nèi)健康舒適度，提高健康舒適度一方面能提高工作效率，另一方面能減少生病缺勤率，增加對客戶的吸引力。

3、辦公樓的建筑節(jié)能設(shè)計。

和辦公樓首先在布局朝向上，應(yīng)該考慮建筑節(jié)能設(shè)計，并控制開窗面積。保證各部分維護結(jié)構(gòu)的合理厚度及構(gòu)造，做好屋面保溫，給水排水、采暖通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)、動力等所有帶熱和低溫的管道均采取保溫措施，以降低能耗。采暖通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)設(shè)計應(yīng)合理確定室內(nèi)設(shè)計參數(shù)，減少冷卻和加熱空氣所需要的能量，選配能效比高的暖通空調(diào)設(shè)備，減少運行能耗等。

三、高層辦公樓建筑設(shè)計的節(jié)能性。

1、自然通風(fēng)。

自然通風(fēng)是炎熱地區(qū)節(jié)能的一個重要手段。利用自然通風(fēng)可以減少空調(diào)的能耗，自然通風(fēng)還能為室內(nèi)提供更多的新鮮空氣，減少因長期封閉房間，室內(nèi)滋生的細菌和建筑材料釋放的有害氣體對人體健康的危害。在本樓設(shè)計中，我們利用中庭頂部加開大面積天窗和南北各層走廊的盡端開敞，加強自然通風(fēng)，使房間盡可能形成穿堂風(fēng)。帶走室內(nèi)的熱空氣，而污濁的空氣從中庭頂部的天窗排出，形成室內(nèi)舒適的小氣候。

2、立體化、多層次的綠色空間。

大量的環(huán)境學(xué)、心理學(xué)研究表明透過玻璃觀賞植物等被動活動，能使人心情舒暢，提高工作效率。辦公室可以說是員工的第二個家，我們要使室內(nèi)空間環(huán)境具有歸屬感，植物綠化景觀的融入無疑是最美妙的調(diào)味劑。它可以起到減輕眼部疲勞、提神醒腦的作用。除了美化作用，綠色植物景觀還具有吸收周圍環(huán)境中的化學(xué)物質(zhì)，并將其降解的作用，這已為許多實驗所證明。綠色植物通過呼吸作用，向空氣中釋放出水汽，可以大大增加室內(nèi)環(huán)境的濕度。

3、使用環(huán)保型材料。

工合成。

四、結(jié)語。

高層辦公樓的建筑設(shè)計使得其建筑風(fēng)格更加現(xiàn)代化，高層建筑一般發(fā)生安全事故的概率比較大，為了避免這一情況，相關(guān)建筑設(shè)計人員一定要提高專業(yè)的技術(shù)與能力，在設(shè)計前，先對施工場地的地質(zhì)以及地基環(huán)境進行考察，這樣才能使建筑設(shè)計更符合因地制宜的原則，才能大大提高建筑設(shè)計的可行性與合理性。高層辦公樓建筑在滿足實用性的同時，還要增加建筑外觀的美感，這樣還可以起到美化周圍的環(huán)境的作用。在建筑施工的過程中，要選擇節(jié)能環(huán)保的建筑材料，這樣可以使企業(yè)員工辦公的環(huán)境更加健康，還能對生態(tài)環(huán)境起到一定的保護作用。

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論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇四

由于環(huán)境心理學(xué)研究內(nèi)容廣泛、復(fù)雜，為了有效地了解環(huán)境與個體的交互作用模式，來自不同學(xué)科背景的研究者紛紛加入環(huán)境心理學(xué)研究的隊伍，從不同的研究角度對環(huán)境心理學(xué)進行闡釋與研究。因此環(huán)境心理學(xué)是一門融合了不同學(xué)科的研究手段、研究成果及研究思想的跨學(xué)科科學(xué)。這種跨學(xué)科的研究模式試圖通過一個客觀的、全面的研究角度對環(huán)境——人系統(tǒng)進行探討，以解決人類目前面臨的環(huán)境——生態(tài)問題。來自于不同學(xué)科的研究者從各自的研究角度采用不同的研究方法對同一問題進行探討，這種跨學(xué)科的方式也使得環(huán)境心理學(xué)在研究方法的選擇上可以依據(jù)研究特點自由選擇，沒有對研究范式的限定，是以實用性為導(dǎo)向的。

由于環(huán)境心理學(xué)關(guān)注現(xiàn)實問題的解決，所以其研究方法無法延續(xù)傳統(tǒng)心理學(xué)的研究模式，繼續(xù)采用嚴格的實驗室設(shè)計。傳統(tǒng)心理學(xué)研究的外部效度較低，因而其研究結(jié)論在推廣到日常應(yīng)用時往往會遇到問題，而環(huán)境心理學(xué)作為以鑒別問題、解決問題為核心的學(xué)科，需要注意其研究結(jié)論對于現(xiàn)實問題的解釋力和推廣程度，這便要求環(huán)境心理學(xué)研究的實驗情境應(yīng)該與現(xiàn)實情境最大程度地相似。因此，環(huán)境心理學(xué)為了提高這種相似程度主張研究方法應(yīng)該保留環(huán)境和個體的自然性、真實性，注重采用能夠體現(xiàn)個體與環(huán)境互動的田野研究。實驗情境的自然性與真實性是環(huán)境心理學(xué)研究方法關(guān)注的核心。

傳統(tǒng)心理學(xué)研究中主張建立統(tǒng)一的實驗范式，并在實驗室設(shè)計中采用研究者公認的實驗范式。環(huán)境心理學(xué)研究者對于這種方式并不認同，提倡采用多元研究方法組合的研究取向。同時，環(huán)境心理學(xué)的跨學(xué)科特點致使其研究方法也是多元的，不同學(xué)科背景的研究者采用不同的方法對人——環(huán)境系統(tǒng)進行分析與探索。這種多元研究方法的組合可以提高環(huán)境心理學(xué)研究的自然性與真實性，實現(xiàn)實驗情境與現(xiàn)實情境的最大程度地相似。多元研究方法包括多元研究設(shè)計、多元數(shù)據(jù)分析、多元數(shù)據(jù)收集、多元抽樣、多元研究范式。例如一項研究可以采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方式，通過分層抽樣與滾雪球抽樣，對收集到的數(shù)據(jù)進行多元分析方式。總而言之，在保證研究生態(tài)效度的前提下，研究方法的選擇需要最大程度地符合心理學(xué)研究的對象和研究目的。環(huán)境心理學(xué)的多元研究方法組合原則并不推崇某種特定的或者普適的實驗范式的建立，它認為每一種研究都存在它的特殊性，因而研究方法上也相應(yīng)地具備特殊性。這種多元、生態(tài)、折衷的多元方法取向?qū)崿F(xiàn)了對傳統(tǒng)心理學(xué)研究方法的突破。

環(huán)境心理學(xué)作為一種心理學(xué)新興的研究取向，它著眼于現(xiàn)實環(huán)境問題，倡導(dǎo)關(guān)注人與環(huán)境和諧共處，這將有助于使人從心理層面加深對環(huán)境的認識與理解;從學(xué)科發(fā)展的深層次上來說，環(huán)境心理學(xué)興起也喻示著心理學(xué)研究視域的深刻轉(zhuǎn)換，從研究理念、目標、價值觀到研究方式，再到技術(shù)應(yīng)用等，都將會對心理學(xué)本身產(chǎn)生重要的影響，尤其是在當下人與環(huán)境之間關(guān)系的問題上，引領(lǐng)人類從心理學(xué)層面在加強生態(tài)文明建設(shè)方面，走出一條合理的致思之路。

恩力克波爾將環(huán)境心理學(xué)的歷程分為四個階段:環(huán)境心理學(xué)的起源、美國的轉(zhuǎn)型、建筑心理學(xué)和可持續(xù)的環(huán)境心理學(xué)。人們一般關(guān)注的是20世紀60年代末期，環(huán)境心理學(xué)在美國正式成立之后的發(fā)展，歐洲的學(xué)者也普遍認同環(huán)境心理學(xué)在美國成立的事實。客觀地說，環(huán)境心理學(xué)無論是作為一門獨立的學(xué)科、一種研究取向抑或是心理學(xué)的一個分支，該領(lǐng)域的研究者都有責任和義務(wù)對其歷史進行梳理。任何一門學(xué)科對其準科學(xué)時期的追溯都只是一個探索的過程，環(huán)境心理學(xué)自其成立距今不足半個世紀，就現(xiàn)下回溯的時代，也不過百年的歷史。但是，人與環(huán)境之間關(guān)系的問題由來己久。波爾將環(huán)境心理學(xué)的起源設(shè)定在20世紀初期還有待更全面、深入的探討。

在學(xué)科的交叉性日益明顯，研究主題相互嵌入，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)的背景下，環(huán)境心理學(xué)的出現(xiàn)也同樣帶來一個身份不確定的問題。斯圖克爾斯對此提出過疑問，諸多的相關(guān)學(xué)者也是各執(zhí)一詞。易芳主張，生態(tài)心理學(xué)應(yīng)該作為心理學(xué)研究的一種取向，這就可以規(guī)避將其定義為一門學(xué)科而受到嚴格標準的種種束縛。此外，心理學(xué)分裂趨勢加劇的一個鮮明的外在現(xiàn)象就是心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)紛繁學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，以研究取向的觀點取代學(xué)科的觀點，相較而言更具選擇的魅力。因此，環(huán)境心理學(xué)與生態(tài)心理學(xué)在20世紀六七十年代逐漸離析成為獨立的研究取向，并不能否定二者內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。從心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展目標而言，它們都僅在于為描述、解釋、分析和調(diào)控人類心理提供新的視角，根本仍在于提高人們的生活，實現(xiàn)人與環(huán)境的最優(yōu)相處模式。也有學(xué)者認為，生態(tài)心理學(xué)是環(huán)境心理學(xué)發(fā)展的前期模式。因此，環(huán)境心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的糾葛及其本身的定位如何，應(yīng)該采用何種標準來解決這類問題也是下一步應(yīng)該思考的內(nèi)容。此外，與環(huán)境心理學(xué)的界定密切相關(guān)的另一個重要問題就是早期研究者的身份。有人認為，布魯斯維克、吉步森和特爾曼不是環(huán)境心理學(xué)家，他們也沒有有意識地參與到心理學(xué)的分支中。斯圖克爾斯認為羅格巴克、海伯力特、阿蘭維克等人是環(huán)境心理學(xué)的先驅(qū)，而拜特爾、克萊柯和赫爾漢等人則認為他們是首批環(huán)境心理學(xué)家。人們在對相關(guān)研究者的身份上認識的差異，也會不可避免地導(dǎo)致對其研究成果的偏差對待。因此，對環(huán)境心理學(xué)的界定就顯得很有必要。

心理學(xué)的分裂與整合一直是學(xué)界常話常新的問題。每當有新的研究取向、研究方法和理論觀點出現(xiàn)時，相關(guān)的研究者總是期冀新生的事物能夠在心理學(xué)的整合道路上作出貢獻。在探討心理學(xué)的整合問題上，似乎有必要說明整合的標準或者說整合達到的狀態(tài)是什么。以往研究幾乎從元理論、研究范式以及共同的生理機制等多個方面作出了探討。其實，心理學(xué)實現(xiàn)整合，并非需要統(tǒng)籌領(lǐng)域內(nèi)的所有研究，而是實現(xiàn)研究者的對話即可。環(huán)境心理學(xué)始終貫徹人與環(huán)境的相互作用原則，這是每個人都可以在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中能夠體驗的恒在原則。因此，從對話角度的標準而言，環(huán)境心理學(xué)是滿足的。此外，環(huán)境心理學(xué)在研究方法中將定性與定量技術(shù)結(jié)合，將主客觀有機地匹配，增加了對話的可能。而如果試圖探尋上位的簡約的概括性框架，無疑會走上“物理學(xué)艷羨”的舊路，注定是失敗的，這是由研究的主客體均為特殊的人所決定的。目前，心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究課題的多元化，形式上似乎是受到其他學(xué)科的侵入，其實也說明心理學(xué)對其他學(xué)科的滲透。心理學(xué)研究的最終目的并不是得出多少標準類的結(jié)論，而是如何實現(xiàn)人在當下環(huán)境中最適宜的滿足自身的需要。羅伯特、馬克比德斯與萊金納德認為，環(huán)境心理學(xué)為心理學(xué)的整合提供了一種新的視角和可能。這種認識與環(huán)境心理學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并從研究中找出解決方法的以問題為導(dǎo)向的要求是分不開的。

環(huán)境心理學(xué)從其誕生到現(xiàn)在的一個重要特征就在于其研究主題具有很強的時代、社會特色。如何實現(xiàn)人與環(huán)境之間的最優(yōu)化一直是環(huán)境心理學(xué)秉承的一個理想目標，但是對于最優(yōu)化的理想形式卻沒有明確的認識。學(xué)界對其發(fā)展的趨勢作出了宏觀和微觀方面的考慮。就研究的主要內(nèi)容角度而言，有人認為，環(huán)境心理學(xué)可能朝著環(huán)境的災(zāi)難事件對心理的影響、文化在人類理解行為中的作用以及環(huán)境對犯罪行為和犯罪恐懼的影響等三個方向發(fā)展。在具體的研究層面上，就要根據(jù)地區(qū)的特點進一步地細化。比如日本重視自然災(zāi)害中的地震對人們的心理和行為影響方面的研究。也有從學(xué)科的發(fā)展角度認為，環(huán)境心理學(xué)將會逐漸滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域回。這種認識是基于環(huán)境心理學(xué)本身的研究內(nèi)容所輻射的范圍以及社會發(fā)展的需要等方面作出的推測。此外，有人持有環(huán)境心理學(xué)的研究應(yīng)由定性分析發(fā)展到定量分析的觀點。如果從環(huán)境污染角度出發(fā)，這種取向?qū)τ诮鉀Q實際問題具有明顯的作用。從巴克的生態(tài)心理學(xué)研究甚至更早以來，定性分析與定量技術(shù)的融合一直是該領(lǐng)域的重要特色。因此，這種技術(shù)上的融合將繼續(xù)延續(xù)，而且，在兩種不同取向的逐步深化趨勢下，融合的程度可能更加的緊密。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇五

動態(tài)性原則是指幼兒園環(huán)境設(shè)計要根據(jù)幼兒不同時期的發(fā)展不斷變化，完全符合幼兒當時的心理需求。另外一方面，動態(tài)性原則也是指在變化環(huán)境的同時，幼兒本身也可以更多參與到這個環(huán)境中，獲得更多的表現(xiàn)和發(fā)展。例如，為了吸引孩子的注意力，讓孩子們更多的了解季節(jié)的變化，設(shè)計師在裝點環(huán)境的時候，可以加入四季的主題，先設(shè)計不同的主題再設(shè)計不同的形象，使整個環(huán)境富有美感的同時還具有教育價值，讓孩子在互動中獲得知識體驗。這個過程就是動態(tài)性原則最好的體現(xiàn)，幼兒們不斷的參與是動態(tài)性的體現(xiàn)，四季的景色在不斷更替也是動態(tài)性的體現(xiàn)。

2.2發(fā)展性原則。

所謂發(fā)展性原則，就是根據(jù)幼兒在不同成長階段對于外界環(huán)境的認知和教育目標的不同而定期更換室內(nèi)裝飾設(shè)計的原則。比如對于小班的孩子們來說，他們這一時期對于外界的很多事物都不是很熟悉，只是大致了解樹木、花朵、動物之間是有所不同的。在這一階段，孩子的創(chuàng)作性一部分是與生俱來的，另外一部分則是通過后天習(xí)得的。因此，在裝飾環(huán)境的過程中，也要考慮到孩子的發(fā)展性，包括不同年齡層次的孩子的審美差異和同一年齡層次孩子的審美差異。比如，在裝飾的過程中特意留出或設(shè)計部分區(qū)域能夠讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，這樣更符合幼兒這一階段的心理和行為發(fā)展，也更能迎合孩子的喜好。

2.3高參與度原則。

幼兒園時期的教育是塑造一個孩子性格的重要時期，教育幼兒的方式可以對幼兒的一生都產(chǎn)生極為深刻的影響。對于一些容易對孩子心理產(chǎn)生刺激的色調(diào)布局，應(yīng)盡量去避免，例如大面積使用鮮艷的紅色。此外，對于一些灰暗的冷色調(diào)，能夠使孩子產(chǎn)生壓抑感，在設(shè)計過程中也要盡量避免。同樣也可以讓孩子選擇自己喜歡的環(huán)境，這樣的過程其實就是在告訴孩子，他自己可以決定很多事情，他的想法是可以被認可的，這樣幼兒的參與度就可以大大增強了，主體意識也會慢慢形成。

2.4一體化原則。

一個合格的'幼兒園一定是一個多彩的、一體的、對幼兒來說具有無限吸引力的地方。學(xué)習(xí)環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)效果是無法估量的，起到的教育意義更是無窮的。幼兒園的室內(nèi)裝飾設(shè)計一定要與社會對幼兒的成長要求一致，讓環(huán)境會說話，無形之中最大程度的教育孩子。為了保證環(huán)境與教育的目標是一體的，在室內(nèi)裝飾設(shè)計的時候一定要遵循一體化原則。也就是說幼兒園的教育目標和追求都是讓幼兒在德智體美勞各方面全面發(fā)展，那么在室內(nèi)裝飾的時候就要注意將幼兒各個方面均衡發(fā)展的理念融入其中。現(xiàn)代的幼兒園發(fā)展趨勢是偏向于多元化的，包括語言的多元、藝術(shù)的多元以及學(xué)科的多元。多元化對于設(shè)計師的要求在于室內(nèi)裝飾元素選擇的多元化。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇六

對于高層建筑，與一般建筑不同的是水平荷載的影響占主要部分，軸向變形是很嚴重的一個問題。隨著高層建筑的高度增加，豎向結(jié)構(gòu)部分就成為控制整個建筑物質(zhì)量的核心部分。在某些高層建筑中，其底層部分整體為大空間，很少有抗震墻，僅存的砌體抗震墻也不符合工程要求，使整個結(jié)構(gòu)體系失去科學(xué)性和合理性；部分結(jié)構(gòu)使用的小構(gòu)件數(shù)量和質(zhì)量也沒達到要求，比如懸挑構(gòu)件的最小配筋率；部分結(jié)構(gòu)設(shè)計的強度遠遠達不到工程要求，存在比較多的安全隱患。

2.設(shè)計深度低于工程要求。

高層建筑設(shè)計人員態(tài)度過于松懈，沒有認真考慮建筑所面臨的問題，以致于設(shè)計圖紙比較簡單粗糙，缺乏科學(xué)性和合理性，施工圖紙缺乏部分詳圖；在設(shè)計圖紙中重要的設(shè)計說明也沒表述清楚，如設(shè)計參數(shù)、各種性能等級、防火處理等等；高層建筑對于各方面的要求都非常高，設(shè)計者的力學(xué)概念和相關(guān)專業(yè)知識都需要非常高的水平才能減少后顧之憂，但是實際工程的設(shè)計師們存在很多不達標的地方，對關(guān)鍵部分還存在不了解的情況，設(shè)計存在盲目和不慎重的現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑施工存在不少的問題。

二、提升高層建筑質(zhì)量的設(shè)計對策。

1.地基和基礎(chǔ)設(shè)計。

地基是建筑物的重要部分，承載整個建筑的荷載。它的`質(zhì)量直接決定建筑項目的成功與否，也關(guān)系到建筑物的抗破壞能力，所以地基的相關(guān)設(shè)計非常重要。所以在設(shè)計地基的時候，務(wù)必好好研究相關(guān)設(shè)計規(guī)范，不能只局限于國家標準。目前，我國很多地區(qū)都有自己的地基設(shè)計規(guī)范，它能更加詳細準確地位設(shè)計者提供相關(guān)信息和建議。所以設(shè)計者要根據(jù)當?shù)氐鼗愋偷膶嶋H情況，科學(xué)合理地擬定相關(guān)數(shù)據(jù)，規(guī)范設(shè)計圖紙，以免對整個建筑結(jié)構(gòu)造成基礎(chǔ)性的影響。此外，設(shè)計時還要考慮基坑支護，在施工前要根據(jù)土質(zhì)概況、基坑深度等確定具體方案，對于高層建筑，基坑周邊應(yīng)有防護措施。如設(shè)立排水設(shè)施，加強監(jiān)測工作。

2.加強高層建筑的選型設(shè)計。

建筑結(jié)構(gòu)的選型設(shè)計關(guān)系到建筑最終的使用壽命和它的安全性，準確合理的選型設(shè)計時決定設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，流線型的建筑結(jié)構(gòu)因為其相對較小的體型，具有很好地抗風(fēng)性能，得到了比較廣泛的應(yīng)用，具體包括截錐型或者類似建筑結(jié)構(gòu)類型。此外，在建筑結(jié)構(gòu)的平面設(shè)計和布置方面也有很多需要注意的地方。為了保證整個建筑結(jié)構(gòu)的受力穩(wěn)定性和力學(xué)平衡，在進行建筑的平面布置時，要盡量使平面的形狀和剛度匹配，均勻一致，對稱協(xié)調(diào)，這樣還能在一定程度上減少建筑扭轉(zhuǎn)效應(yīng)帶來的不利影響。高層建筑相對于一般建筑而言，在結(jié)構(gòu)剛度、建筑穩(wěn)定、抗壓抗震、承載能力等方面均有更高的要求，所以，根據(jù)大量的實際建筑工程經(jīng)驗來看，高層建筑設(shè)計一個合理的高寬比對其質(zhì)量是非常重要的。

3.選擇科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)體系。

建筑物的某些結(jié)構(gòu)體系的選擇是根據(jù)建筑的高度、建筑物的功能類型以及建筑物的抗震要求等因素，以科學(xué)合理、安全可靠、經(jīng)濟適用為原則進行設(shè)計的。一般而言包括以下幾種結(jié)構(gòu)體系：框架結(jié)構(gòu)體系、剪力墻和筒形結(jié)構(gòu)體系等等。其中，框架型結(jié)構(gòu)體系自重最小，這在很大程度上減少了整個建筑的載荷，從而減少了很多由于荷載問題導(dǎo)致的安全事故，所以，目前在國內(nèi)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。剪力墻結(jié)構(gòu)體系則是現(xiàn)代住宅中比較常用的一種，它可以有效減少非承重隔墻的數(shù)目，并且也不會有外露梁柱，得到許多用戶的青睞。筒形結(jié)構(gòu)體系相對來說則適用于超高層建筑，因為建筑物比較高之后，會受到側(cè)力的影響，而筒形結(jié)構(gòu)因為其獨特的結(jié)構(gòu)特點，具有較大的剛度，因而抗側(cè)力性能極佳。所以，設(shè)計師在設(shè)計高層建筑的某些結(jié)構(gòu)體系時，要根據(jù)具體情況綜合考慮，選擇一個最合理的結(jié)構(gòu)體系，提高建筑物的質(zhì)量。

4．使用輔助設(shè)計。

隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑物變得更加復(fù)雜化和多樣化，因此對于建筑設(shè)計的要求更加苛刻。目前，我國建筑工程領(lǐng)域已經(jīng)開始借助于計算機設(shè)計系統(tǒng)進行輔助設(shè)計。它可以輔助工程設(shè)計師進行結(jié)構(gòu)計算和結(jié)構(gòu)分析，并且進行圖紙設(shè)計。目前各研究院開發(fā)的相關(guān)軟件有很多種，并且絕大部分都很優(yōu)秀。但是，數(shù)值模擬軟件雖然很強大，并不能完全代替人工分析和計算，每一款軟件都是根據(jù)不同的條件模擬編制出來的，它們的適用對象和使用范圍也各不相同。這就要求設(shè)計師明確各種軟件的適用范圍，在充分的計算和分析的基礎(chǔ)上，利用計算機進行科學(xué)規(guī)范、深入細化的輔助設(shè)計，這是決定整個設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵一步。

5.加強結(jié)構(gòu)分析計算。

高層建筑相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、分析和計算要比一般建筑復(fù)雜、困難的多，所以做好高層建筑結(jié)構(gòu)體系的分析和計算對提高設(shè)計質(zhì)量意義非凡。相關(guān)的計算主要由周期折減系數(shù)、振型數(shù)目和藕聯(lián)計算。首先計算周期折減系數(shù)時務(wù)必不能忽略砌體填充墻的影響；計算振型數(shù)目時要根據(jù)具體的振動特性；當多塔之間的強度差別很大時，不能忽視掉耦合效應(yīng)，以免出現(xiàn)安全隱患。

三、結(jié)語。

隨著當前高層建筑物設(shè)計理念的更新和施工技術(shù)的換代，行業(yè)整體水平有了明顯的提升，工程設(shè)計者和業(yè)主也越來越傾向于追求結(jié)構(gòu)新穎、承重結(jié)構(gòu)合理的高層建筑物形式。作為工程設(shè)計者，在工程設(shè)計的每個環(huán)節(jié)中都要做到精確的計算和模擬，以期得到最優(yōu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計，增強結(jié)構(gòu)的設(shè)計效果，保證建筑物的安全性能、耐久性能和經(jīng)濟可行性。這就要求高層建筑物設(shè)計從業(yè)者要不斷學(xué)習(xí)理論知識，打好從業(yè)基礎(chǔ)，將理論知識與具體實踐相結(jié)合，培養(yǎng)大局觀念更要著眼于細節(jié)，不斷創(chuàng)新又要尊重建筑設(shè)計之根本，這樣才能使整個行業(yè)水平更上一層樓！

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇七

幼兒園教育活動設(shè)計是根據(jù)幼兒園教育的目標，在一定教學(xué)理論和原則的指導(dǎo)下，選擇一定的教學(xué)內(nèi)容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。它是教育活動設(shè)計的重要組成部分，活動設(shè)計的合理與否，直接影響到活動展開的效果，甚至?xí)绊懹變喊l(fā)展的水平。在幼兒園日常教學(xué)活動中，我感到教師在活動設(shè)計中的一些不足和問題，主要有以下幾個方面：

1、忽視教學(xué)目標。

(1)重內(nèi)容輕目標：很多老師一味追求內(nèi)容的新穎，看到有好的材料，根本不考慮目標，或者上完課后再給這個內(nèi)容制定目標，這種無目標導(dǎo)向的活動設(shè)計，往往使得活動的組織開展出現(xiàn)問題。

(2)重知識輕情感：重視教學(xué)知識的傳授，忽視教學(xué)興趣的培養(yǎng)。雖然設(shè)置了目標，但在教育內(nèi)容、組織和活動環(huán)節(jié)的安排上不能緊密圍繞目標展開，教學(xué)重點內(nèi)容實現(xiàn)不了。

2.對幼兒主體地位體現(xiàn)不夠。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師“教”在前，幼兒“學(xué)”在后的傳統(tǒng)理念不能轉(zhuǎn)變，教師運用更多的演示、操作、示范等教學(xué)方法，從活動主體的確定、內(nèi)容的組織乃至問題的回答，教師常常一個人包辦，很少或者從不考慮孩子的需要，很多教育活動設(shè)計中，教師的提問后面都附著標準答案，孩子的回答以老師的答案為準，所以，在教學(xué)現(xiàn)場，常常看到幼兒成為教師手中的道具，孩子只是被動接受，看似熱鬧的教學(xué)之中，體現(xiàn)幼兒主體地位的內(nèi)容卻空洞無物。

3.教育活動的結(jié)構(gòu)不合理。對于教育活動中的教師、幼兒、學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒發(fā)展以及環(huán)境等諸要素，教師往往只注意到各要素之中的某一個和某幾個方面，使得活動環(huán)節(jié)組織不夠緊湊，達不到滿意的活動效果。

4.教師對參考材料研究不夠。在活動設(shè)計中，對教育活動設(shè)計參考資料生搬硬套，設(shè)計在缺乏創(chuàng)造性的同時，教師也缺少了對教材的鉆研和理解。

怎樣克服以上缺點，做好教育活動設(shè)計呢?總結(jié)以往工作中的經(jīng)驗，我認為，幼兒園教育活動應(yīng)從以下幾個方面來把握：

一、確定教學(xué)目標，解決為什么教的問題。

教學(xué)目標是教學(xué)活動的中心，在課堂教學(xué)上，教師的主導(dǎo)方向和幼兒的主體活動都是圍繞教學(xué)目標來進行的，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是幼兒的最終目的，所以在教學(xué)中一定要先確定教學(xué)目標。

1.活動目標要具體、明確。活動設(shè)計中，如果將其中的一項活動目標表述為：“發(fā)展幼兒的觀察力。”那么，非常有可能帶來評價中的分歧，如認為是教幼兒有順序地觀察，或者是進行比較觀察，如果將其中的目標設(shè)定得更具體一點，表述為：“幼兒能有順序地觀察事物。”教師操作容易，評價的針對性會更準確。

2.活動目標內(nèi)容要全面。活動目標的內(nèi)容應(yīng)該包含認知、情感、技能等各個方面。以數(shù)學(xué)活動“點卡找朋友”為例，從態(tài)度情感方面來說，其目標是讓幼兒感受幫助點卡找朋友的快樂;從能力方面來說，是用目測方法判斷物體數(shù)量，學(xué)習(xí)用點數(shù)方法進行實驗。認知方面的目標是讓幼兒能將5以內(nèi)的物體按數(shù)量進行歸類，匹配相同數(shù)量的點卡。幼兒園的目標的'設(shè)置不但有知識技能方面的，還應(yīng)注重認知、情感發(fā)展方面。

3.制定活動目標時要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點。在活動設(shè)計時，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，注意由淺到深、由表及里、從具體到抽象、從直接經(jīng)驗到間接經(jīng)驗，循序漸進地提出目標，不可過高，亦不可降低。以數(shù)學(xué)活動為例，孩子對數(shù)的掌握，一般要經(jīng)歷實物操作―語言表達―圖像把握―符號把握四個環(huán)節(jié)，這就需要教師的設(shè)計要遵從孩子這樣一個特征，如果跳過實物操作的環(huán)節(jié)，過高地提出圖像把握和符號把握的目標，顯然是不恰當?shù)摹?/p>

4.活動目標的確立要分析研究教材。教師對教材分析不夠透徹，目標就會出現(xiàn)導(dǎo)向性錯誤，活動組織東一榔頭，西一棒槌，因為目標不明確，教學(xué)重點完不成，評價不知道咋樣進行。

5.活動目標的表述前后要一致。目標確定了，在設(shè)計過程中卻不以此為依據(jù)，就會導(dǎo)致教育的自相矛盾。

二、恰當?shù)剡x擇教育活動的內(nèi)容，解決教什么的問題。

1.貼近于幼兒生活。生活中蘊含著豐富的教育內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)的大舞臺，選擇生活中富有價值的內(nèi)容，納入到幼兒教學(xué)之中，會使得我們的教育更加貼切、自然，更能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。例如，拼插玩具是幼兒生活中常見的活動，拼插成什么樣的形狀，組裝更是孩子們常遇到的、感興趣的問題，孩子們在組裝成什么形狀的過程中不僅學(xué)到了設(shè)計、組裝物體結(jié)構(gòu)的科技小知識，也鍛煉了動手操作能力，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新、敢于嘗試的學(xué)習(xí)精神。

2.要有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，趣味性強的內(nèi)容，能夠引起幼兒的努力探索，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.要具有時代性。時代的發(fā)展給我們提供了大量的新的教育內(nèi)容，而教育本身也是與時俱進的，所以，我們應(yīng)把這些內(nèi)容及時地納入到教學(xué)內(nèi)容中來，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代的氣息。

4.要注意各個領(lǐng)域的聯(lián)系。認識動物不僅能從科學(xué)領(lǐng)域認識，還可以在語言方面，例如猜謎語、讀兒歌、講故事中獲取，還可以在畫畫中認識等等。

5.要因地制宜。因為地域的差異，活動目標的制定要根據(jù)本地的時間、人文環(huán)境、動植物的生長來定。

三、注意教育活動過程的科學(xué)設(shè)計，解決怎樣學(xué)的問題。

1.設(shè)計恰當?shù)膶?dǎo)入方式。恰當?shù)膶?dǎo)入或問題情境會使幼兒進入活動狀態(tài)，有效吸引幼兒的注意力，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。有經(jīng)驗的老師，一般都能想出很多的“花樣”來完成活動的導(dǎo)入，使孩子的學(xué)習(xí)興致高漲起來。但需要指出的是：這種喚醒方式應(yīng)當是自然、恰當、貼切的，否則會適得其反。例如，和小班的孩子模仿開飛機進入活動室，孩子可能興趣盎然，和大班的孩子也這樣做，也許立刻就會有孩子說是“假的”。

2.選擇運用最佳教學(xué)方法。首先，我們要根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法。哪一種方法最易達到預(yù)期目標，符合兒童的年齡特點，它便是好的方法。其次，方式方法的選擇要有助于幼兒主動性的發(fā)揮，鼓勵孩子操作、探索、嘗試，而不是在教師的思維框架下，被迫地接受教師的灌輸。再次，我們還應(yīng)當重視教學(xué)方法的趣味性和實效性之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。常用的教學(xué)方法很多，一種教學(xué)方法往往僅適用某種特定的教學(xué)條件，在某種條件下是有效的，在另一種條件下未必是有效的。所以，教師要研究教材和幼兒，合理選用教學(xué)方法。

3.設(shè)計出清晰的活動過程的步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容。首先，步驟要符合幼兒的認知規(guī)律。使得事物的現(xiàn)象清晰地再現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒通過認識、了解、熟悉及運用，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容輕松地掌握。其次，步驟的安排應(yīng)層次清晰，由淺入深、由表及里，具有條理，能夠幫助幼兒一步步接近活動目標。再次，要分析并明確教育活動的重點和難點，以及解決重點難點的方法，使得教育活動重點突出。

4.設(shè)計和準備好活動中需要提出的問題。對于教師來說，提問是啟發(fā)幼兒積極思維的有效途徑，我們應(yīng)當避免那些能引起不良效果的提問：如提問準備不夠充分、偏離中心、不能引起幼兒進行思考、流于形式等問題。例如，常見有些老師問一些不是問題的問題：“喜歡不喜歡”、“好不好”、“是不是”等等，孩子只是機械地回答，沒有實效。恰當?shù)奶釂枒?yīng)當注重其適宜性，如提問要具體明確，使孩子有針對性地進行回答;提問要由淺入深，啟發(fā)性語言突出，從而達到幫助孩子深入掌握問題的目的。

5.活動過程的設(shè)計要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性。在傳統(tǒng)教學(xué)活動設(shè)計中，教師不考慮或者很少考慮幼兒的意愿和需要，致使幼兒“被學(xué)習(xí)”現(xiàn)象突出。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神指導(dǎo)下，教師的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的設(shè)計方式也應(yīng)該隨之改變。首先，設(shè)計主體由教師單獨設(shè)計，變?yōu)閹熒餐O(shè)計，以體現(xiàn)孩子的意愿。其次，設(shè)計全過程由教師的相對固定變?yōu)樽冯S孩子，不斷調(diào)整原有設(shè)計，設(shè)計的過程與幼兒的活動過程同步并進，伴隨教育活動過程始終。

總之，幼兒園教育活動設(shè)計是一個復(fù)雜、綜合的教育工作，每一種活動設(shè)計都是在某種理念支持下的，都貫穿了某種教育觀念和課程設(shè)計思想。教育改革的日益推進和教育觀念的提高，對教師提出了更高駕馭活動設(shè)計的要求。作為幼兒教師，應(yīng)當不斷提高自己的教育觀念和理論水平，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹《綱要》、《指南》的理念，不斷在實際工作中積累經(jīng)驗，理論與實踐相結(jié)合，設(shè)計出更好更多的活動設(shè)計，以適應(yīng)新時期素質(zhì)教育下新型教師的需要。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇八

建筑設(shè)計創(chuàng)新的一個重要前提便是可拓思維，這種思維模式當前被廣泛應(yīng)用于各種事物的創(chuàng)新之中，其主要的思維模式包括逆行思維模式、傳導(dǎo)思維模式和菱形思維模式等。在建設(shè)設(shè)計中，靈活運用這設(shè)計模式，可實現(xiàn)建筑設(shè)計理論的更新，以及建筑設(shè)計方法的創(chuàng)新等。本文即分析建筑設(shè)計創(chuàng)新與可拓思維模式。

1、可拓思維模式的概念。

在之前的建筑設(shè)計中，問題的解決主要歸功于設(shè)計者的靈感、構(gòu)思和經(jīng)驗等等，但是遇到無法通過靈感等解決的難題時，設(shè)計者往往束手無策。而這主要是因為設(shè)計者缺乏一套行之有效的科學(xué)推導(dǎo)方法。因此，建筑學(xué)要想走向科學(xué)化、計算機化和智能化，必須走定性和定量化的路子。而可拓學(xué)所提供的傳導(dǎo)、逆行以及菱形、共軛等思維模式，為建筑設(shè)計的創(chuàng)新提供了思路。

可拓思維模式對逆向思維模式的重視不亞于創(chuàng)新學(xué)。在建筑設(shè)計中，合理運用逆向思維模式，可打破人們習(xí)慣于從正面認識問題的習(xí)慣，而人們認識事物的習(xí)慣一旦形成，往往具有單向性、邏輯性和固定性等。因此，在建筑設(shè)計中采用逆向思維模式進行創(chuàng)新設(shè)計，可形成新的設(shè)計思路和設(shè)計方法。

三個位置只能選擇其中之一。這樣的設(shè)計存在明顯的缺點，但如果采用逆向思維模式，靈活設(shè)計室內(nèi)的樓梯和欄板，則可較好解決這一問題，從而受到較好的設(shè)計效果。

邏輯思維是客觀事物的規(guī)律性在人們主觀意識中的反映，是經(jīng)過人腦加工后的思維，因此思維邏輯對人們解決問題具有一定的指導(dǎo)意義。在建筑設(shè)計當中，以邏輯思維為重要基礎(chǔ)的理性思考，是進行建筑設(shè)計創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和前提。設(shè)計師擁有豐富的素材，同時還需要認真思考影響設(shè)計的各種因素，運、靈活運用各種思維模式，才能擺脫舊有思維模式的束縛，進行建筑設(shè)計的創(chuàng)新。因此，在建筑設(shè)計創(chuàng)新思維當中，其不僅僅是一個為了在意象當中發(fā)掘特色的過程，也是一個尋找科學(xué)合理設(shè)計方法的過程。

從思維發(fā)展角度將，可拓思維分為三個階段：第一是形式化的邏輯思維，第二是普通邏輯思維，第三是辯證邏輯思維。

2、建筑設(shè)計創(chuàng)新與可拓思維模式。

2.1建筑設(shè)計創(chuàng)新與逆向思維模式的關(guān)系。

可拓思維模式的一個重要組成部分便是逆向思維模式。逆向思維模式，從根本上說是打破已有的思維定式，從相反的方向去思考問題，有意識地去尋找變通的一個思維過程。因此，逆向思維也就打破了人們認識事物的邏輯性，其雖然具有一定的沖擊性，但由于其往往可以給人們帶來解決問題的新思路，因此在建筑設(shè)計創(chuàng)新中有著廣泛的應(yīng)用。

逆向思維是人們進行創(chuàng)新所必須具備的品質(zhì)，在可拓思維模式當中，經(jīng)常用逆行思維主要是利用反物元、非物元和逆事元等來進行變換。逆向思維模式主要是思維形式上發(fā)生了變化，而形式的變化是非常多樣的，這就要求建筑設(shè)計人員靈活運用逆向思維模式進行建筑設(shè)計的創(chuàng)新。

舉例來說，盧浮宮增建工程是運用逆向思維模式的典范。貝聿銘在古典建筑群當中，一反常態(tài)地增加了玻璃與鋼結(jié)構(gòu)的透明金字塔，其在結(jié)構(gòu)、材料和造型等方面均與周圍的古典建筑不同，但是卻收到了很好的設(shè)計效果，得到了人們的認可，成為建筑設(shè)計領(lǐng)域公認的典范之作。

2.2建筑設(shè)計創(chuàng)新與傳導(dǎo)思維模式的關(guān)系。

傳導(dǎo)變換指的是由一種既有的事物，通過相應(yīng)的變換而產(chǎn)生另外一種事物的過程；而在這一變換過程中所引起的變換效應(yīng)便叫做傳導(dǎo)效應(yīng)。

傳導(dǎo)思維模式是一種不能直接用來解決問題，而只能通過變換的`方式來為問題的解決提供思路，而這一問題解決過程所用的思維模式也就是傳導(dǎo)思維模式。傳導(dǎo)思維模式應(yīng)用于建筑設(shè)計創(chuàng)新當中，可對建筑設(shè)計創(chuàng)新起到不小的推動作用。而在我國的建筑設(shè)計中，不乏這方面的經(jīng)典案例。

北宋時期，由丁渭負責設(shè)計建造的皇城，應(yīng)用最多的理念便是傳導(dǎo)思維理念。而在現(xiàn)當代，也不乏運用傳導(dǎo)思維模式進行建筑設(shè)計創(chuàng)新的經(jīng)典案例。比如聞名遐邇的上海“新天地”便運用了傳導(dǎo)思維模式，設(shè)計者以上海的石庫門舊址為基礎(chǔ)，設(shè)計出集商業(yè)、文化以及娛樂、餐飲為一體的大型商業(yè)區(qū)，而在商業(yè)區(qū)的周邊配備人工湖、住宅區(qū)和寫字樓等，推動了上海“新天地”的高速發(fā)展。

2.3建筑設(shè)計創(chuàng)新與共軛思維模式的關(guān)系。

不管是哪種事物，均具有虛實、顯潛以及軟硬、正負四個共軛部分，而在一定的條件之下，這四個部分之間可以相互轉(zhuǎn)化。因此，若想全面深入了解事物，就必須對事物的共軛部分有一定的了解。而這也是解決問題的有效途徑。

共軛思維模式也是可拓思維模式的重要組成部分，但是事實上，在建筑設(shè)計創(chuàng)新中，一般情況下會遇到各式各樣的設(shè)計難題，而其中有一些難題一時之間可能無法有效解決，也沒有過類似的設(shè)計經(jīng)驗，設(shè)計條件也存在明顯的不足，而這些問題，有的是顯現(xiàn)的，有的是潛在的，有的是間接的，有的是直接的，這就需要通過設(shè)計者運用共軛思維來解決這類問題。

在這種思維模式的引導(dǎo)下，東京的設(shè)計者們設(shè)計出了著名的東京體育館。東京體院館是一個大型的綜合性的體育館，該體育館的設(shè)計，既做到了不影響周圍的建筑物，同時又創(chuàng)造出了獨特的景觀。但是在設(shè)計過程中，并沒有采用比較張揚的設(shè)計手法，而是因地制宜，通盤考慮場地的高差變化等，深埋了大部分的體院館，從而大幅降低了天際線。從共軛思維的角度來分析，該體院館與周圍的環(huán)境和地貌達到了和諧共生的效果，從而實現(xiàn)了預(yù)期的目的。

2.4建筑設(shè)計創(chuàng)新與菱形思維模式的關(guān)系。

菱形思維包括兩種，一種是發(fā)散思維，一種是收斂性思維。由發(fā)散思維向收斂性思維轉(zhuǎn)變的過程叫做一級菱形思維。而在一級菱形思維的基礎(chǔ)上，又可以延伸出來多級菱形思維。

菱形思維在建筑設(shè)計創(chuàng)新中有著非常重要的作用，而其在建筑設(shè)計創(chuàng)新中應(yīng)用的過程就稱之為菱形思維模式。但是在當前的建筑設(shè)計創(chuàng)新過程中，應(yīng)用菱形思維模式應(yīng)注意以下幾個問題，收斂性思維模式的運用應(yīng)遵循以下原則：第一是明確設(shè)計的目的；而這是所有建筑設(shè)計首先需要明確的，在設(shè)計中遇到問題時尤其要明確這一點，進而可以有效避免建筑設(shè)計的盲目性；第二是創(chuàng)新性；在建筑設(shè)計創(chuàng)新中必須體現(xiàn)出菱形思維；第三是可行性；建筑設(shè)計創(chuàng)新離不開天馬行空的想象，但其不等于天馬行空的想象，因此建筑設(shè)計必須切實可行，具有可操作性，在設(shè)計中需要充分考慮在應(yīng)用中可能遇到的問題。

3結(jié)語：

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，我國的城鎮(zhèn)用地日益緊張，而這也促進了建筑功能的多樣化；而建筑功能的多樣化給建筑設(shè)計帶來了不小的難題。在本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，從可拓思維模式的概念入手，分析了建筑設(shè)計創(chuàng)新與可拓思維模式的關(guān)系，主要分析了逆向思維模式、菱形思維模式、共軛思維模式和傳導(dǎo)思維模式與建筑設(shè)計創(chuàng)新的關(guān)系。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇九

摘要:文化表達是建筑設(shè)計的靈魂，而傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代建筑設(shè)計發(fā)展和進步的基礎(chǔ)，其在指導(dǎo)現(xiàn)代建筑設(shè)計的發(fā)展方向方面有著重要的作用，能夠給建筑設(shè)計提供源源不斷的設(shè)計思路。本文從傳統(tǒng)文化與建筑設(shè)計的關(guān)系著手，對建筑設(shè)計中我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展進行分析探討，以供參考。

關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計；傳統(tǒng)文化；傳承；發(fā)展；設(shè)計論文發(fā)表。

一、我國傳統(tǒng)文化與建筑設(shè)計的關(guān)系。

1、傳統(tǒng)文化是建筑設(shè)計的基礎(chǔ)。

一個時代的建筑設(shè)計是一個時代文化發(fā)展的集中體現(xiàn)，所以建筑設(shè)計要以文化為基礎(chǔ)，文化表達是建筑設(shè)計的靈魂和根源。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，且博大精深，每一個時代都有不同的文化呈現(xiàn)不同的審美與價值觀念，對每一個時代的建筑設(shè)計產(chǎn)生了重大的影響。因為地域文化差異，即便是同一個時代的建筑也呈現(xiàn)不一樣的設(shè)計風(fēng)格。當代的建筑設(shè)計必須以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，才能實現(xiàn)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

2、建筑設(shè)計體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化。

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)容豐富，其中傳統(tǒng)的建筑文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一個時代的建筑文化體現(xiàn)著一個時代文化的靈魂，承載著這個時代的文化精髓。現(xiàn)代建筑設(shè)計的長久發(fā)展不僅需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代審美與價值觀念，還必須結(jié)合傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中進行創(chuàng)新，在建筑設(shè)計中呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美感與內(nèi)涵，從而使傳統(tǒng)文化得到弘揚。

二、我國傳統(tǒng)文化在建筑設(shè)計應(yīng)用原則。

1、傳承與發(fā)展并重。

我國歷史淵源流長，傳統(tǒng)文化也是博大精深，而傳統(tǒng)文中精華與糟粕同在，所以我們對待傳統(tǒng)文化需要采取客觀嚴謹?shù)膽B(tài)度，不能全部繼承，不能全部剔除，也不能簡單承襲，需要對傳統(tǒng)文化進行分析研究，進而結(jié)合社會發(fā)展需要進行恰當選擇和有效利用，對傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，在發(fā)展中繼承，在繼承中弘揚。其中，尤其要處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系，現(xiàn)代建筑設(shè)計中必須將傳統(tǒng)文化與當代元素相融合，使傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)更加符合現(xiàn)代生活的需要，適應(yīng)現(xiàn)代文化發(fā)展。

2、遵循與創(chuàng)新并重。

為了讓傳統(tǒng)文化更具生命力，現(xiàn)代建筑設(shè)計中必須在遵循傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代元素進行創(chuàng)新。其中，遵循主要是指在現(xiàn)代建筑設(shè)計時需要做好建筑風(fēng)水學(xué)、傳統(tǒng)建筑裝飾、傳統(tǒng)建筑建設(shè)技術(shù)等相關(guān)文化研究工作，并在實踐中加以有效利用；創(chuàng)新是指需要結(jié)合現(xiàn)代文化視角和現(xiàn)代施工技術(shù)對傳統(tǒng)文化進行適當改造，使建筑設(shè)計更符合現(xiàn)代需要，而不是簡單地將“歷史”移植和復(fù)制。

三、傳統(tǒng)建筑文化在現(xiàn)代建筑設(shè)計中的傳承和發(fā)展。

1、現(xiàn)代建筑設(shè)計中傳統(tǒng)材料的應(yīng)用。

傳統(tǒng)材料作為傳統(tǒng)建筑的載體，承載著傳統(tǒng)建筑文化，對傳統(tǒng)建筑文化的弘揚起到至關(guān)重要的作用。因此，現(xiàn)代建筑設(shè)計要想對傳統(tǒng)建筑文化有所繼承和發(fā)展，就不僅僅只是沿襲了傳統(tǒng)的建筑方法，還需要對傳統(tǒng)材料有所傳承和發(fā)揚。時代在進步，科技水平也在不斷提升。各式各樣的新式建筑材料在不斷的涌現(xiàn)，它們是高科技的產(chǎn)物，具有傳統(tǒng)材料不可比擬的`優(yōu)越屬性，使得現(xiàn)代建筑文化迸發(fā)出新的生機。無可厚非，新興的建筑材料逐漸取代傳統(tǒng)材料表明了人類文明和社會生產(chǎn)技術(shù)的進步，但不可否認的是，傳統(tǒng)材料在某些方面對現(xiàn)代建筑而言是不可替代的，一味拋棄傳統(tǒng)材料的做法是不可取的。我們也可以從很多傳統(tǒng)文化的發(fā)揚中看到許多用現(xiàn)代文化語言來緬懷歷史的成功例子。但歸根結(jié)底，只靠機械化的復(fù)制絕不可能從內(nèi)心深處喚醒人們對歷史的情思，唯有依托現(xiàn)代建筑實體的傳統(tǒng)文化真實感才可以觸及人類心底的歷史歸屬感。從這一點來說設(shè)計師在實際創(chuàng)作中更多的將傳統(tǒng)材料融入到現(xiàn)代建筑中。尤其是近些年來人們對傳統(tǒng)材料的重視程度越加高，設(shè)計師們也放棄了對新型材料的執(zhí)著，投入到了對傳統(tǒng)材料和傳統(tǒng)建筑文化的研究，開始真正思索起如何在現(xiàn)代建筑中融入歷史文化元素。

2、現(xiàn)代建筑設(shè)計中傳統(tǒng)符號的應(yīng)用。

傳統(tǒng)符號作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代建筑設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。符號是一種通過簡單明了方式對事物的內(nèi)涵通過象形或者其他一些簡單形式進行表達的方法，傳統(tǒng)符號被應(yīng)用到現(xiàn)代建筑設(shè)計中主要是通過對某個地方的特色或者民族特色進行提煉和高度概括，然后用具有代表性的并為公眾所認知的圖形或者圖案在建筑設(shè)計中進行表達。在現(xiàn)代建筑設(shè)計中，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展并不是指簡單地對傳統(tǒng)建筑設(shè)計進行復(fù)制和將傳統(tǒng)建筑設(shè)計符號進行疊加，真正地將傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展需要把握住傳統(tǒng)建筑設(shè)計中符號內(nèi)涵的精髓和靈魂，將這些符號內(nèi)涵的精髓和靈魂在現(xiàn)代建筑設(shè)計中加以展現(xiàn)，展現(xiàn)應(yīng)用的方式多樣，可以在建筑設(shè)計細部裝飾中應(yīng)用，也可以在整體架構(gòu)上進行應(yīng)用。

3、現(xiàn)代建筑設(shè)計中傳統(tǒng)形制的應(yīng)用。

建筑形制主要是指建筑在形式上的模式，即建筑構(gòu)造，形制和傳統(tǒng)符號在傳統(tǒng)文化中的地位是一樣的，都組成傳統(tǒng)建筑文化的重要成分。建筑是人類文明進步的重要標志，建筑文化是人類文化的重要組成部分，現(xiàn)代建筑設(shè)計對民族文化特色和區(qū)域文化特色進行恰當展現(xiàn)必須要對傳統(tǒng)建筑形制進行深入研究，區(qū)分和歸納不同時期和不同區(qū)域與民族的建筑形制的演化過程和趨勢，然后再將這些傳統(tǒng)建筑形制進行整理并加以應(yīng)用，通過現(xiàn)代建筑設(shè)計對傳統(tǒng)形制進行展現(xiàn)，在這個展現(xiàn)過程中不能停留在簡單組成拼接傳統(tǒng)形制上，而是需要與展現(xiàn)傳統(tǒng)符號一樣，對傳統(tǒng)形制的精神進行體現(xiàn)，在建筑設(shè)計中融入傳統(tǒng)形制的精神內(nèi)涵，從而構(gòu)建新的建筑設(shè)計形式。對傳統(tǒng)形制成功應(yīng)用的現(xiàn)代建筑主要有北京香山飯店和曲阜闕里賓舍等。

四、結(jié)束語。

綜上所述，我國建筑設(shè)計的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的傳承之間有著不可分割聯(lián)系，兩者相互促進、相輔相成，傳統(tǒng)文化影響著每一個時期的建筑設(shè)計，對時代的建筑設(shè)計有著極大的推動作用，而建筑設(shè)計又承載著傳統(tǒng)文化的靈魂與內(nèi)涵。所以，現(xiàn)代建筑設(shè)計必須根植于傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取靈感以創(chuàng)新設(shè)計理念，并將傳統(tǒng)文化在當代建筑設(shè)計中得以傳承，從而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十

摘要：文章基于幼兒園對于社會和家庭的重要性，淺析對幼兒具有較大影響的幼兒園環(huán)境設(shè)計在實際操作過程中應(yīng)該遵循的原則和注意事項，立志為幼兒營造一個安全舒適的活動環(huán)境。以動態(tài)性、發(fā)展性、高參與度、一體化四個原則為基礎(chǔ)，從色彩、造型、內(nèi)容三個方面來分析幼兒園室內(nèi)設(shè)計對幼兒的影響。研究表明，幼兒園室內(nèi)設(shè)計是一個復(fù)雜且需要注重實際影響的一項工作，設(shè)計者們應(yīng)該充分考慮上述原則和設(shè)計方向，盡量為幼兒的成長起到正面的引導(dǎo)作用。

1引言。

幼兒是一個家庭乃至一個社會未來的建設(shè)者和棟梁，因此幼兒園的設(shè)計是一個國家和社會都必須重視的事情。幼兒培養(yǎng)不僅包括了幼兒教師的“課堂式授課”和父母的言傳身教，同時也包括了幼兒成長環(huán)境的打造。幼兒園是幼兒除了家庭之外接受教育的第二場所，所以打造優(yōu)良的活動空間同樣是幼兒成長的重要任務(wù)之一。因為幼兒的年齡尚小，他們對于生活和環(huán)境還缺乏很多基本的認知。所以，幼兒園室內(nèi)裝飾設(shè)計一定要符合幼兒的心理發(fā)展和人格發(fā)展的需求，在給幼兒安全感和認同感的同時還起到一定的教育作用。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十一

由于幼兒的閱歷短淺，接觸過的事物不是很多，所以對于他們來說自然、單純的色彩是更容易接受和引起共鳴的。如果說一個區(qū)域的裝飾設(shè)計比較復(fù)雜，色彩太過鮮艷，幼兒一眼看上去就會抓不住重點，內(nèi)容繁多，看起來無法讓人集中注意力。若是該區(qū)域裝飾的色澤明快、簡單、自然，心思簡單的孩子們就會產(chǎn)生豐富的想象力，并產(chǎn)生強烈的色彩的節(jié)奏和共鳴。如在較大空間的室內(nèi)空間上，可以運用色彩裝飾的手法，使墻面內(nèi)容豐富多彩，從而打破平面構(gòu)圖的單調(diào)蒼白感。對于幼兒來說，巍峨的山巒、湛藍的天空、潔白的云朵、碧綠的草原、鮮紅的小花是他們比較喜歡和容易接受的。其他留白部分應(yīng)該采用較大淺色塊支撐，這樣可以使環(huán)境更加的具有藝術(shù)感，整體也會更加協(xié)調(diào)。

3.2設(shè)計中造型對幼兒的影響。

對于幼兒來說，他們還沒有完全走出視覺模糊階段，所以對于比較復(fù)雜的造型和圖形還不是那么敏感。造型簡潔的圖畫對于幼兒來說更具有吸引力，難度較大的圖形對于他們來說完全無法適從。在幼兒園的室內(nèi)設(shè)計裝飾中，可以使用一些比較常用的畫面：畫著笑臉的水果、排隊跳舞的蔬菜、簡易版的小動物、有著窗戶和大門的房子、還有長著手和腳的小人等等。這些簡單的圖案對幼兒格外具有吸引力，而且對他們?nèi)蘸竺佬g(shù)方面的影響更大。

3.3設(shè)計中內(nèi)容對幼兒的影響。

對于幼兒來說，幼兒園的室內(nèi)裝飾設(shè)計肯定要選擇一些符合他們心理和成長需求的裝飾。比如，抽象的藝術(shù)畫和大家的名人名言等等，對于幼兒來說就完全不符合，因為這些東西對于他們當前來說是完全無法理解和接受的。例如有的幼兒園會將幼兒們優(yōu)秀的手工畫進行展覽，或者將孩子們參加活動或者展示良好親子關(guān)系或者師生關(guān)系的圖片整理一下對墻面進行裝飾……這也就是前面所提到的設(shè)計師在整體設(shè)計的過程中，需要適當留出空白區(qū)域，給幼兒留有發(fā)揮美化環(huán)境潛力的余地，讓幼兒得以自行發(fā)揮創(chuàng)作，從而吸引幼兒積極地投入活動。總的來說，設(shè)計師要從幼兒的眼光出發(fā)去選擇符合幼兒審美需求的元素作為室內(nèi)設(shè)計的裝飾，促進幼兒學(xué)會選擇美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

3.4小結(jié)。

幼兒園是幼兒除了家庭以外所停留的時間最長的地方，幼兒園的環(huán)境對幼兒的成長勢必會產(chǎn)生重大影響，所以在為幼兒園做室內(nèi)裝飾的時候務(wù)必要從幼兒出發(fā)，不僅要全面的考慮幼兒的生理和心理健康，還要考慮幼兒的全面發(fā)展。引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們展現(xiàn)美的情趣。

4結(jié)論。

總而言之，幼兒園的室內(nèi)設(shè)計是一件理性與感性共存的事情。理性的意思就是說幼兒園的室內(nèi)裝飾設(shè)計有一定的原則和需要避免的禁忌，嚴格遵守相關(guān)的規(guī)范標準。感性的意思就是說要根據(jù)不同幼兒的實際需求，創(chuàng)設(shè)出符合幼兒心理發(fā)展的室內(nèi)裝飾，一切以幼兒的身心健康發(fā)展為目的，以動態(tài)性、發(fā)展性等原則為前提，從色彩、造型對幼兒園設(shè)計，為幼兒成長創(chuàng)造一個美好的環(huán)境，以適應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展的需要。

參考文獻。

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論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十二

幼兒園階段的教學(xué)是三到六歲幼兒的學(xué)前教育，這是幼兒生理和心理發(fā)展最重要的一個教育期。而學(xué)習(xí)環(huán)境也對幼兒有著重大的影響，因此，如何設(shè)計適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑成為了一個值得思考的問題。

幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀。

幼兒園都是三到六歲的幼兒，這一階段的教學(xué)主要是根據(jù)幼兒的心理特征，為他們創(chuàng)設(shè)一定的條件、環(huán)境或者提供多種機會，來培養(yǎng)幼兒獨立思考能力，并使其創(chuàng)新能力得到不斷發(fā)展，促進幼兒形成一個良好的個性發(fā)展，為幼兒未來的性格形成、人生價值觀等打下基礎(chǔ)。隨著幼兒教育不斷的受到重視，幼兒園逐漸增加，為讓幼兒得到更好的發(fā)展，我國也引進了許多新穎的幼兒教學(xué)方法，以按照人的成長規(guī)則，按照人的心理學(xué)規(guī)則，有效促進幼兒在智力、心理和生理上的全面發(fā)展。

1.建立復(fù)合式的活動單元。

在傳統(tǒng)的教學(xué)樓里，設(shè)計了獨立的出入口，學(xué)校按照學(xué)生年齡來把幼兒劃分到不同的班級里，針對性的對各個階段學(xué)生進行保教工作，不同的班級之間，不會產(chǎn)生互相干擾。可是，根據(jù)幼兒心理學(xué)研究表示，幼兒需要不同年齡階段的交流，因為這樣的交流，對較小的幼兒有所幫助，他們可以對大齡幼兒進行模仿，年齡大的幼兒能夠為年齡小的幼兒做榜樣。通過長期的被模仿，年齡較大的幼兒會產(chǎn)生一種良好的刺激，促進他們向更好的方向發(fā)展。這種交流是互相影響的，能夠幫助幼兒心理和生理得到更全面的發(fā)展。因此，在對幼兒園建筑進行設(shè)計時，可以采用這種方式來構(gòu)建建筑的主體，讓幼兒能夠自由的開展活動。這種組合形式有一定的優(yōu)點，也有一些缺點，它的缺點就是幼兒之間很容易傳染疾病，但是隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，這一缺點也漸漸得到了改善。

2.幼兒園用房組合形式。

在進行幼兒園建筑設(shè)計時，應(yīng)該考慮到生活用房、服務(wù)用房以及供應(yīng)用房這三個部分間互相聯(lián)系，卻又相互獨立統(tǒng)一的關(guān)系。在這三個部分中，幼兒班級生活用房的功能是占著主要的地位，幼兒服務(wù)用房和供應(yīng)用房只是從屬位置。而在幼兒的班級生活用房中，必須包括衛(wèi)生間、活動空間、午睡休息間、衣帽儲存間，這四者必須存在嚴格的秩序。幼兒用房組合由于位置的不同，構(gòu)成的平面也會不同，其具體可以分為以下兩種方式：第一，集中式。這種方式就是把用房的三個部分集中在主體建筑的內(nèi)部。幼兒的生活用房要確保通風(fēng)好、采光好。因此，在設(shè)計時，應(yīng)該把幼兒生活用房放在用地最佳的地方；服務(wù)用房則設(shè)計在主體建筑的前面，與幼兒園的大門接近；供應(yīng)用房應(yīng)該設(shè)計到主體建筑的背面，并與幼兒園的后面接近，這樣的設(shè)計方式能夠節(jié)約用地面積，也使幼兒園用房之間使用更加方便。第二，分散式。這種方式就是把三類用房進行分別設(shè)置。在設(shè)計時，要注意把幼兒生活用房安置于用地最佳位置，并對各方面的要求進行滿足。服務(wù)用房則設(shè)計在幼兒園的大門位置，方便每天早晨的晨檢以及與外界的聯(lián)系。供應(yīng)用房則設(shè)計在比較偏僻接近幼兒園后面的地方，單獨為一體，方便物資的運送和垃圾的倒放。這種的設(shè)計方式有個缺點，就是布局過于分散，三種用房聯(lián)系不方便，特別在雨雪天氣，更加不便。因此，在設(shè)計時，最好設(shè)計一些廊道。

3.貼近幼兒心理。

在設(shè)計幼兒園時，應(yīng)該站在幼兒的角度來進行設(shè)計，真正滿足幼兒的需求。但是，在實際設(shè)計中，許多設(shè)計者未能了解幼兒的想法，只是根據(jù)自身的經(jīng)驗來進行考慮和設(shè)計，這樣設(shè)計出來的建筑，雖然迎合了大人的審美，但是卻不能達到幼兒教育的科學(xué)性。因此，導(dǎo)致幼兒園不適應(yīng)幼兒教育發(fā)展。根據(jù)調(diào)查表示，幼兒對尺度較小以及色彩富有童話性的空間感興趣。因此，在進行設(shè)計時，應(yīng)該考慮到這方面，為幼兒設(shè)計一些小尺度的秘密空間，以滿足幼兒的心理特點。同時在進行幼兒園建筑設(shè)計時應(yīng)該考慮到，幼兒的安全問題，避免幼兒出現(xiàn)意外傷害，在建材方面應(yīng)該選擇堅實耐用的材料，要求建筑滿足防水、防火、防震以及防噪音的`要求，注意考慮整體室內(nèi)溫度的適宜性。在設(shè)計幼兒園建筑時，在建筑構(gòu)件上也應(yīng)該進行考慮，把如門、樓梯扶手等細節(jié)部分需設(shè)計成兩種尺寸，這樣可以方便成人與幼兒的使用，而且也能培養(yǎng)幼兒的想象能力，使他們在對成長想象中愉快的成長。

4.室外空間的設(shè)計。

幼兒教育中，有許多課外活動，因此室外的活動空間，對幼兒的發(fā)展也非常重要。幼兒對戶外活動非常感興趣，他們能在室外活動中對周邊環(huán)境進行不斷的探索，促進成長。傳統(tǒng)的課外活動場地，一般都是設(shè)置較大的玩具，這種方式?jīng)]有創(chuàng)新。現(xiàn)代化的幼兒園設(shè)計應(yīng)該考慮到幼兒全面發(fā)展，以幫助幼兒認知能力為出發(fā)點，設(shè)計一個可進行觀察、可想象的空間，讓幼兒在探索中身心都得到全面發(fā)展。

幼兒教育的好壞關(guān)系到我國未來的發(fā)展，每個幼兒都是國家未來的棟梁，因此，幼兒教育應(yīng)該得到社會的重視，為適應(yīng)幼兒教育良好的發(fā)展，教育工作者應(yīng)該不斷的摸索新的教學(xué)方式。同時，在幼兒園建筑設(shè)計上，也應(yīng)該與教育互相配合，以幫助幼兒的創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展。而想要使建筑能夠適應(yīng)幼兒心理的發(fā)展，設(shè)計者應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，努力設(shè)計出適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑，為我國教育事業(yè)做一分微薄的貢獻。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十三

建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定(公安部令第30號)。

10月16日公安部令第30號公布自3月1日施行。

中華人民共和國公安部令第30號。

《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》已經(jīng)1996年9月26日公安部部長辦公會議通過，現(xiàn)予發(fā)布，自193月1日起施行。

1910月16日。

第一章總則。

第一條為了加強建筑工程的消防監(jiān)督審核管理，提高建筑工程防火抗災(zāi)能力，保障人民生命和公私財產(chǎn)安全，保障國家消防法律、行政法規(guī)和技術(shù)標準的貫徹實施，依據(jù)《中華人民共和國消防條例》及其實施細則制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定所稱建筑工程消防監(jiān)督審核，是指公安消防監(jiān)督機構(gòu)對新建、改建、擴建、建筑內(nèi)部裝修和用途變更的建筑工程項目，從設(shè)計、施工到竣工驗收所實施的消防設(shè)計審核、施工安裝監(jiān)督檢查和消防驗收。

具體監(jiān)督審核范圍，由省、自治區(qū)、直轄市公安機關(guān)根據(jù)本地區(qū)實際情況作出規(guī)定。

第三條凡從事建筑工程建設(shè)，消防設(shè)計、施工安裝和建筑消防設(shè)施檢測、維修保養(yǎng)的單位和個人，建筑物所有者以及各級公安消防監(jiān)督機構(gòu)均應(yīng)當遵守本規(guī)定。

第二章建設(shè)、設(shè)計、施工安裝單位的責任。

第四條建設(shè)單位應(yīng)當將新建、改建、擴建、建筑內(nèi)部裝修以及用途變更工程項目的消防設(shè)計圖紙和資料送公安消防監(jiān)督機構(gòu)審核，并填寫相應(yīng)的《建筑消防設(shè)計防火審核申報表》、《自動消防設(shè)施設(shè)計防火審核申報表》或者《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火審核申報表》，經(jīng)審核批準后，方可開工興建。

第五條設(shè)計單位在進行工程項目設(shè)計時，必須執(zhí)行國家消防技術(shù)標準和其他工程建設(shè)標準有關(guān)消防設(shè)計的規(guī)定。

由外國或者港澳臺地區(qū)有關(guān)單位設(shè)計的建筑工程項目，必須符合我國消防技術(shù)標準的規(guī)定。

國家、省級重點工程和其他設(shè)置建筑自動消防設(shè)施的建筑工程設(shè)計應(yīng)當編制消防設(shè)計專篇，該專篇包括設(shè)計依據(jù)、工程概況說明和工程項目中涉及本規(guī)定第十五條所列內(nèi)容的圖紙資料。設(shè)計單位應(yīng)當按照《建筑工程消防設(shè)計審核意見書》修改消防設(shè)計圖紙。

第六條設(shè)計單位應(yīng)當建立消防設(shè)計責任制。法定代表人負責組織本單位的消防設(shè)計管理工作，檢查消防設(shè)計質(zhì)量;技術(shù)負責人應(yīng)當把消防設(shè)計納人工程設(shè)計審查范圍，凡不符合消防技術(shù)標準的工程設(shè)計不應(yīng)當簽發(fā);設(shè)計單位應(yīng)當組織工程設(shè)計人員學(xué)習(xí)、掌握國家消防技術(shù)標準，定期進行考核。

第七條施工安裝單位必須按照批準的消防設(shè)計圖紙施工安裝，不得擅自改動。

第八條凡含有本規(guī)定第十五條第五項至第九項建筑自動消防設(shè)施的建筑工程，在工程竣工后，施工安裝單位必須委托具備資格的建筑消防設(shè)施檢測單位進行技術(shù)測試，取得建筑消防設(shè)施技術(shù)測試報告。

第九條建設(shè)單位應(yīng)當向公安消防監(jiān)督機構(gòu)提出工程消防驗收申請，送達建筑消防設(shè)施技術(shù)測試報告，填寫《建筑工程消防驗收申報表》，并組織消防驗收。

消防驗收不合格的，施工單位不得交工，建筑物的所有者不得接收使用。

第十條建筑工程消防驗收后，建筑物的所有名或者管理者應(yīng)當落實建筑消防設(shè)施的管理和值班人員，與具備建筑消防設(shè)施維修保養(yǎng)資格的企業(yè)簽訂建筑消防設(shè)施定期維修保養(yǎng)合同，保證消防設(shè)施的正常運行。

第十一條建筑消防設(shè)施的設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測和維修保養(yǎng)必須選用已經(jīng)取得省級以上公安消防監(jiān)督機構(gòu)審查許可的單位。

第十二條建筑工程消防設(shè)計和建筑消防設(shè)施應(yīng)當積極采用先進的消防技術(shù)。

建筑消防設(shè)施、防火材料等必須選用經(jīng)國家產(chǎn)品質(zhì)量認證、國家核發(fā)生產(chǎn)許可證或者國家消防產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心檢測合格的產(chǎn)品。

第三章消防監(jiān)督機構(gòu)的責任。

第十三條公安機關(guān)對建筑工程的消防監(jiān)督審核實行直轄市、副省級市、地級市及其所轄區(qū)(市、縣)兩級和地區(qū)(州、盟)及其所轄縣(市、旗)兩級公安消防監(jiān)督機構(gòu)分工審核制度。具體分工，由省、自治區(qū)、直轄市公安消防監(jiān)督機構(gòu)根據(jù)實際情況作出規(guī)定。

省、自治區(qū)公安消防監(jiān)督機構(gòu)負責制定本地區(qū)有關(guān)建筑工程消防監(jiān)督審核管理的規(guī)章制度，管理、檢查本轄區(qū)建筑工程消防監(jiān)督審核工作，參加、指導(dǎo)對國家和省級重點工程項目的消防監(jiān)督審核。跨省、跨地區(qū)的建筑工程消防監(jiān)督審核工作，由公安部或者省、自治區(qū)、直轄市公安消防監(jiān)督機構(gòu)負責組織。

第十四條公安消防監(jiān)督機構(gòu)對送審的建筑工程項目應(yīng)當按照建筑防火設(shè)計、建筑消防設(shè)施設(shè)計分專業(yè)實行分工審核和技術(shù)總復(fù)核制度。城市公安消防監(jiān)督機構(gòu)內(nèi)部應(yīng)當將消防設(shè)計審核管理權(quán)和消防驗收管理權(quán)分離。在實施消防驗收時，應(yīng)當組織防火監(jiān)督檢查、消防產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督、滅火戰(zhàn)訓(xùn)和建筑工程消防監(jiān)督審核等部門的專業(yè)技術(shù)人員參加。

第十五條消防設(shè)計審核的主要內(nèi)容：

(一)總平面布局和平面布置中涉及消防安全的防火間距、消防車道、消防水源等;。

(二)建筑的火災(zāi)危險性類別和耐火等級;。

(三)建筑防火防煙分區(qū)和建筑構(gòu)造;。

(四)安全疏散和消防電梯;。

(五)消防給水和自動滅火系統(tǒng);。

(六)防煙、排煙和通風(fēng)、空調(diào)系統(tǒng)的防火設(shè)計;。

(七)消防電源及其配電;。

(八)火災(zāi)應(yīng)急照明、應(yīng)急廣播和疏散指示標志;。

(九)火災(zāi)自動報警系統(tǒng)和消防控制室;。

(十一)建筑滅火器配置;。

(十二)有爆炸危險的甲、乙類廠房的防爆設(shè)計;。

(十三)國家工程建設(shè)標準中有關(guān)消防設(shè)計的其他內(nèi)容。

(二)高層民用建筑;。

(三)發(fā)電廠(站)，廣播、電視中心，郵政、通訊樞紐等重要工程。

(五)地下工程;。

(六)科研基地、學(xué)校、幼兒園、圖書館、檔案館、展覽館、博物館等;。

(七)其他重要工程。

第十七條消防設(shè)計審核應(yīng)當遵循國家消防法律、行政法規(guī)和技術(shù)標準。

對由外國或者港澳臺地區(qū)有關(guān)單位設(shè)計的建筑工程項目，應(yīng)當依據(jù)我國消防技術(shù)標準進行審核。

對于我國消防技術(shù)標準尚未規(guī)定的消防設(shè)計內(nèi)容和新材料、新技術(shù)帶來的有關(guān)消防安全的新問題，應(yīng)當由省一級公安消防監(jiān)督機構(gòu)或者公安部消防局會同同級建設(shè)主管部門組織設(shè)計、施工、科研等部門的專家論證，提出意見，作為消防設(shè)計審核的依據(jù)。

第十八條公安消防監(jiān)督機構(gòu)對送審的建筑工程消防設(shè)計應(yīng)當及時審核，從登記收圖之日起，一般工程應(yīng)當在十日之內(nèi)，國家、省級重點建筑工程以及設(shè)置建筑自動消防設(shè)施的建筑工程應(yīng)當在二十日之內(nèi)簽發(fā)《建筑工程消防設(shè)計審核意見書》。需要組織專家論證消防設(shè)計的工程，可以延長至三十日。在規(guī)定的期限內(nèi)不予答復(fù)，即為同意。

第十九條公安消防監(jiān)督機構(gòu)在建筑施工中應(yīng)當根據(jù)本規(guī)定第七條和第十二條要求，對消防設(shè)計的實施進行抽樣性檢查。

第二十條公安消防監(jiān)督機構(gòu)在接到建設(shè)單位消防驗收申請時，應(yīng)當查驗建筑消防設(shè)施技術(shù)測試報告等消防驗收申報材料，材料齊全后，應(yīng)當在十日之內(nèi)按照國家消防技術(shù)標準進行消防驗收，并在消防驗收后七日之內(nèi)簽發(fā)《建筑工程消防驗收意見書》。

第二十一條省級以上公安消防監(jiān)督機構(gòu)對承擔建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測和維修保養(yǎng)等服務(wù)企業(yè)、機構(gòu)實行消防專業(yè)資格定期審查，每兩年進行一次，合格后，核發(fā)許可證;不合格的，不發(fā)或者撤銷許可證，并定期向社會公告。

第二十二條建筑工程消防監(jiān)督審核應(yīng)當建立檔案，并按年限、工程的性質(zhì)和重要性分類保管。

第二十三條承擔消防設(shè)計審核的消防監(jiān)督人員應(yīng)當具備相應(yīng)的工程技術(shù)專業(yè)知識，按照公安部有關(guān)消防監(jiān)督人員資格管理規(guī)定，取得崗位資格，方可上崗。

第二十四條公安消防監(jiān)督機構(gòu)和人員嚴禁以任何名義和形式指定某個企業(yè)承擔建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)，或者指定使用某個企業(yè)的消防產(chǎn)品。選擇建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)企業(yè)或者選用消防產(chǎn)品，一律由建設(shè)單位根據(jù)有關(guān)公告確定。

第二十五條公安消防監(jiān)督機構(gòu)和人員必須無償履行消防監(jiān)督職責，嚴禁開辦建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測和維修保養(yǎng)等服務(wù)企業(yè)、機構(gòu);嚴禁在上述企業(yè)、機構(gòu)兼職;嚴禁向企業(yè)收取各種名目的咨詢費、管理費等;嚴禁向企業(yè)強行攤派各種費用或者無償占有企業(yè)的錢物。

第四章獎懲。

第二十六條對執(zhí)行消防技術(shù)標準和本規(guī)定成績顯著的單位和個人，由公安機關(guān)、上級主管部門或者本單位給予表彰獎勵。

第二十七條消防設(shè)計不合格的建筑工程設(shè)計，不得評為優(yōu)秀設(shè)計。建筑消防設(shè)施安裝質(zhì)量不合格的不得評為優(yōu)秀工程。

第二十八條建設(shè)單位和個人違反本規(guī)定有下列行為之一的，由公安機關(guān)責令改正，并可以對直接責任人員和主管人員處以一千元以下罰款。對拒不改正或者限期不改的，責令停止施工，已經(jīng)完工的，責令停止使用：

(一)未按規(guī)定向公安消防監(jiān)督機構(gòu)送審建筑工程消防設(shè)計圖紙，即開工興建的;。

(二)施工中擅自改動消防設(shè)計，違反國家消防技術(shù)標準規(guī)定的;。

(三)建筑消防設(shè)施未經(jīng)驗收合格，擅自接收使用的。

第二十九條設(shè)計、施工、安裝調(diào)試、檢測、維修保養(yǎng)單位和個人違反本規(guī)定有下列行為之一的，由公安機關(guān)責令改正，并可以對單位和直接責任人員、主管人員處三萬元以下罰款;對拒不改正或者限期不改的，責令停工，已完工的不得驗收交付使用;已經(jīng)取得設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測和維修保養(yǎng)許可證的單位，由省級以上公安消防監(jiān)督機構(gòu)撤銷其許可證：

(二)建筑裝修施工中擅自移動消防設(shè)備，影響消防設(shè)施使用功能的：

(三)未取得許可證和年度復(fù)驗，或者超越許可范圍承擔建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試的;。

(四)建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測、維修保養(yǎng)弄虛作假，質(zhì)量低劣的。

(五)選用未經(jīng)國家法定檢測機構(gòu)檢測合格的消防產(chǎn)品，經(jīng)糾正不改的。

第三十條違反本規(guī)定情節(jié)、后果嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十一條對公安消防監(jiān)督機構(gòu)及人員違反本規(guī)定的行為，任何單位和個人都有權(quán)舉報。

第三十二條公安消防監(jiān)督機構(gòu)及人員違反本規(guī)定，有下列行為之一，尚不夠刑事處罰的，應(yīng)當依照有關(guān)規(guī)定，給予責任者行政處分并調(diào)離消防監(jiān)督崗位：

(一)故意不履行消防監(jiān)督審核管理職責的不作為行為;。

(二)對應(yīng)當辦理審批、驗收，故意拖延不辦，超過審批、驗收期限的;。

(三)向建設(shè)單位指定建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)企業(yè)的;。

(四)向建設(shè)或者施工安裝單位指定使用某個企業(yè)的消防產(chǎn)品的;。

(五)擅自收取各種名目的咨詢費、管理費等的;。

(六)強行攤派各種費用，無償占有被監(jiān)督單位或者個人財物的;。

(七)索要、接受被監(jiān)督單位或者個人財物的;。

(八)參與建筑消防設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測、維修保養(yǎng)或者開辦從事上述業(yè)務(wù)的企業(yè)、機構(gòu)的。

第五章附則。

第三十三條以前有關(guān)建筑工程消防監(jiān)督審核管理的規(guī)定與本規(guī)定有抵觸的，按照本規(guī)定執(zhí)行。

第三十四條本規(guī)定由公安部負責解釋。

第三十五條本規(guī)定自一九九七年三月一日起施行。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十四

圍繞著幼兒園建筑消防系統(tǒng)設(shè)計工作的落實來看，為了最大程度上保障其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用效果，必須要圍繞著消防系統(tǒng)的各個方面進行詳細分析和優(yōu)化配置，其需要密切關(guān)注的要點內(nèi)容主要有以下幾點：

（1）注重耐火等級的控制。對于幼兒園建筑消防系統(tǒng)的具體設(shè)計工作而言，相應(yīng)耐火等級的恰當選擇和控制是比較基本的一個方面，這種耐火等級的明確對于幼兒園建筑應(yīng)該盡可能設(shè)置在二級以上，如此才能夠較好保障其自身具備較為理想的消防安全效果。雖然說當前我國很多建筑物標注在條件許可的情況下可以進行三四級耐火等級的設(shè)置，但是其并非具備著廣泛的普適性，僅僅可以在一些一層建筑中進行有效布置，而對于二層以上的建筑物，則需要盡可能避免其設(shè)置為三四級的耐火等級，當然，幼兒園建筑因為幼兒活動特點，更是應(yīng)該避免設(shè)置為三四級耐火等級。在具體耐火等級的設(shè)計處理中，需要重點關(guān)注于幼兒園建筑室內(nèi)相關(guān)建筑材料的選擇和應(yīng)用，對于各類裝修材料的耐火等級進行嚴格限定，促使其能夠具備理想的耐火效果，避免造成火災(zāi)快速蔓延問題。對于幼兒園建筑外墻保溫結(jié)構(gòu)施工材料的x擇和應(yīng)用來看，也應(yīng)該選擇a級材料進行處理。

（2）合理設(shè)計安全疏散設(shè)施。對于幼兒園建筑消防系統(tǒng)的設(shè)計處理還需要從安全疏散設(shè)施方面進行有效分析，這種安全疏散設(shè)施的設(shè)計主要就是為了促使幼兒能夠在發(fā)生火災(zāi)時盡快撤離幼兒園建筑。具體到幼兒園建筑在，其疏散樓梯通道應(yīng)該設(shè)置在兩條以上，并且為了較好促使幼兒能夠盡快得到疏散，還應(yīng)該促使樓梯間的設(shè)置形式為敞開式結(jié)構(gòu)，其具體的疏散走道也應(yīng)該為敞開外走道式進行處理，在材質(zhì)的選擇上，應(yīng)該盡可能避免選擇使用金屬電梯，降低該方面帶來的人為損害問題。對于安全疏散出口的設(shè)計而言，其在數(shù)量上同樣也應(yīng)該多于2個，中間走廊單廊及外廊分別的凈寬值應(yīng)該保持在1.5米和1.3米以上，進而也就能夠促使其達到較為理想的疏散效果。對于疏散距離進行明確同樣也需要引起足夠重視，這種疏散距離的明確主要就是為了促使其相應(yīng)的疏散較為迅速，盡可能縮短其疏散距離，尤其是對于幼兒而言，這種疏散距離的嚴格限定式極為必要的，一般其疏散距離不宜多于20米。對于疏散通道中安全照明系統(tǒng)的設(shè)計也需要進行嚴格把關(guān)，促使其能夠較好提供疏散照明服務(wù)，從照明設(shè)備的安裝位置以及間距方面進行有效設(shè)計，提升其最終消防照明效果。

（3）合理設(shè)計消防設(shè)施。對于消防設(shè)施進行合理設(shè)計布置也是比較核心的一點，這種消防設(shè)施主要就是指室內(nèi)消防給水系統(tǒng)的全方位布置，促使其能夠?qū)τ谡麄€幼兒園建筑形成較為理想的消防處理效果，尤其是對于一些較為大型的幼兒園建筑，這種消防系統(tǒng)的全方位布置更是具備較強的積極作用。此外，針對滅火器進行有效設(shè)計也是必不可少的，在滅火器的設(shè)計過程中，不僅僅要促使其能夠較好發(fā)揮消防滅火效果，還應(yīng)該注意幼兒的安全保護，盡可能設(shè)置在幼兒觸碰不到的地方，避免幼兒誤碰發(fā)生危險。在幼兒園建筑內(nèi)，運用合理間距布置煙霧探測報警器也是比較重要的一個方面，其同樣能夠發(fā)揮出較為理想的火災(zāi)報警效果，如此也就能夠及時提醒幼兒園教師組織幼兒進行疏散逃離，盡可能提升其及時性效果。

4結(jié)束語。

綜上所述，對于幼兒園建筑消防系統(tǒng)設(shè)計工作而言，其需要注意的內(nèi)容還是比較多的，應(yīng)該結(jié)合幼兒身心特點進行合理設(shè)計，促使其在滿足于國家相關(guān)標準規(guī)范的前提下，能夠盡可能提升其適用性效果。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十五

幼兒園教育是針對三歲至六歲的兒童進行的一種學(xué)前教育，根據(jù)兒童的年齡特征，為兒童創(chuàng)設(shè)一定的條件、環(huán)境，或者是提供多種機會，促進兒童獨立性、創(chuàng)造性的不斷發(fā)展，促進兒童良好的個性的發(fā)展，為培養(yǎng)未來人才打下基礎(chǔ)。

隨著我國對幼兒教育越來越重視，越來越多的幼兒園也已經(jīng)建立起來。而為適應(yīng)兒童更好的發(fā)展，我國已經(jīng)引進了多種幼兒教育方法，以遵循人的成長規(guī)則，遵循人的心理學(xué)規(guī)則，促進兒童在生理、心理以及精神方面的全面發(fā)展。例如。蒙臺梭利式教育。

蒙臺梭利是意大利著名教育家，他提倡要尊重兒童，讓兒童自發(fā)進行學(xué)習(xí)，注重兒童的智慧與品格的形成與發(fā)展。目前，我國很多地方已經(jīng)建立了蒙臺梭利式幼兒園，更新了人們的傳統(tǒng)觀念，進而得到了政府以及社會與家長的支持與贊賞。比如說，北京李躍兒巴學(xué)園、寧夏的蒙臺梭利式幼兒園。此外，還有華德福式幼兒園、瑞吉歐式幼兒園等。除了上述這些有特色的幼兒園之外，還出現(xiàn)了適合我國國情以及兒童全面發(fā)展的幼兒園。

為適應(yīng)兒童的發(fā)展，幼兒園建筑設(shè)計一般分為三部分，幼兒生活用房、幼兒供應(yīng)用房、幼兒服務(wù)用房。

(一)建立復(fù)合式的活動單元。

傳統(tǒng)型的活動單元都是有單獨的出入口的，將兒童按照年齡分成不同的班級，有針對性的進行保教工作，各個班級之間不會相互干擾。但是目前兒童心理學(xué)已經(jīng)證明，應(yīng)該讓不同年齡的孩子有相互交流的機會，這樣，在交往中，對于年齡小的兒童可以模仿，稍微大點的兒童就會起到一種榜樣的作用，而這樣被長期的模仿，就會對其產(chǎn)生一種刺激，促進他更好的發(fā)展。這雙方面的作用，都會對兒童能力與心理的發(fā)展產(chǎn)生好的影響。

國外很早就已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)合式的活動單元，即不強調(diào)班級之間進行嚴格的分隔，而是多個班級都生活在一個較大的活動單元里，盡管每個組有自己的活動室，但是活動室之間都不會再單獨設(shè)置衛(wèi)生間或者是臥室，主要用于兒童進行小游戲或者是學(xué)習(xí)。當進行大型游戲或者是需要各個班級來合組活動時，就可以在面積大的游戲室里組織。另外，各個班級都能夠用一個公共的衛(wèi)生間。

在進行幼兒園建筑設(shè)計時，就可以以這種形式作為建筑的主體，即多組式的活動單元。這種組合的優(yōu)點就是各班級之間在進行分隔時可以比較靈活，也有利于教學(xué)的組織。

這種組合形式有利于尊重兒童，讓兒童自主開展活動，更加強調(diào)幼兒的身心都能得到發(fā)展，而關(guān)于防疫疾病問題，會隨著醫(yī)學(xué)的`發(fā)展，醫(yī)療設(shè)施的改善，而逐漸完善。

(二)幼兒園用房組合形式(修改)。

幼兒生活用房、幼兒供應(yīng)用房、幼兒服務(wù)用房三部分是一個既相互聯(lián)系又相互具有獨立性的有機整體。在這個有機整體中，幼兒生活用房功能區(qū)占主導(dǎo)地位，其他兩部分的功能區(qū)都從屬于幼兒生活用房功能區(qū)。而幼兒生活用房中的各班級活動單元又各自成一體，其中的活動室、臥室、衛(wèi)生間、衣帽儲藏間四者之間的功能關(guān)系又有嚴格的功能秩序關(guān)系。三大組成部分因位置關(guān)系產(chǎn)生不同類型的平面構(gòu)成方式，其主要有分散式與集中式兩種。

分散式主要是將三大部分各自獨立設(shè)置。其中應(yīng)保證幼兒生活用房處于用地最佳位置，且各方面要求都要滿足。服務(wù)用房宜設(shè)在幼兒園入口處，便于每日晨檢和對外聯(lián)系。供應(yīng)用房應(yīng)設(shè)在用地偏僻的一角，自成一區(qū)，并與幼兒園輔助入口靠近，便于貨物進，垃圾出。此種平面組合方式因建筑布局過于分散而占地較大，且三者聯(lián)系不便，特別是在雨雪天氣更感不便，最好設(shè)置廊道，但這樣又勢必增加交通面積。

集中式是將三大部分集中布置在主體建筑內(nèi)。但無論怎樣集中布置，都要首先保證幼兒生活用房的采光、通風(fēng)、朝向等要求。因此，他要至于用地的最佳位子，而供應(yīng)用房設(shè)于主體建筑的后端，且與幼兒園輔助出入口有方便聯(lián)系，服務(wù)用房要設(shè)于主體建筑前端，與幼兒園主入口接近。這種平面組合方式能節(jié)約用地，交通面積較少，幼兒園的三個功能部分聯(lián)系方便。但要注意妥善處理好供應(yīng)用房與幼兒生活用房的關(guān)系，避免干擾。

(三)要貼近兒童的心理。

在設(shè)計幼兒園時，兒童應(yīng)該是幼兒園的主人，應(yīng)該根據(jù)兒童的需要進行設(shè)計，但是設(shè)計者往往不能從兒童那里得到他們的看法，因此，設(shè)計者經(jīng)常是從日常性經(jīng)驗出發(fā)，迎合了大人的審美要求，但是，對兒童心理成長缺乏一定的科學(xué)研究。因此，一般的幼兒園都是大人想要的空間，只不過是增加了一些玩具、陳設(shè)、色彩等等。而對于兒童來說，一般的環(huán)境都過于大、曠，這就使得兒童缺乏一種場所感以及領(lǐng)域性。因此，在幼兒園建筑設(shè)計中，設(shè)計者要注意，大到建筑物的高度與整體性造型，小到水龍頭的設(shè)計形狀、窗臺的高度、衛(wèi)生間的設(shè)計等都要符合幼兒的生理特點以及習(xí)慣。

兒童心理學(xué)家已經(jīng)證明，兒童對于富有童話性色彩的，一些小尺度的空間比較感興趣。例如，童話小屋、家具角落等都是他們所喜歡的，這種小空間就可以滿足兒童的一種生理或者是心理需要。因此，在設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)該做到這一點。比如可以調(diào)整吊頂?shù)母叨葋碓黾右恍┬〕叨鹊摹懊孛堋笨臻g，來滿足兒童的心理上的要求。

(四)室外空間的設(shè)計。

兒童在3歲開始，其想象力以及創(chuàng)造性會快速的發(fā)展，因此，會對一些新奇性以及富有野趣的游戲空間產(chǎn)生一定的興趣。室外活動空間對于兒童有著重要的影響，室外活動場地大小在規(guī)范中也有硬性要求。在室外進行游戲時，每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生著互動，隨著兒童對周圍環(huán)境的不斷深入，對周圍環(huán)境不斷地適應(yīng)，兒童的身、心就會隨之不斷地發(fā)展。

但是，傳統(tǒng)的室外活動場地，往往是設(shè)置一些大型的塑膠玩具，比較死板，沒有創(chuàng)新性。新型的幼兒園應(yīng)該從發(fā)展兒童認知能力的角度出發(fā)，為孩子們提供觀察停留的空間、遐想游戲的空間，還有充滿各種元素的空間等等。兒童對外部環(huán)境的反應(yīng)比較直接比較活躍，喜歡親身感受環(huán)境中的每一個角落，因此，這種外部空間的設(shè)計就可以滿足孩子的這種需要。另外，適宜的外部換設(shè)計結(jié)構(gòu)還對孩子的交往有重要的影響。

(五)主題式的造型設(shè)計。

幼兒園建筑造型設(shè)計的宗旨，是創(chuàng)造一個適合幼兒個性特征的建筑形象，主題式造型設(shè)計就強調(diào)了這一點，給幼兒園一定的主題，例如，動物造型、童話場景等等。這些造型都是兒童比較熟悉的生活文化背景以及熟悉的童話故事，這樣，就可以讓兒童產(chǎn)生很濃的興趣，有一種歸屬感。這樣就使得那些剛剛?cè)雸@的孩子很快的融入到新的環(huán)境。總之，幼兒園建筑造型設(shè)計是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，設(shè)計者應(yīng)按照建筑藝術(shù)創(chuàng)作的共同規(guī)律和幼兒園建筑自身的特殊要求正確處理好形式與內(nèi)容的辯證關(guān)系，創(chuàng)作出真正富有幼兒園建筑個性的主題式藝術(shù)形象，使幼兒充分融入環(huán)境，使德、智、體得到全面發(fā)展。

總結(jié)：兒童的教育與發(fā)展關(guān)系到祖國的未來，因此，對兒童的教育應(yīng)該更加重視起來，為適應(yīng)兒童的發(fā)展，要不斷朝著新型的教學(xué)模式去探索，同時，建筑設(shè)計將配合教育模式的發(fā)展不斷進步，優(yōu)秀的設(shè)計能夠促使兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，更加適應(yīng)其心理的發(fā)展，幼兒園建筑設(shè)計師應(yīng)該積極的進行探索，或者是借鑒外國的一些經(jīng)驗與方法，努力設(shè)計出更加適應(yīng)兒童發(fā)展的新型的幼兒園。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十六

摘要:結(jié)合電廠建筑的設(shè)計現(xiàn)狀，從形體、色帶、色調(diào)、色階等角度，介紹了電廠建筑色彩設(shè)計的構(gòu)成要素，并以具體工程為例，探討了綜合應(yīng)用各要素進行建筑色彩設(shè)計的方法，以豐富電廠建筑的形象。

關(guān)鍵詞:電廠建筑，色彩，色調(diào)，色階。

色彩一直以來都是重要的建筑設(shè)計語言。色彩美觀適宜的建筑是建筑設(shè)計者們所追求的目標。相比于民用建筑來說，工業(yè)建筑尤其是電廠建筑往往不像民用建筑那樣“花”，色彩顯得匱乏單調(diào)，這當然有其工藝設(shè)備及成本等制約條件使然，但更多的是沒有跳出電廠設(shè)計的框框，尋求有效有力的色彩語言。筆者設(shè)計及參與了多座電廠的建筑設(shè)計后，感到電廠建筑色彩設(shè)計既不是簡單的照搬民用建筑的色彩設(shè)計手法，也不是無所作為，弄出個“粗笨”的盒子了事，而是積極探索一條“中間”道路，找到“適度”的色彩設(shè)計路子來。

1設(shè)計現(xiàn)狀。

從現(xiàn)狀來看，多數(shù)電廠還是有“千廠一面“的現(xiàn)象存在。首先色彩類型中色相的選取上比較單一。整體色調(diào)基本上為白色或淺色，作為主色的色彩選取的是業(yè)主單位企業(yè)色彩，沒有配合的輔色及點綴色。其次構(gòu)成色彩的平面形式比較單一。色彩的平面形式一般由點線面來組成，多數(shù)電廠運用線的元素比較多(尤其是橫線條)，比如女兒墻簡單的勾一圈色帶來求得某種程度的統(tǒng)一，缺少線條各個方向上的變化和點線面的組合構(gòu)成。再次色彩表現(xiàn)的層次比較單一。從色彩理論上來說，色彩層次可以通過彩度、明度及冷暖色調(diào)對比來體現(xiàn)，即使是用一個色相，也能夠形成極為豐富的視覺效果。多數(shù)電廠中，色彩基本為單一彩度及明度，這樣固然讓人產(chǎn)生醒目突出、干凈利索的印象，但電廠作為群體性的建筑群，如果缺少建筑群的層次感，仍不免覺得單調(diào)乏味。

2設(shè)計構(gòu)成。

與民用建筑不同，電廠建筑細節(jié)相對較少，造型體量上也并無太大變化之處，色彩其實就成為更為重要的表現(xiàn)元素，應(yīng)當著重增添筆墨，進行適度的色彩設(shè)計構(gòu)成。從以上電廠色彩的現(xiàn)狀分析來看，筆者認為還是以色彩三要素為基本點，首先色彩結(jié)合平面構(gòu)成之“形”，重點分析色彩與點線面的關(guān)系;其次突出色彩層次的表達，分析色調(diào)與色階的處理手法;第三整合各種設(shè)計手法，適度的進行綜合運用。

2．1“形”與“色”的構(gòu)成色彩從來就不能脫開具體的形狀來討論。建筑設(shè)計中，色彩總是以點線面等形體要素附著在建筑整體造型中，構(gòu)成豐富的立面形式。

2．1．2“線”的色彩構(gòu)成線的色彩構(gòu)成在電廠建筑中是最為常見的，通常也稱之為色帶”。色帶的表現(xiàn)形式有多種，一是水平方向構(gòu)成，如粗細不一的色帶環(huán)繞廠房一周;二是豎直方向的色帶，形成較為有節(jié)奏感的立面;三是走斜線方向，這個往往在火電廠輸煤棧橋上有所體現(xiàn);四是和立面窗戶結(jié)合在一起，局部被窗戶打斷，形成大的“色塊”，但整體又重新連接到一起，形成動態(tài)的線構(gòu)成，更富于韻律(見圖3，圖4)。圖3橫向色帶圖4豎向色帶線的構(gòu)成在電廠室內(nèi)也有應(yīng)用。電廠廠房室內(nèi)的疏散，檢修及參觀步道呈現(xiàn)線條的形式，設(shè)計中往往把它們涂以不同顏色而使得和地面有所區(qū)分。如圖5所示，還是以電廠主廠房運轉(zhuǎn)層為例，運轉(zhuǎn)層汽輪機一周的環(huán)形步道涂以綠色，步道邊沿襯上更細的橘色線條，地面和基座之間的縫隙采用銀灰色罩面，這三種搭配使得運轉(zhuǎn)層地面圖案化，更為美觀，而不是一覽無余的空洞房間。

（一）圖7面構(gòu)成。

（二）2．2“調(diào)”與“階”的構(gòu)成色調(diào)指的是建筑單體或群體色彩的總體傾向，是大的色彩效果，是電廠的“基色”，決定著整個電廠建筑形象。色調(diào)有明暗冷暖之分，大部分情況電廠都是以明色調(diào)及冷色調(diào)為主，暗色調(diào)及暖色調(diào)為輔。色階是圖像學(xué)中表示色彩亮度強弱的一個概念，色彩的豐滿度和精細度是由色階決定的。具體來說，如音階表示音調(diào)的高低和強弱，色階是色彩明暗強弱，灰度高低的一個指標。在電廠建筑色彩中，運用色調(diào)和色階的搭配，即使是單純的一種色彩，也能變化出層次豐富，富有表現(xiàn)力的色彩效果。如圖8所示，某電廠色彩設(shè)計采用灰色和冷色調(diào)作為主色調(diào)，并上下穿插不同色階的灰度，最后頂端配以紅色暖色帶，使得整個立面色彩層次豐富，色調(diào)和色階均比較豐滿。

2．3綜合構(gòu)成實際工程案例中，往往是上述一種或幾種構(gòu)成的綜合運用。通過不同的排列組合，可以是點線構(gòu)成，線面構(gòu)成，點線面構(gòu)成。色調(diào)與色階的構(gòu)成可能并沒有單獨出現(xiàn)，而是與平面構(gòu)成交錯穿插出不同的效果。平面構(gòu)成也是在色調(diào)與色階的底色上進行表現(xiàn)。筆者設(shè)計的某電廠(如圖9所示)，采用白色調(diào)為主色調(diào)，灰白色為色階變化，并配上點線面的色彩構(gòu)成。線構(gòu)成結(jié)合立面豎向窗格有橫有豎，色帶為企業(yè)標識顏色提煉，深淺不一的藍色系色帶編織著立面的色彩肌理。作為全廠最為重要的主廠房，汽機房部分為全白色，集控樓部分在汽機房前面以灰色強調(diào)出來，色彩層次凸顯。最后作為點構(gòu)成的企業(yè)標識采用暖色調(diào)的金黃色鑲嵌在汽機房最高點，避免了藍色系反復(fù)運用所帶來的沉悶感。這個電廠的色彩設(shè)計很好的表達了筆者本文所論述的觀點。

3結(jié)語。

電廠建筑是典型的工業(yè)建筑，由于受到工藝方面的制約，設(shè)計時有一定的局限性，但這也并不意味著設(shè)計師應(yīng)該吝惜筆墨去塑造，或者任性隨意的揮灑顏色，而是進行適度的色彩設(shè)計。隨著人們對電廠環(huán)境的重視和審美要求的不斷提高，筆者相信，在業(yè)主和設(shè)計師的共同努力下，我們的電廠建筑色彩設(shè)計會走出自己獨特的道路，電廠建筑形象會更為豐富多彩。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十七

環(huán)境心理學(xué)與建筑學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計等學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)，任何人試圖從某個學(xué)科領(lǐng)域或者窮盡其眾多領(lǐng)域作出全面的界定都頗為困難。此外，環(huán)境心理學(xué)研究主題的不斷調(diào)整，大量跨專業(yè)的相關(guān)研究成果的呈現(xiàn)也加大了概括總結(jié)的難度。

關(guān)于環(huán)境心理學(xué)界定，國外學(xué)者也是見仁見智。費舍、貝爾與鮑姆等人認為，環(huán)境心理學(xué)是對行為和構(gòu)造與自然環(huán)境之間相互關(guān)系進行研究的科學(xué)……從客觀方面和主觀方面去研究環(huán)境與心理的關(guān)系，是環(huán)境心理學(xué)的兩大任務(wù)。人的行為活動既受到環(huán)境的影響，同時又會根據(jù)自身的需要和狀態(tài)對環(huán)境做出相應(yīng)的回應(yīng)而改變或者適應(yīng)環(huán)境。心理學(xué)的一些分支中通常存在應(yīng)用和理論研究取向的差異，在環(huán)境心理學(xué)內(nèi)則相對缺乏這種區(qū)別，其以問題為導(dǎo)向，重點在于鑒別問題，并在研究的過程中尋求解決之道。早在1970年，普羅桑斯基就給出環(huán)境心理學(xué)是環(huán)境心理學(xué)家所研究的東西的籠統(tǒng)說法。1976年，普羅桑斯基將環(huán)境心理學(xué)定義為試圖確定人的行為和體驗與其建造的環(huán)境之間的經(jīng)驗和理論關(guān)系的科學(xué)。1990年，他將環(huán)境心理學(xué)的定義修改為是研究人與他所處環(huán)境之間相互作用和相互關(guān)系的學(xué)科。比較分析普羅桑斯基的三次界定，他對環(huán)境心理學(xué)本身，尤其是環(huán)境心理學(xué)研究對象的認識更加具體，從人工環(huán)境到所處環(huán)境定位的變化，切實地說明以整體的、生態(tài)的和系統(tǒng)的視角來認識人的行為與環(huán)境之間的相互關(guān)系。后來，麥肯魯對環(huán)境心理學(xué)作出了與普羅桑斯基完全相同的概念界定。此外，坎特和克萊柯認為，環(huán)境心理學(xué)是心理學(xué)的一個領(lǐng)域，它探討和分析了人的經(jīng)驗和活動與相關(guān)的物理環(huán)境之間的相互關(guān)系。我國學(xué)者伍麟認為，環(huán)境心理學(xué)著重探討人與自然、社會、文化之間環(huán)境心理學(xué)作出的互動及其規(guī)律，追求在滿足人與環(huán)境和諧的前提條件下實現(xiàn)人的合理需要。這種說法很具體，與環(huán)境心理學(xué)有關(guān)的多種機構(gòu)的宗旨很相似。

補充一點，斯圖克爾斯認為，環(huán)境心理學(xué)是一個有著深刻的科學(xué)成就卻冒著形成彌漫性身份風(fēng)險的領(lǐng)域。克萊柯對此持相反的觀點。他認為，環(huán)境心理學(xué)作為一種顯著的研究方案，如今己獲得一個顯明的身份。此外，有人認為，環(huán)境心理學(xué)在20世紀30年代末40年代初經(jīng)歷了一次錯誤的開端。布魯斯維克、勒溫、姆利和赫爾派克將環(huán)境心理學(xué)命名為心理環(huán)境，認為環(huán)境心理學(xué)是生物學(xué)方法手冊的部分。環(huán)境心理學(xué)的研究目標不應(yīng)該是人造個體化的心理生活，而應(yīng)該是就其所依賴的真實環(huán)境的心理生活。此處的環(huán)境包括了自然環(huán)境和人工環(huán)境或者是自然環(huán)境、社會環(huán)境以及歷史文化環(huán)境。從以上的幾種概念界定可以看出，上述學(xué)者對環(huán)境心理學(xué)界定有著根本的一致性，都認同或者肯定、重視人與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

從以上論述中，環(huán)境與人之間的關(guān)系一直是環(huán)境心理學(xué)關(guān)注的核心問題。所以，環(huán)境心理學(xué)的學(xué)科主張主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。

第一，環(huán)境心理學(xué)以人的`信念、需求與價值為核心。

環(huán)境心理學(xué)是在個體與社會的實際需求下催生的學(xué)科，適逢當時的學(xué)術(shù)界實用主義盛行，在實用主義氛圍的影響下環(huán)境心理學(xué)也具備非常濃厚的“以人為中心”的實用主義色彩。環(huán)境心理學(xué)主張研究應(yīng)該滿足個體的信念、需求與價值，因而在研究中都是以個體的實際需要為出發(fā)點，其最終的研究目的也是為了提升、改善個體的生活質(zhì)量，將人的價值放在首位。與傳統(tǒng)的心理學(xué)實驗室研究不同，環(huán)境心理學(xué)摒棄了嚴格的實驗設(shè)計，原因在于在環(huán)境心理學(xué)產(chǎn)生之初，心理學(xué)研究者嘗試通過社會心理學(xué)解決現(xiàn)實問題(諸如種族歧視、人際淡漠、噪音污染等)，但是受傳統(tǒng)心理學(xué)研究訓(xùn)練的研究者們面對復(fù)雜的現(xiàn)實問題束手無策，進而引起了心理學(xué)研究者的反思:傳統(tǒng)心理學(xué)研究忽視了個體的真實需求。而環(huán)境心理學(xué)則試圖改善不足，研究方法和研究取向上提倡解決問題的實用性，只要是可以行之有效地解決研究問題的方法便是好方法。在這種實用主義基調(diào)的影響下，環(huán)境心理學(xué)主張采用多種研究方法，在研究中以鑒別問題、解決問題，以滿足個體的需求為中心。

第二，環(huán)境心理學(xué)堅持人——環(huán)境的交互作用觀。

環(huán)境心理學(xué)摒棄傳統(tǒng)心理學(xué)研究方法的另一個原因在于實際環(huán)境的復(fù)雜性。由于現(xiàn)實的環(huán)境狀況過于復(fù)雜，傳統(tǒng)心理學(xué)主張的單一的因果決定論并不適用于環(huán)境心理學(xué)。環(huán)境心理學(xué)主張將個體的行為、心理與環(huán)境的關(guān)系作為一個整體來研究，強調(diào)人與環(huán)境的相互作用與影響，采用多維度交互作用的解釋框架。環(huán)境心理學(xué)認為簡單的“刺激一反應(yīng)”因果決定論無法準確地描述現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，即使是簡單的刺激——反應(yīng)覺知，也存在復(fù)雜的交互作用過程。個體對空間的感知不僅受到環(huán)境刺激的影響，個體本身也會影響對其所處環(huán)境的感知。環(huán)境心理學(xué)對人——環(huán)境作為一個整體的系統(tǒng)進行研究，考察人與環(huán)境相互作用的規(guī)律與特點，分析人與環(huán)境相互作用的過程中物理環(huán)境對個體發(fā)展的影響，以及個體文化背景對人——環(huán)境交互系統(tǒng)的作用，致力于建立人與環(huán)境交互作用理論，為環(huán)境心理學(xué)提供解決問題的理論框架。

第三，環(huán)境心理學(xué)是以鑒別問題、解決問題為核心的應(yīng)用科學(xué)。

環(huán)境心理學(xué)是在應(yīng)用中產(chǎn)生的學(xué)科，鑒別問題、解決問題是其研究的核心。與心理學(xué)的其他領(lǐng)域不同，環(huán)境心理學(xué)并不是在建立好理論模型和系統(tǒng)研究方法以后產(chǎn)生的，而是心理學(xué)研究者為了解決現(xiàn)實問題，借用不同學(xué)科的多元研究方法進行調(diào)查研究，最后提出有效的問題解決措施。因而環(huán)境心理學(xué)的理論根基相對薄弱，缺乏一個統(tǒng)一、系統(tǒng)的理論框架整合目前存在的研究。但是在最近的環(huán)境心理學(xué)發(fā)展中，研究者開始注重對理論環(huán)節(jié)的建設(shè)，同時也在堅持應(yīng)用研究與理論研究相結(jié)合。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十八

環(huán)境保護一直是我國的重大問題之一，而相對于城市人口較少的農(nóng)村，環(huán)境問題也存在一定的問題，并且已形成我國環(huán)境保護的瓶頸，是我國和諧社會建設(shè)實現(xiàn)的關(guān)鍵，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。西部農(nóng)村地區(qū)既包括普通農(nóng)村地區(qū)又包括民族農(nóng)村地區(qū)，對這一問題的探討解決有利于各民族共同發(fā)展和團結(jié)，同時經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護已形成尖銳矛盾。每個公民都有責任對環(huán)境的保護作出一分力量，筆者作為大學(xué)生、作為法律人更有責任對這問題進行探討，做一個負責任的環(huán)保人。同時通過對我國西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護中的法律問題研究能更好的鍛煉我們?nèi)谌肷鐣哪芰Γ鰪娢覀儫釔畚鞅保鞅保瞰I西北的意識。同時作為第一手調(diào)研材料我們還可以向政府有關(guān)部門提供發(fā)展意見和建議，為我國西部農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護及經(jīng)濟建設(shè)貢獻一己之力。站在公民的角度，這也有利于增強我們的主人翁意識，鍛煉我們參政議政的能力，同時也是為百姓代言，為自己代言。

二、西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境概況。

我國地域遼闊，但是經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，尤其是我國西部農(nóng)村地區(qū)，處于中國經(jīng)濟發(fā)展中的落后地區(qū)，但是西部農(nóng)村地區(qū)是我國生態(tài)保護的重要天然屏障之一。在當今我們的美麗中國的建設(shè)中，西部農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保問題在新農(nóng)村建設(shè)的進程中顯得尤為重要，從法律層面上看也一直存在一些問題，我國農(nóng)村環(huán)境污染問題日益嚴峻，暴露出不同于城市的特征，例如畜禽養(yǎng)殖，地膜等造成的環(huán)境污染。農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保問題也引起了黨中央的高度重視，早在國務(wù)院就曾召開全國農(nóng)村環(huán)境保護電視電話會議，并實行“以獎促治”、“以獎代補”的農(nóng)村環(huán)保政策。在今年的全國“兩會”上也有多位人大代表為農(nóng)村環(huán)境保護建言獻策，中國環(huán)境保護部副部長吳曉青在十二屆全國人大一次會議以“環(huán)境保護與生態(tài)文明建設(shè)”為主題舉行的記者會上表示環(huán)境保護部未來將聯(lián)合多個部門進一步加強農(nóng)村環(huán)境保護和農(nóng)村污染治理工作，到要完成6萬個建制村的農(nóng)村環(huán)境綜合整治任務(wù)。但從總體看，我國農(nóng)村地區(qū)環(huán)保法律體系還不健全，作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對我國西部農(nóng)村環(huán)境保護保護中的法律問題進行研究探討是必要的和必須的。

三、西部農(nóng)村地區(qū)調(diào)查情況。

西部農(nóng)村的大部分地區(qū)還是民族地區(qū)，本次調(diào)查將重點選取甘肅省、青海省、陜西省等民族地區(qū)進行抽樣調(diào)查，揭示西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境問題的現(xiàn)狀，分析目前我國農(nóng)村環(huán)境立法現(xiàn)狀，同時綜合調(diào)研材料對西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護中的法律問題進行分析。對于發(fā)現(xiàn)的問題向政府有關(guān)部門提出建議和意見，為我國西部乃至全國的農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護法律體系的建設(shè)和完善盡一己之力。

（一）基本情況調(diào)查。調(diào)查問卷內(nèi)容包括環(huán)境保護意識、環(huán)境保護立法情況、環(huán)境保護建議等三大部分。共計走訪二十余處農(nóng)村、十余處政府機關(guān)單位以及事業(yè)單位。其中參與調(diào)查的人員中具有一定法律常識的人員占72%，法律職業(yè)等了解法律的人員占19%，不太了解法律相關(guān)知識的人占9%；全部參與調(diào)查的人員中對目前環(huán)境保護不滿意的人員占67%，對目前環(huán)境保護一般滿意的人員占15%，對目前環(huán)境保護滿意的人員占18%。

（二）主要影響環(huán)境保護的法律因素調(diào)查。除了農(nóng)村中個人環(huán)境保護的意識以及對環(huán)境保護的觀念存在偏差，缺乏主人翁意識，某些公民持著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)來看待環(huán)境保護問題,未充分認識到環(huán)境保護對于人們生存的影響，以及對社會發(fā)展的影響。沒有把環(huán)境保護擺到較高的位置，導(dǎo)致經(jīng)常破壞環(huán)境沒有真正意識到環(huán)境保護的重要性，以及破壞環(huán)境所帶來的影響，沒有將自己融入到社會之中，局限于自己的思維之中，并沒有想為公共環(huán)境作出自己的一份力量。以及由于我國經(jīng)濟體制的影響，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，相關(guān)環(huán)境保護基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致不能有力的開展環(huán)境保護，造成環(huán)境的破壞和污染之外。其中與法律相關(guān)的因素有以下四點：

1.環(huán)境保護有關(guān)法律依據(jù)不足，我國的《民事訴訟法》、《環(huán)境保護法》、《水污染防治法》和《海洋環(huán)境保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)都包含了有關(guān)環(huán)境保護的相關(guān)條款，但是在這些法律中對農(nóng)村的`規(guī)定微乎其微。另一方面，這些法律不足以用來支撐農(nóng)村環(huán)境保護活動的運行，最主要的是缺乏系統(tǒng)的、有效的環(huán)境保護訴訟法律體系，導(dǎo)致較難的處理環(huán)境保護問題，甚至一些環(huán)境污染嚴重的案件遇到起訴難、立案難、懲罰難等問題，導(dǎo)致較難開展環(huán)境保護，環(huán)境保護審判法庭司法實踐遇到困境。

2.法律執(zhí)行力差，農(nóng)村地處較為偏遠，而絕大部分環(huán)境保護的行政機關(guān)在縣鎮(zhèn)上，并且由于執(zhí)法機關(guān)人力不足、設(shè)備落后、查找責任人難等問題，導(dǎo)致難以有效的開展環(huán)境保護工作，處罰相關(guān)破壞環(huán)境的個人以及單位。另一方面，多職能部門執(zhí)法時，一些重疊區(qū)域會被忽略掉，導(dǎo)致一些盲區(qū)的環(huán)境破壞問題無人去管。

3.缺乏相關(guān)的法律體系，1月1日開始實施的新《民事訴訟法》首次確立了公益訴訟制度，但是目前我國環(huán)境公益訴訟體系尚不完全，公民進行環(huán)境公益訴訟難度較大。月21日，《環(huán)境保護法修正案草案》將環(huán)境公益訴訟主體修改為“在國務(wù)院民政部門登記，專門從事環(huán)境保護公益活動連續(xù)五年以上且信譽良好的全國性社會組織”，進一步限制、縮小了環(huán)境公益訴訟活動中原告主體的范圍，使得一些公民被擋在環(huán)境公益訴訟大門之外。

4.環(huán)境保護案件舉證難度大，環(huán)境訴訟案件不同于其他訴訟案件，對于環(huán)境的破壞程度的堅定以及相關(guān)責任人的認定都存在較大的難度，需要較為全面的專業(yè)知識。比如北方長期出現(xiàn)霧霾天氣，這必將跟環(huán)境的污染有關(guān)，但是有多大的關(guān)系無法確認，另一方面，比如北京較長時間的霧霾天氣，可能由于北京市內(nèi)一些生產(chǎn)排污、汽車尾氣等原因，也可能由于臨近北京的河北、山西等地污染飄散到北京造成，給環(huán)境污染的責任劃分造成了困難，給舉證帶來了難度。

四、推進西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境保護措施。

（一）完善環(huán)境保護的法律體制。針對我國已經(jīng)的法律法規(guī)進行進一步的完善，對污染的對象不同、規(guī)模不同、影響不同等制定相應(yīng)法律法規(guī)，以網(wǎng)絡(luò)投票、聽證會等形式多渠道的聽取取社會各界人士的建議，完善環(huán)境保護的法律體制。從而，進一步加強環(huán)境污染打擊力度，維護社會公共環(huán)境，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

（二）加強環(huán)境保護的執(zhí)行力。加強農(nóng)村環(huán)境保護力度，增加對于農(nóng)村地區(qū)的工作的部署，擴大執(zhí)法部門的編制、引進先進設(shè)備、及時發(fā)現(xiàn)問題，確保對環(huán)境破壞的個人以及單位進行相關(guān)處罰，使得環(huán)境破壞者的違法成本增加，進而教育環(huán)境破壞者。另一方面，要對農(nóng)村地區(qū)的責任進行系統(tǒng)的劃分，避免出現(xiàn)盲區(qū)、無人管理的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）完善環(huán)境公益訴訟制度。目前一些人民法院設(shè)立了環(huán)境保護審判庭，如江蘇省無錫市中級人民法院、貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市法院等設(shè)立了環(huán)境保護審判廳，推進了環(huán)境公益訴訟。但是，相關(guān)的善環(huán)境公益訴訟體系尚未完善，應(yīng)在環(huán)境公益訴訟主體上進行進一步的修改，使得公益人士和社會公益組織參其中，全員參與，共同治理，共創(chuàng)良好的環(huán)境。

（四）設(shè)立環(huán)境保護獎勵機制。由政府部門制定相應(yīng)的獎勵制度，建立“區(qū)域性的環(huán)境保護基金”，對于環(huán)境保護作出貢獻的個人以及單位給予物質(zhì)以及精神上的獎勵。目前國家環(huán)境保護部環(huán)境監(jiān)察局在全國范圍內(nèi)開通了12369環(huán)保熱線，也開通了網(wǎng)上舉報渠道，促進全民參與環(huán)境保護的積極性，建立良好的社會氛圍。

（五）加強環(huán)境保護意識以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。環(huán)境保護意識對于環(huán)境保護起至關(guān)重要的作用，充分認識到環(huán)境保護對于人們生存的影響以及對社會發(fā)展的影響，把環(huán)境保護擺到較高的位置，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護意識。另一方面，加大對農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)的建設(shè)，引進先進技術(shù)、管理辦法，避免由于農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施過于老化，導(dǎo)致生活、生產(chǎn)垃圾污染，使得農(nóng)村生產(chǎn)、生活垃圾的處理規(guī)范化。

五、結(jié)束語。

農(nóng)村地區(qū)是我國重要的農(nóng)業(yè)支柱，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護問題將影響到社會各個層面，對于環(huán)境保護法律的完善，環(huán)境公益訴訟的推動，尤其是農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護實踐。相信經(jīng)過時間的磨練，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境會得到改善，法律也將會日益完善。

作者：畢海洋伊利亞爾·阿布都艾尼葛少蕓單位：西北民族大學(xué)法學(xué)院。

論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇十九

農(nóng)村地區(qū)作為人口最多的地方，每年都有不計其數(shù)的孩子上學(xué)。作為學(xué)前教育類型之一的幼兒園教育，針對的對象主要是3至6歲的兒童。為了這些兒童的健康成長，就要依據(jù)孩子的年齡特征從學(xué)校開始為他們創(chuàng)造一定的條件和良好的環(huán)境，以促進兒童適應(yīng)性、創(chuàng)新性的不斷發(fā)展，讓其個性得到充分體現(xiàn)，這樣才能為國家的未來培養(yǎng)出合適的人才。伴隨著國家對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的重視，全國各地尤其是鄉(xiāng)村正開始興建許多新式的幼兒園以適應(yīng)兒童的更好發(fā)展，同時鄉(xiāng)村幼兒園也引進國內(nèi)外新穎的教學(xué)方式方法，比如著名的蒙臺梭利式教育法。這些新式教學(xué)都是秉承遵循人的成長規(guī)則和心理學(xué)原理，以激發(fā)幼兒在生理、心理和精神層次的發(fā)展。意大利著名的教育家蒙臺梭利曾經(jīng)就提出要尊重兒童的觀念，鼓勵孩子從內(nèi)心去學(xué)習(xí)，把孩子的智慧與品格的形成和發(fā)展作為教育的宗旨。當下，因為人們對傳統(tǒng)教育的改變，蒙臺梭利式幼兒園在全國各地興起，這種舉措得到了當?shù)卣⒔逃龣C構(gòu)以及孩子家長的熱烈支持。譬如說，青島明星幼兒園、北京神墨幼兒園培訓(xùn)機構(gòu)；此外還有瑞吉歐式幼兒園、音思派教育等。以上所列述的都是一些大城市比較有特色的幼兒園，除了這些，在我國農(nóng)村地區(qū)也陸續(xù)出現(xiàn)一些符合當?shù)氐胤教厣挠變簣@，適合孩子的全面發(fā)展。

鄉(xiāng)村地區(qū)按其地方特性，幼兒園建筑設(shè)計分為三部分，幼兒生活用房、幼兒供應(yīng)用房、幼兒服務(wù)用房以適應(yīng)兒童的健康發(fā)展。

2.1生活用房。

因為農(nóng)村地區(qū)土地便宜，人口較多。幼兒園在建設(shè)時都會布置幾個生活用房，是用來給孩子提供休息、睡覺、生活的房間，并且房間設(shè)計要求很高，符合布局、采光、通風(fēng)的要求。生活用房的.設(shè)計理念是方便孩子，所以房間有活動室、休息室、更衣間、衛(wèi)生間等設(shè)置，同時在布局上也是很有講究，對于使用頻繁的房間一般設(shè)置在幼兒園的樓下，而休息室這樣相對安靜的房間一般設(shè)置在樓上。這就是在農(nóng)村地區(qū)幼兒園的地方特色。

2.2服務(wù)用房。

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟不是特別發(fā)達，功能性用房設(shè)施配備比較簡單，但也有其特色，主要體現(xiàn)在服務(wù)用房包括會議室、醫(yī)務(wù)室、值班室、辦公室等基本功能性用房。而對于這部分房間的布局主要是設(shè)置在首層，比如醫(yī)務(wù)室、晨檢室等房間因為事服務(wù)用房，需要方便使用而對于其他房間可以設(shè)置在相對高一層的樓層，互相隔開，避免相互干擾。也可單獨設(shè)置使用應(yīng)具體要求。

2.3附屬用房。

附屬用房一般是功能性不是很強的房間，主要是一些輔助作用比如食堂、茶水間、洗衣房等生活場所，他所需要占據(jù)的土地面積非常大，而迎合了鄉(xiāng)村地區(qū)的建筑特點，土地豐富，面積寬廣。一般是獨立設(shè)置避免和其他房間相互干擾。一般情況下，幼兒園校區(qū)的建筑分為兩種，集中式和分散式。在場地確定的條件下，應(yīng)按要求設(shè)置協(xié)調(diào)好各個分區(qū)、房間的關(guān)系，以免造成干擾和浪費，使得其校區(qū)面積利用率最大。

3.1要突破孤立的班組空間。

中國的幼兒園建筑與國外的幼兒園建筑布局相差甚大，在我國農(nóng)村幼兒園建筑主要是沿用固定的活動單元模式，所有的兒童就限制在幾間房間或活動室中；而相比國外的幼兒園教室布局，他們多采用自由式的平面布局，圍繞多功能廳來組織空間，打破原有教室獨立封閉的班級空間，把以往傳統(tǒng)的走廊連接教室的布局手法轉(zhuǎn)換成兒童互動、游戲、社交的綜合性空間。這樣不僅擴大了孩子的活動范圍，還促進了不同年齡段的孩子的交往，從而形成生機勃勃的兒童天地。

3.2要突出交往空間的設(shè)計。

中國傳統(tǒng)的教育方式就是以老師為中心，以班級為基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致在我國農(nóng)村幼兒園建筑模式趨向于管得太死的特點。從農(nóng)村幼兒園的建筑方式上就可以看出，大小教室隔開，走廊長連，所有孩子都按年齡、班級分開在不同的教室，各班的老師和孩子互不往來，都是以班集體為中心。然而兒童教育學(xué)和心理學(xué)早就證明，孩子要健康成長就必須和不同年齡段的兒童和成人一起活動和游戲。所以應(yīng)將幼兒園的建筑與其他不同性質(zhì)的建筑結(jié)合在一起，可以和小學(xué)、中學(xué)、等其它的公共建筑一起聯(lián)建，這樣就可以讓兒童和不同年齡段的人溝通交流。在不同人群的交往中，他們可以學(xué)到不同知識，開闊眼界，促進情感和個性的發(fā)展。因此在建筑上突出交往空間的設(shè)計，打破分割、封閉格局，更多的為孩子創(chuàng)造公共的交往空間。

3.3要增強室外趣味空間的設(shè)計。

因為兒童的好奇心比較強，所以對農(nóng)村幼兒園建筑來說要求比較高，就必須要求面積較大的空曠的室外環(huán)境，用以設(shè)計滿足兒童游戲、娛樂的場所。而游戲又是開發(fā)孩子智力和學(xué)習(xí)知識非常好的教學(xué)方式，比如冒險游戲、“連接體”游戲其目的都是為了鼓勵孩子充分發(fā)揮想象力，動手能力，培養(yǎng)孩子團隊協(xié)作能力。農(nóng)村幼兒園建筑只有迎合以上三點要求才能真正為孩子的教學(xué)提供自己的特色，使農(nóng)村孩子能夠真正的打破固有模式和城市幼兒園一樣有自己的學(xué)習(xí)模式。

4結(jié)語。

面對人口眾多的農(nóng)村地區(qū)，孩子的教學(xué)已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的話題。農(nóng)村幼兒園建筑已經(jīng)不單純是一棟普普通通的房子了，他已經(jīng)成了孩子們生活、學(xué)習(xí)、娛樂和交流的場所，是兒童可以進入自由暢游的工具。所以作為一個優(yōu)秀的幼兒園建筑設(shè)計師，應(yīng)該從多方面角度去思考，為孩子建造一所良好、溫馨、舒適、且符合兒童心理特征，同時有利于孩子學(xué)習(xí)、生活和成長的多功能特色幼兒園空間。

作者:鄭濤單位:青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院。

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論文幼兒園建筑的聲學(xué)設(shè)計（實用20篇）篇二十

一、施工現(xiàn)場總平面布置圖、施工方法和施工技術(shù)均應(yīng)符合消防安全要求，工地消防管理制度。

二、開工前必須按施工組織設(shè)計中的防火措施，配置相應(yīng)種類數(shù)量的消防器材設(shè)備設(shè)施。

三、施工現(xiàn)場的動火作業(yè)，必須嚴格執(zhí)行動用明火三級審批審批制度安全規(guī)定及“十不燒”規(guī)定。現(xiàn)場動火作業(yè)人員需持有動火證，佩戴動火監(jiān)護人袖標。

四、氧氣瓶、乙炔瓶的使用、存放，必須符合規(guī)定的安全距離。

五、油漆、危險品、材料倉庫，必須符合消防要求，配備適量的消防器材，并設(shè)置禁止明火的禁告牌。

六、施工現(xiàn)場的用電，應(yīng)嚴格按照施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范，加強一級箱到二級箱的巡檢制度管理。電工必須每天填寫巡檢記錄表，三級箱掛起離地60cm使用，電纜要架空使用，并有明顯標志，一、二級配電箱要接地，以防發(fā)生電氣火災(zāi)和漏電傷人。

七、發(fā)現(xiàn)火警的時候，應(yīng)迅速地、準確的報警，并積極參加撲救。

八、定期或不定期的利用班前活動會向職工進行消防安全教育和普及消防知識，提高職工的消防知識和防火警惕性。

九、嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)檢查制度，發(fā)現(xiàn)火險隱患必須立即消除，對于一時難于消除的隱患，必須在確保安全的情況下，制定措施限期整改。

十、各房建單位要制定消防保衛(wèi)機構(gòu)和消防制度職責到人。

十一、對違反操作規(guī)定造成火災(zāi)的有關(guān)人員進行處罰，情節(jié)嚴重的依法追究刑事責任。

施工現(xiàn)場消防檢查制度。

1、各房建單位防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對本單位組織一次安全防火大檢查，對發(fā)現(xiàn)的不安全因素，立即進行整改。

2、專（兼）職防火人員對防火重點部位要堅持每天檢查兩次（班前、班后），對一般部位定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促整改.當安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾時，有權(quán)停止生產(chǎn)，及時整改火災(zāi)隱患，并及時報告領(lǐng)導(dǎo)。

3、施工班組每周要組織班長、工段長，對本單位的防火安全進行一次檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時組織整改并報防火負責人或質(zhì)安部。

4、班組、部位要落實責任，堅持班前、班后自查，做到發(fā)現(xiàn)問題及時處理，防火安全情況要列入交接班內(nèi)容。

5、各級防火安全檢查情況，要留有記錄，以便備查。

倉庫防火安全管理制度。

1、倉庫管理應(yīng)嚴格執(zhí)行國家《倉庫防火安全管理規(guī)則》要求，庫存物資要分類、限額，并應(yīng)留出必要的通道。化學(xué)易燃易爆物品應(yīng)專庫儲存，井標明物品的名稱、性質(zhì)和滅火方法。

2、庫內(nèi)不準設(shè)立辦公室、休息室，不準用可燃材料搭建擱層，并要經(jīng)常保持清潔。

3、庫內(nèi)一般不宜安裝電器設(shè)備，如確實需要，由電工按《電力設(shè)計技術(shù)規(guī)范》安裝。

4、庫內(nèi)不準拉臨時電線，不準設(shè)電熨斗、電水壺等電器設(shè)備。

5、倉庫一般應(yīng)采用天然采光，如確需照明，應(yīng)采用白熾燈泡，其功率不得超過60w，嚴禁使用日光燈、碘鎢燈，且線路的敷設(shè)和燈泡的安裝應(yīng)在通道上方與貨物堆垛的距離至少應(yīng)保持50cm以上。

6、倉庫應(yīng)單獨安裝電源刀閘箱，并設(shè)在庫外，且應(yīng)采取防雨、防潮等保護設(shè)施。

7、庫內(nèi)嚴禁吸煙和動用明火，并應(yīng)設(shè)計醒目的禁火標志，非工作人員不經(jīng)批準嚴禁入內(nèi)。

8、倉庫管理人員必須做到每日檢查，及時消除火災(zāi)隱患。

9、庫內(nèi)應(yīng)配足備齊相應(yīng)消防器材并要有專人管理，落實責行，定期檢查維修，保持完整好用。

易燃、易爆危險物品管理制度。

1、管理和使用危險物品的工作人員，應(yīng)熟悉危險品的特性、防火措施及滅火方法，管理制度《工地消防管理制度》。

2、貯存易燃、易爆物品的倉庫，耐火等級不得低于二級，要有良好的通風(fēng)散熱設(shè)備，定期測溫檢查。

3、貯存危險物品應(yīng)按性質(zhì)分類，專庫存放，并設(shè)置明顯的標志，注明品名、特性、防火措施和滅火方法，配備足夠的相應(yīng)的消防器材。性質(zhì)，滅火方法相抵觸的物品不得混存。

4、維修、檢查設(shè)備機件，嚴禁使用汽油等易燃物品清洗。

5、對怕潮（如乙炔），怕曬（氧氣瓶）等物品，不得露天存放，以防因受潮或曝曬而發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故。

6、搬運和操作易燃、易爆危險物品應(yīng)輕裝、輕卸。嚴禁用產(chǎn)生火花的工具敲打和起封。

7、運輸危險品必須專車運輸，配備相應(yīng)的消防器材，由懂其性質(zhì)的專人押運，應(yīng)辦理運輸手續(xù)，性質(zhì)相抵觸的危險品不得同車混裝運輸。

9、劇毒物品應(yīng)專庫存放，必須有雙人雙鎖共同保管，一起領(lǐng)用，一起退回。領(lǐng)用危險物品必須經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準，使用氰化物、氧化鋅等劇毒物品應(yīng)責成班組長級以上人員監(jiān)督使用，隨領(lǐng)隨用，剩余退回。

安全用電管理制度。

1、安裝和維修電氣設(shè)備線路，必須由電工按（電力設(shè)計技術(shù)規(guī)范，進行，嚴禁非電工人員亂拉亂接。

2、倉庫的電器和線路必須按國家《倉庫防火安全管理規(guī)則》進行安裝。

3、施工隊、倉庫等消防重點部位，嚴禁私設(shè)使用電熱器具（如電爐子、電熱褥子、電熨斗等）。

4、嚴禁使用不符合規(guī)格的保險裝置。電器設(shè)備或線路不得超負荷運行。

5、架空電力線不準通過建筑物和易燃、易爆物品堆垛上空。

6、電器設(shè)備的操作人員，必須嚴格遵守安全操作規(guī)程，工作時不得擅離崗位，并對設(shè)備定期檢查.發(fā)現(xiàn)問題，及時報告電工修理，工作結(jié)束后必須切斷電源，做到人走電斷。

7、電工對本單位的電氣設(shè)備和線路應(yīng)經(jīng)常檢查維修，每年至少應(yīng)進行兩次絕緣搖測，發(fā)現(xiàn)短路和絕緣不良，應(yīng)及時維修。

8、易燃、易爆施工隊、倉庫的電氣設(shè)備、線路必須符合防爆要求。

9、電氣設(shè)備著火時應(yīng)首先切斷電源，然后組織撲救。

消防器材管理維修制度。

1、消防器材要放置在通風(fēng)、干燥、取拿方便的地方。

2、對消防器材，應(yīng)加強維修和保養(yǎng)，要保持整齊、干凈、防銹蝕，不得曝曬、雨淋。對怕凍的器材，在冬季應(yīng)采取防凍措施，使其處于完整好用狀態(tài)。

3、對消防器材要定期進行檢查，干粉滅火器、1211滅火器如果重量減少l/10，應(yīng)補充藥劑和充氣。

4、消防器材的管理、維修，由安保部負責監(jiān)管，各二級單位及專業(yè)分包單位的施工作業(yè)處、倉庫部位的消防器材應(yīng)定點、定人落實責任，負責管理。

5、消防器材無警不動，對挪用或損壞者應(yīng)給予適當處理，情節(jié)嚴重的交公安機關(guān)，按消防條法和治安管理處罰條例之規(guī)定予以處罰。

火災(zāi)事故報告、調(diào)查處理制度。

1、發(fā)生火災(zāi)，崗位責任人要立即報警，同時積極組織撲救，將火災(zāi)撲滅在萌芽之中，不得隱報。

2、警衛(wèi)人員從報警到調(diào)查處理火災(zāi)事故結(jié)束，始終要保護好現(xiàn)場，待現(xiàn)場勘察結(jié)束后，經(jīng)公安消防機構(gòu)和保衛(wèi)人員同意，才能組織清理現(xiàn)場，恢復(fù)生產(chǎn)。

3、調(diào)查處理火災(zāi)事故，應(yīng)按“四不放過”的原則，查明原因，分清責任，總結(jié)教訓(xùn)，落實防范措施，并根據(jù)事故情節(jié)，對有關(guān)責任者嚴肅處理，情節(jié)嚴重追究有關(guān)人的刑事責任。

4、發(fā)生火災(zāi)后，應(yīng)將事故經(jīng)過、損失和調(diào)查處理情況，在防火檔案中登記備案并寫出書面報告，呈報上級主管部門或公安消防機構(gòu)。