英語是一種跨學科的學科，不僅與語言相關，還與音韻學、文學、歷史等多個領域有關。以下是一些英語學習的資源和學習材料推薦，供大家選擇和利用。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇一

新初三的學生：馬上就要成為學校里的“老大”，這種感覺應該蠻不錯哦!但是，考驗大家的時刻也就隨之而來了。這個時候，中考已經又近了一步，緊迫感立即就來了。

初三階段：需要完成三件大事：學校教材的同步學習，中考考試題型的大量練習，中考高頻詞匯的重點記憶。尤其是高頻詞匯的積累，在應對中考英語的時候十分必要且有效。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇二

一、充分準備。打好基礎。

為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

二、仔細審題，明確要求。

對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。

三、抓住重點。尋求思路。

根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達規范。

用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關聯詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。

五、修改潤色，錦上添花。

作文寫完之后，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最后檢查所用時態、人稱是否符合要求，最后是否一致。

寫完后，還應仔細校閱1—2遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關，應嚴肅認真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。

因此，要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內容，掌握扎實的詞匯、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章機構模式惟有這樣才能進行最有效的書面交際活動。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇三

興化市西鮑初級中學??申家安。

初中英語寫作特點與中文寫作既有類似之處,又有很大不同。所同之處,包括寫作目的相同――交際的需要,寫作方法相同――都遵循著一般的寫作規律等等。不同之處,主要是初中學生的英語寫作要求遠遠低于其中文寫作要求。初中英語寫作訓練是最基本的語言輸出練習。如何幫助學生學會基本的寫作方法、養成良好的寫作習慣、提高英語寫作質量呢?本文試圖從maintask課堂教學特點、平時寫作教學策略研究以及中考寫作存在問題三個方面談談我校在寫作教學中的一些有益嘗試,以期起到拋磚引玉的作用,與各位同仁一道探討提高英語寫作教學質量的有效方法。

一、把握maintask課型特點,加強對學生寫作方法的指導。

《牛津初中英語》教材按照任務型教學的原則設計語言實踐活動,在編排體例上體現了語言教學的整體性和綜合性原則。教材每個單元都圍繞一個話題,讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式,學習和使用英語,完成學習任務。其中,學生的聽說讀寫四種技能中的寫作能力訓練,主要在maintask板塊中得到集中體現。maintask部分的教學引示主要應該是培養學生的寫作技能。它是在學生學習了本單元課文、詞匯及語法的基礎上進行訓練的。其中課文教學,主要是幫助學生積累了單元寫作話題的語言知識和謀篇布局的感性經驗;詞匯教學,主要是為學生的寫作擴大了詞匯量;語法教學,則是為學生準確地運用英語語言表達自己的思想起到了強化訓練的作用。學生在積累了一定量的詞匯、學會了用句子正確表達思想的基礎上,主要通過maintask板塊的學習,學會用句群、段落、篇章等書面形式來交流自己的思想感情,從而提高他們的寫作水平。

《牛津初中英語》maintask要求明確,步驟清晰,旨在訓練學生寫的技能的同時發展學生的綜合語言運用能力。實際教學中,教師耍把握maintask課型特點,加強對學生寫作方法的指導。不能簡單地把這一課型上成閱讀課或語言知識講解課。教師要引領學生在明確寫作任務、理清范文結構的基礎上進行課堂寫作訓練,并對學生的寫作進行及時的反饋、點評,提高他們的寫作能力。

二、針對英語寫作特點,加強對寫作教學策略的研究。

寫作教學是初中英語教澩的一個重娶組成部分,它應該貫穿在整個英語教學的全過程,始終伴隨著對話,課文及詞匯,語法等語言知識的教學而展開。如何有效地改進英語飛你教學,提高英語寫作教學的實效性,把寫作的訓練貫徹在整個教學過程中,逐步提高學生的英語寫作能力呢?我們覺得在平時教學中應該注意以下幾點:。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇四

最后的沖刺復習，考生再進行大量的練習是不科學的，這段時間應將從前做過的試卷進行最后的整理，將試卷中的錯題進行梳理、歸類，配合以往的筆記，通過對試卷的分析，將常錯的題逐一攻克以查漏補缺。現在，許多學生專注于做各種練習題，卻忽略了做題后的總結和歸納，其實，總結和歸納是考生提高英語水平的有效途徑。

考生應該在每堂復習課后、每次考試后，將錯題整理到改錯本上，事后將錯題再做一遍，這樣可最大限度減少重復性犯錯。在查漏補缺中，考生可按自己的方法進行，也可以用聯想式的復習方式進行，如在復習一個單詞或詞組時，不光要知道該單詞或詞組的意思、詞性、用法，同時也應聯系該單詞或詞組的同義詞、反義詞、近義詞進行復習。

另外，考生要研究一下去年中考題中出現過的“舊詞新意”，即一單詞是課本中學過的，但考生從未接觸其新的用法或詞意，這需要考生通過上下文來理解，大膽猜測。

二、綜合能力訓練不可少。

強調英語學科的實用性是中考英語的趨勢之一，所以在最后一周里考生要強化一下常用的交際用語的復習，在復習時應側重于把握文化和表達習慣的差異，如注重打電話、購物、看病、旅游計劃等語境，表達情感包括感謝、遺憾、邀請、道歉、詢問、祝愿等，復習時考生要側重于“慣用”表達。在復習時，可通過回歸課本來實現，如每天花半小時讀課文，一刻鐘練聽力，這樣對語法、語感的復習和培養是很有幫助的。

閱讀還是應加強，可從句子入手，遇到生詞要及時落實，生詞不求會寫但要懂得詞意，這樣適當地拓寬單詞量，對中考有好處。但是在現在的關鍵時刻，也不要本末倒置，考生拋開書本，一味去拓寬詞匯量也是不實際的。

在復習作文方面，可以選擇兩篇作文進行練兵，在訓練時不主張自我發揮，還是要求穩，翻譯時要將要點翻譯正確，盡量用簡單句，要注意句子間和段落間的過渡，不要出現語法、單詞錯誤，另外對于日記、信件、通知等文體的格式要進一步落實，再收集一下有關校園生活的素材，進行針對性的練習。

三、記背還是不可少。

每天記背單詞是不可少的，記背方法可由學生自行確定，但一定要落實其讀音、詞性、用法等，對于那些多層詞義、詞性和用法的單詞要格外留意。在復習寫作時，建議考生將寫過的作文的范文看一下，并選擇性地記背幾篇，特別是一些好詞、好句、過渡句等。

四、不同層面學生沖刺各有側重。

不同層面上的考生在最后的復習還是應突出其針對性。基礎較差的考生重點攻克基礎內容，考生在復習時要掌握各個考點，考生只要態度端正了，就一定能有所突破。基礎較好的考生重點放在完形填空、閱讀和作文上。要善于總結這幾類拉分題的解題技巧。如在做完形填空、閱讀理解和閱讀填詞題時，都要通讀文章，瞻前顧后，掌握文章的主旨，選擇答案后再回歸到文本中去檢驗。碰到有的選項模棱兩可，就應根據上下文推測，考生會發現有的選項在下文中已經出現或有暗示;有些選項，學生習慣以自己的知識經驗為判斷依據，這樣容易誤選;答題要仔細斟酌，避免以偏概全，即有的選項看似正確，也符合題意，此時應再考慮一下它的說法是否過于絕對或者有以偏概全的問題。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇五

現代教學法著重倡導培養學生的實際能力，初中是一個人學習英語的基礎階段，在這一階段，如果教師教法得當，學生入門迅速，基礎牢固，對今后的繼續學習并掌握好這門外語將有重要的作用。在長期的英語教學中，筆者深深體會到，傳授語言知識固然重要。特別是初一新生，要教會他們“怎樣學”“學什么”，如果我們忽視這方面的問題，不指導學生運用正確的學習方法獲取知識，培養能力，就很難取得預期的教學效果，更培養不出高素質的人才。指導學法就是交給學生一把開啟知識大門的鑰匙，就能增強學生的自學能力，使教學事半功倍。近幾年來，筆者在這一方面作了一些探索和嘗試，受到了較好的效果。

一、指導預習。

預習的目的是熟悉、存疑并為新課的學習做準備，是培養學生的自學能力，學會自求發展，養成良好學習習慣，提高聽課效果的基礎和重要措施。對于剛入初中的學生，其中很多人不懂得怎樣預習，對此，教師應著重在時間、內容和基本方法等環節上予以指導。根據初中學生的實際，早、晚和雙休日均是學生自行安排學習的一筆很大的時間財富。在保證預習時間的前提下，教師要指導學生明確重點預習內容和基本方法。

指導學生預習時，要求先通讀對話或短文，根據上、下文猜生詞詞意，再使用詞匯表和課文注釋，了解對話或短文的大意;要求他們將要學的生詞、短語和句型先歸納在預習本上，生詞要注音、意和詞義，難以理解的短語、句型要圈點，以便上課時有的放矢地去聽課;有些詞語，漢語釋義不確切、不具體，而學生往往根據漢語解釋來理解和運用詞語，結果錯誤百出，是漢語式的英語，我們就要指導他們不要光從漢語注釋來學習詞語，而應學會從英文解釋、從上下文理解、從例句中學會運用;對新課后面的思考題或習題要精做一遍，給不會做的題做上記號;教師不僅要指導和組織學生預習，而且還要對預習情況有真切的了解。

二、指導聽課。

1、指導學生掌握聽課方法。通過預習，學習對課文所學內容已有所了解，且對一些問題作了記錄和圈點，因此，聽課的`目的性增強，但同時要防止由于對內容的了解而不專心聽課的傾向。因此，教師要充分考慮學生的這一心理，時刻關注學生的情感變化，課堂講述要把握節奏，語言要精煉;要鼓勵和培養學生敢于提出問題，敢于發表自己的見解，敢于質疑教師的觀點，敢于參與課堂討論;要有意思地留時間給學生，鼓勵學生提問，激發學習興趣，引導討論爭辯，培養探索精神和求異思維;要充分運用學生預習的成果，抓住重點、難點和關鍵處，有的放矢地進行點撥、講解，把課堂教學組織的生動活潑，富有成效。因此在預習中所遇到的疑難問題，多數學生能夠在聽課的過程中迎刃而解。同時在教學過程中，我們不光講解和操練語言本身，還要結合語言實際適時地給學生闡明英語的特點，英漢兩種語言的差別，如何排除漢語的干擾等。比如詞語的搭配關系、固定結構和習慣用法，動詞的時態、同義詞比較等，這些都是中國人學生英語的障礙。把學習的內容和學習方法有機的結合起來，讓學生盡快掌握英語學習的基本規律，這無疑是對學生最好的幫助。

他們課后復習使用，

另外，對課上沒有聽懂的問題，應及時記錄或做上記號，以便課后請教老師和同學。同時，考慮到初中學生的實際情況，教師指導學生記筆記時，內容要少而精且要給學生記筆記的時間，以克服“記”和“聽”的矛盾。

三、指導復習。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇六

第一、關于心態：家長和孩子都應該擺正心態，新的開始，便是從頭開始。從前英語學習的程度好與壞、上學期期末考試英語成績高或低，暫時先放一邊。以前基礎好的，咱們一定要想著，這是新的開始，新的挑戰就在跟前，萬不可掉以輕心。有了以前好的英語基礎，如今應該戒驕戒躁、更上一層樓;以前英語基礎不是很理想的，咱們更要先拋開過去的包袱，輕裝上陣又是一條好漢。但是，心中必須明白，所有的決心和干勁兒必須化作實際的行動，才能達到想要的目標。

第二、關于身體：一定要重視身體鍛煉。身體是革命的本錢，是我們保持學習動力、精力的硬件保證，如今體育納入了中考考察范圍，身體鍛煉重要性不可小覷。我們說英語學習是第二語言的學習，時間投入是學好英語一個必要因素，但是我們不推崇整天死讀書，長時間坐著啃課本。多進行體育鍛煉勢在必行。

第三、關于學習：不同年級的中學生應該為新學期的到來做出不同的準備。具體北京新東方一對一王秀芳老師列舉如下：

新初三的學生：馬上就要成為學校里的“老大”，這種感覺應該蠻不錯哦!但是，考驗大家的時刻也就隨之而來了。這個時候，中考已經又近了一步，緊迫感立即就來了。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇七

考場作文經常會出現立足生活很到位，精彩片段也過得去，鮮活語言還可以，可內容充實沒法提的問題。也就是說，有些學生寫出的作文總是很單薄、膚淺、平淡。我想，這很大程度上是學生沒有掌握或根本不會鋪展內容造成的。文章內容由單薄、膚淺到具體充實。也同樣能讓回憶性敘事散文感染讀者。

更深刻。有一篇《伸出你的手》的習作用了較大的篇幅寫了自己的姥姥施舍一位沿街乞討者，強烈呼吁要人人獻出一點愛，在結尾處小作者大聲疾呼，在這世上有多少流落在異鄉的游子，有多少一年到頭吃不上一塊肉的窮人，又有多少風餐露宿的打工仔……是啊，只要人人都伸出援助之手，哪怕是一毛錢，一頓飯，一件衣服，都代表你的一份愛心。請伸出你的援助之手吧!讓“大庇天下寒士俱歡顏!”這段文字如果單單記敘姥姥施舍的飯菜，就顯得單薄、膚淺。本文由一位施舍者聯想到天下的施舍者，由一位貧寒者聯想到天下所有的貧寒者，文章內容就豐厚起來，表達也就顯得有力。

鋪展內容的方法很多，如散點式、多角式、情景式、對比式等等。只要認真研究實踐，認真指導練習，學生的寫作一定會百花齊放，萬紫千紅。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇八

英語是一種語言，從語言學角度來看，學生在掌握一定數量的詞匯與語法知識后，就要用來表達自己的思想、見解，這些落實到紙面上就是書面表達。針對初中生的實際能力，書面表達為初中英語教學的一大難題，其常見形式多為看圖作文。結合自己教學與寫作的經驗，對看圖作文談幾點體會。

看圖作文的寫作從整體上可分為兩個過程：一，感性認識過程，即通過畫面直接獲得信息的過程（究竟畫面展示了一個什么情景）；二，理性認識過程，即針對畫面讓學生發揮想象力，挖掘畫面間的內在聯系融入自己的思想與見解（畫面的內涵是什么）。在實際教學過程中我將這兩個過程具體滲透到五個環節（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。

一“抓”為抓主題。首先，根據圖片內容確定好題材與體裁—是寫人還是寫景，是說理還是敘事，是書信還是日記或其他應用文體。這一環節可采用a,求同法，即尋找畫面中相同的人物、地點或時間等，來幫助學生確定主線，不致于跑題；b，求異法，即啟發學生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內在聯系從而確定體裁。

二“列”為列要點。由于書面表達是以一定的情景為基礎，考查具有一定的針對性，因此要點要全面，無遺漏。要點主要是結合圖片中的情景用自己熟悉的結構與詞匯列出，忌用生疏的結構與詞匯按漢語思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準”。

三“變”為變要點為句子。將第二個環節中所羅列的要點，先按一定的時間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當的主語與人稱，再根據動作發生的時間與主謂關系拓詞成句。結合初中生的實際，要求用他們熟悉、簡單的結構來表達，避免因用長句和大量的復合句而出現過多的語法錯誤。如果遇到必須用長句表達時，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現的句型，切勿用漢語思維生造句子。

四“連”為連句成篇。這一環節是最關鍵的一環。首先，要根據題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時態的基調。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉折、遞進和因果等關系的關聯詞與過渡句，使文章前后照應，行文流暢。最后結合題目要求字數適當加入一些表達自己思想、見解的內容，使文章豐滿顯得有血有肉。

五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯誤在所難免，檢查這一環節不能省。檢查可從如下幾方面入手：1，文章的體裁格式是否正確。2，要點有無遺漏。3，句子（人稱、時態、語態、主謂一致、結構、詞語搭配等）。4，詞匯（意義、拼寫、時態語態，形容詞與動詞的形式，名詞單復數）。5，標點符號是否有遺漏與錯誤。

在經過以上幾個環節之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語做為一門語言基本功的訓練不可忽視，書面表達中書寫尤為重要。此外，還應不斷加強基礎詞匯與語法的積累與錘煉，只有這樣書面表達才能有真正的提高。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇九

一般來說，高考英語作文體裁相對穩定，考生可參考當地最近五年的高考作文題目，從中分析規律，得出大的命題方向如陜西對高考英語作文這一板塊的考察，從新課改后重點突出的是學生對日常文體的應用，從09年至11年分別以電子郵件或寫回信的方式讓學生表達出對老師的真摯友誼、與家長溝通學習壓力、或解決一些基本的學習難點等因此我們不難看出，高考對學生作文的考察，會從學生的生活、學習、交友、家庭、社會活動等高中生較熟悉的層面，結合應用文的常見考察點：申請類、投訴類、感謝類、祝賀類等進行綜合考察。

近年來的高考作文都非常注重考查學生的語言綜合運用能力，根據《普通高中英語課程標準》對寫作技能目標的.要求，英語作文寫作須“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要;能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度;能在寫作中做到問題規范、語句通順”2012年高考英語作文的命題趨勢，仍將會把學生對語言基礎的應用作為首要考察點。

縱觀近幾年的高考作文，可以發現，題材始終貼近社會、貼近現代生活，是中學生所熟知的熱點話題。

高考作文與社會熱點的結合是學生不可忽視的層面，它往往以議論文的形式讓學生對社會上的熱點問題發表自己的見解。高分網建議考生考前多看看相關熱點或流行話題類的文章，首先，一定要有自己獨特鮮明的觀點，文章內容一定要充實。其次，文章要有一定的亮點：正確把握基礎詞匯和高級詞匯在文章中的出現比例;高頻句型在文章中的恰當使用;簡單與難點語法在文中的合理搭配。今年對于議論文要重點關注正反觀點類和現象分析類兩種議論文。

審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。

根據字數多少擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法和下定義等。可以根據需要任選一種或幾種方式。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇十

寫作過程可分為三個階段：

1、審題。

小作文一般耗時2分鐘。一定要認真審題，定下大概寫作方向，勾勒出文章的大概框架。很多英語基礎較好的同學考研寫作未能取得高分，就是因為沒有仔細審題。有些同學擔心時間不夠，草草瀏覽題目，動筆就寫，而寫完發現跑題了，寫得再好也是不及格分。審題時確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡短的寫作提綱。

2、寫作（小作文12分鐘，大作文30分鐘）。

小作文一般耗時12分鐘。多數同學沒有時間打草稿，因此，動筆之前應把句子考慮成熟，盡量少作改動。考研在備考階段可按照時間要求多寫幾篇文章，以便了解時間分配。考試時，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，一定要把作文寫在答題紙指定區域內，不要寫在試卷或草稿紙上。

3、檢查（小作文1分鐘，大作文2分鐘）。

小作文一般耗時1分鐘。如果想在寫作中取得理想分數，一定要花一兩分鐘時間檢查文章，要檢查內容是否切題，論點是否明確，論據是否充分，結論是否合理，表達是否符合語域要求，語法是否正確，用詞是否貼切，拼寫是否正確，標點是否得當等。修改時最好不要劃掉一句或一段重新寫。

有些考研出于卷面整潔的考慮，主張先打草稿，其實大可不必這樣做。考試時間很緊，如果將大部分時間用在打草稿上，可能會時間不夠，造成不必要的丟分。

打草稿不值得推薦，但為避免大篇幅的改動，考研可在動筆前先列個提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，尋找支持主題的事實、觀點；接著思考如何引出主題、如何論證主題以及如何結尾；然后可用簡單的提示性文字將思考確定后的寫作思路表示出來。

由于詞匯量不足或者考試時情緒緊張，考研很可能會遇到一些意思不知道如何用英語表達的情況。遇到這種情況，千萬不要使用漢語拼音代替英語表達，也不要自己創造詞語。可以采取以下幾種方式應對這種困境：

使用上義詞，如可以把saw寫作tool；用從句進行解釋說明，如可以把“數碼相機”寫作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開自己不會寫的詞語，用自己熟悉的詞語重新構思。如果希望在考場上做到得心應手，考研需要下工夫熟練掌握基本詞匯的用法。

模板是眾多考研關心的問題。由于功課繁重，很多考研平時沒有時間進行寫作練習，只能寄希望于考前押題，結果屢戰屢敗。當前是一個圖文時代，根本不可能押中題目，考研應扎扎實實提高寫作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。

很多考研，尤其是英語基礎不太好的考研，很難短期內在英語寫作方面取得質的飛躍。如想取得寫作及格分，記憶模板未嘗不可。建議大家考前總結出屬于自己的獨特的寫作框架，并按照框架各寫至少5篇作文，臨場前將其背熟，到考場上再根據具體的題目進行現場發揮和創造。

根據考研大綱，小作文側重考查私人或公務信函、備忘錄和報告等應用型文體。應用文寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要在一定的技巧下經過長期的實踐鍛煉方可達成。在復習階段，大家需要重點注意語域和格式兩個方面。

為了幫助考生們在這部分取得高分，下面分別分析幾類常考類型小作文的“三段論”寫作思路。

1、道歉信。

第一段首先亮出寫作目的并簡單闡述該物品的狀態（可適當的闡明因果）；第二段列出出錯的原因及具體補救辦法；第三段再一次表達歉意。

2、投訴信。

第一段需表明寫信的目的以及自己一個概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產品或服務的問題及后果；第三段給出具體的期望，比如退款或更換新產品。

第一段概括說明想要推薦的內容；第二段敘述推薦的東西所具有的價值，可以從表面和深層兩方面來寫；第三段為總結句。

4、辭職信（請假信）。

第一段首先致謝，表達對所在公司及領導的感謝；第二段表明自己要辭職（請假），并列出原因；第三段簡單表明希望得到允許、再表達歉意并送上簡單的祝福。

5、建議信。

第一段概括寫出寫信的大致內容，要注意根據致信對象而調整用語的謹慎和隨意程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結段。

6、求職信（自薦信）。

第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段表明自己符合該職位，并闡明自己符合的優點；第三段盼對方早日回復、能給以面試機會，同時表示感謝。

總而言之，應用文的寫作，首先要熟悉不同類型的應用文寫作格式、注意事項、寫作特點等。其次要背誦大量的優秀范文。更重要的是，要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇十一

詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到一個很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒法寫。詞匯量不足的學生，建議使用“奇跡英語背單詞8.0”軟件，這套軟件可以從下載，能夠在較短時間內迅速提高詞匯量。

我所教的學生中在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時候，肯定有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。

審完題后一定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內容，即使文章寫得再優美，用詞再準確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。

我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以注重中英語言差異，并努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，并且有意識的運用就能避免類似的問題。

很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞匯短語，以為可以得高分，但最終結果出來后卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有注意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。

以上是專家指導中考英語滿分寫作應注意那幾方面的內容了，做好以上幾個方面，中考英語寫作是很容易提高的!祝愿大家在中考中能取得理想的成績!

初中英語寫作指導（優質15篇）篇十二

書面表達的寫作步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤”、“查”五個字。具體說來就是：

1.審：即審題。考生拿到書面表達題時，首先要認真審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫作內容。具體操作時，同學們要特別注意以下“三審”：審體裁，審人稱，審時態。

2.列：即列要點。通過審題，要將內容要點用提綱的形式逐條列出來。這里要注意不要遺漏要點，從書面表達的評分標準我們可以看出，內容要點在評卷中的地位是十分重要的。同時注意，寫作內容有主次之分，羅列要點時要注意確保主要內容，適當涉及次要內容，堅決刎除無關內容。

3.寫：即是將要點整理并寫成合乎要求的短文。審題列出要點之后，第三步便是“寫”了，這一步根據情況又往往有不同的操作方法。對于基礎較好的考生，他可以根據要點直接“寫”成文章;對于基礎稍差一點的考生，他可能是把第二步列的要點逐條“譯”成英文(當然這里的“譯”顯然不能直譯，而應是意譯，并要根據情況適當增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點中的關鍵詞寫出來，然后根據寫作內容將關鍵詞連成句，并進一步將句連成文。我們認為不管上面哪種辦法，只要考生操作得當都是可行的。

4.潤：即潤色。同學們在一口氣寫完之后，應該對所寫文字進行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增強文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”處理成“高級詞匯”，將一些“簡單結構”處理成“高級結構”，以突顯文章亮點，增加得高分的機會。

5.查：即檢查。書面表達寫成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語感、語法、行文邏輯、習慣表達等方面進行檢查，發現有錯誤要及時糾正。檢查還有個任務就是字數問題，按照評分標準，字數在書面表達題中占1分。

順便說一句，為了保持卷面干凈、整潔、美觀，建議考生最好能打個草稿，檢查以后再謄寫正稿。

在寫作的過程中，很多考生習慣第一反應想到哪個單詞就使用哪個單詞，比如談到“好”就是“good”，而第一反應詞往往是比較簡單的，甚至不適合書面語言，所以千萬別一想到某個簡單而順手的詞就立刻下筆，而是思考它的同義詞。思考后考生會得到4到5個同義詞，這里的任意一個詞都可能會比你想的第一個詞復雜些。通常考生想到的第一個詞是平時使用較多的詞，也是比較簡單表意比較籠統的詞，所以放在口語中使用更加適合，而寫作用詞最好用書面詞匯，并且書面詞匯會比起第一反應詞的籠統，表意更加具有指向性，進而可以使文章語言更具生動和真實性。

在中文中習慣“求同不求異”，所以我們習慣用同一個詞來強調某一個概念，而在英文中正相反“求異不求同”，所以就要學會用不同的詞來表示同一個概念。

高考英語寫作其實就是一個“show”，你要在短短幾十分鐘內秀出你學了十幾年的英語就要學會盡可能地多使用自己會的句型和語法知識。尤其是在作文中非常好用的“非限定性定語從句”“時間狀語從句”等等。

要想讓自己的文章行文順暢，邏輯合理，就要學會使用起到各種作用的連接詞。

畢竟這是應試作文，判卷時間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象”非常重要，因為我們留給閱卷老師的“印象”極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。

總之，高考英語作文重在設計，設計出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞、倒裝、強調、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語作文寫作中拿到高分。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇十三

1、你想說的最重要的事是什么?如果已經說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現在就寫。

2、文章里所寫的每件事都同主旨相關嗎?哪個部分你不需要?如果你寫的是當你在銀行實習時，意識到自己寧愿成為一名核物理學家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。

3、你做到具體化了嗎?如果發現自己只是泛泛而談，那么就把一般變為具體。

4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題?

5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時過于正式?是不是過于隨意?尋找一種適合主題的語調(乏味的語調會毀了一個好故事)。

6、文章中最令你滿意的是什么?

2、你的文章是否需要更多的細節?舉例來說，如果你已經寫了在你志愿服務的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細描述一下這種教育意味著什么。

3、結尾能讓讀者們感覺文章已經寫完了嗎?結束語聽上去像是結束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓的文章里，一個總結性的概括，不如某些發自內心的簡單寫法具有感染力。

4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!

1、是否每個段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。

3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

1、你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導性的句子刪除，直接進入主題?

2、有沒有和主題無關的細節?如果有，刪掉它們。

3、是否用了很多的詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學，因為我一直都想進這所學校。”記住，在一篇短文里，每一個字都要有意義。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇十四

審題是英文寫作的關鍵，如果審題不清，那么你會死的很慘。學生真正開始寫作前，必須花相當一部分時間做寫前閱讀、思考等準備，包含以下四方面：

1)審體裁。根據情景提示首先要弄清寫什么體裁文章。

2)審結構。明確開始部分、正文部分和結尾部分，定好段落。

3)審格式。如日記、便條、書信、通知的格式等。

4)審內容。弄清什么必需寫，哪些略寫，尤其是圖畫式書面表達，要學會連貫性，讀懂圖的意思。

5)審人稱和時態。弄清書面表達要求用何種人稱，根據材料確定短文的基本時態。

初中英語寫作指導（優質15篇）篇十五

[內容]。

隨著社會的進步，外語水平在國民文化素質中占有越來越重要的地位。英語。

是學習文化科學知識、獲取多種信息、進行國際交往的重要工具。在邁向二十。

一世紀，迎接信息化社會、知識經濟時代的挑戰中，英語的作用尤為突出。初。

中英語教學的主要目的是使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能。

力，受到思想品德的教育，思維能力和自學能力得到發展。所以，作為義務教。

育階段的基礎學科，初中英語承擔著提高學生文化科學素質、思想道德素質和。

心理素質的重要任務。

一、英語學科素質教育的目標。

初中英語學科素質教育的總體目標包括知識目標、能力目標和德育目標。

（一）知識目標。

1.掌握國際音標。能正確、熟練地運用基本拼讀規則認讀單詞。

2.掌握約700個常用詞、約200條習慣用語和固定搭配。此外要會認讀約。

500個單詞及相關的習慣用語和固定搭配。

3.掌握單詞的基本形態變化；掌握五種基本句型；掌握動詞的五種基本時態。

及兩種被動語態；掌握動詞不定式的三種用法等。

（二）能力目標。

1.聽讀能力：能聽懂課堂用語、日常交際用語和有少量生詞的英語國家人士。

錄音的語言材料，語速不低于每分鐘110個單詞。能正確流利地朗讀課文。能。

讀懂所學知識范圍內的語言材料；能借助詞典閱讀比所學課文稍難的語言材料。

并理解其大意，閱讀速度不低于每分鐘60個單詞。

2.說寫能力：能就課文內容進行回答；能運用學過的內容進行復述、對話、

看圖說話等；能運用日常交際用語進行交談。書寫筆順正確、工整、規范。聽。

寫速度不低于每分鐘12個單詞。能運用所學知識造句，寫簡單的書信、便條和。

通知等。

3.自學能力：能通過預習初步了解學習內容，明確學習目標。學習中能做到。

針對性強，能積極獨立思考并初步掌握科學的思維方法，具有較豐富的聯想和。

想像能力，具有提出新問題的能力。能正確使用工具書。能在教師指導下學會。

恰當地組織和利用已有信息及學習新知識。能在實踐中運用所學內容，并以此檢。

查、評價學習效果。學會運用最基本的求異思維、逆向思維和類比思維方法解。

決實際問題。善于學習他人的經驗，使自己不斷得到完善、提高。

（三）德育目標。

1.具有愛國主義、社會主義的思想品德。養成文明的行為習慣。能熱愛生活、

關心他人。了解人口問題，增強環保意識。初步形成正確的人生觀、幸福觀和。

價值觀。

2.具有良好的學習習慣和勇于克服困難、科學求實的學習品質。能與他人合。

作。初步形成在學習中的自我監控能力。具有創新意識和渴望。

二、英語學科實施素質教育應遵循的主要原則。

初中英語學科實施素質教育除遵循本學科的教學原則，還必須強調堅持以下。

原則：

（一）全面性原則。

要面向全體學生，做到因材施教，使每個學生的素質水平在原有基礎上都能。

有所提高。要注意開發學生的潛能。要依據總體目標，通過知識、能力和德育。

諸方面目標的協同達成、整體推進，使每個學生都得到全面發展。

（二）主體性原則。

教學中必須發揮學生學習的主動性、自覺性和創造性。在進行教學設計、選。

擇教學方法手段、安排教學環節時都要注意充分調動學生的主體意識、參與意。

識和創新意識。教師要創設民主的教學環境，建立融洽、和諧的師生關系，使。

學生能生動、活潑、主動地學習，真正成為學習的主人。

（三）發展性原則。

教育必須適應社會發展及學生全面和長遠發展的需要。所以教學中要用發展。

的眼光看學生，要著眼于不同學生的發展；即使學生得到全面發展，又注意發。

展其個性。要采用發展性評估方法，培養學生終身學習和自我發展的能力。

（四）實效性原則。

要在課程計劃規定的時間內有效地完成每節課的任務。要嚴格遵循英語教學。

的客觀規律開展教學活動，避免給學生造成過重的課業負擔。要充分利用多種。

教學媒體及現代教育技術輔助教學，調動學生的多種感官投入學習，加大信息。

量，提高課堂效益。

三、英語學科實施素質教育的基本途徑和方法。

（一）樹立素質教育基本觀念。

教師樹立素質教育基本觀念是中學英語學科實施素質教育的重要前提。教師。

要樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，要明確義務教育是提高全體。

學生素質的教育。學生是學習的主人，教師的主要任務是指導學生學習，促進。

其情感發展。要熱愛學生，尊重。

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學生的獨立人格。教學中要遵循素質教育的主要。

原則，使每個學生的英語素質水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終。

身學習的能力、創新的能力及自我發展的能力打好基礎。

（二）明確教學目標。

初中英語教學總體目標和單元目標體現了英語學科素質教育的基本要求。教。

師不僅要嚴格依照教學目標進行教學設計，而且在將單元目標細化為課時目標。

時要注意密切聯系學生實際，使目標要求準確、合理、可操作性強。教師要指。

導學生課前就了解教學目標，幫助學生為達成目標做準備，減少學習的盲目性，

使教學活動從起始階段即表現為師生為落實目標要求而作的共同努力。

（三）優化課堂教學。

優化課堂教學最根本的是引導學生積極主動參與學習，學會學習，成為真正。

的學習主體。具體操作可從以下幾方面進行：

1.優化教學內容。

提高學生的英語素質水平是安排教學內容的出發點和歸宿。要注意知識的系。

統性，內容安排要有層次，注意選擇具有創新意義的材料，幫助學生構建合理。

的知識結構。要注意技能訓練的階段性，訓練要有梯度，使言語訓練盡快從機。

械性階段上升到意義性、交際性階段。要合理安排聽、說、讀、寫的單項和綜合。

訓練。注意提供恰當的信息差距，保證學生的言語實踐活動，為學生獲得初步。

的交際能力打基礎。要善于發現和利用教材中的思維訓練點，發展學生的智力。

要充分利用教材內容的趣味性，激發學生的學習興趣，調整其動機系統，使其。

及時從表現動機轉化為掌握動機。要注意不留懲罰性作業。

2.優化課堂教學環節。

教師在設計教學活動的每個環節時都要突出英語學習的實踐性、素質教育的。

主體性，處理好教與學、講與練、教師與學生的關系。初中英語課堂教學的基。

本環節包括：檢查復習、學習新材料、實踐鞏固新材料、檢測反饋和運用等。

在每個環節中，活動的主體是學生，教師的作用是指揮、引導、評價。

在檢查復習中，教師應準確安排檢查內容，精心設計檢查形式，明確做出鼓。

勵性評價。要注意調動全體學生參與，避免這一學習活動只限于教師與被檢查。

的學生之間。

在學習新材料時，教師要注意發揮學生已了解學習目標的優勢，有針對性地。

提出問題，引導學生分析、解決問題。要杜絕教師滿堂灌的現象。導入形式要。

生動、活潑、適合初中生年齡特點。在學習新材料時要堅持讓每一個學生都參。

加言語實踐活動，注意對每個學生提出明確、適度的要求和期望。對學生的實踐。

活動要給予清楚、及時的反饋。給每個學生以平等公正的學習機會，為每個學。

生能得到成功的體驗創造條件。

課上學生的活動應占全部課堂教學活動的五分之四。訓練要堅持快節奏、廣。

信息、高密度、勤反復、常反饋的'原則，以學生為中心建立民主型的師生關系。

表現形式為：以學生為中心的多向交流。要充分利用小組活動的形式。使學生。

體驗到不僅要關心學習，更要關心在學習過程中如何與他人合作，培養集體解決。

問題的能力。課上學生的參與要注意廣度和深度，表現為：參與的面、參與的。

機會、參與的方式和參與的層次。

在實踐鞏固、運用新材料時要注意培養學生的創造性思維。教師在引導時提。

出的主要問題要寬泛，由此派生出的各子問題要明確、具體、有深度，盡量避。

免僅用yes/no即可回答的問題。要指導學生圍繞同一個問題進行多角度的思。

考，并篩選最優答案。在以小組為單位開展活動時，教師要讓學生充分發表意見，

不急于提出自己的評價，嚴格禁止任何批評。要允許學生在課堂上爭論，鼓勵。

學生提出不同意見。學生在討論中得出問題的答案，在新舊知識之間建立起聯。

系，經過對比產生聯想。教師再提出具體要求，如：每組的對話都要有一個既出。

人意料又有教育意義的結尾。教師要注意及時抓住學生中思維的閃光點，培養其。

創新精神。

課上的評估、反饋要及時、經常。教師要常用鼓勵性語言。在設計教學中，

應把重點放在如何使學生學會運用新材料、如何獲得較準確的反饋信息上。

3.優化教學方法、手段。

英語教師應根據本學科交際性、實踐性、綜合性的特點，依據教學目標、教。

學內容、學生及教學設備的實際情況，在正確的教學策略指導下選擇有效的方。

法。通常每節課以一種方法為主、多種方法為輔，并形成優化組合。方法的選。

擇要有利于激發學習興趣，引發學習動機，啟迪學生積極思維。教師要針對不同。

的學生采取不同的方法，提出不同層次的問題。要引導學生重視解決問題的過。

程，從中學思路，學方法。

英語教學要充分利用多種媒體及現代教育技術。使用中要注意合理選擇和運。

用。要使媒體信息作用于學生，創設最佳學習環境，為學生高效學習提供條件。

所用媒體的種類和數量要為教學目標服務，不能只追求形式上的多樣化。操作。

中要做到熟練、有序。師生之間、媒體之間要形成優化組合。要充分利用語言實。

驗室進行個別化教學。

教師要幫助學生學會學習。學習前指導學生制定目標明確的學習計劃、分析。

自己的學情，根據學習任務和自己的特點選擇恰當的學習方法。學習中引導學。

生掌握科學的外語記憶方法，訓練外語求同和求異思維方法，幫助學生安排適。

當的課外閱讀和聽力訓練活動。學習后幫助學生及時總結分析自己的學習情況，

找出不足，采取有效的補救措施。

4.優化測評反饋。

測評反饋目標要明確，要落實在。

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學生的全面發展上。測評的內容要目標化，

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