教學工作計劃也包括評估和反饋的內容，及時對學生的學習情況進行跟蹤和調整。接下來是一些成功教學案例的教學工作計劃，供教師們參考和借鑒。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇一

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數：15課時。

整十數加、減整十數…………………………………3課時左右。

兩位數加一位數和整十數…………………………4課時左右。

兩位數減一位數和整十數…………………………6課時左右。

整理和復習…………………………………2課時左右。

四十五整十數加、減整十數（一）教學設計。

教學內容：整十數加、減整十數（一）。

1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數加減整十數的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數加減整十數的方法和思維過程，并在小組合作中培養了思維能力、表達能力與人際交往能力。

3、情感、態度、價值觀：使孩子體驗數學與日常生活的聯系，并感受數學可以幫助解決生活問題的.作用。

教學重點：學生掌握整十數加減整十數的計算法則。

教學難點：學生熟練地進行計算。

教學方法：小組合作交流法、談話法。

教具學具：小棒。

一、創設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經很美。節日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1）工人叔叔運來幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……。

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。

還剩多少盆紫花—30－20。

（2）組織學生交流計算方法：

（a）計算整十數加、減整十數可以用“十”作單位數出結果（十個十個地數）。

（b）又可以根據整十數的組成想出得數（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習。

1、p57做一做。

2、練習十第1—3題。

板書：整十數加、減整十數。

10+20=30—10=。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇二

1、初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法，數學教案－100以內數的加法和減法（第一課時）。

2、培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

一、引導學生探究乘車方法。

1、談話：

2、組織學生討論乘車方案。

3、組織學生進行全班交流。

二、引導學生探究筆算方法。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。

（2）指名列出算式，教師板書。

2、請學生口算36+30。

3、引導學生用豎式計算：36+30。

（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。

（2）引導學生列出豎式。

小組內討論乘車方案。

學生口述算式。

學生口算。

學生可能說出還可以用豎式計算。

a）出示第9頁的小棒圖。

b）引導學生觀察思考：

c）組織學生分組交流。

d）組織班內交流。教師板書豎式。

（3）引導學生用豎式進行計算。

a）組織學生動手操作。

b）組織學生試著用豎式算一算。

c）組織學生匯報交流。

請學生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導學生比較筆算結果和口算結果的`計算方法。

請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發現了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計算時應注意什么？

學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。

學生自由交流豎式的寫法。

學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

學生匯報。

1、用豎式計算下面各題：

35+3430+35。

1）組織學生獨立計算。

2）組織學生交流計算方法和結果。

3）引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a）組織學生獨立計算。

b）組織學生匯報交流。

3、完成練習二第1題。

1）組織學生獨立計算。

2）組織學生匯報交流。

4、布置作業：練習二第2題。

學生交流計算方法和結果。

學生在書上獨立完成。

學生交流自己的計算結果。

學生在書上完成。

學生交流自己的算法。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇三

1.在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。

2.掌握100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

3.在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養遷移類比推理的能力。

4.體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯系密切，感受數學的統一美。

本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時兩位數加兩位數（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內的兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

理解100以內的兩位數加兩位數的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。

課件、小棒等。

（一）復習口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學生說說自己的算法。

（二）復習筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數位對齊？

（三）揭示課題

今天我們就來研究兩位數加兩位數的筆算加法(進位)。（板書課題）

（一）創設情境，提出問題

1.課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。

2.根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？

3.學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

4.列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么辦法算出得數？小組合作來試一試吧！

（三）匯報交流，明確算理

預設一：用小棒擺

1.學生匯報演示。

2.結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。】

預設二：列豎式計算

1.學生回答，教師板書。

2.你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

3.討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

（四）歸納總結，理解算理

1.我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？

2.進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

3.課堂小結：筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

1.教材第14頁做一做。

學生列豎式計算，鞏固算法。

2.教材第15頁第5題。

判斷改錯，進一步理解算理。

3.教材第15頁第3題。

運用新知解決問題，體會數學的價值。

1.談談這節課你有什么收獲？

2.筆算加法時，需要注意什么？

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇四

1．在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識。

3．進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。

理解兩位數減兩位數口算的算理，并能正確地口算。

需要退位的兩位數減兩位數的口算方法。

一、新課導入

1．口算。

17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝

73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝

48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝

45－20＝ 35－2＝ 36－8＝

2．談談你是怎樣算的？

35－20＝ 35－2＝ 36－8＝

二、探究新知

同學們還記得上節課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。

1．課件出示第11頁情景圖：

組織學生觀察圖畫，問：

a．你知道了那些信息？

b．你能提出哪些數學問題并解答。

2．指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。

(1)65－54＝

(2)65－48＝

4．怎樣口算？說說你的想法。

指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5．對比這兩個算式，你覺得應該注意什么？

(退位后十位的計算)

6．鞏固練習：教材第11頁做一做。

提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。

三、鞏固應用

1．完成第11頁“做一做”。

請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？

2．小游戲(練習二第5題)。

由兩個同學拿著寫數字的卡片，用一個方框把兩個數字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內的兩個數相加或相減。

3．接力賽(練習二第6題)。

老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字。第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的得數計算并告訴下一個同學結果。以此類推，完成接力賽。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

在探究兩位數減兩位數的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有了較大的提高。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇五

教學目標：

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

教學重點：

正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點：

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。

教學步驟：

一、復習導入。

1、兩位數加、減兩位數的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？

小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？

小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）。

二、基本練習。

1、口算。

學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。

估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習。

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。

2、完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習四”的第3題。

仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。

四、課堂小結。

本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發言，教師點評，解疑答惑。

教學反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇六

教科書第27頁。

理解驗算的意義，經歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養檢驗的意識和習慣。

一、準備鋪墊。

看第一個算式填出下面三個算式的得數。

45＋56＝101。

56＋45＝。

101－56＝。

101－45＝。

討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

二、新課。

1、教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。

用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。

請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？

提問：這個買東西的過程中包含有什么數學問題？

小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。

（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？

（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？

請同學們獨立列式并計算。

出現第二幅圖畫，并出現畫外音：找的錢對不對呢？

教師：誰能幫助小明解決這個問題？

學生發表看法。

教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內容。

出示課題：加、減法的驗算。

2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

135＋48＝183（元）135。

教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？

小組討論并在班上交流。

教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。

學生發言教師板書或用屏幕顯示。

（1）用48＋135，看得數是不是183。

（2）用183－135，看得數是不是48。

（3）用183－48，看得數是不是135。

（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）。

歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的'位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等于另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

3。反饋練習：第27頁“做一做”。

三、鞏固練習。

練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇七

二年級下冊第91―92頁及相關練習。

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。 3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

練習卡片及課件。

2、出示主題圖

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數學問題

師：根據這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關的數學問題？

（1）獨立思考

（2）匯報交流

師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？

（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

3、添加條件，確定研究主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）靜靜地思考，寫出得數，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教

（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流

6、算法的初步優化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學生經過觀察比較之后發現，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題：口算兩位數加兩位數

1、聽算練習：

2、拓展延伸：

（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？

（2）解決如果我們按人數乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發選擇合適的方案

1、由老師引領學生回顧本節課學了什么？

2、讓學生暢所欲言，談談這節課的收獲體會？

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇八

1、使學生學會筆算三位數減三位數的連續退位減法。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣 。

學生利用遷移規律探索和學習新知識，明白連續借位的數理。

教學過程

第1課時

一、 創設情境，導入新課

2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。

[設計意圖]：將枯燥乏味的數學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數學產生親切感，愿意學習數學；另一方面，培養學生從具體情境中抽取數學信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖

[設計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經歷估算的過程：另一方面，向學生滲透借助線段圖解決問題的思想。

（1）讓學生指出畫在哪兒合適。

（2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）

（3）教師根據學生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數學問題？

（教師根據學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）

3、解決問題

（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）

（2）在小組內交流算法

（3）教師板書

.

517

-318

9

（4）接下來怎么呢？

[設計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現在又將問題拋在最關鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。

引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.

教師將板書補充完整，學生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。

12

三、方法應用

師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續看屏幕（課本p23圖）

1、看著這個統計圖，你能提出哪些數學問題？（生口答）

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。

[設計意圖]：讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。

四、梳理知識，總結升華

談話：這節課你有什么收獲？

[設計意圖]：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握連續借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎。

五、課堂檢測

檢測a

1、你一定能做對，不信就試試看吧！

594 643 610

-129 - 57 - 456

[設計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節重點，第2題計算與生活聯系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。

檢測b

1、細心完成下面豎式計算。

821 745 867

-248 -679 -568

a 、 68 b 、366 c 、64

[設計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網絡；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。

六、布置作業 課本25頁第4題。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇九

1．理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。

3．運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。

學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。

理解相同數位上的數才能相加的道理。

課件、小棒、尺子等。

一、情境導入

（一）創設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？

（二）提出問題。

1．根據圖中信息你能提出什么數學問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

二、探索新知

（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。

1. 嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．交流算法，指名學生說口算的過程。

3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數單位的數）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數加起的道理。

4．即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2.指名學生列式，教師板書。

3.引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

4．即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

三、鞏固練習

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1．這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？

2. 補充課題,板書：不進位

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數加法時要注意什么？

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。

本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。

可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？

單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的緊密聯系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發展的基本規律，為學生學習數學提高興激發探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。

1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能進行正確的計算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。

：理解口算的算法和算理。

：課件、小棒、計數器

一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點

（課件出示）

（一）說一說。

1．10、20、30、（ ）、（）

2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）

3+5= 2+7= 5+4

30+5=20+7= 50+4=

讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。

三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十一

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數：15課時

100以內的加法和減法（一）（15課時）

整十數加、減整十數…………………………………3課時左右

兩位數加一位數和整十數…………………………4課時左右

兩位數減一位數和整十數…………………………6課時左右

整理和復習…………………………………2課時左右

四十五 整十數加、減整十數（一）教學設計

教學內容：整十數加、減整十數（一）

1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數加減整十數的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數加減整十數的方法和思維過程，并在小組合作中培養了思維能力、表達能力與人際交往能力。

3、情感、態度、價值觀：使孩子體驗數學與日常生活的聯系，并感受數學可以幫助解決生活問題的作用。

教學重點：學生掌握整十數加減整十數的計算法則

教學難點：學生熟練地進行計算

教學方法：小組合作交流法、談話法

教具學具：小棒

一、創設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經很美。節日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1） 工人叔叔運來幾種花？

（2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3） 紅花和黃花一共有多少盆？

（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1） 借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20

還剩多少盆紫花— 30－20

（2） 組織學生交流計算方法：

（a）計算整十數加、減整十數可以用“十”作單位數出結果（十個十個地數）。

（b）又可以根據整十數的組成想出得數（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習。

1、 p57做一做。

2、 練習十第1—3題。

板書：整十數加、減整十數

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十二

1.理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2.通過生活情境的再現，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。

3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4.在動手實踐、自主探究的過程中，養成認真思考，獨立解決問題的能力。

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內的加法和減法知識解決連續兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態度，培養學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。

教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。

教學難點：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。

教學準備：課件，尺子。

（一）復習加、減法筆算。

1.出示計算題。

2.學生獨立計算。

3.全班交流。說說計算時要注意什么？

（二）導入新課并板書課題。

（一）創設情境。

1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。

2.出示表格，收集有關數學的信息，并提出數學問題。

3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

（二）連加計算。

1.列式：28+34+22=。

2.嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。

3.交流算法。（課件演示）。

4.比較以上三種方法，優化豎式的簡便寫法。

5.練習。教材第28頁做一做第一題。

（一）學生在黑板上算和作業本上算同時進行。

（二）集體講評。

6.小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？

（三）連減計算。

1.課件出示例2中的數學信息。

2.提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

3.學生獨立列式計算，教師巡視，及時發現問題。

4.全班匯報，優化連減的豎式。（課件演示）。

5.練習：教材第28頁做一做第二題。

6.小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？

（一）比比我最棒！

1.學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。

2.采用開小火車的形式講評。

（二）小小運動健兒！

1.出示教材第29頁練習五第3題。

2.理解題目意思。列式計算，并口答。

3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習。

教材第29頁練習五第1、2題。

1.今天你收獲了什么？

2.你還有什么想知道的？

3.學了今天的課，你有什么要提醒大家的？

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十三

教學內容：小學教科書第33頁。

教學目標：

1．本篇教學設計主要使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。

教學過程設計：

一、小組交流，整理知識。

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的.加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

二、鞏固練習，發散思維。

1.嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同。

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握。

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就。

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂小結。

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十四

兩位數加兩位數不進位加法.

1、初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法，數學教案－100以內數的加法和減法(第一課時)。

2、培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

一、引導學生探究乘車方法。

1、談話：

2、組織學生討論乘車方案。

3、組織學生進行全班交流。

二、引導學生探究筆算方法。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。

（2）指名列出算式，教師板書。

2、請學生口算36+30。

3、引導學生用豎式計算：36+30。

（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。

（2）引導學生列出豎式。

小組內討論乘車方案。

學生口述算式。

學生口算。

學生可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導學生觀察思考：

c)組織學生分組交流。

d)組織班內交流。教師板書豎式。

（3）引導學生用豎式進行計算。

a)組織學生動手操作。

b)組織學生試著用豎式算一算。

c)組織學生匯報交流。

請學生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。

請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發現了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計算時應注意什么？

學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。

學生自由交流豎式的寫法。

學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

學生匯報。

1、用豎式計算下面各題：

35+3430+35。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生交流計算方法和結果。

3)引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織學生獨立計算。

b)組織學生匯報交流。

3、完成練習二第1題。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生匯報交流。

4、布置作業：練習二第2題。

學生交流計算方法和結果。

學生在書上獨立完成。

學生交流自己的計算結果。

學生在書上完成。

學生交流自己的算法。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十五

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數：15課時。

整十數加、減整十數…………………………………3課時左右。

兩位數加一位數和整十數…………………………4課時左右。

兩位數減一位數和整十數…………………………6課時左右。

整理和復習…………………………………2課時左右。

四十五整十數加、減整十數（一）教學設計。

教學內容：整十數加、減整十數（一）。

1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數加減整十數的'計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數加減整十數的方法和思維過程，并在小組合作中培養了思維能力、表達能力與人際交往能力。

3、情感、態度、價值觀：使孩子體驗數學與日常生活的聯系，并感受數學可以幫助解決生活問題的作用。

教學重點：學生掌握整十數加減整十數的計算法則。

教學難點：學生熟練地進行計算。

教學方法：小組合作交流法、談話法。

教具學具：小棒。

一、創設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經很美。節日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1）工人叔叔運來幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……。

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。

還剩多少盆紫花—30－20。

（2）組織學生交流計算方法：

（a）計算整十數加、減整十數可以用“十”作單位數出結果（十個十個地數）。

（b）又可以根據整十數的組成想出得數（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習。

1、p57做一做。

2、練習十第1—3題。

板書：整十數加、減整十數。

以內的加法和減法教案（熱門16篇）篇十六

第六課時兩位數減兩位數（練習課）

教學內容：

課本p20---p21練習三

教學目標：

1。通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學難點：

提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

教學準備：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結引入

小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。

[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。

二、鞏固練習

2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設計意圖]：1、培養學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。

四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習