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使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇一

摘要：給學生創(chuàng)造好的成長環(huán)境不如給學生一個好的習慣，幫助學生去除不良習性，養(yǎng)成良好的習慣，可以讓學生一生受益。培養(yǎng)學生良好習慣，要在平時生活和學習中進行熏陶，要為學生樹立榜樣，還要多鼓勵。

教師與學生朝夕相伴，對學生的一舉一動可謂了如指掌，通過對學生的觀察，教師會發(fā)現(xiàn)學生身上所帶有的不利于其成長的習性，對于此類習性，教師應當幫助學生盡快改正，在幫助學生改正不良習性的過程中，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

一、兒歌串串唱，習慣里面藏。

教師對學生習慣的養(yǎng)成，應當建立在學生的生理和心理特點的基礎(chǔ)上，找尋學生容易接受的方式進行習慣的培養(yǎng)。比如可以采用兒歌、歌謠的方式對學生進行習慣熏陶，便于習慣記憶。并且此種方式簡單易學，能夠?qū)W生習慣的培養(yǎng)起到幫助作用。在進行學生習慣培養(yǎng)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生在玩耍的過程中非常開心，可是玩耍完畢之后卻總是忘記洗手，一些學生在吃飯的時候，會很快坐在飯桌前，對于洗手之事早已經(jīng)拋至九霄云外。針對這種情況，可以創(chuàng)作歌謠，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戲?qū)W習都很強，游戲之后手也臟，洗手記得打肥皂，手兒干凈身體棒。”在每次吃飯之前，讓學生們念一念這首《洗手歌》，此時沒有洗手的學生總會自覺地去水池邊將手洗干凈，并且還會用上肥皂。慢慢地學生們養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習慣，有的學生還會主動讓老師檢查，直到老師夸他們手洗得很干凈，才會開心地吃飯。在平時，學生們會一邊洗手一邊念著歌謠，好習慣在學生中間不知不覺就養(yǎng)成了。教師所創(chuàng)作的兒歌盡量要保持詞語的'押韻，使兒歌念起來順口，引起學生們?nèi)粘Ｊ褂脙焊璧呐d趣，幫助學生進行好習慣的養(yǎng)成。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，多創(chuàng)作蘊含好習慣的兒歌、歌謠，幫助學生建立良好的生活習慣。

二、學習好榜樣，大家互幫忙。

榜樣的力量是無窮的，給學生樹立一個好的榜樣，能夠激發(fā)學生的上進心，讓學生向著標準不斷努力，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的意識，感受到好習慣的重要意義。同時，教師要培養(yǎng)學生互相幫助的意識，促進好習慣的養(yǎng)成，能夠讓好習慣盡快在學生中得到普及。例如，在過程中，有一次學生們在玩玩具，一個學生將自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一個學生小強將玩具撿起來放到了桌子上，并將自己的玩具與大家分享。我抓住這個機會，對學生進行教育“：同學們，隨地亂扔東西的行為對不對呀？”學生們大聲地回答“：不對”，“那么我們應該怎么做呢？”大家紛紛發(fā)表自己的意見，有的學生說“：要將東西放到原來的位置。”有的學生說：“亂扔東西不是好學生。”我因勢利導，肯定了學生們的說法，并表揚了小強：“大家說得都對，小強就做得非常好，既能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行管理又分享了玩具。我們要向小強好好學習，好不好？”學生們大聲回答“：好”。有了學習榜樣，學生們都向小強看齊，進行自律管理，小強也更加嚴格要求自己，整個班級在積極向上的氛圍中，建立了好的秩序和習慣。班級要樹立學習榜樣，教師要指明榜樣身上值得大家學習的好習慣，幫助學生建立良好習慣，鼓勵學生向榜樣學習。教師要培養(yǎng)學生的互助合作精神，彼此鼓勵，彼此協(xié)助，共同養(yǎng)成良好的生活習慣。

鼓勵是良方，孩子喜洋洋。

教師在對學生進行習慣培養(yǎng)的過程中，要堅持以鼓勵為主，激發(fā)學生堅持好習慣的信心和耐力。批評要委婉，其主要目的是讓學生認識到問題所在，便于以后的改正。鼓勵和贊揚是學生進步的良方，教師在習慣培養(yǎng)過程中，要善于加以運用。例如，在進行學生習慣培養(yǎng)的過程中，有一個學生從前喜歡在課堂上大喊大叫，我耐心地告訴他，上課大聲喊叫會打擾到其他同學的學習，是非常不禮貌的行為，并對其進行了批評，但是收效卻并不顯著，經(jīng)常還會聽他大喊大叫的聲音。我依然不厭其煩地進行說服教育，給他講懂禮貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看書，我不禁贊揚道：“哇，你這樣好乖啊，給班級創(chuàng)造了良好的環(huán)境，自己也學習到了知識?！彼谷挥幸稽c害羞和不好意思，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他比之前更加懂得遵守紀律了，走路的時候會放輕腳步，在班級中大喊大叫的行為也減少了很多。于是，我又在班級公開對他進行了表揚，贊揚他進步非常大，其他同學應當向他學習。之后他更加努力學習，還幫助老師對班級進行管理，教導其他同學好好做。每一個學生都是一棵正在成長的幼苗，鼓勵的語言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理運用，勤于澆灌就能讓幼苗茁壯成長。教師在教學中，要多運用鼓勵語言，給學生創(chuàng)造一個堅持好習慣的良好氛圍。

四、結(jié)束語。

好習慣能夠讓學生的成長沿著既定目標奮力前進，能夠讓學生的成長充滿正能量，提高學生的整體素質(zhì)。教師應當多開拓一些創(chuàng)新的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的良好習慣，讓好習慣成為學生成長的好伙伴，成為學生人生道路上的加油站。

作者:陳建軍單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園幼兒園。

參考文獻：

[2]楊仕平.在教學活動中重視幼兒的養(yǎng)成教育[j].貴州教育,(14).

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇二

摘要：現(xiàn)在的學生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學生進行規(guī)范化管理，才能使養(yǎng)成教育的要求落到實處。

關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；教育目標；養(yǎng)成教育。

現(xiàn)在的學生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學生進行規(guī)范化管理，才能使教育的要求落到實處。

班級要在學校制定的“學生管理基本制度”的基礎(chǔ)上制定出具體細化的文明禮貌規(guī)范、課堂常規(guī)、教室規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日規(guī)范、就餐行為規(guī)范等常規(guī)檢查標準，對早讀、“兩操”、課堂紀律、課外活動安排、衛(wèi)生區(qū)的保潔、學習用品和衛(wèi)生用品的擺放等，都要細化量化，列表張貼上墻，使學生明白要做之事，須說之話，起到警示、規(guī)范、發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的作用。這樣天常日久，“習慣成自然”，學生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓練，就能逐步養(yǎng)成良好的.學習習慣，生活習慣和文明習慣。同時，教師還要根據(jù)學生年齡、年級的特點，分層次實施養(yǎng)成教育。

初一學生自小學升入初中，尚雛待飛，對初中既好奇又陌生，而在小學里養(yǎng)成的一些不良習慣糾正起來也比較困難，所以養(yǎng)成教育的目標應定為“改掉不良習慣，開啟初中第一步；爭做合格中學生，共建和諧有序班集體”；而初二學生經(jīng)過一年的學習與磨合，已適應了初中生活，大部分也找到了科學的學習方法，漸入佳境，但也有個別學生因?qū)W習成績差而失去信心，進而意欲放棄或輟學，可以把“你幫我扶共同進步，攜手并肩齊筑輝煌”作為養(yǎng)成目標；初三學生思想相對復雜，他們面臨升學，壓力自然不必言說，更有甚者，產(chǎn)生哥們義氣、早戀、自暴自棄等不良表現(xiàn)，可以把教育目標定為“自尊自愛做文明學生，自強不息，立志成才”。

總之，通過這種分層次教育，提高了養(yǎng)成教育的效果，增強了養(yǎng)成教育的針對性與可操作性。養(yǎng)成教育應該是海天相吻的弧連，而不是懸崖高低的斷層面，所以延伸既是教育工作者義不容辭的責任，更是養(yǎng)成教育對我們提出的更高要求。養(yǎng)成教育必須是開放的教育，而不是封閉式的管理，這就要求我們必須把養(yǎng)成教育放置于社會的大背景下，不斷延伸與拓展養(yǎng)成教育的空間，構(gòu)建學校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能鞏固養(yǎng)成教育的成果。為此我們要按照“在學校做個好學生，在家里做個好孩子，在社會做個好公民”這“三好”標準要求學生，有意識地延伸養(yǎng)成教育，充分利用家長會、家訪這些請進來和走出去的形式，加強同家長的溝通與聯(lián)系，及時了解學生在校外的表現(xiàn)，并組織各種社會實踐活動，讓學生了解社會，參與社會建設(shè)。在“世界水日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等不同凡響的日子里，去關(guān)注社會，加強社會意識與責任感，為日后步入社會打下基礎(chǔ)，從而使養(yǎng)成教育的成果得到鞏固與加強。

在中學課程中，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學應采用探究式學習，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生學會學習，學會自主、合作、探究的學習方式教學。從而讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學生的學習主體地位得到充分的體現(xiàn)。對于學生提出的問題，教師無論會不會答，都應給予熱情的表揚和鼓勵――表揚他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣。充分尊重學生的學習權(quán)利和學習個性，真正保證學生的學習主體地位。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇三

無錫東林小學張曄。

我校在好習慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學們學守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習慣養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；（2）自覺上好早自習，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學生的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。

二、在行為上引導，反復訓練。

良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！?/p>

于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：一、反復強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣；二、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

好習慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應的評價機制。

良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇四

一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學校復雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！盵3]因此，培養(yǎng)良好習慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進行直接的或間接的、公開的或潛。.。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇五

學校是社會的縮影，學生的作文，應該放到這個社會中去檢驗；學生是教學活動的主體，作文教學應該讓學生全程參與、積極投入；學生是正在發(fā)展著的獨立的個體，應該讓他們學習對自己的所作所為（尤其是白紙黑字的文章）擔負責任。不論從哪方面說，都應該充分利用學生的寫作文本，在發(fā)展語文能力的同時培養(yǎng)他們的良好習慣，為他們將來走入社會打下基礎(chǔ)。

一、自評：提高自我整體素質(zhì)。

習慣，是一種比較固定地、機械地去完成自動化動作的傾向，是在長時間里逐漸形成的行動方式。行動的方式不會無緣無故形成，這就需要教師在教學活動中提出明確要求，有意識地進行培養(yǎng)，并不斷予以強化。

在作文訓練中，要養(yǎng)成學生文面整潔的習慣，書寫要工整，標點要正確，注意改正錯別字；要養(yǎng)成對文章內(nèi)容進行修改的習慣，仔細斟酌詞語的運用，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段；要養(yǎng)成對文章思路進行檢查的習慣，仔細審視題目的要求，思考材料的選擇和運用是否達到了最佳，文章的結(jié)構(gòu)是否完整，等等。由于作文訓練是講究時間性的，這些工作只能在已經(jīng)形成文本的文面上進行，故屬于“評改”的階段，是自評的內(nèi)容。

養(yǎng)成自覺對文章進行評改的習慣，并不僅只在學習寫作方面有重大意義。“寫作能力，綜合體現(xiàn)著一個人的心理、思想、文化素質(zhì)，體現(xiàn)著一個人的智力結(jié)構(gòu)。不少人正是通過寫作，提高了綜合素質(zhì)?！睂懽髋c生活的關(guān)系緊密，評改文章的過程就是一次對生活的再認識過程，必須調(diào)動作者自身所具有的整體素質(zhì)來進行；同時，在寫作過程中建立起來的習慣，通過遷移也必將影響到生活的其他方面，從而影響到寫作者的整體素質(zhì)。事實上，一個文面干凈的學生，在生活上也是整潔的；一個表述亂七八糟的學生，其思維能力必定不強；而養(yǎng)成寫完文章反復閱讀、評價、修改的習慣的學生，做其他事情也必會嚴謹認真，精益求精。

二、互評：增強集體凝聚力。

作文互評的方式大體有互批互改、群批群改、民主講評等幾種。就要求養(yǎng)成習慣而言，主要是指互相交換習作進行評改；只有出現(xiàn)了值得特別注意的全班性典型問題，才將代表性文章打印，人手一份，作全班性評改，并在此基礎(chǔ)上進行討論性民主講評，以統(tǒng)一認識，解決問題。群批群改取得實效的基礎(chǔ)，是互評互改習慣的養(yǎng)成。

采用互評的方法，評議者要肯定或否定寫作者在文章中表現(xiàn)出來的思想傾向和寫作技巧，必須對欲評議的文章先作一番思考，實際上也就是參與了一次寫作。一方面，寫作教學增加了訓練量；另一方面，借助這種思考，學生之間得以進行信息交流，獲得共鳴或碰撞，進而明晰一些道理，獲得一些學習的經(jīng)驗或教訓?！盎锇閭兘柚栂到y(tǒng)能相互施加影響。換句話說，這種信息交流必定以影響自己伙伴的行為作為前提”，也就是說，互評活動不僅是寫作教學行為。他還有利于形成良好的班風。因此，互評活動要全員參加，要讓不同層次的學生都有機會評改文章，鼓勵他們尤其是寫作水平較低的學生從不同角度各抒己見，暢所欲言，最后由教師把關(guān)。這樣做的重要意義在于形成班級氛圍，形成壓力，使學生認真對待每一次作文，而認真的標準則是按老師傳授的寫作技巧、社會所提倡的道德價值取向來構(gòu)思文章，直至習慣養(yǎng)成。

三、師評：點撥、引導、調(diào)控，促使學生鞏固習慣、發(fā)展個性。

學生良好習慣的養(yǎng)成，離不開師長的指引培育。教師職業(yè)和寫作教學的特殊性決定了在必須完成的`教學目標中，包含著傳授寫作技能和發(fā)展學生思維、健全學生心理的雙重任務。在學生參與作文評改的過程后，本來只是針對作者進行的評改，增加了對互評人意見的評改成分，教師的任務更重了，指導的面也更廣了。

教師在進行作文評改時，心里一定要記住自己是學生的道德榜樣，自己的習慣往往會被學生模仿，評改作文時要注意表現(xiàn)自己的良好習慣，如字跡工整、卷面清潔、條理分明，這樣可以給學生耳濡目染、潛移默化的影響。

作文是最具個性的一種思維活動，無論是寫景狀物、抒情言志，還是闡述思想、表達觀點，每一篇文章中都必定表達一定的社會生活內(nèi)容，流露出作者的思想、情感傾向和個性特點，可以說文中要有“我”的出現(xiàn)才能顯出生氣、活氣、勇氣、志氣、骨氣、文氣來；在自評和互評中，學生的批語也必定會涉及到做人、為學的收獲，或者涉及智力因素的挖掘。這些內(nèi)容雖然豐富多彩，但一定是圍繞著學生個性心理來組織的，表現(xiàn)出一定的思維習慣、行為習慣。教師對此更應予以點撥、引導和調(diào)控，在發(fā)展學生道德品質(zhì)的前提下，挖掘蘊藏在學生個體中的潛能，形成學生主動發(fā)揮潛能的意識，改掉不正確的習慣，鞏固良好習慣，發(fā)展個性。

俄國教育學家烏申斯基曾形象的說：“良好的習慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注道德資本；這注資本不斷地增長著，一個人自己畢生都將從它那里得到利息……在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他們達到道德破產(chǎn)的地步。曾經(jīng)有多少卓越的創(chuàng)舉，有多少杰出的人物被埋葬在壞習慣的下面啊！”培養(yǎng)學生良好的習慣，是所有教師都應高度重視的事，不單是語文教師在作文教學中應該注意的。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇六

論文摘要：基于誠信原則發(fā)展而來的附隨義務是合同義務的擴張，它注重對合同關(guān)系發(fā)展全過程的調(diào)整，實現(xiàn)了合同當事人間利益的實質(zhì)公平，因而得到各國理論界和司法界的廣泛認可本文對附隨義務的概念及有關(guān)理論學說、合同附隨義務的發(fā)展淵源及其價值論基礎(chǔ)以及違反合同附隨義務的法律責任等基本問題進行探討與研究。

論文關(guān)鍵詞：合同附隨義務誠實信用合同義務法律責任。

1附隨義務的概念及有關(guān)理論學說。

附隨義務是誠實信用原則的具體化和客觀化，充分體現(xiàn)了誠實信用原則的利益衡量功能。關(guān)于附隨義務的概念有多種觀點。大陸法系國家在制定法中沒有附隨義務的明確稱謂，法學界亦無統(tǒng)一概念稱謂。德國學界對附隨義務的概念名稱為“從屬性義務”。而英美法系國家則通過大量判例，確定在合同中除約定義務外尚有各種形態(tài)的誠信義務，如告知義務、勸告義務、保護義務，忠實義務、提供情報義務等，也未對這一類義務有統(tǒng)一的稱謂。我國臺灣地區(qū)法法學界有稱之為附從義務，有稱之為附隨義務。王澤鑒先生認為，稱為附隨義務較能表現(xiàn)這類義務的特征，大陸學界顯然接受了這一觀點，一致稱為附隨義務?？梢?，附隨義務在稱謂上不一，其概念內(nèi)涵也是觀點紛呈。

此觀點說明了附隨義務的非約定性和非法定性特征。王澤鑒先生認為，附隨義務是指法律無明確規(guī)定當事人之間亦無明確約定，但為維護對方當事人的利益，并依社會的一般交易觀念，當事人應負擔的義務。此觀點在說明附隨義務特征的同時，還說明了附隨義務為利益衡量的結(jié)果。王利明先生認為，附隨義務是指合同當事人依據(jù)誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習慣所應當承擔的通知、協(xié)助、保密等義務，由于此種義務是附隨于主給付義務的，因此稱為附隨義務。

此觀點著重說明附隨義務與誠實信用原則的關(guān)系問題，但未指明附隨義務的特征與我國《合同法》第6o條第2款的規(guī)定相一致。在我國法學界還存在附隨義務概念的廣義說和狹義說之分。有學者認為，附隨義務不僅僅是表現(xiàn)在合同的履行過程中，在合同成立前以及合同終止后，都會發(fā)生附隨義務。我國臺灣地區(qū)的學者在構(gòu)建附隨義務理論時將先合同義務、后合同義務與合同履行中的照顧、保護、協(xié)作等義務，統(tǒng)稱為“附隨義務”。與之不同的觀點則認為，附隨義務是指在合同履行過程中，為輔助實現(xiàn)債權(quán)人之給付利益或周全保護債權(quán)人之人身或其財產(chǎn)利益，債務人遵循誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習慣而應履行的通知、協(xié)助、保密、保護等給付義務以外之義務。

2合同附隨義務的發(fā)展淵源及其價值論基礎(chǔ)。

2．1發(fā)展淵源。

羅馬法時期，合意契約作為羅馬市民和外邦人的交易形式，是典型的誠信契約。隨著商業(yè)的發(fā)展，羅馬人不可避免地要與外邦人打交道，而市民法上的'交易形式不能為外邦人使用，即使能使用，也是極不方便的。為此，外事裁判官不得不接受把市民法上的復雜交易形式簡單化的商業(yè)實踐，承認以單純合意締結(jié)的合同。當發(fā)生糾紛時，合意契約不像要式契約那樣極為容易確定權(quán)利義務，于是外事裁判官在程式中加入“依誠信應該”字樣，據(jù)此在當事人之間課加合理的不確定義務。

隨著時間的流逝，萬民法上的交易進入了市民法。內(nèi)事裁判官吸收了“依誠信應該”的程式，它逐漸發(fā)展為市民法上的誠信訴訟。

進入20世紀以后，一些主要資本主義國家進入壟斷時期，社會貧富分化，格式合同普及，契約自由逐漸成為強者凌駕弱者的幌子，這時的它給予人們的只是形式上的自由，而其無限制的發(fā)展帶來的卻是結(jié)果上的極不公平。于是各國紛紛開始限制和修正契約自由原則，從強調(diào)形式上的自由轉(zhuǎn)向追求實質(zhì)上的公平、正義，由此誠實信用原則作為契約自由的“正義”尺度得到了普遍適用，附隨義務于是伴隨著契約自由原則的衰落和誠實信用原則的興起而產(chǎn)生了，其功能在于使當事人的權(quán)益獲得完美的實現(xiàn)，以體現(xiàn)法律公平、正義之終極目的。

2．2附隨義務的價值論基礎(chǔ)——誠實信用原則。

誠實信用原則體現(xiàn)著源于自然法的公平、正義思想，要求從事交易的人恪守信用，互不欺詐，在追求自己利益的同時，也要保護交易相對方的利益。誠實信用原則的內(nèi)容并不確定，隨著特定案件而具體化，其目的在于平衡當事人之間以及當事人與社會之間的利益，是道德價值在法律上的體現(xiàn)。誠實信用最初是社會為維護交換的和平與穩(wěn)定，要求每一個從事交易的人都應遵守誠實善良、恪守信用的普遍道德。19世紀末2o世紀初，大陸法系民法已經(jīng)意識到了法官的自由裁量權(quán)對于彌補上述差距有重大意義，于是在法典中引入誠實信用原則這一一般性條款?！兜聡穹ǖ洹肥状未_立了誠實信用原則在債法中的地位。誠實信用原則地位的確立帶來了大陸法系立法權(quán)與司法權(quán)的一次重新分配，法官依據(jù)誠實信用原則進行了大量的判例活動?！案诫S義務”也正是基于誠信原則在法官的判例中產(chǎn)生的。我國《合同法》第6條規(guī)定：“當事人行使權(quán)利、履行義務應當遵循誠實信用原則?！边@表明在我國，誠實信用已經(jīng)成為合同法的一項基本原則。誠實信用原則是對當事人雙方行使權(quán)利和履行義務所提出來的要求，它不僅規(guī)范合同履行過程中的義務，而且要求當事人承擔先合同義務和后合同義務?！逗贤ā返?2、43、60、92條規(guī)定了當事人在合同發(fā)展的各個階段中依據(jù)誠實信用原則應承擔的義務，包括先合同義務、合同履行過程中的附隨義務和后合同義務。

3違反合同附隨義務的法律責任。

附隨義務產(chǎn)生于合同發(fā)展的不同階段，違反不同階段的附隨義務所產(chǎn)生的法律責任性質(zhì)不能一概而論，須依據(jù)合同發(fā)展的不同階段分別定性。

3．1締約過失責任。

我國《合同法》第42條對締約過失責任作了明確規(guī)定。締約過失責任是指在合同的訂立過程中，一方故意或過失違反先合同義務，而致另一方的信賴利益遭受損害，依法應承擔的民事責任。締約過失責任一般存在于合同不成立、合同無效或被撤銷時，但在合同有效的場合也同樣可能存在締約過失責任。將締約過失責任既非侵權(quán)責任又非違約責任的一種新型民事責任。締約過失是合同締約過程中，一方當事人對特定關(guān)系的對方當事人信賴利益的侵害，當事人為了訂立合同而形成了一種非侵權(quán)法上的接觸和信賴關(guān)系，因此在行為標準、歸責原則、舉證責任、時效期問等方面均不能適用侵權(quán)法的一套法律規(guī)則。締約過失責任不以有效合同存在為前提，且適用過錯責任歸責原則，它是合同責任的一個分支。締約過失責任發(fā)生在合同締結(jié)階段，當事人之間必須已經(jīng)為締約實施了具有法律意義的行為，并受該行為的約束，而另一方對此行為將產(chǎn)生合同能夠成立的合理信賴。

3．2違約責任。

違約責任是指當事人違反有效合同中的合同義務所應承擔的法律責任。附隨義務既可以因法律規(guī)定或當事人約定而存在，也可以基于誠實信用原則和交易習慣產(chǎn)生，無論其來源如何，均不影響其作為合同義務的屬性，對其違反將產(chǎn)生違約責任。在合同履行過程中，違反附隨義務還可能產(chǎn)生加害給付。加害給付作為一種特殊的違約形態(tài)，表現(xiàn)在債務人不僅實施了不符合債的規(guī)定的履行，而且此種履行造成了債權(quán)人固有利益的損失。加害給付是一種同時侵害債權(quán)人履行利益和固有利益的不法行為。合同法上的加害給付，必須以合同關(guān)系的有效存在為前提，并且該固有利益的損害與合同之間存在關(guān)聯(lián)性。加害給付是將侵權(quán)法保護的固有利益合同化，是侵權(quán)法向合同法的位移，加害給付將導致合同責任和侵權(quán)責任的競合。我國《合同法》第122條規(guī)定：“因當事人一方的違約行為，侵害對方人身、財產(chǎn)權(quán)益的，受損害方有權(quán)選擇依照本法要求其承擔違約責任或者依照其他法律要求其承擔侵權(quán)責任”。

3．3后合同責任。

合同履行完畢后，當事人間的信任關(guān)系并不立即消滅，作為合同信任關(guān)系的延伸，當事人間仍存在后合同義務，如保密義務。但是對于違反后合同義務產(chǎn)生的法律責任性質(zhì)，理論界尚未形成通說。筆者認為，違反后合同義務產(chǎn)生后合同責任。后合同責任與締約過失責任一樣，屬于合同責任的范疇，既非違約責任又非侵權(quán)責任。違反后合同義務不屬于違約責任，因為合同的權(quán)利義務關(guān)系已經(jīng)結(jié)束，違約無從談起；若將其納入侵權(quán)責任，顯然雙方當事人之間的注意、保密、協(xié)助等附隨義務不同于發(fā)生在兩個毫無關(guān)聯(lián)的主體之間的屬于侵權(quán)領(lǐng)域的一般義務。因此原合同當事人仍需承擔特定義務，這種義務來源于誠信原則，違反了此義務便要承擔后合同責任。

4結(jié)語。

合同附隨義務是誠實信用原則在合同法領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是合同安全價值和效益價值的要求，對于實現(xiàn)合同當事人利益平衡和合同利益最大化有著十分重要的現(xiàn)實意義。我國未來民法典應當繼承現(xiàn)行《合同法》中附隨義務的相關(guān)規(guī)定，但仍需要再進行一些完善，特別是在立法中應明確合同附隨義務制度的歸責原則和法律救濟措施，確保司法審判有法可依。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇七

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，我是來自403班的屠家琪，今天我國旗下講話的題目是《養(yǎng)成良好習慣，我們不容怠慢》。

在學習上，你是否會在寫作業(yè)或是閱讀資料時補充好必要的筆記；在生活中，你是否會在吃完飯后主動去洗洗碗；在言語上，你是否會在請身于他人時說聲謝謝……這都是大家能夠注意的細節(jié)，也是好習慣的養(yǎng)成的起點。

俄羅斯教育家烏申斯基說：習慣是人生的道德資本，你有了好習慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習慣，一輩子都償還不完它的債務。一個人知識豐富，需要的是在空閑時愛看書報而不是沉溺在手機網(wǎng)絡(luò)的世界；一個人馳騁政界，需要的是開拓眼界了解國事而不是整天幻想在自己的世界；一個人精明干練，需要的是大事來臨時積極應對而不是袖手旁觀……這都是我們需要養(yǎng)成的良好習慣，好習慣的養(yǎng)成能夠讓一個人具有多種優(yōu)秀品質(zhì)。

所以，人應該支配習慣，而不是習慣支配人。

學習上良好習慣的養(yǎng)成也有助于提高學習效率和成績，端正學習態(tài)度。學霸之所以能夠成為學霸并不是他們聰明許多，而是在學習上的諸多良好習慣使他學習優(yōu)異。像我們班上的伍科先同學，在遇到新的事物時都會有所記載有所思考，這就是他為什么能在學習或是體育等方面都頗有了解的緣故吧。再如我們班的班長涂浩同學，在作業(yè)中或是上課時不懂的問題都會做上記號，下課后講臺上走廊里或是辦公室總有他的身影，這就是他成績穩(wěn)定的緣故吧……他們之所以在學習上優(yōu)秀，正是因為他們所具有的這些好的學習習慣。

而在生活中也不乏具備好習慣的人，我們班的黃智柯同學在地上有垃圾時總會默默地撿起或是拿出掃把打掃清理，默默地為班上的衛(wèi)生出一份力，保持教室的干凈。這樣的人在我們周圍還有許許多多，可能就在你旁邊的某個人身上就具備著你所不具備的良好習慣，他們身上有許多值得我們學習的地方。他們的好習慣助使他們成長，而我們也只有從養(yǎng)成好習慣的過程中獲取更多的知識和品質(zhì)來助使自己茁壯成長。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

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使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇八

在我心中有一個信念——認真做好每一件事，寫作業(yè)時一個字沒寫好就重新寫，記得在一年級時我剛學會寫字，總是寫不好，我為這件事以前哭過，我就不信我寫不好，于是我就每一天放學回家就練字，果然，在一年級期末的操行評語上我被老師喻為“小書法家”，直到五年級，我這個好習慣一向堅持著，每次劉老師留組詞的作業(yè)時，讓每個字組至少兩個詞，而我卻組二十個，在組詞的過程中不知不覺地積累了詞匯量。就正因這個好習慣我每次考試都能考出一個理想的成績。

我的書包什么時候都很整齊，記得在一年級時，我總是找不著東西，而且有時的作業(yè)，正因書包太亂找不著，然后媽媽就教給了我一個方法，各種書籍分類放置，大書和大書放在一個地方，小書和小書放在一個地方，文具放在一個地方等等，自從媽媽教了我這個方法以后，我一向堅持在此刻，因此找什么東西都得心應手。

我所有的東西都都十分愛惜，不管是衣服、鞋子、還有書籍，我都十分愛惜，有一次我過9歲生日，媽媽送給我的一本書《未解之謎》，直到此刻那本書還是嶄新的，但是絕對不是沒有看呀，愛讀書，“書中自有顏如玉”的甜頭，我早就知道了。所有物品干凈、新新的，看著心里都舒服。

我有早睡早起的好習慣，因此從來都沒有遲到過，而且在一年級時班主任趙老師還把我們班里的鑰匙交給了我，正因我每次都來的很早，因此直到三年級我一向擔任著我們班開門的任務。

我期望這些好習慣能伴隨著我，直到中學、大學、工作…。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇九

尊敬的老師，親愛的同學們:。

大家好!我是來自七(14)中隊的高__。今天，我國旗下講話的題目是《良好習慣，重在養(yǎng)成----行為習慣篇》。

首先，有的同學可能會問：習慣為何要成為一種日常行為?我們來看一看它的定義：所謂習慣，指的就是經(jīng)過無數(shù)次重復或練習而逐步固定下來變成自動化的行為方式。在學習中，生活中，甚至是未來的工作中，都應該是這樣。它像我們平時的吃飯，睡覺一樣，是一種自然的行為，不是強制的，但也不是能輕易改變的?？梢哉f，不能做到這樣，就不能算是真正養(yǎng)成了一個習慣。

現(xiàn)在，我們知道了：良好的行為習慣對我們很有好處，但想要養(yǎng)成它們，其實并非易事。下面，就讓大家一起來看幾個生活中的案例，共同去探尋養(yǎng)成良好行為習慣的方法。

剛剛結(jié)束的網(wǎng)課學習生活，就是對我們的一次考驗。回歸校園，大家一定發(fā)現(xiàn)：部分同學的成績有了較大提升，而更多的同學，甚至在以前成績很好的同學，卻發(fā)現(xiàn)自己處于下降的趨勢。這其實是自覺性上的差距。網(wǎng)課期間，我們對電子產(chǎn)品的接觸明顯增多。同學們平時在父母的監(jiān)督下，雖然對此念念不忘，但卻終究遙不可及。而這樣一來，許多同學便抓住了機會，平時養(yǎng)成的好習慣煙消云散，導致開學以后要自食其果。這就是習慣未成行為的表現(xiàn)。反之，一些自覺性強的同學，則能夠控制自己，安心學習，開學后便有了很大提升，再學后期的知識也同樣輕松。可見，真正的行為習慣，應當在不良誘惑前不為所動。而這就要求我們不斷增強自覺性，抵制不良誘惑。

在校園生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)。作為學生的我們，在日常行為方面，也有許多非常不好的習慣：比如正在進行的晨會，仍能聽到許多雜音;很多同學因為時間不夠，將早飯帶到學校，吃完后又隨地亂丟;再比如說學校剛剛開設(shè)的棋盤，本是給同學們用來放松，培養(yǎng)興趣愛好的場所，其中的棋子卻被一些同學隨意丟棄，甚至帶到班級，影響了大家的使用......正是因為有許多這種沒能在生活細節(jié)處養(yǎng)成良好習慣的.人，校園的風氣受到了不良的影響。這也提醒我們：行為習慣的養(yǎng)成，需要滲透生活到各個細節(jié)。我們說話、走路、飲食等生活細節(jié)，看起來是小事，但如果不在意，一旦在此養(yǎng)成不良的行為習慣，就可能損害自己、他人，甚至是集體。而只要在細節(jié)方面養(yǎng)成好的習慣，長期堅持，積少成多，就會更加有益于我們的生活。

近日，售賣電動車頭盔的店鋪常常是人滿為患。原來，國家公安部交管局在全國范圍內(nèi)實行了“一盔一帶”安全守護行動。規(guī)定從6月1日開始，開始嚴查騎或乘坐摩托車不帶頭盔，開車或坐車不系安全帶的現(xiàn)象，違者將接受懲罰。而這樣做的真正目的是想懲罰我們嗎?不。其實，這是在幫助我們逐步養(yǎng)成注意交通安全，遵守交通法規(guī)的好習慣。這也是對我們養(yǎng)成良好行為習慣的一個啟示：有時，靠我們自身的約束力來養(yǎng)成一個長遠的行為習慣比較困難，這時，我們就要合理借助外力，用相對強制性的方法，如制定規(guī)章制度，來促進行為習慣的養(yǎng)成。這樣的過程雖然辛苦，但習慣一旦養(yǎng)成，我們將會受益終生。

播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;收獲一種性格，收獲一份命運。同學們，每一個好習慣，都是我們通往成功的一級階梯。只要我們愿意邁開腳步，一級一級走上去，我們就會達到自己嶄新的境界!

我的演講結(jié)束，謝謝大家!

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。

（一）關(guān)注細節(jié)，樹立明確的育人目標。

行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養(yǎng)成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養(yǎng)成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。

（二）開展活動，構(gòu)建良好的育人氛圍。

小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學生活動參與熱情的基礎(chǔ)上，更好的指導小學生學習思想道德知識。例如學校可以舉辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)?；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。

（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境。

農(nóng)村小學生良好行為習慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農(nóng)村小學生的形成習慣養(yǎng)成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個qq溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，提升農(nóng)村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十一

道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認識的基礎(chǔ)上，是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ)，它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椤Ａ小?。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十二

我校在好習慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學們學守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習慣養(yǎng)成的班級計劃：

（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；

（2）自覺上好早自習，珍惜時間；

（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；

（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；

（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學生的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。

良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣。”

于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：一、反復強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣；二、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

好習慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應的評價機制。

良好的'行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十三

學習習慣,是學生在長期的學習過程中逐步形成的一種本能.良好學習習慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學生知識與能力更具價值.葉圣陶習慣成自然一文指出:“人要是各種好習慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”

作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：

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使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十四

學習習慣,是學生在長期的學習過程中逐步形成的一種本能.良好學習習慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學生知識與能力更具價值.葉圣陶習慣成自然一文指出:“人要是各種好習慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”

作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十五

采取多種多樣的課堂教學手段，使用靈活多變的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，如編排課本劇、場景對話，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在長期的學習過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

二、多聽是學好英語的首要條件。

鼓勵學生在家多看少兒英語講座，除了在課堂上讓學生多聽錄音，我還要學生每天在家聽英語10分鐘。只要堅持多聽英語，對學生的口語、聽力都會有很大的幫助。

三、鼓勵學生樹立開口表達的自信，養(yǎng)成口語表達的習慣。

我們的外語教學方法大多偏重語法講授和知識的傳授，忽視了學生語言能力的發(fā)展，特別是口語交流能力有待提高，為了改變這種狀況，我們在教學時一定要抓住語言的交際功能，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力，才能達到活用語言的目的。在初中階段口語的訓練目的在于讓學生逐漸養(yǎng)成勇于開口模仿，大膽說話，語言流利等良好習慣，進而達到說話自然，表情達意準確。剛接觸英語的學生，出于好奇心和新鮮感，在學習中往往抱著極大的興趣。

日用英語給老師打電話。通過這些措施，養(yǎng)成了學生敢于開口講英語的習慣。由于老師一直堅持這樣做，學生們從不習慣到習慣，口語能力都有了很大提高。

四、教師要精講，學生要多練。

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。要學好一門外語，一定要有勤奮的學習態(tài)度和積極的學習行動。所以，在平時的'教學中，我在備課時深挖教材，精心準備，精煉的講解。同時要求他們認真學好英語，并要求他們多多練習英語。無論是口語表達練習，還是書寫練習，每天都要與英語打交道，這樣才能記得牢，不會遺忘。在學校，有晨讀時間，我讓學生讀課文，編對話，背單詞，或分組進行單詞競賽游戲等。在課堂上，我還堅持把每節(jié)學過的單詞進行聽寫，讓學生牢記單詞，做到當堂反饋。通過各種形式的活動，使學生對所學知識進行鞏固，從而達到靈活運用的目的。

五、幫助學生找到適合自己的學習方法。

從學生開始接觸英語，我就給他們指導有效的學習方法，使他們形成良好的學習習慣。例如：進行單詞教學時，為了讓學生牢記單詞的音、形、義，我會讓學生聯(lián)系一些發(fā)音相同或相似、拼寫相近的單詞作比較，使學生不容易混淆。通過讀音規(guī)則記住單詞。教句型時，我又和學生總結(jié)各種句型的特點，讓學生便于記憶。通過對學生學習方法的指導，使學生能“舉一反三”，學會如何學好英語。

總之，通過以上的做法，不少學生提高了學習英語的興趣和積極性，學習成績也有所提高。在教學實踐中，我體會到只有教會學生學習，使他們在教師的正確引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能獲得及形成終生學習的能力，成為新時代需要的棟梁之材。（南京家教網(wǎng)）。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十六

領(lǐng)導、老師、同學們：

上午好！

這在很多方面都能得到充分的體現(xiàn)，對我們學生來說，尤其在學習上可以使我們受益匪淺。如果你有一個良好的寫作業(yè)的習慣，你將能寫的更快、質(zhì)量更高，感覺也會很輕松；如果你有一個良好的閱讀習慣，你寫作文的水平將會更勝一籌……。

不只在學習上要養(yǎng)成良好的習慣，在生活上面也是同樣的。例如見到熟人要主動問好，這樣大家都會覺得你懂禮貌、有教養(yǎng)；每天吃完晚飯，自覺地幫助辛勞一天的父母洗碗筷，他們會為有這樣一個好孩子而感到自豪和欣慰。

這樣的關(guān)于好習慣的例子數(shù)不勝數(shù)。如果你已經(jīng)養(yǎng)成了好習慣，我希望你一定把它堅持下去，這是為你美麗的人生做鋪墊、打基礎(chǔ)。同學們?nèi)绻浆F(xiàn)在還不知道如何養(yǎng)成良好的習慣，你們可以嘗試著從一個簡單的好習慣開始培養(yǎng)，它能讓你感覺到一片美好的新天地，它能讓你的生活變得總是那么開心和快樂！

養(yǎng)成一個好習慣是那么那么重要，為了讓大家更明白，下面給大家分享一個我自己“天天閱讀”的好習慣養(yǎng)成的經(jīng)歷。

以前我的作文不是特別好，也不會用詞匯組織，媽媽就告訴我說：“讀書能夠幫你開拓知識面，很快提高作文水平。只要你養(yǎng)成天天閱讀的好習慣，你的寫作水平會很快提高的。”在媽媽的督促下，我不得已開始了閱讀。最初，我只是圖個新鮮，天天讀書，可是沒過幾天就覺得沒意思，想放棄了。“你可不能這樣子呀，瑤瑤，做事不能三天打漁，兩天曬網(wǎng)，要堅持才能成功。我給你定個閱讀計劃表，你要按計劃讀了，就給你印個章，記夠20個，神秘禮物等你拿。”媽媽還故意給我留懸念。為了得到那個神秘禮物，接下來，我天天讀30分鐘課外書。漸漸地，我從書中認識到了大自然的奧秘，了解到了世界的奇特，分享了故事中主人公的快樂。我愛上了閱讀，我享受著閱讀。我的心情隨著書中故事情節(jié)的變化而變化。而那個神秘禮物卻早已經(jīng)過被我忘到九霄云外了。就這樣，從被動到主動，我逐漸養(yǎng)成了“天天閱讀”的好習慣。到了三年級，我的寫作水平大大提高，從一、二年級的只會記“流水帳”的流水公主，變成了主次分明，詞語優(yōu)美的寫作小達人。這就是我的成功！

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，好習慣的養(yǎng)成最重要的就是要堅持不懈，我們千萬不能指望好的習慣能在一、兩天內(nèi)養(yǎng)成。有報道說“一個良好的習慣最少要20天才能培養(yǎng)成功，這20天內(nèi)不能中斷，一旦停止，就要重頭再來?！别B(yǎng)成習慣的過程可能是枯燥無味的，但習慣養(yǎng)成后，那種受益終生的快樂卻是無與倫比的。所以要想成功，就要堅持，堅持到底就是勝利。

最后，我真心希望同學們都能養(yǎng)成好多好多的好習慣，讓我們自己每天都生活在開心的陽光里，生活在人們欣賞的目光中。真正成為一個人人喜愛的好少年。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十七

尊敬的老師、親愛的同學們：

首先，要養(yǎng)成良好的學習習慣。

行為養(yǎng)成習慣，學習形成性格，性格決定命運，可見良好的學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

我認為，要實現(xiàn)我們的神圣目標，第一步就要養(yǎng)成良好的學習習慣。

什么是學習習慣？

所謂的學習習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷地學習實踐中養(yǎng)成的自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

從清晨的慢跑到星辰夜下的自習，從日常上課到回家學習，從傳授知識到戶外活動，是誰一直陪伴我們？對！是老師一直用他那不知疲倦的身軀陪伴著我們，我認為尊重與欣賞老師就是一種良好的學習習慣。

親其師，信其道。一個學生同時面對的不同的老師，各有其道在所難免。所以學生要學習好，除了老師努力提高能力水平，適應學生外。我們更要尊重老師，適應老師。

學會欣賞自己的老師。不同的老師，學生要用不同的方式，眼睛向內(nèi)，提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

富蘭克林說："禮拜天是我的讀書日。"。

華羅庚說："我不否認人的天資差別，但是根本的問題是勤奮的問題。我知道自己不行，就更加努力經(jīng)常反問自己：我努力的夠不夠？"。

托爾斯泰說："天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。"。

是的，人無天資差別，根本的問題是勤奮的問題，一個人要想有成就，首先要養(yǎng)成勤奮的習慣。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，理解教材，深化知識，形成能力。

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己解決。學習層次越高自學的意義越重要。提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和學習能力，提高聽課效率的重要途徑。從而可以在課堂上掌握主動權(quán)使聽課更具有針對性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下去，良好的學習習慣是一種自覺地行為，因而能提高學習效率。

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)提前學了也還是要認真聽，把老師和同學的思路進行對比分析找出解決問題的最佳途徑。

我們要積極地質(zhì)疑問題，帶著知識的疑點問老師，問同學，問家長不懂就要問，學習就要開口問。《史記》上講"教學而無友，則孤陋而寡聞"遇到問題就要互幫互學展開討論，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生的基本。做作業(yè)也是一種學習和積累的過程，是鞏固所學知識培養(yǎng)獨立思考能力。所以我們要重視作業(yè)。

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求我們要仔細閱讀，學會抓字眼、抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，準確把握知識點上的內(nèi)涵與外延。

讀書過程中，尤其是復習備考的過程中，每天盡量把當天的東西都復習一遍每周再做總結(jié)，對記憶性的東西以加深印象。

記得有這么一句話"最愛寫的字就是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也像它……"。

下面我講的第九個問題就是他。

俗話說"字如其人"規(guī)范書寫是學習好科學文化知識的基礎(chǔ)，是學生科學文化素養(yǎng)的一個重要標志，自能反映一個人的氣質(zhì)和性格。我們不僅寫字課認真書寫，其他課也要也要認真書寫；不僅語文作業(yè)書寫規(guī)范，其他作業(yè)同樣要書寫規(guī)范。在家里、在學校我們要把認真寫字作為一種工具自覺得用到自己的學習中去，從而提高書寫水平，陶冶自己愛美的情操。

最后我所講的是：

我們大家平時要把什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下來經(jīng)?？纯?。有價值的專門找本子記下，并找些可以解題的技巧和辦法。

（總結(jié)）。

我們都知道水漲船高，我們共同的目標走到一起，我們的心緒必須與集體的生息協(xié)調(diào)。我們一定要從點滴做起，養(yǎng)成良好的學習習慣，完成我們的目標，實現(xiàn)我們的美好夢想。

我的演講到此結(jié)束。謝謝敬愛的老師?。。≈x謝親愛的同學們。（鞠躬下臺）。

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十八

尊敬的老師，親愛的同學們：

也許有的同學會為自己辯護:“區(qū)區(qū)小事,何足掛齒”難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

作為一名21世紀的中學生，培養(yǎng)良好習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。

我們每個人都在追求真善美，也都希望做一個有修養(yǎng)的人，那為什么不付之以實際行動呢？從我做起、從生活中的一點一滴小事做起，上課專心聽講，尊重老師；與同學交往真誠禮貌，文明待人；遇到師長主動敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑；愛護公共財物，不亂寫亂劃。

文明習慣是一縷輕風，它可以吹拂每一位學子的心；文明習慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉(xiāng)裝扮得更加絢麗多姿。只要我們?nèi)巳藰淞⒅v究文明的良好意識，改變不文明的習慣，遏制生活中的不文明現(xiàn)象，文明禮貌之花就會在校園、社會處處盛開！

一粒種子雖小，卻可以長成蒼天大樹；一滴水雖微不足道，卻可以折射出太陽的光輝；良好的文明習慣，似護樹的木樁，使我們屏棄陋習，茁壯成長；似人生路上一塊塊基石，為我們將來成才奠基；更似航船上的引航標，帶領(lǐng)我們通向成功的彼岸！

習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！?/p>

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇十九

2.你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學習的重要性，但是學習基礎(chǔ)差，學習毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學習中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學校的各項。

規(guī)章制度。

你的能力不在他人之下，但你的自制力不強，學習不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學習的最大障礙，這令老師非常擔憂，要記住，學習如逆水行舟，不進則退老師希望你對自己高標準、嚴要求，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學習習慣，給自己制定一個切實可行的。

學習計劃。

相信你會取得驕人成績!

4.“巧者勞，智者憂。”你是個有智慧的學生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學期，你在語文方面的興趣和學習能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

5.你的能力和才干是大家公認的。在去年的會操比賽中，你的帶領(lǐng)咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅持下去，做一個讓大家信服的好學生。你的學習習慣不太好，老師希望你在今后的學習中改一改，這樣你將會有更大的收獲的。

1.你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學習成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學習方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學之間的關(guān)系將會更加友好。

2.每一次上課老師領(lǐng)著同學律動時，你的動作總是那么優(yōu)美;讀課文時，你又是那么注重表情;講起故事來，也那么繪聲繪色。同學們時常隨著你的表情發(fā)出會心的笑聲。同學們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友再主動些!

3.隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學習成績?yōu)槟銧幑馓聿省ｋm然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷!

4：你是個品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯。你性格內(nèi)向，平時沉默寡言。希望你能加強同學間的學習交流，互相學習，共同進步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。

5：你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學習上有鉆研精神，記憶力好，自學能力較強，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學生。你在學習上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。

6：你能團結(jié)同學，有較強的集體榮譽感。平時能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時你對自己沒有嚴格要求，學習成績不夠理想，老師認為主要是你上課聽講還不夠認真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學學習，大膽向老師請教，并把打球的那種熱情用到學習中去，你必將會在學習上取得更大的進步。..

7：有良好的文明衛(wèi)生習慣，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，耽誤了自已的學習，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇二十

學習習慣,是學生在長期的學習過程中逐步形成的一種本能.良好學習習慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學生知識與能力更具價值.葉圣陶習慣成自然一文指出:“人要是各種好習慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”

作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：

使學生養(yǎng)成良好習慣的論文（實用21篇）篇二十一

領(lǐng)導、老師、同學們：

上午好！

我們學校為我們中學生制定了中學生日常行為規(guī)范，這不僅是對我們的要求，也是一種”養(yǎng)成“的教育。因為在中學生日常行為規(guī)范中的每一條制度都是一種好的習慣。我們每天遵守它，實際上就是在學習一種種的好習慣。我們每天遵守它，實際上就是在學習一種種的好習慣，并且在學習的過程中逐步養(yǎng)成好的習慣。

三字經(jīng)中說過，性相近，習相遠。良好的為習慣的形成，是我們成才的重要條件，我們的個人向素質(zhì)都是一種行為習慣有好的，也有壞的。例如：老師交給的是，做起來總拖拖拉拉；對朋友的承諾總是敷衍了事。而當我們發(fā)現(xiàn)這一切時，都已經(jīng)晚了，正如英國哲學家培根所說的：“習慣是一種頑強的力量，他可以主宰人生?！?/p>

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨僅在起來工作，他每天五點半起床做操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作。當他習慣于六點鐘開始工作以后，就努力再提早到十五到二十分鐘工作。幾十年如一日，從來不間斷。他的三十多本教育方面的書和三百多篇學術(shù)論文都是每天早上五點到八點寫成的?？梢?，好習慣成就了一名舉世聞名的心理學家和教育學家。

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在學習生活中培養(yǎng)一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，面向社會的階梯。