教案模板可以包括教學目標、教學重點和難點、教學資源和評價等要素，以便教師更好地展開教學活動。在這里，我們給大家提供了一些教案模板的實例，希望能夠為廣大教師們提供一些實用的參考建議。

大家都來做教案（模板20篇）篇一

重點領域健康。

相關領域語言。

活動目標。

1、能在老師的帶領下積極學習做模仿操。

2、培養幼兒的堅持性，塑造幼兒良好的'形體。

重點、難點。

1、重點：幼兒能積極參加活動。

2、難點：幼兒能遵守游戲規則。

活動準備。

1、幼兒學會兒歌“大家來做操”，并已熟悉音樂節拍，會和老師一。

起邊聽音樂節拍邊拍手念兒歌。

2、在體操室幼兒站成一個大圓，面向圓心站好。

活動過程：

一、熱身運動：

幼兒在隨音樂做動物模仿游戲：小鴨走――小鳥飛――小貓走――小象喝水――企鵝搖――小青蛙跳――小黃鶯拍翅膀。

二、學做模仿操：

2、隨著音樂邊念兒歌邊拍手。

3、采用模仿學習一節一節學做操。

（1）三、四、五、六句讓幼兒自由嘗試創編。

（2）總結統一幼兒創編的伸臂、彎腰、踢腿、蹦跳的動作。

（3）糾正個別幼兒動作，提醒幼兒做操時動作幅度大一些。

1、到鏡子面前讓幼兒結伴做操。

2、幼兒和教師做放松整理活動。

早上空氣真真好，我們大家來做操。伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天做操身體好。

大家都來做教案（模板20篇）篇二

活動意圖：

今年我帶小班，孩子從家庭來到幼兒園，進入集體生活，要學習與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步，孩子會有些不適應的表現。如何幫助孩子盡快的熟悉環境，適應集體生活，對集體產生安全感，進而喜歡上幼兒園呢？正是我們研究的重點。《大家來抱抱》是我們自己生成的一節社會活動，幼兒很容易用自己的感官去接觸事物，進而產生心靈的感受。擁抱是一種身體的接觸，更是一種心靈的接觸，通過擁抱增進與老師、同伴間的`交流，消除陌生感，讓幼兒逐漸喜歡上幼兒園。

活動目標：

1、初步學習用正確的方法表達對他人的喜愛。

2、體會和同伴以及成人擁抱的親切感。

3、愿意參與集體游戲，大膽表達情感。

4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

長毛絨玩具（人手一個）、碟片（天線寶寶）、音樂準備：找朋友、進場音樂。

活動過程：

1、出現各種小動物，讓幼兒與它們抱一抱，體驗抱自己喜歡的東西的感覺。

2、結合生活請幼兒說說被別人抱的經驗。（老師去抱小朋友，讓幼兒體驗被抱的感覺。）。

3、小朋友互相抱一抱，初次體驗與同伴抱的感覺。

4、看動畫片，模仿正確的抱同伴的方法，懂得怎樣抱才讓人覺得舒服。

5、再次選擇喜歡的同伴去抱抱。

7、和客人或同伴玩找朋友游戲，在找到朋友后抱一抱。

活動反思：

本節活動能圍繞新入園孩子心理適應的需要，生成設計適合其年齡特點活動內容，過程組織緊扣目標，從情感體驗入手，豐富幼兒與他人抱一抱的情感體驗，有重點的幫助孩子用語言表達自己的感受，不斷升華幼兒體驗，特別是電教媒體的運用適時恰當，在給幼兒提供模仿對象的同時，營造了較好的氛圍，進一步激發了幼兒與同伴保抱一抱的情緒。建議，關注過程中個別幼兒的體驗，對一些環節增加預見性。

大家都來做教案（模板20篇）篇三

活動目標：

1、學習身體各部位的名稱及相應的動作。

2、運用做動作和念兒歌相結合的方式，讓幼兒體會運動的快樂。

3、讓幼兒通過學兒歌掌握相應詞語。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、能簡單復述兒歌。

活動準備。

2、學生課本《一起來運動》(一)及相應靜電貼。

活動過程：

1、導入：

(1)身體各個部位的名稱是什么?

如：教師手指著膝蓋，請幼兒說出名稱。

(2)身體該部位可以做些什么動作?(如果幼兒能說出兒歌內容之外的動作，教師也應予以肯定)。

2、欣賞兒歌。

教師帶領幼兒一起來念兒歌中的句子，并學習關鍵詞。

3、邊做動作邊念兒歌。

4、在學生課本上的相應地方貼上靜電貼。

手腕搖一搖，頸部轉一轉;。

肩膀聳一聳，手臂來伸展;。

手肘抬一抬，臀部撅一撅;。

小腿踢一踢，腰部扭一扭;。

膝蓋彎一彎，腳踝轉一轉;。

腳趾動一動，再來個大跳躍。

大家來運動，寶寶更健康!

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大家都來做教案（模板20篇）篇四

根據幼兒的年齡特點，讓幼兒初步學習一套模仿操，并能夠聽懂口令做動作。

1、學習兒歌及模仿操。

2、培養幼兒聽口令，手腳協調地做動作。

幼兒排好隊，站在院子里。預備姿勢，自然站立。

1、教師做一遍模仿操。

2、幼兒跟老師一起做模仿操。

3、在教師指導下，幼兒做模仿操。

附：兒歌。

早上空氣真正好，

伸伸臂，伸伸臂，

彎彎腰，彎彎腰，

踢踢腿，踢踢腿，

蹦蹦跳，蹦蹦跳，

天天做操身體好。

大家都來做教案（模板20篇）篇五

(1)引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。

(2)啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

(3)強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。

本課其實是用一種行為藝術的形式，引起學生對美術課的興趣。通過走出教室到校園里上課的方法進行。要提前一節布置學生準備材料。

教難點：

教學氣氛既要熱烈，又要有序。

課前準備：

師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。

(1)交流階段：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

(2)思考與討論階段：分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。

(3)發展階段：帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

(4)收拾與整理：作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

課后拓展：

運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。

(1)是否在課前準備好所需的材料。

(2)能否課前觀看一些行為藝術作品，及名家作品，從中得到一些啟發。

(3)教學中能否強調集體合作精神。

(4)就地取材，會利用廢舊物品或當地物產，如：小石頭、沙、泥、貝殼??運用于主體造型之中。

教學札記：

本課教材要求學生們準備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節美術課的新生來說很難做到。在上第一個班時，我提前多準備了一些材料，為學生提供了許多的選擇，教學效果不錯，但總感覺這些材料不是他們自己發現的，達不到讓學生在生活中發現美的目的。于是在上第二個班時，我啟發學生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文具來擺圖案。學生們討論一番后，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓??用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪子，有的學生還創造性地用上了數學學具盒里的小棒、圓片等。他們高興極了：“原來文具也可以擺出畫來!”我借機告訴學生：“美就在我們的身邊，就看你能不能發現。我們在今后的美術學習中要善于就地取材。”這下學生們又有了新發現：“水壺也可以蓋房子!”“扎頭發的皮筋、彩花也可以用!”“小手絹疊成各種形狀也可以擺上。”??于是地上的圖案越來越豐富、色彩越來越漂亮，學生充分體驗到了造型的樂趣。

《美術課程標準》中第一學段的目標要求學生“嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”對于剛入學的孩子來說，最容易找到的就是書包里的材料了，引導他們輕松愉快地找到可利用的材料，就更容易達到《標準》中“[造型*表現]學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、做、玩融為一體。”的要求了。

大家都來做教案（模板20篇）篇六

我是一個愛讀書的小學生，從媽媽給我訂的《科學畫報》中我了解到許多地球環境惡化方面的知識。現在，人類賴以生存的地球許多地方的水、大氣、土壤受到了污染，全球氣候也在逐漸變暖，惡劣的天氣越來越多，沙塵暴、洪水、干旱、暴風雪、龍卷風等自然災害頻繁發生，這些都與地球環境的惡化有著密切的關系。我常常在想，地球是我的家園，也是人類的家園，“保護環境、愛護家園”就應該從我們身邊的小事做起。

有了這個想法后，我就從《科學畫報》等書中學到了許多家庭生活方面環保節約的小知識，決心在家里試一試。

少用或不用洗潔凈：有一天吃完飯，媽媽準備洗刷鍋碗。每次洗刷鍋碗，我發現媽媽總是向水池中倒許多洗潔凈。于是我向媽媽建議：“媽媽，有油膩的鍋碗少用點，沒有油膩的不用，這樣水里不就可以減少一點污染嗎？”媽媽笑著說：“好好好，就聽寶貝的。”我們家中就這樣堅持了下來，以前每個月用2瓶洗潔凈，現在，3個月還用不到1瓶。于是我又把從課外書中看到的.生活中的一些小竅門比如用鹽洗茶杯、用醋洗污垢、少用洗衣粉的訣竅等等告訴媽媽，你別說，還真管用。

從此以后，我成了家里的環保小衛士，節約用紙、節約用水、變廢為寶、環保購物袋……。

每個計劃的實現，我都十分開心，作為對我這個家庭環保小衛士的獎勵，爸爸、媽媽決定今年暑假帶我去西安世園會開開眼界，聽到這個消息，我別提有多高興了。

同學們，小朋友們，在你們的生活、學習中有許多環保節約的小知識，讓我們都來做環保小衛士，為我們共同的地球家園做一份貢獻。

文檔為doc格式。

大家都來做教案（模板20篇）篇七

隨著孩子對每天的早操律動的熟悉后，他們的動作逐漸有了自己的想法，會嘗試自己創編出許多新的動作;同時在個別化的小舞臺中，很多孩子會對已掌握的歌曲進行動作片的創編，甚至會加上一些高難度的身體動作，不難發現孩子們的動作發展和身體靈活度正在穩步提高。隨著主題“身體的秘密”的開展，同時結合中班上學期美術繪畫的要求“運用圖形取代線條”，因此本次活動中以做操作為活動背景和情景貫穿，主要以做做、玩玩的游戲形式來開展，嘗試表現正面人物的手臂彎曲動作。

本次活動共分為三個環節：第一環節中先通過自由自主的做操體驗來感受手臂的.靈活和彎曲走向;第二環節中通過畫面的觀察和自我嘗試表現來進一步感受手臂位置的變化;最后一個環節在分享中將畫面與動作表現結合展示，將手臂靈活的新體驗推高。

【活動目標】。

1.嘗試運用雙線條表現正面做操人的變化姿勢。

2.在模仿做操的情境中，感知手臂的靈活性。

3.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】。

各種手臂動態人物，幼兒繪畫工具。

【活動過程】。

一、做操真有趣——做做玩玩中感受手臂擺動的靈活。

1.做操時你的手臂是怎么鍛煉的?

(請幾個幼兒上前表現不同的手臂練習動作，)。

2、我把幫你們的動作拍下來了(出示孩子出現到的手臂動作的人物)。

3.看看還可以怎么運動手臂的?(出示相應的彎曲手臂的不同人物)。

小結：原來跟手臂運動時，可以向上彎，向下彎，還可以向前彎，我們的手臂真靈活。

1、我們大家一起來做手臂練習操，每個朋友編兩個不同的動作，讓手臂動起來。

2.幼兒表現：

1)將畫紙對折后，每半張表現一個人物。

2)引導孩子表現不同的手臂動作。

3)手臂、四肢變強壯(注意雙線條的運用)。

3.誰會來和我們一起做操呢?(提醒幼兒添畫背景：草地上、花園里、操場上……)。

三、手臂聯系操三連拍——感受不同正面做操人物的手臂彎曲變化。

1.展示幼兒作品，你最喜歡哪一個手臂動作?

2、這么多不同的手臂動作，我們一起來玩三連拍。

——請幾個幼兒上前，老師和幼兒一起數數1.2.3，幼兒連續擺出三個不同的手臂動作。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

大家都來做教案（模板20篇）篇八

知識與能力：認識生活中的“線”，了解各種線的形態(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術造型表現中的運用與作用。運用生活中的各種線材，通過拼擺組合成各種有趣的形象，發展學生的聯想、思維和實踐能力，發展學生的藝術感知能力。

過程與方法：在教師的啟發引導下，學生選擇以小組合作的形式，通過拼擺、組合的方法，創造出各種有趣的形象。

情感態度與價值觀：通過欣賞、體驗、交流和實踐，學生充分體驗美術造型活動所帶來的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。

教學重點：

學生認識了解線條對美術表現所起的作用。

教學難點：

如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創新。

教學策略：

運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規律;讓學生學會用線材的組合規律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察與體驗中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺、觸覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

教學過程：

大家都來做教案（模板20篇）篇九

教材分析：

本課是一節造型與表現相結合的課程，學生通過用日常生活中的一些物品進行排列、組合來表現具象與抽象事物，也培養學生的團體協作精神。

教學目標?：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。

教學重點：

觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教學難點?：學生的創新思維的培養。

教學過程?：

一、組織教學：

1、課前準備：

師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導入??新課：

師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段。

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段。

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理。

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

四、課后拓展。

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

大家都來做教案（模板20篇）篇十

1.能仔細觀察并講述好朋友的特征。

2.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

圖片、畫筆、紙、音樂。

導入：

t：你來說說你的好朋友，我們聽一聽，一起來猜猜你的好朋友是誰？

二、游戲："找朋友"，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。

t：剛才我們猜了好多小朋友的好朋友了，那現在請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的`好朋友。想想你的好朋友叫什么名字？你想用想用什么方式表達你對他(她)的友好？一會兒告訴大家。

(音樂結束后)"你的好朋友在哪里？跟大家說說他叫什么名字？"。

2、游戲可以重復進行，提醒幼兒多找幾個好朋友。

三、請幼兒說說是怎樣表示與好朋友之間的友好的。

1、t：剛才，你找到的好朋友叫什么名字？你們是用什么方式表示相互間的友好的？

2、請幼兒說一說，做一做，同伴間交流表達友好的方式。

(抱抱、握手、親一親)。

四、辨別對錯。

五、交往方法。

t：怎樣才能成為好朋友？怎么愛護我們的好朋友？

t：有好東西要分享，生病了要看望，不開心時要陪伴.....

六、活動延伸。

t：小朋友們說的都很棒!那我們等一會去給我們的好朋友畫一幅漂亮的畫送給他吧!

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

本文擴展閱讀：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

大家都來做教案（模板20篇）篇十一

設計意圖：

在一次角色游戲中，我觀察到孩子們在玩娃娃家時，拿出“茶具”來“泡茶”及招呼客人“喝茶”，泡茶與喝茶的樣子真是象模象樣的。大班幼兒對事物有著強烈的好奇心和探索欲望，因而，促使我從另一個角度去思考。泡茶，是我國傳統的民族文化，它有悠久的歷史與文化。特別是在我們閩南地區，只要有客人來，我們總會端出茶具來泡茶，以好茶相待。幼兒園的孩子對此雖熟悉，但卻不太了解。為了弘揚民族文化，培養幼兒對中華文化的親近感，熱愛民族文化，特意設計了這一教學活動。

活動目標：

1、知道泡茶的基本步驟與注意事項。

2、觀察比較泡茶時茶葉的變化，并能說出喝茶的感覺。

3、培養對中華文化的親近感與熱愛民族文化的情感。

活動準備：

1、事先邀請幼兒家長中的熟悉茶藝及愛茶人士來園。

2、茶具四套、茶葉、開水、盤子。

3、三用機、古箏樂曲磁帶、記錄表。

活動過程：

一、集中活動：

1、組織幼兒觀看茶藝表演（古箏樂曲伴奏），引起幼兒興趣。

2、教師結合茶具與茶藝表演與幼兒一起討論“泡茶需要什么？怎樣泡茶？泡茶時應注意什么？”。

3、提出分組泡茶活動的.注意事項，并提出觀察記錄的要求。

二、小組活動：

1、將一撮干茶葉放在干凈的盤子上給幼兒看，請幼兒注意觀察。

茶葉的外形、顏色、并聞聞干茶葉的味道。請幼兒說說觀察的結果。

2、依泡工夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。

3、泡茶當中請幼兒仔細觀察茶水的顏色如何改變？。

4、請幼兒交流喝茶的感覺。

5、泡完茶時，將茶葉從茶壺中拿出來，將茶葉攤開在另一個盤子上，問問幼兒“茶葉有了什么改變？干茶葉與泡過的茶葉哪里一樣？哪里不一樣？”

6、請幼兒在記錄表中記錄觀察的結果。

三、集中小結：

1、讓幼兒講講活動中開心的事及喝茶的感覺。

2、請幼兒結合自己的記錄表說說泡茶時茶葉的變化。

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大家都來做教案（模板20篇）篇十二

知識與能力：認識生活中的“線”，了解各種線的形態(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術造型表現中的運用與作用。運用生活中的各種線材，通過拼擺組合成各種有趣的形象，發展學生的聯想、思維和實踐能力，發展學生的藝術感知能力。

過程與方法：在教師的啟發引導下，學生選擇以小組合作的形式，通過拼擺、組合的方法，創造出各種有趣的形象。

情感態度與價值觀：通過欣賞、體驗、交流和實踐，學生充分體驗美術造型活動所帶來的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。

二、教學重難點。

教學重點：學生認識了解線條對美術表現所起的作用。

教學難點：如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創新。

三、教學策略。

運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規律;讓學生學會用線材的組合規律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察與體驗中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺、觸覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

四、教學過程。

一年級。

一年級。

上冊。

執教。

唐書涵。

教學程序。

教學活動（含過程與方法）。

設計目的和說明。

1．課前準備。

教師：：多媒體、圖片；吸管、牙簽、鉛筆、毛線、跳繩等各種特性的線材。

學生：鉛筆、彩色水筆、干樹枝、毛線、繩子等身邊容易找到的線材。

2．組織教學：

賞析圖片、認知生活中的線材。

自主閱讀教材，思考問題。

同桌討論。匯報交流。

結合知識窗，引導學生認知線的特征和組合排列規律。根據線的長短，可分長線、短線；根據線的粗細，可分粗線和細線；根據線的形狀，可分為直線、波浪線、折線。

讓學生認識生活中的線材，學會用線材拼擺組合一些圖形。

3．組織教學：

學生分組用線材集體拼擺圖形。

學生分組活動（第4～6人為一組），各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進行討論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比（自評、互評，優秀者得小紅旗一面），相互觀摩，鼓勵發散性思維，對不同的創造性思維給以肯定。（教師在學生活動中適當對各組進行指導。）。

學生認知線材，感知線材特征，展開聯想。

4．組織教學：

互動評價、取長補短。

讓學生在互相評價中，提高審美能力。

5．歸納小結、提升內化。

看學生能否課前觀看一些行為藝術作品，及名家作品，從中得到一些啟發；學生能否就地選取線材，會利用廢舊物品或當地物產，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運用于主體造型之中。

6．教學檢測。

1．檢測學生能否收集生活中的各種不同特性的線材。

2．檢測學生能否很巧妙地選用合適的線材，拼擺各種有趣的立體圖形。

3．檢測學生能否與小組其他同學合作，集體完成學習任務。

學習效果檢測，檢測學生對線材特性的了解，巧用線材拼擺圖形的能力及團隊協作能力。

7．教學拓展。

讓學生從身邊尋找更多的材料（線材、板材、塊材等），自己獨立拼擺自己喜歡的造型。

讓學生更多的關注可拼圖的材料。

大家都來做教案（模板20篇）篇十三

材料：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石塊、沙、瓶蓋等）、小繩子，可提前通知學生搜集準備。

教學目的：

1．利用現有材料在操場上做各種造型排列、組合練習，培養學生的造型表現能力和綜合欣賞能力。

2．培養學生的集體協作精神。

教學重點：對現有材料的感受聯想并進行造型表現。

教學難點。積極自主的發散性思維引導。

教學內容：

1．從抽象材料向自然形象的`思維轉化。

2．抽象思維組合。

3．平面的或立體的組合方法。

教學過程：

1．學生操場列隊，圍圈坐下，欣賞相關資料，教師做造型思維引導。

（1）呼啦圈（圓形）。

平面排列：花、雪人、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可排列成什么圖形？請二位同學到中間選用現有材料各排列一種圖形。

立體造型：用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的捆扎組合，可成多種造型形式（圖形略）。請二位學生到中間作組合嘗試。

（2）羽毛球拍（長條形）。

可作多種平面圖形排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等），用小繩子或電線頭捆扎可做多種立體造型（圖形略），學生可作不同形式的造型思考。

（3）方形塑料小凳子。

平面排列：在較小的圖形中可作為面使用；在較大的圖形中可作為點使用，隨意排列各種圖形。

立體造型：可作以正方形、y字、x字形為底座的多種塔形堆砌排列，并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾（圖形略）。

以上造型思維引導以現有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的材料則根據構思自選，視其自身形態可看作點或線，配合較大材料靈活使用，注意形象的色彩配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應改用兒童易懂的口語化語言。

2．學生分組活動（第4～6人為一組），各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進行討論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比（自評、互評，優秀者得小紅旗一面），相互觀摩，鼓勵發散性思維，對不同的創造性思維給以肯定。

3．各組再次選取另一種造型材料，對造型方法、內容進行討論，再作嘗試，作品再作評比，相互觀摩，鼓勵求異思維。

（教師在學生活動中適當對各組進行指導。）。

4．教師對造型活動進行總結，表揚同學的參與、互助協作和競爭精神。

5．各組將造型材料整理歸位，下課。

課后總結：

由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節課時間略緊，特別是立體造型難度較大，而學生對立體造型尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能更好。

大家都來做教案（模板20篇）篇十四

類型：制作繪畫相結合。

授課時間：

教學目的：體驗與發現：體驗設計照片框架的樂趣，發現能突出主題照片的漂亮形式和顏色。

實踐與創造：創造設計并制作出自己個性的作品。

欣賞與評議：在制作過程完成后，選幾副優秀的作品讓大家一起來欣賞和評議。

教學重點：了解類似于相框框架的作品制作程序。

了解簡單照片復雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現手法。

教學難點：設計個性化的新穎的相框。

難點解決：盡可能的給學生各種各樣多的背景信息。

教學準備：照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）。

作業要求：基礎層面：照片能與圖案文字相結合，并帶有名字。

深度層面：照片與圖案有機組合，富有意趣。

探究層面：圖案新穎獨特，色彩與照片和諧。

欣賞：給其欣賞各式各樣的'相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑒資料信息。

走進相框的制作：講授制作過程步驟（邊傳授邊實踐及時發現問題，及時解決問題（為美化教室或家做鋪墊）。

步入相框畫面設計制作：想一下自己想設計一個怎么樣的相框？圖案內容是什么？（讓ppt聯播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）。

正式進入設計描繪：請你吧自己的想象設計都表現到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）。

教學評價展示成果：拿幾副首先完成的作品到臺上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優點和不足（說出不足能使自己進步，說出優點能使自己自信）。

出現單詞：photo照片everybody每人me我

大家都來做教案（模板20篇）篇十五

活動目標：

1、學習詩歌《做操》，并在此基礎上選擇相應的旋律與之匹配。

2、在圖片形象和教師語言的暗示下，探索出詩歌主要內容和一定的記憶策略。

3、在探索詩歌與樂曲相匹配的過程中，體驗再創造的快樂。

活動準備：

1、圖片四幅(小露珠、小蜜蜂、啄木鳥、小朋友)。

2、音樂磁帶。

活動過程：

一、學習詩歌《做操》。

1、聽音樂，熟悉詩歌中的形象。

(放音樂)剛才，是一天的什么時候?你從那里聽出來的?唉呀，小朋友真能干!他們從小鳥、大公雞在叫，還有一個叮當的是什么呀?那是晨鐘!它們都告訴大家快樂的一天開始了!那么小朋友，你們早上起得早嗎?(個別回答)。

哎呀!真棒!你們早上起的早早的，準備去上幼兒園，那我們來看看還有誰起得早?(出示露珠圖片)小草上圓溜溜的是誰呀?哎呀!小露珠，起得早，你們會說嗎?真棒!再來看看這是誰?(出示小蜜蜂圖片)太棒了!(出示啄木鳥圖片)這是誰呀?是啄木鳥，你看它長長的嘴巴，它是給誰看病的?最后我們來看一看，是誰?(出示小朋友圖片)小朋友起得早!

2、根據圖片，探索詩歌內容。

哎呀!那么多朋友起的都很早，那你們知不知道，小露珠起得早，它在哪里做操?它是怎么做操的?(個別回答)噢，在草地上怎么做操，用你的'身體動作做一做。(個別回答)呀!這個詞真好，我們來跟他學一學。(幼兒集體念：滾來滾去在做操。)現在，我們就是小露珠啰!用你得手，用你的身體一起來做小露珠。

小蜜蜂說：“你們說我是怎么做操的?”請你響亮地說。(個別回答)說得真好：飛來飛去在做操。

那啄木鳥要問了：“那我是怎么樣來做操的呢?”啄木鳥用長長的嘴巴，怎么做操?(個別回答)哎呀，真棒!我們給它鼓鼓掌!那我們一起來說：啄來啄去在做操。

最后一個問題了：小朋友他是怎么做操的?(個別回答)你們同意嗎?那我們再想怎么來怎么去?(個別回答)(邊說邊做動作)這樣行不行?(行)。

3、學習朗誦詩歌，并討論記憶策略。

(1)集體朗誦詩歌。

現在我們把4位小客人做操的事情說一遍，好嗎?(集體念詩歌，幼兒念，老師指圖片，做動作。)。

我們就吧這首詩歌跟著音樂來朗誦一遍。(師生一起跟音樂一起朗誦。)。

(2)組織討論記憶策略。

那我們來看看，(出示小蜜蜂)真的是小蜜蜂回來了，那你們能不能跟著音樂再把這首詩歌朗誦一下呢?(師生一起念，教師做動作。)。

二、綜合藝術活動。

1、自由探索將詩歌與自己學過的歌曲旋律相匹配。

(1)剛才我們朗誦了《做操》，那能不能把這首詩歌像歌曲一樣唱出來呢。小朋友曾經學過很多歌曲，是嗎?你說說看你們學過哪些歌?(個別回答)呀!這么多歌啊!老師要請你們把我們今天的詩歌配上曾經學過的歌曲的旋律，把它唱出來。這好像我們從來沒有嘗試過吧，那我們先來找首歌。剛才小朋友講的《國旗多美麗》來試試看，把小露珠唱進去啊!(師生共同唱，老師做動作。)真能干!現在我們就來試一試。

(2)幼兒分組，進行嘗試。

現在我們把小朋友分成3組。這邊1“6六個是一組，好嗎?你們唱什么歌呢?自己討論一下。

1”6你們六個小朋友是一組，唱什么歌呢?自己考慮一下。

剩下的六個小朋友是一組，你們想唱什么歌呢?試試看。

(幼兒分組討論、嘗試演唱，教師輪流指導。)。

(3)分小組將嘗試的成果展示。

這一組小朋友唱什么?起立，有請。(分小組演唱)真棒!掌聲鼓勵!

三、結束活動。

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大家都來做教案（模板20篇）篇十六

2.能用較完整的語句表達自己的想法，培養幼兒的交往能力。

3.正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。

2.趣味練習：給東西和接東西的禮節。

一、導入。

問題導入課題。

提問：有人到你家里面先要說什么？

主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么？

在別人家里我們要怎樣表現？

離開時我們要說什么？

二、展開。

1.經驗講述：做客。

提問：我們到別人家做客，意見活動過程。

提問：到朋友家做客，你應該說些什么呢？

見到大人的時候。

大人給點心的`時候。

回家的時候。

吃東西要向主人說“謝謝”，

做客時不能在別人家里亂跑，不隨便亂動人家的東西，

離開時要跟主人說：“再見”。

3.交流活動：請客。

（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。

指導語：客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，為客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。

（2）教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。

引導幼兒分組利用環境布置“家”進行游戲，教師積極參與指導。

5.知識拓展：給東西和接東西的禮節。

比如：鉛筆，剪刀。

給東西的小朋友怎樣做？接東西的小朋友怎樣做？

三、結束。

1.活動講評：根據幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。

2.活動延伸：要求幼兒在實際生活中運用禮貌用語。

大家都來做教案（模板20篇）篇十七

教材分析：

教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。大家都來做體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。

教學重點：

觀察各種工具和材料使用方式，大家都來做引發對工具和材料的聯想。

教學難點：學生的創新思維的培養。

教學過程：

組織教學：

1、課前準備：

師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。大家都來做。

導入新課：

師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

講授新課：

1、思考與討論階段。

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段。

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理。

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

課后拓展。

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

大家都來做教案（模板20篇）篇十八

教學目標：

1．能聽出別人說話中的明顯錯誤，并進行改正。

教學過程：

本節課聽說訓練的要求：能有順序地說出請到你家做客該怎么走的路線；能聽出別人說話中的.錯誤，并改正。

1．楊正想請同學到他家去做客，可是同學們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。

2．聽錄音。

3．討論上述問題。

所經過的幾個地方的順序有錯誤。應先經少年宮，后經農貿市場。

到中山路和人民路交叉口時，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書店，不需要“過崗亭”，過崗亭反而不易找到新華書店。

4．明確介紹路線的要求。

1．經過地方的名稱不要說錯。

2．經過地方的順序不要顛倒。

3．東南西北的方向要說準確。

請你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學們介紹一下去他家的路線。

自由練說——指名說。

評議。

大家都來做教案（模板20篇）篇十九

教學目標：

1．進一步認識集體與個人的關系。

2．學會思考集體發展的得失。

3．增加對集體的責任感。

4．提高對于班級事務的參與意識和能力。

教學過程：

1．導入。檢查學生的家庭作業。請學生閱讀教科書第17頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的`同學一起，來探討如何做好我們的班級工作。”

2．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第17～19頁的內容，并以自由發言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現象？你們怎樣理解老師關于權利所說的話？”

3．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。

4．小組討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學生提出的意見應當明確具體，修改和補充均可。

5．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結果，班委會成員做記錄。

6．教師總結。鼓勵班委會吸收學生的合理意見和建議。布置家庭作業。

大家都來做教案（模板20篇）篇二十

活動背景：

我們發現幼兒中常有弱視、斜視或不愛護眼睛的問題出現，而成人后的各種視力問題也多由小時候的不良習慣所形成。因此，”眼睛會做操”這一內容具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的知識經驗。

活動目標：

1。懂得保護眼睛重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。

2。創編”眼保健操”。體驗大膽表達的成功感。

活動準備：

幼兒知識經驗準備：具備一定的保護眼睛的常識；具備分組討論的經驗。

教師知識經驗準備：事先充分了解保護眼睛的知識。

教具、學具準備：每人一副太陽鏡，上面貼滿膠帶；幼兒自制的小老鼠指偶人手一個；音樂磁帶《你的眼里有個我》；教師自己設計的護眼知識課件；每組一套不愛護眼睛及愛護眼睛的圖卡。

活動過程：

第一環節：黑暗體驗。感受眼睛的重要性。

幼兒戴上自制的眼鏡，體驗看不見東西時的感受以及由此帶來的困難，認識眼睛在我們生活中的重要性。

第二環節：同伴、師幼互動，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。

1。讓幼兒觀察桌面上的圖卡。圍繞”如何愛護眼睛”進行討論，在討論中獲得保護眼睛的新知識，教師觀察幼兒、傾聽幼兒，適時給予引導。

2。結合護眼知識教學課件，與幼兒一道小結各種保護眼睛的常識，關注不同幼兒的'不同表達方式。

第三環節：創編”眼保健操”。

1。教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕松達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

2。教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放松眼睛的步驟。

3。幼兒分組設計、創編，選擇最佳方案，編成自創的眼保健操。

第四個環節：用圖示方法記錄”眼保健操”。

教師及時給予支持、引導、幫助，鼓勵幼兒大膽表現，用自己喜歡的方式記錄。最后，展示幼兒的記錄。

活動延伸：

1。將眼保健操作為一日活動中的常規活動。

2。幼兒將”眼保健操”設計圖帶回家，提醒自己和家長不忘保護視力。

活動反思：

在活動指導過程中。我注重”三個最”，即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，適時提供幫助）；最小的干預（教師不干預代替，突出幼兒為主體）：最多的鼓勵（肯定、鼓勵幼兒的點滴進步）。另外。努力把握”玩中學”的度。讓幼兒在四個環節的層層遞進中，體驗、討論、游戲、操作，獲取新知，充分表現自己，達成本次活動目標。