一個好的教學計劃應當具備靈活性和針對性，能夠適應不同學生的需求。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家更好地制定和實施教學計劃，提高教學質量和學生的學習成果。讓我們一起來看看吧。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇一

1、會認16個生字，學寫8個生字。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

2、通過學習課文，理解重點語句。

理解課文內容，想象課文畫面。

多媒體課件、生字卡片。

兩課時。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。

1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2、檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀。

指名開火車讀。

通過讀課文，你知道了什么？

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇二

課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的同時，激發了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發出美好的情感。

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

一、欣賞圖片導入。

1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？（貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）。

3、板書課題，齊讀。

二、自讀課文，檢查生字。

1、自學提示（小黑板）。

用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！

小組檢查會認字。

2、教師檢查生字掌握情況。

3、指名讀課文。

三、細讀課文，品析課文。

（一）、指導學習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。

師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。生：讀文，勾畫。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？生讀文。

1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。

2、師：毛毛蟲為什么感到驚喜？

小蝴蝶呢？生：誰是你媽媽？

3、學生讀出驚喜和生氣的語氣。

4、聯系驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！

5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，說出他們的心里話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。

（二）、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長發育過程。

委屈的毛毛蟲，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。

1、生讀媽媽的話。

2、用自己的話敘述蝴蝶的生長發育過程。

3、體會小蝴蝶知道原因后的心情。

4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的`變化啊！

小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈。

小蝴蝶：生氣—驚訝—糊涂。

正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！

四、拓展延伸。

五、全課小結。

大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

六、作業。

通過各種渠道搜集和小蝴蝶類似的小動物。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇三

1、在語言環境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟；積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。

2、抓住重點詞語、聯系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

3、了解課文內容，明白要盡心竭力做自己該做的事情。

（一）學習第一小節，導入課題。

1、出示畫面，練習說話。

2、讀句，感受“輕歌曼舞”。

3、讀句，板書揭題，齊讀課題。

（二）整體感知，初步了解小毛蟲。

1、自由讀文，要求：借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

1）分小節朗讀，隨機正音。

2）交流表達：這是一條怎樣的小毛蟲？（隨機識記生字新詞：拋棄笨拙）。

（三）學習第二小節，感受小毛蟲的笨拙。

1、指導讀句，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周游了整個世界”。

2、讀段，感受小毛蟲的笨拙。

（四）學習第三、第四節，感受小毛蟲的盡心竭力。

1、讀句，聯系上文，理解“盡管如此”的含義。

2、學習生字“悲、羨、慕”。

3、表達交流，理解句意。語言訓練：盡管如此，小毛蟲對并不悲觀失望，也不羨慕。

4、讀句，理解“大家都有各自該做的事情”，了解小毛蟲該做的事。

5、指導朗讀，理解“盡心竭力”、體會“織啊，織啊”的情感。

（五）學習第五節，感受蝴蝶的驚奇與高興。

1、欣賞影像，師朗讀，感受小毛蟲的變化。

2、自由讀第五小節，體會怎樣的蝴蝶。

3、指名交流。

4、再讀句、段，體會蝴蝶的驚奇、高興。

5、比較讀句，體會小毛蟲變化前后的不同。

（六）總結全文，練習表達，體會情感。

1、語言訓練：借助板書，講述故事。

2、明理：盡心竭力做自己該做的事！

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇四

本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句，重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。教學中，我采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練，通過“讀”進一步了解課文的內容。通過多媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，讀后想一想“你想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在低沉、緩慢的朗讀中。同時在讀中加深對詞句的理解。

課文的3、4節是文本的重點段落，運用默讀、引讀的方法，初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5節中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優美的樂曲引領學生朗讀，達到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而高興。新《大綱》提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”這一段話對讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下，我以引起學生興趣，激發學生想象，訓練學生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學生為主體，變“教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，激發了學生的學習興趣，使學生成為課堂真正的主角。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇五

這次我選擇的是中班美工活動《小毛蟲》，整個活動有兩個目標，第一是用身體動作表現出毛毛蟲的動態特征，第二是感受動手制作毛毛蟲的樂趣。

活動有三個環節，第一部分是談話引出主題。毛毛蟲是幼兒在生活中常見的，因此比較熟悉，所以他們回答問題的積極性也很高。第二部分是學學毛毛蟲，討論毛毛蟲是怎么走路的。通過討論之后，再請幼兒學一學，慢慢爬，扭一扭。在這一環節里，教師要引導幼兒說出毛毛蟲身體的哪一部分翹起來了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個環節是玩一玩線，做一做毛毛蟲。我準備了一些毛線，請幼兒利用這些線，擺出毛毛蟲身體彎彎扭扭的樣子。這一環節主要是讓幼兒鞏固第二個環節，也就是強調突出毛毛蟲的動態特征。毛線是幼兒生活中常見的，毛線可以隨意彎曲，擺出各種不同的線條，曲線。擺好之后，再請幼兒說說自己的毛毛蟲是怎么扭的？那一部分翹起來了？最后我準備了一些原片，請幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的毛毛蟲。整個活動我的重點是毛毛蟲的動態特征，從第二個環節開始，我就把這個重點慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識的知道重點。這個粘粘貼貼的環節，對于中班的幼兒來說是簡單的。所以最后我還有一個延伸活動，就是聽一個關于毛毛蟲的故事，這個故事還是帶點趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來聽聽看毛毛蟲的故事。

這個活動結束之后，我自己進行了反思，覺得有很多的不足之處。整個活動中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，毛毛蟲吸引力他們。但是整個活動的設計和目標好像不大符合，有點籠統，重點在活動中不夠突出，在環節的安排上也出現了一些問題。

第二個環節中，請幼兒學一學毛毛蟲，慢慢爬，扭一扭，特別是請幼兒上來表演毛毛蟲的時候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學學，但是我只是請了幾個小朋友，而且請上來的小朋友也只是做了毛毛蟲的造型和動作，沒有扭起來和爬起來。我想在這一環節中應該先是老師示范，然后再請幾個小朋友上來慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來學學毛毛蟲。這里還可以有一個情景教學，毛毛蟲在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話這個活動又增添了不少樂趣。在幼兒玩線這一環節中，好像顯得沒有重點，只是請他們在自己的座位上擺出毛毛蟲的動態，我覺得應該教師在黑板上用毛線表現出毛毛蟲的線條，然后再請幼兒操作。

我覺得整個活動中，我引導的不是很好，投入的不夠，使得這個活動缺少了一些激情，顯得很平淡，在說話上自己也沒注意，太多口語，以后再語言上還需要學習。總之，還是有很多不足的地方，需要學習。

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二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇六

教學目標：

1、會認16個生字，學寫8個生字。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重點：

1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

2、通過學習課文，理解重點語句。

教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2、檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀。

指名開火車讀。通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業，鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇七

一是學生閱讀主要是為了學會閱讀，發展語言，提高語文素養。感覺對話部分，還是脫離了整體語境讓學生孤立的進行理解，使語言所蘊含的情感斷流了。學生在這種學習過程中沒有充分的自主，無法主動探究，只能在老師預設的“精心牽引”下，亦步亦趨!

二是閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。既然是對話，學生通過自己閱讀與文本及作者進行交流時，必然有自己的看法，感想!教師不該以對課文的理性分析，來代替學生對課文語言的汲取!如何在閱讀教學中，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學生有更多的自主閱讀的時間和空間，真正提高學生的閱讀能力，是今后要不斷思索和迫切需要解決的問題。

三是自身的教學能力問題。老師的教學能力直接影響教學效益的高低。本課教學中自己就犯了兩個禁處。一是在課堂上經常提出半句話的問題，學生雖然能夠回答出來，但令聽課老師難免有些糊涂。二是在課堂中自己的評價語言少了很多。這都是今后應該格外注意的地方。

雖然我覺得自己這一課講的不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，只要我能常反思自己的課，常與校長、主任及同組的老師進行研討，我堅信我會一步步走向成功的。

文檔為doc格式。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇八

1、欣賞繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的過程。

2、通過看看猜猜說說，讓幼兒初步學會閱讀繪本并嘗試講述故事。

3、在閱讀中讓幼兒感受繪本故事的樂趣。

繪本ppt。

一、介紹封面。

今天老師給你們帶來了一本圖書。師：封面上有什么？（介紹題目、作者、圖）。

二、集體閱讀：

看著封面上的毛毛蟲你們覺得講的是一個什么故事呢？你們見過毛毛蟲嗎？

1、師：月光下，一片樹葉上躺了一個什么東西？（小小的是“卵”）。

3、師：又小又餓的毛毛蟲準備去做什么呢？寶寶們，如果你們餓的時候會做什么呢？

師：毛毛蟲抬著腿準備去吃東西啦。

4、師：星期一，毛毛蟲吃了什么？（一個蘋果）完整講述：星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果，可是他還是很餓。

師：接下來誰能用剛才的.話來說一說毛毛蟲吃了什么？

三、自主閱讀。

1、師：到了星期六，毛毛蟲還是沒有吃飽，它會吃什么呢？

師：吃了這么多的東西，毛毛蟲怎樣了呢？它還是當初那條又小又餓的毛毛蟲嗎？

師：長大了的毛毛蟲去哪里了呢？

毛毛蟲吐絲，把自己包了起來變成了“繭”房子。

12、師：經過了2個星期，毛毛蟲咬破了繭終于變成了一只漂亮的蝴蝶。

四．分享閱讀：

原來毛毛蟲小的時候是一個小小的卵，慢慢的從卵里鉆出了一條毛毛蟲，慢慢的毛毛蟲吃了很多東西長成了大毛毛蟲，最后吐絲把自己包在繭房子里面，經過2個星期之后，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

五．總結。

結束師：讓我們也變成一只蝴蝶飛到外面去找春天吧。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇九

1.在講講玩玩的過程中，知道毛毛蟲吃了好吃的食物，會變成美麗的蝴蝶。

2.幼兒初步養成每樣東西都吃，不挑食的好習慣！

活動準備：

圖片、音樂。

老師扮演蟲媽媽，幼兒做蟲寶寶一起隨音樂爬一爬。（在爬行的過程中引導幼兒把身體拉長、蜷縮……）。

1.出示毛毛蟲，激發幼兒學習的興趣。

2．學習故事《毛毛蟲變變變》。

3.提問：毛毛蟲是怎么變成可愛的小蝴蝶的。

4.教師小結：毛毛蟲是因為吃了很多的食物才會慢慢變成蝴蝶的。

1.出示另一只毛毛蟲。

2.邀請幼兒給毛毛蟲喂食，并引導幼兒說出，毛毛蟲、毛毛蟲我請你吃xx。

3.教師小結：每樣東西都要吃，才會變蝴蝶。

1.要求：幼兒第一次吃一樣的東西，第二次吃自己喜歡的東西，第三次吃不一樣的東西。

2.蟲寶寶吃飽了，美美的睡一覺，扭一扭變成美麗的小蝴蝶。

五、活動結束。

小蝴蝶在花園里一起玩一玩，飛一飛。再到外面飛一飛。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇十

1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態的毛毛蟲。

2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。

3、體驗成功的快樂，喜歡參加美工活動。

1、樹葉形狀的卡紙人手一張。

2、足夠數量的各色紐扣。

3、畫有大樹的背景圖。

4、教師制作的紐扣毛毛蟲作品若干。

一、調動對毛毛蟲的已有經驗。

1、激趣導入。

（出示反貼著的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）。

師拿起樹葉，（出示范畫），提問：是什么呀？（毛毛蟲），原來下面藏著毛毛蟲呢！（觀察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什么樣子的呀？我們來學一學吧。

瞧，這條毛毛蟲的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鉆呢，原來它想爬到樹洞里去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點往前爬呢！真是太可愛了！

師：看看這些毛毛蟲都是用什么做的呀？（幼兒說）。

二、明確黏貼的任務和要求。

1、教師講解并演示黏貼的方法：

師：先看老師來做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦！）。

2、（請幼兒示范）師：哪個小朋友來幫老師貼下一個呢？（看幼兒的示范進行總結，尤其強調要一顆緊挨著一顆）。

3、添畫觸角和腳。

師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什么呀？（教師示范畫觸角和腳）。

強調觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面。看，我們的毛毛蟲好可愛哦！

三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。

1、幼兒操作。

師：你們想來試試嗎？現在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！

教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲。教師巡視指導，適時幫助有困難的幼兒。

2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。

1．評價作品。

師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒說說自己的作品）。

（這條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在干嘛呢？）。

2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿著自己的毛毛蟲去和小伙伴說一說，玩一玩吧！

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇十一

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：

圖片、投影片。

第一課時。

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況。

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。

（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語。

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1—3自然段。

（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養學生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？

2、出示第3句。

（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。）。

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。

七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。

八、練習。

第三課時。

課時目標：

1、學習課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復述課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會用詞的準確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。

六、練習：選詞填空。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇十二

1.復習舊知。

師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。

2．情境導入。

二、自主合作、探究新知。

1.說一說，填一填。

師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。

（1）學生獨立完成。

（2）交流匯報。

2---一樣不一樣。

生自查。

師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。

（3）理解意義。

生交流。

（4）找關系。

師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。）。

舉例說明。

4.找方法，記口訣。

（1）記口訣。

師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。

交流匯報。

師：想一想，還有其它的填法嗎？

生交流。

三、應用口訣，鞏固新知。

1.把口訣補充完整。（出示）。

2.課本81頁的第1題。

3.課本81頁的第2題。

4.課本81頁的第5題。

7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。

先畫一畫，再填一填。

四、總結評價，拓展延伸。

師：這節課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節課我們不僅學會。

6----。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇十三

1、播放錄像引起幼兒興趣。

指導語：今天老師請來了幾位神秘的小客人，想知道是誰嗎（播放錄像出示毛毛蟲）。

提問：剛才看到的小客人是誰？（毛毛蟲）你看到什么樣的毛毛蟲了？

2、請幼兒尋找、觀察毛毛蟲，發現毛毛蟲之間不同的外形特征。

3、指導語：現在毛毛蟲小客人就在我們身邊，看哪個小朋友的眼睛亮，能以最快的速度找到一只毛毛蟲。（請幼兒尋找藏在周圍的毛毛蟲圖片）請幼兒說一說自己找到了什么樣的毛毛蟲，并看一看和其他小朋友的毛毛蟲一樣嗎？什么地方不一樣。幼兒自由回答。

教師小結：毛毛蟲有的身體是一個顏色，有的身體是彩色的，有胖的、瘦的……根據幼兒回答情況小結。

1、出示玩具毛毛蟲，引幼兒觀察手工毛毛蟲的基本外形特征。

指導語：老師也找到一只大大的彩色毛毛蟲，出示玩具毛毛蟲。

提問：

（1）毛毛蟲的頭上長著什么？（眼睛、嘴巴、觸角）。

（2）身體是什么樣子的？（彩色的，一節一節的，）。

（3）身體兩側還長著什么？（許多小腳）。

2、出示范例手工撕紙毛毛蟲，引導幼兒觀察。

二年級小毛蟲教學設計（通用14篇）篇十四

教學目標：

知識技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過操作掌握分類的方法，能按一定的標準進行分類，還能根據實際情況選擇不同的標準進行分類，能主動把學到的分類方法運用到生活中去。

過程與方法：在看一看、分一分、說一說的活動中培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步體驗小組合作的學習方式，學會與他人合作交流。

情感態度：體驗分類給生活帶來的方便。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

教具準備：

多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學具準備：

信封裝的圖片。鉛筆教學過程：

一、激趣引入。

師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺得分類有什么好處嗎？（方便我們數數，看起來要好看點）。

師：同學們，老師告訴你們一個好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？

師：好！我們一起去看一看，！

師：同學們看了覺得怎么樣，（真亂）的確有點亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？

師：好，我們現在來幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰來說說？

師：把書包放在哪里？書又該怎么放呢？（邊問邊操作）。

師：同學們現在看，小猴的房間通過大家的努力變得漂亮整齊多了！

三、實踐操作，教學新課。

1、教學例1，分鉛筆。

師：同學們這么能干，老師還請大家幫一個忙。

師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！

師：記住老師的要求了嗎？其他同學坐好，組長把鉛筆拿出來，開始！

師巡視，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學愿意把你們那組分的結果拿上來大家看！（指名上講臺上分，并說明理由。對說得有理的同學獎勵一支鉛筆。）。

2、教學法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經會按顏色對鉛筆進行分類，現在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問問還有沒有分法，你覺得還有什么分法。

四、實際操作、鞏固分類。

1、師：同學們真能干，喜羊羊看到同學們的表現，都來表揚我們一年級一班的同學了，他說我們班的同學不但愛動腦筋，還愛幫助人呢，現在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們愿不愿意幫老師整理一下，把這些圖形分一分嗎?(能！)。

自己這一組分成4個人一小組，也就是說4個人一起把1個信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點，4個人一起分的時候要小聲的說話，不然被別的組聽見了，會照著你們的樣子分喲！二點，老師說“開始”大家才能動手分一分。3、記住老師的話了嗎?現在其們同學坐好了，組長把信封拿出來，把圖形倒出來。準備好了嗎？開始！

師：巡視并表揚分好的小組，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個同學上來分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。

師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來。你們同意他們的分法嗎？（板書按顏色分、按形狀分、按大小分）。

師：同學們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來了。可見，同一類事物有很多種不同的分法，標準不同，分法就不一樣。現在各組組長把圖片裝在信封里放在這兒。

五、實際應用。

同學們，我們班上有那么多同學，你能給全班的同學分分類嗎?

說說你的分類標準.六、課外作業——整理書包。

七、小結并拓展。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。