幼兒園大班的教學活動注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和觀察力，引導他們主動參與和探索。小編為大家準備了一系列幼兒園大班總結的范文，希望能給大家?guī)硪恍椭蛦l(fā)。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇一

1、通過觀察、操作、想象、感受圖形之間通過平移、旋轉和軸對稱相互轉化的過程，體驗圖形變換的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助于對方格紙上圖形變換的操作和分析，有條理地描述圖形的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象力。

1、通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

2、理解并掌握圖形的平移和旋轉方法。

1、同學們，請仔細觀察這兩幅圖，你能說出幾種圖形的變換的方式嗎？

2、我們初步認識了圖形的平移和旋轉，什么是平移，什么是旋轉？下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說。

3、學生用三角形在方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示，并說明平移和旋轉分別要注意什么。

4、揭示課題：我們這節(jié)課還要繼續(xù)研究《圖形的變換》。（板書）。

教師呈現(xiàn)圖（1）出示幻燈。

1、請仔細觀察這兩幅圖，四個三角形a、b、c、d如何變換得到“風車”圖形的？請先想一想，再在方格紙上擺一擺，學生獨立思考操作。

2、現(xiàn)在請已經(jīng)想好的同學，同桌之間互相說一說，可以邊擺邊說。

3、誰愿意把你的想法和全班同學分享？全班交流。

正解：a號三角形向右平移2格得到新的圖形。

b號三角形向下平移2格。

c號三角形向上平移2格。

d號三角形向右平移2格。

教師小結評議：我們在分析圖形變換時，不僅要說出它是平移或旋轉的變化，還要說清楚是怎么樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

平移：方向、數(shù)量。

旋轉：繞某一點、方向、度數(shù)。

5、從第一幅圖到第二幅圖還有其他的變換方式嗎？

6、你能上來邊操作邊說明怎么變換的嗎？

7、學生上臺演示邊操作邊說。

8、聽明白他說的變換過程了嗎？請每位同學也用這樣旋轉與平移相結合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。

教師呈現(xiàn)圖（2）。

1、“風車”圖形的四個三角形如何變換得到長方形？先想一想，再和同桌說一說。還不能直接看圖說出變換過程的同學，可以先擺一擺，邊擺邊說。

2、小組同學商量一下，想想如何向全班匯報，說那幾句話，怎么說？

3、小組代表發(fā)言。

教師呈現(xiàn)圖（3）（4）。

1、長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？正方形中的四個三角形如何變換回。

2、最初的圖形的？先觀察圖，想一想，然后跟全班同學說一說。

誰來把你的`想法跟大家說一說。

3、學生說方法，交流不同的方法。

1、解決教材第35頁“試一試”

教師呈現(xiàn)教材第35頁“試一試”圖。

（1）請同學們仔細看圖，圖中的七巧板，哪幾塊變了，哪幾塊沒有變？

（2）請同學們看著圖形想一想，也可以動手擺一擺，同桌互相說一說，圖中幾個圖形的變換過程，然后全班交流。

（3）你還能用左圖的七巧板通過平移或旋轉，再擺出一個圖形嗎？

（4）動手試一試。

（5）上臺展示，集體評價。

2、解決“練一練”

師：對于圖形每一步的變換，同學們要知道是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步理解平移或旋轉，也能幫助我們形成正確的思考方法。來，我們試試。

（1）第1題：請同學們先想一想，再說一說，方格中的圖形變換過程。

（2）第2題：看圖想一想，先跟同桌互相說一所圖形的變換過程，再全班交流。

（3）第3題：先讓學生獨立觀察，說一說變換的過程，鼓勵學生說出多種不同的變換方式。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？掌握了什么學習方法？

板書設計：

圖形a——圖形b。

（平移、旋轉、軸對稱）。

平移：方向，移動數(shù)量。

旋轉：繞某點向什么方向旋轉多少度。

軸對稱：圖形以什么為對稱軸。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇二

設計思路：

我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認識，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認識的基礎上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動手操作的能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、樂于探索、交流與分享。

活動重難點：

1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。

2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。

活動準備：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。

2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份，白紙每人一張。

活動過程：

一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。

二、鋪路：

指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)。

1、介紹鋪路規(guī)則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦?(選出一個三角形放置在相應的圖形里)——教師邊說邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。

t：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：好了，現(xiàn)在我們可以來欣賞我的'畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)。

2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?

四、幼兒操作：拼畫。

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

(幼兒操作，教師從旁指導。)。

3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”

五、活動結束，交代活動延伸。

“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”

活動反思：

本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。

活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發(fā)揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

從本次活動可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇三

活動目標：在拼圖游戲（識別并預測拼接）中復習認識常見平面圖形的基本特征，并初步感知平面圖形之間簡單的變換組合關系，體驗游戲的快樂。重點：分析、比較圖形和底板的聯(lián)系，探索并初步感知圓形、長方形、正方形、三角形之間簡單的變換組合關系。

難點：三角形的組合關系。

活動準備：

1、小組合作材料：自制小船底板，上有圓形、長方形、正方形、三角形鏤空圖形。

2、圓形、長方形、正方形、三角形圖形拼版若干。

3、ppt。

活動過程：

（一）第一次做餅干。

1、大家來做餅干師傅啦。

操作要求：運用餅干模型和幾何圖形材料，幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。

如：兩個半圓形拼成一個圓形，兩個長方形拼成一個正方形。

2、個別操作：鼓勵幼兒嘗試做各種圖形餅干，邊操作邊將做好的'餅干分類展示。

教師觀察要點：幼兒操作中的難點和分類情況。

（二）交流分享：

重點提問：你是用什么方法做的？

小結：（出示ppt）原來，**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。

第二次操作（完成沒有做完的餅干）。

二、小船拼拼樂。

（一）小船漏啦：出示有鏤空圖形的小船，引出補小船游戲。

操作要求：嘗試用1-4塊小圖形拼成相關幾何圖形。

（二）幼兒分組合作。

教師觀察要點：能否運用不同形狀的材料組合相同的圖形，及三角形的組合情況。

（三）交流分享：

1、找找還有什么形狀的洞沒有拼好？（重點探討三角形的組合方法）。

2、交流相同圖形的不同組合方法。

小結：（出示ppt）相同的圖形可以用不同的組合方法。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇四

我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認識，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認識的基礎上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動手操作的能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。

活動目標。

1、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

活動重難點。

1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。

2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。

活動準備。

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的'圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。

2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長方形若干）每人一份，白紙每人一張。

活動過程。

一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。

二、鋪路：

指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎？（愿意）小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長方形）。

1、介紹鋪路規(guī)則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦？（選出一個三角形放置在相應的圖形里）——教師邊說邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。

t：耶，好了，我們的路終于鋪好了！真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：好了，現(xiàn)在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？（一張一張出示）。

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的。”

四、幼兒操作：拼畫。

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

（幼兒操作，教師從旁指導。）。

3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”

五、活動結束，交代活動延伸。

“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了！”

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇五

1、知識目標：通過具體實例的觀察，了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、能力目標：通過在方格紙上的操作活動，說出圖形旋轉的變化過程，并能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉900后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、情感目標：通過欣賞與操作由旋轉得來的圖形，培養(yǎng)學生觀察審美能力和動手操作能力。

1、了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程，并能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉900后的圖形。

2、確定旋轉時的中心點、方向和角度。

能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形。

多媒體教學課件，方格紙，小三角形等。

一、導入新課。

課件演示風車。

師：同學們，你玩過風車嗎?風車的轉動屬于什么運動？(板書：旋轉)。

二、探究新知。

（一）認識旋轉的要素：中心點、方向。

1、讓學生用手勢比劃風車的旋轉。（板書：中心點、方向）。

2、課件出示鐘表，讓學生在鐘面上認識順時針方向和逆時針方向。（板書：順時針旋轉、逆時針旋轉。）。

3、拓展視野，課件出示生活中的旋轉現(xiàn)象，讓學生明白：生活中很多物體的旋轉，都要圍繞著中心點，按著一定的方向旋轉的。

師：旋轉在生活中的應用非常廣泛，其實，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過旋轉得到的。今天，我們就來研究“圖形的旋轉”。（板書：圖形的旋轉）。

師：旋轉在生活中的應用非常廣泛，其實，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過旋轉得到的。今天，我們就來研究“圖形的旋轉”。（板書：圖形的旋轉）。

（二）欣賞圖案，認識“基本圖形”

（2）出示主題圖，集體交流：觀察這個圖案，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？每個圖案中都有相同的部分，每個小圖形的形狀一樣，大小一樣，只是什么變了？（揭示圖形旋轉的本質(zhì)和特征）。

師：其實，可以把這個圖案進行分解，分為四部分，其中一份就叫做基本圖形（課件演示分解過程，板書：基本圖形）。

（三）探究圖案的設計過程。

1、獨立嘗試旋轉圖形。

讓學生拿出學具--桌上的基本圖形，在方格紙上定一個中心點，試著旋轉，看如何得到圖形b、c、d，并用筆描畫出旋轉后的圖形。（教師巡視，看學生如何操作。）。

2、同桌互相交流。

讓同桌之間互相說說是怎么旋轉的。

3、集體交流，認識旋轉的第三個要素：角度。

（1）請學生來上臺演示自己的旋轉過程。（教師提供學具。）。

（2）課件演示圖形a的旋轉過程，讓學生看一看。

（3）讓學生思考：圖形a發(fā)生了什么變化？旋轉了多少度？你是怎樣判斷旋轉了90度呢？（教師幫助學生理解如何判斷旋轉的角度：課件演示或手勢演示。）。

（4）讓學生完整地敘述圖形a的旋轉過程。

（5）鼓勵學生說一說：圖形b怎樣旋轉得到圖形c？圖形c又是怎樣旋轉得到圖形d呢？（教師指導規(guī)范學生的數(shù)學語言，要求敘述旋轉的三要素。）。

（6）師小結：由一個基本圖形繞中心點順時針方向旋轉90度，最后形成了一個美麗的圖案。

4、拓展認識。

讓學生觀察另一個圖案的旋轉過程，并請學生說一說旋轉的過程。

師：其實，在生活中有很多圖案都是用這樣的方法設計的，請看大屏幕，這也是一個由基本圖形-菱形，繞中心點順時針方向旋轉90度得到的.美麗圖案，注意觀察它的旋轉過程。

（四）教師小結“旋轉的特征”：在旋轉時，一定要確定好中心點，圍繞中心點旋轉，并且要確定好旋轉的方向和角度。（板書：角度90度）。

三、實踐體驗。

1、考考你。

師：下面來考考你，看你會不會找中心點？

（1）讓學生打開書55頁，拿出學具--小三角形，按老師的要求來轉一轉，并說一說每次旋轉是以誰為中心點旋轉的。

（2）同桌之間互相交流每次旋轉是以誰為中心點旋轉的。

（3）集體交流、訂正。

2、看一看，說一說。

（1）課件出示題目，先讓學生看一看旋轉過程，并思考“三角形1怎樣旋轉到三角形2的位置上？”

（2）集體交流、訂正，規(guī)范學生的數(shù)學語言。（要求敘述三要素，并理解旋轉180度。）。

3、填寫第2題。

（1）讓學生打開書，看一看第2題，獨立填寫3道小題。

（2）集體交流、訂正。

4、試一試。

（1）讓學生看大屏幕，課件出示試一試第1題的第一幅圖，讓學生拿出學具，同桌兩人合作，轉一轉，并說一說圖形a如何形成圖形b。

（2）集體交流，課件演示旋轉過程。

（3）讓學生獨立完成后三道題。

（4）集體交流、訂正。（課件演示每一道題的旋轉過程）。

5、按要求畫一畫。（試一試第2題）。

（1）讓學生看題，獨立完成。（可以讓困難學生用三角形在方格紙上按要求進行操作，在畫一畫。）。

（2）集體交流，課件演示平移、旋轉過程。

6、數(shù)學萬花筒。

課件出示數(shù)學萬花筒內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。

師：其實，在生活中，一些簡單的圖形，經(jīng)過不同角度的旋轉，可以得到各種美麗的圖案。

四、課堂總結。

師：今天，我們學習了什么？你有什么新的收獲？

（讓學生說一說本節(jié)課學習了什么，說說自己的收獲，說說是怎樣獲得這些知識的。）。

師總結：今天，我們研究了圖形的旋轉過程，知道了一個簡單的圖形，經(jīng)過旋轉可以制作出美麗的圖案，在旋轉的過程中，一定要確定好中心點、旋轉方向和角度，希望大家能自己選一個基本圖形去旋轉制作美麗的圖案，相信你會成為設計師的，加油！

1、教學設計中更多的是教師的提問，沒有對學生針對這些問題可能出現(xiàn)的情況進行合理的預設，教師對課堂有充分的預設會更有利于教師把握課堂。除此之外，學生活動是怎樣安排的？教學設計中也沒有明確的體現(xiàn)。

2、從一個讀者的角度來說，更想了解教師設計的每一個教學環(huán)節(jié)是出于什么樣的想法，要達到何種教學效果，因此我覺得還應適當寫出教學設計的意圖。

3、最近幾年很少看到用復習做新課導入的教學設計了，我一直以為對此不能千篇一律，更不能一棒子打死，看來我們的想法有相通之處，新課前是不是需要安排復習，怎樣復習很值得我們進行深入的思考。我覺得解決這一問題的關鍵是要看安排復習能起到什么作用？而這個作用是不是如我們所期待的那樣必要。如果不復習可不可以？就這節(jié)課來說直接讓學生觀察欣賞圖案是否可行？等等。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇六

活動目標：

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、根據(jù)圖案統(tǒng)計出相應圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動重難點：

重點：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進行計數(shù)，增進對圖形的認識。

難點：會根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

活動準備：

物質(zhì)準備：正方形、長方形、三角形，圓形、機器人拼圖一份;學具：每人一套幾何圖形(有正方形、長方形、三角形、圓形。)。

知識準備：已認識的幾何圖形。

活動過程：

(一)復習律動《不說話》。

(二)談話導入：

師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀?

幼：想。

(三)展示各種圖形卡片。

1、例正方形。

(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?

(2)、師幼共同討論，老師小結，正方形有四條邊，四條邊一樣長(相等)，有四個直角。

(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。師幼共同小結：

(1)、三角形有三條邊，三個角。

(2)、圓形有邊沒有角，像個盤子。

(3)、長方形有四個角，四條邊，對邊相等。

3、認識圖形。

(1)、老師單獨出示各種圖形。

(2)、集中出示不同圖形。

(四)出示機器人，找出圖案中的'不同圖形，并進行計數(shù)。

1、教師出示機器人圖案，提問：

(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

(2)、那個小朋友能親自上臺找一找圖形?

2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。

3、師幼共同說出每個圖形有幾個?

4、老師再一次總結不種圖形的特征。

1、大樹2、小房子3、小花。

4、太陽5、小魚6、小雞。

(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個?

(2)、集中展示。

(3)、鼓勵幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導。

(每一組幼兒準備各種圖形若干，請他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)。

(七)、鼓勵幼兒展示自己的作品。

1、介紹自己的作品名稱是什么?

2、作品都用了哪幾種圖形?

3、各用了幾個?

(八)、老師小結：

1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?

幼：自由回答。

師：這就是我們本節(jié)課所學習的內(nèi)容《圖形變變變》。

2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長方形，并說出他們的不同特征。

教學延伸：

(讓數(shù)學圖形運用到實際生活中去。)。

教學反思：

通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。

活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認小結不同的圖形特征，再集中展示。又在機器人的圖案中辨認計數(shù)，最后又通過拼圖來進一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍，效果較好。

但還有太多的不足之處：

1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。

2、語言不夠親切，缺乏親和力。

3、幼兒動手操作粘貼時間較長。

4、缺乏了鼓勵孩子的語言。

5、啟發(fā)幼兒動手操作練習之間沒有銜接的語言。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇七

活動目標：

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

活動準備：

一張機器人畫像(由若干個方形和圓形組成，大小不一);若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形，一張圓形);圓形和方形積木若干。

活動過程：

一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下?(想)。

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細(從機器人身上取下一個方形)小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受)。

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的`邊和角，(扎扎的，尖尖的)教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(4個)有幾條邊?(4條)。所以啊，這個圖形就叫----“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的(光光的，圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結這個圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的?

2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇八

1、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機器人）。

2、學具：每人一套各種圖形的.紙，放在信封中。

（一）開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？（教師拿出掛圖背朝幼兒），變！一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前。“機器人”對！那你看一看機器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好！下面我們就來做有關圖形的游戲。

（二）基本部分：

第一次嘗試活動：觀察、思考。

l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。）。

2、每種圖形各有多少個？（圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。）。

第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：（學具）小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎勵。每位小朋友一份禮物（發(fā)學具），我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀？（“喜歡！”）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。

2、操作：動手動腦，感知圖形變換。

（1）請幼兒動手變一變（折紙）。

（2）請幼兒說說變化的結果：

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

（三）結束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？（好玩！）那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的快樂。

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。

嘗試教學法。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇九

小班的幼兒在已經(jīng)基本認識圖形后，對于圖形的不同形狀、特點比較感興趣，能根據(jù)圖形特征同一些事物相關聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進行分類和配對，這為鞏固幼兒對圖形的進一步認識，解激發(fā)幼兒的想象能力及動手能力，讓幼兒進行圖形拼搭的探究很有必要。

在整個活動中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是兒開展圖形配對活動的重點難點。活動中教師可以通過指導語給幼兒適當?shù)奶崾荆龑в變阂徊讲降貙⒆约旱南敕ū硎龀鰜恚€可以采用一邊配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來，然后再用語言進行說明。

重點：

在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進行分類和配對。

難點：

自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

活動目標。

1、鞏固復習學過的：圓形、三角形、正方形。

2、引導幼兒按形狀特點對平面圖形進行分類、配對（不受大小和顏色的限制）。

3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對圖形的拼搭進行表述。

活動準備。

黑板、小動物喂食、各種圖形的卡片、人手一個圖形，拼圖七巧板。

活動過程。

一、請出圖形寶寶。

今天，我們要來和圖形寶寶做游戲了！

（2）誰愿意跟大家來說一說的？xx，你來跟大家說一說，哦，還有誰也是圓形的，請大家來跟他碰一碰。

正方形（站起來）。

三角形（拍拍手）。

二、游戲：找朋友：

大家來瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的？

誰跟我的是一樣的？

（1）請小朋友們按照圖形兩兩找朋友。

（2）請小朋友們按照顏色找朋友。

三、游戲：喂小動物吃餅干。

（2）引導幼兒說出（紅色的正方形、）請圓形的小朋友上來喂。

（3）出示另外2個小動物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫了，請小朋友上來喂，并由幼兒自己說出應該喂（藍色的正方形、黃色的`三角形）。

（4）我們來檢查一下，小朋友有沒有都喂對了呢？（將籮筐反過來，讓幼兒看一看）。

四、圖形找家：

圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰的身體里？我們來找一找，原來小魚是由三個三角形、一個正方形、兩個圓形組成的。

五、拼拼搭搭：

提出要求：

2、請小朋友們走到桌邊進行操作。

3、幼兒分組操作，教師巡回指導。

六、鼓勵探索、大膽表述。

（1）大膽表述自己拼的圖形。

（2）用若干圖形組合成另一圖形。

“拼搭的時候有時需要長方形，如果沒有怎么辦？”舉例子（用2個正方形變成一個長方形）。

七、結束。

圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十

一、活動目標：

l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、活動準備：

1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機器人)。

2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

三、活動過程：

(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎?(沒有)現(xiàn)在，老師跟你們玩一個小魔術!看看這塊板等會變出什么!準備：(魔術變變變，喲!看看后面，再看看前面，變出了一個“機器人”)對!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好!下面我們就來做有關圖形的游戲。

(二)基本部分：

第一次嘗試活動：觀察、思考。

l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)。

2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形3個，正方形2個，長方形11個，三角形7個。)第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動手來試一試。

2、操作：動手動腦，感知圖形變換。

(1)請家長和幼兒動手變一變(折紙)。

(2)請幼兒和家長說說變化的結果：

正方形變成了三角形還有長方形。

圓形變成了半圓形、扇形。

長方形變成了三角形，還有正方形。

(三)結束部分：

(四)活動延伸：

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。

圖形的`變換課后反思本次的活動，總體來說比較滿意。這節(jié)課“圖形的變換”比較新穎，幼兒學習起來比較有興趣，特別課前準備充足，通過變魔術，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。

通過上課，發(fā)現(xiàn)實際教學中也有許多備課中未考慮到的問題：

1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的長。

2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點不符。

活動反思：

本次活動總體來說比較滿意，活動內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形。活動過程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認圖形特征，進而在機器人圖案中辨認計數(shù)，最后通過拼圖來進一步掌握圖形特征。活動方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點，幼兒學習起來比較有興趣，通過課前準備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換，并在此基礎上，啟發(fā)幼兒應用七巧板，組合各種生動形象。幼兒在交流過程中通過觀察推理，積極開動腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜測再進行動手操作驗證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動手能力，本次活動能夠較順利完成活動設定目標，達成效果較好。

同時本次實際教學中也存在備課中未考慮到的問題：

1、孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的偏長。

2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，表達過于隨意簡單。

3、引入環(huán)節(jié)時間偏長，出現(xiàn)不必要的時間浪費。

4、因條件限制，未能充分利用課件進行具體細致地示范引導。

通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十一

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園小班科學教案《圖形碰碰樂》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。

2、能完整說出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個以內(nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰?誰來了?

(山羊伯伯。)。

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)。

邊走邊問：

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。

那這有幾個圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。

三角形又有幾個呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。

它又有幾個呢?

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽、小松樹、房子等)。

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?

(引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)。

2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的.?

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

(幼兒操作，教師從旁指導。)。

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

五、活動結束。

走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十二

能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達分類標準。

引發(fā)幼兒學習的興趣。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

重點與難點。

能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

材料及環(huán)境。

創(chuàng)設積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

設計思路。

分類活動屬于數(shù)前教育的`內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準備。如幼兒理解數(shù)的實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當?shù)奶崾荆€可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

活動流程。

1、操作經(jīng)驗——討論歸納——復習鞏固操作體驗在活動區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗。

（1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

（2）分積木材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。

（3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。指導語：請你把形狀相同的木珠放在一起。或：請你把顏色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導語：請你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。

（1）給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。請幼兒介紹自己的分類結果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請其他幼兒猜猜他是按什么標準分類的。

（2）給幼兒再次分類指導語：剛才你們是按圖形的顏色（大小）分的，現(xiàn)在你們再用別的方法分一次。

（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完后用標記（大）、（小）表示。然后再讓幼兒證明分類標準。說明標記應在課前先讓幼兒認識。

3、復習鞏固在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學習分類。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十三

1、幼兒通過合作交流學習7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。

2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學習、發(fā)展，充分體驗小組互助、合作學習的快樂。

1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊材料。

2、音樂磁帶：《我的朋友在哪里》。

3、顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。

4、7的分和式記錄表。

師：嗨嗨，我的1球碰幾球?

幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

2、每組組長自報家門，教師為每組貼上相應的羊羊貼畫。

3、師：我們每只羊羊隊的小朋友都很好，今天老師還特別為你們請來了一個朋友(出示數(shù)字7)，讓數(shù)字7作裁判，評判出究竟是哪只羊羊隊取得最后的勝利。

(2)分完后要把你分的結果填寫到記錄表上。

2、幼兒分組合作進行分解、記錄，教師巡視并作個別指導。

喜羊羊隊材料：桃子圖片;美羊羊隊材料：西瓜圖片;沸羊羊隊材料：金魚圖片;懶羊羊隊材料：拼插玩具;暖羊羊隊材料：奶盒和奶瓶;慢羊羊隊材料：各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等3、幼兒匯報美羊羊隊：老師，我們組按西瓜的大小把7分成了1和6.

喜羊羊隊：我們組按桃子的種類把7分成了2和5.

暖羊羊隊：我門組的材料都是關于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;4、教師小結。

引導幼兒歸納7的分解方法有多少種。

5、數(shù)字7裁判評出優(yōu)勝獎，給予鼓勵。

2、找朋友。

音樂《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。

3、幼兒互相檢查，找到的朋友對不對。

4、匯報。

我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數(shù)字7，我們倆是好朋友。(倆個好朋友互相抱抱)四、延伸我們學習了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規(guī)律。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十四

活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

2.在操作過程中，認識并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。

3.在認識圖形的基礎上學會比較它們的大小。

重點：在認識圖形的基礎上學會比較它們的大小。

難點：在比較大小的過程中，發(fā)現(xiàn)物體有序排放規(guī)律。

準備：大小、顏色不同圓形、正方形、三角形各三套。

活動過程：

(一)看一看說一說。

1.看一看誰來我們教室做客了?(懶羊羊)。

2.懶羊羊在干什么?

3.這些圖形哪兒不一樣?

4.你見過哪些東西是圓形的(擴散幼兒思維，發(fā)展幼兒語言)?

(二)想一想擺一擺。

1.滿桌子都是太亂了，誰能幫小豬整理整理?(形狀分類)。

2.還可以再怎樣整理，桌面有更大的空間?(重難點從下往上，從大到小把圖形摞起來)。

(三)做一做。

1.老師也為你們準備了許多圖形，看一看分一分都有什么形狀的?

2.拿出你某某圖形中最大的、最小的……。

3.把圖片有次序擺放。(鞏固分類)。

4.觀看生活中的建筑物圖片。

(四)延伸。

1.小朋友們都是愛整潔的孩子，把你的圖形放回圖形寶寶的家里吧。

2.一起找一找洗刷間里有沒有疊放的東西。

活動反思：

本次活動中，幼兒在學習掌握了比較物品大小及橫向的大小排序的基礎上學習了另一種大小排序形式。開始以幼兒的喜好為出發(fā)點(懶羊羊)，激起了幼兒的學習興趣，使整個活動幼兒能夠積極參與樂于操作。依據(jù)小班幼兒對事物直觀形象的年齡發(fā)展特點，幼兒運用圖片進行操作，從中探索出套放的規(guī)律。因為幼兒已學過了比較大小，為增加難度，幼兒所用的兩套操作圖片的大小顏色不統(tǒng)一，游戲中個別幼兒有出錯的，但看到自己與其他幼兒拿的圖片不一樣，就會重新再比較一下自己的圖形，進一步鞏固比較大小的知識。由于幼兒語言發(fā)展還不完善，所以采用了一提多答的形式，讓幼兒多說。數(shù)學源于生活還要用于生活，最后展現(xiàn)直觀形象的生活中的建筑物圖片，將本次活動再現(xiàn)升華。

整個活動幼兒情緒高漲，積極發(fā)言，并養(yǎng)成了傾聽的好習慣。對于小班而言，老師的語速要在慢一點，教態(tài)要親和一點、自然一點。善于反思、勤于觀察才能更好的成長。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十五

目標：

1．嘗試拼接小正方形，觀察、理解圖形分合、旋轉的變化規(guī)律。

2．通過圖形的創(chuàng)意拼搭，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

準備：

1．自制小正方形64個，每個小正方形上貼有兩個分別為紅、藍顏色的等分三角形(如圖1)。

2．可鑲嵌的大正方形底板16塊，每個大正方形底板正好可以鑲嵌4個小正方形(如圖2)。

玩法：

玩法一：選取4塊小正方形，將其嵌入一塊底板，以此類推，直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板，感知一個大正方形與4個小正方形的.組合關系(如圖3)。

玩法二：在玩法一的基礎上，拼接、組合出不同的圖案(如圖4)。

玩法三：嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形，使之變換出不同的圖案(如圖5)。

規(guī)則：

1．自主拼搭，獨立完成。

2．不能將小正方形散落在桌上或地上。

評析：

“拼拼樂”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設計看似簡單實際上并不簡單，因為每個小正方形上有兩個等分的不同顏色的三角形，從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂乎，其中的奧秘在于材料的結構性較低，幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復把玩。該游戲實質(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉、移動、拼合的過程中，逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖，提高了觀察力、專注力和想象力。

教師的指導重點是關注幼兒在游戲中能否獨立思考與探究，而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試，在“分、合、拆、拼”的過程中發(fā)展方位知覺能力，積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關系。游戲初期，材料可以適當減少至二分之一或三分之一，以免幼兒因挑戰(zhàn)過大而氣餒。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十六

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒動手操作圖形、用圖形拼畫的空間想象力。

3、學習伙伴合作，進行拼擺、記錄，提高小組合作能力。

活動準備：

1、已經(jīng)認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形。

2、白板課件、材料幼兒操作材料（各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，膠棒、白紙、記錄表、筆若干）。

活動過程：

一、情境引入：情景活動――圖形王國。

師：圖形王國的國王知道大三班的小朋友認識的圖形多可高興了，上次給咱們送了機器人的禮物！小朋友們喜歡嗎？今天他又給小朋友們送來了新的禮物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會是什么呢？打開禮盒，出現(xiàn)了一幅圖。

師：“小朋友。你們看這幅圖像什么？有哪些是我們學過的圖形呢？

二、經(jīng)驗遷移：聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的`圓形、方形、三角形組合而成，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片，請大家認真觀察，想一想，找一找，有哪些圖形藏在里面？請幼兒到白板前來找一找畫一畫。

生活中還有什么東西像三角形、圓形、長方形和正方形呢？請小朋友自由說一說。

三、探索操作。

師：圖形王國的國王聽了小朋友們的發(fā)言覺得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問咱們：能不能用圖形王國的圖形來拼一些物品送給他們？好！他說謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個，用筆記錄下來。

幼兒自由結組，進行粘貼，粘貼完進行記錄。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。

五、交流分享。

1、展示作品，學習評價。

（1）小組內(nèi)展示圖畫和記錄表，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評。

（2）選出部分作業(yè)，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表，教師小結。

幼兒園大班數(shù)學教案圖形拼拼樂含反思（精選17篇）篇十七

1、通過活動激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣，學習從不同角度觀察帽子的特征。

2、學習將活動過程用簡便的方式記錄下來，并和同伴進行交流。

1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。

2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。

1、學習分類記錄的方法。

(1)以游戲的方式激發(fā)幼兒活動的興趣。

(2)請4個具有不同特征的小朋友上臺，并請幼兒說說他們之間的不同之處。“這里有幾位小朋友?”“他們什么地方不一樣?”

(3)教師引導幼兒記錄分類結果。“我們要把這里有4個小朋友的事記下來，可以怎么記呢?”(教師引導幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù)，用娃娃頭表示小朋友)“誰能把有相同之處的小朋友排在一起?”“他們是怎么排的，他們哪里一樣?”(這兩個是男孩，這兩個是女孩)“這又該怎么記呢?”(教師引導幼兒用數(shù)字和簡單的標記來記錄)“除了這種排隊的方法，還有沒有其他方法?”(教師在幼兒分類的基礎上再次引導他們用簡單的標記來記錄)。

(1)引導幼兒觀察帽子的不同之處。

(2)啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途。

(3)提出分類的要求。“原來帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來開一個帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么準備工作呢?”(引導幼兒先從整理帽子開始)“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說可以怎么擺放呢?”(引導幼兒說出將帽子按同一特征擺放)。

(1)提出記錄的方法。“今天，我們請4組小朋友來整理一個柜臺。首先，請上來的小朋友數(shù)數(shù)柜臺上有幾頂帽子，用數(shù)字和標記把它們記下來；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次。”

(2)幼兒操作，教師引導幼兒在分類時要按同一標準全部分完后，才能按別的標準再次進行分類。

(3)引導幼兒多角度地思考分類的標準。

(4)觀察幼兒的不同記錄方法。