通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以將自己的教學(xué)理念和思路傳達(dá)給學(xué)生和其他教師。希望這些教案對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

中國(guó)石拱橋（一）。

教學(xué)目的。

一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)想。

一、安排二教時(shí)。

二、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。）。

導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

二、教讀課文。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫(xiě)前兩項(xiàng)（位置，歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，……美觀(guān)，有全橋……飲澗；第六段有每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見(jiàn)，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：首先，……智慧，其次，……傳統(tǒng)，再其次，……石料。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀解放后，……150米四個(gè)句子。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線(xiàn)，不要離開(kāi)課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點(diǎn)（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）。（3）引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻從沒(méi)出過(guò)事）一形式（每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（盧溝曉月）一特有的紀(jì)念意義（在反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……）。（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的`關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫(xiě)法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，明確：這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭，提出問(wèn)題，然后按主次由人到物作說(shuō)明，沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問(wèn)：《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文，它傳播廠(chǎng)有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)？試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2．傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。

三、布置作業(yè)。

思考，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

一、常用的說(shuō)明方法。

二、說(shuō)明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。

三、寫(xiě)說(shuō)明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運(yùn)用比喻；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說(shuō)；5摹寫(xiě)。（板書(shū)）提問(wèn)：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準(zhǔn)備回答。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住課文的重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、音樂(lè)等。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)談話(huà)引入，了解作者。

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些橋?今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題《橋》。

2、了解作者。——此時(shí)是學(xué)生匯報(bào)資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話(huà)，盡量抓住關(guān)鍵詞句，讓資料的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，便于理解。

師：同學(xué)們，《橋》是一篇小小說(shuō)，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”，我們來(lái)了解一下作者。

(二)合作交流。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、成果展示。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課前大家預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)檢查，這些字音容易讀錯(cuò)，生讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)”的讀音。

（出示課件：咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)）。

2、理解“咆哮”

（1）咆哮兩個(gè)字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？（像獅子、像猛獸）。猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是——咆哮！

（2）感情朗讀詞語(yǔ)：能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來(lái)讀這個(gè)詞。

（3）方法小結(jié)：推想詞語(yǔ)的意思，再想象畫(huà)面，就能把詞讀得有滋有味。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

出示預(yù)習(xí)中難寫(xiě)的字，易寫(xiě)錯(cuò)的字（祭奠）。

（1）教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

在課文中誰(shuí)祭奠誰(shuí)？（師板書(shū)：老支書(shū)、小伙子）。

三、激情升華。

1、總結(jié)全文：對(duì)于老支書(shū)，他留在我們的記憶里的只是他的形象，還有他在洪水當(dāng)中的語(yǔ)言動(dòng)作，讓我們一起來(lái)重溫當(dāng)時(shí)的情景。

2、師生對(duì)讀課文：隨課件演示讀：（此對(duì)話(huà)中，學(xué)生讀紅色的句子，有課件展示，黑色字體有教師讀）黎明時(shí)分，災(zāi)難突然降臨沉睡中的小山村，生讀：山洪咆哮著，一群受傷的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

四、拓展延伸，讀說(shuō)結(jié)合。

我們的生活中有哪些橋？

老一輩革命家就向橋。架在兩個(gè)時(shí)代中間，使人們通過(guò)他們從貧窮落后的舊社會(huì)，走上了繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)。五年級(jí)下冊(cè)16橋教案辛苦的老師們就像橋一樣，架在愚昧與文明之間，默默無(wú)聞地讓學(xué)子們通過(guò)自己，走向新生活，建設(shè)更加美麗的.新中國(guó)。抗洪救災(zāi)戰(zhàn)士們就像橋一樣，一腳跨在地獄大門(mén)，一腳跨向美好生活，使再區(qū)的人們通過(guò)自己，脫離危險(xiǎn)，去建設(shè)新生活。一本本寫(xiě)滿(mǎn)親情的書(shū)籍，就如一座座小橋，架在兩代人之間，使出現(xiàn)的“代溝”慢慢愈合。

五、限時(shí)作業(yè)。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》……譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)故事。

3.齊讀課題。

4.能用簡(jiǎn)單的話(huà)，講講課文講了什么呢？

（1）學(xué)生說(shuō)：

（2）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)得比較冗長(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得這么具體，再簡(jiǎn)單一些就好了。

二、新授。

1.同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么去讀？

（1）學(xué)生說(shuō)：心。

（2）自己讀課文。

2.能夠用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的感受嗎？

（1）師生交流。

學(xué)生：震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)。

那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動(dòng)。

（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。

3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

（1）學(xué)生默讀課文。

（2）師生交流。

學(xué)生說(shuō)：找到好幾處。

只要你們?cè)僮x讀自己劃的語(yǔ)句一定會(huì)有更多的收獲和體會(huì)。

（3）你準(zhǔn)備讀幾遍？

（4）請(qǐng)大家自己讀劃下的句子。

4.聽(tīng)得出來(lái)大家讀得很認(rèn)真，愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎？

（1）學(xué)生1說(shuō)：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺(jué)得他們分群分得很快。

（2）學(xué)生2說(shuō)：一只老羚羊叫了一聲……我認(rèn)為這只老羚羊敢于面對(duì)死亡。走到了懸崖邊。

對(duì)于這一句還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，感受他們的行為，為他們的行為而感動(dòng)。

學(xué)生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。

這一走是在走向“死亡”，它走得從容，走得堅(jiān)定。

（4）這一句中還有一個(gè)“走”，在什么地方？

自己讀讀，感受到什么？師生交流。

年輕羚羊也無(wú)奈。因?yàn)檫@一走有。

它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說(shuō)些什么呢？

師生交流。

學(xué)生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開(kāi)它們。

學(xué)生說(shuō)：要勇敢不能落入獵人的手中。

它這一叫有多少關(guān)愛(ài)，其中又有多少故事啊！

請(qǐng)學(xué)生讀讀這段話(huà)。

學(xué)生讀――讀得好，因?yàn)槟愫苡眯抹D―學(xué)生讀――因?yàn)槟阕约罕桓袆?dòng)。

5.還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（1）學(xué)生；我感動(dòng)的還有第二自然段。

（2）老師也是被這段感動(dòng)了。

（3）學(xué)生讀文章。說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你們感動(dòng)嗎？

學(xué)生1說(shuō)：老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。

學(xué)生2說(shuō)：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子。

學(xué)生3說(shuō)：“猛”這個(gè)字很無(wú)奈。

（4）齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。

（5）有一個(gè)詞語(yǔ)特別令人震撼，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？

（6）猛蹬一下……。

（7）老羚羊怎樣了？

（8）同學(xué)們，如果你可以做任何事情，你會(huì)怎樣做？

6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)……而老羚羊一去也不會(huì)回來(lái)，我們靜心地聽(tīng)，什么也聽(tīng)不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說(shuō)的話(huà)啊。此時(shí)我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動(dòng)吧。（音樂(lè)響起：騰格爾《我的家》）。

（1）指名讀“當(dāng)年輕羚羊……筆直地墜入了深澗”

（2）掌聲送給他，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，學(xué)生再讀。

（3）齊讀課文的這個(gè)段落。

7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個(gè)弧線(xiàn)的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的'壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來(lái)，自己先來(lái)讀讀這段話(huà)。

（1）課件出示：試跳成功！……那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀課文。

8.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無(wú)畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。

（1）學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。

（2）師生交流。

學(xué)生說(shuō)；讓我感動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊。

學(xué)生說(shuō)；老羚羊的無(wú)私，才使得年輕羚羊們生存下來(lái)，獵人們也被感動(dòng)了。

學(xué)說(shuō)說(shuō)：我感動(dòng)于老羚羊?yàn)榱俗约汉⒆印蚁氲搅俗约旱母改笇?duì)我的關(guān)懷。

三、小結(jié)。

1.愛(ài)，何止是動(dòng)物，我們?nèi)祟?lèi)。

2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無(wú)限的遐想和無(wú)盡的猜測(cè)，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀(guān)看瀑布似的流水，來(lái)來(lái)往往的輪船和川流不息的汽車(chē)，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開(kāi)想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。

在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題)——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學(xué)生敢于想象，說(shuō)出了他們不同的想法。當(dāng)我問(wèn)到你們站到七彩橋上時(shí)，會(huì)看到什么時(shí)，想做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)到橋上去看看星星，有的說(shuō)到橋上去摘月亮，有的說(shuō)到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊了想象的空間。第二課時(shí)，我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。

在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問(wèn)道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后，想法奇特，說(shuō)的很有深化色彩，有的說(shuō)我要到七彩橋上去見(jiàn)常娥，摸一摸兔子的毛，有的說(shuō)我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色，讓他給地球帶來(lái)更多的溫暖，讓人民一年四季都生活在春天里，有的說(shuō)我要在七彩橋上放許多鳥(niǎo)食，讓飛倦的鳥(niǎo)雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會(huì)大膽的去想象，說(shuō)出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問(wèn)你觀(guān)察過(guò)天上的云嗎，他們想什么?等等。

2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無(wú)味的，孩子們每人手里都有一個(gè)小本本，讓他們每學(xué)完一篇課文，讓他們?cè)谛”颈旧蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)或搜集一些有關(guān)課文中描寫(xiě)的詩(shī)句是他們很愛(ài)做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng)，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說(shuō)話(huà)、畫(huà)畫(huà)，想象力，知識(shí)積累都有了明顯的提高。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

二、技能目標(biāo)：

借助漢語(yǔ)拼音有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

其中，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。是本課的重、難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過(guò)組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。采用直觀(guān)教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵(lì)欣賞法。

學(xué)生學(xué)法：

在教學(xué)中，我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，由學(xué)生熟知的身邊事自然過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）認(rèn)讀課文，初步感知。

1、自讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音來(lái)解決字詞問(wèn)題。把讀不通的地方、不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類(lèi)記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果等形式來(lái)認(rèn)讀生字。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。

3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過(guò)范讀，達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。

4、初步感知。通過(guò)剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識(shí)呢？

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的.提出往往比解答問(wèn)題更重要。”

1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案一定在書(shū)上。

2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

3、小組交流問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話(huà)，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

4、學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車(chē)并排駛過(guò)、天上的星星這些圖片直觀(guān)的展示給學(xué)生，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識(shí)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）同桌互讀的方式朗讀。

（3）開(kāi)火車(chē)的方式輪讀。并且陪上音樂(lè)來(lái)讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過(guò)讀來(lái)展開(kāi)想象，把自己獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。以此來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們就變成快樂(lè)的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫(huà)下來(lái)。在輕柔的音樂(lè)聲中，讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽(yáng)、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì)在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫(huà)講給大家，讓大家一起分享自己的童話(huà)故事。

目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，以及動(dòng)手能力。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

播放全曲。

師：你能聽(tīng)出這是一首幾個(gè)聲部的歌曲嗎?

奏

播放兩個(gè)聲部的部分，請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的打擊樂(lè)器和節(jié)奏給二聲部伴奏。

唱——第一聲部。

唱第一聲部旋律.

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著唱一唱，是否覺(jué)得聲音太單薄，就像保護(hù)地球的小朋友力量不夠，不夠團(tuán)結(jié)。

編——二聲部旋律。

a.出示作曲秘訣。

兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。

兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。

結(jié)束時(shí)，一般要找到有終止感覺(jué)的音。

b.師生合作作曲。

以分組討論的形式，將全班同學(xué)分成四大組，每?jī)山M同學(xué)創(chuàng)編一樂(lè)句進(jìn)行比賽。老師到各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學(xué)生創(chuàng)編括號(hào)里的音。

第一組。

3/4。

565-|123-|4326|7765513|2--|。

(3)21-|(671-)|(217)6|(55)655(61)|7--|。

第二組。

3/4。

565.1|676-|4326|7765523|1--||。

(3)21-|(454-)|(217)6|(55)65575|(1--)||。

c.成果展示。

將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說(shuō)一說(shuō)成功之處。

唱——第二聲部。

a.跟琴分組視唱。

b.全班同學(xué)在二聲部音樂(lè)里找到自己的聲部視唱。

c.用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。

3.實(shí)現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲。

傾聽(tīng)全曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情。

哼唱全曲。

跟唱全曲。

學(xué)唱全曲。

師：你覺(jué)得最難唱的是哪一句?

注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

演唱全曲用飽滿(mǎn)的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》。

1.導(dǎo)入。

今天我們首先來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌，因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外，還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？

4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的.畫(huà)面。

6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課內(nèi)延伸。

1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

2.借助漢語(yǔ)拼音流利朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一段好看的錄像，想看嗎？（多媒體出示彩虹圖）。

你們知道這是什么嗎？你看它像什么？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文（出示課題：彩虹橋）。

你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎？介紹科普知識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第98頁(yè)，自讀一遍課文，并把生字圈出來(lái)。

2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

3.出示帶生字的詞，指名讀。

4.開(kāi)火車(chē)，讀課文。

三、品讀課文：

1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么問(wèn)題？

2.逐段指導(dǎo)朗讀。

“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺(jué)。

“傾瀉”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。

讓學(xué)生做一做摘星星的動(dòng)作，你準(zhǔn)備用摘下來(lái)的星星做什么？

3.你想到七彩橋上去看看嗎？想象一下，你會(huì)看到什么？

4.配樂(lè)自讀課文。想象課文中描繪的景象。

四、拓展：

把你看到彩虹后的想法說(shuō)給別人聽(tīng)，然后再畫(huà)下來(lái)。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第16課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么?它像什么?

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

二、*初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的.作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。、

6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和審美意識(shí)。

五、課內(nèi)延伸。

1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達(dá)到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì)，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話(huà)中引出瀑布，鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí)，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

葡萄姑娘添上紫色。

啊，七彩橋當(dāng)空架，

天空更美啦!

彩虹形成原因。

彩虹釋義。

“彩”，顧名思義，是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”，“工”代表音旁，“蟲(chóng)”代表形旁，為什么是蟲(chóng)字旁呢?因?yàn)樵诠糯藗冞€不知道彩虹和水滴有關(guān)，認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲(chóng)，所以取用蟲(chóng)字旁。

彩虹(rainbow)是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)陽(yáng)光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線(xiàn)被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光譜。彩虹七彩顏色，從外至內(nèi)分別為：赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

彩虹是一種自然現(xiàn)象，是由于陽(yáng)光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射造成的。

彩虹形成原因。

彩虹是因?yàn)殛?yáng)光射到空中接近圓形的小水滴，造成色散及反射而成。陽(yáng)光射入水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同角度入射，在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當(dāng)中以40至42度的反射最為強(qiáng)烈，形成我們所見(jiàn)到的彩虹。形成這種反射時(shí)，陽(yáng)光進(jìn)入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后離開(kāi)水滴時(shí)再折射一次。因?yàn)樗畬?duì)光有色散的作用，不同波長(zhǎng)的光的折射率有所不同，藍(lán)光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內(nèi)被反射，所以觀(guān)察者看見(jiàn)的光譜是倒過(guò)來(lái)，紅光在最上方，其他顏色在下。

其實(shí)只要空氣中有水滴，而陽(yáng)光正在觀(guān)察者的背后以低角度照射，便可能產(chǎn)生可以觀(guān)察到的彩虹現(xiàn)象。彩虹最常在下午，雨后剛轉(zhuǎn)天晴時(shí)出現(xiàn)。這時(shí)空氣內(nèi)塵埃少而充滿(mǎn)小水滴，天空的一邊因?yàn)槿杂杏暝贫^暗。而觀(guān)察者頭上或背后已沒(méi)有云的.遮擋而可見(jiàn)陽(yáng)光，這樣彩虹便會(huì)較容易被看到。另一個(gè)經(jīng)常可見(jiàn)到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天氣下背對(duì)陽(yáng)光在空中灑水或噴灑水霧，亦可以人工制造彩虹。

空氣里水滴的大小，決定了彩虹的色彩鮮艷程度和寬窄。空氣中的水滴大，虹就鮮艷，也比較窄;反之，水滴小，虹色就淡，也比較寬。我們面對(duì)著太陽(yáng)是看不到彩虹的，只有背著太陽(yáng)才能看到彩虹，所以早晨的彩虹出現(xiàn)在西方，黃昏的彩虹總在東方出現(xiàn)。可我們看不見(jiàn)，只有乘飛機(jī)從高空向下看，才能見(jiàn)到。虹的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)天氣變化相聯(lián)系，一般我們從虹出現(xiàn)在天空中的位置可以推測(cè)當(dāng)時(shí)將出現(xiàn)晴天或雨天。東方出現(xiàn)虹時(shí)，本地是不大容易下雨的，而西方出現(xiàn)虹時(shí)，本地下雨的可能性卻很大。

彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴體積越大，形成的彩虹越鮮亮，小水滴體積越小，形成的彩虹就不明顯。一般冬天的氣溫較低，在空中不容易存在小水滴，下雨的機(jī)會(huì)也少，所以冬天一般不會(huì)有彩虹出現(xiàn)。

彩虹其實(shí)并非出現(xiàn)在半空中的特定位置。它是觀(guān)察者看見(jiàn)的一種光學(xué)現(xiàn)象，彩虹看起來(lái)的所在位置，會(huì)隨著觀(guān)察者而改變。當(dāng)觀(guān)察者看到彩虹時(shí)，它的位置必定是在太陽(yáng)的相反方向。彩虹的拱以?xún)?nèi)的中央，其實(shí)是被水滴反射，放大了的太陽(yáng)影像。所以彩虹以?xún)?nèi)的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，剛好是觀(guān)察者頭部陰影的方向，虹的本身則在觀(guān)察者頭部的影子與眼睛一線(xiàn)以上40°至42°的位置。因此當(dāng)太陽(yáng)在空中高于42度時(shí)，彩虹的位置將在地平線(xiàn)以下而看不見(jiàn)。這亦是為什么彩虹很少在中午出現(xiàn)的原因。

彩虹由一端至另一端，橫跨84°。以一般的35mm照相機(jī)，需要焦距為19mm以下的廣角鏡頭才可以用單格把整條彩虹拍下。倘若在飛機(jī)上，會(huì)看見(jiàn)彩虹是原整的圓形而不是拱形，而圓形彩虹的正中心則是飛機(jī)行進(jìn)的方向。

晚虹是一種罕見(jiàn)的現(xiàn)象，在月光強(qiáng)烈的晚上可能出現(xiàn)。由于人類(lèi)視覺(jué)在晚間低光線(xiàn)的情況下難以分辦顏色，故此晚虹看起來(lái)好像是全白色。

七彩橋習(xí)題精選。

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、下面的生字你認(rèn)識(shí)嗎?把你認(rèn)識(shí)的字涂上喜歡上的顏色。

三、選合適的字填在田字格里。

在布.

1.瀑?gòu)纳巾斏舷聛?lái)。

2.她正在看書(shū)呢。

馬烏。

3.小鴉找來(lái)媽媽。

4.小飛快地跑過(guò)來(lái)。

四、相信你能把下面的詞語(yǔ)連成一句話(huà)。

多么七彩橋奇妙的啊哇!

五、小朋友，如果你走上了七彩橋，你會(huì)看到什么?說(shuō)一說(shuō)吧!

參考答案。

一、略。

二、略。

三、1布2在3烏4馬。

四、啊，多么奇妙的七彩橋哇!

五、略。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1?通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

1?制作多媒體課件。（教師）

2?預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）

1課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2?出謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。

3?板書(shū)“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。

2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。

3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。

二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）（一）識(shí)記“天地人”

1?出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“人”字的字理演變過(guò)程。

2?引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字？

3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。

4?出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。

7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。

（二）識(shí)記“你我他”

1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。

2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。

可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)游戲。

3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

4?引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固生字。

（三）朗讀感悟

指導(dǎo)學(xué)生讀文

（一）1?觀(guān)察圖畫(huà)，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解圖畫(huà)突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

2?自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。

3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。

（1）數(shù)筆畫(huà)：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

4?認(rèn)真觀(guān)察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。

5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天等。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6?認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。

7?開(kāi)火車(chē)輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（二）1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。

3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識(shí)記“他”

4?玩開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲。

（三）朗讀感悟

1?學(xué)生在開(kāi)火車(chē)組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。

2?學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。

4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法，幫助今后的識(shí)字教學(xué)。

5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。

三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘多。

讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。

2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。

1、教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情

2、教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。

第一部分先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲(chóng)、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類(lèi)的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀(guān)察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去，正忙著捉蟻蟲(chóng)呢。

第三部分是生字：兩條綠線(xiàn)內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě)，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。

教學(xué)過(guò)程：

低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀？

生：這是一只青蛙。

生：這是一捉害蟲(chóng)的大青蛙。

師：怎樣給它打招呼？

生：（情緒高昂地）大青蛙好！

生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！

師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）

師：讀得真好！誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話(huà)？

生：（爭(zhēng)著舉手）我來(lái)！青青草青草在風(fēng)中跳舞。

生：青菜媽媽買(mǎi)了許多青菜。

師：聽(tīng)，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！

生：大青蛙，我們做好朋友吧！

師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

隨想：要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？自由學(xué)習(xí)。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）

生：它們都有一個(gè)“青”字。

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。

師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）

師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？

（學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！”“我來(lái)說(shuō)！”？）

師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。

（謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō)：“是個(gè)清水的‘清’字！”）

生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

師：你們的方法真好！

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

開(kāi)放題的教學(xué)。

掛圖。

呈現(xiàn)目標(biāo)。

任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

互動(dòng)探究。

合作求解。

一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。

（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。

教師談話(huà)：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西、他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是魚(yú)，于是，他就去做了一盤(pán)魚(yú)。（出示圖片）。

二、活動(dòng)二：觀(guān)察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盤(pán)里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。

（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。

（四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了、

（五）教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。

（出示圖片：吹泡泡）。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。

小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。

從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

強(qiáng)化訓(xùn)練。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

5－2=3+2=4－4=5+0=。

4－0=5－3=4+1=3+0=。

問(wèn)題指向。

預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。共六行三句話(huà)，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文，課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。

相關(guān)資料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過(guò)曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.

陶行知手腦相長(zhǎng)歌。

人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬！

教學(xué)建議。

1指導(dǎo)看圖。

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫(huà)的是小朋友有的在找書(shū)，有的在讀書(shū)，有的在拉手風(fēng)琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹(shù)，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫(huà)可以幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。

指導(dǎo)看圖時(shí)，應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。

2指導(dǎo)誦讀。

結(jié)合看圖，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來(lái)拼讀，逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，能迅速地借助拼音讀出來(lái)。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個(gè)寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事。“思考”是指動(dòng)腦筋想問(wèn)題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績(jī)，才能有所創(chuàng)造。

3、教學(xué)生字。

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生，如“個(gè)”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行，在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫(xiě)臨寫(xiě)的練習(xí)。本課生字的筆畫(huà)不多，應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫(huà)擺放的位置，應(yīng)怎樣寫(xiě)才好看。如在指導(dǎo)寫(xiě)“個(gè)”字的時(shí)候，要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別。“人字頭”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方，下面的一豎要貼著豎中線(xiàn)寫(xiě)，起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題，看圖說(shuō)題意。

1、導(dǎo)入課題：小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

（人的本領(lǐng)最大）。

是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

（板書(shū)：人）。

請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)？

（揭示課題：人有兩個(gè)寶）。

2、指名看拼音讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。

3、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。

（演示投影片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)：雙手是人的一個(gè)寶；大腦也是人的一個(gè)寶）。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生輕聲讀課文，指名朗讀，相機(jī)正音：

雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。

2、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）。

第一句：人、個(gè)、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、檢查識(shí)字情況。

先打亂順序認(rèn)讀生字，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：人、個(gè)、手、大。

1、記憶字形。（演示）。

人：兩筆寫(xiě)成，一撇一捺；

個(gè)：人字頭下面加一豎；

手：起筆是撇，稍平；

大：一橫中間站個(gè)人。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫(xiě)法：起筆要輕，捺要有腳，寫(xiě)到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫(xiě)腳尖。

（教師在“人、個(gè)、大”的捺畫(huà)上描紅）。

4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

2、在田字格本上聽(tīng)寫(xiě)：個(gè)、大、人、手。

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話(huà)告訴我們什么？

（這句話(huà)先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦）。

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢？

（讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話(huà)：我們的雙手會(huì)……）。

雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

大腦會(huì)干什么？

“思考”在這里是什么意思？（動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法）。

你們看，他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)兒童看圖想象，自由發(fā)言）。

他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（4）齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。

什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？

農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？

小朋友，你們做過(guò)哪些東西？是怎樣做出來(lái)的？

（3）小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文。

1、齊讀課文。

2、問(wèn)題引讀：

人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？

3、嘗試背誦。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：工、又、用、才。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、師指導(dǎo)寫(xiě)法：注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3、學(xué)生描紅。

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。

教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師：小被子、小枕頭和小床單各一。

學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時(shí)

一、談話(huà)揭題

小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？

出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。

二、看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣？

3、你的床鋪是誰(shuí)整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？

圖片

一年級(jí)七彩橋教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

卡片、錄音機(jī)、小紅花。

師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。

學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手。

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）。

1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。

2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線(xiàn)等）。

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡。

（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）。

4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。

（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）。

5、再試著讀課文。

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）。

師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。

師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）。

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。