學生可以通過教案了解到知識點的重點和難點，有針對性地進行學習和復習。以下是小編為大家整理的一些初中教案范文，供大家參考和學習。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇一

教學后記。

課?題。

數(shù)據(jù)的收集（2）。

教

學

目

標

知識與技能。

過程和方法。

重點、難點。

教

學

策

略

教法選擇。

學法引導。

課堂組織形式。

教

學

過

程

一、課堂導入??。

二、分組討論。

三、集體分享。

四、課堂調(diào)查。

五、反思提高。

六、課后作業(yè)?。

備注：

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇二

（1）本節(jié)的重點是會用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強調(diào)“有一個角是直角”，但實際上由對頂角和鄰補角的性質(zhì)，可以得到其他三個角也都是直角，因此不指定哪一個角是直角，實際上無論哪一個角是直角，都可以判定兩直線垂直.反過來，已知兩直線垂直，那么它們的四個交角中無論哪一個角都是直角.對于點到直線的距離，一定要給學生強調(diào)距離是垂線段的長度，是一個數(shù)量，而不能誤認為是垂線段本身.

（2）本節(jié)的難點是空間直線與平面、平面與平面的垂直關系.因為初一學生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學生在對長方體已有認識的基礎上，通過進一步的觀察分析，得出結論，對于這些結論，只要求學生有感性認識，不要求學生掌握，所以老師不要深挖.

（1）本節(jié)仍用上節(jié)用過的相交線模型作演示（也可用我們提供的課件），在讓學生觀察模型時，不要只讓學生看熱鬧，而要讓他們帶著問題去看，可以提出如下兩個問題：（1）轉(zhuǎn)動木條b時，它和不動木條a互相垂直的位置有幾個？（認識垂線的唯一性）；（2）當a、b相交有一個角是直角時，其他三個角也都是直角嗎？然后找學生回答，以此來增加學生對兩直線垂直的.感性認識.

我們做了一個課件，這個課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀的展現(xiàn)了學生，幫助學生對此知識的理解.

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇三

教者。

楊1。

學科。

化學。

課型。

新授課。

課題。

§7—1溶液。

教學。

目標。

2、了解溶質(zhì)、溶劑的基本概念，了解溶液在生產(chǎn)和生活中的一般應用，形成自學能力，溶液——。

方法與過程：實驗探究，主動發(fā)現(xiàn)，自主學習，培養(yǎng)興趣。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認識物質(zhì)學習化學的興趣，培養(yǎng)嚴謹科學、主動積極的學習態(tài)度。

重點。

建立溶液的基本概念，理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關系。

難點。

從微觀上認識溶液、溶質(zhì)和溶劑的辯證關系。

教法。

實驗探究，自學歸納。

教具。

實驗用品，課件。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教學內(nèi)容。

教學調(diào)控。

設計意圖。

激趣導學。

引入溶液。

引言。

激發(fā)興趣，

培養(yǎng)動手能力。

探索新知。

溶液定義。

溶液的形成。

生：實驗（一）。

師：啟發(fā)觀察，

引導總結，化學教案《溶液——》。

微觀演示。

生：實驗（二）。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)。

動手能力。

引導啟發(fā)，培養(yǎng)。

觀察分析能力。

對比總結，培養(yǎng)。

表述能力。

教學環(huán)節(jié)。

教學內(nèi)容。

教學調(diào)控。

設計意圖。

探索新知。

定義。

組成。

特征。

應用。

學生：自學。

學生：匯報講解。

師：必要的指導。

師生討論問題。

培養(yǎng)學生自學能力。

強化學生為主體生生互動。

形成創(chuàng)新能力。

總結提高。

生自主完成。

師做補充。

形成歸納能力。

板書設計。

§7—1溶液。

定義：一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里。

形成的均一的穩(wěn)定的混合物。

溶質(zhì)。

組成：

溶劑。

特征：

應用：

課后回憶。

溶液——。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇四

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內(nèi)的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

一、復習。

1、敘述合并同類項法則。

2、敘述去括號與添括號法則。

3、化簡：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。

2、例題。

例1（p166例1）。

求單項式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。

解：（略，見教材p166）。

例2（p166例2）。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個多項式要加括號）。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號）。

=7x2+x-1（合并同類項）。

例3。（p166例3）。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。

整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。

三、練習。

p167：1，2，3，4。

補：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。

四、小結。

1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。

2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。

五、作業(yè)。

1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。

基礎訓練同步練習1。

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內(nèi)的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

一、復習。

1、敘述合并同類項法則。

2、敘述去括號與添括號法則。

3、化簡：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。

2、例題。

例1（p166例1）。

求單項式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。

解：（略，見教材p166）。

例2（p166例2）。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個多項式要加括號）。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號）。

=7x2+x-1（合并同類項）。

例3。（p166例3）。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。

整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。

三、練習。

p167：1，2，3，4。

補：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。

四、小結。

1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。

2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。

五、作業(yè)。

1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。

基礎訓練同步練習1。

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內(nèi)的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

一、復習。

1、敘述合并同類項法則。

2、敘述去括號與添括號法則。

3、化簡：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。

2、例題。

例1（p166例1）。

求單項式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。

解：（略，見教材p166）。

例2（p166例2）。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個多項式要加括號）。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號）。

=7x2+x-1（合并同類項）。

例3。（p166例3）。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。

整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。

三、練習。

p167：1，2，3，4。

補：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。

四、小結。

1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。

2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。

五、作業(yè)。

1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。

基礎訓練同步練習1。

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內(nèi)的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇五

：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。

：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。

：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

：通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)。

：初步掌握氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。

氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽。

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽。

激發(fā)興趣。

氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

化學上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想。

設疑創(chuàng)設情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復習舊知識為學習新知識打好基礎。

一瓶氧氣。

1．說出氧氣的色態(tài)。

2．氧氣有氣味嗎？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學生回答（別的學生補充）。

1氧氣是無色的氣體。

2氧氣是無味的(聞氣味)。

3氧氣比空氣重。

4氧氣不易溶解于水。

領悟。

培養(yǎng)學生的面容能力和語言表達能力。

學習聞氣味的方法。

一、物理性質(zhì)。

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。

2．比空氣略重。

3．不易溶解于水。

4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇六

1.知識目標使學生了解了負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負數(shù)及零的意義，掌握正、負數(shù)的表示方法，會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量。

3.思想目標對學生進行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和學習習慣。

本課教材所處位置，是小學所學算術數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學習數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎。

正、負數(shù)的意義，

負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

鑒于初一年級學生的年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學法及情感教學，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，用大量的實例和生動的語言激發(fā)學生學習興趣，調(diào)節(jié)學習情緒。并利用計算機和投影膠片輔助教學，增大教學密度。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇七

2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化——。

過濾和蒸餾的原理及實驗操作。

復習提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構成的？

新授：

提問：什么地方存在水？

學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。

提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

學生答：很渾。

提問：能不能說一下原因？

學生：因為含有大量的泥沙。

提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

學生：是混合物。

提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

學生：是，是咸的。因為含有食鹽。

提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

學生：是混合物。

總結：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

1．沉淀演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

原理：小的走，大的留。

問題：上述操作哪個凈化效果最好？

通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

學生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

提問：對我們的'身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

學生答：礦泉水，化學教案《水的凈化——》。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學們看書。

提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

學生答：煮沸水蒸餾。

提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

練習題：56頁1、2、3。

下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習：基礎訓練。

小結：請學生總結都學到什么？

作業(yè)：一課三練。

檢測。

板書水的凈化。

水：化學符號，組成；構成。（純凈物）。

自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）。

1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”

2．過濾：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理變化“三靠”

1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多。

2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟。

3．軟化：煮沸：家庭。

蒸餾：液氣液。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇八

1.填空題(24%)。

(l)一次式-3中，常數(shù)項是___________.

(2)長方形的長為a厘米，寬為3厘米，則長方形的周長為____________厘米.

(3)當x=__________時，一次式-x+4的值是-4.

(4)某人騎車到外地參觀，第一個小時走了x千米，第二個小時比第一小時少走3千米，則兩小時內(nèi)共走了_________千米.

(5)三個連續(xù)奇數(shù)，最小的一個為x，則其余兩個的和為___________.

(6)甲的速度為每小時x千米，乙的速度是甲的速度的，兩人同時同地出發(fā)，同向而行3小時后，他們兩人間的距離為_________千米.

(7)某數(shù)的與某數(shù)的30%的和比某數(shù)小3，若設某數(shù)為x，則可得方程__________________.

(8)若某種商品的售出單價為a元，毛利潤是售價的35%，則買入單價是_________元.

2.選擇題。

(1)下列說法中正確的是。

(a)a是正數(shù)(b)-a是負數(shù)(c)a的.系數(shù)是1(d)-a的系數(shù)是1。

(a)x=y-2(b)2×3+1=7(c)-5=3x(d)-1=x。

(3)若方程ax+2=8x-6的解是x=-4，則a是()。

(a)160(b)(c)9(d)10。

(4)x=3是下面哪個方程的解()。

(a)5x=7+4x(b)3(x-3)=2x-3。

(c)=10(x+2)(d)4(x-2)=5-x。

(5)化簡2x-2(1-x)的結果是()。

(a)3x-2(b)-2(c)4x-2(d)4x。

(6)把108冊課外讀物按2∶3∶4的比例分給初一(1)班、初一(2)班和初一(3)班的學生，則初一(2)班得到的課外讀物為()。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇九

一年級班。

學生人數(shù)。

人

基本情況。

分析。

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

認知。

能力。

學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數(shù)學的經(jīng)驗；而有的學生，沒有上過學前班，對于數(shù)字和數(shù)學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。

學習態(tài)度。

及習慣。

每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標。

在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學，能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

其他。

本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑學習數(shù)學的能力。并且，注意學生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。

二、全冊教材分析。

1、本冊教材安排及特點。

本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

密切主題素材之間的聯(lián)系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據(jù)每個單元的教學內(nèi)容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數(shù)學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題?！白灾骶毩暋卑鍓K，是讓學生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力和應用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化?！拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略。

本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

教材難點：體會20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調(diào)高效率。

3、根據(jù)學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材。

本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現(xiàn)于學生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展示自己已有的經(jīng)驗，為學新知識打好基礎。初步感受數(shù)學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學，結合具體的實物和習題的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際應用能力，激發(fā)他們熱愛數(shù)學、勇于探索數(shù)學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡等渠道，觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數(shù)學、運用數(shù)學，在生活這個大課堂里讓學生學好數(shù)學。例如在學了《分類與比較》后，我會讓學生根據(jù)自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統(tǒng)計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數(shù)學給自己帶來的快樂，充分調(diào)動和激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密聯(lián)合起來。

三、本年級教學目標。

根據(jù)學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標。

1、數(shù)與代數(shù)。

在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的。

位置與順序；認識“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。

2、空間與圖形。

通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。

3、統(tǒng)計與概率。

能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識像形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知單簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。

4、實踐與綜合應用。

在實踐活動中，加深對20以內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解，初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學習數(shù)學，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數(shù)學活動，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數(shù)學的信心和具有經(jīng)過獨立思考認識數(shù)學知識的體驗；使學生在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實際問題。

四、本學期提高教學質(zhì)量的構想和具體措施。

一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，我會著重抓以下幾點：

一、培養(yǎng)認真聽講的習慣。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我會適時地表揚。如，“xxx同學聽講多認真呀，真是個會學習的好學生，同學們真應該向他學習?！倍吹絺€別不認真聽講的學生，我會用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。

一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我會注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

二、培養(yǎng)學生說的習慣。

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。

2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據(jù)這一特點，我會把枯燥的數(shù)學知識寄于一定的數(shù)學情境之中，讓學生邊操作邊表達循序漸進，把話說清楚，說完整。

三、養(yǎng)成動手操作的習慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學有關4的分與合時，我會讓學生借助學具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。

四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。

數(shù)學源于生活，又服務于生活。把數(shù)學知識生活化，是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。學以致用，在教學中經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學知識解決問題，知識才能被學生真正地掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生提供數(shù)學學習的大背景，將數(shù)學學習置于學生社會生活的大課堂，引領學生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學與社會、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學會從日常生活中搜集、整理數(shù)學信息，學會用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學問題。如：上完《分類》課以后，我會布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后再讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。在學習了統(tǒng)計后，我會設計一道“調(diào)查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，因為這是跟學生興趣愛好有關的，相信通過此項作業(yè)，同學們對統(tǒng)計調(diào)查會有更深刻的了解。學生會在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習的興趣。

五、倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。

新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例，我將為每個學生準備了一套學具(盒內(nèi)10根小棒，盒外5根)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內(nèi)交流，不同的思考方法會顯現(xiàn)出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=□，16－9=□，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。

開展合作的學習，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。一年級剛剛?cè)雽W的孩子年齡小，還沒有學會與他人交流合作的本領。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領下，有秩序的發(fā)言，當然，小組長不能總是一人擔當，可采取輪流制，讓小組內(nèi)的每位學生都得到鍛煉的機會。例如教學《我換牙了》一課時，讓學生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息，引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望，組織學生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中，通過小組交流，集體整理，作好統(tǒng)計。在這個過程中我會進行指點，發(fā)現(xiàn)問題，及時給以指導，讓學生體會到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流，及時給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的榜樣。通過交流合作，使學生能夠積極主動的收集信息，用一定的方法整理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計的結果回答一些問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學習的個性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。

文檔為doc格式。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十

2、知識目標：

（1）認識液化現(xiàn)象。

（2）了解液化的方法。

（3）知道液化放熱。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力，以及理論與實踐相結合的能力。

知道液化現(xiàn)象。

液化的過程。

燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。

新課引入。

物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例。

水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

新課探究。

教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。

教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。

需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。

教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。

實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。

家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。

我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

摘要：要想提升初中數(shù)學教學效率，就應該進行學情分析，從學生的實際認知規(guī)律出發(fā)，結合教學內(nèi)容的特點，設定教學目標，然后才能探索有針對性的教學方法，這樣才能保證教學的有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學目標；學情分析。

數(shù)學是初中課程體系的重要組成部分，也是中考的重要科目。怎樣提高初中數(shù)學的教學效果，怎樣提高學生學習效率，是一名初中數(shù)學教師永遠的課題。數(shù)學知識抽象艱澀，學生學習起來感到十分困難。教師應該認真進行教學設計，從教材、學生、教法、評價幾方面認真籌劃一節(jié)課，保證教學的有效性。下面結合自己的教學實際，談談對初中數(shù)學教學的思考。

一、認真學習課標，鉆研教材。

教材是根據(jù)課程標準編排的，是教學活動的藍本，是教學的依據(jù)和學生學習的重要材料。所以教師要把鉆研教材作為教學的前提，只有充分理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才能夠進行科學的教學設計。所以教師要通讀教材，樹立大數(shù)學觀，站在全單元的高度，站在全冊的高度，站在年段的高度去設計每一節(jié)課的內(nèi)容?？紤]知識的系統(tǒng)性和完整性，考慮學生的認知基礎，之后再進行教學設計。

比如，《變量與函數(shù)》的教學，在這部分的教學設計時，教師要將函數(shù)放在整個年段的視角下進行教學。函數(shù)是數(shù)學中重要的基本概念之一，其內(nèi)容也是初中數(shù)學的重要教學任務，函數(shù)是研究數(shù)量之間的變化關系，研究變量之間相互依存和相互變化的關系。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）教師怎樣把學生帶入函數(shù)的大門，為學生的未來學習打下堅實的基礎？在本節(jié)課的教學設計中，我一方面考慮到學生已有的函數(shù)基礎，另一方面考慮到知識的拓展和教材內(nèi)容的延伸?！蹲兞颗c函數(shù)》《函數(shù)的圖象》是學生學習本課的基礎，要引導學生對函數(shù)意義做進一步深入的理解和掌握。同時，教師還要考慮知識的銜接問題，學生在此之后將要學習一次函數(shù)的性質(zhì)等知識，今天的學習要為明天的新知識學習奠定基礎。所以，本節(jié)課的教學不僅要著眼現(xiàn)在，而且還要想到承前啟后。

二、明確教學目標。

教學活動是一個動態(tài)的變化過程，學生在學習中可能遇到的困難，教師在教學中可能遇到的問題，都是教師應該認真思考的。而為自己的教學和學生的學習制訂明確的目標，則是教師開展教學活動的首要任務。在備課時，應該充分領會課程標準中對該部分教學內(nèi)容的規(guī)定，掌握好教學的深度和教學的范圍。然后根據(jù)教材內(nèi)容確定本節(jié)課學生應該掌握的知識以及應該掌握到什么深度，需要進行哪些延伸和拓展等。在明確這些目標后，開始為目標的實現(xiàn)做好一切準備工作，包括教學設計、資料的搜集和整理、多媒體的運用等。采取一切措施，保證教學目標的順利實現(xiàn)。

還是以函數(shù)的教學為例，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學時，首先要確定這樣的`教學目標：知識技能目標，讓學生知道一次函數(shù)的意義，能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式，并掌握一次函數(shù)表達式；數(shù)學思考目標，初步體會方程和函數(shù)的關系；問題解決目標，讓學生學會用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)表達式的方法；情感、態(tài)度、價值觀的目標，讓學生體會生活中變量與變量之間的關系，發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野。進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，引導學生通過函數(shù)獲取信息，培養(yǎng)形象思維能力。確定了教學目標，教學活動才能夠有章可循，才能保證教學的有效性。

三、注重學情分析。

學生是學習的主體，這是新課改的重要理念。而且學生是教學的主要對象，了解學生是一名教師必須做的教學準備工作。從心理特征來說，初中學生正處在由兒童向青年過渡的時期，心理和生理都發(fā)生著重要的變化。初中學生好奇心強，活潑好動，有意注意時間不長，注意力易分散，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，渴望被重視和被肯定。我在開學之初進行摸底調(diào)查和實驗，充分了解學生的心理訴求和知識認知基礎?？梢酝ㄟ^問卷和答卷的形式，對全班學生有一個了解。然后根據(jù)學生的認知基礎和心理期待目標進行教學的組織和開展。教學時充分利用每個學生的特點，揚長避短，開發(fā)學生的潛能，運用直觀生動的教學手段，提高學生的形象思維能力，引發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生將注意力始終集中在課堂的學習中。同時鼓勵學生進行多種途徑的交流，表達不應只成為文科教學的培養(yǎng)目標，通過學生的表達交流促進學生對內(nèi)容的理解，既可增強知識的遷移能力，又能提高學生分析問題的能力。讓他們積極投入到課堂學習中，親歷知識的意義建構過程，形成深刻的烙印，強化學生的多種學習能力。

數(shù)學是中考乃至高考的重點科目，教師在教學中如何體現(xiàn)其主導地位，需要在課前做大量的準備工作。教師在課前的準備工作越充分，課堂上的表現(xiàn)就越從容，學生的學習效率也就越高，教學的有效性也就越好。這樣才能真正實現(xiàn)《義務教育數(shù)學課程標準》對數(shù)學課程的定位：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?/p>

參考文獻：

［1］姜玉龍。淺談初中數(shù)學教學的實踐與思考［j］。課程教育研究，（26）。

［2］劉春林。新課標下數(shù)學教學的實踐與思考［j］。中學生數(shù)理化：教與學，（03）。

（作者單位貴州省貴陽市烏當?shù)诙袑W）。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質(zhì)概念，使學生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動。

學生活動。

教師活動。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習一（見附1），指導學生做練習。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習一。

培養(yǎng)學生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

激發(fā)學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習二（見附2）。指導學生做練習。

【課后小結】通過本節(jié)課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應盡的義務和責任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習二。

歸納、總結。

獨立完成檢測題。

培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

加強學生對環(huán)境保護重要性的認識。

鞏固已學知識。

學生歸納總結，老師補充完整。達到本節(jié)教學目的。

及時反饋。

教學教案錄入：admin責任編輯：admin

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

通過實驗使學生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學性質(zhì)；常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。

培養(yǎng)學生觀察實驗能力和思維能力。

對學生進行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的`教育。

鐵的化學性質(zhì)。

講授與實驗、討論相結合。

儀器：試管、鑷子。

藥品：新鐵釘、鐵粉、細鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個實驗。

1課時。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐、進行識記。

激發(fā)學生的學習興趣。

我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題。

閱讀課本117~118頁。

對學生進行愛國主義教育。

新的細鐵絲、薄鐵片的樣品。

鐵的密度、熔點、沸點。

一、鐵的物理性質(zhì)。

觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導電、導熱性、學習鐵的物理性質(zhì)。

通過對鐵的實驗觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。

課堂練習一（見附1）。

指導學生做練習。

做練習一。

鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識。

在已學過的知識中，哪些涉及了鐵的化學性質(zhì)？

上述瓜的條件、實驗現(xiàn)象、注意事項、化學方程式。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

教

學

策

略

一、引入新課：

播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的影像留下來的？從而引入新課。

1

．組織學生親自動手做實驗：

目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。

實驗方法：

實驗結論：

（

1

）當。

成倒立、縮小的實像、物像異側(cè)。

（

2

）當蠟燭。

移動時，物距減小、像距變大、像變大。

教師總結：

第一節(jié)什么是力（l課時）。

（－）教學目的。

1．初步理解力的概念。

2．知道力所產(chǎn)生的效果。

3．知道物體間力的作用是相互的。

（二）教具。

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

（三）教學過程。

教師：我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。

請大家舉出有力存在的實例。

（學生舉例，教師選擇適當?shù)睦訉懺诤诎迳?。教師也可補充具有啟發(fā)性的實例）。

教師：火車頭拉著車箱前進，運動員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運動員舉起杠鈴，等等。

以上實例中都有力存在。請大家考慮，當有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？

教師；有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。

教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。

（引導學生答：二組物體是施力的，另一組物體是受力的）。

教師：對一個力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

教師出示小黑板。

汽車對拖車的拉力。

推土機對土的.推力。

起重機向上吊起集裝箱的力。

（學生回答）。

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

1．演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

2演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

教師:吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時鐵也在吸引磁鐵。

3．演示實驗：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。

教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個拉力，同時彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個拉力。

可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。

1．力可以改變物體的形狀。

物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？

（l）實驗：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時變長了。

（2）實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：鋸條受到力時變得彎曲。

（3）實驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2.力可以改變物體的運動狀態(tài)。

（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。

汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

（嫩師：乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。

不論是物體的運動速度大小發(fā)生改變，還是運動方向發(fā)生改變，都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運動狀態(tài)。

1．用手將彈簧拉長，彈簧受_____力，力的效果是。

2.用力推桌子，桌子動起來，力的效果是________________。

3.玻璃杯落在地上，林子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是__________。

1．復習課文。

2．章后習題1、2。

（四）說明。

1．學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的一要使學生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實例中抽象出力是物體對物體的作用。

2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論歲概括出以下兩個有關力的實質(zhì)性的內(nèi)容。

（1）“作用”就是力。（2）力離不開物體，即施力物和受力物。

4.本節(jié)內(nèi)容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念的今后的教學中還應逐步深化。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

4．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

觀察法、討論法、實驗法。

一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課。

問：在前一章光現(xiàn)象的學習中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。

問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡。

問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。

觀察后得出結論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

還有哪些是我們經(jīng)常看見和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。

二、進行新課。

［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。

［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認一下。

學生討論。

我們是通過什么方法來辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡。

（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）。

凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

課件演示。

我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學術語。

下面我們來探究凸透鏡對光線的作用。

請同學們閱讀課本p56，“想想做做”

演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學生模仿剛才的實驗做一次看結果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結果。）。

學生討論。

得出實驗的結論：

凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

（課件演示光路圖）。

由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

凹透鏡對光線起發(fā)散作用（光路圖）。

從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向。

(分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。

動手動腦學物理1、2小題作為課堂練習。

作業(yè)：物理套餐的相應內(nèi)容。

第三章透鏡及其作用。

一、透鏡。

1．凸透鏡和凹透鏡。

2．有關透鏡的幾個名詞：主光軸、光心、焦點、焦距。

3．（1）凸透鏡對光線有會聚作用。

（2）凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

§1空氣。

教學目的：知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學生的環(huán)境意識及實事求是的科學態(tài)度。

重點難點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法：實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意旨。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

第一節(jié)空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

學生活動。

激發(fā)學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質(zhì)概念，使學生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

培養(yǎng)學生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

激發(fā)學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態(tài)度教育。

要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【檢查】課堂練習一指導學生做練習。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結合掛圖、舉例討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的'尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【檢測】課堂練習二。指導學生做練習。

【課后小結】通過本節(jié)課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應盡的義務和責任。

【練習】專題設計。

準確記憶。

做練習一。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習二。

歸納、總結。

獨立完成檢測題。

鞏固加深理解記憶。

培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

加強學生對環(huán)境保護重要性的認識。

鞏固已學知識。

學生歸納總結，老師補充完整。達到本節(jié)教學目的。

及時反饋。

課后反思：

test：

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

教

學

策

略

一、引入新課：

播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的`影像留下來的？從而引入新課。

1

．組織學生親自動手做實驗：

目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。

實驗方法：

實驗結論：

（

1

）當。

成倒立、縮小的實像、物像異側(cè)。

（

2

）當蠟燭。

移動時，物距減小、像距變大、像變大。

教師總結：

2、知識目標：

（1）認識液化現(xiàn)象。

（2）了解液化的方法。

（3）知道液化放熱。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力，以及理論與實踐相結合的能力。

知道液化現(xiàn)象。

液化的過程。

燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。

新課引入。

物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例。

水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

新課探究。

教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。

教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。

需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。

教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。

實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。

家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。

我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

§1空氣。

教學目的：知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學生的環(huán)境意識及實事求是的科學態(tài)度。

重點難點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法：實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意旨。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

第一節(jié)空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄鳌?/p>

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

學生活動。

激發(fā)學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質(zhì)概念，使學生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教學教案錄入：admin責任編輯：admin

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學生的環(huán)境意識及實事求是的科學態(tài)度。

重點難點。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法。

實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

初中數(shù)學第一冊教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學生的環(huán)境意識及實事求是的科學態(tài)度。

重點難點。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法。

實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

第一節(jié)空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質(zhì)概念，使學生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動。

學生活動。

教師活動。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔狻?/p>

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習一（見附1），指導學生做練習。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習一。

培養(yǎng)學生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

激發(fā)學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習二（見附2）。指導學生做練習。

【課后小結】通過本節(jié)課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應盡的義務和責任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習二。

歸納、總結。

獨立完成檢測題。

培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

加強學生對環(huán)境保護重要性的認識。

鞏固已學知識。

學生歸納總結，老師補充完整。達到本節(jié)教學目的。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮氣（c）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在100升空氣里氮氣的體積大約是（）。

（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習二。

4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

（a）氮氣、氧氣（b）稀有氣體、二氧化碳。

（c）、一氧化碳、二氧化硫（d）氮氣、二氧化碳。

6．下列情況一般不造成空氣污染的.是（）。

（a）煤燃燒生成的煙（b）汽車排氣生成的煙霧。

（c）人呼出的二氧化碳（d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。

7．被污染了的空氣會嚴重地損害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習答案。

1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護環(huán)境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。

3．桌子上入一個空燒杯，燒杯內(nèi)（）。

（a）是氮氣（b）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質(zhì)。

4．證明空氣成分的科學家是（）。

（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒。

（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。

5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。

（a）煤燃燒產(chǎn)生的煙（b）石油化工廠排放的廢氣。

（c）汽車排出的尾氣（d）植物光合作用放出的氣體。