在編寫教學計劃時，教師需要考慮學生的實際情況、他們的學習能力以及教學環境等因素。教學計劃的范文可以幫助我們更好地了解教學計劃的構成和編寫要點，提高教學質量。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇一

課題質疑，生齊讀課題《朱德的扁擔》提出問題。

1、講解“朱德”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。

2、學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）。

5、齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）。

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？

8、閱讀課文，想一想：

（1）戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？

（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？

（3）之后，戰士們為什么又不藏了？

9、引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。

（由朱德同志與戰士一齊挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）。

10、總結課文，學生在課前對課題的提出質疑，此刻解決：

（1）朱德為什么要在扁擔上寫“朱德記”？

（2）朱德為什么要挑糧？

（3）朱德同志為什么要帶領隊伍會師？

生齊讀課文，師總結朱德同志身上的優良品質。

回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。

板書：

戰士藏扁擔尊敬熱愛。

朱德找扁擔以身作則。

同甘共苦。

聽課反思：

符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但透過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫忙學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考潛力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇二

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

教學準備：

1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。

2、學生：小鳥頭飾白紙。

小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題。

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）。

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）。

（默讀——齊讀——指名讀）。

還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）。

1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）。

你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）。

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）。

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）。

（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）。

4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發言）。

5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）。

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言：首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）。

（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）。

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）。

（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）。

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）。

師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）。

師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）。

不看提示，還能背得下來嗎？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）。

現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）。

（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環節就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）。

5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）。

（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）。

6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

（：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）。

（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）。

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）。

8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）。

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答。

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）。

（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）。

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。

板書：變小了，不見了。

（一緊張，連板書都忘記了。）。

誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）。

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）。

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）。

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）。

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）。

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）。

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）。

5、布置作業：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？

云房子。

各種各樣——變小了不見了。

附：給一片純凈的藍天。

是誰把你。

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上。

水汪汪的眼睛。

是誰替你。

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云慢慢飄游，

就像花兒開在你的發際。

啊，藍天，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里，

讓夢兒——。

向你輕輕飛去。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇三

教學要求：

1、正確讀準字和成語。

2、熟練讀寫學習的名言名句。

3、學習寫留言條。

4、口語交際。(我的愛好)。

5、習作。我喜歡……。

教學重難點：

1正確默寫名言名句。

2學會寫留言條。

3能寫好作文。

課時安排：

5課時。

第一課時。

教學內容：

1正確讀準字音。

2流利讀準成語，了解它們的意思。

3寫一寫，背一背。

教學重難點：

1流利讀準成語，了解它們的意思。

2寫一寫，背一背。

教學過程：

一、導入學習樂園。

1板書。

讀讀這些字：區仇單任解查燕華蓋應。

在做人的姓氏時該怎樣讀?

a自己先試著讀一讀。

b讀給同學們聽。

c練習讀，比賽讀。

二、認一認，讀一讀。

學海無涯尺有所短。

學而不厭寸有所長。

博覽群書切磋琢磨。

手不釋卷豁然開朗。

1自由讀詞。

2集體交流。

3說說詞語的意思。

4練習詞語填空。

三、讀一讀，寫一寫，背一杯。

讀萬卷書，行萬里路。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

1一讀順句子。

2二讀感知句意。

3三讀背誦句子。

3四寫。

四、課堂練習。

1填寫詞語。

2寫句子。

第二課時。

學習內容：

1讀便條，了解留言條。

2讀懂內容，學習寫留言條。

教學重難點：

明確留言條的格式，學寫留言條。

教學過程：

一、導入學習。

談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢?寫便條可以解決難題呢。

二、了解便條內容。

1自己讀一讀一張便條。

2說說寫了什么?

3從這件事情，你知道了什么?

{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條。}。

三、明確留言條的格式。

1看看書中的留言條，想想應該怎么寫的。

2先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時間。

四、練習寫留言條。

1學生寫。

2教師輔導。

創設情景：

第三課時。

學習內容：

1探究和發現，讀一讀，找一找好句子。

2口語交際：把自己的愛好說清楚。

教學重難點：

口語交際：把自己的愛好說清楚。

教學過程：

一、導入新課。

談話：在這個單元的學習中，有個同學很喜歡好的句子，還寫給大家一起讀呢。

二、學習探究和發現。

1讀一讀這2個句子。

(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學習的。

(2)爺爺的話使我豁然開朗，”煮書”還真有道理哩!

2讀成語：勇往直前豁然開朗。

3你還喜歡哪些句子呢?說給大家聽聽吧。

4把你在課文中發現的有成語的句子讀一讀。

三、口語交際。

1讀一讀文文和樂樂的談話。

2他們正談著自己的愛好呢，你有什么愛好?

3先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢?

4指名說。大家評評，誰說的最清楚。

5你有什么愛好?它給你帶來了哪些樂趣呢?可以和你喜歡的同學交流。

四、教師小結。

第四、五課時。

學習內容：

作文(我喜歡……)。

教學要求：

1練習寫寫自己的.愛好或興趣。

2把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。

教學重難點：

1練習寫寫自己的愛好或興趣。

2把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。

教學過程：

一、導入作文。

談話引入：同學們，我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好，這節課,我們練習寫一寫，讓別人都來分享自己的快樂。看誰寫的最生動，最有趣。

二、讀讀引文。

1學生讀，引入話題。

2說說自己的愛好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?

3先自己說說吧。

4誰愿意說給大家聽?

5還有很多同學都想說，關于這些，老師和所有的同學都想知道，把你喜歡的寫下來，讓大家共同分享你的快樂。

三、學生練習寫。

教師巡視輔導。

四、作文交流，評改。

1交流自己的作文。

2大家評評好的地方。

3自己修改作文。

綜合性學習：我喜歡的名言警句。

教學要求：

1明白什么是名言警句.

2學習收集名言警句.

教學重難點：

1明白什么是名言警句.

2學習收集名言警句.

教學過程：

一、導入學習。

1我們學習過很多的名言警句。

2這節課我們學習收集名言警句。

二、回憶學習過的名言警句。

1你知道哪些名言警句呢?

2說給大家聽。

3互相交流自己知道的名言警句。

三、準備摘抄本，開始學習抄寫。

1準備摘抄本。

2講講抄寫的格式要求。

3開始抄寫。

四、談談你對自己抄寫的句子的體會。

五、可外練習-------。

(可以將自己最喜歡的名言書寫下來，做成小書簽。)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇四

十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我帶他們到處神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

語文一節課能達到多少教學目標？特別是高段，一節課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節課，幾節課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的'。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環節來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，常常會發現正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了??我認為這才算語文課。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、調動積累，揭示課題。

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學古詩，整體感知。

1、學生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果。

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）。

三、反復誦讀，體會意境。

（一）前兩行——寫今。

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

（二）后兩行——懷古。

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）。

5、帶著理解。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇六

活動目標：

1、在老師的引導下學習兒歌。

2、通過活動，培養幼兒喜歡聽兒歌的習慣，并在理解含義的基礎上，學習有節奏的念兒歌。

3、嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。

活動重難點：

重點：在理解含義的基礎上，學習有節奏的念兒歌。

難點：嘗試改編兒歌。

活動準備：

1、教學ppt。

2、籃子。

活動過程：

一、手指游戲導入。

出示小手，和老師一起做《大小指頭》的游戲，之后創設情境。（假裝接電話，收到來自華胥鎮的山羊爺爺的電話，邀請我們班小朋友去他家幫助他摘櫻桃，然后吃櫻桃。我們為了感謝山羊爺爺的好意，要學習紅櫻桃這首兒歌，準備朗誦給山羊爺爺聽。）。

二、學習兒歌。

1、出示紅櫻桃樹的圖片，讓幼兒觀看，并提問：樹上有什么水果？引導學習第一句，“樹上許多紅櫻桃”。

2、想不想吃呀，想吃的話是不是應該把它們摘下來？引導學習“一顆一顆摘下來”。

3、小朋友們喜歡吃櫻桃嗎？喜歡。學習“我們喜歡吃櫻桃”。

4、小朋友們，你們知道嗎？櫻桃非常喜歡生活在我們藍田，她不僅長的漂亮而且非常有營養，對我們的身體有好處。所以，在櫻桃成熟的季節，我們可以多吃櫻桃。學習“多吃櫻桃身體好。”

5、幼兒一邊雙手拍膝蓋一邊念兒歌。

6、帶著動作學習念兒歌。

三、拓展：

1、提問：小朋友吃過的水果中，還有誰也是紅色的？可以出示紅蘋果、紅柿子的照片。讓幼兒嘗試著改編。

2、把今天學習的兒歌念給山羊爺爺聽。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇七

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

2．教師課件查找有關動物的資料。

一、情境啟發，談話導入。

二、說明要求。

首先預祝我們的發布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。

（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）。

三、發布過程：

請大家以小組為單位，先在小組進行個人發布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發布。

請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。

一、啟發導入。

同學們，我們上節課召開了新聞發布會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什么？請大家閱讀“我的發現”。

二、總結寫作方法。

三、完成習作。

第三課時。

一、完成“日積月累”

1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；

2．熟讀。

3．仔細讀這些詞語，誰發現他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）。

誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）。

4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：

說明品質的：舍己為人。

含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明。

二、完成“趣味語文”

1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。

2.討論欣賞：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）。

（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。

3．可選做作業本上的題目。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇八

1、會認本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

3、培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟說明方法，建立學習自信。

1、學生已經具備一定的識字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學習興趣，設計了識字闖關游戲。

2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。三年級的學生第一次學習說明文，為了幫助學生能夠深刻領悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。

教學重點：了解太陽的特點，并體會說明方法。

教學難點：體會太陽與人類的密切關系。

4、1第一學時

4、1、1教學活動

活動1【導入】啟情導入

出示《后羿射日》的動畫。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

活動2【講授】識字寫字闖關游戲

第一關：讀詞語

出示9個生詞。

出示旭日東升圖片。

第二關：讀生字

出示8個生字做后羿射日游戲

出示太陽的真實圖片

第三關：選詞填空

出示問題：根據詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學生書空筆順。

運用拍照功能出示學生書寫的生字，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽哪些特點？

3、出示任務：畫出描寫太陽特點的相關語句。

4、全班交流匯報（隨機）

匯報太陽離地球非常遠。

a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數字說明方法，并講解。

b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機也要二十幾年。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠。

提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時間用的多，也說明太陽非常遠。

（2）匯報太陽的大

出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽。

教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學生比較大小，體會太陽的大。

（3）匯報太陽的熱

a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。

教師指導，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。

c、出示句子：太陽是個大火球。提出問題，把是字換一個詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學生體會打比方的生動形象，出示了一張太陽的真實圖片。

活動3【活動】突破難點

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關系的，畫出相關語句。

全班交流匯報

鋼鐵的形成離不開太陽。

風的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風，那么風是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風形成的過程。

活動4【練習】鞏固拓展

談談學習課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關資料。

作業：課后找到老師的博客學習更多的太陽的知識

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。

想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。

理解詩歌內容，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。

通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。

課文錄音歌曲磁帶投影片。

2課時。

教學目標：學會生字，學習課文第一自然段。

教學過程：

一、揭示課題1、播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？

2、揭示課題，板書：

（1、讓我們蕩起雙槳）。

3、教學生字：

蕩（讀準后鼻音）。

槳（三拼音節）1、聽歌，說歌名。

2、齊讀課題。

3、學習生字：蕩、槳。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音讀課文。

2、交流自學情況：

1）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

2）指名讀全文，再正音。1、自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。找出不理解的詞語。

2、朗讀課文。

要求：1、讀準字音。

2、不讀破句。

三、學課文第一。

自然段1、指名讀第一小節。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？

2、1）讀第一句話，看看和題目有什么聯系。2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環”、“塔”、“墻”。

3、指導朗讀。對照圖畫，說說自己的感受。我們應該用怎樣的語氣讀這個自然段？

教學“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

2、1）認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。3）想象美景。理解“環繞”、“四周”。

想象美景。體會出愉快的心情，朗讀。

四、第二自然段。

1、讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？

2、教學“灑”“悄”。

3、指導朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進。

1、自由讀課文段二。

2、“紅領巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。

3、學習生字。

4、感情朗讀。

五、總結。

1、播放音樂，感受小朋友的心情。

2、指導朗讀。1、聽歌曲，體會。

2、配樂感情朗讀。

教學目標：學習課文第三自然段。想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義的思想感情。

教學過程：

一、復習回顧。

1、出示生字：

墻浪爽槳灑悄。

2、讀課文。

1、說說生字的筆順寫下來。

2、指名讀課文。

3、集體讀課文。

二、學課文第二、三自然段。

2、文中三個小節的末尾兩、行相同，它們反復出現起什么作用？

3、指導朗讀：小朋友的心情怎樣。

4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊員心向著共產黨。表達他們對祖國的感激之情。

2、表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。

3、用歡樂、自豪語氣來讀課文。

三、總結課文。

四、書寫練習1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑。

悄環。

指名說說怎樣記住這些字型。

2、指導書寫。

1、思考，用各種方法記住字型。

2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。

3、練習描紅。

五、課堂練習：

六、作業設計：1、抄寫詞語：

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環繞涼爽。

2、加偏旁組詞。

主良肖果。

3、在括號里填合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

1、背誦課文。

2、讀句子，按要求完成練習。

a．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”

這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別是。

b．“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上。”

紅領巾指的是。

1、讓我們蕩起雙槳。

蕩起推開倒映環繞自然。

迎著陽光望著歌唱熱愛黨。

盡情歡樂幸福生活祖國。

設計，語文，教學。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇十

設計說明：教學內容是20xx部編版三年級語文下冊《池子與河流》，本文是一首寓言詩，也是一篇略讀課文，通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生不同的態度。教學時以讀為主線，采用多種方式朗讀，讓學生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎上，引導學生聯系生活實際談談自己的看法，從而明白寓言所蘊含的道理。

知識與能力：

1.自學“滔、涯”等8個生字。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

2.讀懂詩的內容，理解詩中蘊含的道理。

過程與方法：

1.學習默讀詩歌，把握詩歌內容。

2.分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節奏感，感受詩歌的語言美。

情感、態度與價值觀：

能結合生活實際對池子與河流的觀點發表自己的看法。

分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節奏感，感受詩歌的語言美。

結合生活實際對池子與河流的觀點發表自己的看法。

1課時。

學生：

1.自學生字，借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

2.把詩歌讀通順,標出小節的序號。

老師：制作ppt，準備作業卡。

一、導入解題，認識寓言詩歌。

1.同學們，你們知道哪些寓言故事?這個單元我們學習了哪幾篇。

寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現。《池子與河流》就是一首寓言詩。(板書課題，齊讀課題)。

2.解釋“池子”，及與河流的關系。(板書：簡筆畫出示池子與河流)。

二、初讀課文，學習默讀方法。

默讀這首詩，找一找哪幾個小節是池子說的，哪幾個小節是河流說的?

(滲透預習的重要性)。

三、再讀課文，小組合作學習。

1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節，再四人小組，合作學習(課件出示：找出體現池子與河流不同觀點的詞語。用自己的話寫出她們的觀點。)。

2.交流合作學習的成果。

3.老師相機進行指導朗讀池子的話，重點讀出池子的安閑。

(1)池子過的是怎樣的生活?找關鍵詞。

(2)帶著自己的體會讀讀帶有這些關鍵詞的詩句。

(3)學生朗讀之后，老師和學生評價朗讀情況。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇十一

1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、方。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排2課時。

總91電79。

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、

方。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

（出示天安門圖片）。

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）。

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是遙遠。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）。

（朗讀時，注意把遙遠、天安門讀得重一些、慢一些。）。

（學生練讀，指名讀，齊讀）。

學生從雄偉的場面中領悟壯觀的意思。

指導朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出我沉浸在遐想之中。）。

2、學生小組交流。

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業布置：回家收集關于北京的資料。

六、板書設計：我愛北京。

七、課后反思：

總92電80。

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文。

激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

（一）、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。

（二）、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說升字怎么記？演示升和開的比較，自由記憶升在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

說話訓練：我多想（）。

（四）、練習。

1、想一想，連一連。

告走北升城廣。

路京旗門場訴。

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）。

：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇十二

教學過程：

1、談話導入。

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

1、認讀詞語，理解詞語。

優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。

2、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

出示：

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2.交流。結合觀眾們的表現，想像他當時的心理活動。

（結合課文內容理解句子的意思。）。

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

出示：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）。

出示：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

（1）齊讀。

（2）結合生活實際談談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）。

3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）。

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

19頂碗少年。

鎮定、自信緊張、喪失勇氣鎮靜、自信、充滿勇氣。

失敗再失敗成功。

（堅持到底就是勝利）。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇十三

1.學會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4.了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉的美。

了解文章的表達方法，深入體會作者的感情。

課前布置學生閱讀一些作家關于故鄉的作品，了解作者閻妮高中畢業后就遠離故土赴法國留學的離鄉經歷，為學生感受作者對故鄉的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

1.師板書課題一部分：我的故鄉。

（生自由地用一句話描述故鄉。）。

3.是啊，故鄉的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學習一篇關于故鄉的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉。這種思鄉的情感成了文學家最愛表現的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓練學生用簡練的語言概括文章的主要內容）。

3.部分學生讀文，其他學生邊聽邊思考。

4.正音，交流文章的主要內容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉，對故鄉無比的熱愛與贊美之情。

三、細讀文本，感受畫面。

（指名讀相關段落）。

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？

（預設引入：感受到故鄉西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉的思戀與熱愛。）。

3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。

是啊，我們的眼前仿佛出現了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

第二課時。

一、配樂讀文，情感導入。

播放音樂，學生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。

師：上節課同學們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現在我們來交流交流。

（根據學生的課堂生成預設而相機把握引入重點段落的學習）。

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發了作者對故鄉的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉描述最精彩的部分，剛才很多同學都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領略西山的美景。

2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現手法）。

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

（相機理解凄婉等詞語）。

5.學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關段落。

6.匯報、交流自學成果，師作結。

（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現手法）。

三、學習課文最后一部分，深入體會思鄉情結。

（體會學習文章前后照應，結構嚴謹的寫法）。

2.這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉情結的呢？

（復習，鞏固排比修辭方法的表達效果）。

3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、小結。

總結全文，有感情地熟讀全文。

小學語文紅櫻桃教學設計（模板14篇）篇十四

1．認識本課的生字。

2．理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3．學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。

【過程與方法】。

1．體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想象。

【情感、態度與價值觀】。

培養對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

重點。

由景物引發的聯想和不同感受。

難點。

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當地表達感情。

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集巴金的資料。

1課時。

一、導入新課，激發興趣。

1．同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2．(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。

2．查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3．分小節讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感。

1．默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。

2．概括課文的主要內容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。

(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。

第一次：“從前在家鄉七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。

擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6．讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結課文，復習詞語。

1．請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星群密布。

()()()。

2．復習詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五、總結仿寫，拓展作業。

1．仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2．拓展。

(1)將自己看繁星的經歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

教學反思：

這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美，才能達到這節課的最終目標與良好效果。