優(yōu)秀作文是對于現(xiàn)實(shí)生活中的某一個主題或問題進(jìn)行深入思考，并通過文字進(jìn)行精確、準(zhǔn)確的表達(dá)。在這里為大家推薦一些優(yōu)秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇一
古圣云：知行合一。面對浩如煙海的文化經(jīng)典以及其背后高聳參云的文明之峰，思想之海，我們既不能只用眼觀其巍峨，亦不可只用心感其宏闊，而是要背起行囊，做一個行者。
知行合一不是附庸風(fēng)雅的旅行，而是帶著問題上路，用路上的所見所聞所想為心靈解答疑難。出發(fā)前全然不知或一知半解，這是再正常不過。魯迅東渡日本前，想的是治病救人，而幾年后歸來，懷揣的是治國人心病的壯志，在“行”中，他清楚地明白到，身上的毒瘡，可以害死一個人，而國人心靈的毒瘡將置整個民族于萬劫不復(fù)。他以筆做刀槍，沖進(jìn)革命的洪流中，向萬萬青年學(xué)子開啟了“知”的大門。我們不是生命的編程者，亦不是人生的解碼器，知道的總比不知道的少得多。生也有涯，知也無涯，有限的時間里，惟有把握住思想片刻的星羽，懷瑾握瑜，在冷酷的現(xiàn)實(shí)中摸索屬于自己的窄道，然后一步一步堅(jiān)實(shí)地走過，才能渡過“知”的海洋，達(dá)到知行合一的境界。守仁格竹，窮格七日也未得果，卻在被貶謫到窮山惡水的途中參透心學(xué)至理。唐僧取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難方達(dá)西天修成正果。說明的也是這個道理。
當(dāng)達(dá)到“絕知”的境界時，回頭望，生命是飽滿的生命，人生是無憾的人生。知顛撲不破的真理，曉陰晴圓缺的禪機(jī)，行自己的道，櫛風(fēng)沐雨，走自己的路，披荊斬棘。于浮世中，心靈的塵埃拂去，留下一片空靈。
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絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇二
北島在《青燈》一詩中坦言道：“穿過殘?jiān)珨啾谏n松古柏，我們來到山崖上，沐浴著夕陽，心靜如水，向遠(yuǎn)方眺望，其實(shí)啥也看不到，生活的悲歡離合遠(yuǎn)在地平線之外，而眺望是一種青春的姿態(tài)。”只有親身實(shí)踐，攀登到山頂，才會看到那云海茫茫，只屬于你的最美的風(fēng)景。
在浮華迷亂的舞臺之上，我們需要靈魂的歌者。胡塞尼便是如此。這位立志拂去阿富汗人們臉上灰塵的美國作家，用他的親身實(shí)踐，感動著世界。童年生活在阿富汗，他見證了充滿硝煙的戰(zhàn)場，他用文字向世人展現(xiàn)戰(zhàn)爭背后人們的悸動與不安。他為真實(shí)奔波，不顧種族與膚色的偏見，從《追風(fēng)箏的人》到《燦爛千陽》，再到《群山回唱》，他的實(shí)踐讓文字被賦予了生命，為世人所青睞。
列夫·托爾斯泰創(chuàng)作《戰(zhàn)爭與和平》也是如此。當(dāng)他寫到俄法雙方在鮑羅京諾會戰(zhàn)的一段時，總感到描寫得很抽象、不具體，他決定親自上戰(zhàn)場考察一番。到了鮑羅京諾，他仔細(xì)巡視了這個歷史戰(zhàn)場的一切遺跡，把它的地形面貌牢牢記在心里，還特地畫了一幅畫，畫上一條地平線和許多樹林，標(biāo)明各個村莊、河道的名稱，及當(dāng)年會戰(zhàn)時太陽移動的方向等。回到家里，又把自己觀察到的印象同歷史文獻(xiàn)上記載的材料聯(lián)系起來分析研究，直到一切都清楚明白了，他才坐到桌邊，重新寫這段文字。正是托爾斯泰勇于實(shí)踐，努力探索，才讓這個會戰(zhàn)場面生動、色調(diào)明朗壯觀。
陸游有言：“紙上得來終覺淺，。”我們只有勇于實(shí)踐，努力攀登，才能最終到達(dá)山頂，欣賞到最美的風(fēng)景！
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇三
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”水的清澈在于源頭有不斷的活水送來，它在流動，所以充滿活力；而人的生氣以及萬物的光鮮也是因?yàn)閯樱蛘呤怯玫倪^程。
曾經(jīng)我一度迷惘，人來到這個世上走了一趟，又逝去，有什么意思呢？而且既然人要死，學(xué)了知識又有何用呢？后來我又想如果一個人庸庸碌碌地度完這一生，又無聲無息地死去，豈不是更無意義？直到讀到這篇文章，我才悟出人來到這個世上就是來“用”自己的，在用中快樂，在用中收益，在用中完美人生，在用中享受人生。
可以把人生比作一件樂器吧！如果因?yàn)槟懬樱π撸桓叶溉焕懰蔷吐牪坏侥莾?yōu)美的旋律了；如果因?yàn)檎鋹郏巯В桓医?jīng)常使用它，那就看不到那長久的美麗了。鑰匙越用越亮，道路越走越坦，身體越動越健，大腦越用越新。
人生就像一把刀，越磨才會越鋒利。方仲永小時候能夠積極動腦而才思敏捷，當(dāng)他父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人”后，由于仲永被名利所惑而停止學(xué)習(xí)，所以最后“泯然眾人矣。”不用，仲永失去了天資，也失去了后來的發(fā)展機(jī)會。“玉不琢不成器”，又何況人呢？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”“讀萬卷書，行萬里路”，生命因用而豐實(shí)。
有時候，我們因珍愛某樣?xùn)|西而不舍得用它，結(jié)果當(dāng)我們丟了時，總會懊惱當(dāng)初為什么不去用它呢？生命亦如此，你不用它，老時必將后悔。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇四
綠茵冉冉的六月是生命綻放的時光，金陽普照的六月是我們辛勤耕耘收獲的一季。提到六月，我們總會聯(lián)想到金光閃爍，碧葉穿輝的夏季，我喜歡這個季節(jié)，喜歡他充滿生機(jī)與活力的外表，映照我們朝氣蓬勃為理想奮斗的年輕臉龐；喜歡她孕育夢想積蓄力量的內(nèi)心，引導(dǎo)我們厚積薄發(fā)沖擊夢想。我喜歡這個季節(jié)，但是很遺憾，就在這樣的一個季節(jié)里，我要結(jié)束為期半年的頂崗實(shí)習(xí)生活了。回顧整個實(shí)習(xí)生涯，我最深的感受就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
大學(xué)三年來持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外，還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。在大三上學(xué)期，我們利用學(xué)校提供的微格教室，把自己的同學(xué)當(dāng)成學(xué)生，進(jìn)行了一次又一次的鍛煉，錄制了一段又一段的教學(xué)片段。那是還總認(rèn)為自己已經(jīng)具備了成為一名合格教師的基本技能和基本素質(zhì)。然而，當(dāng)走進(jìn)我們所實(shí)習(xí)的定州市興華西路初級中學(xué)時，當(dāng)我們處于真實(shí)的教學(xué)場景中時，當(dāng)我們面對著一個個活生生的學(xué)生，處理著一件件迥異瑣碎的班級事務(wù)時，突然發(fā)現(xiàn)，我們在學(xué)校所學(xué)的這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣似乎并不完全適用，發(fā)現(xiàn)自己距離一個合格的人民教師還差得遠(yuǎn)呢！
雖然有些無所適從，但是我們來實(shí)習(xí)不就是為了在學(xué)習(xí)了大學(xué)的各種理論知識之后把它轉(zhuǎn)化為實(shí)踐嗎？來實(shí)習(xí)不就是為了讓自己切實(shí)的親身經(jīng)歷體驗(yàn)一線教師的生活嗎？頂崗實(shí)習(xí)不就是為了讓我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長班級管理知識嗎？雖然我們比老教師們差得遠(yuǎn)，但是我們會懷揣這對教育的熱情而努力拼搏，努力提高自己。
實(shí)習(xí)前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導(dǎo)老師來聽課，在這期間，我認(rèn)真的聽了指導(dǎo)老師的每節(jié)課，并做好聽課記錄。在聽課過程中，我收獲了很多，從教態(tài)、板書、教法、重難點(diǎn)突出到課堂氣氛的調(diào)動，都使我受益匪淺。與此同時，我開始在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺做準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會到缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對一個班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及所講內(nèi)容學(xué)生的接受程度等方面都存在問題。在初期上課的時候，我上課講的理論知識性的東西過多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因?yàn)閷W(xué)生們的年齡、知識程度等問題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在不合理狀況。我的指導(dǎo)老師在聽我講課時也將我這些問題指了出來，讓我慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)會教學(xué)。在實(shí)習(xí)后半時期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。
真實(shí)的教學(xué)過程帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷的回答我們提出的問題，而是真正的思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難，如課堂秩序。這是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別交流。在剛開始時心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，大學(xué)里學(xué)習(xí)的各種理論知識完全不夠，我們還需要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且請指導(dǎo)老師面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點(diǎn)。
在班主任工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校并沒有讓我們實(shí)習(xí)生擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的職務(wù)，但我積極主動與八年級各個班主任交流溝通，向他們?nèi)〗?jīng)。和他們學(xué)習(xí)班級權(quán)利結(jié)構(gòu)下放、學(xué)生日常生活管理、心理輔導(dǎo)等方面。每位班主任都有自己的管理方法和風(fēng)格，都著實(shí)讓我佩服。班主任對一個班集體來說猶如父母，可以說有什么樣的班主任就有什么樣的班級。在一個班里，每天都會有不一樣的新鮮事兒發(fā)生，需要找班主任來處理，這些具體的班級事務(wù)的處理技巧處理技能是在大學(xué)老師無法教授的，需要自己在實(shí)踐中去摸索總結(jié)。班主任工作是繁瑣的，因?yàn)槊刻煲幚砀鞣N各樣起因迥異的事務(wù)。同時這也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，想要成為每一個學(xué)生的朋友，需要付出很多心血，需要付出最大的真誠與信任。
之前大家可能有抱怨自己上課時老師的種種，可能會覺得教師這個職業(yè)是一個清閑的職業(yè)。可是實(shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過了才知道其實(shí)備好一節(jié)課，上好一堂課，教好一個學(xué)生，當(dāng)好一個班主任不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒有以前自己想的那么簡單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會他人的經(jīng)歷。體驗(yàn)之后大家都對老師這個詞有了自己的感悟，但相信有一件事一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個角色還有很多路要走呢。切實(shí)地體會了那句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇五
《中庸》中如是記載：“力行近乎仁。”想要成為“仁者”，就必須做到身體力行。力行是實(shí)事求是，是踏踏實(shí)實(shí)，是敢為人先。
身體力行是“蹲下去才能看到螞蟻”的實(shí)事求是。趙括的紙上談兵，讓數(shù)十萬士兵葬送敵手，自己也難逃殺身之禍；趙襄子師從王子期，學(xué)透了御之技，卻終究無法取勝王子期。是趙括對軍書研讀不夠透徹嗎？是王子期沒有對趙襄子傾囊相授嗎？非也。究其根本，這二位都是沒有做到身體力行的反面教材。我們都明白學(xué)習(xí)的重要性，卻也不能忘記“紙上得來終覺淺”，努力實(shí)踐，躬身力行也是另一個重要的環(huán)節(jié)，也正如儒家學(xué)派中的“君子務(wù)本”思想。覽今，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，是錢學(xué)森、焦裕祿這般偉人“蹲下去才能看到螞蟻”的實(shí)事求是，是他們的身體力行，讓大漠中綻放出最絢麗的火光，還漫天黃沙以綠林氣象。
身體力行是“禾下乘涼夢”的腳踏實(shí)地。袁隆平曾言：“我有兩個夢，一個‘禾下乘涼夢’，一個‘雜交水稻覆蓋全球夢’。”為了實(shí)現(xiàn)他的夢想，袁院士將自己放逐在農(nóng)田中，完成了千千萬萬次的稻田實(shí)驗(yàn)。烈日下，他一次次奔赴田間，以汗水澆灌雜交綠色作文網(wǎng)水稻，最終筑成“夢醒萬千稻香”。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。想袁老這樣的人物，還不計(jì)其數(shù)：暴雨中，南仁東一次次投身重巒洼地，為“中國天眼”殫精竭慮；病房中，林德懷頭冒虛汗，用生命最終時刻整理出寶貴的科研資料……他們都是腳踏實(shí)地的代表、身體力行的先鋒。他們的躬行，不僅僅成就了自己，更是造福了世界。
身體力行，是“敢教日月?lián)Q新天”的敢為人先。《周易》中的“生生之德”“崇德廣業(yè)”無一不包含了對于敢為天下先的力行品格的稱贊。“你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量”是黃旭華院士的敢為天下先；“呦呦鹿鳴，食野之蒿；今有佳賓，德音孔昭”是屠呦呦的敢為天下先；“年過古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情”是孫家棟院士的敢為天下先……他們是“共和國勛章”的獲獎?wù)撸宰约旱纳眢w力行彰顯著敢為天下先的胸懷與氣魄。
“辟如遠(yuǎn)者必自邇，辟如登高必自卑。”身體力行，已經(jīng)成為了流淌在五千年中華文化中難以磨滅的精神特質(zhì)。它代表了實(shí)事求是，代表了腳踏實(shí)地，代表了敢為人先。凡此種種，都殊途同歸，讓我們走向“仁”。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇六
絕知此事要躬行今天，我看了兩故事，分別是《船長的兒子》和《長平之戰(zhàn)》，雖然這兩個故事風(fēng)馬牛不相及，但我卻想到了很多。一個能被人們稱為“船王”他的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該豐富至極了，可這些豐富的經(jīng)驗(yàn)卻不足幫自己的兒子抵擋一次小小的臺風(fēng)。同樣，出身兵法世家的。趙括，從小飽覽兵書，談?wù)撈鹦熊姴缄囶^頭是道，但在第一次作為主帥出征時就大敗身亡，那么他們失敗的原因是什么呢？道理說起來很簡單，技術(shù)也好，經(jīng)驗(yàn)也罷，都是別人的東西，如果沒有親身實(shí)踐，可能只有一個下場，那就是失敗！宋代詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫過：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這就是說書上的東西是淺薄的，必須親自去實(shí)踐。
同樣，對于我們來說，學(xué)習(xí)書中的知識是非常有必要的，但如果只限于這一點(diǎn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須學(xué)會將書本中的知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能使其轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的力量，這才能有效地指導(dǎo)我們的人生。
“下時間到了，老師，您們辛苦了……”伴隨著熟悉的下鈴聲，仿佛一下子回到了初中歲月，看著初中孩子臉上特有的稚嫩模樣，突然間感覺，做一名老師其實(shí)是一幸福的事情。
一直期待著這次的實(shí)習(xí)，也在腦海中無數(shù)次想象過自己站在講臺上向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的樣子……10月9日早晨，期待的這一天終于到了。天公雖不作美，早晨天空下起了細(xì)雨，但陰冷的天氣卻絲毫不影響我對實(shí)習(xí)即將到的喜悅。
我們每個人都青春過，卻不是每個人都能夠一直青春著。然而在學(xué)校，我卻能時刻夠感受到校園青春活力的氣息，教師們精神充沛且富有激情的講授，學(xué)生們活潑開朗積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，仿佛青春再一次被這熟悉的校園氛圍所喚醒。
之前聽學(xué)長學(xué)姐們說市區(qū)的孩子很調(diào)皮，教師可能也會有時忙到顧不上實(shí)習(xí)生，我也擔(dān)心過實(shí)習(xí)是否能夠真正意義上的在實(shí)習(xí)期間學(xué)到我所需要的知識技能。但是當(dāng)我遇見慈愛且教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦類巯祭蠋煛⒙斆骰顫姾妥饚熅撮L的初二（1）班學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)我的那些想法都是多慮的，遇見她們我是何其的幸運(yùn)。以前總認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的知識簡單，那么教師的教學(xué)工作也會輕松一點(diǎn)。但是到漢濱高級中學(xué)的第一周，我就深切地被老師的辛勞和責(zé)任壓力感所觸動。所謂“臺下一分鐘，臺上十年功”，我認(rèn)為這不僅僅指舞臺，更指這些三尺講臺上的老師們?nèi)杖找挂沟母冻觥?/p>
通過一周的學(xué)習(xí)并且親自上講臺嘗試講解習(xí)題，我深深感觸到數(shù)學(xué)的教學(xué)并不是一個人單打獨(dú)斗所能完成的，需要教師之間相互學(xué)習(xí)、互相指正。正因?yàn)檫@樣的教師間互相學(xué)習(xí)教育理念，我的實(shí)習(xí)教師李愛霞老師在開學(xué)之初成立了“李愛霞工作坊”，為各市、區(qū)、縣等0與余名教師搭建了能夠互相學(xué)習(xí)的平臺，讓年輕教師能夠迅速成長，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力。
一周、兩周、三周……原以為實(shí)習(xí)的時間很長，可是在不知不覺中已經(jīng)過去了三分之一。熟悉了班級里一個個可愛的學(xué)生，了解了班主任的日常班務(wù)活動，學(xué)習(xí)了教師每天的教學(xué)備研討……對于每一道題、每一小問教師們都要思考各種解法，絕不放過每一個易出錯誤的點(diǎn)，老師們的每一次聽研討評，都讓我更加明白每一個細(xì)節(jié)都有著看似簡單易懂卻需要加倍努力去深究的工匠精神。
每一周我都要求自己至少聽四節(jié)指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)和一節(jié)其他班數(shù)學(xué)教師的，每位老師都有自己獨(dú)特的堂魅力和授方式，在不同教師的不同教學(xué)方式下總結(jié)歸納出適合自己的一種型。并且自己要學(xué)會不斷反思：如果是自己上講臺講這一節(jié)，那我應(yīng)該如何備、如何導(dǎo)入、如何將知識更深一層的向?qū)W生展示。五周下，我累計(jì)已經(jīng)聽二十余節(jié)，后也會積極和任教師交流，學(xué)習(xí)他們的導(dǎo)方式和對本例題細(xì)節(jié)的處理。雖說還沒有真正能夠像一名人民教師那樣有經(jīng)驗(yàn)，但是相對于剛進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校而言，我學(xué)習(xí)到了非常多書本上所不能獲取的知識。
紙上得終覺淺，對我而言，每一次聽都是一次新的探索，更是一個能夠歷練和提升自己的好機(jī)會。我會更加認(rèn)真努力地向老師們學(xué)習(xí)。關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，用心去思考，這個細(xì)節(jié)可能是一道題目、可能是堂上的學(xué)生的狀態(tài)、也可能是一個字母或一個括號……數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒓?xì)微的，做好每一個細(xì)節(jié)，我們才會收獲一個新的高度，向心中的目標(biāo)前進(jìn)，成為一個更加優(yōu)秀的自己。
第一次參加社會實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，使在校大學(xué)生更新了觀念，吸收新思想與知識。連續(xù)五天的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西；社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基矗希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。
陶淵明說過：“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”我不會讓光陰流逝，愿我與這次參加社會實(shí)踐活動的全體同學(xué)共勉。
在經(jīng)過長途跋涉來到湖北羅田學(xué)長住處之后，我們從學(xué)長口中得知原來他現(xiàn)在已經(jīng)是一個年薪過百萬的養(yǎng)殖基地總經(jīng)理。22歲的賀根是黃岡市羅田縣白蓮河鄉(xiāng)覆鐘地村人，1990年10月出生，因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)異，剛讀完大二，便被破格留校任教。在眾人艷羨的目光中，他辭去大學(xué)教師的工作，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大規(guī)模養(yǎng)殖黃牛，并成立養(yǎng)牛合作社，目前，他創(chuàng)辦的羅田民生養(yǎng)牛專業(yè)合作社社員從初始的8戶發(fā)展到38戶，合作社養(yǎng)殖黃牛總數(shù)達(dá)到780頭，年產(chǎn)值超過600萬元。我們在學(xué)長的帶領(lǐng)下來到了黃牛養(yǎng)殖基地，為了不讓牛感染一些像禽流感那樣的一些流行疾病，賀根將養(yǎng)牛場設(shè)在在一座大山之上，去了之后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)之中的養(yǎng)牛場并不是我想象中的那樣房舍井然，規(guī)則有序，山上遍布黃牛的身影，它們除了都是x的毛色外，還有一個共同之處，就是它們都是母牛，從學(xué)長口中得知，他們之所以這樣做除了避免黃牛生病外，還可以將母牛和公牛隔開，避免了在養(yǎng)牛過程中牛與牛之間發(fā)生打斗的情況。山頂上養(yǎng)牛，不僅能為牛提供優(yōu)質(zhì)的飼料，還便于人們管理牛群，防止牛群踐踏莊稼，避免損失。學(xué)長在山上養(yǎng)了大約50頭黃牛，這些牛都是由學(xué)長自己合作社的社員飼養(yǎng)，他們自己在山上負(fù)責(zé)牛的飼養(yǎng)問題，而自己則負(fù)責(zé)牛的銷售環(huán)節(jié)。在經(jīng)過詢問后得知，賀根養(yǎng)黃牛的理想，絕不是“讓自己先富起來”。賀根大規(guī)模養(yǎng)牛，他廣泛游說周圍的小規(guī)模養(yǎng)牛戶，擴(kuò)大規(guī)模，成立了“羅田縣民生牧業(yè)養(yǎng)牛合作社”，帶動大家抱團(tuán)闖市場，一起致富。這也許就是媒體跟相報(bào)道讓人津津樂道的原因吧。一個90后，在一片沒有任何商業(yè)補(bǔ)助的地方開辟了自己的新天地，其中的艱辛我們無從得知，但是在看到他那一雙長滿老繭的雙手后，或許能找到些線索，提到這個，賀根笑著說：“要想做成一件事，一個我們必須要持之以恒，另一個就是要有一個吃苦的決心，世界上最苦的事情莫過于進(jìn)行腦力勞動，像以前自己出去弄牧草，一次就要割上個上萬斤每一次弄完自己身上就到處是割傷的痕跡，盡管這樣但還是感覺不算苦，因?yàn)樽约涸诟畈輨趧訒r，每一次的勞動之后我總會收獲到一份牧草，但當(dāng)自己進(jìn)行腦力勞動的時候，我們花進(jìn)去的每一分鐘未必一定會有收獲，花了大半的心血最后換來的可能是一場空“，這一番話無疑是學(xué)長在創(chuàng)業(yè)過程中摸索得來的，字里行間透露著學(xué)長的實(shí)干精神。一朵白云屬于一片天空，賀根屬于牛場，他完成自己的蛻變。當(dāng)然，這一次我們也屬于牛場，我們要做的就是調(diào)查出農(nóng)村畜牧業(yè)在食品安全層面里的問題，整個的調(diào)查反映出來的是學(xué)長科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，牛所吃的食物大多是出自田地里一些植物，在學(xué)長的另一個飼養(yǎng)場里，我們發(fā)現(xiàn)在牛的耳朵上都掛著一個類似紐扣的標(biāo)記物，詢問后才知道原來它們是牛用來記錄自己成長信息的”身份證“我們可以從中得到這頭牛的健康信息，由此判斷牛肉的質(zhì)量。
在學(xué)長養(yǎng)殖場調(diào)查兩天之后，第三天我們就到達(dá)了x山。我們馬上就來到了xx農(nóng)場，他將牛都散放在自家承包的一座山上，將山的四周用鐵絲網(wǎng)包圍了起來，讓牛在山上散放，在當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的帶領(lǐng)下，我們上山去調(diào)查牛的生活環(huán)境，山上果然適合牛的生長，到處都是雜草，其間有些地方還有大片大片的廢棄農(nóng)田，里面的草長得更是茂密，牛最喜歡的就是那種他們叫做”絲毛草”的植物，而山上樹林里最多的恰好就是這些。牛在這里生活簡直就是到了天堂，可由于地域限制，牛只能活動在這一小片區(qū)域，所以也就達(dá)不到大的規(guī)模，整個山上也就十幾頭牛的樣子，我們找了一整個上午，最后星星點(diǎn)點(diǎn)在山間找到了幾頭踱步的牛，看他們那悠閑的樣子，再看看滿頭大汗的自己，效果鮮明，由于山路崎嶇，到處都是灌木。雜草，自己的腿幾處都被劃傷了。萬事開頭難，什么事都要有嘗試，然后才有了開始、經(jīng)過、結(jié)果。這些都計(jì)劃之內(nèi)會發(fā)生的，所以對我們的調(diào)查沒有產(chǎn)生多大的影響，然而結(jié)果或許會有很多種，有成功亦或失敗，但那已是次要，因?yàn)橛羞^努力付出和爭取就已足夠。
七月，熾熱天氣。包括湖北，在黃岡的這幾日亦是如此。但大家每日還是堅(jiān)持去做調(diào)查，訪農(nóng)嘗走農(nóng)戶等等。經(jīng)過第一天簡單的安排食住問題后。我們系統(tǒng)的安排了這幾日的工作。第二天起我們開始做問卷。兩百分的問卷，五個人。每人將近四十分。本以為會做好幾天，但沒想到大家的效率也夠快。只用了一天半的時間就做完了。為什么這樣說呢？因?yàn)槊刻齑蠹易鰡柧頃r，都是選擇在人們午休的時刻。而且，抽出時間去買菜做飯。況且做問卷也沒有想象的那么簡單。當(dāng)?shù)氐木用衿饺斩家獎?wù)農(nóng)。現(xiàn)在家中的也只是一些家庭婦女，文化程度較低，有些甚至沒讀過書。同時我們還走訪了養(yǎng)雞場和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶。從他們那了解到了農(nóng)村對畜牧業(yè)安全的了解和發(fā)展趨勢。在養(yǎng)雞場，我們與工作人員作了交流。并獲取了相當(dāng)多的信息。這也大大減少了我們實(shí)踐的時間。提就完成了任務(wù)。
在這次的調(diào)查中，當(dāng)然最得感謝何鵬和他的家人。這幾日都靠他們照顧。并為我們提供了大量有關(guān)調(diào)查的信息。
充實(shí)的五天，完美的五天，所幸的是：結(jié)果一樣是完美的！
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絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇七
絕知此事要躬行今天，我看了兩故事，分別是《船長的兒子》和《長平之戰(zhàn)》，雖然這兩個故事風(fēng)馬牛不相及，但我卻想到了很多。一個能被人們稱為“船王”他的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該豐富至極了，可這些豐富的經(jīng)驗(yàn)卻不足幫自己的兒子抵擋一次小小的臺風(fēng)。同樣，出身兵法世家的。趙括，從小飽覽兵書，談?wù)撈鹦熊姴缄囶^頭是道，但在第一次作為主帥出征時就大敗身亡，那么他們失敗的原因是什么呢？道理說起來很簡單，技術(shù)也好，經(jīng)驗(yàn)也罷，都是別人的東西，如果沒有親身實(shí)踐，可能只有一個下場，那就是失敗！宋代詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫過：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這就是說書上的東西是淺薄的，必須親自去實(shí)踐。
同樣，對于我們來說，學(xué)習(xí)書中的知識是非常有必要的，但如果只限于這一點(diǎn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須學(xué)會將書本中的知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能使其轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的力量，這才能有效地指導(dǎo)我們的人生。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇八
工作和生活中的許多事，設(shè)想時總是覺得很好，真的動手做一做，方知并不像想象的那么簡單。“設(shè)想時無限美好，躬行時問題多多”，有時，我們需要親自去做一做，才能真正了解過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對的策略；我們需要去嘗試站在做者的角度去看待問題，方能確知目標(biāo)的設(shè)定是否恰當(dāng)，過程的指導(dǎo)是否有針對性。
“一分鐘無油煎蛋”是我在“特百惠生活館”學(xué)到的生活新技術(shù)。從前早上給兒子吃雞蛋，要么荷包、要么油煎、要么水煮，自從學(xué)會了做“一分鐘無油煎蛋”，兒子大呼“味道奇佳”，再不肯吃從前的荷包、油煎、水煮。制作方法非常簡單：打一個雞蛋在“微波專用碗”中（這種碗是微波爐專用的，上面有“子母蓋”，也就是在蓋子上還有一個小蓋子，方便透氣的），用牙簽在蛋黃上扎幾個眼（便于蛋黃熟透），蓋上蓋子，打開蓋子上的子蓋（方便透氣），放進(jìn)微波爐中，定時一分鐘……做好后，打開蓋子，按自己口味倒上一點(diǎn)“生抽”和“香油”，就可以享用了。做起來非常便捷，省時省油，味道鮮美。大家可以試一試。
笑過后，我不由得思考，為什么在我看來“如此簡單”的事情，兒子做起來卻“問題多多”呢？原來，“如此簡單”是站在大人的角度上，“問題多多”是站在孩子的角度上；“如此簡單”是在成人的生活經(jīng)驗(yàn)上，“問題多多”是在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)上……角度不同，已有經(jīng)驗(yàn)不同，當(dāng)然結(jié)果就會不同。問題是，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)、考慮問題時，似乎總是忽略掉孩子的角度和兒童的經(jīng)驗(yàn)，我們靠著想象和想當(dāng)然，去為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，去懷揣期待設(shè)想結(jié)果，而一旦未達(dá)預(yù)期要求，往往會責(zé)怪孩子而很少關(guān)注自己的目標(biāo)和期待值是否適合孩子，是否是學(xué)生的發(fā)展需求。其實(shí)，在很多時候，我們應(yīng)該反思和調(diào)整的是自己，而并非兒童。
“想象得來終覺淺，絕知此事要躬行”，站在孩子的`角度和已有經(jīng)驗(yàn)去考慮問題，我們會得到更加客觀的信息，會進(jìn)行更有針對性的行之有效的指導(dǎo)。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇九
這書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。這，是陸游在《冬夜讀書示子聿》中所教育我們的。
最近的物理學(xué)習(xí)中，我時常遇到測量質(zhì)量、體積類的題型。一遍又一遍地做著，不厭其煩。在練習(xí)時，我時常會想：在生活中，有多少機(jī)會運(yùn)用這些知識呢？然而，今天在為爸爸制作蛋糕之時，就“實(shí)踐出真知”，通過實(shí)際操作，從生活中學(xué)習(xí)到了許多物理知識。
制作蛋糕，相較于其它的一些家常便飯來說，需要的材料格外精細(xì)。雖說不一定分毫不差，但至少要相差無幾，否則做出來的將會是一塊令人難以下咽的東西。可是家中的量杯是以“毫升”為單位的，想弄到多少“克”的物品，就要用到所學(xué)的密度知識了。
翻閱課本，各類物質(zhì)的密度展現(xiàn)綠色作文網(wǎng)在眼前。三下五除二地算過后，相應(yīng)的克數(shù)所對應(yīng)的毫升數(shù)，一目了然。同時，我也更直觀地學(xué)習(xí)到了誤差：在杯壁上的油脂，在燈光下熠熠生輝，且仿佛無窮無盡般，怎樣都倒不盡。不錯的，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，親手實(shí)踐比道聽途說更有用。
除此之外，還有件“紙上談兵”之事。手機(jī)上的臺球游戲，吸引著許多人一決高下。但是，在線上臺球風(fēng)生水起，可到線下，甚至可能連擊球都手足無錯，何談進(jìn)洞得分？比如我。剛拿起那與我不相上下的球桿，盲目捅著白球時才想明白，這與線上臺球簡直是天差地別。果然還是絕知此事要躬行啊。不真正地實(shí)踐一下，就無法對事物的面目有清晰的認(rèn)識。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。紙上談兵的結(jié)果，是失敗，而實(shí)踐所得出的真知，叫成功。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十
當(dāng)國家隊(duì)游泳教練前來教習(xí)游泳時，眾人因怕水而不敢下水。
應(yīng)該說他并沒有錯，他只是未認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。要想去下水救人，他就必須先學(xué)會游泳，否則連自己的命也保不住，又何談救人呢？青年只停留在了理論分析階段，沒有去親身實(shí)踐，也就沒有親身體驗(yàn)游泳與救人的關(guān)系，也就造成了這種局面。最終別人都會游泳了，而他卻仍是不敢下水。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論不能代表實(shí)踐。歌德曾經(jīng)說過“光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動。”如果目標(biāo)只保持在理論研究階段，那么你將永遠(yuǎn)無法享受到真理的美好。只有不斷實(shí)踐，才能檢驗(yàn)認(rèn)識的真?zhèn)危恢挥胁粩鄬?shí)踐，才能不斷發(fā)展與進(jìn)步；只有不斷實(shí)踐，才能不斷走向成功……沒有實(shí)踐的人所形成的認(rèn)識是不具可信性的，沒有實(shí)踐的人最終只能擁有空中樓閣。成功來源于不斷的實(shí)踐。
如果愛迪生不堅(jiān)持不斷的試驗(yàn)，那么也就不會有后來名震世界的發(fā)明大王了；如果李時珍不親自跋山涉水，親嘗百草，也就不會有今天名震中外的《本草綱目》了；如果伽利略沒有用一次次的試驗(yàn)去檢驗(yàn)自由落體，也許自由落體定律在當(dāng)年就不會盡人皆知……雛鷹經(jīng)歷了一次次的飛翔失敗，經(jīng)受了一次次的艱難困苦，才最終翱翔藍(lán)天；幼虎經(jīng)歷一次次生死廝殺，經(jīng)受了一次次痛苦煎熬，才最終稱霸山林；而人也只有不斷經(jīng)歷，不斷實(shí)踐，才能不斷磨礪自己，不斷成長。成功來源于不斷實(shí)踐，只有經(jīng)歷過實(shí)踐，才知其中的深奧，才曉其中何為真理，才懂成功之途艱險(xiǎn)，才會不斷成功。
絕知此事要躬行，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)認(rèn)識的真?zhèn)危挥袑?shí)踐才能實(shí)現(xiàn)意識與物質(zhì)的統(tǒng)一，只有實(shí)踐才能不斷突破發(fā)展，迎接成功的光輝。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十一
綠茵冉冉的六月是生命綻放的時光，金陽普照的六月是我們辛勤耕耘收獲的一季。提到六月，我們總會聯(lián)想到金光閃爍，碧葉穿輝的夏季，我喜歡這個季節(jié)，喜歡他充滿生機(jī)與活力的外表，映照我們朝氣蓬勃為理想奮斗的年輕臉龐；喜歡她孕育夢想積蓄力量的內(nèi)心，引導(dǎo)我們厚積薄發(fā)沖擊夢想。我喜歡這個季節(jié)，但是很遺憾，就在這樣的一個季節(jié)里，我要結(jié)束為期半年的頂崗實(shí)習(xí)生活了。回顧整個實(shí)習(xí)生涯，我最深的感受就是“紙上得來終覺淺，”。
大學(xué)三年來持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外，還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。在大三上學(xué)期，我們利用學(xué)校提供的微格教室，把自己的同學(xué)當(dāng)成學(xué)生，進(jìn)行了一次又一次的鍛煉，錄制了一段又一段的教學(xué)片段。那是還總認(rèn)為自己已經(jīng)具備了成為一名合格教師的基本技能和基本素質(zhì)。然而，當(dāng)走進(jìn)我們所實(shí)習(xí)的定州市興華西路初級中學(xué)時，當(dāng)我們處于真實(shí)的教學(xué)場景中時，當(dāng)我們面對著一個個活生生的學(xué)生，處理著一件件迥異瑣碎的班級事務(wù)時，突然發(fā)現(xiàn)，我們在學(xué)校所學(xué)的這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣似乎并不完全適用，發(fā)現(xiàn)自己距離一個合格的人民教師還差得遠(yuǎn)呢！
雖然有些無所適從，但是我們來實(shí)習(xí)不就是為了在學(xué)習(xí)了大學(xué)的各種理論知識之后把它轉(zhuǎn)化為實(shí)踐嗎？來實(shí)習(xí)不就是為了讓自己切實(shí)的親身經(jīng)歷體驗(yàn)一線教師的生活嗎？頂崗實(shí)習(xí)不就是為了讓我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長班級管理知識嗎？雖然我們比老教師們差得遠(yuǎn)，但是我們會懷揣這對教育的熱情而努力拼搏，努力提高自己。
實(shí)習(xí)前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導(dǎo)老師來聽課，在這期間，我認(rèn)真的聽了指導(dǎo)老師的每節(jié)課，并做好聽課記錄。在聽課過程中，我收獲了很多，從教態(tài)、板書、教法、重難點(diǎn)突出到課堂氣氛的調(diào)動，都使我受益匪淺。與此同時，我開始在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺做準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會到缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對一個班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及所講內(nèi)容學(xué)生的接受程度等方面都存在問題。在初期上課的時候，我上課講的理論知識性的東西過多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因?yàn)閷W(xué)生們的年齡、知識程度等問題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在不合理狀況。我的指導(dǎo)老師在聽我講課時也將我這些問題指了出來，讓我慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)會教學(xué)。在實(shí)習(xí)后半時期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。
真實(shí)的教學(xué)過程帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷的回答我們提出的問題，而是真正的思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難，如課堂秩序。這是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別交流。在剛開始時心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，大學(xué)里學(xué)習(xí)的各種理論知識完全不夠，我們還需要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且請指導(dǎo)老師面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點(diǎn)。
在班主任工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校并沒有讓我們實(shí)習(xí)生擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的職務(wù)，但我積極主動與八年級各個班主任交流溝通，向他們?nèi)〗?jīng)。和他們學(xué)習(xí)班級權(quán)利結(jié)構(gòu)下放、學(xué)生日常生活管理、心理輔導(dǎo)等方面。每位班主任都有自己的管理方法和風(fēng)格，都著實(shí)讓我佩服。班主任對一個班集體來說猶如父母，可以說有什么樣的班主任就有什么樣的班級。在一個班里，每天都會有不一樣的新鮮事兒發(fā)生，需要找班主任來處理，這些具體的班級事務(wù)的處理技巧處理技能是在大學(xué)老師無法教授的，需要自己在實(shí)踐中去摸索總結(jié)。班主任工作是繁瑣的，因?yàn)槊刻煲幚砀鞣N各樣起因迥異的事務(wù)。同時這也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，想要成為每一個學(xué)生的朋友，需要付出很多心血，需要付出最大的真誠與信任。
之前大家可能有抱怨自己上課時老師的種種，可能會覺得教師這個職業(yè)是一個清閑的職業(yè)。可是實(shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過了才知道其實(shí)備好一節(jié)課，上好一堂課，教好一個學(xué)生，當(dāng)好一個班主任不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒有以前自己想的那么簡單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會他人的經(jīng)歷。體驗(yàn)之后大家都對老師這個詞有了自己的感悟，但相信有一件事一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個角色還有很多路要走呢。切實(shí)地體會了那句話：“紙上得來終覺淺，！”
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十二
2、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層——王安石(宋)——《登飛來峰》。
3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈——孟軻(戰(zhàn)國)——《孟子·滕文公下》。
4、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟——杜甫(唐)——《蜀相》。
5、鞠躬盡瘁，死而后已——諸葛亮(魏晉)——《后出師表》。
6、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。——(杜甫)。
7、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。——(杜甫)。
8、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——(蘇軾)。
9、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——(《禮記》)。
10、吃一塹，長一智。——(古諺語)。
11、尺有所短，寸有所長。——(屈原)。
12、出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。——(杜甫)。
13、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——(李商隱)。
14、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——(孟郊)。
15、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——(葉紹翁)。
16、春宵一刻值千金。——(蘇軾)。
17、從善如登，從惡如崩。——(《國語》)。
18、不鳴則已，一鳴驚人——司馬遷(西漢)——《史記·滑稽列傳》。
19、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。——孔丘。
20、燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。——曹植。
21、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——王勃。
22、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。——李白。
23、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾。
24、故立志者，為學(xué)之心也;為學(xué)者，立志之事也。——王陽明。
25、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——諸葛亮。
26、志不強(qiáng)者智不達(dá)。——墨翟。
27、燕雀安知鴻鵠之志哉!——陳涉。
28、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤。
29、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
30、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
31、今日長纓在手，何時縛住蒼龍?
32、誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。——屈原《國殤》。
33、一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。——陸游《夜泊水村》。
34、一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。——于謙《立春日感懷》。
35、澤國江山入戰(zhàn)圖，生民何計(jì)樂樵蘇。——《己亥歲二首·僖宗廣明元年》。
36、出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)。——屈原《國殤》。
37、一日不讀書，胸臆無佳想。——蕭掄謂《讀書有所見作》。
38、渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。——李白《渡荊門送別》。
39、故國三千里，深宮二十年。——張祜《宮詞·故國三千里》。
40、身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。——屈原《國殤》。
41、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
42、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。——陸游《病起書懷》。
43、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。——李商隱《詠史二首·其二》。
44、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》。
45、坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)元來不讀書。——章碣《焚書坑》。
46、休對故人思故國，且將新火試新茶。——蘇軾《望江南·超然臺作》。
47、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿《勸學(xué)詩》。
48、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。——顏真卿《勸學(xué)詩》。
49、古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。——陸游《冬夜讀書示子聿》。
50、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游《冬夜讀書示子聿》。
51、國破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》。
52、只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。——徐錫麟《出塞》。
53、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》。
56、故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
57、疾風(fēng)知勁草，歲寒見后凋。——(后漢書·王霸傳)。
58、精誠所至，金石為開。——(后漢書·廣陵思王荊傳)。
59、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。——(后漢書·宋弘傳)。
60、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。——(后漢書)。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十三
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行這句話是陸游寫給他的小兒子子聿的，這句話蘊(yùn)含著一個真實(shí)的道理——書上和權(quán)威講的不一定是對的，要親身體驗(yàn)才知道應(yīng)該這么做。這句話的意思是：從書本上得來的只是終究是不夠的的，不能理解知識的真諦，要正真理解書中的深刻道理，必修去親身實(shí)踐。
他的全詩是這樣的：《冬夜讀書示子聿》。
古人學(xué)問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
比如像古代的趙括，他就是覺得自己從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖拢驼J(rèn)為天下沒有人能敵的過他，結(jié)果他替代了廉頗打仗，在長平之戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，貿(mào)然進(jìn)攻，結(jié)果被秦軍打敗。這句話就告訴我們紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，我們的生活中也要這樣。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十四
水中看花，永遠(yuǎn)聞不到沁人心脾的芳香;鏡中望月，永遠(yuǎn)受不到溶溶月光的輕拂。生活亦是如此，做事定要躬行。
“為生民立命，為天地立心，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”來自臺灣的記者張平宜以張載的座右銘為自己的追求，舍去臺灣的百萬年薪，親赴大盤營創(chuàng)辦“中華希望之翼服務(wù)協(xié)會”，要知道，這個又名“麻風(fēng)村”的偏僻山連上天都將其舍棄的，“麻風(fēng)村媽媽”張平宜身體力行，辦教育，鑿水渠，終使“麻風(fēng)村”美了起來。張平宜不畏艱難，造福一方人民，絕知此事要躬行，勇敢地去追求。
“去問開化的土地，去問解凍的河流。”艾青的答案使我們了然，實(shí)踐才是認(rèn)識的源泉，才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。站在歷史的河岸，漫溯那一道道溝渠，我們看到在十七屆三中全會上呼吁改革開放;我們看到深圳特區(qū)正以其令世界震驚的“深圳速度”蓬勃發(fā)展;我們看到香港、澳門在“一國兩制”的偉大構(gòu)想下回到祖國的懷抱。
不懼各方壓力，敢想，敢做，使人民富了起來。絕知此事要躬行，勇敢地踐行自己的理想。
“只要你不服輸，上帝也拿你沒有辦法。”赫塔?米勒如是說。這個備受爭議的女作家在2009年10月獲得諾貝爾文學(xué)獎。在1982年，赫塔?米勒曾被捕，在臨時監(jiān)獄里，她沒有放棄自己，從窗子爬了出去，卻誤入虎穴，進(jìn)入軍備司令部，被押入地下室。三天后，她便從自己挖的地下室隧道中爬了出去。
上帝為赫塔?米勒開錯了窗，可她卻憑借自己的雙手和智慧打開了另一扇窗戶，因?yàn)椋系垡蚕矚g不顧一切的人。絕知此事要躬行，勇敢地打破命運(yùn)的鎖。
雷抒雁的《仰望星空》這樣說：仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩、透亮、沒有纖瑕/飛上星空的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球人一樣復(fù)雜。腳踏實(shí)地，用雙手打造自己的理想王國，而非毫無見地的空想。國家需要實(shí)干之人，這樣，國家才有希望;每個人也應(yīng)勇敢地踏上征途，去奮斗，拼搏，抒寫未來美好的藍(lán)圖。
絕知此事要躬行，不給自己的生命留下遺憾，畢竟，沒有嘗試過，怎么知道自己不行?
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十五
今天有幸走進(jìn)張老師的語文課堂，讓我受益匪淺，讓我從中領(lǐng)悟出什么是一節(jié)好的語文課堂。課堂中她是那樣灑脫、自然、幽默，處處滲透著智慧，處處流露著情感。她所執(zhí)教的是小學(xué)二年級部編教材第七單元的第二十課《雪孩子》的第一課時，下面我來具體地談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感受和體會：
一、識字教學(xué)，靈活多樣。
陶行知先生說:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué)。學(xué)生學(xué)。”而張老師非常講究識字的課堂教學(xué)中的激趣方法，采用富有趣味性的方式巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。比如：首先讓學(xué)生自由拼讀的生字，然后同桌互讀、互相點(diǎn)贊，最后去掉音節(jié)指名讀。再熟讀的基礎(chǔ)上出現(xiàn)三組詞語，識字環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)并能夠及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。比如：“添”：學(xué)生出現(xiàn)了兩次錯誤，張老師能及時的請兩位小老師幫助正音，最終孩子讀正確了，張老師又進(jìn)行了表揚(yáng)鼓勵。不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，而且提高了孩子的合作能力。識字教學(xué)也變得愈加扎實(shí)。
二、借助插圖，感悟文本。
莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”而張老師在教學(xué)中就把興趣放在首位，很好的利用文中插圖激發(fā)孩子興趣。
1.讓學(xué)生觀察89頁的插圖中雪人可愛的樣子。這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，也增強(qiáng)了孩子們的語言表達(dá)能力。同時也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)雪孩子和小白兔成為好朋友后的片段中，讓孩子觀察雪孩子和小白兔一起歡快玩耍的插圖。觀察過后，緊接著讓孩子走進(jìn)文本，找出他們一起快樂的語句，從而指導(dǎo)孩子有感情地朗讀課文。
3.在教學(xué)雪孩子救出小白兔后，雪孩子發(fā)生了變化時，張老師及時引導(dǎo)孩子再次觀察文中的插圖，讓學(xué)生觀察還有沒有雪孩子，發(fā)揮孩子的想象，雪孩子哪里去了?這一個問題的設(shè)疑，結(jié)束了本課的教學(xué)。
三、朗讀教學(xué)，引領(lǐng)到位。
捷克教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”而張老師在本堂課的朗讀教學(xué)中朗讀方法形式多樣。例如：自由讀、引讀、指名讀、老師示范讀，小組賽讀等。特別是默讀教學(xué)的指導(dǎo)，引領(lǐng)更為出色。
首先張老師提出了什么是默讀，接著張老師按照故事發(fā)展順序分成三部分進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實(shí)了不出聲的要求。
1.告訴學(xué)生默讀就是讀的時候不出聲，速度比出聲朗讀快，讀長故事用默讀的方法比較好，教師范讀第一至四自然段小白兔和雪孩子玩的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文，初步領(lǐng)略默讀。
2.學(xué)生默讀五至八自然段雪孩子勇救小白兔的內(nèi)容，教師觀察后強(qiáng)調(diào)，不出聲的要領(lǐng)，不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲的讀，不能用手指著讀。
3.默讀的9至14自然段，雪孩子變成白云的內(nèi)容，教師要及時表揚(yáng)，不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。張老師按照故事發(fā)展順序分成三部分進(jìn)行默讀指導(dǎo)逐步落實(shí)了不出聲的要求，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又便于點(diǎn)評指導(dǎo)。
總之，張老師的這節(jié)課讓我看到什么是綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀老師，同時也讓我明白什么是一堂高質(zhì)量的語文課。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十六
“少壯不努力，老大徒傷悲。”這是最近背誦的兩句詩，意思是叫我們從小努力學(xué)習(xí)。
提到學(xué)習(xí)，我想了清代大學(xué)者王國維借用三句古詩來比喻做學(xué)問的三個境界。
第一個境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”意思是說，孤苦凄涼的時候，要耐得住寂寞，靜下心來，設(shè)定遠(yuǎn)大目標(biāo)，好好地做學(xué)問。
第二個境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這句是說做學(xué)問要不怕苦，不怕累，頭懸梁，錐刺股，囊螢映雪，鑿壁偷光，舍得掉下一身肉，蛻下三層皮。
第三個境界，“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在闌珊處。”這句是說經(jīng)過千辛萬苦，終于找到“伊人”，功成名就，學(xué)問搞到家了。
那可以睡大覺了嗎？當(dāng)然不是。宋代詩人陸游作詩對兒子說：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴兒子：不但要讀有字之書，更要多多實(shí)踐，就像我們最近學(xué)的課文：動手做做看。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十七
霧里看花，你看不到花兒為了盛開流下的汗水;水中望月，你看不見它的皎潔之下的灰塵。世間的事情，全都是霧鎖煙籠，想探求生命的真相，請以心為眼，躬行探求。
昭君?一個人、一方冢、一生探求。?
昭君，沒有被表面迷住了雙眼，你親手用躬行打造了自己的未來。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十八
首聯(lián)詩人贊揚(yáng)了古人刻苦做學(xué)問精神。頷聯(lián)是說做學(xué)問的艱難。詩的前兩句，贊揚(yáng)了古人刻苦學(xué)習(xí)的精神以及做學(xué)問的艱難。說明只有少年時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竭盡全力地打好扎實(shí)基礎(chǔ)，將來才能成就一番事業(yè)。詩人從古人做學(xué)問入手娓娓道來，其中“無遺力”三個字，形容古人做學(xué)問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。
后兩聯(lián)，強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R，書本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。書本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有經(jīng)過親身實(shí)踐，才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。詩人從書本知識和社會實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其真知灼見。“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應(yīng)在實(shí)踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。
這是一首教子詩，詩人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。間接經(jīng)驗(yàn)是人們從書本中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)前人的知識和技巧的途徑。直接經(jīng)驗(yàn)是直接從實(shí)踐中產(chǎn)生的認(rèn)識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實(shí)際知識，才能發(fā)揮所學(xué)知識對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。本詩通過寫陸游對兒子子聿的教育，告訴讀者做學(xué)問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實(shí)踐精神的人，才是真正有學(xué)問的人。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇十九
文/薛亞兵。
哈佛大學(xué)自然學(xué)院生物系的阿加西斯教授曾這樣上課：
當(dāng)年輕的塞繆爾滿懷激動，首次來到他向往已久的阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室時，以為這位著名的教授會滔滔不絕地講些什么，但教授卻只是取出一條魚讓他觀察，并說過后聽取他的匯報(bào)。
滿心失望的塞繆爾僅用十分鐘就完成了任務(wù)。由于遲遲不見教授的到來，他在無聊之際又從各個角度重新觀察了那條魚，甚至用手那魚的牙齒是否鋒利、數(shù)各排鱗片的數(shù)目……最后，他用鉛筆去畫了那條魚，卻居然發(fā)現(xiàn)了那條魚許多新的特征。
一個下午過去了，教授對塞繆爾的匯報(bào)還是不滿意，要求他再考慮考慮；第二天，第三天，塞繆爾一直圍著那條魚轉(zhuǎn)，并且反復(fù)琢磨，每當(dāng)他談出一些新發(fā)現(xiàn)時，教授就不斷鼓勵：很好！很好！但還不夠，繼續(xù)！
直到第四天，另一條魚放到第一條的旁邊，教授要求他指出他們的異同點(diǎn)，接著又一條魚被放進(jìn)來了……直到許多魚都放在他的面前。
…………。
從一本雜志上看到這段文字，不禁想起我的課堂。這位大名鼎鼎的教授肯定不缺乏口才，但他沒賣弄口才，沒有直接講解魚的特點(diǎn)及演變過程，他做的'都是維持學(xué)生得以持續(xù)自學(xué)的引導(dǎo)，這樣的課，沒有轟轟烈烈的聲光電子，也沒有故弄玄虛，他讓學(xué)生一次次的探索，使塞繆爾逐漸從觀察中學(xué)會學(xué)習(xí)，邊研究邊學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了重視解決實(shí)際問題的積極學(xué)習(xí)方式，這是一種奠定學(xué)生終生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
其實(shí)這樣的觀念也曾有人提過，可是真正施行的卻寥寥無幾，但愿此文能引起同行與我共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法而努力。
絕知此事要躬行高中（模板20篇）篇二十
李莎老師要參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課比賽，最近正在磨課，教學(xué)內(nèi)容為《雪孩子》，抽簽時明確規(guī)定為第一課時教學(xué)，今日第3節(jié)課進(jìn)行了試教，聽了后簡評如下：
總體感覺是：目標(biāo)明確，策略欠妥，執(zhí)行不力。
先說目標(biāo)明確，教案上寫了什么目標(biāo)我們不去管，只從課堂呈現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是“在隨文識字中鞏固拼音識字的方法，學(xué)習(xí)加一加記憶字形的方法，聯(lián)系上下文和圖畫理解字義”“借助圖畫和老師指導(dǎo)把文章正確、通順、流利”。作為一年級的學(xué)生，這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)是恰當(dāng)?shù)模强蛇_(dá)成的，也是可操作的。在課堂上我們能感受到目標(biāo)的指向在何處，也能感受到達(dá)成目標(biāo)的途徑與方法。
再說策略欠妥，看一堂課，我一般對應(yīng)目標(biāo)去看看策略是否恰當(dāng)。關(guān)于識字，李莎老師采用隨文識字，這是可取的，因?yàn)檫@樣的識字方式更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律（但現(xiàn)實(shí)是在平時的課堂中百分之八十的老師都還在采用集中識字的方法，這次課后，還要要求語文組組織低年段的老師討論這個問題）。教學(xué)中明確了拼音識字、跟讀識字，老師還想明確生活識字的方法，可惜學(xué)生沒有說出老師的答案，為什么？因?yàn)槔蠋煹奶釂柗绞讲粶?zhǔn)確，如果老師問：“你還在哪里見到過這個字？”再相機(jī)總結(jié)生活識字就水到渠成了。主要要談?wù)劺斫庾衷~的策略。這節(jié)課根據(jù)故事發(fā)展的需要主要理解了“玩、燒、化”三個字，但是策略欠妥。“玩”字的理解主要方法有結(jié)合圖畫，尋找文章關(guān)鍵詞——又唱又跳，發(fā)現(xiàn)表示心情的詞語——高興、開心，最后有感情地讀出開心地玩。在授課時設(shè)計(jì)了對又唱又跳的'拓展，教學(xué)時證明這是一個很糟糕的策略，學(xué)生什么也說不出來，其實(shí)老師也很難講出來。策略不妥之二在于“燒”字的處理，簡單處理了利用火字旁知道燒的意思，還利用燒讓學(xué)生說出雪孩子的心情，結(jié)果老師自己說出了著急，我聽課時說這不是雪孩子著急呀，是李莎著急呀！策略不妥之三在于“化”字的處理，老師板書了化字，搞得聽課的老師以為要教寫這個字。這些只是重點(diǎn)環(huán)節(jié)的不妥。還有一些小環(huán)節(jié)的不妥，這里不一一展開。
最后說說執(zhí)行不力。再回到目標(biāo)看，哪里執(zhí)行不力呢？“聯(lián)系上下文和圖畫理解生字的意思”執(zhí)行不力。如“燒”字，可以利用雪孩子動畫片的節(jié)選來進(jìn)一步感受。如“化”字，可以利用兩個問題來聯(lián)系上下文“雪孩子為什么就化了呢？他去哪了呢？”還有哪里執(zhí)行不力呢？本課的第二個目標(biāo)“借助圖畫和老師指導(dǎo)把文章正確、通順、流利”。在借助圖畫上，老師只出示了圖畫，沒有精心設(shè)計(jì)如何提問，這是其一；其二是沒有關(guān)注學(xué)生對于圖畫表達(dá)的完整性；后來老師們在討論時也說了，重點(diǎn)的幾幅圖可以給學(xué)生一個說話的語言范式。另外，在課堂中老師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度不夠，拖腔沒有糾正，評價更多的是“讀準(zhǔn)了字音”“讀得很通順”，缺少具體性、具有指導(dǎo)性的評價，建議可以這樣評價“這句話里飛快這個詞語你讀得真有飛快的感覺。”“我看到你臉上的表情了，是真的著急了，飛快這個詞讀得一氣呵成，全班一起來讀讀這個詞”，另外在必要的時候老師應(yīng)該范讀。執(zhí)行不力的第三個表現(xiàn)是一年級的課堂老師居然忽略了組織教學(xué)，所以孩子們沒有被教學(xué)活動所吸引。
說了這么多問題，回頭再總結(jié)一下吧：只要目標(biāo)正確，終點(diǎn)就是正確的，只需要在路上微調(diào)即可。所以我還是相信李莎的。說句實(shí)話，我根本不在乎區(qū)里比賽的結(jié)果，我希望李莎在經(jīng)歷這樣一次磨課后，能明白一點(diǎn)什么！