教學輔助是指在課堂教學過程中為幫助教師提供有效的教學輔助工具和資源。如果你對二年級教案的編寫毫無頭緒，不妨從下面的范文中尋找靈感。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇一

胖胖熊有個秘密：他有一塊硬幣，是他省下的零花錢。

熊媽媽生日那天，胖胖熊一早就出門了。他邊走邊想：我要用這塊硬幣，給媽媽買的生日禮物。

胖胖熊走在松軟的草地上。他想：我要給媽媽買雙軟拖鞋，讓媽媽穿上它，就像走在草地上一樣舒服!

胖胖熊走過彎彎的小木橋，白花花的太陽照得他睜不開眼。他想：我要給媽媽買把花傘，為媽媽遮陽擋雨，一定很好!

當胖胖熊望見小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時，他又想：我還是給媽媽買條大圍裙吧，讓媽媽做飯時又干凈又漂亮!

胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望，走進了商店。他一個柜臺一個柜臺看去：哇!大圍裙五志硬幣，花雨傘八塊硬幣，軟拖鞋要十塊硬幣。

一塊硬幣能買什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。

熊媽媽打開小紙包。呀，是一枚天藍色的大紐扣，像藍寶石一樣漂亮!“媽媽，對不起，我本來想買更好的禮物，可我只有一塊硬幣，只能買這顆紐扣。”胖胖熊說。

“真是太棒了!你瞧，我的藍外套要是釘上這枚大紐扣，會更加漂亮。”熊媽媽邊說邊拿起放在床上的藍外套。

就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍色大紐扣的新外套，過了一個快樂的生日。胖胖熊也過了最快樂的一天。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇二

《藍樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上，畫樹葉時綠鉛筆找不到了，她向林園園借，但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍樹葉，臉紅了。

學習課文之前，我從學生的生活實際入手，揭示課題《藍樹葉》，隨后問：看到這個課題你一定想知道什么?學生紛紛提出：樹葉怎么會是藍色的?這是哪兒來的藍樹葉?以此激起學生的學習興趣。

先讓學生帶著問題去讀書找答案。讓學生了解課文的大意。讓學生自由回答上面的問題。

再感悟課文內(nèi)容。

學習第一自然段：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導學生從第一自然段中找到答案。

自讀第二至四自然段思考：李麗為什么沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點。我讓學生找出李麗和林園園的三次對話，從她們對話中林園園的語氣，神態(tài)中去領(lǐng)會感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷，不要.....不要.....皺著眉頭等)讓學生分角色朗讀，進一步體會林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。

學習第五自然段，指名讀回答：林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?結(jié)合觀察第二幅插圖，從林園園的表情你看到了什么?學生回答，林園園覺得不好意思。她知道自己錯了。你能知道她這時候心里在想什么?“她在想，要是我把綠鉛筆借給李麗了，她就不會畫出這么難看的藍樹葉了”。“我這樣做不對，以后要改正”。

現(xiàn)在你想對林園園說什么?甲：林園園，你這樣做是不對的，同學有困難我們要去幫助。乙：林園園你不能太小氣了，要是你以后有困難，別人也不會幫助你的。丙：林園園你知道嗎?同學之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

學了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛心，別人有困難，我們要熱心幫助)。

說說你們同學之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學生也說了班上很多同學的例子。

想想：林園園以后會怎么做?(自由回答)。

通過對課文的學習，學生不僅能感情朗讀課文，學會了生字詞，懂得了人與人之間要互相幫助，互相關(guān)心的道理，還與自己進行了對比，知道了對錯，提高了認識。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇三

1、自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人物的情感。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。

教學準備。

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片(或課件)。

學生：了解自己家人的生日。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學設(shè)計過程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導入。

1、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

2、多種形式讀準生字字音。重點指導“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3、檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形式。

4、再讀，想想課文講了一件什么事。

三、細讀課文，體會感情。

1、細讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2、找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導讀好這些句子。

3、引導學生結(jié)合課文或生活實際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句，體會其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4、你有過胖胖熊這樣的秘密嗎?

5、指導有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。

學生分角色表演朗讀。

五、拓展延伸，激發(fā)情感。

1、完成課后第3題，老師表揚填得多的孩子。

2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語。

六、鞏固生字，指導書寫。

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報識記字形方法，老師點撥。

3、學生練習，自評、互評。

4、書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇四

學習目標：

1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發(fā)導入。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的.？）。

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流。

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

三、細讀課文。

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”

從這幅圖你可以知道些什么？

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示a李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示c、林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）。

課件出示d、林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）。

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？

四、書寫指導。

1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇五

各位領(lǐng)導、老師：

一、說教材。

老師們,大家好!翻開小學語文(人教版)國標本教材二年級上冊的課文,《藍色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會是藍色的呢?我認真地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”《藍色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

二、說學生。

《小學兒童心理學》告訴我們，小學二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段，也是社會意識初始建立時期，具有良好的可塑性。通過一年級的.學習，他們已學會了漢語拼音，具備了借助漢語拼音學漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力。

三、說教學目標。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標準對低年級目標的要求，制定了如下教學目標：

1、認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標的確立是因為課標告訴我識字教學是低段閱讀教學的重點，因此我把它定為本課的首要目標也是重點目標。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學有困難時，應(yīng)該互相幫助的道理。因為語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學生在識字學文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點目標。

為了實現(xiàn)以上教學目標，我采用兩課時完成本課教學。

四、說教法。

《現(xiàn)代教育學理論》告訴我們，課堂教學是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學生為主體，教師為主導。為此本課中我主要采用以下教學法：

情景教學法和朗讀指導法。因為著名小語學家李吉林老師認為，無論是認知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。所以對于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有知識基礎(chǔ)的學習情景和閱讀氛圍，引導學生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力。

五說資源課件生字卡片。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學生的學習興趣。

六、說教學過程。

第一課時。

一、啟發(fā)導入。

同學們，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……。

2)過渡：我們一起來學習19課：藍色的樹葉(齊讀課題)。

二、學習新課。

(一)初讀課文，整體感知。

1、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字，詞語。

(2)用序號標出自然段。

2學生自由讀課文。

要求：

1)讀準字音，讀通句子。

2)邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?

3)抽學生讀自己喜歡的段落，學生評價。

4)林園園做得對嗎?如果是你該怎么做?

(二)學習生字。

(1)你認識了哪些字，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語，小組讀，開火車讀。

(3)小組交流識字方法，展示你用哪種方法識記。

(4)游戲，給生字找朋友。

三、指導寫字。

1、分析字形，重點指導難寫字“筆、鉛”

2、生字描紅、正確書寫。

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小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇六

教學目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

1.掛圖。

2.學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1.會認9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程：

一、懸念導入：

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。

二、學生自學：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時。

教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

一、復習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導書寫。

1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3.重點指導：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇七

學習目標：

1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發(fā)導入。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)。

對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流。

(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。

(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅。

三、細讀課文。

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)。

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)。

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

(2)指導讀對話局部，理解詞語。

課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"。

重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"。

理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"。

理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)。

課件出示d.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思是你要用，就只準畫樹葉。

(讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。)。

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了?使同學理解林園園已經(jīng)認識到自身的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。

理解"用心"、"不由得"等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么?”，從而使同學受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)。

四、書寫指導。

1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫(請同學幫老師找缺乏)，同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇八

教學要求：

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、練習分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

教學難點：

第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”

教學過程：

第一課時。

一、板書課題。

齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）。

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。

2、標出每個自然段的序號。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是n，不是l。

2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）。

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）。

四、分段細讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。

1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；

（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）。

3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、自學生字，想辦法記字音。

第二課時。

一、復習。

1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。

自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）。

（一）、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

（二）、逐段閱讀討論。

2、討論。

（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。

（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么？

自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。a：指名分角色朗讀；b：討論評議。

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。

（林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）。

7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的。

語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習。

2、指名讀。讀后評議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會想什么？

2、填空.、（書后練習3）。

李麗拿起自己的鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍樹葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。

3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？

四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?/p>

五、識記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。

1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強調(diào)。“由”的一豎要出頭。

2、指導書寫。

3、學生練習。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語并用帶點字口頭組詞。（書后練習2）。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計：

4藍樹葉。

李麗林園園。

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷。

“要……不要……不要……不要”

連忙皺著眉頭。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇九

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十

教材分析：

《藍色的樹葉》是人教版小學語文教材一直保留的傳統(tǒng)課文。課文通過敘述林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗同學，李麗只好用自己的筆畫藍樹葉一事，借以引導學生在學習和生活中應(yīng)注意與人友好相處，團結(jié)合作。

課文中的事與學生生活十分貼近，圍繞“借”與“不愿借”這一矛盾展開，教學時,可抓住課文中小主人的對話,通過朗讀訓練、品詞析句、想象心里活動等方法,使學生體會李麗渴望借到綠鉛筆的心理，感受李麗的有禮貌，以李麗的心理變化為線索，品悟林園園的行為品質(zhì)，從而正面地引導學生學會團結(jié)合作，學會與人相處。

教學目標：

1、用分類方法重點認識“術(shù)、桌”等5個翹舌音，結(jié)合實物認識“盒”，會寫“術(shù)、課、鉛、筆”。

2、正確、流利朗讀課文，讀懂第1、2兩節(jié)，結(jié)合生活情境重點體會朗讀第2節(jié)中李麗、林園園兩個人的對話，在情境中進行相關(guān)句式訓練。

3、在朗讀中體會遇到問題時，用禮貌用語向他人求助。

教學過程：

一、導入：

1、樹葉。你見過什么樣的樹葉？

2、老師給它填個詞，大家仔細看。

3、揭示課題，板書：藍色的樹葉（學生讀題）。

二、初讀感知，檢查識字。

1、你見過藍色的樹葉嗎？為什么是藍色的樹葉呢？讓我們在課文中了解一下。打開語文書，翻到89頁，自由地讀一讀課文，要求小朋友把生字的字音讀正確，句子讀通順。

2、自由讀生字。

3、指名讀第一行的生字。

4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。

削：偏旁是?，跟什么有關(guān)？用刀削什么？

6、齊讀第二行。

7、字寶寶摘下帽子，跳到樹葉上，小火車開。

8、字寶寶藏到了詞語中，還認識嗎？（同桌讀）。

9、皺著眉頭：你能做個動作嗎？（多么惱火，多么生氣，多么難過）。

10、惹人愛：（1）、什么意思？

（2）、在課文中找找有“惹人愛”這個詞語的句子。什么真惹人愛。

（3）、小朋友這么聰明，真惹人愛。

（4）、用“惹人愛”說句子。

三、課中操。

小朋友表現(xiàn)得這么棒，真惹人愛。讓我們站起來，拍拍手，讀一讀，你會更惹人愛。

美術(shù)課??畫風景。

畫房子??畫小樹。

綠鉛筆??畫樹葉。

樹葉綠??惹人愛。

小朋友??請注意。

桌上筆??別掉地。

水彩筆??油畫棒。

五顏六色真美麗。

小朋友們請坐，端端正正真美麗。

四、品讀“一借鉛筆”，學習提示語。

1、課中操之后，描述第一節(jié)內(nèi)容。引出“她正要……可是……”

2、你碰到這樣的情況，心情會怎么樣？

3、帶著這種心情讀句子。

4、當你遇到這樣的情況，你會想什么辦法？

5、你會怎么說？?“????????????????嗎？”

（說的好，真有禮貌。把問的語氣說出來了。）。

6、李麗也像你們一樣，禮貌地向別人求助。

7、出示李麗的話。

（1）、讀一讀。和剛才小朋友說的有什么一樣的？（嗎？）。

（2）、板書：嗎？

（3）、個別讀。評價。

（4）、平時你還會向別人借什么，能用上嗎來說說嗎？

（5）、用上嗎字提問。（6）、李麗是怎樣說這句話的？（小聲）。

（7）、為什么小聲地說？

（8）、你就是李麗，李麗小聲地說：“???????????？”

（9）、聽了李麗的話，林園園怎么說？

8、出示句子：林園園說：“我還沒畫完呢。”

（1）、個別讀。

（2）、課文中的林園園是怎么說的？

（3）、該怎么讀？

（4）、為什么會吞吞吐吐呢？她心里怎么想？

（5）、個別讀。

（6）、出示李麗和林園園的對話。

（7）、師生合作讀。

小結(jié)：林園園會把鉛筆借個李麗嗎？后來會怎樣？下節(jié)課我們再學。

五、指導寫字。

1、請小朋友們觀察“鉛筆”，重點指導。認真觀察字形結(jié)構(gòu)。金字旁是新偏旁。

2、師范寫。生書寫。

3、展示學生寫字作業(yè)，反饋，評比，再寫。

板書設(shè)計：

藍色的樹葉。

借鉛筆。

李麗?????????????????????????林園園。

嗎？

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十一

1、認識本課10個生字，會寫2個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞。

3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。

教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學準備：教學課件生字卡片。

教學過程：

一、導入。

復習詞語。

1.(看課件1)同學們，上節(jié)課我們學習了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。

(1)詞語：指名帶讀，學生齊讀兩次。

2、讀了課題，你有疑問嗎?

預(yù)設(shè)疑問(1)：自然界中到底有沒有藍色的樹葉?

(2)：為什么要畫藍顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。

3、總結(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。

二、朗讀感悟，突破重點。

師：今天，我們帶者這些疑問來進入學習。打開書89面。

1.學習第一自然段。

(1)指名讀一段。

(2)讀得可真好!這一段“什么時候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案。

(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生：向同桌林園園借筆。

(課件出示)同學們，這就是是李麗和林園園(板書)。

(1)師范讀2—5段，生用“---”畫出李麗和林園園的對話。

師：李麗和林園園一共有幾次對話?(3次)。

2、學習第一次對話。

(1)男生讀第一次對話，其他的人要仔細聽。

(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導向別人借東西應(yīng)該有禮貌。

(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”)師：解說吞吞吐吐的原因。引導學生理解。

(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。

3、學習第二次對話。

(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。)。

(2)出示插圖，請同學們仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?

課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”)。

(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。

(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說明什么?

(5)李麗說：我小心一點。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。

(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

4、學習第三次對話。

(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?

(2)齊讀第4段。找答案。

(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)。

(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情。

(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急，連忙答應(yīng))。

(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)。

(7)這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?

(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

5、學習第5段。

(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(2)齊讀第五自然段。

(3)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

(4)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會成為一個樂于助人的好孩子)。

7、拓展。

設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?

8、學了這篇課文，你們明白了什么?

小結(jié)：

1：在別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學會寬容。

2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十二

教材簡說：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、認識術(shù)、鉛等9個生字，會寫由、術(shù)等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發(fā)導入。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）。

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流。

（1）指名讀喜歡的'段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉。

借鉛筆。

趴在。

削鉛筆。

不由得。

吞吞吐吐。

盒子。

惹人喜愛。

臉紅。

三、細讀課文。

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：這幅圖還缺什么呢？（樹還沒有涂上顏色）。

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）。

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示a李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。

重點理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點兒。

理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)。

課件出示d.林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）。

3.讀講第5段。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十三

學習目標：

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學之間該如何相處。

學習過程。

一、板題示標。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《藍色的樹葉》（板書課題【《藍色的樹葉》】，生齊讀）。

在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復習下上節(jié)課所學到的詞語。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭。

出示本節(jié)課學習目標（師讀）。

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學之間該如何相處。

二、新授。

1、請同學們先自由讀課文，并用鉛筆標出課文有幾段。并思考一下問題。

（出示自學指導一：1、課文中出現(xiàn)的兩個小主人公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉，李麗為什么要畫藍樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！

2、（點名讀第一段）。

（出示自學指導二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學們之間，也經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）。

3、（出示自學指導三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導學生點名讀一讀，重點多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）。

4、（出示自學指導四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導孩子們知道知錯就改，板書【有禮貌知錯能改】）。

5、（出示自學指導五：假如。

1、你也是李麗的同學，你會怎么做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗道歉，你會怎么說呢？（同桌商量說后教師點名說）。

三、小結(jié)。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十四

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學重難點：

1、學習生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

課前準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字。

1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。

2、讀句子識字。

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景。

四、指導寫字。

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點。

2、描紅。

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

4、指導(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字。

5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計。

填上合適的詞。

一鉛筆一()樹葉一()同學。

一()椅子一()刺猬一()板凳。

第二課時。

一、復習。

1、認讀生字、詞(課件出示)。

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟。

1、學習第一自然段。

(1)自由讀一讀。

(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學習第二至四自然段。

(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

指導讀李麗的、話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

(5)讀第三次對話。

a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3、學習第五自然段。

(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段。

(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)。

4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!

三、指導完成“讀讀說說”中的練習。

1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2、說一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

4、說一句“請求”的話，用上“吧”

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十五

教學目標：

1、能獨立認識10個生字，積累本課詞語。學會在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。

2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、懂得對自己要有信心，相信有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學習一個與玉米有關(guān)的寓言故事。

1、出示一大片玉米圖，問：這個玉米長得怎樣?

2、交流(板書：胖胖的很棒)。

4、再看圖片：過了一段時間，他的模樣有變化嗎?出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)。

5、讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。

(預(yù)設(shè)：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白?最后，他有沒有被老婆婆摘走?)。

6、板書：最后的齊讀課題：最后的玉米。

說明：這一環(huán)節(jié)主要通過學生看圖片，讓學生通過比較，了解最后的玉米開始長得棒，后來卻變得又硬又白，引導學生對課文的內(nèi)容質(zhì)疑，為學習下文埋下伏筆。

二、細讀課文，學習生字。

2、過渡：這個很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化?自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準字音，讀通句子，思考這個問題。說明：教師在課堂上要引導學生抓住最后的玉米在等待中情感變化的線索，把握課文的脈絡(luò)。

3、小組合作自學生字：“烤、淋、怨、榮、譽”(反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”怎樣記住“淋”?給“怨”擴詞說明：學生在小組中自主地學習生字，教師在生字教學時從音、形、義三方面區(qū)別對待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實提高識字的效率。

4、指名分小節(jié)讀課文，其余學生劃句子。

5、交流找到的句子。

“明天一定會輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。

(1)“心灰意冷”是什么意思?換個詞意思一樣(灰心喪氣，垂頭喪氣)。

(2)輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個玉米“心灰意冷”?說明：通過在第8-9節(jié)中尋找這個玉米當時“心灰意冷”的詞句，可以幫助學生在具體的語境中理解詞義，讀懂課文。

(3)動作表演：無奈地晃晃腦袋。

(4)討論：“一無是處”是什么意思?它沒有了哪些優(yōu)點?師生接讀第8節(jié)。說明：學生在小組中自主地學習生字，教師在生字教學時從音、形、義三方面區(qū)別對待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實提高識字的效率。

(5)第九節(jié)第2句：體會“連連、老是、抱怨”等詞。唉!他到底在抱怨什么呢?誰來扮演這個玉米，對著大家抱怨抱怨?(賽讀第9節(jié))來，大家都學著玉米，說出他抱怨的心里話吧!(齊讀第9節(jié))。

(1)過渡：最后，這個玉米有沒有腐爛掉呢?

(3)指名扮演老婆婆，讀夸獎玉米的話。對于玉米來說，這就是它的榮譽。指名用“感激”的語氣讀玉米的話。

(4)師生合作讀對話。(師：老婆婆生：玉米)說明：通過朗讀與感悟，讓學生理解做種子是玉米的榮譽，說明它還是最棒的。

三、復習鞏固，適度拓展。

1、讀詞語：唯獨心灰意冷褐色黃燦燦榮譽感激。

2、有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做?

3、送你一句名言：如果是玫瑰，它總會開花的。通往榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。當你的希望一個個落空時，你也要堅定，要沉著。

4、師：是呀，生活就像海洋，只有意志堅定，充滿自信的人，才能到達成功的彼岸。說明課后的適度拓展，可以讓學生學得更多、更廣，教育學生無論何時何地，無論在什么情況下都不能灰心，要永遠自信。

四、指導描摹。

1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽”，讀一讀。

2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。(媒體演示)。

3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。說明：寫字指導要繼續(xù)關(guān)注學生寫字習慣的培養(yǎng)，重在指導學生觀察漢字在田字格中的位置。

五、課外延伸。

1、查一查：哪位名人是意志堅定、充滿信心，經(jīng)歷了種.種困難取得成功的?

2、寫一寫：“玩激流勇進”(或其他活動項目)：恰當?shù)剡\用幾個表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。(可以任選一題)。

板書設(shè)計：

最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的種子)。

自信——并不灰心——心灰意冷——感激。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十六

《藍色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當同學們讀到這兒時，我問：林園園為什么臉紅了？馬上有同學說：因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。預(yù)設(shè)中也想孩子們一定能夠回答這樣的`問題的；他們也都能說：同學之間要相互幫助，要團結(jié)友愛。可是，在這樣的一句話后面又有多少孩子能夠真正體會了、感受著友愛呢？帶著這樣的思考，我在網(wǎng)上找了一個感人的有關(guān)友愛的故事，希望通過故事讓他們感受什么是真正的友愛。

故事講的是一個越南孤兒院里一個小女孩受了重傷，而她的好朋友一個小男孩以為獻血會死，在猶豫了一會兒之后毅然決定放棄自己的生命也要獻血給小女孩，而理由只是“因為她是我最好的朋友。”我對這個長長的故事稍稍處理，用適合2年級的孩子能夠理解的語言進行講述，同時配上悠悠的音樂。第一小節(jié)講玩了，孩子們聽著，他們不再躁動，第二小節(jié)講完了他們靜了，第三小節(jié)他們更靜了，第四小節(jié)，孩子們眼里冒著淚花，故事講完了，只有悠悠的音樂，孩子們沉浸著，我沒有提問，讓音樂繼續(xù)流淌，我想此時無聲勝有聲，孩子們的神情告訴我他們懂得友愛了，因為他們被感動成那樣了。于是，我換上另一種音樂朗誦起事先搜好的《友情》詩篇：

在你憂傷的時候我在一旁悄悄地注視著，

在你苦惱的時候我在一旁靜靜地聆聽著，

在你無奈的時候我在一旁默默地思考著，

因為，我是你的朋友。

朋友是在最需要的時候出現(xiàn)的，

朋友是在最危機的時候來臨的，

把一切最真誠的祝福留給朋友，

把一切最幸福的時刻送給朋友。

“小朋友們，同桌是我們在學校里最親密的朋友，我們要好好珍惜跟同桌在一起的時光。”

老師也相信你們現(xiàn)在也有一些話要跟自己的同桌說是嗎？

小手舉起來了，他們說得很好，在每一個孩子起來說完之后，我都讓他們正對同桌說聲謝謝，并和同桌握握手。甚至顧孜晗和王佳怡這對“小冤家”也握手了，孩子們爆發(fā)出熱烈的掌聲。

這節(jié)課孩子們學得很開心，這也是我這節(jié)課最開心的地方。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十七

本課教學，識字環(huán)節(jié)較扎實，通過多種形式的反復朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學生掌握較好。不僅讀準字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基礎(chǔ)上，運用詞語說句子。教學時，注意發(fā)揮教師的示范作用，指導學生朗讀。教學激發(fā)了學生的思考的積極性，引發(fā)學生深入思考，用自己的語言表達自己的觀點。但也存在了許多不足之處：

1、導入新課時，老師問：“你見過什么顏色的樹葉？”學生說見過綠色的、黃色的、紅色的樹葉，此時還應(yīng)引導學生聯(lián)系季節(jié)進行語言文字的訓練。如：春天有綠色的樹葉，秋天有黃色的樹葉，半綠半黃的樹葉。。。。。。語文課，就是進行語言文字訓練的過程。

2、注意學生良好習慣的養(yǎng)成。學生讀書時拖音、低著頭讀書、不認真聽別人發(fā)言這些問題都需要在教學過程中逐漸改掉。

3、注意教給學生學習方法，讓學生在教師引導下，主動學習，善于發(fā)現(xiàn)問題，體會課文蘊含的道理。如指導：李麗小聲對林園園說：“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎？”這句話時，我只是讓學生抓住“小聲地”這個詞，讓學生用小聲的語氣去讀，忽視了學生的自主能力。可以這樣設(shè)計：老師大聲地讀這句話，讓學生聽一聽老師讀得行嗎？學生如果說行，讓學生再去讀這句話，細細理解到底該怎么去讀，通過反復讀，學生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用小聲的語氣來讀這句話，學生自己發(fā)現(xiàn)了問題，就會有一種成就感，學習興趣被極大調(diào)動，更加樂于學習。

小學二年級語文藍色的樹葉教案（實用18篇）篇十八

教學目標：

1、會認9個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習分角色朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。

教學重難點:。

1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

2、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想.好品德。

教學準備：課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

觀看圖片，請同學們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來圖你會圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學生回答）讓我們打開課本一起走進19課。板書課題，齊讀課題。

二、出示學習任務(wù)。

（1）會認9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

三、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音讀課文。要求：聽準字音，標出自然段序號。

2、齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

四、教學生字。

1、詞語。

美術(shù)惹人愛桌子皺著眉。

削鉛筆吞吞吐吐注意盒子。

開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動交流識字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）。

2、指名學生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟。

1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？

李麗和林園園是，李麗要畫（），向林園園借。可是林園園卻（），最后李麗畫了（）。

2、用“______”畫出李麗的問話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。

3、指導朗讀第一次對話。

（2）指導朗讀李麗說的話。

李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機評價，板書：小聲）。

（3）引讀：師：可是，林園園————。

生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

（4）指導朗讀林園園的話，假如你是當時的林園園，你會怎么說這句話？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）。

（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個詞語你感受到了什么？

4.指導朗讀第二次對話。

（1）林園園終于畫完了，這時候的李麗會怎么說呢？

出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”

（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個詞呢？（板書：只好）。

（4）有感情地朗讀李麗的話：此時，李麗的心情是怎樣的？指導朗讀。

（5）指名回答：而此時林園園又是怎么說的呢？

出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

（6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔心林園園使用綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。（板書：怕）。

（7）師生合作朗讀對話。

5.指導朗讀第三次對話。

（1）引讀。

生：你要注意，不能削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。

（2）理解三個“不要”你從三個“不要“中，知道當時李麗心里在想什么呢嗎？

（3）角色體驗：如果你就林園園，你會怎樣說這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）。

（4）拓展練習。

小紅感冒剛好，奶奶很擔心，上學路上一再叮囑她：“在學校里要當心，不要（），不要（），不要（）。

（5）指名回答：一連聽到三個“不要”，李麗心里真不是滋味，這時他又是怎么說的呢？

（回答后出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”）。

（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個詞語，你知道當時李麗在想什么？（板書：只畫）。

（7）引讀：盡管李麗一再表示會小心使用林園園的綠鉛筆，可當林園園聽到李麗還要畫小草時，她皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

（8）感悟：從這個高高揚起的問號中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）。

6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時李麗會想些什么呢？

7.師生合作，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對話。

三、研讀第5自然段，想象說話。

1.填空：李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）。

2.師：為什么這時林園園臉紅了？她會想些什么？（板書：臉紅了）。

3.林園園的臉紅了就說明，她認識自己做錯了事。你們覺得她是個怎樣的孩子？想對她說些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）。

4.聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？

5.小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該熱情幫助）。

四、課堂總結(jié).

1.有感情地分角色朗讀。

2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后，她也會積極主動，熱情大方。樂于助人，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

五、擴展延伸。

1、在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

2、感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）。

伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠是朋友》），請把你想對她們說的話寫一寫。