教學(xué)輔助是指在課堂教學(xué)過(guò)程中為幫助教師提供有效的教學(xué)輔助工具和資源。如果你對(duì)二年級(jí)教案的編寫毫無(wú)頭緒，不妨從下面的范文中尋找靈感。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇一

胖胖熊有個(gè)秘密：他有一塊硬幣，是他省下的零花錢。

熊媽媽生日那天，胖胖熊一早就出門了。他邊走邊想：我要用這塊硬幣，給媽媽買的生日禮物。

胖胖熊走在松軟的草地上。他想：我要給媽媽買雙軟拖鞋，讓媽媽穿上它，就像走在草地上一樣舒服!

胖胖熊走過(guò)彎彎的小木橋，白花花的太陽(yáng)照得他睜不開眼。他想：我要給媽媽買把花傘，為媽媽遮陽(yáng)擋雨，一定很好!

當(dāng)胖胖熊望見小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時(shí)，他又想：我還是給媽媽買條大圍裙吧，讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮!

胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望，走進(jìn)了商店。他一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)看去：哇!大圍裙五志硬幣，花雨傘八塊硬幣，軟拖鞋要十塊硬幣。

一塊硬幣能買什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。

熊媽媽打開小紙包。呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，像藍(lán)寶石一樣漂亮!“媽媽，對(duì)不起，我本來(lái)想買更好的禮物，可我只有一塊硬幣，只能買這顆紐扣。”胖胖熊說(shuō)。

“真是太棒了!你瞧，我的藍(lán)外套要是釘上這枚大紐扣，會(huì)更加漂亮。”熊媽媽邊說(shuō)邊拿起放在床上的藍(lán)外套。

就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍(lán)色大紐扣的新外套，過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日。胖胖熊也過(guò)了最快樂(lè)的一天。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇二

《藍(lán)樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上，畫樹葉時(shí)綠鉛筆找不到了，她向林園園借，但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍(lán)樹葉，臉紅了。

學(xué)習(xí)課文之前，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，揭示課題《藍(lán)樹葉》，隨后問(wèn)：看到這個(gè)課題你一定想知道什么?學(xué)生紛紛提出：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?這是哪兒來(lái)的藍(lán)樹葉?以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書找答案。讓學(xué)生了解課文的大意。讓學(xué)生自由回答上面的問(wèn)題。

再感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中找到答案。

自讀第二至四自然段思考：李麗為什么沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點(diǎn)。我讓學(xué)生找出李麗和林園園的三次對(duì)話，從她們對(duì)話中林園園的語(yǔ)氣，神態(tài)中去領(lǐng)會(huì)感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點(diǎn)詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷，不要.....不要.....皺著眉頭等)讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。

學(xué)習(xí)第五自然段，指名讀回答：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?結(jié)合觀察第二幅插圖，從林園園的表情你看到了什么?學(xué)生回答，林園園覺得不好意思。她知道自己錯(cuò)了。你能知道她這時(shí)候心里在想什么?“她在想，要是我把綠鉛筆借給李麗了，她就不會(huì)畫出這么難看的藍(lán)樹葉了”。“我這樣做不對(duì)，以后要改正”。

現(xiàn)在你想對(duì)林園園說(shuō)什么?甲：林園園，你這樣做是不對(duì)的，同學(xué)有困難我們要去幫助。乙：林園園你不能太小氣了，要是你以后有困難，別人也不會(huì)幫助你的。丙：林園園你知道嗎?同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

學(xué)了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛心，別人有困難，我們要熱心幫助)。

說(shuō)說(shuō)你們同學(xué)之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學(xué)生也說(shuō)了班上很多同學(xué)的例子。

想想：林園園以后會(huì)怎么做?(自由回答)。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感情朗讀課文，學(xué)會(huì)了生字詞，懂得了人與人之間要互相幫助，互相關(guān)心的道理，還與自己進(jìn)行了對(duì)比，知道了對(duì)錯(cuò)，提高了認(rèn)識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇三

1、自主認(rèn)識(shí)本課生字，工整書寫田字格中的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，體會(huì)人物的情感。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。

學(xué)生：了解自己家人的生日。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

2、多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3、檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。

4、再讀，想想課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

1、細(xì)讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2、找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導(dǎo)讀好這些句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句，體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4、你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。

學(xué)生分角色表演朗讀。

五、拓展延伸，激發(fā)情感。

1、完成課后第3題，老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。

2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語(yǔ)。

六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法，老師點(diǎn)撥。

3、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)。

4、書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的.？）。

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流。

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

三、細(xì)讀課文。

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”

從這幅圖你可以知道些什么？

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢。”

重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c、林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）。

課件出示d、林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）。

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？

四、書寫指導(dǎo)。

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

一、說(shuō)教材。

老師們,大家好!翻開小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”《藍(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

二、說(shuō)學(xué)生。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性。通過(guò)一年級(jí)的.學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。

四、說(shuō)教法。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力。

五說(shuō)資源課件生字卡片。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過(guò)哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……。

2)過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文，整體感知。

1、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字，詞語(yǔ)。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2學(xué)生自由讀課文。

要求：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2)邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(二)學(xué)習(xí)生字。

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語(yǔ)，小組讀，開火車讀。

(3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記。

(4)游戲，給生字找朋友。

三、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”

2、生字描紅、正確書寫。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念導(dǎo)入：

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。

5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)。

對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流。

(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。

(3)課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅。

三、細(xì)讀課文。

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)。

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)。

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

(2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒畫完呢。"。

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"。

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："我只畫樹葉和小草。"。

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)。

課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了!"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。)。

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么?”，從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)。

四、書寫指導(dǎo)。

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏)，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇八

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了？”

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、板書課題。

齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問(wèn)，教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間）。

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。

2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是n，不是l。

2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。

指名讀，讀后評(píng)議。（字音正確，無(wú)添字漏字現(xiàn)象，無(wú)斷句）。

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）。

四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫出藍(lán)書葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。

1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞；

（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）。

3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過(guò)讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、自學(xué)生字，想辦法記字音。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。

自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（用鉛筆畫出她們之間的對(duì)話，多讀幾遍，注意讀出正確的語(yǔ)氣。）。

（一）、學(xué)生讀、畫，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）、逐段閱讀討論。

2、討論。

（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。

（提示：她真的沒畫完嗎，她想說(shuō)什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評(píng)議。

3、林園園說(shuō)她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會(huì)她們說(shuō)話時(shí)的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么？

自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。a：指名分角色朗讀；b：討論評(píng)議。

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。

6、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫出表示她們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

（林園園的一句話中有三個(gè)“不要”，你聽了會(huì)感覺到什么？她又皺著眉頭說(shuō)：“還要畫小草？”，她是真的在問(wèn)李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）。

7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的。

語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習(xí)。

2、指名讀。讀后評(píng)議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。

1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會(huì)想什么？

2、填空.、（書后練習(xí)3）。

李麗拿起自己的鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。

3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？

四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?/p>

五、識(shí)記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說(shuō)，教室作必要的指導(dǎo)。

1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強(qiáng)調(diào)。“由”的一豎要出頭。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。（書后練習(xí)2）。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4藍(lán)樹葉。

李麗林園園。

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷。

“要……不要……不要……不要”

連忙皺著眉頭。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇九

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十

教材分析：

《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一直保留的傳統(tǒng)課文。課文通過(guò)敘述林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗同學(xué)，李麗只好用自己的筆畫藍(lán)樹葉一事，借以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，圍繞“借”與“不愿借”這一矛盾展開，教學(xué)時(shí),可抓住課文中小主人的對(duì)話,通過(guò)朗讀訓(xùn)練、品詞析句、想象心里活動(dòng)等方法,使學(xué)生體會(huì)李麗渴望借到綠鉛筆的心理，感受李麗的有禮貌，以李麗的心理變化為線索，品悟林園園的行為品質(zhì)，從而正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)與人相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用分類方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“術(shù)、桌”等5個(gè)翹舌音，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“盒”，會(huì)寫“術(shù)、課、鉛、筆”。

2、正確、流利朗讀課文，讀懂第1、2兩節(jié)，結(jié)合生活情境重點(diǎn)體會(huì)朗讀第2節(jié)中李麗、林園園兩個(gè)人的對(duì)話，在情境中進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。

3、在朗讀中體會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)，用禮貌用語(yǔ)向他人求助。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、樹葉。你見過(guò)什么樣的樹葉？

2、老師給它填個(gè)詞，大家仔細(xì)看。

3、揭示課題，板書：藍(lán)色的樹葉（學(xué)生讀題）。

二、初讀感知，檢查識(shí)字。

1、你見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？為什么是藍(lán)色的樹葉呢？讓我們?cè)谡n文中了解一下。打開語(yǔ)文書，翻到89頁(yè)，自由地讀一讀課文，要求小朋友把生字的字音讀正確，句子讀通順。

2、自由讀生字。

3、指名讀第一行的生字。

4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。

削：偏旁是?，跟什么有關(guān)？用刀削什么？

6、齊讀第二行。

7、字寶寶摘下帽子，跳到樹葉上，小火車開。

8、字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，還認(rèn)識(shí)嗎？（同桌讀）。

9、皺著眉頭：你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（多么惱火，多么生氣，多么難過(guò)）。

10、惹人愛：（1）、什么意思？

（2）、在課文中找找有“惹人愛”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。什么真惹人愛。

（3）、小朋友這么聰明，真惹人愛。

（4）、用“惹人愛”說(shuō)句子。

三、課中操。

小朋友表現(xiàn)得這么棒，真惹人愛。讓我們站起來(lái)，拍拍手，讀一讀，你會(huì)更惹人愛。

美術(shù)課??畫風(fēng)景。

畫房子??畫小樹。

綠鉛筆??畫樹葉。

樹葉綠??惹人愛。

小朋友??請(qǐng)注意。

桌上筆??別掉地。

水彩筆??油畫棒。

五顏六色真美麗。

小朋友們請(qǐng)坐，端端正正真美麗。

四、品讀“一借鉛筆”，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。

1、課中操之后，描述第一節(jié)內(nèi)容。引出“她正要……可是……”

2、你碰到這樣的情況，心情會(huì)怎么樣？

3、帶著這種心情讀句子。

4、當(dāng)你遇到這樣的情況，你會(huì)想什么辦法？

5、你會(huì)怎么說(shuō)？?“????????????????嗎？”

（說(shuō)的好，真有禮貌。把問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)了。）。

6、李麗也像你們一樣，禮貌地向別人求助。

7、出示李麗的話。

（1）、讀一讀。和剛才小朋友說(shuō)的有什么一樣的？（嗎？）。

（2）、板書：?jiǎn)幔?/p>

（3）、個(gè)別讀。評(píng)價(jià)。

（4）、平時(shí)你還會(huì)向別人借什么，能用上嗎來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（5）、用上嗎字提問(wèn)。（6）、李麗是怎樣說(shuō)這句話的？（小聲）。

（7）、為什么小聲地說(shuō)？

（8）、你就是李麗，李麗小聲地說(shuō)：“???????????？”

（9）、聽了李麗的話，林園園怎么說(shuō)？

8、出示句子：林園園說(shuō)：“我還沒畫完呢。”

（1）、個(gè)別讀。

（2）、課文中的林園園是怎么說(shuō)的？

（3）、該怎么讀？

（4）、為什么會(huì)吞吞吐吐呢？她心里怎么想？

（5）、個(gè)別讀。

（6）、出示李麗和林園園的對(duì)話。

（7）、師生合作讀。

小結(jié)：林園園會(huì)把鉛筆借個(gè)李麗嗎？后來(lái)會(huì)怎樣？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、請(qǐng)小朋友們觀察“鉛筆”，重點(diǎn)指導(dǎo)。認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)。金字旁是新偏旁。

2、師范寫。生書寫。

3、展示學(xué)生寫字作業(yè)，反饋，評(píng)比，再寫。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉。

借鉛筆。

李麗?????????????????????????林園園。

嗎？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。

3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.(看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來(lái)闖迷宮吧，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

(1)詞語(yǔ)：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。

2、讀了課題，你有疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)疑問(wèn)(1)：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?

(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。

3、總結(jié)：小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，會(huì)思考的孩子一定能找到答案。

二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)。

師：今天，我們帶者這些疑問(wèn)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開書89面。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀一段。

(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”?誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀出你找到的答案。

(3)接下來(lái)她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生：向同桌林園園借筆。

(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。

(1)師范讀2—5段，生用“---”畫出李麗和林園園的對(duì)話。

師：李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)男生讀第一次對(duì)話，其他的人要仔細(xì)聽。

(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說(shuō)明什么?)師：解說(shuō)小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。

(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說(shuō)明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢。”)師：解說(shuō)吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。

(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問(wèn)她借。)。

(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么?

課件出示(李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”)。

(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。

(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說(shuō)明什么?

(5)李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)。說(shuō)明她很委屈，態(tài)度十分謙和。

(6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?

(2)齊讀第4段。找答案。

(3)林園園愿意了嗎?她怎么說(shuō)的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)。

(4)林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?李麗“連忙”說(shuō)明她很著急的心情。

(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急，連忙答應(yīng))。

(6)林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂(lè)意)。

(7)這時(shí)，看著林園園不樂(lè)意，李麗有什么反應(yīng)?

(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、學(xué)習(xí)第5段。

(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(2)齊讀第五自然段。

(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)。

7、拓展。

設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?

8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?

小結(jié)：

1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂(lè)。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。

2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十二

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)術(shù)、鉛等9個(gè)生字，會(huì)寫由、術(shù)等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）。

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流。

（1）指名讀喜歡的'段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉。

借鉛筆。

趴在。

削鉛筆。

不由得。

吞吞吐吐。

盒子。

惹人喜愛。

臉紅。

三、細(xì)讀課文。

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問(wèn)：這幅圖還缺什么呢？（樹還沒有涂上顏色）。

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）。

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒畫完呢。

重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒畫完等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。

理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：我只畫樹葉和小草。

理解三個(gè)不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)。

課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）。

3.讀講第5段。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、板題示標(biāo)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》（板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】，生齊讀）。

在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）。

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

二、新授。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹葉是誰(shuí)畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍(lán)樹葉）】我們見過(guò)綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！

2、（點(diǎn)名讀第一段）。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。）。

3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫沒有接】林園園的語(yǔ)氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）。

4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書【有禮貌知錯(cuò)能改】）。

5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如。

1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗道歉，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō)）。

三、小結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字。

1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。

2、讀句子識(shí)字。

(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。

四、指導(dǎo)寫字。

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描紅。

3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

填上合適的詞。

一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。

一()椅子一()刺猬一()板凳。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)。

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀一讀。

(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?

(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

指導(dǎo)讀李麗的、話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

(5)讀第三次對(duì)話。

a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段。

(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)。

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!

三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、懂得對(duì)自己要有信心，相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。

1、出示一大片玉米圖，問(wèn)：這個(gè)玉米長(zhǎng)得怎樣?

2、交流(板書：胖胖的很棒)。

4、再看圖片：過(guò)了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎?出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)。

5、讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來(lái)。

(預(yù)設(shè)：這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白?最后，他有沒有被老婆婆摘走?)。

6、板書：最后的齊讀課題：最后的玉米。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生看圖片，讓學(xué)生通過(guò)比較，了解最后的玉米開始長(zhǎng)得棒，后來(lái)卻變得又硬又白，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、過(guò)渡：這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來(lái)在漫長(zhǎng)的等待中，他的心情有什么變化?自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明：教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住最后的玉米在等待中情感變化的線索，把握課文的脈絡(luò)。

3、小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”(反饋：在哪里見過(guò)“烤”：韓國(guó)燒烤的“烤”怎樣記住“淋”?給“怨”擴(kuò)詞說(shuō)明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字，教師在生字教學(xué)時(shí)從音、形、義三方面區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實(shí)提高識(shí)字的效率。

4、指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。

5、交流找到的句子。

“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。

(1)“心灰意冷”是什么意思?換個(gè)詞意思一樣(灰心喪氣，垂頭喪氣)。

(2)輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”?說(shuō)明：通過(guò)在第8-9節(jié)中尋找這個(gè)玉米當(dāng)時(shí)“心灰意冷”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞義，讀懂課文。

(3)動(dòng)作表演：無(wú)奈地晃晃腦袋。

(4)討論：“一無(wú)是處”是什么意思?它沒有了哪些優(yōu)點(diǎn)?師生接讀第8節(jié)。說(shuō)明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字，教師在生字教學(xué)時(shí)從音、形、義三方面區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實(shí)提高識(shí)字的效率。

(5)第九節(jié)第2句：體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。唉!他到底在抱怨什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨?(賽讀第9節(jié))來(lái)，大家都學(xué)著玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(齊讀第9節(jié))。

(1)過(guò)渡：最后，這個(gè)玉米有沒有腐爛掉呢?

(3)指名扮演老婆婆，讀夸獎(jiǎng)玉米的話。對(duì)于玉米來(lái)說(shuō)，這就是它的榮譽(yù)。指名用“感激”的語(yǔ)氣讀玉米的話。

(4)師生合作讀對(duì)話。(師：老婆婆生：玉米)說(shuō)明：通過(guò)朗讀與感悟，讓學(xué)生理解做種子是玉米的榮譽(yù)，說(shuō)明它還是最棒的。

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語(yǔ)：唯獨(dú)心灰意冷褐色黃燦燦榮譽(yù)感激。

2、有話大家說(shuō)：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做?

3、送你一句名言：如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。通往榮譽(yù)的路上，并不鋪滿鮮花。當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí)，你也要堅(jiān)定，要沉著。

4、師：是呀，生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定，充滿自信的人，才能到達(dá)成功的彼岸。說(shuō)明課后的適度拓展，可以讓學(xué)生學(xué)得更多、更廣，教育學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論在什么情況下都不能灰心，要永遠(yuǎn)自信。

四、指導(dǎo)描摹。

1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”，讀一讀。

2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。(媒體演示)。

3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。說(shuō)明：寫字指導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

五、課外延伸。

1、查一查：哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心，經(jīng)歷了種.種困難取得成功的?

2、寫一寫：“玩激流勇進(jìn)”(或其他活動(dòng)項(xiàng)目)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞，把你玩的過(guò)程中心情的變化寫清楚。(可以任選一題)。

板書設(shè)計(jì)：

最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的種子)。

自信——并不灰心——心灰意冷——感激。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十六

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問(wèn)：林園園為什么臉紅了？馬上有同學(xué)說(shuō)：因?yàn)樗X得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。預(yù)設(shè)中也想孩子們一定能夠回答這樣的`問(wèn)題的；他們也都能說(shuō)：同學(xué)之間要相互幫助，要團(tuán)結(jié)友愛。可是，在這樣的一句話后面又有多少孩子能夠真正體會(huì)了、感受著友愛呢？帶著這樣的思考，我在網(wǎng)上找了一個(gè)感人的有關(guān)友愛的故事，希望通過(guò)故事讓他們感受什么是真正的友愛。

故事講的是一個(gè)越南孤兒院里一個(gè)小女孩受了重傷，而她的好朋友一個(gè)小男孩以為獻(xiàn)血會(huì)死，在猶豫了一會(huì)兒之后毅然決定放棄自己的生命也要獻(xiàn)血給小女孩，而理由只是“因?yàn)樗俏易詈玫呐笥选！蔽覍?duì)這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事稍稍處理，用適合2年級(jí)的孩子能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講述，同時(shí)配上悠悠的音樂(lè)。第一小節(jié)講玩了，孩子們聽著，他們不再躁動(dòng)，第二小節(jié)講完了他們靜了，第三小節(jié)他們更靜了，第四小節(jié)，孩子們眼里冒著淚花，故事講完了，只有悠悠的音樂(lè)，孩子們沉浸著，我沒有提問(wèn)，讓音樂(lè)繼續(xù)流淌，我想此時(shí)無(wú)聲勝有聲，孩子們的神情告訴我他們懂得友愛了，因?yàn)樗麄儽桓袆?dòng)成那樣了。于是，我換上另一種音樂(lè)朗誦起事先搜好的《友情》詩(shī)篇：

在你憂傷的時(shí)候我在一旁悄悄地注視著，

在你苦惱的時(shí)候我在一旁靜靜地聆聽著，

在你無(wú)奈的時(shí)候我在一旁默默地思考著，

因?yàn)椋沂悄愕呐笥选?/p>

朋友是在最需要的時(shí)候出現(xiàn)的，

朋友是在最危機(jī)的時(shí)候來(lái)臨的，

把一切最真誠(chéng)的祝福留給朋友，

把一切最幸福的時(shí)刻送給朋友。

“小朋友們，同桌是我們?cè)趯W(xué)校里最親密的朋友，我們要好好珍惜跟同桌在一起的時(shí)光。”

老師也相信你們現(xiàn)在也有一些話要跟自己的同桌說(shuō)是嗎？

小手舉起來(lái)了，他們說(shuō)得很好，在每一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)完之后，我都讓他們正對(duì)同桌說(shuō)聲謝謝，并和同桌握握手。甚至顧孜晗和王佳怡這對(duì)“小冤家”也握手了，孩子們爆發(fā)出熱烈的掌聲。

這節(jié)課孩子們學(xué)得很開心，這也是我這節(jié)課最開心的地方。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十七

本課教學(xué)，識(shí)字環(huán)節(jié)較扎實(shí)，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握較好。不僅讀準(zhǔn)字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)時(shí)，注意發(fā)揮教師的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思考的積極性，引發(fā)學(xué)生深入思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在了許多不足之處：

1、導(dǎo)入新課時(shí)，老師問(wèn)：“你見過(guò)什么顏色的樹葉？”學(xué)生說(shuō)見過(guò)綠色的、黃色的、紅色的樹葉，此時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系季節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如：春天有綠色的樹葉，秋天有黃色的樹葉，半綠半黃的樹葉。。。。。。語(yǔ)文課，就是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程。

2、注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生讀書時(shí)拖音、低著頭讀書、不認(rèn)真聽別人發(fā)言這些問(wèn)題都需要在教學(xué)過(guò)程中逐漸改掉。

3、注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。如指導(dǎo)：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎？”這句話時(shí)，我只是讓學(xué)生抓住“小聲地”這個(gè)詞，讓學(xué)生用小聲的語(yǔ)氣去讀，忽視了學(xué)生的自主能力。可以這樣設(shè)計(jì)：老師大聲地讀這句話，讓學(xué)生聽一聽老師讀得行嗎？學(xué)生如果說(shuō)行，讓學(xué)生再去讀這句話，細(xì)細(xì)理解到底該怎么去讀，通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用小聲的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)有一種成就感，學(xué)習(xí)興趣被極大調(diào)動(dòng)，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案（實(shí)用18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來(lái)圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開課本一起走進(jìn)19課。板書課題，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

三、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、教學(xué)生字。

1、詞語(yǔ)。

美術(shù)惹人愛桌子皺著眉。

削鉛筆吞吞吐吐注意盒子。

開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）。

2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟。

1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？

李麗和林園園是，李麗要畫（），向林園園借。可是林園園卻（），最后李麗畫了（）。

2、用“______”畫出李麗的問(wèn)話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。

3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)朗讀李麗說(shuō)的話。

李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書：小聲）。

（3）引讀：師：可是，林園園————。

生：吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢。”

（4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？通過(guò)朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）。

（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？

4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

（1）林園園終于畫完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說(shuō)呢？

出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”

（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）。

（4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。

（5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？

出示：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”

（6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書：怕）。

（7）師生合作朗讀對(duì)話。

5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

（1）引讀。

生：你要注意，不能削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

（2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？

（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）。

（4）拓展練習(xí)。

小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。

（5）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說(shuō)的呢？

（回答后出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。”）。

（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）。

（7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí)，她皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草？”

（8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）。

6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？

7.師生合作，去掉旁白的語(yǔ)言直接朗讀第三次對(duì)話。

三、研讀第5自然段，想象說(shuō)話。

1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）。

2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書：臉紅了）。

3.林園園的臉紅了就說(shuō)明，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說(shuō)些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）。

4.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該熱情幫助）。

四、課堂總結(jié).

1.有感情地分角色朗讀。

2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過(guò)這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂(lè)于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

五、擴(kuò)展延伸。

1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?

2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）。

伴隨著音樂(lè)（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說(shuō)的話寫一寫。