中班教案的編寫應根據幼兒園的實際情況，合理安排教學時間和活動內容。下面是一些實用的中班教案范文，希望能給你的教學提供一些幫助和靈感。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇一

1.引導幼兒仔細觀察圖書，了解故事奇特的情節變化及優美的語言。

2.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，提高語言表達能力。

3.幫助幼兒感受變色鳥的心靈美。

活動準備：《變色鳥》的故事書一本；故事錄音

一、老師出示自制小鳥，引起幼兒興趣。

引導幼兒觀察老師畫的小鳥，引出幼兒聽故事

二、翻閱圖書，幫助幼兒了解白鳥的變化過程。

1.依次翻閱圖書理解第一至第五幅內容，白鳥變成變色鳥

2.理解第六、七幅內容，變色鳥變成黑鳥

1）怎么飛來了一只黑鳥了呢？

2）小鳥從白色變成彩色變成黑色好看嗎？你有什么感受？

3.理解第八幅內容，了解認識變色鳥給自然帶來的變化。

1）黑鳥在干什么？黑鳥嘴巴里唱出的音符是什么顏色的？有哪些顏色？

2）討論：這首彩虹曲送給了誰呢？

4.理解第九、十、十一幅內容

1）彩虹曲送給了誰？你覺得哪里最美？

2）以前的大地和天空是什么顏色的？現在呢？

三、幼兒完整地欣賞故事，幫助幼兒感知變色鳥的心靈美。

1.幼兒欣賞故事

2.討論：你們喜歡變色鳥嗎？為什么？

3.引導幼兒感知變色鳥的心靈美

四、拓展想象，表達自己的想法感受

如果你是變色鳥，你想把彩虹曲送給誰呢？送出哪些顏色？都給誰呢？

變色鳥中班教案（精選19篇）篇二

新《綱要》明確提出了：“創設一個自由、寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵吸引幼兒兒與教老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒兒想說、敢說。”房子這個話題對于孩子們來說是非常熟悉的，也是比較感興趣的。每位孩子都有自己的房子，但都不一樣，他們也會對不一樣的房子感到好奇，想試著去擁有。《會變顏色的房子》這個故事具有奇妙別致的想象，小豬通過種下種子讓房子變色，故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒兒學習興趣，且故事中同伴們之間相互幫助、相互團結的友情是值得如今孩子們學習的地方。

1、理解故事內容，學習相關的對話及形容詞，能簡單復述故事。

2、感受四季不同的色彩美，能夠大膽表達自己的感想。

3、體會小伙伴之間的團結友愛。

1、圖片：四種顏色的房子、沒有顏色的房子、小動物。

2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。

3、背景音樂。

教老師提問：

幼兒：（引導幼兒兒可以從房子的形狀、顏色上面來講述-）老師：你們說的'房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦？誰在嘆氣呀？（唉！）引出小豬。

幼兒：——（要求孩子說出自己的理由）老師：小朋友們說的真好，小豬也請他的朋友幫忙出主意了，我們一起來看看吧！

1、老老師有感情、富有童趣的講解故事。（故事講至“雪白雪白一定很棒！”）提問：

（1）小豬都請了哪些朋友來幫忙呢？

小羊說的是什么顏色的房子？（貼上綠房子）小羊是怎么說的呢？（一起跟著老老師復述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看！”

小狗又是怎么說的？“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮。”（貼上綠房子，并復述。)出示紅房子，問：紅色房子是誰的主意？它是怎么說的？“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。”

最后一個是誰？（小兔）它說什么顏色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起復述）。

2、教老師繼續講述故事。

小動物們幫小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢？啊！我知道了，他的眼珠骨碌一轉，有了好主意：“你們說的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客！”

提問：誰來猜猜，小豬想到了一個什么好主意？

3、接著講故事的結尾。

想不想知道答案呢？請你們聽仔細了哦！（講述故事至結束）提問：小豬想了什么辦法？根據小朋友的回答，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤。（注意強調四季不同的色彩）。

但是老老師有要求：說到小羊的話時，請第一組的小朋友說；小狗的話呢，第二組的小朋友說；公雞的話請第三組小朋友說；小兔的話請第四組的小朋友說，其他的由大家一起講述。

3、老師生一起復述故事。

聽著音樂跳歡樂舞。（動作幼兒兒自由發揮）老師：小豬有了會變顏色的房子，朋友們都替它開心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽著音樂跳起來吧！

附故事：會變顏色的房子小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢？還是請朋友們幫我出出主意吧！

他問小羊，小羊說：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！”他問小狗，小狗說：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。”他問公雞，公雞說：“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。”他問小兔，小兔說：“白的房子，雪白雪白，一定很棒！”

小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢？啊！我知道啦！他眼珠子骨碌一轉，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客！”

小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：“綠色的房子真好看。”夏天，新房子上開滿了金燦燦的小黃花兒，小狗說：“黃色的房子真漂亮。”秋天，新房子上掛滿紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子最美麗。”冬天，新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說：“哇，白色的房子太棒了！”

變色鳥中班教案（精選19篇）篇三

1．理解散文詩中樹在不同季節變化及給房子帶來的變化。

2．利用排圖，嘗試模仿散文詩的句型結構進行仿編。

一、引發興趣。

1教師以神秘的口氣說：哎，小兔造了一間新房子（出示房子圖片），我們一起來聽一聽，它是怎樣打扮自己的房子的。

二、教師朗誦第一段。

三、教師朗誦第二段，幼兒初步感知散文詩的語言結構。

1．教師朗誦：春天，小種子發芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

2．教師再朗誦一遍第二段。請大家再仔細聽一遍春天發生的事。

3．請幼兒挑選信封里的卡片，按詩歌中對春天的描述，排列出順序。

4．請幼兒用詩歌的語言再把春天發生的事講一講并找出有趣的句子和好聽的詞。

四、教師朗誦第三段，幼兒了解散文詩的`語言結構。

1．教師朗誦：夏天，小苗開花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見。

2．夏天，房子會發生什么事呢？教師朗誦第三段一遍。

3．請幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。

4．幼兒學習朗誦。

五、幼兒根據散文詩結構圖，嘗試用類似的語言仿編第四段。

1．提出要求：秋天，這房子又會發生什么事呢？請小朋友把它編成一段詩歌。

2．教師指導幼兒把剩下的圖片按順序擺出，并編成第四段詩歌。

3．分享交流。

六、配樂全文朗誦。

1．提問：小兔喜歡這間變色的房子嗎？

2．請幼兒給散文詩取個名字并集體配樂朗誦。

本次活動開展得非常順利，教具起了很大的輔助作用。通過小圖卡的排列，讓孩子了解句式結構，為后面的仿編做了很好的鋪墊。整個活動我用教具、操作材料支撐活動的開展，并層層深入：開始時，直接提問"小兔子會怎么裝扮新房子呢？"讓孩子一開始就對小兔子的房子充滿好奇，集中注意力。在富詞匯時通過提問：什么東西也可以用"綠油油、紅艷艷、金燦燦"來說呢？讓孩子們去運用而不是反復枯燥地跟念。整個活動孩子們課堂氣氛很活躍。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇四

1、學習觀察并描述蔬果的顏色變化，發展觀察力和語言表達能力。

2、學習用圖畫做記錄。

3、認識和感受一星期的排列順序，發展數理邏輯能力。

【活動準備】。

1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進神秘袋；把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進另一個神秘袋。

2、提前把未成熟的芒果和成熟的芒果分別切成小塊。

【活動過程】。

學習領域：

形式：小組。

1.請幼兒輪流把手伸進神秘袋摸一摸，猜猜袋中放了哪三種蔬果。

2.出示神秘袋中的蔬果，請幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的`顏色。

3.出示另一個神秘袋，請幼兒逐一抽出成熟的蔬果，向幼兒提問：

．兩個袋子里的蔬果有什么不同？

．你喜歡吃哪個袋子里的蔬果？為什么？

．你認為哪個袋子里的蔬果會比較好吃？為什么？

4.請幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果，向幼兒提問：

．兩種芒果的味道有什么不同？

．什么顏色的芒果味道甜？

．什么顏色的芒果味道酸？

5.把未成熟的蔬果放在籃子中，請幼兒觀察：幾天后蔬果的顏色會有什么變化，并用圖畫記錄下來。

教師可以在星期一開展這個活動，在以后的每一天里引導幼兒用圖畫記錄蔬果顏色的變化時，標注出記錄時間是幾月幾日星期幾，從而幫助幼兒認識和感受一星期的排列順序。

活動評價：

．能描述蔬果成熟前后的顏色變化。

．能用圖畫做記錄。

．初步了解一星期的排列順序。

活動建議：

．建議教師為每一位幼兒準備一個觀察記錄冊，請幼兒每天使用其中的一頁畫下水果顏色的變化，最后將這些記錄冊進行分享，看看大家的記錄結果有什么變化。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇五

一、激發幼兒對周圍生活中色彩的關注，引起幼兒的興趣。

1、看一看，幼兒戴上眼鏡觀察周圍的變化。

2、說一說，戴上眼鏡看東西有什么新的發現，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會改變。

3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發現，我們一起尋找答案。

二、情境魔術表演，激發幼兒探究的欲望。

1、今天老師和小朋友一起來當一回變色魔術師，請魔術助手介紹魔術臺上魔術材料：（紅、黃、藍顏料、魔術勺子、魔術杯）請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶顏料來幫忙，這三種顏色寶寶有一個好聽的名字叫三原色，集體說一遍，小朋友仔細看清楚了，這三種顏色寶寶非常的調皮，他們兩種顏色寶寶在一起會變成一種新的顏色，你們信不信，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！＂我把紅色和黃色放在魔術杯子里，輕輕搖晃瓶子，變變變，請幼兒觀察，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。（橙色）。

2、讓幼兒說一說還可以哪兩個好朋友在一起，（黃色和藍色、紅色和藍色）這兩個魔術留給小魔術師們來變了。

三、幼兒動手操作嘗試，探索顏色的變化。

1、師：＂你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？＂老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖晃，看看有什么變化。和身邊的朋友說說自己的發現，相互間比較一下各自變出的新顏色。

2、教師講解操作時注意事項：

現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求：

（1）小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。

（2）在玩的過程中要學會讓一讓、等一等，慢一點沒關系。

（3）在玩的過程中跟你的好朋友說一說你的發現，比較變出來的新顏色。

四、集中交流：我的發現。

五、幼兒再次進行嘗試活動。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標簽。

那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。

2、幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。

六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。

紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什么顏色？幼兒探索操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。

紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子，

黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子，

藍色紅色手拉手，變成紫色畫葡萄。

紅色、黃色、藍色手拉手變成黑色畫眼睛。

2、在老師的帶領下念兒歌。

教案設計頻道小編推薦：

變色鳥中班教案（精選19篇）篇六

活動目標：

1、愿意參加玩色游戲，體驗玩色的樂趣。

2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

大書、畫有鳥的輪廓的'白紙每人一張、玻璃紙每人一張、廣告色、托盤、抹布、小盤子、盛色碗、小勺子、背景音樂。

活動過程：

師：老師發現我們的教室好漂亮啊，五顏六色的，寶貝們來找找有些什么顏色呢?(紅色、黃色、綠色……)。

師：哇!你們發現了這么多漂亮顏色，有一只小鳥也來找顏色，讓我們一起來聽聽《變色鳥》的故事。

1、出示大書，講述故事。

2、觀察提問，發現顏色可以帶來美。

二、玩變色游戲。

1、介紹操作材料。

師：(老師出示一張白紙)老師這里有一只白顏色的鳥，我們也來讓它變一變，一起喂它吃果果。

2、講解示范。

3、交代玩色要求。

師：寶貝們想不想玩?請你也來喂小白鳥吃果子!

4、幼兒嘗試玩色。(播放背景音樂)。

老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽玩色，幫助個別幼兒。

三、作品展示，發現色彩的變化與美。

師：藝術家們，我們一起來欣賞一下，剛才你喂給小白鳥吃了什么顏色的果子?(紅色、黃色、藍色)。

那現在找一找，小白鳥身上除了紅、黃、藍這三種顏色，你還發現了什么顏色?(綠色、咖啡色、紫色、橙色、黑色……)。

小結：哇!出現了這么多漂亮的顏色，原來，幾種顏色混在一起會變出各種各樣的顏色來。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇七

1.愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合變化，萌發探索的興趣。

2.激發幼兒借形想象的愿望。

3.根據色彩進行大膽合理的想象。

4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

1.出示讀本，引導幼兒觀察，并說說：“白色的小鳥飛在天空中，可能會看到什么呢？”

幼：看到白云、星星、月亮、樹、房子等。

2.引導幼兒發現，小鳥吃了不同果子，身上的顏色發生了變化。

師：小鳥吃了紅顏色的果子，小鳥的羽毛會變成了什么顏色呢？

幼：身上長出了紅色的羽毛。

師：小鳥飛啊飛，又看見了什么？）。

幼：看到飛機、小狗、藍天等。

師：它看見了一棵長著黃色果子的樹，小鳥肚子餓了，它咕嚕咕嚕又吃了黃果子，小朋友我們一起來學習小鳥吃黃果子，咕嚕咕嚕。

師：小鳥吃了黃顏色的果子，小鳥的羽毛會變成了什么顏色呢？

幼：翅膀變成黃顏色。

（藍果子重復前面的環節）。

師：小鳥吃了紅果子、黃果子、藍果子變成了什么樣子了！

幼：長出藍顏色的翅膀。

師：小鳥翅膀除了長出紅、黃、藍色以外，你還看見了什么顏色。

幼：金黃色、褐色、黑色、綠色、紫色。

二、師生共同制作奇妙的畫，體驗色彩混合變化的有趣。

1.激發幼兒繪畫的興趣。

師：小鳥吃了不同顏色的果子，就變成了一只變色鳥，我們也來玩變色的游戲吧！

2.介紹操作材料：

師：老師準備一張白色的紙張和一張透明的塑封紙，還準備了紅、黃、藍三種顏料。

3.教師演示，引導幼兒選擇不同的顏色進行壓色。

師：現在我們學小鳥吃果子，先吃了紅顏色的果子，再吃黃顏色的果子，最后吃藍顏色的果子。我們把三種顏色的顏料，排成三角形狀。然后把塑封紙蓋在上面壓一壓，顏色在小鳥的肚子里咕嚕咕嚕變色了。

4.通過提問，交代操作常規。

幼：大家輪流玩。

師：用過的這張塑封紙怎么辦了？

幼：透明的塑封紙張壓完后，把它放到桶里，不能放桌子上。

三、幼兒操作，教師指導幼兒大膽壓色。

以兒歌的形式，指導幼兒壓色的方法：這邊壓一壓，那邊壓一壓，左邊壓一壓，右邊壓一壓，壓出一幅美麗的畫。

師：你們想不想也來試一試啊！

幼：想。

四、展示評價。

1.展示幼兒作品，讓幼兒在作品中尋找顏色。

師：小朋友，現在我們一起來找找顏色吧！，誰找到顏色，起來與同伴一起分享。

幼：我找到了紅色、黃色、藍色、綠色、橙色、紫色、褐色、黑色。

2.鼓勵幼兒借形想象。

師：你看到這些畫像什么？

幼：像火山、飛機、恐龍、地球、皮球、頭發、汽車等。

整個活動既有輕松有趣的外部氛圍創設，又有幼兒自主探索、發現、表達的內部動機激發，三種教學情境的有機融合和運用在一定程度上提升本次活動的有效性。本次活動以故事《變色鳥》引入活動，借用色彩豐富的圖畫書，吸引孩子們的注意力。利用顏料進行玩色也是孩子們非常喜歡操作的一項活動，大家在混色過程中探索顏色的千變萬化。在壓畫時，教會幼兒操作要點，但由于第一次接觸這種操作材料，所以個別幼兒不能大膽地大面積涂染。在壓畫時還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都壓實。最后的環節是想象這些畫像什么？鼓勵幼兒發揮想象。幼兒都能說出他看到的圖畫像什么，有的說像：火山、飛機、恐龍、地球、皮球、頭發、汽車等。這個活動雖然是科學活動，但是其中也包含了其他領域的內容如語言領域及藝術領域。因此是孩子們樂于接受也比較喜歡的一個活動，最后展示時孩子們看到自己的作品時都露出開心的笑臉。雖然活動存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開心。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇八

變色鳥中班教案（精選19篇）篇九

1、在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。

2、聯系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。

3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

教學內容、學生狀況分析及課前準備

新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。

有關變色龍的影象資料。

組織學生收集變色龍的資料。

教師了解學生收集資料的情況。

主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）

感受；使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

一、激趣導入

認識了一種奇怪的動物——變色龍，說說在你的印象中，變色龍是怎樣的。

指名說

師：今天我們就來更深入地了解變色龍。

二、識外形

1、播放變色龍圖片，說說你看到的變色龍是什么樣的，指名說。

2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子，要求學生按一定的順序組織成文。學生思考，指名說。

3、學生齊讀組織好的課文。

4、教師進行寫作順序指導。

三、體會變色龍的“怪”

(一)師：當工人小李看到變色龍時，給了它一個什么名字？——（怪蛇）。為什么會這么叫它呢？請同學們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫出有關語句，如果有想法也可以寫寫。

指名說，教師根據學生所說見機討論下列內容；

眼睛段

1、有學生肯定會讀描寫眼睛的段落（如果學生讀不全，在指名其他學生補全）

2、不看書來介紹一下眼睛的特點，學生自由練習，指名說，酌情評價指導。

3、結合學生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。

捕食段

1、當學生讀到這一段落時，教師問：這一段寫變色龍在干什么？

2、讀讀這一段，說說變色龍捕食最大的特點是什么？你從哪些詞句看出來的？

3、指名說，指導通過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。

4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺。

5、指名讀，酌情評價，齊讀體會。

6、模仿這一自然段，寫寫某同學跑步快。

7、學生練寫，指名交流，酌情評議。

變色段

1、當學生讀到只一段時，要求學生用一句話或一個詞概括這一段的主要內容。

2、自由讀讀這一段，然后說說：正因為它能（），所以叫它（），這就是（）。

3、如果你掌握了這種本領，你想把它用在哪兒？

四、保護動物

自讀16自然段，說說這自然段告訴我們什么？

五、形象感知、遷移拓展

1、播放介紹變色龍的錄象，學生觀看。

2、去掉錄象中的解說詞，讓學生來配合介紹，

學生練習準備，指名說，酌情評價。

六、作業

1、了解“變色龍”的其他意思。

2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十

活動過程：

展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物

了解每個生物都有自己的優點

1、聽故事

1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？

1、繼續聽故事，了解故事結果。

2、討論：

（1）變色龍最后為什么又變回自己？

（2）它把別人身上的優點拼湊到自己身上是否合適？

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十一

1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。

2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。

3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備。

1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。

2、幼兒用書第5~8頁。

活動過程。

1、導入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）。

2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發現它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，并且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）。

教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。

3、尋找小魚。

（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。

（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區域柜里，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結束。

反思：

興趣是最大的學習動力，在組織這一次活動時，由于變色龍的顏色變化的概念比較抽象，為了引起幼兒的注意力，于是我就以故事的形式去教學，讓幼兒在主動尋找變色龍的同時發現變色龍神奇的地方，會變顏色，接下來引導幼兒變色龍都去了哪里，變成了什么顏色，先讓小朋友一起找，再請各別幼兒上來找出來，讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發現了，說出因為變色龍很調皮，為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時再把變色龍變顏色的其他原因說出來。最后再請幼兒尋找顏色小魚。這次活動組織的過程比較流暢，但是時間超過了15分鐘，大部分幼都能認真參與，但是還是由于我拖時間的原因有一些幼兒注意力沒有集中。拖時間的原因主要是我沒有把握以故事的內容來開展活動的內容簡要度，故事內容有點長，并且中途還浪費了一些時間來組織紀律，經過這次，以后我會在課堂上注意語言的簡潔度，以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法，反思后覺得我當時應該是邊和幼兒講，邊走到注意力不集中的幼兒旁邊，或者請他們上來尋找變色龍，還有請他們參加游戲，可能比停下來再次組織紀律會更好一些。以后在細節方面還要繼續努力加強。

小百科：變色龍的行動十分遲緩，人們用樹懶來比喻它那漫不經心的樣子。變色龍是主要棲息于樹木的爬行動物，除了產卵和求愛外，很少光顧陸地。它們偶爾在陸地上爬行時，爪尖著地，前后腳呈八字型扁平，向外撤開，顯然變色龍這種能有效地適應在樹上和草叢中爬行的步態，在陸地上不僅無法隱藏自己，反而招人注意，變色龍即使在驚慌逃跑之際，其速度也不超過每分鐘6米。

變色龍。

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變色鳥中班教案（精選19篇）篇十二

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據故事內容大膽想象、發言。

能根據故事情節展開豐富想象。

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

五、欣賞故事，熟悉故事情節

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十三

早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

1.魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。

教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。

分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。

3.觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。

5.音樂對答，肢體動作表現故事。

游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)

6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。

引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十四

教學目標：1.感知課文，能理清課文的故事情節。

2.說說作者是怎樣刻畫奧楚蔑洛夫這一人物形象的。

教學重點：小說刻畫人物的方法以及人物的性格特征。

教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

課前學習：1.了解作家作品。

2.熟讀課文，了解課文內容。

課堂學習：

一、導入新課。

在學習課文之前，老師想請大家斷一件案子：

提供法律依據：

1.我國《民法通則》第一百二十七條的規定：飼養的動物造成他人損害的，動物飼養人或者管理人應當承擔民事責任;由于受害人的過錯造成損害的，動物飼養人或者管理人不承擔民事責任;由于第三人的過錯造成損害的，第三人應當承擔民事責任。

2.《家犬管理條例》第四條規定：犬若傷人，追查犬主。犬主應負責被咬傷者的全部醫療費用及造成的一切損失。

(默讀、概括、交流)。

二、感知課文，理清故事情節。

通過剛才我們的分析，我們發現這個案子并不難判。但它卻難倒了一位深諳法律條文的專業人士，他在轉瞬之間，就將這個案子的結果更改了好幾次。這是為什么呢?下面我們就一起來看課文。

簡介作者：契訶夫，19世紀末俄國著名的批判現實主義作家，世界著名短篇小說大師。

下面就請大家來分析分析原因。請大家默讀課文，并思考以下問題：

學生帶著問題默讀課文，讀完后思考并交流。

提問：奧楚蔑洛夫多次改判的原因是什么?

4.教師總結并板書：

三、跳讀課文，分析語言。

其實，奧楚蔑洛夫變化如此之多，如此之外跟他的性格特點密切相關。接下來我們就來分析他的性格特點。首先他這樣的性格特點在他的語言中就有所體現，下面請大家跳讀課文，找一找這樣的典型語言。

要求：找出相應的語句，把握好語氣并朗讀揣摩，并說說該語句體現的是他的哪種性格特點。

例：難道它夠得著你的手指頭?它那么小;你呢，卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!

將“夠得著”、“那么小”、“這么魁梧”、“一定”、“異想天開”、“賠償費”等詞語重讀出來，通過狗與人在實力上的對比，以及赫留金帶有的主觀目的，來表現奧楚蔑洛夫“變色”的理由看似十分充分，體現了他見風使舵的性格特點。

(教師先進行對比閱讀，第一次不帶語氣讀，第二次帶有語氣讀。讓學生先進行揣摩。)。

學生模仿示例從文中找出相應的語句并作小組交流。

四、細讀課文，分析細節描寫。

像這樣的一篇短片小說，作者在行文過程中沒有一處閑筆。例如課文中有關奧楚蔑洛夫的軍大衣的細節描寫。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十五

1。嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。

2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。

故事課件、故事繪本。

一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事

（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。

1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

（1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）

（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？

（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

（引導幼兒講述看到的結果。）

2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？

（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。

3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

（2）它吃了什么東西呢？

（3）看課件

4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？

（2）幼兒猜測。

二、完整欣賞故事

1。出示大書，完整閱讀故事。

2。提問最后兩幅圖的意思。

三、延伸活動：對應游戲（播放課件）

1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。

2。連連看游戲。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十六

一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統治的腐敗和黑暗。

二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。

三、理解細節描寫對人物刻畫的作用。四、分角色朗讀課文。

教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。

教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。

教學要點：簡介作者與時代背景；閱讀思考；學習運用對比進行諷刺。

一、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）。

二、時代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現實。當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統治。為了強化反動統治，他們豢養了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統治的化身。

三、自讀指導。

（一）范讀課文（或放錄音帶）。

（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）。

4試從文中找出有關細節描寫的部分，理解其在作品中的作用。

（三）討論后明確：

1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2、根據短篇小說的情節特點，本文可分四個部分：

第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發生。（開端）。

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態。（發展和高潮）可分為六部分。

第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）。

文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質。

3、文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的'。

4、文章的細節描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

本文通過軍大衣這一細節描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態以及卑劣的心理活動。

四、延伸練習：復述本文故事情節。

理解用對話表現人物性格的寫法，揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。

一、分角色朗讀課文。

二、歸納人物對話所表現的性格特征。

1對老百姓的話，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：

“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓他一頓”

“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

2對上司說的話，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。

像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

四、討論“軍大衣”這一細節描寫在作品中的作用。

“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志”，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內心。

五、延伸練習：

根據課文內容，自編課本劇（小品），以小組為單位進行排演。

課后記：在本課的教學中，我先引導學生結合生物知識說說變色龍的特點，想像一下用這個名稱來刻畫的人物具有什么樣的個性。然后圍繞奧楚蔑諾夫前后的“五變”分析這個人物的個性。通過分角色讀課文及課后的課本劇的排演等加深了學生對本課的把握與理解。學生興致較高，取得了較好的教學效果。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

2、學習課文的寫作順序。

理解課文內容

學習課文的寫作順序。

讀讀生詞

（一）學習外形

1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）

2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。

3、老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）

4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）

5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。

7、根據圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。

9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

（二）學習捕食內容

1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）

2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）

3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）

4、齊讀，一起感受它的快而準。

5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？

6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）學習變色內容

1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）

2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？

3、找出顏色變化的詞語，指名回答

4、它的顏色是依據什么而不斷變化的？

5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？

6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）

2、那作者他們是怎樣做的？

3、這樣做的原因是什么？

1、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。

2、朗讀全文。

1、搜集你喜歡的小動物的資料。

2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。

外形 怪

變色龍｛ 捕食 快、準

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十八

1．理解本文運用人物語言和細節描寫刻畫人物形象的特點。

2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。

3．充分認識沙皇****制度黑暗腐朽的本質，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風使舵的行為。

教學重點、難點

運用細節描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質及“變色龍”的形象。

教學準備

幻燈、錄音材料、小黑板。

設計思路

小說是反映生活的文學體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學生認識沙皇****統治的本質。

教學過程

一、導入新課

1．教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質的。《變色龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)(板書課題。)

2．學生釋題。

要求：記住作者。

二、自主學習

1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?

三、合作學習

1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。

2．你從文中了解到了哪些知識?

四、反饋交流

(出示幻燈片3。)

1．給加點字注音。(一位同學讀其他同學判斷正誤。)

(見《新課標作業設計》本課的“積累運用”部分。)

2．小說以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應變，反復無常，像變色龍很快變換膚色以適應周圍環境的顏色一樣。)

3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學生分析回答，邊歸納要點板書。)

(奧楚蔑洛夫斷案的依據不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚言誰不遵守法令就得管管他們，但這實際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領表演得活靈活現。)

4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?

明確：(變的是對小狗、對赫留金、對案子的不同態度，是外在表現；不變的是他見風使舵，反復無常、趨炎附勢的性格特征，是內在本質。在他看來，是非沒有什么客觀標準，誰地位高，權勢大，誰的話就是標準，就是真理。這是沙皇****制度訓練出來的一條好狗。)

五、研讀賞析

(出示幻燈片4。)

閱讀課文第lo段和第20段，回答問題。

1．文中對警官穿脫大衣的細節描寫的作用是什么?

學生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個細節，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導學生學會抓住細節分析人物和寫作人物的方法。)

2．這兩段話表現了奧楚蔑洛夫的什么形象7

學生回答后明確：(見風使舵、媚上欺下的丑態。)(學會抓住細節分析人物。)

明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標志，到敲詐勒索賠償費的證據。同樣這里也出現了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)

4．后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是誰?

學生回答后明確：(前一個“你”是葉爾德林；后一個“你”是赫留金。)

六、梳理鞏固

同位間交流本堂學習所得。

七、拓展延伸

(若有時間在課堂上完成)

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。

八、布置作業

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

變色鳥中班教案（精選19篇）篇十九

《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學生深入理解小說，教師可適當補充相關背景。這篇小說主要通過對話來表現人物。教學中可采用分角色朗讀，從不同的語調、停頓、語氣中去把握人物的性格特點。此外，細節描寫、對比手法也應引導學生好好體會。

2課時。

第一課時，簡介作者與時代背景，熟悉課文內容，分角色朗讀；第二課時，體會奧楚蔑洛夫形象、細節描寫、對比手法。

教學內容和步驟。

在自然界中，有這么一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。

1．作者契訶夫。

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀末俄國批判現實主義作家，短篇小說藝術大師。他的短篇小說，采取批判現實主義的創作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統治，批判黑暗的現實。

2.時代背景。

《變色龍》.寫作于1884年，當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統治，豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

1，學生自讀課文，借助工具書掌握字詞。

2．標出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會其中的對話語氣。

要求：盡量讀出人物說話的語氣和語調。

1．角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。

2．朗讀提示：

注意語言的停頓，尤其注意省略號的停頓。

學生分組試讀，師生共同評定。

3．指定學生朗讀。

1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優美字詞。

2．劃分小說結構。

教學內容和步驟。

小黑板出示字詞：盛滿戳胚子魁梧。

指明回答小說結構。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發現案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰。

宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人說這好像是席加洛夫將軍家的狗。

宣判：狗無辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警說不是將軍家里的狗。

宣判：狗是下胚子，赫留金受了害，要教訓狗的主人。

第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。

宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責。

第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態度是圍繞什么而變化的?

明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫對待老百姓和對將軍的不同話語中，可以看出他的什么性格特征?明確：

(1)對老百姓的話語：

“我要好好地教訓他一頓!”

“我們決不能不管。”

“我早晚要收拾你!”

表現出奧楚蔑洛夫專制橫蠻、欺凌百姓的性格特點。

(2)對將軍的話語：

“就說這狗是我找著，派人送上的。”

“這是他老人家的……”

表現出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、獻媚討好的性格特點。

4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現，有什么作用?

明確：細節描寫，刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態以及卑劣的心理活動。

第一次：穿在身上。

身份標志、裝腔作勢的道具。

第二次：脫下。

掩飾狼狽。

第三次：穿上。

內心恐慌。

第四次：裹緊。

掩飾恐慌。

在我們的現實生活中，有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關的故事。

要求學生盡可能講得清楚生動。在學生講述后，教師指出學生講述的優點和不足，作出客觀的評價，引導學生提高自己的口頭表達能力。

自擬標題，寫一篇讀后感，600字左右。