范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇一

這部分內容是在學生已經認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎上進行教學的。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義；二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫圖，進一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

學生有著豐富的生活體驗和知識積累，但空間觀念比較薄弱，動手操作能力較低，學生學習水平差距較大，小組合作意識不強，在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

1、通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

2、讓學生體驗比較策略的多樣性，培養學生的動手能力和實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、培養學生的合作意識，體會數學與生活的聯系，激發學生進一步學習探索的興趣。

教學重點：理解面積的含義。

教學難點：探究發現比較平面圖形面積大小的方法。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇二

教學內容：

教材p110—111

教學目的：

1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識。

教學過程：

練習二十四

第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發生的等可能性。

進行方法同第6題。

第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。

[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。

第10題，猜一猜

[1]猜硬幣在哪個盒子里。

[2]簡單統計猜測情況。

[3]揭示結果

[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。

第11題

開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。

小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。

第12題

讓學生設計一個，幫助學生更加深刻地理解事件發生的可能性的大小。

教學反思：

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇三

四年級上冊“計數問題”

數線段的個數

小學數學

新課講授

講授

學生通過觀看視頻會快速準備的數出線段（角）的個數。

小學四年級學生

電子白板，錄屏軟件

1、給出一個圖，讓學生先試著數線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來。進行基于問題的教學。

2、從一般到特殊，講述數線段的技巧。

3、給出問題，學生應用學到的知識解決問題，檢驗是否達到教學目標。

5分鐘

創新。教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略，給學生創造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇四

1、通過學生操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2、在圓面積計算公式的推導過程中，通過讓學生觀察“曲”與“直”的轉化，向學生滲透極限的思想。

3、通過小組會議交流，培養學生的合作精神和創新意識。

教學重點：推導出圓的面積公式及其應用。

教學難點：圓與轉化后的圖形的聯系。

教具、學具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖。

1、以前我們學過哪些平面圖形的面積？

2、長方形的面積怎樣計算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導的？（小黑板出示推導圖形及公式）

4、小結：我們總是把新的圖形經過剪、拼“轉化”成已經學過的圖形來推導面積公式的。（板書：轉化）

5、轉化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？（板書：等積）

6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？（板書：曲）

7、那些圓能不能轉化成以前學過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導呢？這是我們這節課要學習的內容。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇五

1.知識和技能目標通過角的度量的學習培養學生應用工具進行角的量化的能力。

2.過程和方法目標在對角的具體量化的過程中培養學生掌握角度量化的方法。

3.情感態度與價值觀目標培養學生對圖形的研究興趣。

重點：用量角器測量角的步驟。

難點：量角器測量角時內外圈的選擇。

1.導入

根據游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發現會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節課的課題，角的度量。

2.新授

(1)學生根據之前學習過的經驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。

(3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。

提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么?

班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點。

讀出量角器上的一些角的度數。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數的角都有)

(4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點要和角的頂點重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對的是角的度數

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線在內圈，度數就讀內圈;零刻度線在外圈，度數就讀外圈。

總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。

3.鞏固練習

(1)測量課后第三題角的大小，針對學生出現的問題進行指導。(內外圈度數有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數，學生利用胳膊來表現出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

4.小結

同桌交流本節課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么?

5.作業

向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇六

小學高年級學生。

1、通過活動培養學生學習數學的興趣；

2、提高學生的文學能力，加強數學與文學的聯系，體現學科間的互通性與相聯性；

3、培養學生的聯想、遷移能力，發展學生智力。

詩詞、謎語、題卡。

（一）引入：數學是一門重要的工具學科，日常生活中處處都涉及到數學知識。從平時的觀察中，我發現同學們有偏科現象，有些同學偏愛語文，有些同學偏愛數學。其實，數學與文學有著非常密切的聯系，這節課我們一起來研究數學知識在文學中的妙用。

（二）數學知識在詩詞文學中的妙用：

出示詩二首：

①一去三四里，煙村四五家；

門前六七樹，八九十枝花。（鄉村景色）

②一片兩片三四片，五片六片七八片；

九片十片無數片，飛入梨花都不見。（形容雪花紛飛）

（1）問：詩中共有幾個數字，從詩中我們可想象出什么？詩中的十個數字體現了怎樣的意境？

（2）指出：兩首詩都用了1～10這十個數字，巧妙入詩，成為千古佳句。

（三）數字成語：

我國文化源遠流長，四字成語之多，當居世界第一。尤其值得指出的是，許多成語、口語中都鑲嵌了數目字，所占比例非常大。看來，數字與中國人特別投緣。下面我們利用成語、常用語中涉及的數字，做一做巧妙的計算游戲。

1、在（ ）里填數字，組成數，按規定進行計算。

如：（十）拿（九）穩－（七）上（八）下＝（三）位（一）體

算式：109－78＝31

分組競賽：（在規定時間內全體同學操作，看哪一組組員做對的總題數最多。）

①（ ）光（ ）色×鐵價不（ ）＝（ ）貨公司

算式：

②（ ）年青÷（ ）合花＝（ ）花齊放

算式：

③（ ）刀（ ）斷×（ ）字經＝（ ）頭（ ）臂

算式：

④（ ）嘴（ ）舌×（ ）視同仁＝（ ）上（ ）下

算式：

⑤（ ）萬火急×（ ）指連心＝（ ）萬富翁

算式：

⑥（ ）（ ）生肖×連升（ ）級＝（ ）（ ）（ ）計

算式：

⑦（ ）年樹木×（ ）年樹人＝各有（ ）秋

算式：

⑧（ ）面威風×（ ）竅生煙＝（ ）顏（ ）色

算式：

⑨（ ）霄云外－（ ）見如故＝（ ）面玲瓏

算式：

⑩（ ）令（ ）申＋（ ）波（ ）折＝（ ）通（ ）達

算式：

2、根據等式填成語或口語。

如：算式：78＋23＝101

成語：（七）上（八）下＋（兩）面（三）刀＝（百）無（一）失

（1）分組競賽：（比一比哪組做得又對又快。結束后小組間互相交換，評價答案是否可行。）

①算式：48－36＝12

成語：

參考答案：（四）平（八）穩－（三）頭（六）臂＝（一）刀（兩）斷

②算式：9＋1001＝1010

成語：

參考答案：（九）霄云外＋（千）鈞（一）發＝（十）全（十）美

（2）每個小組出一道類似的題目（必須先擬定參考答案），指名考一考另一小組。

（答對的加1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，并加1分。）

3、分別用“一”至“十”10個數字為頭，寫出十個成語。

一（ ）；二（兩）（ ）；

三（ ）；四（ ）；

五（ ）；六（ ）；

七（ ）；八（ ）；

九（ ）；十（ ）。

（每對一個，計一分）

（四）數學謎語：

導入：數學與文學之間還有一些很有趣的聯系，如數學謎語，既可以由數字想象出文字，又可以根據文字的意思聯想到數學名詞。

搶答：

（1）7／8（猜一成語）七上八下

（2）并肩前進（猜一數學名詞）平行

（3）0.30元（猜一數學名詞）三角

（4）七天七夜（猜一圖形長度）周長

（5）兩牛相斗（猜一幾何名詞）對角

（6）2～9999（猜一成語）萬無一失

（7）7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語）一刻千金

（8）10002＝100×100×100（猜一成語）千方百計

（五）小結評價：數學在生活、學習和其它學科領域中的應用廣泛，起著其它學科不可替代的作用。善于應用數學知識，才能使人類智慧得以提升。在今天的活動中，同學們思維敏捷，拓寬了視野，開闊了眼界，相信在今后的學習中會更投入，取得更好的成績，能做到嗎？（激起學生學習的熱情！）

（六）課外拓展作業：尋找生活中除文學外，數學知識在其它方面的應用。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇七

同學們，昨天我們在數學廣角里玩了好多游戲，高興嗎？還想去嗎？這節課我們再來玩一玩，喜歡嗎？這個游戲的名字就叫“猜一猜”。

1、出示桔子和蘋果

請一個同學和老師合作做游戲。

2、考老師

師：請到前面的同學雙手拿水果，讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

師：你們會玩這個游戲嗎？你和你的同桌任意選兩樣東西一起來做這個游戲。

3、師：剛才的游戲太簡單了，再玩一個難一點的。（找3個人）三種水果分給他們。

生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你們猜一猜，我拿的是什么？

生2：我不是桔子。

生3：猜猜我拿的是什么？

師：說說你們是怎么猜的？

4、小組玩游戲。

5、師：接下來我們來猜數字，按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數字，也可以用別的方式提醒伙伴。

6、師：還想玩嗎？請3個人站到前面來，分別戴上三頂帽子，根據下面同學的提示猜猜自己頭上的帽子是什么顏色的？

這節課你們高興嗎？那你學會了什么？

如果有四種物品，你還能猜出來嗎？下課后可以和小組同學研究。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇八

《分數乘整數》是蘇教版小學數學第十一冊第三單元的內容。這節的內容是在已學整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行教學的。分數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，只是這里變成了分數。對今后求幾個加數的和的簡便運算用乘法來解決。注重培養學生的計算能力。

學生已學過整數乘法的意義，約分和分數加法計算。學生可以利用分數加法來推導出分數乘整數時只需把分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

學生在剛學習分數乘法時，可能會有時想不到先約分，在課堂教學時要注意加以強調。

1、使學生理解分數乘整數的意義。

2、培養學生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力。

3、讓學生在學習中獲得成功的體驗。

重點：理解分數乘整數的意義。

難點：掌握分數乘整數的計算法則。

1、讓學生動手做綢花，加深了學生對求幾個相同加數的和的簡便運算用乘法來算。

2、讓學生操作涂彩紙表示綢帶，加強學生對分數意義的推算。

3、理解分數乘法的意義，認識分數乘法算式，加深理解兩個因數相乘，交換因數的位置積不變。

4、小結。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇九

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

師生共同歸納和推理

正方體的'盒子。

一、復習導入：

教師讓學生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體展開成6個面和把6個面折疊成正方體。復習上節課學習的有關內容。

二、課堂練習：

1、學生做課本17頁第1題。

教師把正方體盒子6個面分別按照題目中的要求標上1、2、3、4、5、6個數字，讓學生找一找每個數字相對的面哪一個?

2、學生做課本17頁第2題。

讓學生把長方體盒子的6個面展開標上數字，然后找出每個數字所對應的面上是多少？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

展開與折疊每個面相對的面上的數字是多少。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇十

1、通過量活動體驗1分米的長度，培養學生的空間想象和動手能力。

2、采用同桌合作、小組合作的學習方式，初步理解分米、厘米、米之間的關系。

3、通過估、量的活動，發展估測能力。

1、體驗1分米的長度。

2、掌握長度單位之間的進率。

3、建立1分米的長度概念。

一、創設情境，生成問題：

讓學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。(引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢?這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節課我們就來共同認識一個新的長度單位。

二、探索交流、解決問題。

1、(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)

2、量一量。

(1)看來同學們的估測結果各不相同，那么這根小棒究竟有多長呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)

(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。

3、學生匯報測量結果。

4、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

5、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

6、用手比劃1分米有多長。

7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

8、認識幾分米。

(1)在尺子上認識幾分米。

(2)出示教具讓學生認識幾分米。

9、用分米量。

量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)

量完后學生匯報交流

三、鞏固應用、內化提高。

1、練習一的第3題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √ ”，錯誤的打“×”

(1)一條褲子長9分米( )

(2)一張床長5分米( )

(3)小明高14分米( )

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米( )

3、填空：

5分米=( )厘米=( )毫米30毫米=( )分米

40毫米=( )厘米=( )分米2米=( )厘米

四、課堂作業：

1、口算：

18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

2、填空：

3厘米=( )毫米( )厘米=5分米6分米=( )厘米

100毫米=( )厘米( )分米=4米60毫米=( )厘米

3厘米5毫米=( )毫米

五、回顧整理、反思提升

說說這節課你有什么收獲?

分米的認識

1分米=10厘米1米=10分米

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇十一

人教版小學數學六年級下冊第87、88頁。

1．鞏固常用計量單位的表象。

2.掌握所學單位間的進率。

3.能夠進行簡單的改寫。

能夠進行簡單的改寫。

能夠正確地進行改寫。

1．提供協作學習任務單，促進協作學習的有效性。

環節

呈現

學生活動

學習目標

問題情境

1．復習。

師：“我們學過哪些量？它們各有哪些計量單位？”

思考、回答。

鞏固常用計量單位的表象。

獨立探究

前一晚的作業是讓學生在家獨立分類整理，打算分成哪幾類？

獨立思考、整理、分類。

回憶整理形成知識網絡。

協作學習

協作學習任務：

1、每人在小組中匯報自己整理。

2、記錄表：

成員

我是這樣整理的

小組成員合作完成。

通過交流，互相欣賞、取長補短。

掌握所學單位間的進率。

應用拓展

1.

2.p88練習十六

總結單位改寫的方法。

在教師引導下獨立完成，并及時分享錯例。

能夠進行簡單的改寫。

常見的量

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇十二

練習二 p38

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

算式卡、小圓片

1、課時

生獨立完成，請一生到黑板上練習。

先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢

指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇十三

數學趣味題二

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

數學教學設計小學 數學教學設計環節小標題篇十四

1、通過學生操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2、在圓面積計算公式的推導過程中，通過讓學生觀察“曲”與“直”的轉化，向學生滲透極限的思想。

3、通過小組會議交流，培養學生的合作精神和創新意識。

推導出圓的面積公式及其應用。

圓與轉化后的圖形的聯系。

教具、學具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

1、以前我們學過哪些平面圖形的面積？

2、長方形的面積怎樣計算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導的？

4、小結：我們總是把新的圖形經過剪、拼“轉化”成已經學過的圖形來推導面積公式的。

5、轉化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？

6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？

7、那些圓能不能轉化成以前學過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導呢？這是我們這節課要學習的內容