優秀作文是一種對語言表達能力和思維邏輯能力的一種鍛煉，它需要作者有豐富的語言素材和良好的邏輯思維能力。欣賞優秀作文可以激發我們的寫作動力，讓我們對寫作充滿熱情。

奇妙的科學課（專業15篇）篇一

最近，我在網上看見了一個有關水表面張力的實驗。

這個實驗主要就是將一張有許多孔的紙片平蓋在一個裝滿水的瓶子上。瓶子倒過來后，瓶中的水不會從孔中流出。這不禁引起了我的好奇心：究竟是什么原因使瓶中的水不會從孔中流出呢？于是，懷揣著這份好奇心和一絲不相信，我決定自己親自去做一遍實驗，看看網上說的究竟是不是真的。我按照網上說的，將做實驗所需要的東西都準備好：瓶子一個；針一根；紙片一張；一些水。實驗開始了：我先把水倒入早準備好的瓶子內，并用針在紙片上戳出許多小孔來，再把有孔的紙片平蓋在瓶口上，然后用手壓住紙片，小心翼翼的把瓶子倒過來，讓瓶口朝下，瓶子朝上，最后，我再把手輕輕向右移動。

這時，不可思議的一幕出現了：紙片仍然紋絲不動的緊貼著瓶口，而且水也沒有從孔中流出來。這一景象頓時令我傻了眼了：水竟然真的沒從孔中流出來？！這真是太神奇了！后來，我在網上查找了一番，終于明白了其中的緣由：原來，這有孔的紙片之所以能夠托起水來，是因為大氣壓強的作用，導致制片產生了向上的托力，而水不會從孔中漏出，是因為水的表面張力。水在紙片的表面形成了一層薄膜，使水不會漏出來。就如同布做的雨傘，雖然有很多個小孔，但仍然不會漏雨一樣。

呵呵~世界真美好，！

奇妙的科學課（專業15篇）篇二

設計意圖：玩水是每個孩子都喜歡的，該活動通過實驗操作，借助某些材料設法使水的特性顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水，認識水。物質在水中溶解是生活中常見的一種物理現象。本活動旨在通過激發幼兒對水的興趣，體驗水的味道顏色的變化讓幼兒探索了解奇妙的水能溶解某些物質。引導幼兒感受水的奇妙，采用變魔術的形式，則是依據幼兒的年齡特點設計的，引導幼兒探索水的變化，實際上是對科學探索方法的指導，激發孩子們用不同的方法探究相同的結果。活動結束，幼兒享用自己變魔術的成果。活動目標：1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。2、操作感受有些物質在水中溶解的現象，將自己的發現大膽的表達出來。3、愿意參與實驗活動，對實驗操作有興趣。活動準備：1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數字標號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。2、“年年有魚”的魔術視頻。活動過程：一、激發幼兒對水的興趣播放“年年有魚”的視頻師：孩子們，在寒假春節聯歡晚會上演了一場非常精彩的魔術，大家想不想在看一次？這個魔術真精彩，這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術，一個關于水的魔術，想不想看？二、引導幼兒感受水的奇妙（一）、請小朋友品嘗白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。（二）、初步感知水的奇妙1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水里的白色粉發生了什么變化，幼兒共同回答。2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發生變化，個別幼兒回答。3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發生了什么變化4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的味道。提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？5、教師小結：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。三、指導幼兒探索水的變化（一）、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。（二）、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。（三）、教師小結：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發生了不同的變化。（四）、幼兒享用自己變魔術的成果。

奇妙的科學課（專業15篇）篇三

在科學中可以發現很多的`各種各樣的問題我們一起走進科學那奇特的世界吧！

在課上學如何使用工具時，我覺得工具嘛，人人都會使用，何必學呢？上完了以后，我又想：原來工具要選對地方使用，，如果在把石頭搬下去時，使用繩子，那就錯誤了。

后來又學了杠桿，老師講好以后才明白，原來一根棒子，平放在桌子上時，不是杠桿。只有在撬起重物時使用它，那才叫杠桿。還知道了杠桿都有三個重要的位置，分別是支點、阻力點和用力點。做了實驗以后才明白杠桿有省力的，也有費力的，還有既不省力也不費力的。不過，不管省力的，費力的，還是既不省力也不費力的，所有情況只有一種。

又學了杠桿類工具的研究，知道了每個杠桿的三個點都有可能不一樣。而且我認為訂書機的三個點位置很特別。可為什么有些杠桿類工具要設計成費力的呢？我覺得是為了方便一點而設計的。不然我們吃飯時就沒有筷子了。

上了輪軸這一課以后，我們發現了在輪上用力省力，在軸上用力費力。我們班的陳馨智在實驗中成了大力士，連力氣最大的孫昊都轉不過。這是因為螺絲刀光的部分就好比是軸，把手好比是輪。在輪上用力比在軸上用力更加省力。輪的大小對輪軸的影響就是輪軸上的輪越大，在軸的大小不變的情況下，可以更加省力。

學了定滑輪和動滑輪以后，又發現了使用定滑輪不省力，但可以改變用力方向。可是使用動滑輪能省一半力，但不能改變用力方向。在提升重物時使用定滑輪，在和塔吊一起移動時使用動滑輪。把兩個合并起來形成了滑輪組，滑輪組既可以省力，又能改變用力方向。

奇妙的科學課（專業15篇）篇四

設計意圖：

薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂等，但這樣的知識內容在小學、初中的教材中才會出現，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現的不同現象，也許不是所有的幼兒實驗都能成功，但如果他們在活動中能仔細觀察，喜歡探索，這也是我們活動的一個收獲。

活動目標：

1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現的不同現象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應用。

3、在操作中能仔細觀察、樂于探索。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、個人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆。

2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支。

3、有關拱形的多媒體圖片。

活動過程：

一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣。

二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現象。

1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？

什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個實驗嗎？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

3、教師、幼兒共同小結：蛋殼的'凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內、殼外做注水實驗，明白拱形面能承受較大力的原理。

1、出示針管，演示如何吸水、注水。

2、幼兒做實驗。

3、幼兒交流實驗的結果。

4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

四、探索力作用于平面、凸面的不同現象。

幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）。

五、分享交流拱形在生活中的應用。

1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？

2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設計成拱形的原因。

結束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設計拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。

活動反思：

《找拱形》一課從教學預設到教學過程，突出了活動的趣味性、科學的創新性以及學生親身經歷猜想、驗證及主動創造的過程，本課教學過程中有三點達成了預設目標：一是較好地組織每個學生參與到小組活動中，對科學探究活動、對拱形結構的進一步認識有了提高；二是科學概念的形成突出了以學生已有生活經驗和已有知識為基點，緊密聯系了學生學情，并在此基礎上對拱形的具象化認識有了更多的感觸，通過過程中的小組分工、匯報交流讓學生充分感知拱形結構在實際生產生活中的奇妙運用；三是讓學生在體驗學習中對拱形物體的研究有了切身的印象，在探究、對話中發現了拱形結構在自然界中以及在人類的創造發明中的生動體現，而學生在教師組織引導學習中也學會了尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品德。

本節課不僅是讓學生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點。確實，如果本節課和“力”脫離了就毫無深度可言了。因為有了這些活動的設計，所以學生能很好的感受圓頂形受力的特點。

在本課中存在不足之處：

1、學生回答問題、討論交流不是很積極，平時要多注重培養。

2、給學生討論交流的時間要適當延長，給學生充足的時間思考。

3、學生的動手實踐活動少，這樣在課的后半段，以至于部分學生注意力不集中。

4、上課的語速有點快，以后要多注意。

在科學課堂上，學生是學習的主體，在活動的設計中我還需要考慮的更全面。

奇妙的科學課（專業15篇）篇五

探索科學世界，是人類一直以來永恒的追求。在長期的實踐中，人類逐漸積累了豐富的科學經驗，創造出了許多奇妙的科學成果，讓世界變得更加美好。而我，一個對科學充滿好奇心和熱情的學生，也在不斷的學習中體會到了科學的奇妙和魅力。

第二段：科學實驗帶來的啟迪。

在學習中，我通過參與各種科學實驗，深刻體會到了科學知識的奇妙。通過實驗，我們可以親眼觀察物理、化學、生物等方面的現象，理解知識的本質和規律。例如，通過觀察懸浮液中的顆粒運動，我深刻地理解了布朗運動的含義和實質。通過燃燒鋁鎂粉劑，我實際感受到了白熾光、熱能的表現。科學實驗不僅讓我了解了科學知識，還讓我認識到了科學研究思維的重要性，激發了我對科學的探究興趣。

第三段：科學奇跡給人類帶來的益處。

科學成果給我們帶來的益處是深遠的，科學家們不斷的探索，創新和推進技術的發展，使人類生活更加的便利和高效。方便的移動通訊、智能家居、高速交通以及節能環保等等，這些不僅是科技革命帶來的未來，更是更加美好人類生活的結果。科學奇跡讓人類更快、更方便、更適應當代的社會和生活方式，這些突破性的發明改變人類的生存條件，有效地促進了人類社會的持續發展。

第四段：科學觀察讓我看到了世界之美。

科學觀察讓我看到了世界之美，我們可以從每一顆小小的星星中學到萬物的本原，了解每一個晶粒的結構，探求素材的來源和變化。只要我們肯用心去發現和思考，就會發現科學深深地扎根于我們的生活中，充滿無限的神奇和魅力。科學觀察讓我認識到了世界的不可思議和多樣性，也讓我更加堅定的去探尋科學世界的奧妙。

第五段：結語。

在科學的世界里，充滿了無限的可能性和奇妙，只要我們持續的探索、學習、思考，就可以感受到這其中的奧秘和美妙。科學不僅僅帶給我們生活的便利，更能讓人們把自己的創造力和想象力發揮到極致。我堅信，在自己不斷的努力和探索下，未來的世界會變得更加美好和奇妙！

奇妙的科學課（專業15篇）篇六

從玩中學是我做科學的.堅定名言。

那幾天太美妙了，太陽當空照，樹兒對我笑，我仿佛到了人間天堂，好了，下面說正題。

我的第一個科學實驗是：“怎樣打50環？”我先在易拉罐上依次寫出1—9，然后3個一組，組成了3組。媽媽說“一槍打一個，而且，第一次打中了是3，第二次打中了是6，以此類推。

”我打來打去總是打不到50分，要不就多一點，要不就少一點，所以我開始在本子上算，我漸漸地會了，我先打了7個，得7分，再打了第8個，得16分，最后打了第9個，得27分，我會了！

第二個實驗是：自制豆腐花，我先在水里放入干黃豆，等了6個小時，趁浸水就要完成時，我在豆漿里放水，然后把浸水完成的黃豆放進去，大約等了20分鐘，熱乎乎的豆漿就完成了！

我喝了幾口，立刻讓口干舌燥的我不口渴了。

我又用漏網將豆漿過濾了下，放了糖，，就最成了豆腐花，那香味太香了。

我喝了一口，水順著我的血管到達了味覺細胞，再小的汗毛都散發出暖和的氣。

奇妙的科學課（專業15篇）篇七

“加油！加油！雞蛋快碎了！……”咦，這是在干什么呢？哦，原來是我們班在做捏雞蛋的實驗呀！

捏雞蛋有一定的要求：把手放平，把雞蛋放在手心中，再用力。同學們聽了，都想來玩，紛紛舉手。高老師選了瘦弱的桂柯杰。桂柯杰緊握雞蛋，使勁一捏，盡管桂柯杰使出了全身的力氣，雞蛋卻毫發無傷。第二位上場的是人高馬大的謝廷文。他神氣十足地走了上來，擺了一個很酷的`“pose”。開始捏雞蛋了，謝廷文用不屑的目光，看著手中小小的雞蛋，只見臉繃得緊緊的。中不用力，臉都憋紅了。但雞蛋完好無損。同學們不服輸，又請出了黃鶴大力士。同學們一個個睜大了眼睛，伸長了脖子，想看看大力士怎么把雞蛋捏碎。教室里寂然無聲。黃鶴使出全身的力，眉頭緊皺，手一直在抖動。盡管黃鶴費了九牛二虎之力雞蛋也沒被捏碎。

同學們開始懷疑了：這是鐵蛋？還是道具？……一個個問題涌上心頭。這是，只見方之雁把雞蛋輕輕地在課桌上磕了一下，雞蛋就完蛋了。

這是怎么回事呢？我們滿臉疑問。這是高老師告訴我們：“因為雞蛋是圓形的，一旦放在手心里捏，蛋的四周會受到相等的壓力，人所使用的力量均勻地分散了，而如果壓力集中在雞蛋的一個點上，雞蛋就很容易被捏爛了。

哦，原來是這樣啊！通過這個實驗室我懂得了：要多觀察生活，了解生活中的科學奧秘。

奇妙的科學課（專業15篇）篇八

活動目標：

1、知道不同的物體能發出不同的聲音。

2、體驗探索聲音游戲的樂趣。

3、對聲音現象感興趣。

4、培養幼兒對事物的`好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

ppt、聲音課件、各種瓶罐、沙子、玉米粒、碎紙、豆子、曲別針等填充物。

活動過程：

一、創設情境，激趣導入。

ppt出示聲音城堡的圖片，提問：這是什么地方?今天老師就帶小朋友去聲音城堡玩一玩，那里有很多好玩的游戲。

二、感知、探索、發現。

1、游戲一、聽一聽。傾聽和辨別生活中的聲音。

幼兒傾聽玻璃碎、警笛等生活中熟悉的聲音，說一說是什么聲音。

2、游戲二、玩一玩。

操作一(1)、教師隨手拿一個瓶子，藏背后用手輕輕敲打，問：咦，這又是什么聲音?

(2)、教師出示各種瓶罐、玩具等，引導幼兒自由的選擇喜歡的瓶瓶罐罐操作。教師觀察并適時指導，盡量不限制孩子的玩法，讓幼兒盡情探索。

共同梳理和交流：你的瓶子發出什么聲音?你是用什么辦法讓它發出聲音的?你還發現了什么?(可以讓幼兒示范操作自己的發現)。

操作二(1)、出示曲別針、玉米粒、碎紙等填充物，幼兒填進空瓶，并用自己喜歡的方式發出聲音。

(2)、再次梳理和交流：這次，你的瓶子又發出什么聲音，你是怎么玩的?

(3)師：聲音城堡真好玩，小朋友的發現可真多。原來不同的東西會發出不同的聲音。

3、游戲三、找一找。

你知道嗎，我們的身體也能發出很多不同的聲音。

請幼兒想辦法用身體的不同部位發出聲音。如拍手、跺腳等。

三、延伸活動：帶領幼兒戶外散步，聽聽周圍有什么聲音。

活動反思：

我設計的活動在實施過程中收到孩子們的歡迎，孩子們非常喜歡,也玩的很開心，是那樣興致勃勃，我們班的孩子上過托班，動手能力較強，因此操作起來并不困難，也能用簡單語言表達和示范自己的發現，是有那么一點亂，我考慮是孩子們太喜歡了，如果用手搖鈴或者琴聲示意停止的話會好一些。

奇妙的科學課（專業15篇）篇九

下午的科學課，劉老師讓我們做實驗。就是把白糖燒成焦糖，看看有什么變化。

首先，老師給我們發鐵勺。一拿到勺子，李思偉就迫不及待地放入白糖，點燃蠟燭，把勺子放在上面燒。

不過一會兒，白糖漸漸融化了，變成透明的液體，然后慢慢變黃，顏色越來越深，大約1分鐘后，白糖已經變成了褐色，還出現了氣泡。最后竟變成了黑乎乎的固體，像黑炭。

聞一聞，有一股焦味。摸起來，還很硬。吳越為了滿足我們對焦糖味道的好奇，他決定嘗一嘗。他咬下一塊，一下子又吐掉了，“好苦!”他一臉委屈的樣子。

萬萬沒想到，那么好吃的白糖，變成了這樣。啊！

奇妙的科學課（專業15篇）篇十

1、知道耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。

2、能夠仔細聽辨聲音并嘗試模仿。

活動準備。

1、各種樂器（碰鈴、沙球、木魚、小鼓等）。

2、課件（附帶各種各樣的聲音及保護耳朵的圖片）。

3、教師資源光盤。

活動過程。

1、通過辨別小動物的叫聲，激發幼兒探索聲音的興趣。

（出示小白兔圖片）師：今天，小白兔過生日，它請來了許多小動物與它一起慶祝生日，聽，他們來了。

放課件：狗、羊、鳥的叫聲。讓幼兒聽一聽并猜出動物的名字，師隨之操作課件一一展示圖片。

2、出示樂器，感受聲音的奇妙，并能辨別不同事物發出的聲音。

（1）小動物們為小白兔帶來了許多禮物，我們看看都有什么？（出示各種樂器）聽小動物們說這些玩具都能發出奇妙的聲音，那它們到底怎樣發出的聲音呢？能發出什么樣的聲音？我們和小白兔一起玩玩吧！教師一一講解樂器的玩法并敲打樂器，請小朋友學一學樂器發出的聲音。

小結：每一種東西所發出的聲音都是不一樣的，而且只有當它們產生振動時，才能有了聲音。

（2）引導幼兒感受各種聲音的奇妙。

在日常生活中，你們還聽到哪些聲音？請小朋友自己說一說？

3、引導幼兒學會保護耳朵。

小結：不要隨便挖耳朵，也不要把東西放進耳朵。當聽到聲音大時，要張大嘴巴或捂住耳朵。

（2）引導幼兒辨別樂音和噪音。

（放課件）提醒幼兒當聽到噪音捂耳朵，好聽的聲音拍手。

4、活動結束：感受好聽的聲音，請小朋友在好聽的歌聲中一起舞蹈。

奇妙的科學課（專業15篇）篇十一

我班本月主題是顏色躲貓貓，在平時的活動中，幼兒表現住了對顏色極大的興趣，為了更好的滿足本班幼兒的需要，引導幼兒去探索，感知顏色世界的奇妙，特設計了此活動。

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，感知點畫的方法。

2、引導幼兒“玩顏色”的樂趣，體驗成功的`快樂。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

點畫的方法：重重點下去，輕輕提起來，點完一排再一排。

1、“魔術瓶”四個(可變出紅、黃、綠、藍四種顏色的水)。

2、紅、綠、黃、藍四種顏色的色塊，棉簽若干。

3、小魚手偶一個，畫有小魚的卡紙若干。

一、通過魔術導入活動。

1、出示四個裝有清水的瓶子，表演魔術激發幼兒對活動的興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的盒子，里面有四個正在睡覺的瓶子寶寶，小朋友用你們的小嘴巴幫我吹吹，幫我把它們叫醒好嗎?(老師發出呼-----的聲音，帶動小朋友做吹氣的動作)

師：四個瓶寶寶都醒了，它們看到小朋友們好開心啊，所以要給小朋友們表演個魔術，注意看了，它們要玩大變身了。

2、分別將四個瓶子里的水變成紅色、黃色、綠色、藍色。

3、鼓勵幼兒大膽說出自己穿的衣服上有什么顏色，進一步認識紅、黃、綠、藍四種顏色。

師：小朋友看看自己的衣服上有沒有紅、黃、綠、藍的顏色寶寶呢，看好之后舉手告訴老師。

師：小朋友們的衣服上都有不同的顏色，衣服就很漂亮，小朋友們穿著它們開心嗎?

師：可今天有一個小東西它不開心。讓我們一起來看看是誰不開心了吧，

二、出示小魚手偶，進行情景表演。

師：出示小魚手偶(以小魚的口吻)：嗚嗚……

師：你怎么了，小魚?

幼兒1：小魚哭了。

幼兒2：它為什么哭呀?

師：我把衣服弄丟了，現在這樣回去媽媽肯定不認識我了。

三、引導幼兒學習用棉簽畫圓點，表現魚身上的花紋。

1、引導幼兒認識棉簽和色塊。

2、教示范用棉簽蘸上顏料在小魚身上點畫魚鱗。重難點：(重重點下去，輕輕提起來，點完一排再一排。)

3、鼓勵幼兒嘗試和幼兒一起點畫。

過度句：你們都想去幫助小魚。現在老師已經為你們準備好了棉簽和顏料，大家一起來幫助小魚吧!

提示：(畫畫的時候，要小心自己的身上，也不要把棉簽畫到別人的身上。棉簽畫好了，我們仍然得放在盤子里好嗎?)

四、幼兒操作，教師巡回指導。

引導幼兒觀察小魚圖片，提醒幼兒在輪廓線內畫點，給小魚穿上一件漂亮的點點衣服，提醒幼兒注意畫面整潔，點畫完將棉簽擺放在盤內。

五、引導幼兒欣賞同伴和自己的作品，體驗成功的快樂。

六、延伸活動

家長和幼兒一起找找身邊紅、黃、綠、藍的物體，培養幼兒探究的興趣。

因為近期幼兒都在認識顏色寶寶：紅、綠、藍、黃，所以我想到了棉簽蘸顏料點畫，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。本次活動主題的選擇比較符合幼兒年齡特點，引導環節上以魔術表演來吸引幼兒，讓幼兒跟著老師的思路走。指導幼兒時語言比較簡練，師生互動較好，整個活動中，幼兒的興趣較高，大部分幼兒能夠獨立完成作品。基本完成了教學目標。但也存在了一些不足，如：每組幼兒的色塊是單一的一種，顏料太清等一些細節問題，收作品時是幼兒自己送到老師桌上，場面有點混亂。

如果重上我會給每組幼兒都提供四個色塊的顏料，讓他們選擇自己喜歡的顏色進行點畫。在最后收作品時可以在黑板上畫出波浪線當做河水，請幼兒將小魚送回水里。

奇妙的科學課（專業15篇）篇十二

活動流程小結及反思。

活動中通過各種能發聲的瓶子、玩具來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。引導幼兒去制造聲音、發現聲音、辨別聲音，等環節展開，發展了幼兒的創造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。感受了各種樂器的不同聲音，充分體驗著聲音帶給他們的快樂。

奇妙的科學課（專業15篇）篇十三

暑假，媽媽帶我回家鄉玩，對我這樣的城市孩子來說，家鄉的任何事物都是希奇事。

奶奶要下田插秧，這可是件好玩的事。我脫了鞋，剛要下田時，表姐把我叫住了，笑嘻嘻對我說：“別下了，像你這嬌生慣養的女孩子下田干活，你哪受得住，等會不要嚇哭了，你可不要怪我不提醒你！”我不服氣地說：“誰說我就不能下田插秧，我偏要下！”

剛下田時，我高興極了，泥漿軟軟的，好舒服。我認認真真地干起來，自我感覺不錯。過了一會兒，我突然覺得腳上癢癢的，低頭一看，嚇得我大喊起來，“奶奶，怎么我腳上沾滿黑黑的像蟲子的東西？”奶奶一看，笑了，拍著我的頭說，“沒事，你回家叫媽媽撒一點鹽在上面，就沒事了。”我忙跑回家，果然，媽媽撒了一點鹽在上面，那些黑黑的像蟲子的東西就自動掉下來了。“媽媽，這是什么？”媽媽微笑著說：“這些東西是螞蝗，專門吸人、畜的血，又叫水蛭。”“竟敢吸我的血！”我氣極了，一腳把這些螞蝗踩扁了。媽媽卻說：“你也不能小看它，這些螞蝗也對人們做出了不少貢獻呢！不信，你去找找關于螞蝗的資料就會知道了。”

我回到房間，認真查起資料來。原來，螞蝗因為吸人、畜的血，所以常被當成害蟲。特別野外工作的人都十分憎惡這種蟲子。可是，也正是它吸血，在前蘇聯醫學中被建議充當“吸血醫生”。當病人患腦溢血時，讓螞蝗吸收后腦勺和尾骨的血，這樣就能減少遠處器官的充血。再加上螞蝗的分泌物——水蛭素，能有擴張毛細血管的物質。因此，前蘇聯藥物總局下設了一個培植螞蝗的企業，每年培育近百萬條螞蝗，列寧格勒還建有一座螞蝗工廠，以滿足現代醫學的需要。盡管如此，螞蝗仍然是供不應求。螞蝗真是一名出色的“吸血醫生”啊！

科學真是太奇妙了！我不禁在心里暗暗驚嘆。世間的事物只要你積極去發現、挖掘，運用科學知識，就能變害為利、變廢為寶。想著想著科學在我眼前仿佛打開了一扇神奇之門，我成了一位科學家，正在努力發現、探索更多科學的奧妙！

我相信我一定行！

奇妙的科學課（專業15篇）篇十四

隔了很久終于又能參加小記者的活動了，我收拾好小記者的裝備，催促著爸爸送我去科技館。到了目的地我蹦蹦跳跳地來到了集合點。

我來的有點早，離活動開始還有一段時間，我就先進去溜達溜達。走著走著我突然發現怎么墻壁屏幕上出現了我的樣子。原來我來到了垃圾分類講解區，這里有很多小游戲來幫助我們了解垃圾分類的知識。于是我停下腳步按照屏幕的指示，開始了垃圾分類游戲。屏幕上開始緩緩落下各種垃圾，我趕緊伸出手，這時屏幕就像照鏡子一樣也出現一個伸出手的我，我可以通過動作去控制屏幕上的我抓住垃圾并準確的放進對應的垃圾桶。隨著游戲的進程，垃圾掉下的越來越快，我開始手忙腳亂，不小心送錯了垃圾桶。游戲結束了，我發現對于投錯的垃圾我能清楚的記得它們正確的分類。真是神奇的游戲，真的做到了寓教于樂。

當我還想玩下去的時候，傳來了集合的召喚，我趕緊去了集合點，跟著科技館的講解員我們開始這次科技館之旅。在“仰望星空”里看到了不同星星的溫度，大小，旋轉方式，我才知道原來在宇宙中太陽還不是溫度最高的。

到了2樓我們看到很多有趣的實驗臺，比如同樣的一包沙袋，在不同的星球上重量會變化，我都能輕松地拎起來。在這些實驗里我最感興趣的是磁懸浮，你看一個小鐵珠在磁線圈的作用下，繞著軌道旋轉，并且速度越來越快。這時讓我聯想到上海的磁懸浮列車，只要短短幾分鐘就能到達機場，比地鐵快了半個多小時。科技真的給我們的生活帶來了很多便利。

快到結束的時候了，我看到一輛自行車，便上去蹬了起來，隨著我不斷加速，對面墻上的燈開始亮了起來。原來在車下面有一個發電裝置，它會把騎車帶來的動能轉化成電能，你騎得越快發電越多。我覺得應該給老爸準備一個，讓他每天騎，這樣既能讓他鍛煉減肥，也能為家里省下許多電費。

活動結束了，我們依依不舍的離開了實驗區，到了1樓集合合影。這次活動真有趣，玩的同時，還讓我記得很多的科學知識。下次周末我還要再來科技館參觀。

奇妙的科學課（專業15篇）篇十五

在我們的生活中，每天都有許許多多的物理變化和化學變化，如：米飯與碘酒混合，米飯就會變成藍紫色；鐵生銹之后就會失去它原來的性質；蠟燭燃燒會發光、發熱，并逐漸減少，這到底是什么原因呢？它們使我有了好奇心。

早上，上課鈴聲響了，只見科學老師帶來了白醋、小蘇打、火柴、蠟燭和集氣瓶，他舉起小蘇打和白醋的瓶子問我們：“同學們，這里面裝的是什么呀？”同學們故意拉長聲音說：“‘白——醋’和‘小——蘇——打’呀！”似乎很不滿老師低估我們的水平。心想，這兩樣東西我們在生活中都經常接觸的，再說，我們也知道要上這課的內容了，還用問嘛？真是太幼稚了吧。可是，賴老師卻神秘兮兮地說：“我呀！能用這兩種材料把蠟燭熄滅，你們信不？”“吹牛。”同學們異口同聲地大聲喊。

于是，實驗就開始了，老師先把白醋倒入集氣瓶中，然后把小蘇打倒進去，馬上蓋上蓋子，頃刻間，集氣瓶中氣泡無數，還有茫茫的白煙。老師說：“既然你們不相信，我就用實驗證明給你們看吧！”他利落地點燃火柴，慢慢靠近集氣瓶，挨近了，只見火柴這時還沒有熄滅。“老師的牛皮要吹破了。”我為他擔心。可是，當我正為老師擔心時，奇跡出現了，老師“嗖”的一聲將把玻璃蓋打開，把火柴迅速地放進去，“咦！”火柴熄滅了，難道奇跡出現了嗎？隨之，老師又把它靠近燃燒的蠟燭，把杯口傾斜地放在蠟燭的火焰上，“耶！奇跡再現了，奇跡再現了……”同學情不自禁地大喊。過后，老師解釋道：“其實這不是奇跡，而是在小蘇打與白醋混合后會產生一種比空氣重的氣體——二氧化碳，所以它會往杯底沉，另外二氧化碳能使火熄滅，所以當火柴放進去會熄滅，蠟燭也是如此。”我聽了才恍然大悟。種種問題迎刃而解，我別提有多高興呀！

科學真奇妙呀！它是汪洋大海中的燈塔，是黑暗道路上的明燈，只有相信科學，我們才能前進；只有相信科學，國家才能更加富強；只有相信科學，人類才能走得更遠！