優秀作文表達了作者獨特的思想和情感，讓讀者產生共鳴。下面是一些優秀作文的范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和幫助。

放慢速度高中（通用17篇）篇一

頭戴遮陽帽，背起行囊，放慢腳步，向鄉村出發，回歸最純凈的自然，給自己的心一份無期限的自由。

轉過曲曲折折的路道，穿過熙熙攘攘的人群，終于遠離了城市的喧囂，呼吸著自由而清新的空氣，擁抱著綠色的大地。

初三的時間走得太過匆忙，總喜歡這樣放慢自己的腳步，給心情放個假，感受那份閑適與寧靜。

放慢腳步，在彎彎曲曲的小路上緩緩前行，路旁參差不齊的樹木蒼翠欲滴，以自己的方式生長著，陽光投下的綠蔭鋪滿了整個小路。樹上偶爾傳來無名鳥兒的鳴叫聲，那聲音像山澗的清泉汩汩流過幽深的山谷，像淅淅瀝瀝的雨絲輕輕落在黛黑的磚瓦上。這是來自心情對快樂的追求，這是來自靈魂對自己的堅守，方會唱出如此美好的歌聲吧!田野里茁壯生長的莊稼，在藍天、白云、黑壤的襯托下，色彩相間、層次分明。仿佛是大地孕育的精靈，載著沉甸甸的喜悅，空氣中飄蕩的是那種滿足的味道。我感嘆大自然這無限魅力。它讓我在緊張的學習之余，在身心疲憊不堪的時刻，找到了一個給心情放假的地方，仔細傾聽生命之樂。

路向遠方延伸，我累了。放慢腳步，慢慢欣賞起田園風光來。柔軟的草輕輕地撫摸著我的后背，野花的幽香夾雜著泥土的芬芳，微風吹來，像遠處高樓上飄來的歌聲似的。我從包里取出一本書，倚著樹坐下，淡淡的墨香在空氣里迷漫，雖然現在流行電子書，然而我還是喜歡這樣看書的感覺。這是三毛的作品，三毛，一個傳奇的女子，她的一生都在漂泊、流浪……靜靜地坐著，慢慢地看著書，說來也怪，這慢速度讓我浮燥的心情*靜下來了。

*日里戴著世俗的面具，緊閉心門，小心翼翼地保護著自己，卻變得越來越不像自己了。放慢腳步來到這里，不是為了躲避現實，而是尋找生活的答案，為了追求真實的自我，回到生命最初的美好。這里的一花一草，一葉一木，都以自然的狀態生長著，實實在在的原生態，讓我回到了生命初始的時候，找到了生命的本真。在這里，我的心永遠那么*靜而真誠。

時間在慢慢流逝，整理行裝該回家了。遠方傳來厚重的歌聲，一個老漢一頭牛慢慢地由遠而近，歌聲里沒有對生活的抱怨，也沒有對貧窮的哀嘆，只有簡單而真實的快樂。他一定和我一樣得到心靈的洗禮，做最自然的自己。

我，放慢腳步返回在小路上，夕陽的余輝灑在我的臉上，溫馨而美好……。

放慢速度高中（通用17篇）篇二

海子，這個吟唱著“面朝大海，春暖花開”詩句的小伙子，這個當年“北大三詩人”

傅彪，這個出演過《甲方乙方》《沒完沒了》《幸福時光》等熱門電視劇的“好人”，患肝癌去世，死時只有42歲。而他的去世，其實就是一種“過勞死”，主要原因就是由于工作時間長，勞動強度重，心理壓力大所致。這種現象現在并不鮮見，近年來頻頻傳出的知識精英猝死工作崗位上的慘劇就是最好的證明。

人生是一個奮進的過程，我們始終在路上，從來都沒有一個明確的終點，除非生命終結。但這并不意味著我們一定要時時繃緊生命的弦，整天快馬加鞭。我們不妨經常慢下腳步，多看看身邊的風景、多品味人世的滋味、多保護自己的身體。套用一句“流行語”：生命是1，其余的是0，如果1沒有了，有再多的0也等于0。

請慢些，再慢些吧!

放慢速度高中（通用17篇）篇三

喜歡放慢腳步。

喜歡在黃昏落日時，一個人跑到大街上，去欣賞的凄美，感受夕陽西下，灑給世間的。

喜歡在清晨，走到院子中，深呼吸幾口氣，在清新中沐浴。

每當我在慢悠悠地走著，看到行色匆匆，來來往往的人們，心中總是不免有些慶幸，慶幸還有時間，有去放慢腳步，欣賞路旁的風景。

你看，路旁的槐樹今天開花了，雪白的花瓣，發出淡淡的清香，醉人心脾。

你看，松樹長出新芽來了，嫩綠嫩綠的，它們有一點羞澀，但它們知道自己是堅強的松樹芽，要經過寒冬的磨礪，它們要努力，掙扎，，奮斗，超越！

你看，大雨過后，沒有被打垮，它變得更綠了，那是一種發自內心的綠，它要把的激情釋放，燃燒。

你看，一只蝴蝶被雨水打到了地上，它的翅膀濕了，于是它開始振翅，一次一次的努力，終于，它飛起來了，獲得了新生。

你看，葉子落了，它飄飄然的旋下，留戀大樹，卻不能自私地留下，于是它變成了肥料，滋養了大樹，明年，它還是會長出來。

你看，紅得像火，迫不及待的展示它內心的激情，染紅了，成為一道亮麗的風景。

放慢速度高中（通用17篇）篇四

“汽車剛駛出高速地段，車里的乘客有的無聊地聽著隨身聽，有的不耐煩地看著報紙，有的干脆扶著前面的座位瞅著，妻子坐在我的身邊，無精打采地看著地面。我坐在窗口，突然一地鮮花映入我的眼簾，五彩繽紛，煞是好看。于是我請示司機停車并答應只要采一束花的時間就夠了。剎車一拉，全車人詫異地看著我，待我從路邊采來一束美麗的花給妻子時，她開心極了，他隨即將它們分給車里的每一個人，頓時車里春意盎然……”

這是我曾經看到的一篇文章，它給我啟發很大，也因此想起了席慕容的一段話：其實，歲月一直在消逝，今日的得總會變成明日的失，今日朦朧的幸福也總會變成明日朦朧的傷悲，今日的擁有總也贖回不了昨日的過錯。可是，無論如何，我總是努力而認真的生活過了。

所以，我想在我們的時代，訪放慢一些速度，有的地方也許一生只會到過一次，不慢慢欣賞周圍的事物，該會是多么遺憾的事啊!

紀伯倫有句名言：烏龜比兔子更能多講些道路上的情況，阿爾卑斯山口的路牌上也寫道：“慢慢走，欣賞啊!”

社會的競爭，生活水平的提高，總讓我們更加擔心自己跟不上時代的車輪。于是我們給自己一個勁兒地鼓氣：快些，再快些。如果遇到這一個時候，我建議主，讓我們先暫且放一放高速，慢些，再慢些，欣賞一下周圍還值得我們細細品味的點滴。

“花開不是為了花落，生命不是一次簡單的奔赴死亡之約，侯鳥由南飛到北，又由北飛到南是為了經歷四季的更替……”

放慢速度高中（通用17篇）篇五

把速度放慢，去享受過程，收獲將會更多。把速度放慢，收獲的將是和平與穩定。以下是本站小編為大家整理的放慢速度議論文高中。

作文。

希望你們喜歡。

“汽車剛駛出高速地段，車里的乘客有的無聊地聽著隨身聽，有的不耐煩地看著報紙，有的干脆扶著前面的座位瞅著，妻子坐在我的身邊，無精打采地看著地面。我坐在窗口，突然一地鮮花映入我的眼簾，五彩繽紛，煞是好看。于是我請示司機停車并答應只要采一束花的時間就夠了。剎車一拉，全車人詫異地看著我，待我從路邊采來一束美麗的花給妻子時，她開心極了，他隨即將它們分給車里的每一個人，頓時車里春意盎然……”

這是我曾經看到的一篇文章，它給我啟發很大，也因此想起了席慕容的一段話：其實，歲月一直在消逝，今日的得總會變成明日的失，今日朦朧的幸福也總會變成明日朦朧的傷悲，今日的擁有總也贖回不了昨日的過錯。可是，無論如何，我總是努力而認真的生活過了。

所以，我想在我們的時代，訪放慢一些速度，有的地方也許一生只會到過一次，不慢慢欣賞周圍的事物，該會是多么遺憾的事啊!

紀伯倫有句。

名言。

：烏龜比兔子更能多講些道路上的情況，阿爾卑斯山口的路牌上也寫道：“慢慢走，欣賞啊!”

社會的競爭，生活水平的提高，總讓我們更加擔心自己跟不上時代的車輪。于是我們給自己一個勁兒地鼓氣：快些，再快些。如果遇到這一個時候，我建議主，讓我們先暫且放一放高速，慢些，再慢些，欣賞一下周圍還值得我們細細品味的點滴。

“花開不是為了花落，生命不是一次簡單的奔赴死亡之約，侯鳥由南飛到北，又由北飛到南是為了經歷四季的更替……”

當一切都將變成高速，出門有高速公路，就餐有各式各樣的快餐，打開書報有各式各樣的文化快餐，打開電腦更可以幾分鐘內“網盡天下”時，請記得放慢一下腳步，那時我們就會感受到生活有多少別樣的滋味。

當你認準一個目標奮勇向前追時，呼嘯的風從耳邊吹過，細密的雨從臉頰滑過，一切都已感受不到，心中只有一個目的地……那里栽滿了彼岸花，“邁開腿，奔跑起來，加速再加速!”耳邊只充斥著這一個聲音。是時候放慢腳步了，當雨過之后，天空架起的那座彩虹，你看到了嗎?你奔跑了一路，沿途中的秀麗風景，大好河山，你注意過了嗎?忘我地奔跑，或許你贏得了這次比賽的勝利，但卻換來一身疲憊與一束鮮花而已，同時你失去的遠比你得到的要多得多。

許多人認為夸父很偉大，我卻認為他只是一個愚夫，盲目地追尋、奮力地追逐、忘我地追趕，結果卻只是竹籃打水一場空。

若他放慢腳步，就會發現世間有許多事情比逐日有意義得多。放慢腳步，或許最終結果有細微差別，但我相信你收獲的比你失去的要多。

放慢腳步并不是對人生的懈怠，而是在更好地品味生活。生活之意義不只在于你一生的成就有多少，更在于你揮灑汗水，拼搏努力勇往直前的那個過程。

學會放慢腳步吧!不要一味地只注視著前方的那條路，其實，在路的兩旁還有很多艷麗芬芳的花朵在為你盛開。放慢腳步吧!

否則在你的身影馳騁而過之時，你帶來的風將花香飄散，那片刻的花香永遠不會再為你存留。當你恍然大悟之后，回過頭來，芳香早已散盡，地上只有零落成泥碾作塵的殘花敗柳，卻不聞芳香如故。

其實只要放慢一些腳步，便可以望到整個世界的美麗。

獵豹因為速度比羚羊快，所以它得以生存;博爾特因為速度比別人快，所以他得以傲視群雄;中國因為速度比別人快，所以她得以成為世界第二大經濟體。固然，速度快可以獨領風騷，但是，一味追求速度，反而會適得其反。

把速度放慢，去享受過程，收獲將會更多。

把速度放慢，收獲的將是和平與穩定。漢初經濟蕭條，一切百廢待興。統治者從黃老學說中吸取精華，采取無為而治，國家得以和平、穩定。諸葛亮不以蜀國國力為重，急于北伐，最終耗盡國力。假如漢初統治者不以國情為重，急于發展經濟，也許中國歷史長河中便沒有輝煌的漢家盛世;假如諸葛亮不急于北伐，也許蜀國將會繁榮起來，不會成為歷史中的過眼云煙。可見，慢速度也能收獲和平與穩定。

把速度放慢，收獲的將是繁榮與富強。新中國在探索社會主義道路時，注重發展的速度，發動了“大躍進”和人民公社化運動，希望一下進入共產主義。當然，以當時的國力，承受不了這樣的快速度，不僅沒能達到預期目標，反而是中國發展倒退幾十年。這難道不是追求快速度惹的禍嗎?再看今日中國，改革開放三十幾年，實事求是，沒有追求快速度，反而在三十年間實現了大飛躍。可見，慢速的不是不發展，而是為了更好的發展。

把速度放慢，收獲的將是安全與質量。中國高鐵的發展速度令世人驚嘆，僅僅幾年的發展，走過了發達國家幾十年的歷程。可是，一次次的事故暴露出的是快速度背后的隱患。溫州動車組相撞事故，造成巨大損失，給人思考：也許到了把速度放慢的時候了。固然，高鐵速度放慢，將會增加出行時間，但是，慢速度帶給我們的將是安全與質量。

如此可見，速度對我們的影響非常大，但只要我們放慢速度，就不會帶來什么負面影響。飯慢速度，是一種生活的態度。

假如漢初發展追求快速度，也許就不會有漢武盛世的輝煌;假如中國發展追求快速度，也許今日中國不會這般繁榮富強;假如高鐵發展繼續追求快速度，也許悲劇會一幕幕上演。飯慢速度，是為了明天更好地發展。

放慢速度，是發展的態度;放慢速度，是發展的智慧。為了明天的發展，請在今天放慢速度。

放慢速度高中（通用17篇）篇六

放慢腳步，聽呼嘯的風在耳邊吹過，看絢麗的花在墻角盛開，放慢腳步，也許芬芳就在你眼前。

“江東弟子多才俊，卷土重來未可知。”在烏江，如果項羽放慢腳步，十年之后，也許這天下就是像是天下。

一代豪杰劉備也是如此，如果他放慢腳步，也許不是陳遜火燒連營七百里，而是劉備一統孫吳，與曹操決一雌雄了。

可見，急于求成，未必能成。放慢了腳步，也許一念之間，就能扭轉乾坤。

有句話說的好，“君子報仇，十年不晚。”

越王勾踐，忍辱負重，在吳國那兒做牛做馬，過著不為人的生活，他為了什么?為了有朝一日卷土重來!他臥薪嘗膽，他養兵十余載，用兵一時，終于反敗為勝，勝了吳國。

紅軍兩萬五千里長征也是如此，如果與蔣介石魚死網破，只會白白犧牲，倒不如置于死地而后生。

我中國五千年歷史，有多少名人英年早逝，有多少個名人一統江山。

只有放慢腳步，才能養精蓄銳，反敗為勝，只有置于死地而后生，方能明白放慢腳步的可貴。

放慢腳步，使心中的彷徨飄散，讓心比水清，只有這樣，我們才可以后生，才能享受人間芬芳。

放慢速度高中（通用17篇）篇七

問20xx年最火的電視劇是什么?自然要數《甄嬛傳》了，而主演孫儷也接受了一次采訪。在談話中，孫儷表示：“好作品是需要時間磨的，作品在創作過程中不能太過著急。人的能量就像一罐糖，一輩子就這么一罐，如果著急把它吃完，那以后就沒糖吃了。”

孫儷說自己喜歡一切雨靜有關的事物，自己與時間呆一會兒了，然后思考。她就是這樣，不急，不爭。

說真的，有時我覺得，慢也是一種享受。

雙休日的下午，我正著急地趕作業。數學作業里，各種各樣的字母，線段和三角形塞滿了腦子。

“這條線等于這條線，那么——不對不對!”我煩躁地搖頭，鉛筆在一個只有拇指大小的圖形上方搖來晃去，十分鐘過去了，圖形早已被糟蹋得慘不忍睹，但我只寫了一個“解”，其他的，什么都沒有。

我的腦子早已是混亂一片，我用力一抬頭，好不容易才把大腦從題海中抽了出來。深吸了一口氣，剛才的頭腦風暴把我折磨得快要崩潰，用力將作業甩到一邊，我帶上耳機，找了個最舒服的姿勢坐在靠背椅上，開始享受古典樂。

耳邊，想起那悠揚的樂曲，平淡而靜謐，那些天文數字總算被有節奏的音調趕走了，剩下的，只是很優美而動聽的旋律。

心漸漸平靜了，指尖輕彈，古箏的聲音點進了我的心扉，就像那蕩漾的一片片的漣漪，一點點的飄散開來，直到完全平靜。不經意間，手也跟著打起了拍子，輕輕搖頭晃腦，我忽然樂了。這個世界的速度隨著古箏的速度漸漸放慢，匆匆趕路的行人也變慢了，他們在散步，同時又享受著身邊的風景。小溪呢，也是慢了，我還能清楚地聽到汩汩流水聲。

慢，慢，還是慢。

一曲終了，我睜開眼，喧鬧地聲音又傳入耳畔，我不禁皺眉，又是匆匆。

在這個匆匆的社會，“慢”這個很客觀的字不知不覺就帶上了一絲貶義。仿佛只有快才好，才是最合適的。可我們似乎忘了，有很多風景，只有放慢速度，才能欣賞到;有很多樂趣，只有放慢速度，才能體會到。

放慢速度，才能細細品嘗出其中的美好滋味。

放慢速度高中（通用17篇）篇八

放慢腳步，向鄉村進發，回歸最純凈的自然，給自己的心一份無期限的自由。

轉過曲曲折折的小路，穿過來來往往的人群，我終于遠離了城市的喧囂，來到鄉村。我貪婪地呼吸著自由而清新的空氣，擁抱著綠色的大地。

時間總是走得太匆忙，而我喜歡放慢自己的腳步，給心情放個假，感受那份閑適與寧靜。

放慢腳步，在小路上緩緩前行，路旁參差不齊的樹木蒼翠欲滴，以自己的方式生長著，陽光投下的綠蔭鋪滿了整個小路。樹上偶爾傳來無名鳥兒的鳴叫聲，那聲音如同山澗的清泉，汩汩流過幽深的山谷，像雨絲淅淅瀝瀝地輕落在黛黑的磚瓦上。

這是來自心情對快樂的追求，方能唱出如此美好之聲!

田野之中茁壯成長的莊稼，在藍天、白云的襯托下，色彩相間，層次分明。仿佛是大地孕育的精靈，空氣中處處充滿了滿足的味道。

放慢腳步來到這里，尋找到了最真實的自我，回歸生命最初的美好。

我，放慢了腳步走在回去的路上。透過車窗，看到夕陽的余暉緩緩流淌開來。

放慢速度高中（通用17篇）篇九

當你認準一個目標奮勇向前追時，呼嘯的風從耳邊吹過，細密的雨從臉頰滑過，一切都已感受不到，心中只有一個目的地……那里栽滿了彼岸花，“邁開腿，奔跑起來，加速再加速!”耳邊只充斥著這一個聲音。是時候放慢腳步了，當雨過之后，天空架起的那座彩虹，你看到了嗎?你奔跑了一路，沿途中的秀麗風景，大好河山，你注意過了嗎?忘我地奔跑，或許你贏得了這次比賽的勝利，但卻換來一身疲憊與一束鮮花而已，同時你失去的遠比你得到的要多得多。

許多人認為夸父很偉大，我卻認為他只是一個愚夫，盲目地追尋、奮力地追逐、忘我地追趕，結果卻只是竹籃打水一場空。

若他放慢腳步，就會發現世間有許多事情比逐日有意義得多。放慢腳步，或許最終結果有細微差別，但我相信你收獲的比你失去的要多。

放慢腳步并不是對人生的懈怠，而是在更好地品味生活。生活之意義不只在于你一生的成就有多少，更在于你揮灑汗水，拼搏努力勇往直前的那個過程。

學會放慢腳步吧!不要一味地只注視著前方的那條路，其實，在路的兩旁還有很多艷麗芬芳的花朵在為你盛開。放慢腳步吧!

否則在你的身影馳騁而過之時，你帶來的風將花香飄散，那片刻的花香永遠不會再為你存留。當你恍然大悟之后，回過頭來，芳香早已散盡，地上只有零落成泥碾作塵的殘花敗柳，卻不聞芳香如故。

其實只要放慢一些腳步，便可以望到整個世界的美麗。

放慢速度高中（通用17篇）篇十

腳步匆匆，眉頭緊鎖。雙眸里是冷漠的，暗淡的，走得太快，歲月長河中留下的只是淺淺的痕跡。何不放慢腳步，去細細品味呢。

與已過花甲之年的外婆游蕩口古鎮，我疾步向前，尋覓美食的蹤跡，而外婆卻走走停停，淡淡笑著，欣賞著這無限的景光，她系著優雅的絲巾，與這景色融為一體。

我走到拱形石橋上，朝身后揮手：“婆婆，快點!”“哦。”外婆邁著小碎步，輕輕地笑答。我等了一會兒，不耐煩了，想去拉外婆上來，發現她竟扶著石橋扶手，靜靜地望著波光粼粼的湖面，我湊到她身旁，只見石橋旁古老的房子，青磚黛瓦，墻面斑駁，檐角向上輕輕翹起，古樸典雅的身姿倒映在碧水中，微風拂過，水面如色澤瑩澈的珠簾，輕輕被掀起，顫動著，那倒影忽的被折皺，仿佛擊碎了一片薄薄的透明水晶，又快速吻合，漾起一抹動人心魄的微光。我深深地陶醉了，與外婆佇立在池邊，碧藍的水似乎有魔力，讓煩惱如水波般消失。

我挽起婆婆的手，慢步前行，絲絲頭發被風托起，詳和安好，第一次放慢腳步，竟如此美妙，一種恬靜撫著面頰，我微笑地看著飛檐鏤窗，水榭亭閣，還有夕陽下撐著的烏篷船，飛鳥拂過水面，蕩起一圈圈漣漪，石板路邊品著香茗的游人，吹陶笛的妙齡女子，一切的一切，都這么富有韻味。看見身旁一臉幸福，體態臃腫的外婆，我鼻頭一酸，她就這么攥著我的手，緊跟著我，無論我走到哪里去，真希望時間在這一刻永恒。

游完古鎮，回來的公交車上，人潮涌動，我拉著婆婆，想趕緊擠上去找個座位，我加快了腳步，而外婆卻仍然慢慢地前行，我催促著：“快走，要不然沒有位子坐。”“不著急，讓那些剛下班的人先上車吧，讓他們坐下來，倚在玻璃窗邊歇息。”上了車，看到舒坦坐下來小憩的人們，一種喜悅在心中蕩漾，身體不由得輕松舒適，仿佛躺在一朵潔白的云朵上。

車窗外，陌上花開，低吟淺唱，小蝶輕舞，托腮凝望，原來最美的景色就在身邊，學會放慢腳步，細細品味生活，是一種幸福。

放慢速度高中（通用17篇）篇十一

1．會正確使用打點計時器打出的勻變速直線運動的紙帶。

2．會用描點法作出v-t圖象。

3．能從v-t圖象分析出勻變速直線運動的速度隨時間的變化規律。

4．培養學生的探索發現精神。

一．實驗目的探究小車速度隨變化的規律。

二．實驗原理利用打出的紙帶上記錄的數據，以尋找小車速度隨時間變化的規律。

三．實驗器材打點計時器、低壓電源、紙帶、帶滑輪的長木板、小車、、細線、復寫紙片、。

四．實驗步驟。

1．如課本34頁圖所示，把附有滑輪的長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。

2．把一條細線拴在小車上，使細線跨過滑輪，下邊掛上合適的。把紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在小車的后面。

3．把小車停在靠近打點計時器處，接通后，放開，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一行小點，隨后立即關閉電源。換上新紙帶，重復實驗三次。

5．利用第一章方法得出各計數點的瞬時速度填入下表：

位置abcdefg。

時間（s）00.10.20.30.40.50.6。

v(m/s)。

6．以速度v為軸，時間t為軸建立直角坐標系，根據表中的數據，在直角坐標系中描點。

7．通過觀察思考，找出這些點的分布規律。

五．注意事項。

1．開始釋放小車時，應使小車靠近打點計時器。

2．先接通電源，計時器工作后，再放開小車，當小車停止運動時及時斷開電源。

3．要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞，當小車到達滑輪前及時用手按住它。

4．牽引小車的鉤碼個數要適當，以免加速度過大而使紙帶上的點太少，或者加速度太小而使各段位移無多大差別，從而使誤差增大。加速度的大小以能在60cm長的紙帶上清楚地取得六七個計數點為宜。

5．要區別計時器打出的點和人為選取的計數點。一般在紙帶上每5個點取一個計數點，間隔為0.1s。

1．在探究小車速度隨時間變化的規律的實驗中，按照實驗進行的先后順序，將下述步驟地代號填在橫線上。

a．把穿過打點計時器的紙帶固定在小車后面。

b．把打點計時器固定在木板的.沒有滑輪的一端，并連好電路。

c．換上新的紙帶，再重做兩次。

d．把長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面。

e．使小車停在靠近打點計時器處，接通電源，放開小車，讓小車運動。

f．把一條細線拴在小車上，細線跨過定滑輪，下邊吊著合適的鉤碼。

g．斷開電源，取出紙帶。

2．在下列給出的器材中，選出“探究小車速度隨時間變化的規律”的實驗中所需的器材并填在橫線上（填序號）。

3．某同學在“探究小車速度隨時間變化的規律”的實驗中，算出小車經過各計數點的瞬時速度如表格中所示：

計數點序號123456。

計數點對應時刻（s）0.10.20.30.40.50.6。

通過計數點的速度（m/s）44.062.081.0100.0110.0138.0。

請作出小車的v-t圖象，并分析運動特點。

4．兩做直線運動的質點a、b的v-t圖象如圖所示，試分析它們的運動情況。

5．一個人沿平直的街道勻速步行到郵局去發信，又以原速率步行返回原處，設出發時的方向為正，在下列四個圖中近似描述他的運動的是（）。

6．甲、乙兩物體在同一直線上運動，它們的v-t圖象如圖，可知（）。

a．在t1時刻，甲和乙的速度相同。

b．在t1時刻，甲和乙的速度大小相等，方向相反。

c．在t2時刻，甲和乙的速度方向相同，加速度方。

向也相同。

d．在t2時刻，甲和乙的速度相同，加速度也相同。

7．在“探究小車速度隨時間變化的規律”的實驗中，如圖給出了從0點開始，每5個點取一個計數點的紙帶，其中0、1、2、3、4、5、6都為計數點。測得：s1=1.40cm，s2=1.90cm，s3=2.38cm，s4=2.88cm，s5=3.39cm，s6=3.87cm。那么：

（1）在計時器打出點1、2、3、4、5時，小車的速度分別為：v1=cm/s，v2=cm/s，v3=cm/s，v4=cm/s，v5=cm/s。

（2）在平面直角坐標系中作出速度—時間圖象。

（3）分析小車運動速度隨時間變化的規律。

在紙帶上選取合適的測量點作為計時起點，在選好計數點后利用平均速度近似為該點瞬時速度的方法，得出各計數點的瞬時速度，描點連線作圖建立速度—時間圖象可直觀地描繪出質點的運動情況。

放慢速度高中（通用17篇）篇十二

早在1910年，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中，就倡導教師進行教學反思。在杜威看來，反思的出發點是對問題情境的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的。是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量優秀教師的當代標準。何謂教學反思呢?教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

二

在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢?那么，教師首先要在教學中不斷反思。

新課程下物理的教學反思對于教師物理專業發展有很大的作用。

一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。

當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。高中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。

另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。

教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發現過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。

三

新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面，教學基本策略方面進行。

第一、對理論和專業基礎方面的反思。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

2.豐富物理專業學識。

學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢?關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

第二、教學基本策略方面。

在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

1.物理課案例研究。

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

我在設計《人造衛星宇宙速度》課堂教學時，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地?這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了;有的會說，由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了;還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了;也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考。

2.物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

3.課后小結與反思筆記。

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

放慢速度高中（通用17篇）篇十三

快速向前，一切美好消逝在身后；慢步欣賞，留一顆心結自己，一切美好銘記于心。

每個人不過是人生過客，短短數十載，又何需來也匆匆，去也匆匆？太過匆忙的步伐只會令你失去很多，不妨放慢腳步，甚至停一停，坐下來，同身邊的親人，朋友一起漫談，品味人生的真諦。

和珅人人皆知。他的一生總在“忙碌”著，不停地追逐名利、金錢，快速前進的步伐未曾停過，然而，他卻是孤獨空虛的，他沒有推心置腹的朋友，沒有真情至善的親情……都是因為他過于匆忙和快速，無視身旁的一切，一生辛苦追逐，卻換來后人的唾棄，千古的罪名。

一味地向前，快速向前，有時會使你失去一切。

囫圇吞棗，我們不會有所收獲；含英咀華，卻使我們大受禆益。

總是求快，冷卻了人與人之間的熱情，稀釋了多少人間的溫馨。

親情也需我們慢慢品味。

小時候，路口有條小溝，那時的我是可以躍過去的，但每次哥哥總會蹲下來背我。我并不拒絕，哥哥背著我，慢慢地跨過小溝。經過小溝時，我都會放慢腳步，然后哥穩穩當當的背上我。

這就是親情，包含著哥哥對小妹的疼愛，小妹對哥哥的信賴。

如果，每次我都快步走在哥哥前頭，而躍過小溝，也就沒有機會體會到哥哥對我的疼愛。

慢慢地體會那是一種享受。

追蹤著鹿的人是看不見山的，不停地追逐的人是漠視一切的。

匆匆一生，你將后悔自己：什么也未曾帶走，什么也未曾留下。

放慢速度高中（通用17篇）篇十四

古話說：欲速則不達。即使你快了又有什么用，快了你就無法觀察周邊的事物，快了會讓你馬虎，快了就感受不到生活的樂趣，所以我們要放慢速度，感受慢生活。

陽光好，心情好，那就踏上一條美麗而又幽靜的山間小路，慢慢來感受：大樹挺拔粗壯，綠油油的樹冠就像是一把撐開的遮陽傘擋住了光的去路，但也有調皮的陽光從樹葉的縫隙中鉆了進來照在我的身上。那樹木、不知名的野花散發出的香氣讓人心曠神怡。風輕輕地吹著我，好像在悄悄告訴我，前面有更美的景呢！又好像在推著我繼續向前走。

走著走著，我來到了一片花海，每一朵花正散發著青年的姿態，向我展現。一只只蝴蝶在用花和花香搭建的舞臺上跳舞，一只只蜜蜂也聞聲而來，在這片花海中采蜜、看表演。我停下腳步，生怕驚動這一個個小舞臺。往邊處走去，一群螞蟻從我的腳邊走過。那些螞蟻就像一粒粒黑芝麻，小得真難以想象。它們個個身背食物，井然有序地走進洞，又走出來，進進出出形成了一個熱鬧街市。

在我的正前方有一塊空地，那里正舉行著比賽。幾只螳螂揮動著大刀，向幾只身穿綠衣的毛毛蟲身上砍去，毛毛蟲則從尾部射出一團綠球，打得激烈極了。

放慢速度，放慢生活，就能感受無限樂趣！

放慢速度高中（通用17篇）篇十五

“媽，我出門了！”

“啊？那么早？離畫畫課還有一小時呢！這么著急！”母親往圍裙上擦了擦洗碗沾上的水漬，從廚房里探出頭來。

“沒事，反正在家也挺無聊的，就當做采風吧。”我將作圖工具一股腦扔進自行車籃子里，出了門。

時正秋季，我在綠道內慢慢悠悠地踩著車鏈子，車輪緩緩地向前轉動，滾動著的車輪碾過層層枯葉，發出“咔嚓咔嚓”的響聲。一陣夾雜著水汽的秋風拂過我的臉頰，靈活地穿梭于我的碎發間，與秀發共舞。公路兩側的高大樹木被風卷落的片片黃葉，沒有豎直下落，而是在空中群魔亂舞一番，最后化作仙女般翩翩旋轉落到地上，那壯觀的景象，就像我一不留神誤闖了枯葉蝶的巢穴，而它們恰好在舉辦一場舞會盛宴。

金色的葉片頑皮地躲在我的發間，我也不想伸手拂去，任由它把頭發當家。不知我眼下看起來像不像酋長呢？我樂呵呵地傻笑起來。

“對不起”。

“沒關系”。

簡潔明了的兩句對話勾起了我的注意。哦，原來是兩個人都匆匆地趕著上班，結果撞上了對方。這時的他們，簡短的對話過后，根本來不及看清對方的樣貌，就抓著公文包向相反方向快速奔去。我看見其中一人煩躁地將落在頭發上的枯葉拍掉，皺著眉，將落葉踩得更響了――“啪嚓啪嚓”的巨大聲響一直伴隨著他遠去的腳步聲減弱，最后消失。

放眼望去，街道兩旁遍地黃葉，樹木的旁邊正佇立著一個仰頭觀望著它的上班族男人，又是一幅畫。

我決定給這幅畫命名為――放慢腳步。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

放慢速度高中（通用17篇）篇十六

如今，很多人已經習慣了這樣的快生活，吃快餐，坐地鐵，然后迅速轉戰于各大商圈掃貨，唯恐落后于他人。于是，更多的人不自覺地加入進來，成為快生活一員。

當舒緩的小夜曲徹底被快節奏的動感音樂代替，當快時尚愈演愈烈，逐漸演變成一種病態的快生活。這種病狀典型的表現就是“慢”已從大腦中抽離，思想完全快被“快”占領了。

當市面上出現一種新款手機時，一些忠實粉絲立刻搶購嘗鮮。一旦出現更新的，又有一批蜂擁而至，甚至徹夜排隊。他們這樣做不為別的，只為跟隨潮流，以免被快時尚淘汰。然而，這樣做有沒有意義，他們也不知道，一番滅一番又起，快時尚會不斷涌起，有誰能永遠緊跟潮流呢？只有與快時尚保持適當距離，才能真正明白自己所需要的，而不是盲目追求他人的腳步，被快時尚潮流牽著鼻子走。

放慢腳步，保持一份安靜和悠然，用最舒適的姿態去生活，讓每分每秒都像珍珠一樣珍貴美麗充盈。

初二:進擊的三妞。

放慢速度高中（通用17篇）篇十七

教師通過課件展示圖1-5-1兩幅vt圖象，供同學們交流討論，并設疑對比思考.指導學生對兩個勻變速直線運動的v-t圖象認真觀察，找出速度隨時間的變化規律.

學生歸納總結出：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s.

乙圖中，物體的速度每5s變化5m/s.

普通的小汽車和高檔跑車的速度都能達到200km/h,但它們從靜止到具有這一速度所經歷的時間不同，高檔跑車經歷的時間要遠小于普通的小汽車.哪個速度的變化快呢?速度變化的快慢是衡量汽車檔次的一個重要標準.這節課我們就來學習描述速度變化快慢的物理量——加速度.

影片導入。

利用課件視頻資源，依次大屏幕播放下列影片片斷：

在以上片斷中，各物體的速度都發生了變化，你怎樣才能比較速度隨時間變化的快慢呢?

推進新課。

利用多媒體投影播放賽車、高速列車、自行車、運動員等錄像，提出問題，讓學生思考討論.誰的速度“增加”得快?如何來表示增加的快慢?課件展示：依次展示三個速度表格，分析比較速度改變的快慢.表一：

交流討論：若物體在所用時間一樣的情況下，速度改變大的物體速度改變得快.

點評：讓學生從最簡單的例子入手，先比較相同時間內的速度改變量，為不同時間不同改變量作知識鋪墊.從簡單到復雜，從特殊到一般，正是物理學探究規律的順序.

表二：

學生認知觀察表中數據并交流討論，若在速度改變相同的情況下，可以比較時間的長短，所用時間越短，速度改變得越快.

教師繼續引導學生分析數據，提高學生根據數據表來概括總結規律的分析能力.

表三：

很明顯，這幾個運動物體速度的改變量不同，速度改變的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快.為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念——加速度是用來描述速度變化快慢的物理量.

教師指導學生回憶怎樣描述物體運動位置的變化.例如在勻速直線運動中，物體從a點運動到b點，可以用a、b兩點坐標的變化除以所用時間即速度的大小來描述位置變化的情況.

點評：利用速度的表達式類比，力求使學生猜想到可以用速度的改變量除以所用時間來描述速度變化的快慢.

交流討論并總結：用物體速度的增加量除以所用的時間來描述這段過程中物體速度增加的快慢.

結論：a==m/s2=2.25m/s2。

教師指導學生依次完成表三中b、c、d的計算：

上述方法就是變速直線運動中，描述物體運動速度變化快慢的基本思路和基本方法.其中的a=加速度的單位是m/s2，讀作米每二次方秒.明確：

1.定義：加速度等于速度的改變跟發生這一改變所用的時間的比值.

2.表達式：a=。

3.單位及符號。

米/秒2m/s2(國際單位制)厘米/秒2cm/s2。

0——100km/h加速時間2.9s[來源:]。

發動機：v12雙頂凸輪軸48氣門4turbo。

排量：6.000c.c.

最大馬力：850/bhp/5,750rpm。