幼兒園教案是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排的重要手段。讀完這些幼兒園教案范文后,教師們可以更好地理解學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合方式。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇一
正常發(fā)育的智力指?jìng)€(gè)體智力發(fā)展水平與其實(shí)際年齡相稱,是心理健康的重要標(biāo)志之一。
心理健康的青少年,在樂(lè)觀、滿意等積極情緒體驗(yàn)方面占優(yōu)勢(shì)。盡管也會(huì)有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn),但不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久,他們能夠適當(dāng)表達(dá)和控制自己的情緒,使之保持相對(duì)穩(wěn)定。
對(duì)自己有充分了解,清楚自己存在的價(jià)值,對(duì)自己感到滿意,并且努力使自己變得更加完善。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)能發(fā)揚(yáng)光大,對(duì)自己的缺點(diǎn)也能充分認(rèn)識(shí),并能自覺(jué)地努力去克服。有自己的理想,對(duì)未來(lái)充滿信心,在學(xué)習(xí)、工作等各方面不斷取得新的成就。
心理健康的兒童少年,有積極、良好的人際關(guān)系。尊重他人,理解他人,善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處補(bǔ)己之短,并能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處。他們?cè)趧e人面前能做到真誠(chéng)坦率,從而容易得到別人的信任,并建立起融洽的人際關(guān)系。在集體中威望很高,生活充實(shí)。
人格亦稱個(gè)性,人格表現(xiàn)為一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”,對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí),并能對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),能對(duì)自己的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié)。
心理健康者熱愛(ài)生活,能深切感受生活的美好和生活中的樂(lè)趣,積極憧憬美好的未來(lái)。能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力,不因遇到挫折和失敗而對(duì)生活失去信心。能正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)困難,及時(shí)調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會(huì)環(huán)境。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇二
一、班會(huì)目的:。
現(xiàn)在學(xué)生基本上是獨(dú)生子女,他們?cè)诩依锸堑湫偷摹靶』实邸薄ⅰ靶」鳌保捎诟篙吅妥孑叺哪鐞?ài),他們大多形成以自我為中心、自私自利的性格。這樣就使得他們?nèi)狈F(tuán)結(jié)合作的精神,從而導(dǎo)致同學(xué)之間相處的補(bǔ)融洽。學(xué)會(huì)合作,不僅可以改善他們相互間的相處,還可以提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的效率。
通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,在生活中樂(lè)于與他人合作,做一名既利己又利人的人。
二、班會(huì)目標(biāo):。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參入的積極性,力爭(zhēng)引起學(xué)生情感的共鳴,達(dá)到潛移默化的育人效果。
三、班會(huì)準(zhǔn)備:。
資料收集、視頻準(zhǔn)備、挑選主持人、課件制作。
四、班會(huì)過(guò)程:。
同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法,大致上回得出以下答案。
(1)選擇魚(yú)的旅行者吃了魚(yú)有了足夠的能量,所以他能走出困繞之地,選擇魚(yú)竿的旅行者因?yàn)闆](méi)有能量的補(bǔ)給,所以最后只有葬身茫茫的隔壁灘。
(2)選擇魚(yú)竿的旅行者因?yàn)橛辛唆~(yú)竿所以看到了希望,產(chǎn)生了力量,所以他找到湖泊,用魚(yú)竿釣魚(yú),儲(chǔ)備了足夠食物,所以最終有機(jī)會(huì)脫離隔壁灘的束縛,選擇魚(yú)的旅行者只是滿足他一時(shí)的饑餓,但是一筐魚(yú)不足以助他走出隔壁灘,所以他只有死路一條。
(3)兩者都不能脫逃,選擇魚(yú)的旅行者吃完魚(yú)后最終沒(méi)有逃脫餓死的命運(yùn),選擇魚(yú)竿的旅行者沒(méi)有找到湖泊,最終也會(huì)被餓死。
(4)兩者都有可能成功脫逃,一筐魚(yú)的能量足以助選擇魚(yú)的旅行者逃離,選擇魚(yú)竿的旅行者也找到了湖泊,也能從湖泊中釣到魚(yú)。
主持人:同學(xué)們你對(duì)這個(gè)故事有何感想呢?
同學(xué)各抒己見(jiàn),能夠初步理解合作的意義。
班主任總結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的討論、爭(zhēng)論之后的見(jiàn)解,我深受啟發(fā)。我認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)有兩種人最為可悲:一種是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,另一種是不會(huì)合作的人,故事中展示給我們的不就是合作的道理嗎?有一首歌叫眾人劃漿開(kāi)大船,只要我們有一個(gè)共同的目標(biāo),任何人都是我們需要團(tuán)結(jié)的對(duì)象,只有齊心合力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能到達(dá)成功的彼岸。合作是使1+12的相處之道,一只螞蟻的力量是微不足道的,一群螞蟻的力量卻是不可忽視的。
主持人:如果部分同學(xué)還沒(méi)有充分理解合作的重要意義,那么請(qǐng)看以下視頻三個(gè)和尚的故事。(播放視頻:三個(gè)和尚沒(méi)水喝。大意是:一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝。)。
主持人:如果你是寺廟的長(zhǎng)老,你能想出什么辦法讓三個(gè)和尚都能自覺(jué)挑水呢?
學(xué)生分成8個(gè)小組討論,并派代表發(fā)表意見(jiàn)。
主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇三
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。
本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng),常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的,將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
(一)語(yǔ)言導(dǎo)入
1、 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、 幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1、 說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、 做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
(三)說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、 卡片聯(lián)想。
(1) 說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說(shuō))。
(2) 游戲:“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn),被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì)怎么樣?)。
(3)把卡片送回家
(4)驗(yàn)證卡片
2、 生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
(1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?
(2)生氣時(shí)可以做些什么?
3、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式:
(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣。
(2)可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因。
(3)為別人想一想。
(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等,這樣很快就沒(méi)事了。
原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當(dāng)你高興的時(shí)候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
(五)做做高興的游戲
1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、 教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問(wèn):如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?
如果小朋友不小心撞到了你,你會(huì)怎么做?
本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)。活動(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活,解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題;想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇四
在這個(gè)全國(guó)上下抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗還在進(jìn)行的關(guān)鍵時(shí)刻,我參加了xx市疫情防控期間中小學(xué)幼兒園教師線上培訓(xùn),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,在抗擊疫情戰(zhàn)斗中的自我定位。在這次培訓(xùn)中,我很有感觸。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):
一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。比如學(xué)完“陽(yáng)光生活:維護(hù)教師健康心理”和“立德樹(shù)人:為了學(xué)生與用課程育人”,以及“加強(qiáng)心理疏導(dǎo),攜手抗擊疫情”。對(duì)這一點(diǎn)就更有深刻體會(huì),在抗擊疫情這個(gè)特殊時(shí)期,作為教師的我雖然不能沖上一線,但開(kāi)展線上課堂仍然給了我們繼續(xù)教書(shū)育人的機(jī)會(huì)。我們?nèi)匀灰ぞI(yè)業(yè),一絲不茍的備課上課,及時(shí)解決學(xué)生們的問(wèn)題。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你”,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、孜孜不倦,積極進(jìn)取。新時(shí)代世界的發(fā)展趨勢(shì)向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。學(xué)完“思維導(dǎo)圖軟件的教學(xué)應(yīng)用”和“如何高效優(yōu)質(zhì)地備課”以及“en5炫技:讓課件飛起來(lái)”,我不禁想:怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范,德育教育要及時(shí)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。這次疫情對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難,但對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一次難得的教育機(jī)會(huì),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩,懂得到底要成為什么樣的人。在這次特殊的疫情之下,學(xué)生們更加理解那些平時(shí)容易被我們忽略的東西,比如愛(ài)國(guó),比如責(zé)任。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)責(zé)。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。如果今天我無(wú)力改變,但明天我可以努力影響。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇五
1、明確繪畫(huà)疫情防護(hù)的主題。
2、能夠把疫情防護(hù)的方法繪畫(huà)出來(lái)。
3、增強(qiáng)的宣傳意識(shí)。
1、信封、信
2、紙、彩筆
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
幼兒:我們畫(huà)畫(huà)。
教師:好,我們就來(lái)畫(huà)宣傳畫(huà),讓小人國(guó)的國(guó)民一看到畫(huà)就明白該怎么做。我們來(lái)分享一下,你想出的方法,并且統(tǒng)計(jì)一下一共有多少個(gè)方法。
教師:我們?cè)鯓佑涗浤兀?/p>
幼兒:標(biāo)志教師:誰(shuí)想出的方法,我們覺(jué)得正確,就讓他畫(huà)一個(gè)小標(biāo)志,貼到黑板上。
2、怎樣畫(huà)好宣傳畫(huà)。
教師:我們一共討論出這些辦法,現(xiàn)在小朋友自由結(jié)組,拿走宣傳小標(biāo)志。
教師:小組首先討論:
(1)根據(jù)小標(biāo)志繪畫(huà)主題內(nèi)容,我們畫(huà)什么讓人一看就明白怎樣做。
(2)你畫(huà)的畫(huà),怎樣讓別人看一下就記住?
幼兒分組繪畫(huà)
3、宣傳畫(huà)的展示及介紹
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你想向大家宣傳什么?要把你畫(huà)的畫(huà)的意思告訴大家。
幼兒相互之間進(jìn)行宣傳,你有什么好的建議告訴畫(huà)的主人。
為自己的家畫(huà)一幅預(yù)防傳染病的宣傳畫(huà),貼在相應(yīng)的位置,給家長(zhǎng)講一講你的畫(huà)的畫(huà)的意義。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇六
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會(huì)如何與父母溝通,真正走近父母。
調(diào)查問(wèn)卷、課件制作。
討論法,說(shuō)說(shuō)、議議。
一、課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。
發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系,不需寫(xiě)名字,請(qǐng)真實(shí)填寫(xiě)。
a親密b比較緊張c疏遠(yuǎn)和一般。
填完立刻收齊,統(tǒng)計(jì)。
二、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景,
導(dǎo)入:是誰(shuí),把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí),呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。
三、出示一些圖片,資料是。
1、不顧父母勸阻,長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),荒廢功課;
2、放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。
3、經(jīng)常“煲電話粥”
如果你有以上情景,父母會(huì)如何懲罰自我請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的.感受。
四。從父母角度看。
投影畢淑敏的“孩子,我為什么打你”。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇七
堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合、新冠肺炎疫情防控與心理健康教育相結(jié)合、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合,樹(shù)立生命至上與身體健康理念,結(jié)合教職工工作特點(diǎn),結(jié)合新冠肺炎疫情的影響,結(jié)合學(xué)生身心成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律,開(kāi)展心理健康教育,營(yíng)造理性平和的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
成立疫情防控期間心理健康教育工作組
組長(zhǎng):xxx
副組長(zhǎng):xxx
成員:xxx、各年級(jí)主任、各班班主任、各班心理委員、宿舍管理員
按照文件精神與具體要求,在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康教育工作,加強(qiáng)新冠肺炎疫情防控期間心理健康知識(shí)宣傳與普及,增強(qiáng)師生的心理健康意識(shí),重點(diǎn)做好疫情期間的心理援助與危機(jī)干預(yù),確保廣大師生以健康積極心態(tài)開(kāi)展學(xué)習(xí)與生活。
(一)提高政治站位,高度重視學(xué)生情緒波動(dòng)
全體工作人員要提高政治站位,高度重視學(xué)生心理健康教育,切實(shí)做好疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育工作,并與學(xué)生日常思想政治教育、管理、服務(wù)統(tǒng)籌起來(lái),一體推進(jìn),抓緊抓實(shí)抓到位,確保不出現(xiàn)因心理原因產(chǎn)生的極端事件。
(二)做好摸底排查,掌握心理動(dòng)態(tài)
各班主任要組織好班級(jí)心理委員、寢室室長(zhǎng)開(kāi)展工作,對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行心理狀況摸底排查,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。
根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情、核酸檢測(cè)、封閉管理等特殊情況可能對(duì)學(xué)生造成的心理困擾,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。如有情緒異常波動(dòng)的同學(xué),班主任及時(shí)疏導(dǎo),如果疏導(dǎo)無(wú)效,及時(shí)與心理咨詢室聯(lián)系。
具體排查內(nèi)容:
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。尤其要關(guān)注因心理問(wèn)題長(zhǎng)期請(qǐng)假,剛剛返校的住校學(xué)生的情緒狀態(tài)。
2、宿舍人際情況。避免沖突,有矛盾及時(shí)調(diào)解。
3、學(xué)生中輿情情況。引導(dǎo)學(xué)生不信謠、不傳謠,堅(jiān)定對(duì)老師和學(xué)校的.信心,保持情緒冷靜。
(三)加強(qiáng)宣傳教育,做好心理防護(hù)
1、通過(guò)班級(jí)微信群實(shí)現(xiàn)家校密切溝通與聯(lián)系,讓被管控在校的住校生家長(zhǎng)放心,協(xié)助穩(wěn)定學(xué)生的情緒,幫助隔離在家的跑校生家長(zhǎng)穩(wěn)定孩子的情緒。
2、心理咨詢室進(jìn)行疫情防控期間心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育,鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立信心,減少恐慌,營(yíng)造團(tuán)結(jié)、安全、理性的氛圍。
3、密切聯(lián)系班主任工作群,指導(dǎo)班主任開(kāi)展疫情期間心理健康教育工作。
(四)開(kāi)展咨詢服務(wù),做好人文關(guān)懷
1、公示熱線電話
做好學(xué)生線上、線下個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好新冠肺炎疫情防控期間師生心理狀況調(diào)查,嚴(yán)格執(zhí)行咨詢師輪值制,切實(shí)做好線上線下心理援助,通過(guò)個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,及時(shí)解答師生心理困惑,為有需要的師生及時(shí)提供咨詢轉(zhuǎn)介。
2、聚焦重點(diǎn)人群
(1)封閉管理的住校生。各班主任要對(duì)住校學(xué)生的人際關(guān)系、情緒波動(dòng)情況進(jìn)行關(guān)注。
(2)因心理原因請(qǐng)假后復(fù)學(xué)的學(xué)生。關(guān)注他們現(xiàn)在是否服藥,藥量能堅(jiān)持的日期,情緒波動(dòng)情況。
(3)家庭情況特殊學(xué)生。家中有人生病或其他事件的學(xué)生的情緒狀態(tài)要及時(shí)關(guān)注。
(4)心理脆弱學(xué)生。對(duì)疫情有恐慌、害怕、擔(dān)憂的學(xué)生,要及時(shí)安撫。
(5)密接、次密接學(xué)生。
3、成立宿舍心理互助小組
各宿舍成立宿舍心理互助小組,積極發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用,密切關(guān)注學(xué)生心理健康狀況,做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),團(tuán)結(jié)一心,共同穩(wěn)定情緒,平穩(wěn)度過(guò)疫情。
4、做好個(gè)別輔導(dǎo)
各班班主任對(duì)心理波動(dòng)過(guò)大,無(wú)法有效安撫的學(xué)生,及時(shí)聯(lián)系心理咨詢室輔導(dǎo)老師。
(五)做好學(xué)生返校后防控工作
1、嚴(yán)格執(zhí)行心理異常及時(shí)報(bào)告制度。班主任、宿舍管理員、班級(jí)心理委員積極發(fā)揮各自職責(zé),密切關(guān)注班級(jí)及宿舍同學(xué)的心理狀態(tài)及變化,對(duì)于情緒、行為等方面出現(xiàn)異常變化,如情緒異常低落或暴躁、行為表現(xiàn)背離常態(tài)的同學(xué),應(yīng)在最大程度保護(hù)其隱私的情況下,及時(shí)上報(bào)政教處,由心理咨詢室和學(xué)校提供力所能及的幫助。
2、開(kāi)展科學(xué)評(píng)估,加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)校要密切關(guān)注返校后師生心理狀態(tài)及變化,確保在安全防護(hù)的情況下做好談心談話、咨詢轉(zhuǎn)介。科學(xué)評(píng)估師生健康狀況,重點(diǎn)關(guān)注那些因新冠肺炎疫情出現(xiàn)焦慮、悲傷情緒的學(xué)生,分層分類(lèi)提供幫助及必要的心理咨詢服務(wù)。
3、規(guī)劃課程活動(dòng),提升防疫能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及師生需求,有針對(duì)性設(shè)計(jì)心理健康課程和活動(dòng),提升師生管理情緒、應(yīng)對(duì)壓力的水平,著力營(yíng)造校園和諧平安氛圍。
4、建立師生心理健康檔案。校方應(yīng)及時(shí)掌握師生心理狀態(tài)與變化情況,建立師生心理健康檔案,并加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)關(guān)注人員的信息更新與跟蹤服務(wù)。師生心理健康檔案應(yīng)由專(zhuān)人保存,并防止隱私泄露。
5、努力提升隊(duì)伍工作能力。多渠道提供各類(lèi)培訓(xùn)與問(wèn)題解答,完善與提升溝通交流、思想引導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)與生活指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇八
新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先就應(yīng)能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,持續(xù)樂(lè)觀向上的心境。”高興、郁悶、悲哀、快樂(lè)都是人的正常情緒,高興、快樂(lè)是用心的情緒,過(guò)度的生氣和悲哀是消極的情緒。消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師就應(yīng)注意幫忙幼兒逐漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。
本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng)。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)此活動(dòng),活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用圖片聯(lián)想、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解他人生氣、悲哀的原因,了解幫忙和安慰別人的方式、方法,表達(dá)自己的愛(ài)心。
2.明白能用多種方法讓自己不再生氣,不再難過(guò),變得快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt(課件)、墊子、沙袋、軟性無(wú)傷害投擲物、一段歡快的音樂(lè)等。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)小動(dòng)物出行。
師:喵喵喵,喵喵喵,小貓要出行,這天什么天?
幼:這天是晴天。
師:汪汪汪,汪汪汪,小狗要出行,這天什么天?
幼:這天是雨天。
……。
(二)晴天、陰天和雨天。
使用課件。
1.出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片。
討論:看到陰天、雨天你有怎樣的感覺(jué)?它們分別代表怎樣的情緒?為什么?(悲哀、難過(guò)、生氣)。
2.出示晴天圖片。
討論:看到晴天你的感覺(jué)是怎樣的?它能夠代表怎樣的情緒?為什么?(開(kāi)心、快樂(lè))。
小結(jié):陰天、雨天可代表情緒不好的時(shí)候,比如生氣、郁悶;晴天可代表開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候。
(三)播放課件。
1.出示小猴(貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)志,代表情緒)。
2.播放場(chǎng)景:小刺猬吵架(貼天氣標(biāo)志代表情緒)。
(四)讓我安慰你。
1.展示教師收集的孩子們的表情照片。(課件)。
討論:毛毛的情緒是晴天還是陰雨天?你是怎樣明白的?我們?nèi)绾巫屗_(kāi)心?
2.組織幼兒相互交流這天的情緒狀況,鼓勵(lì)幼兒嘗試安慰別人。
3.討論哪些方式能夠讓人變開(kāi)心?
大家一齊跟著歡快的音樂(lè),利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的情緒。(隨機(jī)的提問(wèn)、了解幼兒此刻感覺(jué)怎樣樣?)。
(五)延伸活動(dòng):
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇九
為舒緩情緒、減少心理壓力,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,特制定《xx學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情心理危機(jī)干預(yù)工作方案》,做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo),降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的`心理應(yīng)激危害程度,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
為堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心,深入貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展疫情相關(guān)決策部署和心理危機(jī)干預(yù)工作要求,將學(xué)校師生身心健康放在第一位,迅速建立心理支持服務(wù)熱線,確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開(kāi)展。
組長(zhǎng):xxx。
副組長(zhǎng):xxx。
組員:xxx。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
1.全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校師生心理危機(jī)干預(yù)工作,對(duì)重大危機(jī)事件作出決策處理;
2.參加上級(jí)相關(guān)工作會(huì)議并做好落實(shí);
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):1、明白害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有,愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。2、能夠想辦法消除害怕的心理,嘗試戰(zhàn)勝害怕。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、繪本《我好害怕》。2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。3、打針情景。
活動(dòng)過(guò)程:
一、繪本植入,引出害怕心理。
——你們看,誰(shuí)來(lái)了(小熊)。
——小熊這天怎樣了小小的圓眼睛瞪得大大的,毛都立了起來(lái),雙手握得緊緊的。到底怎樣了(不高興、生氣、害怕)。
——發(fā)生什么事情了呢,我們一齊來(lái)看看。
——原先是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗,還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗(yàn)遷移,說(shuō)出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖,討論自己的害怕。
——那你有害怕的時(shí)候嗎(有)。
——昨日寶寶們和爸爸媽媽一齊,已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái),我們一齊來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片,和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么(大灰狼)。
——為什么會(huì)害怕(因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們)。
——害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)(不舒服)。
——我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣貌。
——原先害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等,真不不舒服。
3、經(jīng)驗(yàn)歸類(lèi)梳理。
——還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物(我怕老虎、我怕的是蛇)。
總:原先你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)。
——你害怕的是什么(刀)。
——為什么(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的)。
(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì)受傷的)。
——你害怕的是什么(打雷)。
——為什么(很響,很?chē)樔?。
——還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)。
總:原先那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)。
——我們來(lái)看看他害怕什么(打針)。
——為什么(打針很疼)。
——哦,有很多小朋友因?yàn)榕绿郏ε麓蜥槨?揭示展板第四部分。)。
小結(jié):原先每個(gè)人都會(huì)害怕,害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎(不喜歡)。
三、討論交流,克服害怕心理。
1、結(jié)合展板,討論解決的辦法。
——怎樣樣才能讓我們不害怕呢。
——遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí),我們能夠怎樣做(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)。
總:有了這些好辦法,我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)。
——電、刀這些東西,我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到,但是一不留意就會(huì)受傷,那該怎樣做(留意使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙)。
總:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
——聽(tīng)到可怕的聲音怎樣辦(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱)。
總:原先我們也能夠想辦法分散注意,戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
3、情景表演,用心應(yīng)對(duì)害怕。
——打針你們怕嗎。
——我們一齊來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣貌:袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái):打針我不怕!
小結(jié):原先有些害怕的事情,我們能夠躲起來(lái),說(shuō)出來(lái)告訴別人,或者做一些讓自己舒服的事情,這樣害怕就會(huì)變少。但有的害怕,只要我們勇敢應(yīng)對(duì),也就不怕了,就像打針一樣。
四、繪本回歸,生活應(yīng)用。
1、回歸繪本,了解小熊的克服方法。
——你們都想到了好辦法克服了害怕,變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢我們一齊來(lái)看看。(播放多媒體)。
——它想到了什么辦法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)。
——此刻小熊臉上是什么表情(開(kāi)心)。
——是啊!因?yàn)樗裁靼缀ε碌臅r(shí)候該怎樣做了。
2、生活應(yīng)用,克服害怕。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受親人給予的愛(ài),理解”互愛(ài)"的重要性。
2、萌發(fā)愛(ài)的情感,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。
重點(diǎn):感受親人給予的愛(ài),理解愛(ài)的相互性。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,調(diào)查表。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹(shù)》,了解施與受的道理。
1、聽(tīng)了故事,你的情緒怎樣樣?為什么?
2、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?你是怎樣明白大樹(shù)十分愛(ài)這個(gè)男孩?
3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹(shù)嗎?又為大樹(shù)做了什么?、
4、大樹(shù)和男小朋友之間,你喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn),感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)。
1、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?
2、他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?/p>
3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?
(三)愛(ài)心調(diào)查,體驗(yàn)付出與獲得的比例。
1、群眾調(diào)查:記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?
2、分組調(diào)查:為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)。
(四)愛(ài)心行動(dòng),表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
分組商量一下,我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?
語(yǔ)言上,行動(dòng)上,看看其它的感恩方法。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇十二
此刻的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì),一個(gè)人有了合作的精神,那么也就成功了一半,人與人相處,僅有合作,才能把事情辦好。可是,此刻很多幼兒已經(jīng)構(gòu)成了以"自我為中心"的不良性格,久而久之,是幼兒構(gòu)成了不合群、不合作等不良行為,與其他孩子相處時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的不適應(yīng)。所以,需要我們重視幼兒謙讓、合作的教育。讓幼兒懂得合作的`意義,激發(fā)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)與別人合作的歡樂(lè)。
1、經(jīng)過(guò)游戲、故事等形式,引導(dǎo)幼兒理解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。
2、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合作的技巧,體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
課件《猴子和鹿》,錄象帶,皮球若干,筐子,箱子,布條若干。
二、看課件,了解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。師:今日真高興,教師為小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小客人,你們想不想見(jiàn)?放課件,提問(wèn):
(1)小朋友,你們猜誰(shuí)能成功?為什么?
(2)他們成功了嗎?為什么沒(méi)成功?遇到這樣的困難,你猜他們心里會(huì)怎樣想?怎樣才能摘到桃子呢?開(kāi)動(dòng)你那聰明的小腦筋,幫他們想個(gè)好辦法吧。我們大家能夠互相商量商量,這樣辦法就更多了。
三、看錄象,學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合作的技巧,體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。
師:(1)他們?cè)诟墒裁?一個(gè)人能做到嗎?
(3)兩個(gè)人要想走的又快又好,你認(rèn)為該怎樣合作?小結(jié):兩個(gè)人要想走的又快又好,就要相互配合,互相商量,步伐一致。
游戲:二人三足二人三足的游戲可真好玩,我們也來(lái)試試,好嗎?首先,找到你的好朋友,互相商量商量,應(yīng)當(dāng)怎樣合作?(商量)商量好了嗎,來(lái)和你的好朋友,手拉手,我們一起到外面去試一試!
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇十三
1、感受和理解故事中小兔快樂(lè)和憂傷的情感。
2、大膽地表達(dá)自己的想法,體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。
1、多媒體課件。憂傷和快樂(lè)的音樂(lè)各一段。
2、籬笆、藤條、彩色紙花若干。
幼:很高興/很快樂(lè)/一定很開(kāi)心。
師(播放課件):是啊,在這么美麗的花園里,小兔高興極了,眼睛都笑彎了。
師:那小兔高興的時(shí)候可以在花園里做哪些事情呢?
幼:小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花園里踢球。
(幼兒做出各種樣子。)。
師:讓我拍下你們精彩的造型吧。
師:現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個(gè)快樂(lè)的舞吧。
(師幼聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。)。
師:漸漸地,冬天悄悄地來(lái)了。小兔現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
(播放《憂傷小夜曲》。)。
師:你覺(jué)得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了?
幼:傷心/很難過(guò)/不高興。
師(播放課件):我們一起來(lái)看看,小兔現(xiàn)在的心情到底怎么樣呢?
幼:小兔很傷心/在流眼淚/心里很難過(guò)。
師:小兔為什么這么傷心呢?我們一起去小兔家看看吧。
師(播放課件):冬天來(lái)了,小兔家花園里的花都枯萎了,小兔很傷心。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一下小兔傷心的心情吧!
(幼兒做出各種樣子。)。
師:誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰傷心的小兔呢?
幼:好朋友/她的媽媽。
師(播放課件):媽媽安慰小兔說(shuō):“不要傷心,也不要難過(guò),冬天會(huì)過(guò)去的。等春天來(lái)了,小花還會(huì)再開(kāi)放的。”晚上回到家,小兔看著窗外的雪說(shuō):“春天快來(lái)吧!”
師:你有什么好辦法讓小兔開(kāi)心起來(lái)嗎?
幼:讓小兔到花店買(mǎi)點(diǎn)花放在家里,心情就會(huì)好的'。
幼:把花種在花盆里,搬到室內(nèi)。
幼:在花園里種冬天開(kāi)放的花。
師:我想小兔采用了你們的方法,就又能看到美麗的花了,小兔一定會(huì)開(kāi)心起來(lái)的。
幼:做一個(gè)花園送給小兔。
師:我們可以合作將藤條纏在籬笆上,將花朵貼在籬笆上,一起為小兔建一個(gè)美麗的花園。
(幼兒合作裝飾花園。)。
師:花園裝扮好了,真漂亮!小兔得到你們的幫助真開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?
幼(齊):開(kāi)心。
師:幫助別人真是件開(kāi)心的事。不但能讓別人得到好處,變得開(kāi)心,而且自己也學(xué)到了本領(lǐng),變得越來(lái)越能干,心情也更愉快了!我們每位小朋友都要做個(gè)樂(lè)于助入的好孩子!
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇十四
讓困難成為成長(zhǎng)的動(dòng)力。
對(duì)他們進(jìn)行承受磨難與挫折的教育,讓他們樹(shù)立生活的信心,讓他們自立、自強(qiáng)是非常有必要的。
1、搜集影視資料片段。
2、學(xué)生搜集有關(guān)磨難的名人名言。
3、學(xué)生搜集有關(guān)名人的故事。
4、制作班會(huì)課件。
老師:同學(xué)們都是來(lái)自一個(gè)特殊的群體,在你們的人生旅途中會(huì)遇到更多的磨難,面對(duì)工作、生活中的無(wú)奈與不公,你是回避?是直面?是輕生?還是重生?相信今天的主題班會(huì)“吟詠磨難陽(yáng)光生命”會(huì)帶給你啟示。
(情景再現(xiàn))播放短片生命脆弱可貴(3分鐘)。
老師:剛才我們看的就是我們每個(gè)生命誕生時(shí)的情景,同學(xué)們看了有什么感受呢?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)談?wù)劇?/p>
同學(xué):我們的生命來(lái)之不易,我們的生命是寶貴的,我們的母親太偉大,我們要尊敬父母,愛(ài)惜自己的生命。
同學(xué):我們?cè)跉g慶自己生命誕生的時(shí)日,不要忘記那是母親的黑色時(shí)刻,母子共同為生命抗?fàn)帯?/p>
老師:是的,我們的生命孕育誕生,凝結(jié)了父母多少心血。但是,呵護(hù)我們的生命的豈止是我們的父母,。你還記得小學(xué)時(shí)學(xué)校門(mén)口的交警叔叔嗎?你還記得送你過(guò)馬路的老師嗎?你還記得蹣跚接送你上學(xué)的白發(fā)外婆嗎?你還記得那些可怕又可親的護(hù)士、醫(yī)生嗎?你可知道有多少人的保駕護(hù)航才使得我們的生命之花開(kāi)得如此之絢爛。
(情景再現(xiàn))學(xué)生講自己的小故事:老師或者親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的最深刻的事情。(4分鐘)。
老師:剛才同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)小故事肯定有許多想法,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
同學(xué)甲:為了一個(gè)生命,有許多人來(lái)相助,更說(shuō)明我們的生命存在不容易。
同學(xué)乙:如果我們傷害自己的生命,不僅會(huì)傷害我們的家人,更會(huì)傷害我們的社會(huì)。
老師:是啊!一個(gè)生命的存在,他牽連著許多的生命,這更體現(xiàn)了生命的寶貴,生命的無(wú)價(jià)。
下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一些自己所收集的有關(guān)生命的名言,看我們偉大的先人們是怎樣認(rèn)識(shí)生命的:
(學(xué)生展示個(gè)人收集的名言,加適當(dāng)?shù)膫€(gè)人才藝展,5分鐘):
時(shí)間在痛苦的期待中變慢,在縱情的歡娛中變快。——何懷宏。
生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛,在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。——伯克。
珍惜生命就要珍惜今天。——諺語(yǔ)。
我們的.生命只有一次,但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它,一次足矣。——英國(guó)諺語(yǔ)。
盛年不重來(lái),一日難再晨。——陶潛。
人生不售來(lái)回票,一旦動(dòng)身,絕不能復(fù)返。——羅曼羅蘭。
永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿最美好的期許!——約翰.庫(kù)緹斯。
(大屏展示:想想風(fēng)燭殘年的雙親,
想想所有的燦爛笑容,
想想期待我們的愛(ài)人,
想想生我養(yǎng)我的熱土,
生命是寶貴的)。
老師:是的,“我們的生命只有一次”,“盛年不重來(lái),一日再難晨”。我們的生命卻又在不經(jīng)意間,悄然流逝,我們不僅感傷,更要警惕,因?yàn)樯谴嗳醯模豢煽咕艿臑?zāi)難、不可醫(yī)愈的病魔、不可預(yù)料的傷害、同類(lèi)相殘的戰(zhàn)爭(zhēng),無(wú)時(shí)無(wú)刻不張著巨嘴吞噬著我們。
(播放死亡場(chǎng)景:地震、逃生、臨近死亡的恐懼,5分鐘)。
(大屏展示:生命是脆弱的)。
老師:
人們都希望自己寶貴的生命中能夠多一些快樂(lè),少一些痛苦,多些順利,少些磨難。可是命運(yùn)卻似乎總愛(ài)捉弄人、折磨人,總是給人以更多的失落、痛苦和挫折。
(展示:吟詠磨難)。
下面是我們生活中常常遇到的痛苦與挫折,面對(duì)這些困難你是如何解決的。
(大屏幕顯示問(wèn)題,學(xué)生討論回答,12分鐘)。
老師:剛才同學(xué)們提出了一些解決辦法。今天我們請(qǐng)到了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師,請(qǐng)聽(tīng)他給我們指點(diǎn)的迷津:(心理輔導(dǎo)老師發(fā)言給學(xué)生問(wèn)題回答作點(diǎn)評(píng),2分鐘)。
老師:
同學(xué)們,在這個(gè)世界上,有陽(yáng)光,就必定有烏云;有晴天,就必定有風(fēng)雨。從烏云中解脫出來(lái)的陽(yáng)光比從前更加燦爛,經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的天空才能綻放出美麗的彩虹。我們成長(zhǎng)的過(guò)程曲折坎坷,總是伴隨著痛苦與磨難,好比在沙灘上行走,一排排歪歪曲曲的腳印,記錄著我們成長(zhǎng)的足跡,在成長(zhǎng)的道路上,可能是陽(yáng)光灑滿心田,一路順風(fēng),也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。但只要生命存在,就有希望相隨。
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的主題班會(huì),手語(yǔ)舞《希望》(3分鐘)。
幼兒園心理健康疫情教案(模板15篇)篇十五
1、通過(guò)情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
2、愿意傾訴自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
3、感受快樂(lè)帶給自己和他人的積極的情感體驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
課件、記錄紙。
一、大草原引發(fā)。
這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的'心理現(xiàn)象。
講述故事《和棕馬》。
(1)你們看它是誰(shuí)?
(2)他們的`煩惱是什么?
小結(jié):他們驚奇地發(fā)現(xiàn),大草原能夠帶走他們的煩惱,真神奇啊!
(3)草原把和小棕馬的煩惱帶走了,他們高興的在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
1、傾述煩惱。
(1)你們有煩惱的事情嗎?請(qǐng)你在這張紙上畫(huà)一畫(huà)你的煩惱。(畫(huà)好后交流)。
小結(jié):生活中,每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。
(2)對(duì)著大草原大聲的說(shuō)出煩惱。
2、交流、分享同伴的好辦法。
3、聽(tīng)音樂(lè)放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂(lè)。
1、分享他人和自己的快樂(lè)。
(1)打開(kāi)禮物盒分享快樂(lè)。
小結(jié):快樂(lè)事情讓他們笑的這么高興,也感染了我們,原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的。
2、與幼兒一起自拍留下快樂(lè)瞬間。
3、走出活動(dòng)室傳遞快樂(lè)。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自己中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,我通過(guò)多媒體、談話、游戲等活動(dòng),教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自己控制能力。上了這堂課后,很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,與小朋友相處不再任性,我的目的也就達(dá)到了。