教學(xué)工作計(jì)劃的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求,確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。為了方便廣大教師們制定教學(xué)工作計(jì)劃,小編為大家整理了一些實(shí)用的范文。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與能力:。
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:。
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感與態(tài)度:。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請(qǐng)每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺(tái)展示,并說說你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)。
二、觀察實(shí)踐,探究新知。
(學(xué)生暢所欲言。)。
2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567。
塊數(shù)7。
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個(gè)幾”吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編。
幾句就編幾句,編好后填在書p62(同桌合作)。
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
b、說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?
d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)。
9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法。
師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差。
7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個(gè)辦法?
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對(duì)口令。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁,完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1、2。
校對(duì)后提問:每組上下三題比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
生;四七二十八。
師:對(duì)!每句七個(gè)字,這樣的詩,又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個(gè)應(yīng)用題,圖文結(jié)合的形式,讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)。
6、比賽看誰算得又對(duì)又快,完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識(shí),全課總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你還有什么疑問?
(從古到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。
五、板書設(shè)計(jì)。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七(十四)7×2=14。
3×7=21三七(二十一)7×3=21。
4×7=28四七(二十八)7×4=28。
5×7=35五七(三十五)7×5=35。
6×7=42六七(四十二)7×6=42。
7×7=49七七(四十九)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇二
教學(xué)內(nèi)容:
課本p88~89頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的'多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思:
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇三
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,理解和記憶7的乘法口訣,能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí),獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
課件。
一、回顧梳理。
1.談話:同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué),這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。
2.看到這些數(shù)據(jù),你覺得哪幾題做得比較好?第幾題錯(cuò)誤比較多?
3.通過預(yù)學(xué),你有什么收獲?
4.引入:今天我們重點(diǎn)來討論交流錯(cuò)誤多的7的乘法口訣。
二、交流。
1.匯報(bào):根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn),誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣?
指名匯報(bào),說說你是怎樣編出來的?舉個(gè)例子說明。(板書:加法畫一畫擺一擺)。
2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯(cuò)誤。
(1)編錯(cuò)的。有什么好辦法記住?
(2)書寫錯(cuò)誤的。你有什么要提醒的?
(3)題目理解錯(cuò)誤的,寫成乘法算式的。你又有什么提醒的?
(4)編制不全的。
(5)多編制的。
3.記憶口訣。
(2)教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
(3)記口訣。
學(xué)生熟讀熟記。
游戲:對(duì)口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對(duì)口令。
三、計(jì)算。
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲:猜猜信封里藏著哪兩個(gè)乘法算式?
3.想想做做第1題。
(1)出示第一組算式,學(xué)生口答。
提問:三道算式不同,結(jié)果卻相同,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)出示67,76。
提問:你能猜到上面藏著的乘加算式嗎?如果是乘減算式呢?
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇四
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說得數(shù)。
2×5=?2×2=5×1=3×4=。
1×5=?5×3=2×4=5×4=。
新授。
1.談話導(dǎo)入??。
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.
2.出示p33準(zhǔn)備題。
(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
(3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.
3.探究發(fā)現(xiàn)。
(1)口訣:“一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.
教師板書:???6×1=6???一六得六。
(2)口訣:“二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)。
問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:???6×2=12???二六十二)。
(3)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)。
第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
(4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)。
4.熟記口訣。
(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對(duì)口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).
鞏固練習(xí)。
1.完成p33、做一做、1。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。
2.完成p33、做一做、2。
歸納質(zhì)疑。
師:通過今天的,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)。
布置作業(yè)?(略)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇五
《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義,熟記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過程,希望通過教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義,會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來后,看似完成了教學(xué)過程,學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算,但課后靜下來回憶教學(xué)過程,總覺得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒有認(rèn)真研讀教材,使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過用5根小棒讓學(xué)生擺小傘,而我在說明操作要領(lǐng)時(shí),只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘,沒說明使用小棒的數(shù)量,結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題?我靈機(jī)一動(dòng),馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析,最后大家一致認(rèn)為:4根小棒擺的小傘沒張開,不能起到遮擋的作用。“你有辦法讓小傘張得開一些?請(qǐng)你擺擺看。”經(jīng)過一番周折,學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了!
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇六
課本第73~75頁,練習(xí)十六。
2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問題。
口算卡及實(shí)物投影。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
出示口算卡,開火車計(jì)算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索。
1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七()三七()六七()。
四七()()七三十五()七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、課堂:
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思:
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇七
教學(xué)目的:學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、把下面的口訣說完整:()八五十六()七二十一。
八()六十四()九七十二二()十四六()五十四。
()八得八()七二十八()九八十一。
2.口算:7×5=8×3=9×4=7×8=30÷5=。
6÷1=15÷3=24÷4=。
二、新授。
創(chuàng)始情景:小白兔來到小貓的文具店,遇到了一些問題,同學(xué)們能幫助他解決嗎?1.18元可以買()瓶膠水。(小組協(xié)商解決問題)。
(思考路線)膠水3元一瓶,18元里有幾個(gè)3元,就能買幾瓶。
算式:18÷3=6(元),口訣:三六十八。
2.6元可以買幾支鉛筆刀?
想:鉛筆刀2元一個(gè),六元里面有幾個(gè)兩元,就可以買幾個(gè)。
算式:6÷2=口訣:二幾得六,商就是幾。
小結(jié):計(jì)算除法時(shí)想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用幾的乘法口訣。
三、鞏固。
1、口算,說出用哪句乘法口訣:24÷327÷921÷764÷8。
32÷445÷59÷135÷548÷840÷58÷156÷7。
2、把正確的商圈出來:14÷2=(9、7、8)45÷5=(8、9、7)。
9÷9=(1、0、2)8÷1=(7、8、9)。
3、得數(shù)相同的算式用線連起來:
48÷618÷936÷924÷336÷436÷6。
4、游戲:摘智慧果。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇八
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、口算(看算式先說口訣,再讀算式及得數(shù)。)。
二、導(dǎo)入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒,那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎?它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢?接下來讓我們一起來研究一下吧!
三、探究新知。
1、情境導(dǎo)入:
(1)介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)它嗎?這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?(7塊)我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師用七巧板擺了一些圖案,想看嗎?(幻燈演示)。
老師擺的怎么樣?
(2)填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形?(出示:7)。
擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說2×7=14,師:2×7=14表示什么意思?哦,2個(gè)7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢?你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在課本第72頁的表格里。(生填)。
(3)全班交流表格填寫過程,并小結(jié):
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候,每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7),2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……(齊說)。
2、編制口訣:
(1)你會(huì)編7的乘法口訣嗎?在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難,可以看一看屏幕下邊的一列數(shù),再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
3、探究規(guī)律,熟記口訣。
(1)讀口訣:請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知)。
(2)找規(guī)律:找一找7的乘法口訣的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。(讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn),為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。)。
(3)說一說:你最喜歡哪句口訣,有什么好的方法記住它。最難記住的是什么?你想怎樣記住它?(為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙)。
(4)看畫面,找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎?孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎?
(5)對(duì)口令:師生對(duì)說,生生對(duì)說。
(6)打開數(shù)學(xué)書,獨(dú)立把第72頁的口訣填寫完整。(學(xué)生填寫)。
(7)補(bǔ)全口訣:四七()五七()六七()。
七七()三七()一七()二七()。
四、練習(xí)鞏固,深化拓展。
1、計(jì)算下面各題,并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想,填一填。
()w7=287w()=425w()=35()w7+7=21。
3、計(jì)算式子7×2+7可以用哪句口訣?為什么?7×5-7呢?
4、解決問題:
接下來,就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題:
(1)大家學(xué)過《山行》這首詩嗎?誰來給大家背一背?這首詩除了題目和。
作者,下面一共有多少個(gè)字?你能算出來嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
(一生板演,之后全班交流。)。
像這樣每句都是七個(gè)字的,又被稱為“七言詩”。
(2)出示“瓢蟲圖”,一只七星瓢蟲身上有7個(gè)小黑點(diǎn),計(jì)算:6只呢?
(4)出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān):
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
(5)其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多,像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
五、總結(jié)回顧,加深印象。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢?接下來請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題,比比看誰做的又快又好!
六、課外作業(yè):
編兒歌:七個(gè)矮人,
1個(gè)矮人1張床,7個(gè)矮人7張床。
1個(gè)矮人2個(gè)碗,7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌,好不好?
板書設(shè)計(jì):
1×7=71×7=7一七得七。
2×7=142×7=14二七得十四。
3×7=213×7=21三七得二十一。
4×7=284×7=28四七得二十八。
5×7=355×7=35五七得三十五。
6×7=426×7=42六七得四十二。
7×7=49七七得四十九。
【板書設(shè)計(jì)理由:把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上,加深孩子的記憶。】。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇九
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作,先通過讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形,進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),只是說法上不同,在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排,先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題,幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。
教學(xué)建議。
1.這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習(xí)二十一中的第1~15題。
2.教學(xué)第71頁例4時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)第二行的小棒不要一根一根地?cái)[,而要2根2根地?cái)[,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。(3)第二行的3個(gè)2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后,問學(xué)生:第二行擺了幾個(gè)2根?學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個(gè)2根,我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學(xué)生:現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3.教學(xué)例5時(shí),可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè)(8個(gè)圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個(gè)?第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?如果第二行擺12個(gè)圓片呢?使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。
4.在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時(shí),要注意問學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個(gè)2,所以紅花是黃花的5倍。
5.教科書第72頁例6,是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3,我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算,12÷3=4。
這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱,得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
第2題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍,就要求24里面有幾個(gè)4。
第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。
第7題,要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍,必須知道哪兩個(gè)已知條件,分清題里的數(shù)量關(guān)系,再解答。
第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少,或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
第16*題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù),找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7.練習(xí)二十一后面的思考題,因?yàn)槌龜?shù)是6,商是4,所以看顛倒了的被除數(shù)是24,原來的被除數(shù)應(yīng)該是42,正確的商應(yīng)該是7。
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乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十
一、口算。
1×9=9×7=7×9=2×9=。
9×3=4×9=6×9=5×9=。
9×4=9×5=9×6=9×7=。
二、把口訣填完整。
三九()九得九()五十四。
五九()()九三十六()六十三。
四九()()九十八()八十一。
三、()里最大能填幾?
46()×59×()30。
37()×59×()54。
40()×99×()80。
四、列式計(jì)算。
(1)4個(gè)9是多少?
(2)9的3倍是多少?
(3)7的9倍是多少?
(4)兩個(gè)因數(shù)都是9,積是多少?
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十一
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生.初步掌握5的乘法口訣.。
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.。
3×3=4×1=2×2=2×4=。
2×3=3×1=1×2=4×4=。
2.同桌的人互相背一背1~4的`乘法口訣.。
二、新授。
1.導(dǎo)入新課。
(1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.。
2.探究發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)習(xí)口訣:“一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)。
(教師板書:5×1=5一五得五)。
(2)學(xué)習(xí)口訣:“二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?
問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.。
(教師板書:5×2=10二五一十)。
學(xué)習(xí)口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)。
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.。
(3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
(5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)。
三、鞏固練習(xí)。
1.5×3=5×4=5×5=。
2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=。
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.。
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)。
四、歸納質(zhì)疑。
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè)(略)。
板書設(shè)計(jì)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十二
教學(xué)時(shí),也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃,另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計(jì)算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。
1.教科書第25頁“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問,想清楚是幾個(gè)幾,再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問,如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么,如第1小題的第二問要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2.第26頁練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào),填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多,還可以把這個(gè)表擴(kuò)大,讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握;同時(shí),能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候,開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題,學(xué)過4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后,著重說明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式,并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí),使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說完整、對(duì)口令、讀口訣說乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計(jì)算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。
第29~32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡(jiǎn)單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字?jǐn)⑹觯饕康氖菐椭鷮W(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅模龑?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí),要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個(gè)5是5,2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3.教學(xué)第113頁例7時(shí),可以先出示一袋乒乓球,問學(xué)生:這是幾個(gè)?是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì),使所有的口訣都填寫正確。
4.教學(xué)5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5.教科書第27頁上“做一做”中的第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時(shí),教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì),以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察書上的圖,把兩個(gè)乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)(或一個(gè))乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題,是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖,表示一個(gè)盒子里有2枝筆,問5個(gè)盒子里有多少枝筆。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十三
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備:
記錄紙。
游戲一。
師:今天老師要和大家一起來玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。
師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。
師:大家的反應(yīng)都非常快,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂于算、樂于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的,不能一味的死記硬背來了解口訣,要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來獲得。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十四
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法,講授法,練習(xí)法。
【】
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說嗎?
對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十五
四、我會(huì)做。
1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十六
1. 通過有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫除法豎式
3. 通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
通過有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學(xué)具。
1.師談話引入:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎?
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師總結(jié)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
(2)學(xué)會(huì)寫除法豎式
(3)學(xué)會(huì)合作,認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
1.基本練習(xí),鞏固新知。
(1)課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成,完成后同桌互查統(tǒng)一答案,并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況,共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況,教師再進(jìn)行小結(jié)。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
(1)課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空,完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的,為什么這樣列式?并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決,選取有代表性的方法進(jìn)行展示;如果在小組內(nèi)仍然存在疑問,教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究,從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問題的更深入,更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后,進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法,提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),師小結(jié)。
3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
課件出示課本82頁第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組(2人)合作探究,大組再交流討論質(zhì)疑,最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解,這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
練習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
師總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商,其實(shí),生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q,希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題,并靈活解決他們。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十七
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請(qǐng)欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識(shí)什么,向大家介紹一下,張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。
(課件)出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒,擺2個(gè)要幾根?
生:14根。
師:你是怎么算出來的?
生:7+7=14。
師:那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒,小朋友會(huì)算嗎?拿出表格,算一算、填一填。
3、交流。
師:可以了嗎?敗3個(gè)這樣的圖形,用了多少根小棒?
生:21根。
師:告訴我們?cè)趺此愕模?/p>
生1:7+7+7=21(根)。
生2:14+7=21。
師:那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢?
師:我很想知道你們是怎么算出來的?
生1:把7個(gè)7個(gè)加起來。
生2:42+7=49。
生3:35+21=49。
生4:21+28=49。
二、新授。
(一)編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算,我們今天一塊來編7的乘法口訣。(板書)。
2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?
3、編口訣。
是不是這樣呢?我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個(gè)7,對(duì)照表格,動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣,并適時(shí)提問:你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。
什么意思?
5、讀一讀。
(二)找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記?
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
(三)背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。(一個(gè)星期七天、七星瓢蟲)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十八
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選19篇)篇十九
機(jī)械族的精靈口才很好,擅長(zhǎng)讀背。因此,他們很喜歡反復(fù)讀誦乘法口訣。不過他們的方法很特別哦!
1、豎著背。
比如,一一得一,一二得二,一直背到一九得九,接著背二二得四,二三得六,一直到二九十八,然后是三三得九,三四十二,一直到三九二十七,如此類推,接下來,依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。這種方法有個(gè)規(guī)律,幾的豎列,就逐漸增加幾,可以按此規(guī)律幫助記憶。
2、橫著背。
比如第一橫行,就一句一一得一;第二橫行兩句,一二得二,二二得四;往下類推,第幾行就幾句,最后九句,從一九得九到九九八十一。這種方法也有個(gè)規(guī)律,第幾行,后一句就比前一句增加幾。
3、拐彎背。
比如,首先背一二得二,此時(shí)接著背二二得四,這時(shí)拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八;然后回到一三得三、二三得六、三三得九,再拐彎往下三四一十二,一直到三九二十七;如此類推,回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個(gè)特點(diǎn)是,從一到九的口訣都有九句,幾的口訣就逐漸增加幾。
二、理解族的理解記憶法。
理解族的精靈擅長(zhǎng)邏輯推理。當(dāng)他們能按順序熟讀口訣后,必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣,例如:二五一十、九九八十一等,將這些口訣作為參照物,可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣,比如:8×9的結(jié)果想不出,則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”,也就是“81-9=72”,當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了,還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍,那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后,“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點(diǎn)帶面,從若干口訣輻射到所以口訣,效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
三、對(duì)比族的對(duì)比記憶法。
對(duì)比族的精靈們擅長(zhǎng)觀察和比較。于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。
1、積的得數(shù)相同的:(兩個(gè)乘數(shù)不重復(fù)的)。
一四得四、二二得四。
一六得六、二三得六。
一八得八、二四得八。
二六十二、三四十二。
一九得九、三三得九。
三六十八、二九十八。
三八二十四、**二十四。
2、兩個(gè)乘數(shù)相同的:
一一得一、二二得四、
三三得九、四四十六、
五五二十五、六六三十六、
七七四十九、八八六十四、
九九八十一。
3、積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字交換的:
二七十四、五八四十。
三四十二、三七二十一。
五九四十五、六九五十四。
四九三十六、七九六十三。
三九二十七、八九七十二。
4、積是整十?dāng)?shù)的:
二五一十、四五二十。
五六三十、五八四十。
四、故事族的故事記憶法。
故事對(duì)于故事族的精靈來說是喜聞樂見的,有些口訣比較特殊,他們可以利用故事的形式來幫助學(xué)記憶,如:唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。
五、游戲族的游戲記憶法。
游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲,不信你看:
劃拳賽口訣游戲:
兩人同時(shí)用手指比數(shù),例如,一人伸出4根手指,并說出4,另一人伸出6根手指,并說出6,然后先說出得數(shù)24者獲勝。像這樣反復(fù)劃拳數(shù)次。雙方可約定,贏夠多少次,可以獎(jiǎng)勵(lì)糖果一個(gè)。