優秀的作文不僅能夠傳遞作者的情感和思想，還能夠給讀者帶來美的享受和思想的啟發。以下是一些優秀作文的精華摘錄，它們或許能給你一些靈感和啟發。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇一

夜深人靜，月亮從樹梢落下去了。

遠處，傳來幾聲烏鴉的叫聲，使這個寒冷的秋夜更添幾分凄涼。

我把船停在楓橋邊上，岸邊的楓樹在秋風中瑟瑟作響，江中的漁火星星點點閃閃爍爍。

我想和衣而睡，剛合上眼，那些往事一如江中的漁火伴著惆悵向我聚攏而來……。

同村那些苦苦的百姓啊，不知哪一天就被拉去做壯丁了……。

那次科舉考試，沒有及第，國家又開始離亂，我只能帶著悲傷的心情開始了逃亡……。

“當……當……”，鐘聲傳入我的船艙，將我從紛繁的思緒中拉回，那是姑蘇城外寒山寺的鐘聲。哦，不知不覺，已經是午夜十二時了。

我緊了緊衣服，再次合上眼睛，就讓我在夢中，和郭將軍一起，保家衛國，馳騁疆場……。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇二

我獨立在船頭，看著、想著，有許多許多，難以用語言表達。我沉思了許久，聽著江蘇城外寒山寺里傳來的陣陣鐘聲，這許多用千言萬語都無法表達的感情，凝成了一首詩：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船……。

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楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇三

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

“落榜了”，我簡直不敢相信自己的眼睛，大大的排名榜上竟沒有我的名字，但我又不得不相信這是個事實。

哎！如今明落孫山，可憐我十年寒窗，把畢生的精力都用在了考取功名上，想著想著，煩惱便涌上心頭。于是，我背著包袱，拖著沉重的腳步，走在了回家的路上。

不知不覺走到了江邊。夕陽落下，天空便燃燒著一片橘紅色的晚霞，江水也被這霞光染成了紅色。我走上了船，咚！把包袱扔在了船艙里。這時，全客船上的目光都轉移到了我身上。還隱隱約約地聽到有人在說：“這人是不是有毛病啊！”但是，我并沒有和他們理論什么，因為我已經沒有興趣了。望著周圍的乘客和過來過去的人們，望著船只和平靜的江水，沉思著。

皎潔的月亮帶著甜甜的微笑落了下去，天空漸漸暗了下來，棲息在鮮紅似火的楓樹上的烏鴉不停地呱呱叫著，顯得很是凄涼。乳白色的寒霜彌漫在夜空中，使大地變得模糊不清，覆蓋在昏暗朦朧的草地上，仿佛披上了一層薄薄的輕紗。江面上的漁火星星點點，隨著江水晃動著，閃爍著。

夜深了，四周一片寂靜。這時，油燈已漸漸耗盡。我索性從船艙走到甲板上，望著江岸的紅葉和漁船上微弱的燈火，心情愁悶，久久不能入睡?！拌K——鐺——鐺”，從遠處城外的寒山寺里傳來了陣陣鐘聲，讓我那原本就低落的心情更加煩躁。

于是，我提起筆寫下了《楓橋夜泊》這首詩。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。我吟誦著，那聲音里夾雜著憂傷，悲痛，漸漸地消失在凄涼的黑夜中。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇四

月亮從江邊落下，烏鴉在河邊的樹上啼叫著，霜氣布滿了整片天空，江旁楓葉不斷往下落著，灑在地上，漁船上還點著燈，一個人在漁船上，無論怎么睡也睡不著，他就是我們的大詩人——張繼。

科舉考試前，他從客店中走出來，向著客店老板吹噓，這次自己是非中不可了，老板還對他說，要是他這次中了，以后房錢就全免了。他信誓旦旦地參加了科舉考試，他對這次中舉已經深信不疑，三天后，皇榜貼上了欄中，他大搖大擺地走向那人群，人群中有人歡呼雀躍，也有人灰心喪氣，唯獨他一人十分沉著的向榜上走，他走到榜前，從頭一直看到尾，也沒有看到自己的名字，心中一驚，又數了幾遍，發現這些名字中連個“繼”也沒有，他突然想起了父母送他上京時那滿懷期待的眼神，夾雜著愧疚與不甘，心中猶如撕裂般疼痛不已。

“咚——咚——”鐘聲再一次響起，傳入了小船之上，傳入滿腹憂愁的張繼耳中，奈何，奈何？船就要到靠岸了，該如何面對滿心期待的父老鄉親啊，該如何面對這茫然無望的未來啊……想到這里，他提筆寫下了名垂千古的《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇五

楓橋，這個地方，曾經留下了一個唐朝才子的愁苦與淚水。

你還記得嗎？李白對酒當歌，同銷萬古之愁。

還記得嗎？杜甫白發三千緣愁似個長。

還記得嗎？才子唐寅街頭賣藝卻是無人來買扇頭詩的無奈。

可你卻或許不會記得，一位落寞的才子——張繼，以及他那姑蘇城外不朽的失眠與垂青的名作。

唐朝，可有這么一人，他叫張繼，來到了京城趕考。與眾多學者一般滿富信心來交待十年寒窗的答卷，但最后造化弄人，上天的一次失誤讓他名落孫山。

他落榜了！千年的盛唐，榜紙那么大，卻單單容不下他張繼二字，考中的人，姓名一筆一劃的寫在榜紙上，天下皆知，可他卻認為考不中才更是天下皆知。

離開京城吧！成王敗寇，議好了價，踏上了歸鄉的小舟，本來的預期的情景不是這樣的，本來有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有插花游街，袍笏加身的榮耀，而不是姑蘇城外的一夜未眠。有他的寒窗十年，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。

月落了，烏鴉滿天奔波，胡叫，似在嘲笑，不似在憐憫，紅霞映照了半邊天空，黑暗卻在另一側悄然織上了夜空。夕陽天很好，人生有多少個十年，文能有多少人寒窗十年？一局還輸贏，敗且敗了，卻也又如此多愁。

霜霧已上了天空，就像冰雪爬已上他的心房。他一定寂然，他最對不起的，是他奶奶，在張繼奶奶眼里，孫子是最聰明的，能夠為其家族爭光，他還記得，走之前，有病在床的奶奶親自給他戴上一串珠鏈，希望他能中舉。但他失敗了，奶奶也無法看到下一個十年了，下個十年，她且不在了，也看不到孫子中舉。提到這里，他的心，很痛。

在漁船上，看著江面，若隱若現的漁火，那一個個身影，是捕魚人吧！人生起起伏伏，就算是瀟灑的捕魚他也不免投身風波中去吧！漁火若隱若現，似在呻吟，又像在哀怨，與江楓互相傾訴著愁與淚的一曲哀歌。

夜半的鐘聲響起，歸家的客船又啟動了，又要離開這里了，回去時，希望能感到溫暖，丟下這里的一切。

他將這晚的見聞，抄在了紙上，我說的是這首詩已如烙印刻在他心上一樣清晰，淚落與啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。取名《楓橋夜泊》。

感謝上蒼，如果沒有這一次失誤，如果沒有了張繼，如果沒有這一次失眠，沒有這次名落孫山，世上就少了一位才子，落寂了一位才子，就少了一首好詩。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇六

唐朝大詩人張繼去京城考狀元，可惜名落孫山，他只能灰心喪氣地回家了。

回家時，他經過蘇州，在楓橋下他叫船夫停船過夜。這時，已經是半夜，月亮也落下了，只有烏鴉偶爾在啼叫。張繼翻來覆去睡不著覺，聽到烏鴉的啼叫，更是難以入眠。透過窗戶，張繼隱隱約約能看到江邊的楓樹灰蒙蒙的一片，半夜的霜像小精靈一樣飛東飛西，落在屋頂上、樹上、地上，真是寒氣襲人；漁船上的燈也忽閃忽閃的，江水上像有螢火蟲在飛。愁眉不展的張繼看到此情此景，不禁想：“這次我沒考好，怎么跟家人交待啊，真是辜負了家人的期望！以后我要好好努力，一定要考上狀元！”此時，蘇州城外寒山寺的鐘聲傳到了張繼的耳中，更增添了他的苦惱。

張繼觸景生情，隨口吟出了一首《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

回家后，張繼發奮努力，刻苦攻讀。在下一科考試中，張繼終于考中了進士。這首《楓橋夜泊》也成為膾炙人口的詩而廣為流傳。寒山寺從此也遠近聞名，成為令人向往的名勝。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇七

夜深了，烏鴉都飛上天空，啼叫著，張繼的小船停在了楓橋旁。烏鴉的叫聲十分凄涼，岸邊的所有人都睡了，只有烏鴉的啼叫聲和張繼船上的漁火，張繼仍然未睡，他失眠了。

今天正好是科舉考試公榜的日子，張繼多么希望自己能榜上有名，可是結果并不如意，他還落榜了。他站在榜單前看了一遍又一遍，那么長，那么寬的榜單上，竟容不下“張繼"這兩個字，他只能默默地走開，那不爭氣的淚水，一下子全都涌了出來，滿臉的淚啊，他對自己充滿了失望。心情慢慢靜下來了，他擦干淚水，獨自一人乘船到江邊。

張繼抬了抬頭望著天空，天空中仿佛看見那父母親疲憊的身影，他落榜了，父母親一定會很失望吧。已經很晚了，漁夫已經熟睡，可張繼卻靠在枕頭上輾轉反側，翻來覆去總是睡不著，他便點燃漁火，走到了船的甲板上，在這一片黑暗之中，只有這一點燈火在閃爍著。遠遠望去，這點漁火與天上的星星融為了一體。這時，一陣寒風吹過，張繼不禁感到一絲冷意，下意識地將衣口往里拉了拉，打了個寒顫，這天也不冷啊？莫非只是這寒霜都跑到天上去了，才會讓我如此寒冷。

一點點月光灑在了江面上，月亮在江面上若隱若現，張繼伴隨著一點點月光的照亮，目光停留在了岸邊的楓樹上。

遠處，寒山寺的鐘聲從蒼茫的夜色中渺渺傳來。鐘聲悠長而又清晰，穿過樹林，穿過小河，穿過房屋，最終停留在了張繼所在的江面上。鐘聲輕輕拂過了江面，蕩起一圈圈漣漪，鐘聲在江面上徘徊著，蕩漾著。很快便聽見了這悠長的鐘聲。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇八

在瑟瑟秋風中，江邊的楓葉一片片落下，像書信，像雨滴，更像一個離家已久的游子，勾起了思念。

這天，我坐在家中，望著冷清的街道，獨自喝著悶酒，吃著無味的橘子，一出門接到朋友轉給我一封來自家鄉的信。

我打開信封一看，一封信，一個橘子，我打開信，剛掃了幾眼，信像一個吸鐵石吸引住了：“我兒子一別便是三年，我們想你了，對了，你過得好嗎？你種的桔樹結果啦，你什么時候回來？”我的眼角濕潤啦，是時候回去看看爹娘了。

說走就走，我坐上一條烏篷船，向故鄉劃去，路過的水面上泛起一陣陣漣漪，晚上我躺在床上還沒睡一會兒，一陣寒氣向腳底撲來，仿佛一個惡魔要把我拖向深淵，一陣橘子的香味彌漫開來，像是來安慰我保護我似的，“爹娘現在還有想我嗎？他們現在睡沒睡，我什么時候才能到家？”這一個個問題像一只只蚊子一樣飛來飛去，我失眠了，我起身站在船頭，天上的月亮發出暗淡的光，仿佛月亮也和我一樣失眠了。江邊平靜極了，像一個未打磨的鏡子，像一個潔白的玉盤，又像一個水的溜冰場，這江面仿佛有魔力一般，連月亮和星星都被他拉了下來，月亮也不甘示弱，施展了分身術，水面一個，天上一個，仿佛一個仙境。看到如此美景，我不禁回想起了與爹娘的點點滴滴：和爹娘一起種植樹摘橘子，一起開心的吃橘子。

我的耳邊傳來烏鴉的叫聲，仿佛是一個安眠曲，叫落了月亮，叫睡了船家，叫熄了漁燈，可唯獨就是沒把我叫困，這烏鴉仿佛也在對我說：“張繼呀！你都要回家了，還愁什么？”岸邊寒風四起，那寒風仿佛是一只無頭蒼蠅到處亂吹，連岸上的楓葉都被吹落下來，像一個個心懷壯志的年輕人，楓葉落在地上，仿佛為我鋪出了一條回家之路，楓葉落在我頭上，像一個慈愛的母親，撫摸著我的頭。

我剛平靜下來的愁心，仿佛又被這楓葉帶動了，思念也像一個氣球一樣越來越大了，岸上的寒霜，占滿了大地，這寒霜仿佛布滿了天地，想要一瞬間把這世界凍結一般，我拿起橘子看了看，這上面仿佛出現了爹娘的笑臉，我的身體一下子溫暖了起來。

“鐺——鐺——”一陣陣鐘聲從遠處渺渺傳來，這鐘聲像一把利劍刺穿了寧靜的夜晚，就像一只手撫摸著我思鄉的愁心，這鐘聲清晰而悠長，仿佛在訴說著思鄉的苦，這敲鐘人也一定和我一樣想家了吧！鐘聲貼著水面，隨著江水向我奔來，江水輕輕蕩漾，伴著小船輕輕晃動。江上的水花一朵一朵朝船上打來，仿佛是想上船和我一起談心。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇九

揭榜啦，揭榜啦！，走快去瞧瞧！，讓一下，等等，有我，有我！。放榜了，街上炸開了鍋，榜前熙熙攘攘，擠得水泄不通。天陰沉沉的，我猶豫著要不要過去看看，去嗎？去吧，走吧可一剎那間，我想起，上次不也是信心滿滿地去查榜嗎？結果看見了嗎？沒有，從來沒有！多少次帶著自信離家，又是多少次上街買了副哭喪臉的面具回家，這次若不上榜，我還有什么顏面回鄉見親！

張繼！我回頭一看，同行友人奔來，怎么不去看榜？走，我們一起看看去。落榜無妨，三年后再考！真的無妨嗎？我看著友人，心開始動搖，說不定這次就上榜了呢？我的手不自覺的扯袖口，手心里的汗一陣陣的冒出，袖口濕了。

抬頭看看榜，沒有我，沒有，還是沒有我的名字。我想著，或許看漏了吧，仔細再看了一遍，沒有，還是沒有。連著看了很多遍，仍然沒有，我的心一下子跌落谷底。又沒上榜。

咚，又是一聲遠處鐘聲，客船上還是幾家歡喜幾家愁。家鄉近了，幾只烏鴉凄切的叫著，像是對我再次進士落第的同情"。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十

學習目標：

1、利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理解詩的意思。

2、通過反復地誦讀比讀，清晰地感受詩的意象與情境;通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染與啟迪。

3、在反復誦讀比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法，體會詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。

教學過程：

一、揭示課題，解字讀題。

教師板書課題，學生齊讀;“泊”在這里為何意?師隨學生回答而板書“停泊”。這里指什么停泊?在哪兒停泊?對，在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上，唐朝詩人張繼途徑此地，泊船夜宿。

理解了題目的意思，誰來讀一讀題目?指名生讀。請感覺一下第三個字帶給你的感覺，再讀。很好，讀出了感覺，讀出了“泊”意，大家一起讀。學生齊讀課題。有感覺，有韻味，很好。

二、通讀感知，讀懂詩意。

1、自學字詞，讀通讀順。

張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢?請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認真拼讀，先將古詩讀正確，讀通順。

(師出示古詩)生自由讀。

好，誰來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。

正確流利，口齒清楚，很好。這“寒山寺”的“寺”我們平時在念的時候有的同學將它念成了翹舌音，請注意，它是平舌音。這位同學念準了，很好。來，我們一起來讀，月落烏啼霜滿天，預備起――生齊讀全詩。

2、初解詩意，讀出韻味。

(1)好，字正腔圓，通順流利。接下來請同學們結合詩的注解，也可以看看屏幕上插圖，想想每一詩句的大概意思，初步理解了詩句的意思后，再來讀讀《楓橋夜泊》，看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。

(2)學生自學自讀。

(3)好，誰愿意再來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節奏是否恰當。

聽出來了沒有?他讀的時候，哪兩句詩句的節奏是差不多的?你聽出他是如何停頓的嗎?

對，這樣讀就叫做有節奏有韻味，我們一起來讀前兩句。生齊讀前兩句。很好，后兩句誰接著讀下去。

指名生讀。好一個“到――客――船”，這節奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。

生齊讀后兩句。真好。我們讀古詩，要讀正確讀通順讀出節奏，這自不必說，我們還要讀出它的感覺與韻味。來，就像剛才讀題目一樣，大家一起將《楓橋夜泊》有情有感地讀一遍。

學生齊讀全詩。

三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。

1、抓一“眠”字，進入情景。

(2)學生默讀、圈劃。

(3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠?

月落。他看到月亮落下去了。(噢，他目睹月落，所以說明他沒有睡。教師板書：月落)。

烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼，所以未眠啊。教師板書：烏啼)。

霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。(滿天的霜有誰看見過?哦，霜滿天其實寫的是作者的?對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢?教師板書：霜滿天。)。

詩人看到了楓樹和漁火，也看出他并沒有睡覺。(張繼睹江楓望漁火，當時確實沒有睡覺啊。教師板書：江楓、漁火)。

張繼因為未眠，所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。(噢，是的。教師板書：半夜鐘。)。

(4)在這深秋之夜，張繼他目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態讀《楓橋夜泊》。

學生齊讀全詩。

在這深秋之夜，詩人他望江楓，看漁火，誰說他睡覺了呢?帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。

學生齊讀全詩。

2、抓一“愁”字，感受愁意。

學生回答。

一個字，愁。(教師板書大大的“愁”字)愁者，秋心、秋思也。誰能說幾個帶“愁”字的詞語。

學生說帶“愁”字的詞語。

是月落、是烏啼、是江楓。

對，依然是月落烏啼滿天霜，仍舊是江楓漁火半夜鐘，這些景象使得張繼愁緒滿懷。請你們再抓住這些詞語，可以是一個，也可以是兩個或三個，讀一讀，這些詞語帶給你怎樣的感覺，請試著讀出這種感覺來。

(3)學生自由地讀、圈、想、讀。

(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。(帶著這種感覺，你來讀讀第一句。)。

烏啼，在寂靜寒冷的深秋的夜里，突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫，給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺。(帶著這種感覺你再來讀讀第一句話。)。

“霜滿天”給人的感覺很寒冷。(身體感到寒冷。誰有過這樣的經歷，在什么時候，什么地方你也感覺到了這寒霜凜冽，這霜氣逼人啊?真好，你也有這樣的經歷是嗎?你的感覺很細膩，你有詩人的潛質。帶著這樣的感覺你來讀讀這句詩。這里除了身體感到冷，還有什么也感到冷?請帶著這種心冷的感覺你來讀讀這句詩。身心俱冷，這種感覺很強烈。來，大家一起再讀第一句話。)。

漁火若明若暗，微弱閃動，似乎也說明了詩人的心跳動不已。(是的，詩人憂心忡忡，心事重重，來，帶著你那顆驛動的心讀讀第二句。)這鐘聲一聲聲地傳來，似乎敲在了詩人的心上，使詩人愁上加愁。(哦，你是這樣理解的，那就請你帶著你的感覺讀后兩句。

(5)輪讀：研究第一句詩的詞語的同學讀第一句，研究第二句詩的詞語的同學讀第二句，研究后兩句詩的詞語的同學讀后兩句。

深秋之夜，詩人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡。目睹冷月沉落，耳聞烏鴉悲啼，身感寒霜降臨;看漁火幽幽，望江楓隱隱，怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢?來，就帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩。學生齊讀《楓橋夜泊》。

3、抓一“對”字，感悟“愁”思。

學生回答。

是呀，這一對啊，對出了千古愁思，對出了不朽的失眠。帶著你對“對”字的理解齊讀《楓橋夜泊》。

來，張繼，請問你為何愁容滿面呢?

哦，你在想念妻子和兒子，但這里沒有妻兒的殷殷關切，這里有的只是――請讀前兩句。

來，張繼，我忍不住要問你，你為何到了子夜還輾轉反側，難以入眠呢?

哦，你在憂國憂民，但這里沒有實現你的理想和抱負，這里有的只是――請你來讀前兩句。

張繼，你憂心忡忡，徹夜不眠，請問這到底是為何呢?

哦，你在為沒有考上進士而悶悶不樂，是的，這里沒有考場的得意，這里有的只是――請你來讀前兩句。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十一

這首七絕，是大歷詩歌中最之作。全詩以一愁字統起。前二句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達了作者思鄉之情。后兩句意象疏宕：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠的意境。夜行無月，本難見物，而漁火醒目，霜寒可...

作品譯讀。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”據當代人考證，“月落”不是月亮已落或將落未落，而是村莊名或橋名，“烏啼”并非是烏鴉夜啼，而是山名。而“江楓”也不是江邊的楓樹，亦為橋名。于是乎，朦朧的月色、漁火間若隱若現的楓樹以及讓人心動的烏啼都已不復存在，一首流...

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十二

夜深人靜，在一個秋日的`夜晚，張繼站在船頭，灰暗色的月光瀉了下來，照在張繼毫無血色的臉上。在不遠處，一群黑烏鴉在江上“呱，呱”的啼叫，讓人心煩意亂，勾起張繼無限的幽愁。

張繼頗有才華，可屢考敗，不知是否要名落孫山，張繼想起自己苦讀十年，竟落這樣的地步，他嘆了口氣，望著一點一點往下墜的月亮。

張繼無可奈何的搖了搖頭，正想回客船拿件大衣取暖時，無意間看到了江邊枯黃的葉子，江面上有幾條漁船，漁夫正在收網打魚，漁夫看到一網一網的魚撒下去，撈上來的只有希望，可憐的漁夫家要挨餓受凍了。

月落烏啼雙滿天，江楓雨火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十三

盼著盼著，4月8日終于到了，這是我小學生涯中最后一次春游，這次我們要去蘇州的白馬澗和。

4月8日早上8:30分，我們從學校出發了，大約行了40多分鐘的路，我們到達了春游的第一站———白馬澗，我們先玩了一會兒那里的娛樂項目?？纯磿r間，該吃午飯了，我們找到一處可以坐下吃東西的地方，大家講帶的東西都拿了出來，跟大家一起分享，吃完東西，我們跟隨周老師，去了對面的沙灘園玩，玩過后，我們在一塊草坪上留下了我們難忘的合影，有玩過白馬澗，已經快到下午了，我們坐上車，前往下一站：。

到了那兒，一進門，大樹佇立在路的兩旁，各種各樣的花，各種各樣的樹，出現在我的眼前：桃花，海棠，松樹······我們買了一些紀念品，就隨老師和導游去做陶藝，我本以為我做的算很爛了，但一看邊上的，有的沒做完，有的跟我一樣，做扁了，我又仔細修補了一下，終于像個茶壺的樣子了，我們因為在這上面耽誤了一些時間，所以串珠珠只能在車上串了，我們帶著自己的成果和串珠珠，坐船去了，一路上，船上的導游為我們介紹了許多游點，讓我知道了許多旅游勝地。

一轉眼，要回去了，我們上了車，坐上了回校的路，最后一次春游，讓我既興奮又有不舍，因為我不可能在和同學們一起玩耍，一起野營了，但我會將這次春游記在心中，一定會是一個難忘的記憶。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十四

在人生漫長的旅途中，坦途與坎坷相伴，荊棘與鮮花共存，成功與失敗相連，歡樂與憂傷相隨。我們人類往往私心太重、欲望太盛、想法太多、攀比太強，更有甚者想擁有整個世界！豈不知一個人微如塵埃、輕于浮萍、渺小如草！人的記憶總是有限的，所以，我們要選擇忘記、學會忘記、善于忘記、敢于忘記。這樣，才能卸去思想沉重的枷鎖，記憶的屏幕才能得到凈化，人生才能閃爍出璀璨的光彩。在坦然淡定中體會成功的喜悅，目睹生命的輝煌。

“料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！?/p>

忘記是輕松，是減負，是超越，是愉悅，是更新，是灑脫！

讓我們忘記浸滿失敗淚水的憂傷吧。然后輕裝上陣，走出困頓迷茫。漫步穿越灑滿陽光的小道，摒棄陰晦綿長的梅雨時節，拒絕冰冷的麻木，凈化自己的靈魂，擂響奮進的戰鼓，成功之花定能明艷綻放！舉目遠望，碧空萬里，陽光燦爛，青山處處，詩意盎然！

讓我們忘記失戀后揪心的痛苦吧。勇敢的走出暗淡的陰霾，讓春風吹拂生命的芳草地。鮮花馥郁，泉鳴清脆，白云繾倦，琴聲悠揚。讓這如詩如畫的流韻幻化成美麗的夢境，把人生裝點的靚麗多姿、浪漫溫情。

“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

讓我們忘記痛楚的憂傷吧。盡情放飛自己歡樂的心情，從大自然豐腴的饋贈中，去尋找生命的瑰麗?；ǖ蒯溽?，草原牧歌，幽湖泛舟，田間流連，霓虹曼舞，撫琴吟唱，浪漫灑脫。讓我們盡情展現多彩的人生，感受生活的歡樂，享受大自然的美好！

“落帽山前，呼鷹臺下，人到花須滿縣栽。都休問，看云霄高出，鵬翼徘徊。”

忘記是積累，是擴容，是豐富，是吸納，是沉淀，是升華，是希望！

如火的晚霞再度升起，美麗溫馨，浪漫濃烈，令人心曠神怡、賞心悅目。“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏?！蹦闱?，夕陽即將穿逾并忘記漫長的黑夜，終能醞釀一個美好的明天！

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十五

1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

1、詩歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。

1、提問：這是什么地方？

2、你發現了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。）。

1、配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的.楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

1、感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

2、學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念。

3、作畫。

1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

2、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

3、領悟作者情景交融的表達方法。

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情和表達特點。

：課件。

1、解題：

2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

1、讀準字音，你讀出什么感受？

（凄涼……）。

2、師范讀，生讀出自己的感覺來。

3、這首詩寫了些什么景物？（生答）。

2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

4、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺（孤單、寂寞）。

5、江楓“對”？——面對，相伴?！皩Α笔鞘裁匆馑迹看藭r，誰與誰對？誰和誰相伴？江風和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會了張繼什么心情？（寂寞）。

6、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）。

7、后半句。

1）“客”思鄉寂寞。

鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發學生體會作者的想法和聯系自己生活實際聯想（體會寂寞愁苦）。

2）詩人在想什么？

你能用語言表達作者的這種憂傷呢？不能，只能來讀！

1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。

2、讀到這里，你有什么問題？

3、張繼腦海中出現了怎樣的`情景？他看到了什么？聽到了什么？

1）邊吟詩句，邊想象畫面。

2）師引讀:。

通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術境界。

1、教師口述作者描寫的畫面或生設計誦讀古詩的旁白（即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創編古詩時，有初步的運用）。

2、在教師的引導下聯想類似的感情經歷（夏令營活動中的感受），遷移運用表達方法。

1、師生討論：我們學過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法？

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十七

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這是唐朝詩人張繼途經寒山寺時，寫下的流傳千古的名篇——《》。

星期五，我們帶著對這首詩背景的期待，一起來到了楓橋景區，共同去解讀《》。

走進門，一幅蘊含著濃濃春意的水鄉畫展現在人們面前：石板路兩旁盛開的片片桃花花瓣隨風飄揚，緩緩地飄落在那些向人們見證了那段繁華歷史的石板青苔上。白墻黑瓦，亭臺樓閣，高低錯落，飛檐翹角，無不襯托出那種江南水鄉小家碧玉、古色古香的獨特韻味。

走在小巷，兩旁古典而又悠久的建筑仿佛帶著我們重又來到了那個繁華的時代。

坐在游船里，傾聽著岸邊的鳥語花香，一碧千里的天空給人一種無比的惆悵和遐想。聽著導游給我們講解《》，原來，詩中的“江楓”并不是指江岸邊的楓樹，而是指兩座橋，一座叫江村橋，而另一座便是著名的楓橋。

幾百年過去了，面前的還是那座橋，那條船……。

無論是多年久居在這里的人，還是匆匆而過的旅人無不為這秀麗的美景所傾倒。

耳畔，還是那段膾炙人口的——《》……。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十八

月兒慢慢地從山的一邊隱去，聒噪的烏鴉在寒風漂泊，又是秋夜風高，不知故鄉的麥子是否已經一片金黃？露水和天上的星星一樣，晶瑩閃亮，任憑露水沾濕我的衣角，臉上雖然覺得有點寒意，但卻體會不到一丁點的冷。

這個世界最冷的是繁華的京城，有人路過，又不僅僅是路過。而我路過，卻又僅僅是路過。

姑蘇城外的鐘聲，回蕩在寂靜的夜色中，這是寒山寺里的諸天神佛在指點碌碌俗世的迷途者，還是鐘聲讀懂了我的落魄？客船在水中悠悠而行，鐘聲卻追上了它的步伐，告訴我，這寂靜的夜里，不止我一個人在孤獨落寞。

河的彼岸人生如夢，山的那邊寂寞空空，誰在鐘聲里悄悄地咽下輕嘆，不再枉說著金榜題名？誰默然卷起了皺褶的記憶，再不提及故鄉的春風和明月，一笑傾盡長安大街的狀元及第？當曲終人散，人走茶涼，才恍然那一場場虛假的醉酒，都鋪作了寒山寺外寂寞的階石，心甘情愿地被求取功名的腳步輕輕地踏過。

罷了，罷了，注定這一夜，躲不過燈火闌珊。鐘聲呵，就讓我張繼為你的讀懂寫上一首詩，他日再會的.時候，別忘記我才是：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇十九

秋天的夜晚非常寒冷，楓葉飄在湖水中，山上隱隱約約的看見微光。

這是一個本該萬家團圓的日子，有一個人卻在冰冷的湖上漂泊。那個人低下頭他仿佛有什么心事。

他非常的孤獨，難道他希望一個人這樣默默的承受孤獨嗎？不！沒有一個人希望在漆黑的夜里獨自劃船，更沒有人會看著別人開心的團圓，而自己卻無奈地孤獨著。

這時烏鴉的啼叫仿佛在嘲笑他，大雁飛舞著經過，仿佛也在說：“聽說孤獨會傳染我們遠離他吧！”

這時水流變得得非常的急，月亮也落下了那個人卻忽然坐了起來，他拿出紙和筆像是要給人寫信，可是過了一會兒他又沒有動筆，反而拿起了酒往嘴里倒，沒有一會兒功夫他就喝的滿臉通紅，一邊左右搖擺一邊還自言自語的的發出哈哈大笑的聲音。

他說：“別看我現在一無所有，我以前可是想要什么就有什么的人，其實每個人都有過輝煌，只是時間段不同而已，過了那段輝煌的時間那么任何人也終將會變得一無所有哈哈哈——”。

“哈哈哈哈——”他再次發出了自嘲的笑聲。不一會兒那人就沉沉的睡去而他的臉在月光下依舊顯得通紅通紅。

過了一個小時那人在昏睡中被一陣鐘聲給響吵醒了，那鐘聲是多么的響亮。他醒來后拿起毛筆寫下了一首詩：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊速寫（優秀20篇）篇二十

活動目標:。

1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

3、理解古詩內容，豐富相關詞匯。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備:。

1、詩歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。

活動過程:。

一、出示掛圖導入。

1、提問：這是什么地方?

2、你發現了什么?(引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。)。

二、感受古詩的韻律美。

1、配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺?

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”。

三、分句理解古詩。

1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

四、學做小詩人。

1、感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

2、學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念。

3、作畫。

五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。

1、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

2、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

教學反思：

課程結束后，我在網上無意間看到一位老師的教學設計，他將詩中詩人的所見所聞進行了串講，詢問學生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位老師的教學方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學生自主的學習理解，也會對“愁”的理解更加深刻?？磥?，要教好一首古詩，教的'有詩意，讓學生學的有體會，須得多花心思。

小百科：《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。唐朝安史之亂后，張繼途經寒山寺時寫下這首羈旅詩。此詩精確而細膩地描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。