通過教學工作計劃，教師可以有計劃地組織教學內容、方法和評價，提高課堂教學效果。教學工作計劃范文可以幫助我們更好地組織課堂和引導學生學習。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇一

認識花的構造。

了解植物生長的要素。

各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構造圖、盆栽植物、花種子。

1、請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學校，并且告訴幼兒花的名稱。

2、請幼兒拿出所帶來的花，一一介紹花的名稱。

合）。

4、再請幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構造呢？接著老師展示花的構造圖，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構造，以及它們的功能。隨著老師的介紹，請幼兒一一找出這些構造。

5、請幼兒想想看，花長大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長的要素：

(1)空氣：在白天時，植物是吸進空氣中的二氧化碳，然后呼出氧氣。

(2)水：進行光合作用的必需品。

(3)陽光：利用陽光將二氧化碳和水轉化成養(yǎng)分。

(4)土壤：供給營養(yǎng)。

6、帶領幼兒分組進行各種要素對植物的影響實驗：

(1)準備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽光的地方。

(2)再準備兩盆植物，同時放在有陽光的地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。

(3)準備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時澆水。

7、一個禮拜之后，與幼兒討論實驗的結果并進行記錄。

能說出花的各個構造名稱。

能說出植物生長的四大要素。

引導幼兒完成「花的身體」學習單。

到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。

小朋友互相探討。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇二

看到這個題目你應該會覺得很奇怪吧，水怎么能做放大鏡呢，那就讓我來給大家講講吧！

今天，平時很守時的老師上課兩分鐘后才來，并且手里還拿著一個保鮮膜、碗、五顏六色的彈力球和水。

一位同學扶著桌子說道：“老師今天要做什么呀？”老師回答道：“我們今天要做一個實驗，要先把實驗做完，再寫作文。”全班同學都樂瘋了，喊道：“哇！太好了。”

老師說：“水制放大鏡實驗，現(xiàn)在開始！”全班同學都高興極了，有些同學開心地說：“太好了！終于可以開始了。”

老師讓我們所有人都到講臺上來，所有人都認真的看著，生怕漏掉了精彩部分。老師拿出一個碗，把彈珠都扔了進去。每一顆彈珠都給自己找了一個適合它的地方，舒服地躺著。然后老師在碗上鋪了一層保鮮膜，把它壓了幾下，往上撒了一點水，還看到了晶瑩剔透的彈珠閃閃發(fā)光呢。老師說現(xiàn)在看一下，彈珠就會發(fā)現(xiàn)它比原來大了一點。我們一看，果真如此。

其實保鮮膜做成的錐形是利用了放大鏡的原理，放大鏡中間厚，邊緣薄，用保鮮膜壓出錐形裝水也就是中間水厚，邊緣水薄，起到了放大的作用。

這個實驗真是好神奇呀！

文檔為doc格式。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇三

1．觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2．嘗試使用放大鏡進行細致的觀察。

3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4．體驗解決問題的成就感。

1．幼兒有正確使用放大鏡的經驗。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的ppt。

關鍵提問：

1．看，想象一下，這像什么?

它是一種動物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

總結要素：

教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

引出產生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。

關鍵提問：

2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?

【設計意圖】：

設計先聽后想象有兩個作用：其一，在活動中讓幼兒體驗多種感官的運用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的印象。

再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

關鍵提問：

1．再看看，這像什么?

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結要素：

肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。

出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片)

輔助提問：

找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

總結要素：

(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)

關鍵提問：

1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)

2．操作

觀察要素：

幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵專注觀察的幼兒。

3．討論

誰愿意回答第一個問題?請上臺。

2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】

當對著水表達不同的愛和感謝時，水結晶就會顯得美麗異常。

孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經驗,感受人們是如何根據自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關注生活中各種小工具的欲望。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇四

通過正確組裝、調整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗能力。

通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.

(2)通過對照相機、幻燈機、放大鏡原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎知識分析實際問題的能力.

分析，就是對各種相關現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.并在分析的基礎上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結論、以及相關因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.

通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.

教學建議。

教材分析。

本節(jié)首先以學生實驗開始，觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學生獲得感性認識并認識規(guī)律的基礎上，講述幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學生的知識面，在講了幻燈機后還介紹了投影儀的構造和原理，講了放大鏡后介紹了顯微鏡的原理.投影儀是教學中常用的儀器，原理與幻燈機類似.向學生簡單介紹顯微鏡的原理，有助于加強學科間的聯(lián)系.

教法建議。

本節(jié)跟講照相機的方法相似，仍是先讓學生做實驗，觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學生獲得感性認識并認識規(guī)律的基礎上，講幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學生的知識，建議結合實際情況介紹投影儀、顯微鏡的構造和原理.針對本節(jié)內容，在教學中應以實驗教學為主，以學生為主體，教師適當提問，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題.

教學設計示例。

1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內容的理解認識.

2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設計中采取了兩個辦法.

(1)每進行完一個內容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內成像的物理模型、然后由教師利用復合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.

(2)三個內容的實驗全部完成以后.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變?yōu)檎ⅰ⒃谕哥R另一側用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行).

3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座中透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.

1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.

2.采用作圖法，利用凸透鏡三條特殊光線中的.任意兩條，作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.

3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應用幻燈機、放大鏡的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.

(一)完成研究凸透鏡的成像規(guī)律學生分組實驗.

1.完成分組實驗.(分兩個階段完成)。

2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.(分兩個階段完成)。

(二)結合上節(jié)照相機的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.

1.引入課題。

方案一：教師采用幻燈機和投影儀在屏幕上展示各種有關幻燈機和放大鏡的圖片，向學生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡，從而引入新課.

方案二：結合上節(jié)課講到的照相機，指出照相機的工作原理，提出問題：如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間，物體成像特點是什么;若物體放在焦點以內，能成像嗎?像的特點是什么?從而引入新課.

2.新課教學。

學生實驗：研究凸透鏡成像規(guī)律。

研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間(畫出板圖)、位于焦點以里(畫出板圖)，兩個位置凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立，是虛像還是實像)).我們用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

教師介紹儀器及使用方法，并重點強調以下幾個問題。

(1)告訴同學凸透鏡的焦距。

(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.

(1)通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調整物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化.

(2)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

(3)研究、分析在照相機、幻燈機、放大鏡三種儀器中，哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理.

教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在1倍焦距與2倍焦距之間.

學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導.學生實驗結束，教師組織提問、進行總結.

教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).

物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點處移近的過程中，像成在透鏡另一側，像離透鏡越來越遠，像越來越大.2倍焦距處是一個變化點，物體在2倍焦距以外成縮小實像，進入2倍焦距內(大于焦距)成放大實像.焦點處是又一個變化點，而且使像發(fā)生了質的變化，物距大于焦距成倒立實像，物距小于焦距成正立放大虛像.應使學生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型.

教師結合實驗講述幻燈機、放大鏡的構造及應用.為了擴大學生的知識面，在講了幻燈機后簡要介紹一些投影儀的構造和原理.講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識，有助于學科間的聯(lián)系.

3.總結。

分析了幻燈機、放大鏡的工作原理，結合前面學過的照相機，總結凸透鏡成像規(guī)律和特點.到目前為止，學生已經學習過小孔成像、平面鏡成像，凸透鏡成像的三種情況.這里有三個成實像的情況，兩個成虛像的情況.實像是由實際光線會聚形成的，虛像是由反射光線(平面鏡成像)或者折射光線(物體位于焦點以里的凸透鏡成像)的反向延長線相交形成的從岸邊觀察水中的魚、石子，看到的也是水中物體的虛像.它們的相同之處是：不論實像、虛像都是由光線形成的從這點看影又與它們有本質的不同，影是光線照不到的黑暗區(qū)域.

探究活動。

【課題】實驗學習投影儀的使用方法。

【組織形式】學生活動小組。

【活動流程】。

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】利用學校的投影儀學習如何使用投影儀，并會一般的維護.

【備注】。

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇五

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）。

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

放大鏡。

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）。

作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇六

知識與能力：

了解科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

2、制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。

教師活動：

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫。

2、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

4、關于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

3、拓展活動。

板書設計：

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。

規(guī)則幾何外形。

固體。

學生活動：

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

4、關于晶體。

（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

2、制作我們的晶體。

學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。

3、拓展活動。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇七

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"。

3、師："當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"。

師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"。

三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災。"。

六、活動結束，整理物品回教室。

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。

對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇八

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"。

3、師："當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"。

師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"。

三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災。"。

六、活動結束，整理物品回教室。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇九

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。

教學準備：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點)，平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。

教學過程。

一、問題與猜想。

1、導入：

師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹)。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)。

(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)。

二、探究與實踐。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創(chuàng)新。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十

二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。

1．認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識．。

三、課時安排1課時。

四、學生活動設計。

（一）完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗．。

1．完成分組實驗．（分兩個階段完成）。

2．利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律．（分兩個階段完成）。

（二）結合上節(jié)照相機的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律．。

五、教學過程設計方案。

1．引入課題。

2．新課教學。

學生實驗：研究凸透鏡成像規(guī)律。

教師介紹儀器及使用方法，并重點強調以下幾個問題。

（1）告訴同學凸透鏡的焦距。

3．總結。

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最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十一

1、引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

2、激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。

3、用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。

4、了解晶體用途。

5、在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

1、分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。

2、演示材料：礦物質晶體的實物和圖片。

一、引入。

1、觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。

2、描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。

3、小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

二、觀察晶體。

1、談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。

2、觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

3、匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體。

1、對話：我們自己也來制作晶體。

2、對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？

3、小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。

漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。

5、分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6、觀察：用放大鏡觀察自己制作的.白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

7、對制作晶體的活動進行小結。

四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途。

1、欣賞更多的晶體：教師用實物或多媒體課件向學生介紹各種各樣的晶體。

2、講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質量。

3、小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。

五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。

本課是在學生觀察了昆蟲世界之后又探索的新的領域——晶體，晶體非常美麗也非常有用，但學生對晶體是陌生的。自然界中很多物體都是晶體，但什么是晶體學生不知道，感覺很神秘。本課是從生活中比較常見的三種晶體：白糖、食鹽、堿面入手進行研究的，讓學生知道其實晶體就在我們的身邊，我們的身邊還有很多的晶體。第一個環(huán)節(jié)，本課的教學中我先讓學生用肉眼觀察這三種物質，再用高倍的放大鏡進行觀察，然后把用放大鏡觀察的晶體形狀畫下來，讓學生知道晶體都是有著各自一致的幾何形狀的微粒。第二個環(huán)節(jié)，讓學生自制晶體，學生非常投入，食鹽的晶體很容易制成了，但是白糖的晶體怎么樣都看不見，學生產生了爭論，有的人說白糖不是晶體，我讓學生課下找資料，證明自己的觀點。雖然在課上關于沒有看到白糖的晶體，但我相信學生在對晶體產生了興趣，一定會圓滿解決這個問題，下節(jié)課一定告訴我答案。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十二

1、通過觀察常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

2、通過兩個實驗，觀察晶體、制作晶體，并進行食鹽記錄。

3、通過欣賞各種晶體，激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣，滲透自然美的教育。

1、試驗單、書本。

師：制作的食鹽和味精的晶體，濃鹽水、滴管、采集的晶體標本ppt：各種晶體ppt，觀察和制作提示教學流程：

一、觀察常見的微小晶體，了解晶體的特征。

1、引出研究的問題。

師：上節(jié)課我們學會用放大鏡來觀察，我們今天繼續(xù)用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質，叫晶體。我們生活中常用的白糖、食鹽、味精他們都是晶體，誰能夠根據自己的觀察，畫一畫這些晶體。

2、實驗一：借助放大鏡觀察晶體觀察提示：

思考：放大鏡下的細微顆粒和肉眼看到的顆粒形狀一樣嗎？學生觀察，教師巡視，了解學情。

學生匯報，先介紹白糖的觀察結果：小組長匯報后組員補充，匯報完后，詢問其他同學的看法，了解大多數(shù)同學的觀察情況，得出：白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味精和食鹽。

匯報完后請學生概括：誰能來總結性的說說觀察的結果？師提示：不同晶體顆粒形狀怎么樣？同種晶體顆粒形狀怎么樣？生回答。

總結：食鹽、白糖、味精的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體物質叫做晶體。

3、觀察其它晶體，概括晶體的`共同特征。

二、自制晶體實驗二：制作晶體。

實驗器材：蠟燭、食鹽溶液、味精溶液或白糖溶液、玻璃片實驗猜想：我們制作的晶體和未融化前的晶體會一樣嗎？操作提示2：

（1）把玻璃片用木夾子夾住，在離外焰5厘米以上的位置加熱，緩慢移動玻璃片，使受熱均勻。

（2）有一半的溶液析出晶體后就不再加熱，讓水分自然蒸發(fā)。

（3）請仔細觀察結晶的過程，和結出晶體的顆粒形狀。師：已經看清楚操作提示的小組來領材料。

2、學生領取玻璃片，制作并觀察晶體。學生領取玻璃片，制作并觀察晶體。

學生反饋，教師幫助不成功的小組尋找原因：是因為加熱過度，晶體失水的緣故。

3、學習制作大晶體。

師出示自己培養(yǎng)的大晶體，學生觀察，閱讀課本第9頁學習培養(yǎng)的方法。

建議有興趣的同學課后去培養(yǎng)。

三、回顧課前的問題。

反饋學生的課前提問，能解決的解決，不能的引導課后再研究。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十三

1.觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2.嘗試使用放大鏡進行細致的觀察，體驗探索的樂趣。

2.人手一份觀察用的圖片。

3.ppt。

1.觀察和猜想。

2.想象和比較。

4.拓展和升華。

一、觀察和猜想。

1.師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起看看、說說、聊聊，好嗎?好，眼睛看過來！

2.出示ppt1，提問：

（1）請看，像什么?想象一下，可能是什么?（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）。

（2）出示ppt2：對啊，是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇妙！

（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎？出示ppt4，幼兒自由說。

二、想象和比較。

1.剛才，我們看了放大鏡下的動物，現(xiàn)在看看植物。

（1）出示ppt5：看看，這像什么?

（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來看看。出示ppt6，是什么呢？

2.看好動物、植物，現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下，我們生活中的東西。

（1）出示ppt7：看仔細哦！

（2）它真的是冰塊嗎？出示ppt8：哦，它是放大鏡下的……糖。

（3）這是生活中常見的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣?會比較嗎？

（4）平時見到的砂糖，小小的、細細的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。

(5)出示放大鏡：就是這個放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動物和植物，還放大了我們經常見到的砂糖。

3.接下來要用放大鏡看的東西，和我們自己有關系，可能是我們身體的一部分。

（1）出示ppt9：仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?

（3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過了，靠得很近嗎？不能太近，有點兒距離。原來，放大鏡要對準要照的東西，調整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。

5.（1）出示ppt11：猜猜看，這又是身體的哪兒？

（2）出示ppt12：哦，原來是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學會調整距離看了，真好！）。

（3）簡單介紹：使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整到最佳距離就行了。

（4）總結：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！

（5）如果你有放大鏡，你會照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看!

2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察，鼓勵專注觀察的幼兒。

3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。

4.討論：誰能學做一下1號的動作?2號的方向是怎么樣的?3號和4號手里拿著什么?

5.出示ppt14，電腦里也有放大鏡，就是這個加號。

6.我們一起來看一看，出示ppt15，逐一驗證。

四、拓展和升華。

1.孩子們，放大鏡可以放大動物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示ppt16：請看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個著名的科學實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗：當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看ppt17。

3.總結：我看到你們笑了，你們感受到了。其實，你們也能做放大鏡，不信，請起立，轉過去，對著客人老師笑一笑。你會把一個微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們再見，記得做一個微笑的放大鏡哦！

活動反思。

這節(jié)活動主要讓幼兒通過觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進行細致的觀察，體驗探索的樂趣。活動開展得較順利，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：

放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗放大的神奇效果。

使用放大鏡的時候指導不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。

前面第一、第二部分聊得太多、占用的時間太長，導致第三部分太趕。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十四

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

放大鏡是“凸”“透”鏡。

分組實驗器材：放大鏡（每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)。

四、小結。

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）。

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

放大鏡。

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）。

作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十五

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預設了《科學放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉、變化的奧秘及與人們生活的密切關系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學現(xiàn)象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣，認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

1、引導幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學現(xiàn)象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣。

2、讓幼兒認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

3、知道有些物體能溶于水。

4、初步感知仿生學的原理。

5、了解視覺暫留現(xiàn)象。

6、初步了解復制的方法。

1、學習用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。

2、學習立定跳遠及變化花樣玩繩。

3、掌握用剪刀剪硬質物品的技巧。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十六

科學概念:。

一些固體物質的內部有一定的結構,如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

過程與方法:。

用圖記錄觀察結果。

自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀:。

激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。

教師演示:晶體的相關圖片或課件、濃鹽水、滴管、自制的大晶體。

學生分組:放大鏡,食鹽一包、白糖一包、味精一包、記錄用的紙,玻璃片、夾子、酒精燈。

一、引入。

1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石,出示雪花的圖片讓學生觀賞。

2.描述:學生描述這些晶體的不同和共同特征。

3.小結:這些物質,雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

二、觀察晶體。

1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。

2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

3.匯報交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體。

1.對話:我們自己也來制作晶體。

2.對話:我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?

3.小結:我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質重新析出。

4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴散得薄而均勻,然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。

5.分組制作晶體:學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。

7.對制作晶體的活動進行小結。

四、介紹晶體的用途。

1、講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光**立體電影、激光雷達、激光手術*等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質量。

2.小結:晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構,又有著優(yōu)異的*能。但是,迄今為止,人們對它的認識猶如*山之一角,還有許多未知領域等待著我們去探索。

五、課外延伸,了解有關晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十七

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教學難點：學生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)。

教學準備：

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。

分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學過程：。

師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……。

生：可能是只筆。

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。

生：打開看看。

師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么。

生：鏡子。(再打開下面一部分)。

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開)。

生：是把的圓鏡子。

師：到底叫什么名字呢?

師：你是怎么知道的呢?

生：我見我爺爺拿過。

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

生：……。

師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)。

師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)。

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

生：想玩。

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來的。

師：那你給大家摸摸看看吧。

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

生：還有個把。

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物。

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。

(設計目的：學會借助工具觀察事物)?

師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。

生：能把物體放大。

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)。

師：放大了沒有嗎?真的能放大。

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下。

生：(發(fā)散思維說)放大指紋。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體。

生：可以放大筆，文具盒。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))。

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))。

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發(fā)展，科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退阒绬幔盟麄円材茏龀龇糯箸R來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)。

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。

原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。

總結：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學”。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十八

1、通過動手在操作，描述不同大小形狀的鑰匙孔放大效果的異同。

2、在觀察水滴放大鏡放大物品的過程中，體驗放大鏡的神奇作用。

3、能正確說出運用放大鏡的物品。

不同鑰匙孔的鑰匙紙杯保鮮膜皮筋水。

1、小實驗引出主題，激發(fā)孩子們探索的興趣。

用滴管滴一滴小水珠在保鮮膜上，看看它是什么形狀的？

輕輕的平端起薄膜，通過水滴看看書上的字有什么變化？

2、感受不同鑰匙孔放大的效果，進一步的加深理解。

準備幾個不同鑰匙孔的鑰匙。

用滴管給鑰匙孔滴水。在距離畫面2厘米的高度觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：不同大小形狀的鑰匙孔放大效果一樣嗎？試著將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

3、通過小制作，總結出放大鏡的基本原理。

在紙杯的側面剪一個小窗口。

將保鮮膜用皮筋固定在杯口。

將水輕輕的倒在保鮮膜上。

找一張喜歡的圖片，從窗口放入杯中，從上面看一看，圖案有變化嗎？

1）你知道放大鏡的種類有哪些嗎？（珠寶放大鏡老花鏡望遠鏡昆蟲觀察鏡顯微鏡驗鈔放大鏡）。

2）想一想，還有那些東西可以做放大鏡呢？自己動手試一試吧！

科學樂園。

生活中很多的東西非常的小，需要放大鏡的幫助才能看清楚。放大鏡是凸透鏡，通過光的聚焦能當打物體的影像。小水滴的形狀和凸透鏡的特征相似：中間厚周邊薄，所以，特也可以起到放大的作用。

最新放大鏡下教案（實用19篇）篇十九

放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開展一個探索活動，可以“放大”的是什么呢?這是我在設計之初聚焦的問題。

用放大鏡看物體，除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。

從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動目標設計為引導幼兒建構“觀察的經驗”，拓展他們的觀察視角。

活動目標。

1．觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2．嘗試使用放大鏡進行細致的觀察。

對照《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標有三個維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提；方法能力——探究，是關鍵性目標；在探究中，周圍事物和現(xiàn)象是載體目標。本活動的環(huán)節(jié)設計緊扣這三個維度，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經驗，伴隨前兩個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經驗。應該說，這也是我對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一種解讀和表達。

活動準備。

1．幼兒有正確使用放大鏡的經驗。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的ppt。

活動過程。

一、觀察和猜想。

關鍵提問：

1．看，想象一下，這像什么?

它是一種動物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

總結要素：

*教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

*引出產生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。

關鍵提問：

2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)。

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?

總結要素：

*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比較。

關鍵提問：

1．再看看，這像什么?

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結要素：

*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。

*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片)。

輔助提問：

*找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

*教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

總結要素：

*(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)。

關鍵提問：

1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)。

2．操作。

觀察要素：

*幼兒使用放大鏡的方法。

*鼓勵專注觀察的幼兒。

3．討論：

*誰愿意回答第一個問題?請上臺。

*2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

*4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

四、拓展和延伸。

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】。

當對著水表達不同的愛和感謝時，水結晶就會顯得美麗異常。

五、結束。

孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)。